Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Người thực hiện: Bùi Bá Xuân Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Giáo dục NGLL THANH HOÁ, NĂM 2019 Mục PHẦN A I II III IV V PHẦN B I II 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 III PHẦN C * MỤC LỤC Tên đề mục MỞ ĐẦU ………………………………………………… LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI………………………………… MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU……………………………… ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU …………………………… PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… ……… THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ………… NỘI DUNG……………………………………………… CƠ SỞ LÝ LUẬN … Các khái niệm kỹ sống ………………………… Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề………… Vai trò hoạt động Giáo dục kỹ sống việc hình thành kỹ sống cho học sinh………………………… Các kỹ sống học sinh thu từ buổi hoạt động Giáo dục lên lớp tổ chức …… ……………… XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÁC HÌNH THỨC GIÁO DỤC … Các hình thức tổ chức giáo dục kĩ sống cho học sinh … Hình thức nhập vai đóng kịch ……………………………… Hình thức thi tìm hiểu, đối thoại giao lưu với khách mời Hình thức tham gia diễn đàn, buổi tư vấn, HN…… Hình thức thực hành thực tế ………………………………… Cấu trúc soạn …………………………………………… Mục tiêu học …………………………………………… Cách thức tiến hành ………………………………………… Phương tiện dạy học ………………………………………… Các kỹ sống thu thông qua giáo dục …………… HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ………… KẾT LUẬN ………………………………………………… Kết luận Những ý kiến đề xuất Tài liệu tham khảo, danh mục viết tắt Trang 2 4 6 7 9 11 12 14 14 14 15 15 15 16 17 17 18 19 PHẦN A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Vì lợi ích mười năm trồng - Vì lợi ích trăm năm trồng người” Bác nói: “ Thanh niên rường cột nước nhà” Đảng phải chăm lo giáo dục hệ Thanh niên phải “ Vừa Hồng – Vừa Chuyên” Trồng người phải tập trung giáo dục kỹ sống, trước giáo dục kiến thức cho học sinh Thực lời dạy Bác, Đảng nhà nước ta có nhiều chủ trương, sách cải cách giáo dục nhằm mục tiêu giáo dục hệ học sinh phát triển cách toàn diện Mới đây, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo Viện Khoa học giáo dục, tổ chức biên soạn tài liệu Giáo dục Kỹ sống cho Học sinh qua số môn học: Địa lý, Vật lý, Hóa học, Ngữ văn, Ngoại ngữ, giáo dục cơng dân, Sinh học… Đặc biệt môn Hoạt động giáo dục lên lớp Đây chủ trương Đảng nhà nước nhằm cung cấp cho Học sinh kỹ để thích ứng ứng phó với thử thách, khó khăn sống Hiện nạn bạo lực học đường trở nên đáng báo động Ngồi có ngun nhân sâu xa tình trạng vơ cảm người tác động, chi phối khoa học-công nghệ, lối sống hưởng thụ, thực dụng, tác động mặt trái kinh tế thị trường Trong q trình làm cơng tác nề nếp giảng dạy mơn Giáo dục ngồi lên lớp trường THPT Hoằng Hóa 3- Huyện Hoằng Hóa - Tỉnh Thanh Hóa, thân tơi có nhiều trăn trở ý thức đạo đức, tinh thần học tập Học sinh, đặc biệt việc hình thành Kỹ sống cho em Vì vậy, đối tượng mà quan tâm tất Học sinh khối lớp nhà trường Để cải thiện phần trăn trở thân trình hình thành nhân cách, Kỹ sống cho học trò, tơi mạnh dạn đưa chun đề nghiên cứu vấn đề “ Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT qua mơn học Giáo dục ngồi lên lớp trường THPT Hoằng Hóa - Huyện Hoằng Hóa - Tỉnh Thanh Hóa ” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích quan trọng nhất, lâu dài hình thành nhân cách cho học sinh, quan trọng giáo dục tình thân ái, kỹ hoạt động độc lập, hoạt động tập thể ứng xử văn hóa giao tiếp với người xung quanh Thơng qua hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp nhằm thu nội dung cụ thể sau: - Về kiến thức: + Nâng cao hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc giá trị tốt đẹp nhân loại; góp phần củng cố, mở rộng bổ sung, khắc sâu kiến thức học quyền trách nhiệm thân, gia đình, nhà trường xã hội, định hướng nghề nghiệp + Nhận thức cần thiết Kỹ sống giúp cho thân sống tự tin, lành mạnh, phòng tránh nguy gây ảnh hưởng xấu đến phát triển thể chất, tinh thần thân người khác + Nhận thức giá trị cốt lõi làm tảng cho Kỹ sống - Về kĩ năng: + Có kĩ làm chủ thân, có trách nhiệm, biết ứng xử linh hoạt, hiệu tự tin tình giao tiếp hàng ngày + Có suy nghĩ hành động tích cực, tự tin, có định đắn sống + Có kĩ quan hệ tích cực hợp tác, biết bảo vệ người khác trước nguy ảnh hưởng đến an toàn lành mạnh sống (tệ nạn xã hội, HIV/AIDS, bạo lực, nạn xâm hại tinh thần, thể xác ); giúp Học sinh phòng ngừa hành vi, nguy có hại cho phát triển cá nhân + Có kỹ thuyết phục, kỹ hoạt động nhóm kỹ nói trước đơng người - Về thái độ: + Hứng thú có nhu cầu thể Kỹ sống mà thân rèn luyện đồng thời biết động viên người khác thực Kỹ sống + Hình thành thay đổi hành vi, hành vi liên quan đến lối sống lành mạnh, có trách nhiệm với thân, bạn bè, gia đình, cộng đồng + Có ý thức quyền trách nhiệm thân, gia đình, nhà trường xã hội; có ý thức định hướng nghề nghiệp III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh trường THPT Hoằng Hóa tham gia hoạt động Giáo dục lên lớp theo phân phối chương trình mơn Giáo dục ngồi lên lớp hàng năm Trong nhà trường, việc Giáo dục kỹ cho học sinh có thành cơng hay không, phụ thuộc lớn vào tư chất, đạo đức lực thầy giáo, cô giáo, phối kết hợp lực lượng xã hội gia đình học sinh Muốn Giáo dục kỹ sống cho học sinh tốt, trước hết, thầy giáo, cô giáo phải giáo dục cho học sinh nêu gương Thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu ứng xử, Giáo dục nhân cách Trước hết, phải chấm dứt hành động bạo lực, ứng xử thiếu văn hóa số thầy giáo, giáo học trò Có vậy, thầy giáo, giáo cung cấp cho học sinh Kỹ sống mà trải qua IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong q trình giảng dạy chúng tơi thường sử dụng phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, nhiều hình thức như: Thi tìm hiểu, thảo luận nhóm, đối thoại hình thức sân khấu hóa chủ yếu Để việc giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu quả, cần phải thay đổi tư duy, tiếp tiến hành nhiều phương pháp đồng Việc Giáo dục nội dung giáo án, nội dung giáo án Để mục tiêu đạt hiệu quả, đội ngũ Giáo viên cần phải có nghiệp vụ sư phạm giỏi, có kỹ tổ chức hoạt động Ngoài lên lớp tốt, dạy Tốn, Vật lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa…giáo viên dạy cho học sinh kỹ sống nhân cách Giáo viên phải nhận thấy trách nhiệm việc giáo dục học trò, khơng nên xem việc Giáo dục kỹ sống cho Học sinh vấn đề tạo nên gánh nặng công việc V THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Hiện Học sinh có xu hướng xem nhẹ học mơn xã hội nói chung, mơn Giáo Dục Hoạt động ngồi lên lớp nói riêng Chính mà chất lượng học Giáo Dục Hoạt động lên lớp có chiều hướng giảm sút Chính lại đòi hỏi người Giáo viên đặc biệt Giáo viên chuyên trách phụ trách môn Giáo Dục Hoạt động ngồi lên lớp phải có kỹ hoạt động tốt, động cơng việc, có hiểu biết sâu rộng nhiều môn khoa học…, phải tạo học thu hút Học sinh, làm cho Học sinh mong chờ đến buổi học Có việc khơng phải đợi trẻ em lớn lên cho tiếp cận - mà em sớm trải nghiệm, tốt Bởi học qua trải nghiệm cách học nhanh nhất, xu hướng giới Có thể trải nghiệm nhiều hình thức cách trải nghiệm qua giáo dục đặc biệt Giáo Dục Hoạt động lên lớp Giáo dục ngày nay, tập trung nhiều vào giảng dạy văn hoá, dạy logic, suy luận mà bỏ qua khía cạnh hoạt động tinh thần (cảm xúc, tình cảm), bỏ qua hoạt động thực hành, thực nghiệm Điều cần thiết giáo dục cho người tảng sâu Giá trị sống Kỹ sống Giáo dục giá trị sống, Kỹ sống, kỹ hoạt động tự lập kỹ hoạt động nhóm: để biết tôn trọng, yêu thương, tự do, tự tin sống… Ý thức giá trị cốt lõi này, trang bị nhận thức lĩnh tốt Nhiều người nghĩ giá trị sống, Kỹ sống điều mà biết, chẳng hạn: phải biết hòa đồng tập thể, biết lắng nghe, biết giao tiếp, biết định, biết vượt qua khó khăn, biết chia sẻ, đồng cảm Là trường đóng địa bàn xã vùng biển, điều kiện kinh tế nhiều khó khăn Đa số Phụ huynh học sinh biển dài ngày làm ăn xa quan tâm đến việc học tập hình thành nhân cách học sinh chưa nhiều Hầu hết em thiếu quan tâm cha mẹ dẫn đến Kỹ sống em hình thành khơng hướng có phần lệch lạc q trình hình thành phát triển nhân cách em Do cần phải Giáo dục kỹ sống cho Học sinh nhà trường giúp em có hiểu biết sống, biết ứng phó với khó khăn sống, biết cảm thông chia sẻ với người khác, học cách tranh luận đối thoại với người khác tinh thần hiểu biết lẫn nhau, hợp tác mục đích chung Bên cạnh nhà trường, gia đình xã hội hai mơi trường thiết yếu quan trọng việc Giáo dục kỹ sống cho Học sinh Gia đình nơi hình thành nhân cách, ứng xử cho Học sinh Ngồi gia đình, xã hội phải thực vào để phối hợp Trước hết, xã hội Giáo dục cho em ứng xử người với người, tuân thủ quy định pháp luật, biết coi trọng giá trị truyền thống Việc Giáo dục kỹ sống cho Học sinh qua học tập, sinh hoạt nhà trường thông qua Hoạt động Giáo dục lên lớp điều cần thiết cho tương lai em Để đạt điều đó, giáo viên cần kiên trì, tâm thực bước liên tục suốt trình giảng dạy mơn Để đạt mục tiêu Giáo dục kỹ sống cho học sinh đòi hỏi vào toàn xã hội PHẦN B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Các khái niệm kỹ sống Kỹ sống tập hợp kỹ mà người có thông qua học tập, giảng dạy kinh nghiệm làm việc trực tiếp sử dụng để xử lý vấn đề, câu hỏi thường gặp sống hàng ngày người Theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT giáo dục Kỹ sống bao gồm 21 nội dung Hiện nay, nói nhiều đến Kỹ sống giáo dục Kỹ sống Vậy thực bạn hiểu Kỹ sống gì? Vì cần giáo dục Kỹ sống? Ai cần học Kỹ sống? Trên giới tồn nhiều định nghĩa quan niệm khác Kỹ sống Mỗi định nghĩa thể cách thức khác Thông thường, Kỹ sống hiểu kỹ thực hành mà người cần để có an toàn, sống khỏe mạnh với chất lượng cao Theo tổ chức Y tế Thế giới (WHO), Kỹ sống kỹ tâm lý xã hội giao tiếp mà cá nhân có để tương tác với người khác cách hiệu giải pháp tích cực ứng phó với vấn đề hay thách thức sống hàng ngày Theo UNICEFF, Kỹ sống tập hợp nhiều kỹ tâm lý xã hội giao tiếp cá nhân giúp cho người đưa định có sở, giao tiếp cách có hiệu quả, phát triển kỹ tự xử lý quản lý thân nhằm giúp họ có sống lành mạnh có hiệu Từ Kỹ sống thể thành hành động cá nhân hành động tác động đến hành động người khác dẫn đến hành động nhằm thay đổi môi trường xung quanh, giúp trở nên lành mạnh Như vậy, Kỹ sống hướng vào việc giúp người thay đổi nhận thức, thái độ giá trị hành động theo xu hướng tích cực mang tính chất xây dựng Kỹ sống thường thiết lập với tảng riêng biệt, người hiểu thực hành Kỹ sống liên hệ mật thiết với nội dung giáo dục thực hành giúp trả lời câu hỏi là: Chúng ta cần làm để có thái độ đốn? Quyết định liên quan đến điều gì? Ở nước khác nhau, khái niệm Kỹ sống hiểu khác Ở số nước, đào tạo Kỹ sống để giáo dục cách vệ sinh, dinh dưỡng phòng chống bệnh tật Ở nước khác, Kỹ sống đào tạo tập trung vào Giáo dục hành vi, an toàn đường đi, bảo vệ mơi trường, giáo dục hòa bình Kỹ sống mang tính cá nhân xã hội Tính cá nhân khả cá nhân Tính xã hội giai đoạn phát triển xã hội, tơn giáo, cá nhân u cầu để có phù hợp với Kỹ sống Ví dụ: Kỹ sống cần đến nơi cần đến ngân sách trợ cấp khác với thị trường kinh tế, Kỹ sống người sống vùng nói khác với người sống vùng biển,… Theo cách khác, Kỹ sống khả để người ứng phó cách thích hợp, chắn với điều kiện kinh tế, xã hội văn hóa khác Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Với đặc trưng môn học tổng hợp khoa học Tự nhiên, khoa học xã hội nhân văn, bên cạnh nhiệm vụ hình thành phát triển Học sinh lực hoạt động, lực tiếp nhận tri thức nhân loại văn minh khác, mơn Giáo dục ngồi lên lớp giúp Học sinh có hiểu biết tổng hợp xã hội, trị, kinh tế, văn hố, lịch sử, đời sống nội tâm người nước mà tồn giới Chúng tiến hành giảng dạy môn Giáo Dục Hoạt động ngồi lên lớp thơng qua hình thức như: Nghe kể chuyện chuyên đề, tham gia buổi tọa đàm, tổ chức thi tìm hiểu, đóng kịch, thành lập đội chơi, thực hành thực tế, dã ngoại thực hành kỹ năng, quan sát tìm hiểu viết thu hoạch trình bày trước đơng người vấn đề giao… Vai trò hoạt động Giáo dục lên lớp việc hình thành kĩ sống cho học sinh Với đặc trưng môn học tổng hợp khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nhân văn, kinh tế, trị, lịch sử nhân loại Bên cạnh nhiệm vụ hình thành phát triển Học sinh lực tự hoạt động, lực giao tiếp, lực hoạt động nhóm, lực tiếp nhận giá trị sống nhân loại, môn Giáo Dục Hoạt động ngồi lên lớp giúp Học sinh có hiểu biết trị, kinh tế xã hội, văn hoá, văn học, lịch sử, đời sống nội tâm người Với tính chất mơn học ngồi giờ, mơn Giáo dục ngồi lên lớp giúp Học sinh có lực ngơn ngữ để học tập, khả giao tiếp, nhận thức xã hội người Với tính chất mơn học giáo dục thẩm mĩ, mơn Giáo dục ngồi lên lớp giúp Học sinh bồi dưỡng lực tư duy, lực hoạt động, góp phần làm giàu xúc cảm thẩm mĩ định hướng thị hiếu lành mạnh để hoàn thiện nhân cách thân Học sinh Vì thế, Giáo dục ngồi lên lớp mơn học có khả đặc biệt việc Giáo dục Kỹ sống cho Học sinh Các Kỹ sống học sinh thu từ buổi Giáo Dục Hoạt động ngồi lên lớp tổ chức Thơng qua buổi giáo dục lên lớp học sinh hình thành kỹ như: + Kĩ tự nhận thức + Kĩ tìm kiếm hỗ trợ + Kĩ thể tự tin + Kĩ thể cảm thông + Kĩ thương lượng giải mâu thuẫn + Kĩ hợp tác +Kĩ tư phê phán + Kĩ đảm nhận trách nhiệm + Kỹ Giao tiếp/ trình bày ý tưởng + Kỹ Ứng phó với căng thẳng + Kỹ Ra định + Kĩ đạt mục tiêu + Kĩ tìm kiếm xử lý thông tin + Kĩ kiên định II XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÁC HÌNH THỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Các hình thức tổ chức hoạt động Giáo dục kỹ sống cho học sinh 1.1 Hình thức nhập vai đóng kịch Khi tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp với chủ đề: “Học sinh với An tồn giao thơng phòng chống tệ nạn học đường”; “ Học sinh niên trường học với việc phòng chống HIV/AIDS” chúng tơi cho em thuộc lớp (10A1, 10A3, 11C2, 11C3, 12B6, 12B6) đóng kịch ngắn với chủ đề biểu diễn sân khấu dịp tổ chức hưởng ứng tháng cao điểm phòng chống tệ nạn xã hội, Ma túy, HIV/AIDS đợt năm 2018 Qua hoạt động thấy học sinh giáo dục hình thành kỹ sau: + Kĩ tự nhận thức Qua buổi học, học sinh tự nhìn nhận, tự đánh giá thân trách nhiệm thân việc chấp hành luật An tồn giao thơng trừ tệ nạn xã hội HS biết nhìn nhận, đánh giá thói quen, điểm mạnh, điểm yếu,…của thân mình; quan tâm ln ý thức làm để chấp hành tốt quy định pháp luật An tồn giao thơng tệ nạn xã hội + Kĩ tìm kiếm hỗ trợ Khi tham gia giao thông em thường hay gặp cố đường bắt gặp vụ tai nạn giao thông Nếu học qua học em Ý thức nhu cầu cần giúp đỡ; bày tỏ nhu cầu cần giúp đỡ cách phù hợp tìm hỗ trợ từ người thân em hỗ trợ giúp đỡ người bị Tai nạn giao thông việc mà trước em không làm khơng dám làm sợ liên lụy + Kĩ thể tự tin Có hiểu biết luật giao thông Khi tham gia giao thông gặp tai nạn giao thơng em có niềm tin vào thân; tin trở thành người có ích tích cực, có niềm tin tương lai, cảm thấy có nghị lực để hồn thành việc giúp đỡ người bị nạn + Kĩ thể cảm thông Qua buổi học em biết thể cảm thông người khác, đặc biệt người vi phạm pháp luật, em hình dung đặt hồn cảnh người khác, giúp hiểu chấp nhận người khác vốn người khác mình, qua hiểu rõ cảm xúc tình cảm người khác cảm thơng với hồn cảnh nhu cầu họ từ giúp họ tránh xa tệ nạn xã hội trở thành cơng dân tốt, có ích cho xã hội + Kĩ thương lượng giải mâu thuẫn Trong q trình tham gia giao thơng dễ xảy va chạm, bình tĩnh khơng kìm chế cảm xúc, dẫn đến mâu thuẫn, xô xát cải lộn với Nếu em có khả trình bày, suy nghĩ, phân tích giải thích, đồng thời có thảo luận để đạt điều chỉnh thống cách giải hậu cách hợp lý, hợp tình Khi có kĩ thương lượng tốt giúp em giải vấn đề hiệu quả, giả mâu thuẫn cách xây dựng có lợi cho tất bên + Kĩ hợp tác Nếu gặp việc trình tham gia giao thơng thấy người vi phạm pháp luật em cần Hợp tác chung sức làm việc nhiều người, cần giúp đỡ, hỗ trợ người khác Do em có khả biết chia sẻ trách nhiệm, biết cam kết làm việc có hiêu với thành viên khác nhóm Khi cơng việc giải có hiệu +Kĩ tư phê phán Trước việc em chứng kiến có Kĩ tư phê phán em phân tích cách khách quan tồn diện vấn đề, vật, tượng…xảy ra, sau xác định chất vấn đề, tình huống, vật, tượng…là gì? Các em nhận định mặt tích cực, hạn chế vấn đề, tình huống, vật, tượng,….đó, xem xét cách thấu đáo, sâu sắc có hệ thống Sau đưa nhận định phê phán hành vi vi phạm pháp luật người tham gia giao thông phạm luật Đề nghị họ nên chấp hành pháp luật + Kĩ đảm nhận trách nhiệm Các em Đảm nhận trách nhiệm, chủ động chia sẻ công việc với người gặp vấn đề An tồn giao thơng xảy đường Khi đảm nhận trách nhiệm, tìm kiếm thêm giúp đỡ cần thiết người khác để hoàn thành nhiệm vụ, giúp giải vấn đề, đạt cơng việc + Kỹ năng: Giao tiếp/ trình bày ý tưởng 10 Thảo luận, trao đổi với bạn bè, thầy cơ, trạng chiến đấu phòng chống AIDS nay, tác hại, nguy lây lan bệnh kỷ giải pháp để góp phần vào chiến + Kỹ năng: Ứng phó với căng thẳng Chúng ta biết HIV/AIDS đại dịch nhân loại song bùng phát lây lan nhanh chóng khơng biết cách phòng ngừa, ngăn chặn Do phải có thái độ bình tĩnh trước tình hình gia tăng số lượng người bị nhiễm hàng năm + Kỹ năng: Ra định Xác định việc cá nhân xã hội cần làm để góp phần vào chiến đấu chống lại bệnh kỉ + Kĩ năng: Thể cảm thông Các em thể cảm thơng, hình dung đặt hoàn cảnh người khác, giúp em hiểu chấp nhận người khác vốn người khác người khơng may bị mắc chứng bệnh này, qua hiểu rõ cảm xúc tình cảm người khác cảm thơng với hồn cảnh nhu cầu họ Từ thể cảm thơng, quan tâm hành động thân thiện, gần gũi với người cần giúp đỡ để họ vươn lên sống 1.2 Hình thức thi tìm hiểu, đối thoại giao lưu với khách mời Khi tổ chức hoạt động Giáo dục lên lớp với chủ đề: “ Học sinh với Biển – Đảo quê hương”; Thi tìm hiểu: “990 Danh xưng Thanh Hóa 550 năm Danh xưng Hoằng Hóa” Chúng tơi mời khách mời Chính trị viên Đồn biên phòng Hoằng Trường, phó ban tuyên giáo huyện ủy tham dự giao lưu đối thoại với thí sinh tham gia dự thi: “ Rung chung vàng” với hình thức giáo dục học sinh giáo dục hình thành kỹ sau: + Kĩ đối thoại trực tiếp Các em tự tin đặt câu hỏi trực tiếp, đưa thắc mắc, suy nghĩ vấn đề biển đảo quê hương, yêu cầu tổ quốc thân em công xây dựng bảo vệ tổ Quốc + Kĩ tự nhận thức Các em tự nhìn nhận, tự đánh giá trách nhiệm thân việc giữ gìn Biển – Đảo quê hương Từ có định, 11 lựa chọn đắn, phù hợp với khả thân, với điều kiện thực tế yêu cầu đất nước thân Biển – Đảo Quê hương +Kĩ tư phê phán Trước việc em chứng kiến xâm chiếm, khai thác trái phép Trung Quốc Biển – Đảo Quê hương có Kĩ tư phê phán em phân tích cách khách quan toàn diện vấn đề, vật, tượng…xảy ra, sau xác định chất vấn đề Các em đưa nhận định phê phán hành vi vi phạm luật pháp Quốc tế vi phạm công ước quốc tế luật biển 1982 Trung Quốc Cùng với người phê phán hành động phi pháp Trung Quốc đề nghị họ nên chấp hành luật pháp Quốc tế, tôn trọng độc lập chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ nước + Kĩ đảm nhận trách nhiệm Các em Đảm nhận trách nhiệm, chủ động chia sẻ vấn đề chung tay bảo vệ Biển – Đảo Quê hương Đảm nhận trách nhiệm động viên, ủng hộ, vận động ngư dân, bố mẹ, anh em gia đình vươn khơi, bám biển để khẳng định chủ quyền Tổ Quốc, trách nhiệm xây dựng quê hương đất nước ngày giàu đẹp hơn, đồng thời tìm kiếm thêm giúp đỡ cần thiết người khác để có thêm hiểu biết, kỹ để hoàn thành nhiệm vụ giao + Kĩ đạt mục tiêu Khi ngồi ghế nhà trường em cần đặt mục tiêu cho thân học tập thật tốt để trở thành người có ích cho xã hội góp cơng sức nhỏ bé mình, nước xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, chống lại xâm phạm chủ quyền thiêng liêng Tổ Quốc 1.3 Hình thức tham gia diễn đàn, buổi tư vấn hướng nghiệp Khi tổ chức hoạt động Giáo dục lên lớp với chủ đề: “Thanh niên với định hướng nghề nghiệp cho thân” phối hợp với trung tâm hướng nghiệp, dạy nghề, trường đại học, bạn sinh viên hội đồng hương Hoằng Hóa học Hà Nội tổ chức chương trình tư vấn mùa thi, hướng nghề hướng nghiệp năm 2019 cho học sinh Qua hoạt động học sinh giáo dục hình thành kỹ sau: + Kĩ tự nhận thức 12 Các em tự nhìn nhận, tự đánh giá trách nhiệm thân việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp cho thân Từ có định, lựa chọn đắn, phù hợp với khả năng, lực thân, với điều kiện thực tế nhu cầu xã hội + Kĩ tìm kiếm xử lý thông tin Trong thời đại bùng nổ thông tin nay, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin Kỹ sống quan trọng giúp học sinh có thơng tin cần thiết cách đầy đủ, khách quan, xác, kịp thời ngành nghề mà em quan tâm Biết tìm kiếm xử lý thông tin Học sinh xác định rõ chủ đề mà cần tìm kiếm thơng tin chủ đề mà cần phải tìm kiếm gì? có phù hợp với suy nghĩ thân người bàn luận hay không? Từ đưa định, lựa chọn đắn cho thân +Kĩ tư phê phán Trước thông tin nhiều chiều ngành nghề em có nhiều lựa chọn Song có Kĩ tư phê phán em phân tích cách khách quan tồn diện ngành nghề nhu cru xã hội, sau xác định chất vấn đề Các em đưa nhận định phê phán quan điểm lệch lạc, thông tin khơng xác có định lựa chọn ngành nghề phù hợp cho thân + Kĩ đạt mục tiêu Khi ngồi ghế nhà trường em cần đặt mục tiêu cho thân học tập thật tốt lựa chọn ngành nghề phù hợp với thân mình, đáp ứng nhu cru xã hội để trở thành người có ích cho xã hội góp cơng sức nhỏ bé mình, nước xây dựng đất nước giàu mạnh + Kĩ định Trong trình lựa chọn nghề nghiệp, em người chưa có nhiều thông tin tư vấn, hướng nghiệp em lựa chọn phương án tối ưu, đưa định chọn ngành, nghề cách kịp thời sáng suốt + Kĩ kiên định Khi có kĩ kiên định nhận thức muốn, lựa chọn lí dẫn đến mong muốn, lựa chọn Các em có khả tiến 13 hành bước cần thiết để đạt muốn, lựa chọn hồn cảnh cụ thể, dung hòa nhu cầu nhu cầu người khác xã hội Các em hiểu Kiên định khác với Hiếu thắng, nghĩa không nghĩ đến quyền nhu cầu thân mình, mà cần quan tâm đến quyền nhu cầu người khác, xã hội 1.4 Hình thức thực hành thực tế Chúng tơi tổ chức chương trình hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp thơng qua việc tổ chức trò chơi, điệu múa dân vũ, thuyết trình, tập làm MC cho chương trình giả định sân khấu Hầu hết em tham gia nhiệt tình qua hoạt động học sinh giáo dục hình thành kỹ sau: + Kĩ đoàn kết, hợp tác Trong hoạt động tập thể kỹ hợp tác quan trọng định thành bại tập thể cá nhân phải đoàn kết, phối hợp hợp tác với cách nhịp nhàng kết mang lại mong muốn + Kĩ tìm kiếm hỗ trợ Trong trình hoạt động hay làm việc cần hỗ trợ người khác gặp khó khăn đòi hỏi phải có kỹ tìm kiếm hỗ trợ để haonf thành công việc + Kĩ thể tự tin Khi đứng trước nhiều người để làm MC đòi hỏi phải tự tin muốn thành cơng đòi hỏi người dẫn chương trình phải có kiến thức, lanh lợi ứng xử quan trọng phải tự tin vào thân hội để em hình thành kỹ + Kỹ Giao tiếp/ trình bày ý tưởng Thơng qua việc thực hành thực tế em biết khả đến đâu đặc biệt khả giao tiếp sân khấu trước đông người Cấu trúc soạn 2.1 Mục tiêu học: - Kiến thức: Giáo dục kiến thức tổng hợp Văn hóa - Kinh tế - Chính trị Pháp luật, ý thức pháp luật ATGT, tệ nạn xã hội, đại dịch HIV/AIDS, tình hình Biển – Đảo nay… cho học sinh 14 - Kĩ năng: Xử lý tình tham gia hoạt động xã hội như: Tham gia hoạt động cộng đồng, học tập, phòng chống HIV/AIDS, ATGT giao thông, gặp người vi phạm pháp luật trước tệ nạn xã hội - Thái độ: Giáo dục tinh thần lạc quan, sống có trách nhiệm, ý thức chấp hành pháp luật, tình yêu thương người với người, tình yêu Quê hương, yêu Tổ Quốc cho Học sinh 2.2 Cách thức tiến hành: - GV tổ chức dạy phương pháp tích cực sử dụng: Động não, đặt câu hỏi, thảo luận, tìm hiểu trình bày trước đơng người - Phương pháp sân khấu hóa, thi tìm hiểu: Đóng kịch, tiểu phẩm, trao đổi thảo luận nhóm - Mời cán y tế, Đồng chí Cơng an Huyện, Bộ đội biên phòng Hoằng Trường quan, tổ chức trường tham gia 2.3 Phương tiện dạy học: Giáo án, Sách giáo khoa, máy chiếu, tranh ảnh, tư liệu phim ảnh, phiếu học tập,… 2.4 Các kĩ sống thông qua giáo dục thu được: Mục tiêu hướng tới giáo dục nhiều kỹ sống 21 nội dung cho học sinh Ví dụ kỹ năng: + Giao tiếp: Giữa Giáo viên Học sinh, Học sinh với Học sinh + Tư sáng tạo: Vận dụng hiểu biết cá nhân vấn đề Kinh tế - Văn hóa – Chính trị diễn đời sống hàng ngày như: tình hình phát triển kinh tế, ATGT, lựa chọn nghề nghiệp, đại dịch HIV/AIDS cách phòng chống HIV/AIDS + Tự nhận thức: Thơng qua buổi học tìm hiểu An tồn giao thơng phòng chống tệ nạn xã hội học sinh hiểu thêm luật giao thông biết giúp đỡ người bị nạn, tuyên truyền bạn bè, gia đình, người thân thực tốt sách, pháp luật nhà nước… + Kỹ tự định: Thông qua buổi Giáo Dục Hoạt động lên lớp em có kỹ tự định việc cách có hiệu tốt đem lại lợi ích cho thân phù hợp với pháp luật, với mong muốn người thân, bạn bè gia đình… 15 III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong trình tham gia giảng dạy mơn Giáo Dục Hoạt động ngồi lên lớp trường, áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm vào đối tượng học sinh khối 10, 11, 12 trường THPT Hoằng Hóa 3- Huyện Hoằng Hóa - Tỉnh Thanh Hóa Qua đổi phương pháp giảng dạy qua buổi học mơn Giáo Dục Hoạt động ngồi lên lớp, qua khảo sát, đánh giá lực hoạt động học sinh thân bước đầu giúp đỡ Học sinh hình thành rèn luyện, phát triển Kỹ sống + Thường xuyên hoạt động nhóm giúp em tiến kĩ hợp tác, giao tiếp ứng xử, lắng nghe, đánh giá, em có trách nhiệm với tập thể, có kĩ quản lý thời gian học tập tốt Bên cạnh đó, gúp em làm việc với sân khấu làm chủ trước đám đơng, tìm hiểu, thực hành, sưu tầm tài liệu, thu thập kiến thức, rèn kĩ tự học, tìm kiếm xử lý thơng tin tốt + Biết vận dụng kiến thức học để bảo vệ môi trường sống, bảo vệ sức khỏe, giải thích tượng từ thực tiễn, làm việc có tính kỷ luật cao, biết tập hợp, đồn kết, biết giúp đỡ, trì sống an tồn… + Những học sinh sau trường trở thành sinh viên tham gia hoạt động cộng đồng tốt, em quay trường tổ chức hoạt động giao lưu, tư vấn mùa thi, tư vấn tuyển sinh hướng nghiệp hoạt động Văn hóa văn nghệ - Thể dục thể thao tốt đạt hiệu cao Trên biện pháp thực việc Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động Giáo Dục Hoạt động lên lớp, nhằm đáp ứng việc đổi phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng mơn Dạy học mơn Giáo Dục Hoạt động ngồi lên lớp giai đoạn cần hướng đến tích hợp kiến thức tổng hợp cho Học sinh, Giáo dục kỹ sống vừa mục tiêu vừa giải pháp quan trọng nhằm thu hút tinh thần thái độ học tập học sinh Để làm việc này, Đồng nghiệp phụ trách mơn ln tích cực tìm tòi hướng mới, việc kéo môn học đến gần với sống người học 16 PHẦN C KẾT LUẬN Kết luận Những năm gần nhà quản lý Giáo dục nước ta có nhiều cơng trình nghiên cứu nhằm cải cách, đổi Giáo dục để hướng đến việc thống nội dung, Phương pháp dạy học hoàn thiện, đáp ứng nhu cầu Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực có tri thức để hội nhập quốc tế Thiết nghĩ, đổi nội dung Phương pháp ln đơi với việc hình thành tảng đạo đức nhân cách cho người học thời đại mới, đáp ứng yêu cầu giáo dục học sinh “4 tốt” Xuất phát từ thực tiễn chúng tơi nhận thấy cần có hệ thống tổng thể biện pháp nhà trường phổ thông để Học sinh phát triển mặt, phương diện Trong hệ thống tổng thể biện pháp giáo dục Giáo dục kỹ sống mắt xích quan trọng Giáo dục kỹ sống thông qua dạy học mơn Giáo Dục Hoạt động ngồi lên lớp nhà trường THPT, mục đích quan trọng để đưa đề xuất Ở xin đề xuất vấn đề nhất, chưa thực sâu vào chi tiết cụ thể nhiều lĩnh vực điều kiện thời gian cho buổi học ngắn thời lượng cho buổi Giáo Dục Hoạt động ngồi lên lớp khơng phải nhiều Tuy hi vọng vài tác động nhỏ đủ giúp cho học sinh có kiến thức, kinh nghiệm bổ ích để em vững vàng, tự tin giao tiếp, ứng xử nhìn nhận, đánh giá tích cực sống Mặc dù có nhiều cố gắng việc đưa đề xuất này, song ý kiến cá nhân chủ quan người viết thông qua hiệu việc Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn Giáo Dục Hoạt động ngồi lên lớp, sáng kiến kinh nghiệm thân chưa khỏi thiếu sót, có phần mang tính chủ quan Tơi mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp để hồn thành mong muốn tìm phương pháp phù hợp, đạt hiệu tốt cơng tác giáo dục, hình thành Kỹ sống cho học sinh thông qua việc giảng dạy môn Giáo Dục Hoạt động lên lớp nhà trường THPT nói chung trường THPT Hoằng Hóa nói riêng 17 Những ý kiến đề xuất Qua đây, tơi mong muốn cấp quản lí giáo dục Trung học phổ thông tạo điều kiện tập huấn cho giáo viên dạy môn Giáo Dục Hoạt động lên lớp nhiều nữa, đồng thời tăng thời lượng dành cho môn Giáo Dục Hoạt động lên lớp giúp cho việc giáo dục nhiều nội dung Kỹ sống cho học sinh thơng qua mơn học Hiện tình trạng học sinh bị đuối nước nhiều đặc biệt học sinh vùng biển vùng ven sông, tháng gần số học sinh chết bị đuối nước khắp nước lên đến hàng chục em, thiết nghĩ đến lúc nên đưa môn bơi vào dạy cho học sinh từ cấp tiểu học trở lên để em có Kỹ phòng tránh đuối nước tốt nhất, trường chúng tơi đóng địa bàn ven biển việc dạy kỹ phòng chống đuối nước cần thiết, giúp em tự có kỹ bơi lội cứu người bị đuối nước Mặt khác kinh phí để trang bị sở vật chất cho môn thực hình thức “xã hội hóa” nghĩ Phụ huynh học sinh ủng hộ Vì tương lai em tơi mong ý kiến đề xuất xem xét chấp thuận XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 28 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Bùi Bá Xuân 18 * Tài liệu tham khảo Tài liệu tập huấn Giáo dục Kỹ sống cho học sinh THPT Sở GD&ĐT Thanh Hóa Tài liệu giáo dục Kỹ sống cho học sinh THPT Bộ GD&ĐT ** Danh mục chữ viết tắt THPT: Trung học phổ thông SGK: Sách giáo khoa SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm GV: Giáo viên HS: Học sinh KNS: Kĩ sống GD KNS: Giáo dục kĩ sống GD: Giáo dục PP: Phương pháp 10 GD NGLL: Giáo dục lên lớp 19 ... thân Học sinh Vì thế, Giáo dục ngồi lên lớp mơn học có khả đặc biệt việc Giáo dục Kỹ sống cho Học sinh Các Kỹ sống học sinh thu từ buổi Giáo Dục Hoạt động lên lớp tổ chức Thơng qua buổi giáo dục. .. việc Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động Giáo Dục Hoạt động lên lớp, nhằm đáp ứng việc đổi phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng môn Dạy học môn Giáo Dục Hoạt động lên lớp giai... NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Các hình thức tổ chức hoạt động Giáo dục kỹ sống cho học sinh 1.1 Hình thức nhập vai đóng kịch Khi tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp với