GA GDHN 2009 ca nam

Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 NS: 15/9/2009 ND:21/9/2009. Chủ đề 1: ý nghĩa, tầm quan trọng của việc chọn nghề có cơ sở khoa học. A- Mục tiêu: - HS biết đợc ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề có cơ sở khoa học. - Nêu đợc dự định ban đầu về lựa chọn hớng đi sau tốt nghiệp bậc THCS cho phù hợp. - Bớc đầu có ý thức lựa chọn nghề có cơ sở khoa học phù hợp với đặc điểm bản thân, điều kiện gia đình và nhu cầu xã hội. B. chuẩn bị: - GV: Bảng viết, loa máy để tổ chức dạy tập trung. - HS: Địa điểm tại sân trờng, tập trung theo lớp, có vở ghi chép. c- PHƯƠng pháp: - Vấn đáp nêu vấn đề. - Hoạt động nhóm d- tiến trình lên lớp: I- ổn định: II- Bài mới: 1) Đặt vấn đề: ở nớc ta hiện nay một trong những vấn đề bức xúc của nền giáo dục phổ thông là vấn đề phân luồng học sinh sau mỗi cấp học. Đây là việc giúp HS chủ động lựa chọn con đờng tiếp tục học tập hoặc đi vào lĩnh vực nghề nghiệp nào đó phù hợp với hoàn cảnh, năng lực, hứng thú của các em và phù hợp với yêu cầu của sự phát triển kinh tế xã hội. Để góp phần giải bài toán phân luồng HS sau THCS và THPT cần có các giải pháp đồng bộ và sự phối hợp giữa các ngành, các cơ quan có liên quan, trong đó nhiệm vụ của nhà trờng là làm tốt công tác hớng nghiệp cho các em khi còn ngồi trên ghế nhà trờng. 2) Triển khai bài: HĐ của thầy và trò: Nội dung kiến thức: Hoạt động 1: (10 phút) GV: Trong đời sống hằng ngày, con ngời luôn đứng trớc những sự lựa chọn. Các em 1- Cơ sở khoa học của việc chọn nghề: Phan Thị Phơng Lan- Năm học 2006-2007 Trang- 1 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 muốn mua đôi dép để đi học, cũng phải lựa chọn dép số mấy, màu gì, cao hay thấp, có quai hậu hay không .? Dép phải phù hợp với ngời và hoàn cảnh sử dụng. Nếu không sẽ không dùng đợc, phải tốn tiền mua lại. Việc lựa chọn nghề của các em cũng vậy, không phải thích nghề nào là viết đơn xin thi vào nghề đó. Vì sau này nếu không phù hợp phải mất thời gian, công sức, tiền của để học lại nghề khác, cơ hội xin việc làm lại khó khăn hơn. Có khi không thể chuyển đợc nghề phù hợp. Vậy theo em khi lựa chọn nghề cần lu ý những vấn đề gì? HS: Trả lời, lấy VD minh họa. - Cao < 1,6 m không thể làm cầu thủ bóng rổ, mù màu không thể chọn nghề lái xe, . - Đãng trí không thể làm văn phòng, . -Nơi làm việc quá xa, không có chỗ trọ . Hoạt động 2: (45 phút) HS: 1 em đọc đoạn "Ba câu hỏi đợc đặt ra khi chọn nghề". GV: Hớng dẫn HS thảo luận trả lời câu hỏi: Mối quan hệ chặt chẽ giữa ba câu hỏi đó thể hiện ở chỗ nào? Trong chọn nghề, có cần bổ sung câu hỏi nào khác không? HS: Trả lời , các nhóm khác bổ sung. GV: Kết luận. HS: Lấy VD minh họa. GV: Đa ra một số VD từ thực tế về ảnh h- ởng của việc chọn nghề không có cơ sở khoa học. HS: Trả lời câu hỏi: là HS-THCS em phải làm gì để chuẩn bị cho mình sự sẵn sàng về tâm lý đi vào lao động nghề nghiệp? - Chọn nghề phải phù hợp với sức khỏe, phát triển thể lực, đặc điểm sinh lý của cơ thể. - Chọn nghề phải phù hợp với đặc điểm tâm lý. - Phù hợp với điều kiện sinh sống. 2- Những nguyên tắc chọn nghề: - Không chọn những nghề mà bản thân không yêu thích. - Không chọn những nghề mà bản thân không đủ điều kiện tâm lý, thể chất hay xã hội để đáp ứng yêu cầu của nghề. - Không chọn những nghề nằm ngoài kế hoạch phát triển KT-XH của địa phơng hoặc đất nớc. *Đối với HS cần phải: Phan Thị Phơng Lan- Năm học 2006-2007 Trang- 2 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 GV: Kể một số mẫu chuyện bổ sung về vai trò của hứng thú và năng lực nghề nghiệp. Nhng cũng có nhiều trờng hợp do giác ngộ đợc ý nghĩa và tầm quan trọng của nghề nên họ đã cố gắng học hỏi, rèn luyện, phấn đấu và đã làm tốt công việc mà không đợc phù hợp với bản thân. VD: Làm nghề dạy học mà mắc tật nói lắp, nh- ng do công phu rèn luyện nên đã trở thành GV dạy giỏi. Hoạt động 3: (45phút) HS: Đọc phần 3 SGK sau đó thảo luận trả lời câu hỏi: Chọn nghề có cơ sở KH có ý nghĩa ntn? GV: Gợi ý các ý nghĩa Kinh tế- Xã hội- GD- Chính trị. (Mỗi lớp thảo luận và trả lời một ý nghĩa của việc chọn nghề, các lớp khác bổ sung). GV: Kết luận và bổ sung. - Hiện nay, mỗi năm nớc ta có thêm khoảng một triệu ngời tham gia vào lao động nghề nghiệp. Lực lợng này cần đợc tổ chức, có hớng dẫn chọn nghề, đợc động viên hăng hái lao động, phát huy tính sáng tạo, đáp ứng đợc yêu cầu của phân công lao động xã hội. Do đó, mỗi HS bớc vào chọn nghề cần đợc gắn sự lựa chọn với ý nghĩa kinh tế của lao động nghề nghiệp. + Tìm hiểu một số nghề mà mình yêu thích, nắm chắc những yêu cầu của nghề đó đặt ra trớc ngời lao động. + học thật tốt các môn học có liên quan đến việc học nghề. + Rèn luyện một số kỹ năng, kỹ xảo lao động mà nghề đó yêu cầu, một số phẩm chất nhân cách mà ngời lao động trong nghề phải có. + Tìm hiểu nhu cầu nhân lực của nghề và điều kiện theo trờng học đào tạo nghề đó. 3- ý nghĩa của việc chọn nghề : a- ý nghĩa kinh tế: Trong lao động nghề nghiệp nếu mọi ngời ra sức phấn đấu để đạt năng suất và hiệu quả lao động cao thì đất nớc nhanh chóng xóa đói giảm nghèo, đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân ngày càng đợc nâng cao, nền kinh tế sẽ đạt tới mức tăng trởng nhanh và bền vững. b- ý nghĩa xã hội của việc chọn nghề: Phan Thị Phơng Lan- Năm học 2006-2007 Trang- 3 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 GV: Trong những năm tới, việc chuẩn bị nguồn nhân lực chất lợng cao cho công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nớc là một nhiệm vụ chính trị của ngành GD. Đồng thời đất nớc đang đòi hỏi đào tạo nhanh đội ngũ công nhân lành nghề và đội ngũ trí thức để tạo ra tiềm năng lao động trí tuệ, đáp ứng đa sản xuất của nhiều lĩnh vực đang chuẩn bị đi vào kinh tế tri thức. Hoạt động 4: (15 phút) Tổ chức trò chơi. GV: Tổ chức cho HS thi hát, đọc thơ, kể chuyện nói về sự nhiệt tình lao động xây dựng đất nớc của con ngời trong các nghề khác nhau (Thi giữa các lớp). Việc chọn nghề phù hợp, cũng nh việc tự giác tìm kiếm những nghề đang cần nhân lực sẽ làm giảm sức ép xã hội đối với nhà nớc về việc làm, về cải thiện đời sống. c- ý nghĩa giáo dục: Có việc làm ổn định, có nghề phù hợp nhân cách con ngời sẽ từng bớc đợc phát triển và hoàn thiện thông qua hoạt động lao động nghề nghiệp. d- ý nghĩa chính trị: HS hiểu rõ ý nghĩa của việc chọn nghề có cơ sở KH sẽ tạo điều kiện thuận lợi để phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS, phân hóa HS theo năng lực, phát hiện HS năng khiếu. 4- Củng cố: (15 phút) Cho HS viết thu hoạch: - Em nhận thức đợc những điều gì qua buổi GD Hớng nghiệp này? - Hãy nêu ý kiến của mình: + Em yêu thích nghề gì? + Những nghề nào phù hợp với khả năng của em? + Hiện nay quê hơng em nghề nào đang cần nhân lực? 5- Dặn dò: (5 phút) Tìm hiểu: - Một số nghề phổ biến ở địa phơng. - Phơng hớng phát triển KT-XH của đất nớc và địa phơng. Phan Thị Phơng Lan- Năm học 2006-2007 Trang- 4 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 Chủ đề 2: NS: 25/10/2009 ND:28/10/2009. định hớng phát triển kinh tế- xã hội của đất n- ớc và địa phơng. A- Mục tiêu: - HS biết một số thông tin cơ bản về phơng hớng phát triển KT-XH của đất nớc và địa phơng. - Kể ra đợc một số nghề thuộc các lĩnh vực kinh tế phổ biến ở địa phơng. - Quan tâm đến những lĩnh vực lao động nghề nghiệp cần phát triển. B- PHƯƠng pháp: - Thuyết trình. - Vấn đáp nêu vấn đề. c- phơng tiện và chuẩn bị: - GV: Bảng viết, loa máy để tổ chức dạy tập trung. - HS: Địa điểm tại sân trờng, tập trung theo lớp, có vở ghi chép. d- tiến trình lên lớp: I- ổn định: (2 phút) II- Bài cũ: (10 phút) - Hãy kể tên những nghề em thích mà phù hợp với khả năng của em? - Hiện nay ở tỉnh Quảng Trị nghề nào đang cần nhân lực? III- Bài mới: 1) Đặt vấn đề: ( 3 phút) GV nêu mục tiêu bài học. 2) Triển khai bài: HĐ của thầy và trò: Nội dung kiến thức: Hoạt động 1: ( 70 phút) GV: Trình bày kế hoạch phát triển KT- XH của Địa phơng (Huyện cam Lộ từ 2006-2010) HS: Đọc phần 1- SGK và trả lời câu hỏi: Quá trình phát triển KT-XH ở nớc ta thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nớc có đặc điểm gì? GV: Vì sao việt Nam phải đẩy mạnh CNH-HĐH đất nớc? HS: Đến năm 2002, Việt Nam cơ bản 1-Một số đặc điểm của quá trình phát triển KT-XH ở n ớc ta : (Thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nớc) a- Đẩy mạnh sự nghiệp CNH-HĐH đất nớc. Trnh Thuý Nga- Năm học 2009-2010 Trang- 5 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 phải trở thành một nớc công nghiệp. Do vậy, nhất thiết VN phải tiến hành CNH. Việt Nam vừa chuyển nền KT nông nghiệp sang công nghiệp vừa phải đa một số lĩnh vực sản xuất đi vào kinh tế tri thức. Muốn vậy phải tiến hành hiện đại hóa đất nớc song song với CNH. GV: Trong quá trình CNH-HĐH Việt Nam phải phấn đấu để: - Giữ đợc nhịp độ tăng trởng kinh tế nhanh và bền vững. Mức tăng trởng kinh tế hằng năm phải đạt từ 7% trở lên. - Phải tạo ra sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hớng tăng dần tỉ trọng công nghiệp và dịch vụ, giảm tỉ trọng nông nghiệp. => Sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế tất dẫn theo sự chuyển dịch cơ cấu lao động GV: CNH muốn thành công phải phụ thuộc vào những yếu tố nào? HS: thảo luận và trả lời, GV bổ sung: CNH muốn thành công phải phụ thuộc rất nhiều vào năng lực nội sinh và những điều kiện hoạt động khoa học, công nghệ của đội ngũ công nhân, cán bộ kỹ thuật và cán bộ khoa học. Vấn đề trung tâm của CNH là chuyển giao công nghệ, đòi hỏi phải có những điều kiện vật chất- kỹ thuật để nhập công nghệ mới. Có đội ngũ cán bộ khoa học và công nghệ đủ năng lực nội sinh để làm chủ công nghệ nhập, có điều kiện chuyển giao kiến thức về quản lý quá trình sử dụng công nghệ. Vì vậy mặt bằng dân trí phải đạt trình độ tối thiểu sau năm 2010 là THCS. GV: Em hiểu thế nào về sự phát triển KT thị trờng theo định hớng XHCN? HS: Trả lời, GV bổ sung: Bớc vào giai đoạn đổi mới, nền kinh tế theo cơ chế bao cấp ở nớc ta chuyển sang nền KT theo cơ b- Phát triển nền kinh tế thị trờng theo định hớng XHCN: Trnh Thuý Nga- Năm học 2009-2010 Trang- 6 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 chế thị trờng nhng có định hớng XHCN. - Sản xuất hàng hóa là yếu tố cơ bản của nền kinh tế thị trờng. Do đó, sản xuất hàng hóa phải theo nhu cầu thị trờng trong nớc và thị trờng thế giới. - Để nền kinh tế thị trờng phát triển, hàng hóa phải đa dạng về mẫu mã, chủng loại, mặt hàng phải phong phú, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của khách hàng. phải tuân thủ luật cung cầu Hoạt động 2: (15 phút) HS: Đọc phần 2- SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi: Em hãy nêu các việc làm có tính cấp thiết trong quá trình phát triển KT- XH của đất nớc? Hoạt động 3: (20 phút) HS: Đọc phần 3a,b-SGK. GV: Trình bày 4 lĩnh vực công nghệ trọng điểm, nhấn mạnh ý nghĩa phát triển các lĩnh vực này để tạo ra những bớc nhảy vọt về kinh tế, tạo điều kiện để Đi tắt, đón đầu sự phát triển chung của khu vực và thế giới. 2- Những việc làm có tính cấp thiết trong quá trình phát triển KT-XH: - Giải quyết việc làm cho những ngời đến tuổi lao động và cho những ngời có việc làm không đầy đủ. - Đẩy mạnh công cuộc xóa đói, giảm nghèo, từng bớc đa đất nớc tiến lên theo phơng châm dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ và văn minh - Đẩy mạnh chơng trình định canh, định c. - Xây dựng các chơng trình khuyến nông. 3-Phát triển những lĩnh vực KT-XH trong giai đoạn 2001-2010: a- Sản xuất nông, lâm, ng nghiệp. b- Sản xuất công nghiệp. c- Các lĩnh vực công nghệ trọng điểm (ứng dụng công nghệ cao): * Công nghệ thông tin: Phơng hớng phát triển chủ yếu là - Phát triển dịch vụ thông tin trên mạng Intranet và Internet. - Xây dựng hệ thống thơng mại điện tử, đẩy mạnh sản xuất và lu thông hàng hóa. - ứng dụng công nghệ thông tin vào các ngành năng lợng, bu điện, y tế, văn hóa, Trnh Thuý Nga- Năm học 2009-2010 Trang- 7 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 GV: Giới thiệu nội dung phát triển công nghệ sinh học ở nớc ta. GV: Giới thiệu các trọng điểm phát triển công nghệ vật liệu mới và công nghệ tự động hóa. du lịch . * Công nghệ sinh học: Mục tiêu đến năm 2020 là nghiên cứu và ứng dụng rộng rãi các thành tựu công nghệ sinh học trong, ngoài nớc phục vụ thiết thực và có hiệu quả cho sự phát triển của một số lĩnh vực sản xuất quan trọng (Nông, lâm, ng nghiệp, công nghiệp chế biến thực phẩm, dợc phẩm, bảo vệ môi tr- ờng .) * Công nghệ vật liệu mới: Mục tiêu là xây dựng tiềm lực khoa học và công nghệ trong nớc, có đủ khả năng lựa chọn và làm chủ các công nghệ sản xuất vật liệu tiên tiến tiếp thu từ nớc ngoài theo h- ớng u tiên và triển khai sản xuất đạt hiệu quả cao. * Công nghệ tự động hóa: Mục tiêu đến năm 2020 là nâng cao trình độ tự động hóa một số ngành kinh tế, đa dạng hóa mặt hàng, đẩy nhanh tiến trình hiện đại hóa quốc phòng và an ninh. IV- Củng cố: (10 phút) Cho HS trả lời trên giấy câu hỏi: Thông qua buổi sinh hoạt hôm nay, em cho biết vì sao chúng ta cần nắm đợc phơng hớng phát triển kinh tế- xã hội của địa phơng và đất nớc? V- Dặn dò: (5 phút) - Biết đợc Phơng hớng phát triển KT- XH của Thị xã Uông Bí từ năm 2006- 2010. - Tìm hiểu thông tin về các nghề có ở địa phơng (Tỉnh QT). Cụ thể: Tên nghề, mục đích, công cụ và điều kiện lao động, nhu cầu nhân lực của các nghề đó. Trnh Thuý Nga- Năm học 2009-2010 Trang- 8 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 Chủ đề 3: NS: 28/11/2008 ND:2/12/2008. Thế giới nghề nghiệp quanh ta. A- Mục tiêu: - HS biết đợc một số kiến thức về thế giới nghề nghiệp rất phong phú, đa dạng và xu thế phát triển hoặc biến đổi của nhiều nghề. - HS biết cách tìm hiểu thông tin về nghề. Kể đợc một số nghề đặc trng minh họa cho tính đa dạng, phong phú của thế giới nghề nghiệp. - HS có ý thức chủ động tìm hiểu thông tin nghề. B- PHƯƠng pháp: - Hoạt động nhóm. - Vấn đáp nêu vấn đề. c- phơng tiện và chuẩn bị: - GV: Bảng viết, loa máy để tổ chức dạy tập trung. - HS: Địa điểm tại sân trờng, tập trung theo lớp, có vở ghi chép. d- tiến trình lên lớp: I- ổn định: (2 phút) II- Bài mới: 1) Đặt vấn đề: (3 phút) Trong xã hội, nghề nghiệp rất phong phú và đa dạng. Mỗi ngành nghề có yêu cầu điều kiện khác nhau. Đối với con ngời, mỗi ngời cũng có đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, chỉ phù hợp với một số nghề nhất định. Nếu chọn nghề nghiệp phù hợp với bản thân thì công việc sẽ đạt hiệu quả cao, ngợc lại chọn nghề nghiệp không phù hợp thì làm việc không có hiệu quả, có khi còn ảnh hởng đến sức khỏe con ngời, ảnh hởng đến kinh tế xã hội. Bài học hôm nay sẽ giúp các em có định h- ớng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với bản thân. 2) Triển khai bài: HĐ của thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: (20 phút) GV: Yêu cầu HS tự viết tên 10 nghề mà các em biết. HS: Hoạt động nhóm thảo luận, bổ sung cho nhau những nghề không trùng với các nghề mà các em đã ghi, sau đó các nhóm trình bày các nghề các em biết. HS: Đọc phần 1- SGK. I- tính đa dạng phong phú của thế giới nghề nghiệp: Trnh Thuý Nga- Năm học 2009-2010 Trang- 9 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 GV Kết luận: Do hệ thống nghề quá phức tạp và phong phú nên ngời ta dùng cụm từ Thế giới nghề nghiệp để mô tả mức độ quá nhiều, không thể dễ dàng thống kê đầy đủ số nghề trong xã hội loài ngời. Hoạt động 2: (45 phút) GV: Hớng dẫn HS cách phân loại nghề. - Lĩnh vực quản lý, lãnh đạo có 10 nhóm nghề. - Lĩnh vực sản xuất có 23 nhóm nghề. HS: Tìm các nghề minh họa. - Nghề đợc đào tạo. - Nghề không qua đào tạo. HS: Giới thiệu một số nghề thuộc từng lĩnh vực. GV: Nêu yêu cầu của từng lĩnh vực nghề. -Nhân viên văn phòng, th ký đánh máy, kế toán, thống kê, lu trữ . -Thầy giáo, thầy thuốc, nhân viên bán hàng, nhân viên th viện, hớng dẫn viên du lịch, cán bộ tổ chức, phục vụ khách sạn . - Thợ lái máy, lái xe, lái tàu, thợ dệt, thợ may, thợ tiện, lắp ráp dây chuyền sản xuất, in sách, khai thác tài nguyên, xây dựng, . -Là nghề của các kỹ s thuộc nhiều lĩnh vực sản xuất. -Các ca sĩ, diễn viên, đạo diễn, nhà văn, nhà thơ. nhạc sĩ, họa sĩ, . - Thế giới nghề nghiệp rất phong phú và đa dạng; thế giới đó luôn vận động, thay đổi không ngừng nh mọi thế giới khác. Do đó, muốn chọn nghề phải tìm hiểu thế giới nghề nghiệp, càng hiểu sâu thì việc chọn nghề càng chính xác. II- Phân loại nghề: 1- Phân loại nghề theo hình thức lao động: 2. Phân loại nghề theo đào tạo. 3. Phân loại nghề theo yêu cầu của nghề đối với ngời lao động. a-Những nghề thuộc lĩnh vực hành chính: Đòi hỏi ngời lao động có đức tính bình tĩnh, thận trọng, chín chắn, chu đáo. b-Những nghề tiếp xúc với con ngời: Ngời lao động có thái độ đối xử ân cần, cởi mở, chu đáo, năng lực giao tiếp rộng rãi, óc quan sát tinh tế, cách tiếp xúc mềm dẻo, linh hoạt, tế nhị. c-Những nghề thợ: Đây là nghề cơ bản trong xã hội, ngày càng thu hút đông đảo lực lợng tham gia. Ngời lao động phải có tinh thần kỷ luật lao động cao. d-Nghề kỹ thuật: Là những ngời say mê với công việc, nắm đợc tri thức kỹ thuật một cách sâu sắc và rộng rãi, nhiệt tình và có óc sáng tạo trong công việc, có năng lực tổ chức chỉ đạo sản xuất. e-Những nghề trong lĩnh vực văn học và nghệ thuật: Là những ngời có hứng thú sáng tạo Trnh Thuý Nga- Năm học 2009-2010 Trang- 10 - [...]... đang phát triển có nhu cầu cao về nhân lực hiện nay - Tìm hiểu các nghề truyền thống ở Quảng Ninh Trnh Thuý Nga- Năm học 2009- 2010 Trang- 17 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 Chủ đề 6: NS: 05/2/2008 ND:10/2/2008 TèM HIU NNG LC BN THN V TRUYN THNG NGH NGHIP CA GIA èNH A- MC TấU: - T xỏc nh im mnh v im yu ca nng lc lao ng, hc tp ca bn thõn v nhng c im truyn thng ngh nghip ca gia ỡnh m mỡnh cú th tha... truyn thng ca gia ỡnh quyt nh vic la chn ngh nghip mt cỏch phự hp 2) Trin khai bi: Hot ng ca thy v trũ Ni dung bi dy Hot ng 1: (20 phỳt) I-Nng lc l gỡ? GV: Theo cỏc em nng lc l gỡ? HS: tr li v tỡm cỏc vớ d v nhng con ngi cú nng lc cao trong lao ng sn xut GV: Khỏi quỏt li khỏi nim - Nng lc l s tng xng gia mt bờn l nhng c im tõm sinh lý ca mt con ngi vi mt bờn l nhng yờu Trnh Thuý Nga- Năm học 2009- 2010... truyn thng gia ỡnh? - Ngh truyn thng gia ỡnh l ngh ca ụng b, cha m Nú cú tỏc dng hỡnh thnh nờn li sng v tiu vn húa ca gia ỡnh - Ln lờn trong khụng khớ lao ng vi ngh truyn thng gia ỡnh, con ngi s hỡnh thnh lũng yờu ngh v k nng lao HS: Gii thiu cỏc ngh truyn thng ng ca ngh ú a phng GV: Gii thiu mt s lng ngh ni ting ca Vit Nam v cỏc ch trng, chớnh sỏch ca ng, Nh nc khuyn khớch phỏt trin ngh truyn thng... nng lc v ý ngha ca s phự hp ngh GV: Khỏi quỏt li cỏc yu t cn thit trong vic t to ra s phự hp ngh 5- Dn dũ: (5 phỳt) - Tỡm c trờn sỏch bỏo su tm mt bi trc nghim (1 bi/lp) - Tỡm hiu cỏc trng THCN v o to ngh trong nc v Qung Tr Trnh Thuý Nga- Năm học 2009- 2010 Trang- 20 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 Chủ đề 7: NS: 25/3 /2009 ND:31/3 /2009 H THNG GIO DC TRUNG HC CHUYấN NGHIP V O TO NGH CA TRUNG NG V... phi nờu c ba phm cht), cỏc em khỏc b sung GV: Khỏi quỏt phng phỏp t xỏc nh - Tỡm hiu nhng yờu cu c bn ca Trnh Thuý Nga- Năm học 2009- 2010 Trang- 19 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 nng lc bn thõn ngh nh chn i vi s phỏt trin tõm lý, sinh lý v th cht ca con ngi - Tỡm phng phỏp xỏc nh c im tõm sinh lý ca bn thõn + Khỏm sc khe + Phng phỏp trc nghim GV: Cho HS lm quen vi mt PP trc nghim: Tỡm hiu hng thỳ... hỏi những yêu cầu gì? HS: Dựa vào các thông báo tuyển chọn - Có trình độ học vấn cao, có khả năng Trnh Thuý Nga- Năm học 2009- 2010 Trang- 16 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 lao động để trả lời tiếp cận nhanh với công nghệ mới, những kỹ thuật tiên tiến - Biết sử dụng ít nhất là 1 ngoại ngữ và máy vi tính - Yêu cầu cao về sức khỏe thể chất và tinh thần GV: Vì sao thị trờng lao động luôn thay 3 Một... tỡm hiu v h thng giỏo dc THCN v o to ngh ca trng ng v a phng 2) Trin khai bi: Hot ng ca thy v trũ Hot ng 1: (50 phỳt) Ni dung bi dy I- Mt s thụng tin v cỏc trng trung hc chuyờn nghip: GV: Gii thiu vi hs tiờu chun tuyn - Thi gian o to: 3-4 nm i vi sinh, thi gian v mc tiờu o to ngi cú bng tt nghip THCS v 1-2 nm i vi ngi cú bng tt nghip Trnh Thuý Nga- Năm học 2009- 2010 Trang- 21 - Giáo án: Giáo dục hớng... không nhằm mục sống hằng ngày tiêu lao động kiếm sống thì không thuộc Trnh Thuý Nga- Năm học 2009- 2010 Trang- 15 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 nội hàm của khái niệm việc làm GV: Đa ra một số VD để HS xác định là việc làm hay công tác xã hội hay hoạt động từ thiện GV: Hớng dẫn HS thảo luận theo câu hỏi: Vì sao ở Việt Nam vấn đề việc làm trong nhiều năm qua trở nên bức xúc của xã hội - Có thực ở... thảo luận về vai trò, vị trí của việc sản xuất lơng thực và thực phẩm ở Việt Nam nói chung và địa phơng nói riêng Các lĩnh vực trồng trọt đang phát triển? HS: Hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi thảo - Nghề làm vờn - Nghề nuôi cá luận, các nhóm bổ sung - Nghề thú y HS: Viết một bài ngắn theo chủ đề: Nếu Trnh Thuý Nga- Năm học 2009- 2010 Trang- 13 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp 9 làm nông nghiệp thì... chuyờn nghip (Cỏc B, ngnh, tnh, thnh ph) Qung Tr v mt s thụng tin v cỏc trng ú -Tờn trng - a im ca trng - S in thoi ca trng -S khoa v tờn tng khoa trong trng - i tng tuyn vo trng - Cỏc mụn thi tuyn - Kh nng xin vic sau khi tt nghip - Mt s trng THCN Qung Tr: + Trung hc nụng nghip Qung Tr + Trung cp y t Qung Tr + Cao ng s phm Qung Tr- o to GV: Thụng tin cho hc sinh v cỏc B, trung hc s phm Ngnhcú trng trc . của thị trờng lao động hiện nay. - Có trình độ học vấn cao, có khả năng Trnh Thuý Nga- Năm học 2009- 2010 Trang- 16 - Giáo án: Giáo dục hớng nghiệp lớp. đang phát triển có nhu cầu cao về nhân lực hiện nay. - Tìm hiểu các nghề truyền thống ở Quảng Ninh . Trnh Thuý Nga- Năm học 2009- 2010 Trang- 17 - Gi¸o