sang kien kinh nghiem mon CN

sáng kiến kinh nghiệm "Phơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" A- đặt vấn đề I/. lời nói đầu: Lứa tuổi học sinh trờng trung học là những học sinh đang ở độ tuổi hiếu động, thích tìm tòi, học hỏi, thích tìm hiểu những cái mới lạ, đang có những ớc mơ về hiện tại và tơng lai, ớc mơ về nghề nghiệp trong tơng lai sau này. Vậy ở trờng (trung học cơ sở) THCS giáo viên ta phải làm gì để các em học sinh THCS nói chung và học sinh lớp 9 nói riêng khi ra trờng xác định cho mình một lối đi (nên đi học làm thầy, hay đi học làm thợ). Định hớng nghề nghiệp cho các em (theo điều 23 luật giáo dục), chủ trơng thêm thợ bớt thầy, có thể các em tốt nghiệp THCS xong không thi vào các trờng THPT để học tiếp mà đi học nghề, học chuyên nghiệp, hoặc đi vào cuộc sống để làm những ngời thợ lành nghề thực sự vững mạnh và để phát triển theo mục tiêu về giáo dục và đào tạo của nhà nớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Để thực hiện thắng lợi nghị quyết TW II khoá VIII về giáo dục và đào tạo khoa học công nghệ. "Đẩy mạnh công nghiệp hoá - Hiện đại hoá. Phấn đấu đến năm 2020 nớc ta trở thành nớc công nghiệp theo hớng hiện đại" Để góp phần đa chiến lợc phát triển giáo dục đào tạo đạt kết quả cao trớc yêu cầu ngày càng cao của nền kinh tế xã hội. Để làm đợc điều đó vấn đề giáo dục phải đợc đặt lên hàng đầu, trên cơ sở phát huy sức mạnh của nền giáo dục hiện tại. Đòi hỏi năng lực cần có của một giáo viên dạy môn Công nghệ và dạy thực hành nghề đó là tri thức, kỹ năng thực hành nghề, nghiệp vụ s phạm và khả năng tiếp cận với những vấn đề mới của xã hội. Trong giai đoạn hội nhập mở cửa hiện nay, chuẩn bị hành trang cho con ng- ời trong thế kỷ 21 là kiến thức và sức mạnh, chúng ta phải học tập, rèn luyện và truyền đạt, hình thành cho học sinh có những kiến thức vững chắc, một sức mạnh tự tin để bớc vào cuộc sống. Muốn xây dựng trờng học thực sự vững mạnh và phát triển, thì chất lợng đào tạo phải đặt lên hàng đầu, vì học sinh ra trờng nó là sản phẩm của những kỹ s tâm hồn, điều quan trọng bên cạnh những vấn đề dạy học, chúng ta phải trau dồi, tìm tòi thực tế. Trong điều kiện nền kinh tế thị trờng hiện nay, để xác định cho học sinh THCS tìm hiểu làm quen, các em đợc học ở trờng THCS rất nhiều môn nh Tiếng Việt, lịch sử, địa lý, toán, lý, hoá, công nghệ, tin học, hát nhạc, mỹ thuật ngoại ngữ Thực tiễn công tác giáo dục dạy và học nhất là dạy thực hành môn công nghệ đạt kết quả cao thiết nghĩ chúng ta phải xem nó là một lĩnh vực khoa học thực sự, đòi hỏi chúng ta phải đi sâu nghiên cứu tìm hiểu một cách nghiêm túc để tránh sự nguỵ biện, hình thức tuỳ tiện của một số ngời thờng nghĩ và thực hiện đối với bộ môn. Ngời giáo viên phải có chữ tâm đó là ý thức là trách nhiệm trớc một thế hệ. Môn công nghệ là môn khoa học thực nghiệm, chơng trình đợc gắn liền giữa lý thuyết và thực hành. Để góp phần vào sự nghiệp giáo dục xây dựng đất nớc "Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá" chúng ta phải giáo dục cho học sinh hiểu rõ và nắm chắc các môn học. Bộ môn kỹ thuật trớc kia, nay cải cách gọi là môn Công Nghệ, đối với học sinh và một số đồng nghiệp cho rằng nó là môn học phụ. Nhng nếu chúng ta là những ngời trực tiếp giảng dạy sẽ thấy đợc sự sinh động, hấp dẫn và cần thiết đối với học sinh ở độ tuổi trung học. Nó tác động tích cực của ngoại sáng kiến kinh nghiệm "Phơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" lực chính là yêu cầu điều kiện toàn xã hội với nền giáo dục và để bổ trợ tốt khi học các môn học khác trong đó có đào tạo nghề áp dụng trong cuộc sống hàng ngày. Hoạt động dạy và học là hoạt động mang tính nghệ thuật hai hoạt động này độc lập nhau nhng lại có chung một đích, có mối quan hệ khăng khít không thể trách rời nhau và luôn là đối tợng của nhau, mặt khác tính thể hiện nghệ thuật cũng khác nhau. Đối với hoạt động "dạy": Ngời dạy phải tiếp xúc nhiều với đối tợng trong cùng một không gian và thời gian; ví dụ trong một tiết dạy 45 phút của một lớp học thì học sinh giỏi có, khá có, trung bình có, yếu kém cũng có vì thế không thể áp dụng một phơng pháp nhất định mà ngời dạy có tính nghệ thuật trong lớp dạy để tất cả học sinh hiểu đợc nội dung bài dạy. Đối với ngời "học": Ngời học cũng vậy trong một buổi phải học nhiều môn và yêu cầu của tầng môn lại khác nhau. Bên cạnh đó sự tác động của cuộc sông xã hội, gia đình, ảnh hởng của nền kinh tế thị trờng rao mua kiến thức trên các phơng tiên thông tin và ở các lò luyện thi. Hậu quả là học sinh suy giảm kiến thức, hạn chế tiếp thu có thể so bì môn học, thể lực kém. Từ những vấn đề trên, là một giáo viên Công nghệ tôi đã luôn luôn suy nghĩ chọn cách dạy để đạt hiệu quả tốt nhất vì vậy tôi xin nêu lên vấn đề mà tôi thấy cần chú ý trong việc dạy môn Công nghệ và coi là SKKN với đề tài phơng pháp để dạy và học tốt môn công nghệ -Phần kỹ thuật điện công nghệ lớp 8 và môđul lắp đặt mạch điện trong nhà phần công nghệ lớp 9. II/. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 1/. Thực trạng: Trong quá trình giảng dạy, nghiên cứu và khảo sát thực tế (Dự giờ thao giảng tuyến cụm và giáo viên giỏi huyện) tôi thấy có rất nhiều những trờng, những giáo viên dạy môn công nghệ chỉ mang tính chất là có môn, có con điểm, có tên gọi tên giấy tờ, đối phó . Nó có nhiều nguyên nhân cũng có thể là trờng cha đầy đủ giáo viên đúng ban, có kiến thức; cũng có thể là giáo viên không yêu nghề và có thể là xem thờng môn công nghệ. Nhng tôi thiết nghĩ chúng ta tự xem thờng chúng ta. Nếu giáo viên chịu khó tìm tòi, chịu khó nghiên cứu, tìm ra phơng pháp để dạy một tiết lý thuyết hay thực hành môn công nghệ thì kết quả sẽ đem lại sự h- ơng phấn cho cả ngời dạy và ngời học, đạt kết quả cao. Chúng ta tổ chức một tiết dạy một cách đầy đủ về mọi mặt giáo án cũng nh giáo cụ, đúng kiến thức, đúng trọng tâm, chính xác khoa học, đúng "công nghệ" thì qủa thật là chúng ta hình thành cho học sinh trâu dồi thêm rất nhiều những hiểu biết để phục vụ trong cuộc sống, có thể và chắc chắn các em ra trờng sẽ có đợc tay nghề vững chắc, đây là một biện pháp "Thêm thợ bớt thầy" nh điều kiện ở nớc ta hiện nay, nó là bớc đột phá quan trọng trong sự nghiệp giáo dục. Tôi lấy ví dụ trong chơng trình môn học công nghệ "Kỹ thuật điện" lớp 8 và "Lắp đặt mạch điện trong nhà" lớp 9 đây chính là những kiến thức đợc viết ra trong những phần của cuốn sách nghề: "Điện dân dụng" gồm 90 tiết đối với THCS. Dĩ nhiên còn có nhiều phần học khác nữa trong bộ môn công nghệ. Nhng ở đây tôi chỉ đơn cử thảo luận về môđul kỹ thuật điện. Vì chúng ta đã biết nguồn năng lợng điện (Điện năng) dễ dàng biến đổi thành các dạng năng lợng khác và nó hầu nh đã trãi rộng hết trên mọi vùng miền đất nớc Việt Nam cũng nh trên thế giới. Có nghĩa là mọi ngời dân đã đợc dùng điện và đã dùng thì phải am hiểu, phải biết cách sử dụng một cách an toàn. Có h 2 sáng kiến kinh nghiệm "Phơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" hỏng nên phải sửa chữa điện. Điều này có nghĩa các em học sinh THCS phải hiểu nó, biết nó để sử dụng điện an toàn cho ngời, thiết bị trong gia đình hiện tại và cả trong cuộc sống xã hội. Học sinh vừa rèn luyện về trình độ văn hoá, vừa rèn luyện về tay nghề. Để đạt đợc điều này đòi hỏi ngời thầy không chỉ biết về kiến thức chuyên môn mà còn phải biết cách thực hiện tiết dạy, bài dạy mà học sinh nắm chắc đợc kiến thức (nhất là những tiết thực hành) nếu thầy không làm đợc thực hành thì làm sao trò có thể biết đợc, vì học sinh làm thực hành có thể là bắt chớc quan sát sao chép, có thể là tự làm đợc, có thể là biến hoá thuần thục. Nhng theo tôi nghĩ để đạt đợc thành quả của vấn đề chúng ta không xem nhẹ lý thuyết đi sâu vào thực hành, học bài nào tất cả học sinh nắm đợc thực hành cũng nh cách làm phần ấy. Thì chúng ta đem lại kết quả cao, nếu không học sinh, học đến đâu quên đến đấy và làm cho các em chán môn học theo kiểu mất gốc. Có rất nhiều những trờng giáo viên lên lớp một bài thực hành mà không hề có một dụng cụ hay một thiết bị, những thiết bị đợc cấp mặc dù chúng không đợc tốt, thậm chí còn không sử dụng đợc những cũng nên cho học sinh biết đấy là cáicông tắc 3 cực, hay đấy là tắc te, là cái chấn lu Nh vậy điều quan trọng của bộ môn thực nghiệm là học sinh phải nắm chắc lý thuyết, hiểu biết kỹ năng thực hành một cách chính xác, thuần thục, chứ không phải thực hiện qua loa đại khái, cái gì cũng tởng tợng. Thực trạng đào tạo và giáo dục dạy lý thuyết, hớng dẫn thực hành môn công nghệ hiện nay còn khá nhiều những khuynh hớng rút kinh nghiệm qua sao chép, phân tích lý luận kiểu khoa học hàn lâm chứ cha thực sự mổ xẻ, tìm hiểu một cách nghiêm túc những cái đợc và cái cha đợc, trong việc tổ chức dạy, học. Với quỹ thời gian eo hẹp cho các chơng trình học bắt buộc nh hiện nay, ngời giáo viên không có bản lĩnh vững vàng, không có kiến thức sâu rộng, không có tay nghề thực hành trong thực tế, không có kỹ năng thực hành thuần thục. Thì học sinh, học xong bài sẽ không thu nhận đợc vấn đề gì, bởi một nhẽ thầy không thông thì trò không giỏi. Học sinh thực hiện một bài thực hành đúng quy trình công nghệ, thành thạo kỹ năng đó là điều mà xã hội đòi hỏi đối với ngời dạy học. Với đặc thù của nghề điện dân dụng (Kỹ thuật lắp đặt mạch điện trong nhà) việc giáo viên dạy lý thuyết cần phải tỷ mỉ truyền đạt rõ ràng sâu rộng tới học sinh và từ lý thuyết giáo viên hớng dẫn học sinh thực hành một cách thành thục theo quy trình, thì trong thực tế học sinh mới có thể tự tay mình làm ra sản phẩm. 2/. Kết quả - hiệu quả của thực trạng: Bên cạnh những khó khăn bất cập nh trình độ tiếp thu của học sinh, điều kiện cơ sở vật chất thiếu thốn, hạn hẹp về thiết bị, phòng xởng thực hành không có Nếu chúng ta phó mặc cho thời gian trôi theo kiểu "sống chết mặc bay", không thờng xuyên cập nhật kiến thức khoa học kỹ thuật, không thờng xuyên tìm tòi, học hỏi đa nhiều những phơng pháp dạy học mới để thay đổi sự tiếp thu, t duy sáng tạo của học sinh thì kết quả của thực trạng thật đáng buồn. Học sinh học xong phần kỹ thuật điện mà không dám cắm phích điện; không lắp đợc cho bóng đèn sợi đốt vào đui đèn, đèn huỳnh quang vào máng, không dám tháo chiếc quạt bàn ra lau chùi; không biết điện áp 1 pha có bao nhiêu dây; bao nhiêu vol, không vẽ đợc các quy ớc ký hiệu thiết bị, đồ dùng điện trên bản vẽ; không thiết kế đợc mạch điện v.v thì quả là uổng phí. Từ những điều đáng buồn trên ta hãy suy nghĩ cùng đa ra các biện pháp khả thi để đa môn công nghệ nh công nghiệp, nh máy móc và các sản phẩm của những kỹ s tâm hồn dạy môn công nghệ, có những học trò không những giỏi về lý thuyết mà còn thành thạo kỹ năng trong thực hành. 3 sáng kiến kinh nghiệm "Phơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" Đòi hỏi chất lợng dạy và học thực hành nghề điện cũng nh các nghề khác là một đòi hỏi chính đáng kể từ học sinh cũng nh giáo viên, nhà trờng cũng nh xã hội. Nhng cũng thật khó khi bản thân tôi là giáo viên cũng đã rất nhiều năm dạy nghề, dạy thực hành thời gian thì co hẹp, thiết bị vật t thiếu thốn, chất lợng kém. Nên chăng song song với việc cảI cách chơng trình học, thay đổiơng pháp dạy, cần chú ý đến chất lợng trang thiết bị và dụng cụ dạy học. Từ những thực trạng dẫn đến việc dạy, học đang còn mang tính đối phó, không có chất lợng giáo dục, không có hiệu quả cải cách B- Giải quyết vấn đề I/. các giải pháp: Từ năm 2002 - 2003 cải cách giáo dục, đổi mới phơng pháp dạy học đợc đổi mới và các môn học mới đợc đa vào giảng dạy trong cả 3 cấp học, học sinh càng ngày, càng đợc làm quen với những môn khoa học mới lạ, rất bổ ích lý thú và đợc hoạt động nhiều trong hiểu biết thực tế. Bộ môn công nghệ cũng là bộ môn mới (dựa trên cơ sở môn kỹ thuật công nghiệp), chúng ta phải thực hiện nh thế nào? để bộ môn công nghệ thực sự bổ ích, lý thú, học sinh học, học tập có chất lợng. Giáo viên phải lên kế hoạch, có tổ chức, có mục đích, có kiến thức chuyên môn, không ngừng tìm hiểu, học hỏi trâu dồi trình độ chuyên môn nhằm góp phần nâng cao chất l ợng về trí dục cũng nh đức dục và nhân cách phẩm chất, tay nghề cho học sinh. Những bài thực hành rất cần để giúp các em hiểu biết sâu hơn về bài học, nắm chắc hơn về kiến thức lý thuyết cũng nh tay nghề. Phơng pháp của tôi là truyền đạt chắc kiến thức cho học sinh và cho học sinh phát huy tính sáng tạo thực hành thành thạo. Có thể chia nhỏ lớp học thành nhiều nhóm nhng phải đảm bảo đợc học sinh nào cũng nắm đợc kiến thức, cũng đợc thực hành. Giáo viên chỉ hớng dẫn những phần nguy hiểm và công tác chuẩn bị những yêu cầu của tiết thực hành để tránh gây ra tai nạn, khi học sinh sáng tạo thực hành giáo viên đi tầng nhóm kiểm tra uốn nắn sửa chữa. Giáo viên nên phát huy khả năng tự học, sáng tạo của học sinh, theo kiểu học sinh chuẩn bị bài đầy đủ ở nhà. Bài học thực hành của các em đạt kết quả cao giáo viên phải giao nhiệm vụ và công việc của buổi (tiết) thực hành cho từng học sinh thật cụ thể, giáo viên h- ớng dẫn ban đầu, hớng dẫn thờng xuyên và kết thúc. II/. các biện pháp thực hiện: Giáo viên càn cải tién cách dạy, cách thực hiện bài dạy, phơng pháp truyền đạt theo hớng tích cực, chủ động, độc lập sáng tạo của học sinh trong quá trình nhận thức. Giáo viên cần giúp học sinh thấy đợc vị trí, ý nghĩa của môn học, bài học trong thực tiễn, ứng dụng trong cuộc sống. Cần tổ chức chỉ đạo, kiểm tra th- ờng xuyên tính tự học của học sinh, Giáo viên cần bồi dỡng cho học sinh cách tự học, tự thực hành đảm bảo an toàn lao động theo các bài qua phần củng cố bài. Khi giảng bài giáo viên cần tạo ra khoảng trống để học sinh bổ sung, hoàn thiện. Tạo ra các tình huống, những bài tập có thể thờng xảy ra trong thực tế để học sinh có thể nắm bắt vấn đề và nội dung kiến thức nhanh hơn. 4 sáng kiến kinh nghiệm "Phơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" Luôn tạo không khí thoải mái, điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học, cung cấp đầy đủ kiến thức liên quan giữa các môn học và trong thực tế, tăng cờng hoạt đông ngoại khoá trong chơng trình học để giúp học sinh liên hệ khoa học và đời sống, mở rộng kiến thức. Giáo viên cần khuyến khích tuyên dơng những thành quả việc tự học của học sinh, hớng dẫn các tiều liệu để học sinh đọc tham khảo. Đẩy mạnh tích cực học theo nhóm, đánh giá theo nhóm, thi đua theo nhóm Yêu cầu học sinh tự học lý thuyết, chuẩn bị tốt cho tiết thực hành; ứng dụng lý thuyết với thực hành sẽ giúp cho học sinh nắm rất chắc kiến thức của bài học và giúp cho các em thành thạo hơn, lành nghề hơn. Có những bài liên quan tôi lại tiếp tục vận dụng và liên hệ để các em t duy sáng tạo. Trong thiết kế lắp ráp mạch điện ở một số bài ta có thể thực hiện nh sau: Ví dụ 1: Thực hiện soạn giảng bài 53, học sinh đợc học và phải tự học liên hệ thực tế nắm chắc lý thuyết. Rồi triển khai bài 54 Thực hành Cầu Chì: Nội dung bài soạn: A/. Mục tiêu: + Về kiến thức: Mô tả đợc nguyên lý làm việc và vị trí lắp đặt của cầu chì trong mạch điện. + Về kỹ năng: Thao tác đúng kỹ thuật, lắp mạch nhanh, chính xác. + Về thái độ: Làm việc nghiêm túc, tác phong cẩn thận, đúng quy trình, ý thức góp nhặt kiến thức phục vụ cuộc sống thực tế. B/. Chuẩn bị: 1. Chuẩn bị của thầy: - Tài liệu tham khảo: Sách khí cụ điện, sách thiết kế mạch điện trong nhà, sách nghề điện dân dụng của NXBGD SGV, SGK - Thiết bị, vật liệu và dụng cụ: a/. Thiết bị, vật liệu: + Máy biến áp 220/6V. + Dây chì dài 5cm loại dòng điện định mức 1A (6 đoạn). + Dây đồng dài 5cm loại dòng điện định mức 1A (6 đoạn). + 6 mét dây dẫn điện. + 6 bộ đui đèn bóng đèn 6v - 3W. + 6 cây nến. + 6 cầu chì hộp. + 6 công tắc điện. + Nguồn điện 220V xoay chiêu. b/. Dụng cụ: + Kìm nhọn, kìm tuốt dây, kìm vạn năng (kìm điện). + Tuavít 2 cháu và 4 cháu 5 sáng kiến kinh nghiệm "Phơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" 2. Của trò: Nội dung kiến thức bài cầu chì, đọc trớc bài thực hành, chuẩn bị trớc báo cáo thực hành theo mẫu ở mục III SGK. 3. Chuẩn bị địa điểm thực hành: Tại lớp học (do cha có phòng xởng thực hành) C/. Phơng pháp dạy học: - Phơng pháp dạy thí nghiệm thực hành - Phơng pháp trực quan - phát vấn tìm tòi. - Phơng pháp học tập theo nhóm. D/. Tiến trình lên lớp: 1/. Tổ chức ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số chia nhóm thực hành. 2/. Kiểm tra bài cũ: 5 ' a. Em hãy kể tên những thiết bị có trong mạng điện ở nhà em. b. Em hãy nêu nguyên lý làm việc của cầu chì và áptomat. 3/. Đặt vấn đề: Các em đã đợc tìm hiểu trên lý thuyết về cầu chì. Vậy cầu chì nh các em đã nêu nguyên lý làm việc của nó, nó bảo vệ mạch điện nh thế nào? thầy sẽ làm rõ trong tiết thực hành cho các em hiểu. 4/. Tiến trình bài thực hành: Tên các HĐ và thời gian Nội dung các hoạt động Hoạt động của thầy Hoạt động của trò HĐ1 5 ' ? Em hãy nêu để chuẩn bị cho tiết thực hành cần những gì? Gv: soạn và giới thiệu thiết bị theo nhóm và chia cho các nhóm thực hành I/. Chuẩn bị: + Máy biến áp 220/6V. + Dây chì dài 5cm loại dòng điện định mức 1A (6 đoạn). + Dây đồng dài 5cm loại dòng điện định mức 1A (6 đoạn). + 6 mét dây dẫn điện. + 6 bộ đui đèn bóng đèn 6v-3W. + 6 cây nến. + 6 cầu chì hộp. + 6 công tắc điện. + Nguồn điện 220V xoay chiêu. 6 sáng kiến kinh nghiệm "Phơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" HĐ 2 25 ' Giáo viên cho học sinh làm thực hành thử độ cứng của hai sợi dây. Giáo viên hớng dẫn học sinh thực hành so sánh nhiệt độ nóng chảy của dây đồng và dây chì. Giáo viên treo sơ đồ mạch điện hình 54.1 SGK lên bảng và cho học sinh lắp mạch. Giáo viên treo sơ đồ mạch điện hình 54.2 SGK lên bảng và cho học sinh lắp mạch. Giáo viên treo sơ đồ mạch điện hình 54.3 SGK lên bảng và cho học sinh lắp mạch. II/. Nội dung thực hành: 1/. So sánh dây chì và dây đồng: Hs: Dây đồng cứng hơn. Hs: Làm thực hành và rút ra kết luận. Dây chì chảy trớc dây đồng t o NC Pb < t o NC Cu Hs: Ghi kết quả vào báo cáo thực hành. 2/. Thực hành trờng hợp mạch điện làm việc bình thờng. Hs: Theo sơ đồ lắp đấu mạch. - Khi công tắc K đóng đèn sáng. - Khi tắt công tắc K, làm đứt dây chì rồi đóng công tắc K lại đèn tắt. Hs: ghi kết quả của nhóm vào báo cáo thực hành. Mạch điện làm việc bình thờng 3/. Thực hành bảo vệ ngắn mạch của cầu chì. a/. làm thí nghiệm khi mở công tắc. Đèn vẫn sáng Ngắn mạch, đèn không sáng. b/. Quan sát mạch điện khi công tắc K đóng. 7 sáng kiến kinh nghiệm "Phơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" Ngắn mạch. c/. Thay dây chì và làm lại thí nghiệm một lần nữa. Bảo vệ mạch điện và thiết bị khi ngắn mạch. HĐ 3 10 '' Tổng kết: GV? Nếu cầu chì lỡ mắc vào dây trung tính, nó có bảo vệ đ- ợc thiết bị và đồ dùng đIện trong mạch không? - Gv: cho các nhóm thu dọn thiết bị, vật liệu, dụng cụ thực hành nạp lại. - Gv: Cho học sinh hoàn thành báo cáo thực hành. - Gv: Dặn học sinh về chuẩn bị trớc bài 55 "sơ đồ điện" - Gv: Cho học sinh vệ sinh phòng thực hành. III/. Báo cáo thực hành. Có, nhng về nguyên tắc không đợc mắc ở dây trung tính, vì nó không an toàn khi sửa chữa. - Các nhóm thu dọn thiết bị, vật liệu, dụng cụ thực hành nạp lại. - Các nhóm hoàn thành báo cáo thực hành. Ví dụ 2: Dạy bài 6: Thực hành lắp mạch điện bảng điện: SGK lớp 9 Mô đun " Lắp đặt mạng điện trong nhà". Nh bài này theo phân phối chơng trình là 4 tiết 12,13,14,15. Vậy hai tiết dầu 12,13 giáo viên dạy hết phần lý thuyết kết hợp hớng dẫn mẫu thực hành và hai tiết 14,15 giáo viên chuẩn bị trang thiết bị, dụng cụ cho học sinh thực hành. Khi dạy phần lý thuyết giáo viên dạy hết nội dung trong sách giáo khoa, mở rộng kiến thức của bàI trong thực tế, làm thực hành mẫu để học sinh nắm chắc kiến thức lý thuyết và học sinh chuẩn bị tiết sau thực hành. Trong hai tiết sau thực hành giáo viên đi hớng dẫn thờng xuyên từng nhóm, kiểm tra uốn nắn từng học sinh thực hành theo đúng quy trình công nghệ, thực hiên đúng kỹ năng. Kết thúc thực hành giáo viên đánh giá kết quả và đa ra các câu hỏi phản chứng củng cố kiến thức. Nội dung bài soạn: tiết 14, 15 A. Mục tiêu: + Kiến thức : - Hiểu đợc quy trình lắp đặt mạch đIện. - Lắp thành thạo mạch đIện bảng đIện đơn giản. 8 sáng kiến kinh nghiệm "Phơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" - Rèn luyện tháI độ học tập và rèn luyện, an toàn lao động. + Về kỹ năng: - Thao tác đúng kỹ thuật, lắp mạch nhanh, chính xác. + Về thái độ: - Làm việc nghiêm túc, tác phong cẩn thận, đúng quy trình, ý thức góp nhặt kiến thức phục vụ cuộc sống thực tế. B/. Chuẩn bị: 1. Chuẩn bị của thầy: - Tài liệu tham khảo: Sách khí cụ điện, sách thiết kế mạch điện trong nhà, sách nghề điện dân dụng của NXBGD SGV, SGK - Thiết bị, vật liệu và dụng cụ: a/. Thiết bị, vật liệu: + 12 mét dây dẫn điện. + 6 bộ đui đèn bóng đèn sợi đốt. + 12 cầu chì hộp. + 6 công tắc điện. + 6 công tắc 2 cực. + 6 bảng điện. + Nguồn điện 220V xoay chiêu. b/. Dụng cụ: + Khoan ta, hoặc khoan điện. + Kìm nhọn, kìm tuốt dây, kìm vạn năng (kìm điện). + Tuavít 2 cháu và 4 cháu, dao con 2. Của trò: Nội dung kiến thức bài cầu chì, đọc trớc bài thực hành, chuẩn bị trớc báo cáo thực hành theo mẫu ở mục III SGK. 3. Chuẩn bị địa điểm thực hành: Tại lớp học (do cha có phòng xởng thực hành) C/. Phơng pháp dạy học: - Phơng pháp dạy thí nghiệm thực hành - Phơng pháp trực quan - phát vấn tìm tòi. - Phơng pháp học tập theo nhóm. D/. Tiến trình lên lớp: 1/. Tổ chức ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số chia nhóm thực hành. 2/. Kiểm tra bài cũ: 5 ' a. Em hãy quy trình lắp mạch đIện bảng điện. HS lên bảng trả lời GV gọi học sinh khác nhận xét. 3/. Đặt vấn đề: Các em đã đợc tìm hiểu trên lý thuyết về cầu chì. Vậy cầu chì nh các em đã nêu nguyên lý làm việc của nó, nó bảo vệ mạch điện nh thế nào? thầy sẽ làm rõ trong tiết thực hành cho các em hiểu. 9 sáng kiến kinh nghiệm "Phơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" 4/. Tiến trình bài thực hành: Các hoạt động dạy-học Nội dung kiến thức cơ bản 1, ổn định lớp (1) 2, Kiểm tra bài cũ (4) CH: Vẽ sơ dồ lắp bđặt mạch điện phải trải qua những bớc nào? HS: Lên bảng( hoặc đứng tại chỗ) trả lời . 3, Bài mới : Hoạt động 1 Xây dựng sơ đồ lắp đặt GV: Cho học sinh quan sát sơ đồ 8-1 SGK CH: Em hãy cho biết 2 bóng đèn đợc mắc với nhau nh thế nào? HS: trả lời CH: Cầu chì, bóng đèn, công tắc đợc mắc với nhau nh thế nào? HS: Trả lời CH: Cầu chì và công tắc đợc mắc vào dây pha hay dây trung hoà HS: Trả lời CH: Em hãy nêu các phơng án lắp đặt các thiết bị bảo vệ , đóng cắt và phơng án đi dây HS: Thảo luận theo nhóm - Trả lời: Đại diện 1 nhóm - Đại diện nhóm khác nhận xét bổ xung GV: Kết luận: GV: Cho học sinh làm việc theo nhóm Xây dựng sơ đồ lắp đặt cho các b- ớc: (đã đợc làm quen ở 2 bài trớc) B ớc 1 : Vẽ đờng dây nguồn KL: 4 bớc - Vẽ đờng dây nguồn - Xác định vị trí để bảng điện, bóng đèn - xác định vị trí các thiết bị trên bảng điện - Vẽ đờng dây dẫn theo sơ đồ nguồn 1. Vẽ sơ đồ lắp đặt 1) Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý MĐ Hai bóng đèn đợc mắc song song với nhau - Cầu chì nối tiếp công tắc nối tiếp bóng đèn - Cầu chì và công tắc luôn luôn đựơc mắc vào dây pha 3. Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện KL: các thiết bị đóng cắt và bảo vệ đợc lắp trên bảng điện sao cho đảm bảo các yêu cầu về lỹ thuật, an toàn điện, dễ dàng kiểm tra sửa chữa các thiết bị đó . các dây dẫn đợc nối với các thiết bị ra bảng điện. sau đó đợc nối với nhau theo sơ đồ nguyên lý. ở đây có thể lắp đặt theo 2 phơng án : Phơng án 1: Để các thiết bị bảo vệ và đóng cắt trên 1 bảng điện Phơng án 2: Để các thiết bị bảo vệ và đóng cắt trên 2 bảng điện Hai đèn đợc đấu vào nguồn sau cùng. các mối nối phải đợc bọc cách điện 10 [...]... sinh có hiệu quả Với mong muốn sao cho sau mỗi giờ thực hành học sinh cảm thấy thoải mái và đạt kết quả tốt nhất Từ những mong muốn đó tôi mạnh dạn đa ra ý tởng của mình để các đồng nghiệp tham khảo Vì thời gian thực hiện đề tài ngắn, đối tợng học sinh nghiên cứu có mặt bằng cha cao(có thể thấp hơn sovới mặt bằng chung trên toàn huyện) nên không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong có đợc ý kiến đóng... kiến kinh nghiệm "Ph ơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" -Bài khoan không có khoan(8) Về giáo viên nên tổ chức các lớp bồi dỡngvề nghiệp vụ s phạm của môn học để các giáo viên dạy môn công nghệ có hớng chung trong phơng pháp giảng dạy Sau hơn 1 năm dạy lớp 8 và lớp 9 tại trờng THCS Thành Minh và qua dự giờ của các đồng nghiệp ở 1 số trờng trong huyện tôi rút ra đợc những kinh. ..sáng kiến kinh nghiệm "Ph ơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" Bớc 2 : xác định vị trí đẻ bảng điện, bóng đèn Phơng án 1: Hoặc phơng án 2: Bớc 3: xác định vị trí các thiết bị trên bảng điện Phơng án 1: O A O A O A Phơng án 2: O A O A Bớc 4: Vẽ đờng dây theo sơ đồ nguyên lý Phơng án 1: 11 sáng kiến kinh nghiệm "Ph ơng pháp để Dạy - Học... nên tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tôi có đợc một số kinh nghiệm kết quả đó là: - Học sinh có thái độ ham thích môn học hơn, chịu khó làm việc hơn - Chất lợng học tập của học sinh, trờng THCS Thành Vân ngày đợc nâng lên rõ rệt cụ thể năm học 2005 - 2006 nh sau: Lớp Tổng Loại số Giỏi % Loại Khá % Loại TB % Loại Yếu % Loại Kém % 17 sáng kiến kinh nghiệm "Ph ơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ... Còn tốt Còn tốt Còn tốt Hoạt động 3: Lập quy trình lắp đặt mạch điện GV: Cho học sinh nghiên cứu quy trình lắp đặt mạch điện trong SGK - Quy trình lắp đặt mạch điện đợc tiến hành nh sau: 12 sáng kiến kinh nghiệm "Ph ơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" Vạch dấu khoan lỗ BĐ Lập TBD vào BD Nối dây mạch điện Kiểm tra Cho học sinh lập bảng trình bầy các công đoạn của quy trình lắp... các thao tác và yêu cầu kỹ thuật HS: Làm thử theo yêu cầu của giáo viên + Gọi 1 học sinh thắt nút dây làm thử GV: Sơ lợc qua các nội dung thực hành HS: Tiếp thu những kiến thức mới và nhớ 13 sáng kiến kinh nghiệm "Ph ơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" lắp đặt mạch điện (Phần này học sinh lại những kiến thức đã học ở các bài trớc đã đợc thực hành ở các bài trớc) Lu ý: Trong quá... viên cho học sinh 4 em một nhóm thực hiện lắp đấu mạch Giáo viên đi kiểm tra kết quả của từng nhóm và cho thử điện * Để cụ thể hơn một tiết thực hành tôi xây dựng một giáo án lên lớp nh sau: 16 sáng kiến kinh nghiệm "Ph ơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" Ví dụ 3: Ví dụ 4: Em hãy thực hành vẽ sơ đồ mạch điện nhà em ở Giáo viên có thể cho các em làm tại lớp hoặc về nhà và thu bài chấm... của học sinh vào nhật ký trên bảng điện thực hành của giáo viên - Lắp đặt dây dẫn ra đèn và nối dây vào đui đèn - Kiểm tra xem các thiết bị đã đợc lắp - Kiểm tra lại lần cuối sau đó cho học 14 sáng kiến kinh nghiệm "Ph ơng pháp để Dạy - Học tốt môn Công nghệ (KT đIện 8 và 9)" đúng hay cha - vận hành thử mạch điện sinh nối nguồn - Chú ý an toàn điện (Công đoạn này có thể cho các nhóm kiểm tra chéo chop . trờng trong huyện tôi rút ra đợc những kinh nghiệm về việc tổ chức 1 bài dạy thực hành cho học sinh có hiệu quả. Với mong muốn sao cho sau mỗi giờ thực hành. phát triển giáo dục đào tạo đạt kết quả cao trớc yêu cầu ngày càng cao của nền kinh tế xã hội. Để làm đợc điều đó vấn đề giáo dục phải đợc đặt lên hàng đầu,