TT MỤC LỤC Trang2.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 6 2.3.1 Xây dựng nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thành 2.3.2 Nắm rõ các nguyên tắc giáo dục giáo dục kỹ năng
Trang 1TT MỤC LỤC Trang
2.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 6
2.3.1 Xây dựng nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thành
2.3.2 Nắm rõ các nguyên tắc giáo dục giáo dục kỹ năng sống cho học
2.3.3 Phát huy vai trò, tác dụng và hiệu quả của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh 92.3.4 Tăng cường các hình thức tổ chức hoạt động NGLL theo chủ
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản than, đồng nghiệp và nhà trường 18
Trang 21 Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài :
Đất nước ta đang chuyển dần sang thời kì thực hiện công nghiệp hoá, hiệnđại hoá đất nước và hội nhập quốc tế Văn kiện Đại hội Đảng Cộng Sản ViệtNam nhiều khoá đã nhấn mạnh: "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡngnhân tài và phát huy nguồn nhân lực to lớn của con người Việt Nam là nhân tốquyết định thắng lợi của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hóa đất nước"
Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng, mục tiêu và yêu cầu về nội dung,
phương pháp giáo dục được chỉ rõ trong điều 2, Luật Giáo dục năm 2005: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” [1].
Giáo dục kỹ năng sống nhằm giúp học sinh rèn luyện hành vi có tráchnhiệm đối với bản thân, với gia đình, cộng đồng và xã hội Sớm giáo dục kỹnăng sống giúp các em có được những trải nghiệm để có khả năng ứng phó tíchcực trước các tình huống của cuộc sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với bạn
bè, gia đình và xã hội; sống tích cực, vui vẻ, an toàn và lành mạnh Nếu các emkhông được giáo dục kỹ năng sống các em dễ bị lôi kéo vào các hành vi tiêucực, bạo lực, lối sống ích kỷ, dễ bị kích động… dẫn đến lệch lạc nhân cách.Người thiếu kỹ năng sống dễ bị vấp váp, dễ bị thất bại trong cuộc sống; thiếu kỹnăng sống là một nguyên nhân nảy sinh nhiều vấn đề xã hội
Trong thực tế các nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng một
số lượng học sinh thiếu kỹ năng sống không ít, thể hiện: khi có người khách đếnlớp các em không chào hoặc chào rất nhỏ, thiếu tự nhiên; ít khi dùng lời nói
“Cảm ơn”, “Xin lỗi”… Nhiều học sinh khi tham gia thảo luận ngại nói ra nhữngkhó khăn của bản thân, một số không biết giao tiếp theo những quy tắc tối thiểutrong gia đình và ngoài xã hội; nhiều học sinh thiếu kỹ năng tự phục vụ cho bảnthân kể cả vệ sinh cá nhân, kỹ năng làm một số việc đơn giản như dọn dẹp, sắpxếp đồ dùng học tập, phòng học, nhà cửa…Đặc biệt một số em không biết xử lýmột số tình huống trong cuộc sống, rất rụt rè, thiếu tự tin trong giao tiếp, thiếubản lĩnh khi gặp khó khăn
Trang 3Nhà trường là môi trường giáo dục mà ở đó trẻ không chỉ được học cáckiến thức văn hóa, khoa học mà là nơi để các em học cách để tồn tại và pháttriển, học cách để chung sống hòa nhập với cộng đồng Và hoạt động ngoài giờlên lớp là môi trường tốt nhất để các em rèn kỹ năng sống Bởi vì Hoạt độnggiáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm rènluyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếukém sao cho phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý của lứa tuổi học sinh tiểu học.Hoạt động giáo dục trên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các môn họcbắt buộc và tự chọn Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm các hoạtđộng ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giaolưu văn hóa, hoạt động bảo vệ môi trường, lao động công ích và các hoạt động
xã hội khác [2]
Vì vậy có thể nói, kỹ năng sống của học sinh chỉ có thể được hình thànhthông qua hoạt động học tập và giảng dạy cũng như các hoạt động giáo dục kháctrong nhà trường Trong đó hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trongnhững hoạt động có ý nghĩa rất quan trọng trong việc rèn luyện kỹ năng sốngcho học sinh Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo điều kiện cho HS tiếpxúc và mở rộng ứng dụng thực tế, trải nghiệm được nhiều vấn đề trong các hoạtđộng xã hội đồng thời gây hứng thú trong học tập
Là một giáo viên Tổng phụ trách Đội trong nhà trường tôi luôn trăn trở làmthế nào để việc rèn kỹ năng cho học sinh đạt hiệu quả cao Từ lý do đó tôi mạnh
dạn chọn nghiên cứu và đưa ra "Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường Tiểu học Nga Lĩnh" để góp phần vào việc nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục kỹ năng
sống và góp phần vào thực hiện mục tiêu giáo dục con người phát triển toàn diện
về Đức-Trí-Thể-Mỹ
1.2 Mục đích nghiên cứu :
Trên cơ sở nghiên cứu, cơ sở lí luận, thực trạng đề xuất một số biện phápgiáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp mộtcách hiệu quả
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
- Học sinh Trường Tiểu học Nga Lĩnh- Nga Sơn - Tỉnh Thanh Hóa
- Các phương pháp cách thức để giúp học sinh rèn kỹ năng sống thôngqua hoạt động ngoài giờ lên lớp
Trang 41.4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và nghiên cứu một số tài liệu về rèn kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động NGLL
- Phương pháp khảo sát thực tế: Điều tra các tình huống xem kĩ năngsống của các em trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm và sau khi áp dụngsáng kiến kinh nghiệm
- Phương pháp điều tra, quan sát: Quan sát các kĩ năng trong mọi sinhhoạt trên trường
- Phương pháp thực hành: Cho các em được tiếp xúc với các tình huốngtrong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày để các em được va chạm với những tìnhhuống trong cuộc sống và biết cách sử lí các tình huống
- Phương pháp thực nghiệm: Thực nghiệm một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho hoc sinh thông qua hoạt động NGLL để đúc rút kinh nghiệm
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm:
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Kỹ năng là năng lực hay khả năng chuyên biệt của một cá nhân về mộthoặc nhiều khía cạnh nào đó được sử dụng để giải quyết tình huống hay côngviệc nào đó phát sinh trong cuộc sống
Kỹ năng sống là những trải nghiệm có hiệu quả nhất, giúp giải quyết hoặcđáp ứng các nhu cầu cụ thể, trong suốt quá trình tồn tại và phát triển của conngười Kỹ năng sống bao gồm cả hành vi vận động của cơ thể và tư duy trongnão bộ của con người Kỹ năng sống có thể hình thành một cách tự nhiên, thôngqua giáo dục hoặc rèn luyện của con người
Tổ chức Y tế Thế giới WHO định nghĩa kỹ năng sống là "Khả năng thíchnghi và hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả năng đối phó hiệu quả với nhucầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày"
Trong giáo dục tiểu học, kỹ năng sống có thể là một tập hợp những khảnăng được rèn luyện và đáp ứng các nhu cầu cụ thể của cuộc sống hiện đại hóa;
ví dụ: Cuộc sống bao gồm quản lý tài chính (Cá nhân), chuẩn bị thức ăn, vệsinh, cách diễn đạt, và kỹ năng tổ chức Đôi khi kỹ năng sống, nhưng khôngphải luôn luôn, khác biệt với các kỹ năng nghiệp vụ (Trong nghề nghiệp)
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh còn có thể quan niệm là việc tổ chứccác hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú nhằm kích thích học sinh tham giamột cách tích cực chủ động vào các quá trình hoạt động, qua đó hình thành hoặc
Trang 5thay đổi hành vi của trẻ theo hướng tích cực nhằm góp phần phát triển nhân cáchtoàn diện; giúp học sinh có thể sông an toàn, khỏe mạnh và tích cực, chủ độngtrong cuộc sống hằng ngày Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là giáo dục chocác em có cách sống tích cực trong xã hội hiện đại, là xây dựng hoặc thay đổi ởcác em các hành vi theo hướng tích cực phù hợp với mục tiêu phát triển toàndiện nhân cách người học trên cơ sở giúp học sinh có tri thức, giá trị, thái độ và
kỹ năng phù hợp
Thực tế cho thấy hoạt động ngoài giờ lên lớp có ý nghĩa rất quan trọngtrong việc rèn kỹ năng sống cho học sinh tiểu học Bởi ở lứa tuổi này có nhữngbiến đổi cực kì trong hoạt động và trong đời sống của trẻ, cơ thể của học sinhtiểu học còn ít thích nghi với các điều kiện của tư thế tĩnh kéo dài là tư thế các
em thường giữ khi ngồi học do cơ và các xương còn yếu Vì vậy, đối với họcsinh tiểu học việc thay đổi các hình thức giáo dục là điều rất quan trọng Hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp với các hình thức phong phú, luôn thay đổi sẽgiúp cho học sinh được thay đổi tư thế trong quá trình giáo dục, nhiệm vụ trọngtâm cơ bản của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là củng cố tăng cường nhậnthức; bồi dưỡng thái độ tình cảm và hình thành hệ thống kỹ năng hành vi Đặcbiệt là nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi, nhiệm vụ này nhằm rèncho học sinh những kỹ năng thực hiện các công việc lao động đơn giản, các kỹnăng sáng tạo nghệ thuật, thực hiện các bài thể dục, các trò chơi, các hành viứng xử đối với mọi người trong gia đình, nhà trường và xã hội Kỹ năng thamgia hoạt động tập thể, kỹ năng biết phối hợp với mọi người cùng thực hiện hoạtđộng chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin chủ động giao tiếp với mọi người.Dựa vào những kỹ năng hành vi này để rèn luyện kỷ xảo, thói quen đạo đức bềnvững và tự quản trong sinh hoạt tập thể Như vậy chúng ta phải biết phát huy tậndụng nhiệm vụ này của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để góp phần rènluyện kỹ năng sống cho học sinh một cách hiệu quả nhất
Mặt khác, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động gầngũi, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, lôi cuốn các em tham gia; phạm vi kiếnthức kỹ năng rộng lớn, thuận lợi cho giáo viên hướng dẫn lựa chọn các hìnhthức, phương pháp giáo dục phù hợp Học sinh dễ tiếp thu, được trực tiếp thamgia hoạt động từ đó hình thành kỹ năng một cách nhanh chóng
Như chúng ta đã biết mục tiêu của giáo dục là giúp học sinh phát triển toàndiện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển
Trang 6năng lực các nhân, tính năng động và sáng tạo hình thành nhân cách con ngườiViệt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bịcho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc Chính vì vậy kỹ năng sống rất cần thiết với mỗi cá nhân nhất
là hình thành từ lứa tuổi tiểu học
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
* Về phía nhà trường:
Năm học 2017-2018, nhà trường có 10 lớp với tổng số 265 học sinh.Trường đã được công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ 2 Nhiều năm liềntrường đat danh hiệu Tập thể Lao động Xuất sắc Nhà trường đặc biệt chú trọng
đến việc "Rèn kỹ năng sống" cho học sinh thông qua các hoạt động NGLL Và coi
đây là một trong những yếu tố quan trọng hàng đầu trong việc thực hiện mụctiêu giáo dục Nên luôn tạo điều kiện cho liên Đội tổ chức các hoạt động theochủ điểm, chủ đề Nhưng bên cạnh đó vẫn còn gặp không ít khó khăn khi tổchức như: Cơ sở vật chất còn hạn chế để phục vụ các hoạt động Do trường thựchiện học 2 buổi/ngày nên khó sắp xếp thời gian để tổ chức hoạt động Nguồnkinh phí còn hạn hẹp để tổ chức các ngày lễ trong năm học
* Về phía giáo viên:
- Một bộ phận giáo viên chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục kỹ năngsống cho học sinh mà chỉ chú trọng truyền thụ kiến thức ở sách giáo khoa nênchưa quan tâm hướng dẫn các em tham gia các hoạt động do Đội tổ chức mộtcách tích cực
- Giáo viên đã tổ chức được một số hoạt động nhằm rèn luyện kỹ năng sốngcho học sinh nhưng còn chung chung, chưa đi sâu, chưa có biện pháp cụ thểthuyết phục, chưa thể hiện thường xuyên rõ nét
- Giáo viên còn lúng túng cả về nội dung và biện pháp giáo dục; nhậnthức còn mơ hồ, chưa rõ, chưa đầy đủ là rèn kỹ năng sống cho học sinh là rènnhững gì?
- Giáo viên chưa chịu khó tìm tòi các hình thức và phương pháp tổ chứccho các hoạt động một cách phong phú và đa dạng nên chưa gây được sự hứngthú của học sinh
* Về phía học sinh:
- Học sinh học tập thụ động, chủ yếu chỉ nghe và làm theo thầy cô giáo, ítsáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động
Trang 7- Học sinh chỉ có học kiến thức, khả năng ứng phó với các tình huống trongcuộc sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều.
- Kỹ năng giao tiếp hạn chế, còn e dè sợ sệt chưa mạnh dạn tham gia cáchoạt động tập thể một cách tích cực
- Quan niệm của đa số phụ huynh cho rằng con em mình chỉ cần học giỏiToán, Tiếng việt mà không cần tham gia bất kỳ các hoạt động khác
- Phụ huynh học sinh chỉ khuyến khích các con tìm kiến thức mà quênhướng cho con em mình làm tốt hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội và cáchứng xử trong gia đình
Số liệu khảo sát đầu năm học với tổng sô 62 học sinh khối 5:
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:
Để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông quahoạt động NGLL, tôi xin đề xuất một số giải pháp sau:
2.3.1: Xây dựng nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thành một hệ thống.
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh cũng như các quá trình hoạt độnggiáo dục khác trong nhà trường đều có cấu trúc xác định Nội dung giáo dục kỹnăng sống cho học sinh tập trung vào các kỹ năng tâm lý - xã hội là những kỹnăng được vận dụng trong những tình huống hàng ngày, những tình huống củacuộc sống Những nội dung này hết sức đơn giản, gần gũi với trẻ em, là nhữngkiến thức tối thiểu để các em có thể tự lập Và mục đích quan trọng nhất là giúpcác em tự tin hơn, tự lập hơn trong cuộc sống
Xây dựng nội dung giáo dục kỹ năng sống chia thành 2 nhóm:
Trang 8* Nhóm Kỹ Năng giao tiếp – Hòa nhập cuộc sống:
- Các em biết giới thiệu về bản thân, về gia đình, về trường lớp học và bạn
bè thầy cô giáo
- Biết chào hỏi lễ phép trong nhà trường, ở nhà và ở nơi công cộng
- Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi Thực tế trong nhà trường, thông qua môn Đạođức, các hoạt động tập thể HS được dạy cách lễ phép nhưng khi đi vào thực tếnhiều em thiếu kỹ năng giao tiếp, không có thói quen chào hỏi, tự giới thiệumình với người khác, thậm chí có nhiều em còn không dám nói hoặc không biếtnói lời xin lỗi khi các em làm sai
- Biết phân biệt hành vi đúng sai, phòng tránh tai nạn Đây là kỹ năng quantrọng mà không phải em nào cũng xử lý được nếu chúng ta không rèn luyệnthường ngày
- Biết giúp đỡ khi thấy người khác khó khăn, hoạn nạn,…
* Nhóm kỹ năng trong học tập, lao động – Vui chơi giải trí:
- Các kỹ năng nghe, đọc, nói, viết, kỹ năng quan sát, kỹ năng đưa ra ý kiếnchia sẻ trong nhóm
- Kỹ năng giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung
- Kỹ năng kiểm soát tình cảm – kỹ năng kìm chế thói hư tật xấu sở thích cánhân có hại cho bản thân và người khác
- Kỹ năng hoạt động nhóm trong học tập vui chơi và lao động
Khi đã xây dựng được nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, thì tổchức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sinh cần:
- Bám sát vào nội dung của giáo dục kỹ năng sống và vận dụng linh hoạt cácnội dung của giáo dục kỹ năng sống tuỳ theo từng hoạt động giáo dục ngoài giờlên lớp và điều kiện cụ thể
- Xác định rõ các nội dung giáo dục kỹ năng sống (Xác định rõ các kỹ năngsống cần hình thành và phát triển cho học sinh) để tích hợp vào nội dung củahoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Tạo ra động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia một cách tích cựcvào quá trình hình thành kỹ năng sống nói chung và kỹ năng giải quyết vấn đề,
kỹ năng ra quyết định, kỹ năng tự nhận thức về bản thân, kỹ năng ứng phó vớicảm xúc
2.3.2: Nắm rõ các nguyên tắc giáo dục giáo dục kỹ năng sống cho học sinh :
Trang 9Kỹ năng sống là những kỹ năng tâm lý – xã hội cơ bản cần thiết chúng taphải biết để có được khả năng thích ứng với những thay đổi diễn ra hằng ngàytrong cuộc sống.
Vì thế giáo viên cần nắm rõ nắm rõ 5 nguyên tắc về giáo dục kĩ năng sốngcho học sinh:
+ Tương tác: Các kĩ năng thương lượng, kĩ năng giải quyết vấn đề … đượchình thành tốt trong quá trình HS tương tác với bạn bè và những người xungquanh Tạo điều kiện để các em có dịp thể hiện ý kiến của mình và xem xét ýkiến của người khác Do vậy GV cần tổ chức các hoạt động có tính chất tươngtác trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để giáo dục kỹ năng sốngcho các em
+ Trải nghiệm: Cần phải có thiết kế và tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờlên lớp cho HS được hoạt động thực, có cơ hội thể hiện ý tưởng, có cơ hội xử lícác tình huống cũng như phản biện…Kỹ năng sống chỉ được hình thành khingười học trải nghiệm qua thực tế và nó có kĩ năng khi các em được làm việcđó
+ Nguyên tắc tiến trình và nguyên tắc thay đổi hành vi: Giáo viên không thểgiáo dục kỹ năng sống trong một lần mà kỹ năng sống là một quá trình từ nhậnthức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi Thay đổi hành vi của một con ngườiđặc biệt hành vi tốt là quá trình khó khăn Do vậy giáo dục kỹ năng sống khôngthể là ngày một ngày hai mà phải là một quá trình và cần duy trì
+ Thời gian và môi trường giáo dục: Giáo dục giáo dục kỹ năng sống đượcthực hiện mọi lúc mọi nơi; giáo dục kỹ năng sống được giáo dục trong mọi môitrường như gia đình, nhà trường, xã hội; cần phải tạo điều kiện tối đa cho HStham gia vào các tình huống thật trong cuốc sống
Do đó trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tăngcường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phải đảm bảo thực hiện tốt cácnguyên tắc giáo dục kỹ năng sống Một khi giáo viên năm chắc được các nguyêntắc này thì sẽ chủ động được việc xây dựng các nội dung, hình thức tổ chức phùhợp, phong phú, thu hút được sự tham gia tích cực của học sinh
2.3.3 Phát huy vai trò, tác dụng và hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Hoạt động ngoài giờ lên lớp là cơ hội để giáo dục kỹ năng sống cho họcsinh Hoạt động này có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục trong chương trình nội khóa,
Trang 10góp phần phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năngcho học sinh Nội dung của hoạt động ngoài giờ lên lớp rất phong phú, đa dạng,thể hiện qua câu lạc bộ văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, lao động và cáchoạt động xã hội khác Hoạt động ngoài giờ lên lớp tạo điều kiện cho học sinhtiếp xúc và mở rộng ứng dụng thực tế, trải nghiệm được nhiều vấn đề trong cáchoạt động xã hội đồng thời gây hứng thú học tập cho học sinh
Nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học bao gồm các hoạtđộng: Hoạt động văn hóa - văn nghệ; hoạt động vui chơi giải trí; thể dục thểthao, hoạt động xã hội, lao động công ích, tiếp cận khoa học - kỹ thuật… Tùyđặc trưng của từng loại hình hoạt động mà hình thành cho học sinh kỹ năng sốngthích hợp Đây là một số hoạt động mà tôi đã tổ chức cho học sinh tham gia mộtcách tích cực
* Hoạt động văn hóa nghệ thuật:
Đây là loại hình hoạt động quan trọng không thể thiếu trong sinh hoạt tập thểcủa trẻ em, nhất là học sinh tiểu học Hoạt động này bao gồm nhiều thể loại khácnhau như: Hát, múa, thơ ca, hò vè, kịch ngắn, kịch câm, tấu vui, độc tấu, nhạc
cụ, kể chuyện… Các hoạt động này góp phần hình thành các kỹ năng mạnh dạn,
tự tin trước đám đông; đây là một trong những kỹ năng quan trọng trong xu thếtoàn cầu
Một số hình ảnh hoạt động văn hóa nghệ thuật
* Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao:
Vui chơi giải trí vừa là nhu cầu, vừa là quyền lợi của trẻ Nó là hoạt động có
ý nghĩa giáo dục to lớn đối với với học sinh tiểu học Hoạt động này làm thỏamãn về tinh thần cho trẻ em sau những giờ căng thẳng, góp phần rèn luyện một
Trang 11số phẩm chất: tính tổ chức, kỷ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thầnđoàn kết, lòng nhân ái…Nói về hoạt động này thì hầu hết các trường đã tổ chứcthực hiện nhưng xét về tính hiệu quả thì không phải trường nào cũng đạt được.
Sở dĩ như thế là do điều kiện cơ sở vật chất, năng lực tổ chức của tổng phụ tráchchưa đáp ứng được Nhưng dù sao chúng ta cũng phải nhận thức được tầm quantrọng của hoạt động này để hướng hoạt động đạt được mục tiêu đề ra
Một số hình ảnh giải trí, thể dục thể thao
* Hoạt động xã hội:
Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội nhằm giúp các em nângcao hiểu biết về con người, đất nước, xã hội… Đây là hoạt động tuy khó nhưngmang ý nghĩa vô cùng to lớn Thông qua hoạt động này các em được bồi dưỡngthêm về nhân cách đặc biệt là tình người Trong thực tế hoạt động này thườngxuyên được tổ chức ở các nhà trường tương đối tốt, nhưng cần được khai thácmột cách triệt để nhằm phát triển tối đa nhân cách học sinh Như dâng hương,hoa và chăm sóc nhà bia tưởng niệm, di tích lịch sử văn hóa tại địa phương,quyên góp ủng hộ bạn nghèo: