Giáo án tin hoc 11 ( tết 1-26)

Tr ng THPT TH i Bìnhườ ớ TH 11  Ngày soạn: 07/8//08 Tiết 01 §1. KHÁI NIỆM LẬP TRÌNH VÀ NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH §2 CÁC THÀNH PHẦN CỦA NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH (Mục 1) I. Mục đích, yêu cầu Hiểu được khả năng của ngôn ngữ lập trình bậc cao, phân biệt được với ngôn ngữ máy và hợp ngữ. Hiểu ý nghĩa và nhiệm vụ của chương trình dịch. Phân biệt được thông dịch và biên dịch. Biết các thành phần cơ bản của ngôn ngữ lập trình: bảng chữ cái, cú pháp, ngữ nghĩa. Hiểu và phân biệt được các thành phần này II. Lên lớp 1. Ổn định tình hình lớp Giới thiệu làm quen với HS của lớp. Tạo tâm lý và quan hệ tốt với HS trước khi bắt đầu tiết học đầu tiên 2. Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng ĐVĐ: Về lập trình các em chỉ mới được tìm hiểu qua bài các bước để giải bài toán trên máy tính chta chưa có khái niệm cụ thể. Còn ngôn ngữ lập trình chta cũng đã tìm hiểu tất cả ở lớp 10. H: Vậy có những loại ngôn ngữ lập trình nào? H: Hãy phân biệt ng 2 bậc cao với các loại ng 2 khác? Phân biệt ng 2 bậc cao: chương trình viết bằng ng 2 bậc cao k o phụ thuộc vào loại máy và phải dùng chương trình dịch để chuyển về ng 2 máy. H: Tóm lại ng 2 lập trình dùng để làm gì? Dẫn dắt: Vậy lập trình là gì? Chta tìm hiểu k/n này. Ghi bảng Giải thích thêm về câu lệnh: - Cl để diễn tả các thao tác trong các bước của t/toán. Tl:Ng 2 máy, hợp ngữ, ng 2 bậc cao. Tl: (1-2 hs) Tl: Lập trình Ghi bài Nghe giảng và tự ghi KHÁI NIỆM LẬP TRÌNH VÀ NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH 1. K/n lập trình (Sgk) Ý nghĩa: tạo ra các chương trình giải được bài toán trên MT. GV: Tr n V n Chínhầ ă Trang 1 CHƯƠNG I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM VỀ LẬP TRÌNH VÀ NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH Tr ng THPT TH i Bìnhườ ớ TH 11  - Cl đơn thực hiện bước có 1 thao tác - Cl ghép thực hiện bước gồm dãy các thao tác. Dẫn dắt: Chương trình viết bằng ng 2 máy sẽ thực hiện được ngay, còn chương trình viết bằng ng 2 bậc cao thì phải chuyển đổi thành chương trình trên ng 2 máy mới có thể thực hiện được. Công cụ thực hiện chuyển đổi đó gọi là chương trình dịch. H: Input, Output của chương trình dịch là gì? ( Có thể cho điểm miệng Hs trả lời đúng ) H: nhiệm vụ quan trọng nhất của chương trình dịch là gì? * Phân biệt Thông dịch và Biên dịch Phân tích Ví dụ Sgk ĐVĐ sang bài mới: Để có thể sử dụng một ng 2 lập trình nào đó thì trước hết chta phải biết các thành phần cơ bản có trong nó là gì? Có ba thành phần cơ bản của ng 2 lập trình: bảng chữ cái, cú pháp, ngữ nghĩa. Trước hết chta tìm hiểu bảng chữ cái. Treo bảng chữ cái * So sánh bảng chữ cái của ng 2 lập trình với bảng chữ cái của ng 2 tự nhiên Về cú pháp: Về ngữ nghĩa: Trong từng ngữ cảnh khác nhau, ngữ nghĩa của 1 tổ hợp kí tự là khác nhau Ví dụ: Sgk * Tóm lại + Phân biệt giữa cú pháp và ngữ nghĩa chép Tl: In: chương trình viết bằng ng 2 bậc cao Out: chương trình trên ng 2 máy. Tl: (2-3Hs) phát hiện lỗi cú pháp của chương trình nguồn Tìm hiểu ví dụ Sgk Cách1: If a 2 +b 2 >1 then if a>b then s=a+b Else s =1; (* a 2 +b 2 <1 thì s =? *) Cách2: If a 2 +b 2 >1 then 2. Chương trình dịch a. K/niệm: Sgk b. Phân loại: Có 2 loại - Thông dịch: lần lượt dịch và thực hiện từng câu lệnh. - Biên dịch: dịch toàn bộ chương trình rồi mới thực hiện và được lưu trữ để sử dụng lại lần sau. CÁC THÀNH PHẦN CỦA NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH 1. Các thành phần cơ bản - Bảng chữ cái - Cú pháp: bộ qui tắc để viết chương trình - Ngữ nghĩa GV: Tr n V n Chínhầ ă Trang 2 Tr ng THPT TH i Bìnhườ ớ TH 11  + Lỗi cú pháp + Lỗi ngữ nghĩa Ví dụ:    >>++ = lainguoc bavabaneuba S 1 1 22 Xem thử 3 cách mô tả cách nào đúng. H: Lỗi ngữ nghĩa thường được phát hiện khi nào? begin if a>b then s=a+b end Else s =1; (* a<b thì s =? *) Cách 3: If a 2 +b 2 >1 and a>b then s=a+b Else s=1 Tl: Khi thực hiện kiểm thử chương trình. III. Củng cố Ba lớp của ng 2 lập trình và các mức của nó. Vai trò của chương trình dịch Khái niệm biên dịch và thông dịch Lỗi cú pháp, lỗi ngữ nghĩa IV. Về nhà Đọc Bài đọc thêm 1 để tìm hiểu sơ về 1 số ng 2 lập trình Soạn trước phần còn lại của bài 2. Trong đó chú ý các khái niệm mới: tên, hằng, biến. Cách sử dụng nó trong lập trình V. Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… GV: Tr n V n Chínhầ ă Trang 3 Tr ng THPT TH i Bìnhườ ớ TH 11  Ngày soạn: 13/8/08 Tiết 02 §2. CÁC THÀNH PHẦN CỦA NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH (Mục 2) I. Mục đích, yêu cầu 1. Kiến thức Biết được một số khái niệm như: tên, tên chuẩn, tên dành riêng, tên do người dùng đặt, hằng biến chú thích 2. Kĩ năng Phân biệt được tên chuẩn với tên dành riêng và tên tự đặt Nhớ các qui định về tên hằng biến Biết đặt tên đúng, nhận biết được tên sai qui định Sử dụng đúng chú thích II. Đồ dùng dạy học 1. Giáo viên Bảng chứa các tên đúng –sai để Hs chọn, bảng con, bút dạ. 2. Học sinh Sách giáo khoa III. Hoạt động dạy học 1. Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ Hoạt động của GV Hoạt động của HS H1: Hãy phân biệt chương trình thông dịch và biên dịch? H2: NNLT có những thành phần nào? Lỗi cú pháp và lỗi ngữ nghĩa được phát hiện bằng gì? Nhận xét, đánh giá cho điểm 3 Hs Hs1: trình bày trên bảng. Hs2: trả lời trước lớp Hs3: nhận xét câu trả lời của Hs1 2. Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm tên trong thành phần của ngôn ngữ lập trình. a. Mục tiêu: Hs biết và phân biệt được 1 số loại tên: tên dành riêng, tên chuẩn, tên tự đặt. b. Nội dung : Mọi đối tượng trong chương trình đếu phải được đặt tên theo một qui tắc của NNLT và từng chương trình dịch cụ thể. Tên dành riêng (từ khóa): là những tên được NNLT qui định dùng với ý nghĩa xác định, người lập trình ko được dùng với ý nghĩa khác Tên chuẩn: là những tên được NNLT qui định dùng với ý nghĩa nào đó, người lập trình có thể định nghĩa lại để dùng với ý nghĩa khác. Tên do người dùng đặt: là tên được dùng theo ý nghĩa riêng của người lập trình, phải được khai báo trước khi sử dụng và không được trùng với từ khóa. c. Các bước tiến hành: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng ĐVĐ: Mọi đối tượng trong chương trình đếu phải được đặt tên 1. N/cứu Sgk nêu qui tắc đặt tên trong Turbo Pascal? 1. N/cứu sgk và trả lời: + Gồm chữ cái, chữ số, dấu 1. Khái niệm Tên (Sgk) GV: Tr n V n Chínhầ ă Trang 4 Tr ng THPT TH i Bìnhườ ớ TH 11  2. Chọn các tên đúng trong bảng sau: A _24 A_BC A BC 5ad A5d C#BC Khẳng định lại các tên đúng 3. Y/cầu Hs n/cứu Sgk để biết các khái niệm về tên dành riêng, tên chuẩn, tên tự đặt. Chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm tìm hiểu và trình bày về một loại tên và cho ví dụ. Treo tranh chứa 1 số tên trong NNLT Pascal đã được chuẩn bị sẵn: Type Const Integer Dem Function Byte Inc Mang string HS xác định tên theo từng loại tên? Treo bảng con của 3 nhóm cho nhóm khác nhận xét, bổ sung Tổng kết vấn đề này gạch dưới + Không quá 127 kí tự, không bắt đầu bằng kí tự số. 2. Quan sát và trả lời A A_BC _24 A5d 3. N/cứu sgk và trả lời Thảo luận theo nhóm và cử người trình bày. + Tên dành riêng + Tên chuẩn + Tên do người dùng đặt Quan sát và ghi lên bảng con. + Từ khóa: Type, Const, function + Tên chuẩn: Integer, byte, string, inc + Tên tự đặt: dem, mang Quan sát kết quả cnhóm khác, nhận xét và bổ sung Ví dụ: + Tên dành riêng + Tên chuẩn + Tên do người dùng đặt Ví dụ: 3. Hoạt động 3: Tìm hiểu hằng, biến, chú thích a. Mục tiêu: Hs biết được khái niệm về hằng, biến và chú thích. Phân biệt được hằng và biến. Thấy được ý nghĩa của chú thích. b. Nội dung : * Hằng là đại lượng có giá trị không đổi trong quá trình thực hiện chương trình. Có 3 loại hằng + Hằng số học: số nguyên, só thực, có dấu và không dấu + Hằng xâu: chuổi kí tự bất kì, được đặt trong dấu nháy đơn + Hằng logic: có 2 giá trị True hoặc False * Biến: là đại lượng đặt tên để lưu giá trị và giá trị này có thể thay đổi trong quá trình thực hiện chương trình, biến dùng trong chương trình đều phải được khai báo. * Chú thích : giải thích cho chương trình rõ ràng, dể hiểu. Được đặt trong cặp dấu { } hoặc (* *) c. Các bước tiến hành: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng 1. Y/cầu Hs cho 1 số ví dụ về hằng số, hằng xâu, hằng logic 1. Suy nghĩ và trả lời + Hằng số: 55 73.05 + Hằng xâu: ‘211’ ‘AB’ 2. Hằng và biến a. Hằng + Hằng số GV: Tr n V n Chínhầ ă Trang 5 Tr ng THPT TH i Bìnhườ ớ TH 11  Trình bày k/niệm về các loại hằng. 2. Ghi bảng: Xác định hằng số và hằng xâu: 56 -3785 ‘485’ ‘THPT’ 1.5E+2 45,7 H: hằng kí tự nháy đơn và hằng kí tự nháy kép được biểu diễn như thế nào? 3. Y/cầu Hs n/cứu Sgk và cho biết k/niệm Biến Cho ví dụ một số biến 4. Y/cầu Hs n/cứu Sgk và cho biết chức năng của chú thích trong chương trình. Cho 1 số ví dụ khác về chú thích H: Tên biến và tên hằng thuộc loại tên nào? H: Các lệnh được viết trong cặp { } có được TP thực hiện ko? Vì sao? + Hằng logic: False True Xem k/niệm hằng ở Sgk 2. Quan sát và trả lời + Hằng số: 56; -3785; 1.5E+2 + Hằng xâu: ‘485’ ‘THPT’ Tl: nháy đơn: ’’’’ Nháy kép: ‘””’ 3. N/cứu Sgk và trả lời 4. Cá nhân n/cứu Sgk vá trả lời Chú thích được đặt giữa cặp dấu { } và (* *) dùng để giải thích chương trình rõ ràng dễ hiểu. Tl: Tên do người lập trình đặt. Tl: Không, vì đó là dòng chú thích. + Hằng xâu + Hằng logic b. Biến K/niệm: (Sgk) Ví dụ: Tong, dtoan, … c. Chú thích Ví dụ: {thu tuc nhap du lieu} IV. Đánh giá cuối bài 1. Nội dung đã học. Thành phần của NNLT: bảng chữ cái, cú pháp, ngữ nghĩa Khái niệm: tên, từ khóa, tên chuẩn, tên tự đặt, biến, hằng, … 2. Câu hỏi, bài tập về nhà. Làm bài tập 3, 4, 5 trang 13 Sgk Xem bài đc thêm: Ngôn ngữ Pascal Xem trước bài: Cấu trúc chương trình Sgk Xem Nội dung phụ lục B, trang 128 Sgk: Một số tên dành riêng V. Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… GV: Tr n V n Chínhầ ă Trang 6 Tr ng THPT TH i Bìnhườ ớ TH 11  Ngày soạn: 15/8/08 Tiết 03 BÀI TẬP I. Mục đích, yêu cầu 1. Kiến thức - Biết có 3 lớp ngôn ngữ lập trình và các mức của ngôn ngữ lập trình: ngôn ngữ máy, hợp ngữ và ngôn ngữ bậc cao. - Biết vai trò của chương trình dịch. - Biết khái niệm biên dịch và thông dịch. - Biết các thành phần cơ bản của ngôn ngữ lập trình: bảng chữ cái, cú pháp và ngữ nghĩa. - Biết các thành phần cơ sở của Pascal: bảng chữ cái, tên, tên chuẩn, tên riêng (từ khóa), hằng và biến. 2. Kĩ năng: Biết viết hằng và tên đúng trong một ngôn ngữ lập trình cụ thể. 3. Về tư duy và thái độ: Nhận thức được quá trình phát triển của ngôn ngữ lập trình gắn liền với quá trình phát triển của tin học nhằm giải các bài toán thực tiễn ngày càng phức tạp. Ham muốn học một ngôn ngữ lập trình cụ thể để có khả năng giải các bài toán bằng máy tính điện tử. II. Đồ dùng dạy học 1. Giáo viên: chuẩn bị Nội dung để giải bài tập cuối chương và một số câu hỏi trắc nghiệm của chương. 2. Học sinh: Ôn lại kiến thức của chương, chuẩn bị bài tập cuối chương. III. Hoạt động dạy học 1. Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phân biệt giữa Hằng và Biến? Cho một số biến đúng? 2. Đâu là từ khóa trong các tên sau đây? Integer Begin Do int chan tong - Nhận xét, đánh giá cho điểm HS1: trả lời Hs2: trả lời (Begin và Do) 2. Hoạt động 2: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng ĐVĐ: Trước khi giải bài tập trong SGK, các em tự ôn lại một số kiến thức mà chúng ta đã học ở các bài trước dựa trên yêu cầu của câu hỏi trang 13 SGK. Đặt câu hỏi số 1: Tại sao người ta phải xây dựng các ngôn ngữ lập trình bậc cao? - Nhận xét, đánh giá và bổ - Đọc yêu cầu của câu hỏi và bài tập cuối chương trang 13 SGK. - Suy nghĩ để đưa ra phương án trả lời. - Suy nghĩ, trả lời câu hỏi. Câu 1:Ngôn ngữ bậc cao + gần với ngôn ngữ tự nhiên hơn, + không phụ thuộc vào phần cứng máy tính và một chương trình có thể thực hiện trên nhiều máy tính khác nhau; + dễ hiểu, dễ hiệu chỉnh và dễ nâng cấp; + cho phép làm việc với nhiều kiểu dữ liệu và cách tổ chức dữ liệu đa dạng, thuận tiện cho mô tả thuộc GV: Tr n V n Chínhầ ă Trang 7 Tr ng THPT TH i Bìnhườ ớ TH 11  sung hướng dẫn cho học sinh trả lời câu hỏi số 1: Đặt câu hỏi 2: Biên dịch và thông dịch khác nhau như thế nào? Phân tích câu trả lời của học sinh. - Suy nghĩ, trả lời câu hỏi. toán. Câu 2: Trình biên dịch: duyệt, kiểm tra, phát hiện lỗi, xác định chương trình nguồn có dịch được không? dịch toàn bộ chương trình nguồn thành một chương trình đích có thể thực hiện trên máy và có thể lưu trữ lại để sử dụng về sau khi cần thiết. Trình thông dịch lần lượt dịch từng câu lệnh ra ngôn ngữ máy rồi thực hiện ngay câu lệnh vừa dịch được hoặc báo lỗi nếu không dịch được 3. Hoạt động 3: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng Đặt câu hỏi 3: Hãy cho biết các điểm khác nhau giữa tên dành riêng và tên chuẩn? Viết 3 tên đúng quy tắctrong Pascal? - Gọi hs trả lời và cho ví dụ - Phân tích câu trả lời của học sinh. Hỏi: Nêu lại quy tắc đặt tên trong Pascal? - Gọi 3 học sinh lên bảng cho ví dụ về tên do người lập trình đặt. *Nhận xét, sửa chữa, góp ý. Suy nghĩ, trả lời, giải thích Trả lời Lên bảng Chú ý, ghi nhớ Câu 3: Tên dành riêng không được dùng khác với ý nghĩa đã xác định, tên chuẩn có thể dùng với ý nghĩa khác. VD: Tên dành riêng trong Pascal: program, uses, const, type, var, begin, end. Tên chuẩn: trong Pascal abs, integer. 4. Hoạt động 4: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng Đặt câu hỏi 4: Hãy cho biết những biểu diễn nào dưới đây không phải là biểu diễn hằng trong Pascal và chỉ rõ trong từng trường hợp: - Nhận xét, giải thích Trả lời giải thích từng câu một Câu 4: IV. Đánh giá cuối bài Câu hỏi, bài tập về nhà GV: Tr n V n Chínhầ ă Trang 8 1 150.0 hằng số 2 –22 hằng số 3 6,23 K 4 ‘43’ hằng xâu 5 A20 K 6 1.06E-15 hằng số 7 4+6 b/thức hằng 8 ‘C K 9 ‘TRUE’ hằng xâu Tr ng THPT TH i Bìnhườ ớ TH 11  Xem trước Chương 3 gồm các bài: Cấu trúc chương trình và Một số kiểu dữ liệu chuẩn. Xem trước Nội dung phụ lục B phần 3: Một số kiểu dữ liệu chuẩn. (trang 129 Sgk) Bài tập kiểm tra trắc nghiệm cuối chương: (15 phút) Câu 1:Chương trình viết bằng hợp ngữ không có đặc điểm nào trong các đặc điểm sau: A. Ngắn gọn hơn so với chương trình được viết bằng ngôn ngữ bậc cao. B. Tốc độ thực hiện nhanh hơn so với chương trình được viết bằng ngôn ngữ bậc cao. C. Diễn đạt gần với ngôn ngữ tự nhiên. D. Sử dụng trọn vẹn các khả năng của máy tính Câu 2: Chương trình viết bằng ngôn ngữ bậc cao không có đặc điểm nào trong các đặc điểm sau: A. Không phụ thuộc vào loại máy, chương trình có thể thực hiện trên nhiều loại máy. B. Ngắn gọn, dễ hiểu, dễ hiệu chỉnh và nâng cấp. C. Kiểu dữ liệu cà cách tổ chức dữ liệu đa dạng, thuận tiện cho mô tả thuật toán. D. Máy tính có thể hiểu và thực hiện trực tiếp chương trình này. Câu 3: Chương trình dịch không có khả năng nào trong các khả năng sau? A. Phát hiện được lỗi ngữ nghĩa. C. Phát hiện được lỗi cú pháp. B. Thông báo lỗi cú pháp. D. Tạo được chương trình dịch. Câu 4: Nhận biết đúng/sai trong Pascal? STT Tên biến Đúng(Đ)/Sai(S) 1 1hoten 2 Hoten 3 Ho ten 4 Ho_ten 5 Ho-ten1 6 Hoten1 Câu 5: Ghép mỗi câu ở cột 1 với một câu thích hợp ở cột 2 trong bảng sau: Cột 1 Cột 2 (1) Biên dịch (A) là các đại lượng có giá trị không đổi trong quá trình thực hiện chương trình. (2) Thông dịch (B) dịch và thực hiện từng câu lệnh, nếu còn câu lệnh tiếp theo thì quá trình này còn tiếp tục. (3) Chương trình viết trên ngôn ngữ lập trình bậc cao. (C) là những đại lượng được đặt tên, dùng để lưu trữ giá trị và giá trị có thể được thay đổi trong quá trình thực hiện chương trình. (4) Biến (d) dịch toàn bộ chương trình nguồn thành một chương trình đích có thể thực hiện trên máy và có thể lưu trữ để sử dụng lại khi cần thiết. (5) Hằng (E) phải được chuyển đổi thành chương trình trên ngôn ngữ máy mới có thể thực hiện được. GV: Tr n V n Chínhầ ă Trang 9 Tr ng THPT TH i Bìnhườ ớ TH 11  Ngày soạn: 22/8/08 Tiết 04 §3. CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH I. Mục đích, yêu cầu 1. Kiến thức Hiểu chương trình là sự mô tả của thuật toán bằng một NNLT Biết cấu trúc của một chương trình đơn giản: cấu trúc chung và các thành phần 2. Kĩ năng Nhận biết được thành phần của một chương trình đơn giản II. Đồ dùng dạy học 1. Giáo viên Máy tính, máy chiếu projector . Một số chương trình mẫu viết sẵn. 2. Học sinh Sách giáo khoa III. Hoạt động dạy học 1. Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ Hoạt động của GV Hoạt động của HS H1: Phân biệt tên chuẩn và từ khóa? Tên hằng, tên biến thuộc loại tên nào? H2: Cho một số tên biến, hằng đúng qui cách? Nhận xét, đánh giá cho điểm 3 hs Hs1: trả lời trước lớp Hs2: trình bày trên bảng Hs3: nhận xét phần trả lời của Hs2 2. Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu trúc chung của chương trình a. Mục tiêu: Hs biết được chương trình có 2 phần. b. Nội dung : Cấu trúc chương trình có 2 phần: phần khai báo, phần thân. c. Các bước tiến hành: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng 1. Câu hỏi gợi ý: Một bài tập làm văn thường viết có mấy phần? Các phần có thứ tự không? Tại sao phải chia ra như vậy? 2. Y/cầu Hs n/cứu Sgk và trả lời các câu hỏi sau: - Một chương trình có cấu trúc mấy phần? 1. Suy nghĩ và trả lời. - Có ba phần - Có thứ tự: mở bài, thân bài, kết luận. - Dễ viết, dễ đọc và dễ hiểu Nội dung . 2. N/cứu sgk, thảo luận và trả lời: Có 2 phần: [<phần khai báo>] CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH 1. Cấu trúc chung Có 2 phần: [<phần khai báo>] <phần thân chương trình> GV: Tr n V n Chínhầ ă Trang 10 CHƯƠNG II: CHƯƠNG TRÌNH ĐƠN GIẢN [...]... pt có nghiệm: Write(‘nhap a, b, c ‘); x1 =(- b+sqrt(delta)) /(2 *a) Read(a,b,c); x2 =(- b-sqrt(delta)) /(2 *a) D:=b*b-4*a*c; - Ta cần bao nhiêu lệnh rẽ nhánh để - Hai câu lệnh rẽ nhánh If d . trả lời. a. 4*x-2*y b. x+1/(x-y) c. (( a+b+c) /(( 2*a /b)+c)) - (b*b-c)/(a*c) 2. Biểu thức số học Toán hạng: hằng, biến, hàm số. Toán tử: +, -, *, /, mod, div trả lời: (abs(x) - sqrt(2*x+1)) / (sqr(x)-1) 4. Lắng nghe, suy nghĩ. - Trả lời: x + y < 2* x*y + Tính gtrị của các bthức + Thực hiện phép toán qhệ -