Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 6 tuổi trường MN liên lộc năm học 2017 2018

MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.Nội dung 2.1.Cơ sở lý luận: 2.2 Thực trạng 2.3 Các biện pháp tổ chức thực 2.4 Hiệu sau áp dụng số biện pháp 3.Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị: Tài liệu tham khảo Phụ Lục Trang 1 2 3 7-16 16-17 18 18 19 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: “ Uốn từ thuở non Dạy từ thuở thơ ngây ” Giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân, phận quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ thành người có ích, thành người Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: Bắt đầu ăn, nói, nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay mình…Tất cử làm nên thói quen, kể thói xấu Chính kỷ 21 kỷ văn minh trí tuệ, khoa học đại Do người cần phải động để phù hợp với phát triển thời đại Muốn từ tuổi ấu thơ trẻ mầm non, người lao động làm chủ Ngày khơng đào tạo người có tri thức, có khoa học, có tình u thiên nhiên, u tổ quốc, yêu lao động mà tạo nên người biết yêu nghệ thuật, yêu đẹp, giàu mơ ước sáng tạo Những phẩm chất người phải hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp tương lai Để thực tốt mục tiêu xã hội mục đích Đảng ta là: “Dân giàu nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ văn minh” trước hết nhiệm vụ giáo dục phải đào tạo người xã hội chủ nghĩa người phải phát triển tồn diện Chính nhiệm vụ nặng nề đặt cho ngành giáo dục mà nghiệp giáo dục năm gần quan tâm trọng Đặc biệt giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân, tảng suốt trình giáo dục đào tạo người xã hội chủ nghĩa Để thực tốt mục tiêu bậc học mầm non phải khơng ngừng đổi phát triển mặt: số lượng chất lượng, sở vật chất nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ Như biết, giáo dục nhiệm vụ quan trọng cần thiết Muốn thực nhiệm vụ to lớn gia đình sợi dây tình yêu, chăm sóc kích thích trẻ, cha mẹ người thầy quan trọng Mỗi nhà giáo dục, cô giáo, người mẹ thứ hai trẻ, phải hình thành cho cháu bước đầu có đức tính tốt để sau trẻ trở thành người công dân tốt Ông cha ta có câu "Tiên học lễ, hậu học văn" Đúng vậy, lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu việc giáo dục Vì lễ giáo chiếm vị trí quan trọng đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ, văn hóa lâu đời đặc biệt trẻ Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ phát triển trí tuệ, phát triển đạo đức Vì vậy, mục tiêu giáo dục mầm non ghi rõ hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi Muốn hình thành phát triển nhân cách cho trẻ lứa tuổi mầm non, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trò quan trọng, cần thiết có ý nghĩa Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học tập, vui chơi, hoạt động lúc nơi, hoạt động dạo chơi tham quan hay thơng qua ngày hội ngày lễ, hình thành cho trẻ mối quan hệ giao tiếp với như: quan hệ trẻ với trẻ, quan hệ trẻ với cô giáo trẻ với người xung quanh Qua thơ, câu chuyện, hát, giúp trẻ hiểu hay, cải thiện đồng thời trẻ phân biệt nên làm không nên làm từ có biểu hiện, có thái độ đắn với hành vi không tốt xảy xung quanh trẻ Trẻ mầm non ban đầu trẻ chưa biết kính trọng, thưa gửi lễ phép trả lời trống không với người lớn tuổi với bạn bè với cô giáo hay với người xung quanh Trước thực trạng giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi khơng thể không suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trò to lớn việc giáo dục nhân cách cho trẻ Đây vấn đề tồn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào môi trườrng giáo dục thật lành mạnh sáng Từ mà thân tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi trường mầm non Liên Lộc, năm học 2017 - 2018” để làm đề tài nghiên cứu cho năm học 2017 - 2018 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi Trường mầm non Liên Lộc, năm học 2017 - 2018 Giáo dục phẩm chất đạo đức tính cách, lối sống trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách người xã hội chủ nghĩa 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi trường mầm non Liên Lộc, năm học 2017 - 2018” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu có liên quan đến đề tài - Phương pháp đàm thoại: Nhóm phương pháp quan trọng, dạy trẻ phương pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ - Phương pháp quan sát, trực quan - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Nhóm phương pháp nhằm giúp người học có kiến thức cách hệ thống quy trình điều tra khám phá thực tế - Phương pháp thực nghiệm: Là nhóm phương pháp tổ chức cho trẻ thực hành luyện tập để cung cấp kiến thức vận dụng điều tiếp thu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Là phương pháp trực tiếp tác động vào đối tượng có thực tiễn để làm bộc lộ chất quy luật vận động đối tượng ,giúp người nghiên cứu thu thập làm nảy sinh ý tưởng nghiên cứu đề xuất sáng tạo - Phương pháp xử lý thống kê tốn học: Tổng hợp phân tích số liệu điều tra khảo sát NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI với nội dung đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế cấp học mầm non cần phải giáo dục phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non vấn đề vô quan trọng việc giáo dục nay, muốn trẻ thành người trước tiên phải giáo dục trẻ điều hay lẽ phải Vì trẻ em giống trang giấy trắng, ngây thơ, ngộ nghĩnh, sáng muốn vẽ lên trang giấy trắng tốt đẹp trước tiên phải có mơi trường lành mạnh, mơi trường giáo dục mầm non môi trường vô quan trọng giáo dục lễ giáo cho trẻ Theo chương trình giáo dục mầm non (ban hành kèm theo TT số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành kèm theo thông Tư số 28/2006/TT - BGDĐT ngày 30/12/2016 - BGDĐT trưởng GD & ĐT sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non Mục tiêu GDMN giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đạt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Đứng trước tình hình đổi đất nước, với phát triển không ngừng giáo dục nước nhà, đứng trước thời kỳ hội nhập kinh tế, đất nước đường mở cửa ảnh hưởng không nhỏ nhiều văn hóa khác Thì việc giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa vốn có cha ơng ta từ ngàn xưa nhiệm vụ cần cập nhật Bên cạnh đó, việc tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu thêm sắc văn hóa riêng dân tộc vấn đề cần thiết, làm thế hệ trẻ "Hồ nhập mà khơng hoà tan" Tổ chức hoạt động phù hợp phát triển cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt, thực phương châm “Học chơi - Chơi mà học” đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ cách toàn diện mặt Từ lâu giáo dục lễ giáo cho trẻ hút quan tâm nhà giáo dục bậc phu huynh, quan tâm không ngẫu nhiên, nhà tâm lý học, giáo dục học quan tâm đến nhận thức lễ giáo trẻ giao tiếp chiếm vị trí quan trong đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ văn hóa lâu đời đặc biệt trẻ Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ Vì vậy, giao tiếp chiếm vị trí quan trong đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ văn hóa lâu đời đặc biệt trẻ Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Nếu giáo dục tốt, giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người Các tác phẩm văn học, hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo trình giao tiếp trẻ với bạn bè với cô giáo phương tiện giáo dục lễ giáo tốt cho trẻ Điều nhằm hình thành trẻ tình cảm yêu thương, gần gũi với người xung quanh, kính trọng lễ phép người lớn tuổi Ngày nay, đất nước đà phát triển tới hội nhập kinh tế, văn hóa, tham gia diễn đàn Quốc tế mở cho nước nhà nói chung giáo dục nói riêng hội nhiều thách thức Sự giao lưu hội nhập văn hóa giới Việc giữ gìn phát huy văn hóa dân tộc đề cao, việc hội nhập hòa tan, biết học hỏi, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu thêm nét sắc văn hóa riêng dân tộc Trước hội thách thức đất nước cần có người mới, xã hội chủ nghĩa với đức tính thơng minh, động, sáng tạo, dám làm, dám chịu trách nhiệm, sống có nghĩa tình Giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt lứa tuổi mầm non Vì vậy, mục tiêu đào tạo ghi rõ “Hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi số kĩ như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi” Muốn hình thành phát triển nhân cách cho trẻ tuổi mầm non, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trò quan trọng, cần thiết có ý nghĩa Chính nhận tầm quan trọng đó, Ban giám hiệu trường bổ sung thêm kiến thức, kỹ cho chúng tôi, cô giáo mầm non hàng ngày trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ giúp chúng tơi nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trò to lớn việc giáo dục trẻ, khơng riêng bậc học mầm non mà nhiều bậc học khác Đây vấn đề lớn toàn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh sáng Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ phát triển trí tuệ phát triển đạo đức, tình cảm, ý chí nhằm mục đích phát triển nhân cách cho trẻ Qua hoạt động học tập, giao tiếp, góc tuyên truyền sinh hoạt hàng ngày trẻ có mối quan hệ với tất hút tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện mặt Đức, trí, thể, mỹ Bản thân tơi ln ln mong muốn bàn tay vẽ lên trang giấy trắng tốt đẹp lý tơi chọn đề tài Với độ tuổi - tuổi trẻ chưa ý thức hành động trẻ thích khám phá tìm tòi, thích tham gia vào hoạt động, thích bắt chước hành động, lời nói người lớn Chính vậy: Giáo dục Mầm non tiếp tục tìm phương pháp để giảng dạy, có chuyên đề lồng ghép vào hoạt động trẻ như: Chuyên đề bảo vệ môi trường, chuyên đề an tồn giao thơng, chun đề biển hải đảo chun đề khơng thể thiếu chương trình giáo dục mầm non, chuyên đề quan trọng việc giáo dục phẩm chất, đạo đức, lối sống cho trẻ sau chuyên đề ‘‘ Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non’’ 2.2 Thực trạng Liên Lộc xã nằm phía đơng bắc huyện Hậu Lộc, phía tây bắc giáp xã Tuy lộc, phía đơng bắc giáp xã Quang lộc, phía nam giáp xã Hoa lộc, phía đơng giáp với huyện Nga Sơn Xã Liên lộc xã vùng màu có tổng diện tích tự nhiên 502,42 có 1274 hộ, có 4282 nhân Thu nhập bình qn đầu người 20 triệu đồng/người/ năm Những năm gần điều kiện kinh tế xã đà phát triển Đời sống nhân dân thay đổi Bên cạnh có tổ chức đồn thể kề vai sát cánh để ủng hộ nhà trường phong trào thi đua * Thuận lợi - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm mua sắm đầy đủ trang thiết bị giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giao - Đa số trẻ có nề nếp thói quen tốt, biết lễ phép với người lớn - 95% học sinh học qua lớp mẫu giáo tuổi trẻ có nề nếp học tập vui chơi - Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ theo yêu cầu tối thiểu - Trẻ hiểu nói thành thạo tiếng phổ thông - Một số phụ huynh có tinh thần phối hợp với giáo viên nhà trường, hiểu tầm quan trọng việc rèn luyện lễ giáo cho trẻ * Khó khăn - Một số trẻ chưa giám bày tỏ ý muốn thân, chưa giám thể điều biết - Nhiều trẻ lớp nhút nhát chưa tự tin giao tiếp với cô bạn - Một số gia đình chưa quan tâm đến việc giáo dục kĩ lễ giáo cần thiết - Nhiều gia đình chiều chuộng dẫn đến trẻ ngại hoạt động mà ln có tính ỷ lại vào người khác - Rất nhiều trẻ chưa biết cách phối hợp với bạn chơi nhóm - Do điều kiện kinh tế khó khăn, phụ huynh chủ yếu làm nghề nơng, nhiều hộ gia đình phải làm ăn xa để nhà cho ông bà trông nên nên có phần hạn chế việc quan tâm chăm sóc cháu, nhận thức số phụ huynh hạn chế, có phụ huynh chiều q mức, trẻ thích nấy, có phụ huynh cơng việc bộn bề kiếm sống, có phụ huynh mải lo làm kinh tế, có phụ huynh khơng có điều kiện kinh tế nên việc chăm sóc giáo dục trẻ, hay quan tâm đến chưa thường xuyên, chưa cách trẻ nhà - Việc quan tâm uốn nắn, để đưa cháu vào nề nếp lễ giáo cho trẻ nhiều giáo viên chưa quan tâm mức - Việc phối hợp giáo viên với phụ huynh quan điểm giáo dục chưa chặt chẽ chưa đồng - Việc rèn luyện kĩ sống cho trẻ chưa thực lúc nơi - Tài liệu giáo dục lễ giáo cho trẻ chưa phong phú * Kết thực trạng: Bảng 1: Kết khảo sát thực trạng Kết Tổn Trung Nội dung g số T ố t Khá Yếu đánh giá bình trẻ SL % SL % SL % SL % Trẻ biết chào hỏi, xưng hô lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi Biết yêu thương,quan tâm nhường nhịn giúp đỡ bạn lớp Có thói quen biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định Trẻ mạnh dạn giao tiếp Biết nghe làm theo dẫn cô giáo, người lớn 31 23 29 12 38 10 31 26 11 35 10 32 31 26 10 32 11 35 31 26 11 35 10 32 31 29 13 42 26 Từ bảng khảo sát thực trạng thấy kết trẻ hạn chế Loại tốt, khá, đạt 56%, số trẻ loại trung bình nhiều, đặc biệt số trẻ loại yếu chiếm 10% * Nguyên nhân - Việc tạo môi trường (nhất môi trường mở) cho trẻ hoạt động có nhiều hạn chế, hình thức chưa thu hút nhiều trẻ tham gia hoạt động Số trẻ lớp chưa đồng nề nếp thói quen, số cháu nhút nhát hiếu động - Nhận thức số phụ huynh học sinh hoạt động trường mầm non học chưa đúng, số phụ huynh làm ăn xa để cháu nhà với ông bàn nên việc quan tâm giáo dục lễ giáo cho cháu hạn chế - Việc rèn luyện kĩ cho trẻ lễ giáo chưa thực lúc nơi, giáo viên khơng có đủ điều kiện thời gian để rèn kĩ cho trẻ tất hoạt động Đứng trước tình hình trên, tơi lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội 2.3 Các biện pháp tổ chức thực *Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng Để thực tốt mục tiêu giáo dục đề trước tiên giáo viên phải trang bị cho hệ thống kiến thức phong phú xác, trải nghiệm kỹ giáo dục thực tế Trẻ mẫu giáo tuổi có đặc thù tâm sinh lý tính cách riêng nên để thấu hiểu tiếp cận với trẻ dành nhiều thời gian đọc tài liệu tâm lý học trẻ em, đặc biệt tâm lý lứa tuổi nhà xuất đại học sư phạm, tìm hiểu nhiều nguồn tư liệu kênh giáo dục khác, mạng enternet Qua thời gian tự học, tự bồ dưỡng tơi cảm thấy trang bị kiến thức giáo dục kĩ sống lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mầm non, tơi “hiểu” trẻ thiết kế hoạt động nhằm giúp biết lễ giáo với người vật xung quanh Tôi hiểu rằng: Để giáo dục trẻ lễ giáo tốt cô giáo phải luôn lắng nghe thấu hiểu trẻ, cô cần: Tạo hội cho trẻ chia sẻ đồ chơi hay ăn mà trẻ ưa thích với bạn bè Lắng nghe trẻ, giúp chúng bày tỏ thái độ Dạy trẻ cách giải vấn đề Tôn trọng ý kiến trẻ Dạy trẻ lúc nơi, tận dụng tình hoạt động tích hợp *Biện pháp2: Rèn kỹ giáo dục lễ giáo cho trẻ + Kỹ sống tự tin : Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi + Kỹ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn + Kỹ thích tò mò, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tò mò tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước + Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay chứng kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ Ví dụ: Trong hoạt động góc: Qua trò chơi phân vai góc bác sỹ Cơ trẻ trò chuyện để trẻ nhận vai thể vai chơi (ảnh 1) Ngoài ra, trường mần non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Qua kĩ trẻ trải nghiệm giao tiếp có ứng sử hay giao tiếp giáo dục lễ giáo đạt kết cao *Biện pháp 3: Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở để thu hút trẻ Môi trường thân thiện thẩm mĩ gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều tơi trao đổi thống với giáo viên lớp kế hoạch, biện pháp trang trí xắp xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ (ảnh 2) Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp, trẻ vẽ, xé nặn sản phẩm để trang trí góc Khơng sản phẩm ghi lại cảm xúc trẻ Có thể nói đến bé lớp tơi có sưu tập sản phẩm cảm xúc quà có ý nghĩa để bé dành tặng cha mẹ, câu nói lời chúc ngộ nghĩnh đáng yêu thể sản phẩm ghi dấu lại trưởng thành lớn khôn hàng ngày bé Để lưu giữ thông điệp yêu thương, để nhắc nhở bé biết thường xuyên phấn đấu tu dưỡng trở thành em bé ngoan, người nhân hậu sống có ích chúng tơi trẻ làm “Cây yêu thương” lớp Trên đó, cặp rễ mang thông điệp: Để trẻ hiểu chúng tơi giải thích cặn kẽ thơng điệp thường xun hỏi trẻ: Hơm gieo gì? Chúng gieo chăm (khiêm tốn ) nào? Trên thân chúng tơi gắn hình ảnh hoạt động làm từ thiện, hay giao lưu lớp hình thức ghi dấu lại việc có ích trẻ làm giúp trẻ cảm thấy tự hào, hứng thú tham gia hoạt động Để kích thích việc làm tốt trẻ có tính liên tục bên cạnh “cây u thương” chúng tơi trẻ tạo vườn hoa với tiêu đề “những hoa việc tốt”, hoa gắn với việc làm Ví dụ: Thích giúp đỡ giáo bạn cuối tuần trẻ đạt tiêu chí bơng hoa gắn ảnh “Cây u thương”, “những hoa việc tốt” không giúp cho bé lớp tơi trở nên thân thiện, tích cực, thích làm việc tốt mà thu hút quan tâm ủng hộ bậc phụ huynh Không tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, âm nhạc trợ thủ đắc lực để mang đến cho bé cảm giác bình yên thoải mái đến lớp, làm giảm bớt căng thẳng bực bội tính hiếu động nghịch ngợm bé Sau hỏi cảm giác trẻ sau thư giãn cho trẻ tập nói lời yêu thương với người bạn bên cạnh Có thể nói phút giây thư giãn mang lại hiệu tích cực, bé lớp trở nên thân thiết với hơn, bớt nghịch ngợm thật giàu cảm xúc Đã có giọt nước mắt bé rơi xuống tơi nói cho trẻ tưởng tượng mẹ, người bạn thân Vì lớp số lượng trẻ trai đông, bé tương đối hiếu động nghịch ngợm giàu tình cảm nên từ đầu năm chúng tơi trò chuyện với trẻ trẻ đề nội qui lớp, nội qui là: Phải đoàn kết yêu thương bạn bè qui định với bé tuần ngoan không vi phạm nội qui lớp cuối tuần bé đeo huy hiệu bé ngoan có hội bạn bầu làm tổ trưởng ghi tên bảng cho bố mẹ xem, cắm cờ Những nội qui trẻ tự đề nên trẻ cố gắng thực nghiêm túc, bé cố gắng để đeo huy hiệu để giáo bạn tơn vinh Chúng tơi thống mang đến cho trẻ khơng khí lớp học thật ấm áp tràn ngập yêu thương, cô giáo giống người bạn lớn để trẻ an tâm chia sẻ thắc mắc, băn khoăn “Bức xúc” trẻ Trẻ lớp gọi mẹ xưng con, bé nũng nịu vòi vĩnh thể tình cảm với chúng tơi giống mẹ Khơng khoảng cách trò mà tình cảm mẹ thật sự, có phút giây yêu thương hờn giận trẻ mắc lỗi cần chúng tơi nói mẹ buồn q già xấu trẻ sợ, rối rít xin lỗi hứa sửa chữa khuyết điểm Chúng cảm thấy tình thương dành cho nhân lên ngày * Biện pháp 4: Tạo môi trường giao tiếp cho trẻ Dạy trẻ mầm non kỹ giáo dục lễ giáo cần thiết ta cần xác định dạy trẻ kỹ giao tiếp cho trẻ Trẻ đến trường việc trẻ phải giao tiếp với cô, đến bạn lớp người trường học Hình thành kỹ giao tiếp cho trẻ khơng phải tơi dạy trẻ nói nhiều mà dạy trẻ cách giao tiếp ứng xử cho Môi trường giao tiếp mà an tồn, thân thiện tạo cho trẻ n tâm, hưng phấn tham gia vào hoạt động Trong lớp học việc xây dựng góc chơi quan trọng trẻ tham gia vào góc chơi lúc trẻ học cách giao tiếp với bạn Đầu tiên cần tạo mơi trường giao tiếp thật tốt để trẻ có cảm giác thật thoải mái trẻ đến lớp trẻ có nhu cầu giao tiếp lời Có nghĩa tất hoạt động ngày trẻ lớp, tơi ln dùng nhiều trò chơi, phải che miệng, khơng làm rơi cơm, bốc cơm Qua giáo dục trẻ có thói quen, hành vi văn minh ăn uống (ảnh 5) Qua ăn thường xun khuyến khích trẻ ăn hết xuất cơm, khơng bỏ cơm nhiều cách như: Bạn hôm ăn hết xuất cơm cô cho cắm cờ bé ngoan, Cuối tuần cô thưởng bé ngoan Vào buổi cuối ngày, cuối tuần, cho trẻ kể chuyện gương bạn tốt, tuần nào, ngày không bỏ qua Vì trẻ lứa tuổi thích động viên khen ngợi, khen trẻ thêm tự tin hào hứng tham gia hoạt động cô Cuối ngày, tuần thường tổ chức cho trẻ nêu gương Qua gương tốt bạn nhân vật truyện để động viên trẻ bắt chước việc làm tốt Sinh hoạt chiều: Đây thời gian lý tưởng để cô giáo tổ chức cho trẻ làm quen trọn vẹn với truyện cổ tích thơng qua để giáo dục lễ giáo cho trẻ Ví dụ: Qua chuyện " Nhổ củ cải" (Cơ giáo sử dụng hình ảnh powerpoint để tạo hứng thú cho trẻ) + Cô đàm thoại trẻ - Trong câu chuyện có ai? - Câu chuyện nói điều gì? - Qua câu chuyện học tập điều gì? Cơ giáo dục trẻ biết đồn kết thương u người gia đình, nghe lời người lớn, dạy cháu yêu thiện, hình thành cho trẻ lòng nhân người xung quanh Sau thời gian thực biện pháp chất lượng giáo dục thói quen lễ giáo lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi khách đến lớp, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, muốn phát biểu phải giơ tay, đoàn kết giúp đỡ bạn lớp * Biện pháp 6: Giáo dục lễ giáo qua hoạt động vui chơi Với trẻ mầm non khả giao tiếp tốt tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với môi trường mới, thầy cô, bạn bè mới, đòi hỏi hoạt động học tập Ý thức tinh thần tập thể giúp trẻ tránh xung đột khơng đáng có trẻ với nhau, trẻ với thầy cô, làm nảy sinh trẻ lòng vị tha, quan tâm đến người khác sở phát triển mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông trẻ với người xung quanh Tất điều tác động cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cơ, bạn bè muốn học Vì tơi tiến hành giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua vui chơi để giáo dục trẻ chơi đoàn kết với bạn bè, chơi phải biết nhường nhịn nhau, thể quan tâm gần gũi với người, vật xung quanh Trong q trình dạy trẻ tơi thiết kế số trò chơi giúp trẻ thân thiện, đồn kết Ví dụ: - Trò chơi : Tơi muốn bạn Mục đích: Phát triển ý trẻ đến nét đẹp hay tính cách tốt người khác Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người khác Chuẩn bị: Phòng rộng Tiến hành: Cơ giáo nói với nhóm trẻ: Bạn có nét dễ thương hay tính tốt riêng Bây nghĩ xem người bạn bên cạnh có nét đáng u Sau trẻ nghĩ xong, cô giáo yêu cầu trẻ nói với người bạn bên cạnh: Tơi muốn (tóc dài, mắt to, vui vẻ, dễ thương, thơng minh ) giống bạn - Trò chơi 2: Tình bạn thân thiết Mục đích: Trẻ thể cử thân thiết vui nhộn bạn bè tạo cảm giác gần gũi thân thiện trẻ với Chuẩn bị: Ghế xếp vòng tròn lớp ngồi sân Tiến hành: Cơ giáo hát: Ngồi bên nắm tay Trẻ hát: Nắm tay thân (Để tạo tình vui nhộn, hát: Ngồi bên thương ) - Trò chơi 3: Kết thân Mục đích: Tạo thân thiết, rèn khả phản ứng nhanh ghi nhớ tên bạn trẻ Chuẩn bị: Khơng gian lớp học ngồi sân Cách chơi: Các bạn ngồi vòng tròn Cơ giáo trẻ hô “Kết thân, kết thân” tất bạn khác hỏi: “Với ai, với ai?” Đáp: Với A, với A” Tức bạn gọi tên phải tiếp tục hô, gọi tên bạn muốn kết thân Luật chơi: Tránh lặp lại tên bạn gọi Ai chậm trễ phải nhảy lò cò Trò chơi nên kéo dài tối đa phút (tuỳ theo số lượng bạn hay nhiều) - Trò chơi 4: Đường hầm yêu thương Mục đích: Phát triển kĩ thể tình cảm nói lời u thương trẻ (Trò chơi mang lại cho người nghe nhiều niềm vui, hạnh phúc tôn vinh, quan tâm Trò chơi sử dụng buổi giao lưu tổ chức kiện) Chuẩn bị: Một khăn tay Tiền hành: Cô giáo giúp trẻ bịt mắt người mời đường hầm Các trẻ xếp thành hai hàng dọc, trẻ dẫn người bị bịt mắt đến hàng, trẻ khác nói thầm lời khen tặng, lời yêu thương với người bị bịt mắt: “Bạn thật xinh đẹp, bạn học giỏi thế, tớ yêu bạn lắm” - Hay qua trò chơi “Rồng rắn lên mây”, “kéo co”, “chạy tiếp cờ”… trẻ biết chơi đoàn kết, bảo vệ nhau, có tinh thần tập thể, có tính kỉ luật (ảnh 6) * Biện pháp 7: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ Các ngày lễ, ngày hội có ý nghĩa lớn trẻ Qua ngày lễ, hội thường lồng ghép để giáo dục trẻ hiểu sâu ý nghĩa ngày lễ hội Ví dụ: Tổ chức ngày 20/11 ngày nhà giáo Việt Nam giúp trẻ biết ngày kỉ niệm để nhớ công ơn thầy - cô giáo dạy dỗ cháu; Ngày 5/9 ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường; ngày têt trung thu để trẻ hiểu biết thêm truyền thống dân tộc ta Ví dụ: Ngày 20/10 - Ngày 8/3 (ngày phụ nữ Việt Nam) Trước ngày tổ chức lễ hội chúng tơi trẻ trò chuyện ý nghĩa ngày hội, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dò ý kiến trẻ q tặng mẹ Các bé làm hoa hồng giấy kết thành lẳng hoa thật đẹp để tặng mẹ cắt dán hoa trang trí phơng, tơ màu dòng chữ ‘ Riêng mặt trời có mà thơi mẹ em có đời” để treo trước cửa lớp Các bé ‘‘Bí mật” tập luyện hát, thơ hay mẹ Không thể miêu tả hết cảm xúc bé lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh khuôn mặt ngây thơ Dường bé hiểu làm việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho người thân yêu Chúng chọn chủ đề mẹ với lời đề từ ấn tượng phông sân khấu: ‘‘Mẹ trái tim con” Ngày hơm ấy, ngập tràn bóng hoa thiên thần nhỏ lớp xếp hàng hai bên cửa lớp chào đón mẹ Vào chương trình tốp bé lên hát múa đọc thơ thật hay ý nghĩa mẹ, hội trường nghẹn lại xem cô giáo Huyền Nga hát múa ‘‘Nhật kí mẹ” nghe bé trai nói lời chúc mừng mẹ Còn nhiều hoạt động gắn kết cha mẹ bé lớp tơi qua giáo dục lễ giáo đạt hiểu như: ‘‘Ngày hội trăng rằm” giỏ ngon lành, giống ngộ nghĩnh bé mang đến lớp có từ tình u thương quan tâm chăm sóc bố mẹ bé (ảnh 7,8) * Biện pháp 8: Phối hợp với bậc phụ huynh để giáo dục lễ giáo cho trẻ Tôi tâm đắc với câu nói Phi giáo viên dạy tâm lý trường Đại học Hồng Đức “Con thân cây, chúng hút nước ngày để lớn lên Nhưng câu hỏi đặt chúng hút nước từ đâu? Chính từ cha mẹ Cha mẹ phải biển hồ cho trẻ, phải biển yêu thương để trẻ dựa vào mà lớn lên ngày Chúng cần phải yêu thương, tơn trọng, hiểu an tồn vòng tay mẹ cha.” Đúng vậy, yêu thương trước hết phải bắt nguồn từ gia đình Cha mẹ có u thương khơn lớn, thành người phải biết ơn, biết yêu thương cha mẹ để trưởng thành vững vàng sống, học tập công việc để trở thành điểm tựa gia đình, cha mẹ Trẻ biết yêu thương giúp định hình nhân cách Nhân cách trẻ ngẫu nhiên mà có, hình thành sở giáo dục, mà giáo dục gia đình bước đầu tiên, quan trọng Cha mẹ phải biết rằng, trước trẻ theo học môi trường giáo dục ngồi xã hội mơi trường giáo dục mà trẻ tiếp xúc mơi trường giáo dục gia đình Trong mơi trường cha mẹ người thầy người cô Tuy nhiên, có khơng phụ huynh gửi đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên vai trò cha mẹ vô quan trọng, giao bé cho giáo mầm non vai trò cha mẹ không mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quãng đường đời mà năm tháng tuổi thơ tạo tảng giáo dục chắn cho bé trưởng thành Chính vậy, gia đình nhà trường cần người bạn đồng hành chí hướng để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu Giáo viên cần phối hợp với phụ huynh, giúp phụ huynh nắm phương pháp giáo dục nhà trường, thơng qua phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp tham gia đánh giá phát triển trẻ Mặt khác, phụ huynh đánh giá cách giáo dục có phù hợp với nhà trường không Và quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với mơi trường học tập sinh hoạt trẻ, có điều kiện gần gũi với giáo từ tạo sợi dây liên kết gia đình nhà trường, giúp trẻ sống mơi trường giáo dục tốt, qua dạy cho trẻ học cần phải có mối quan hệ tích cực với người xung quanh Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường từ đầu năm học đón trẻ vào lớp chúng tơi ln tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện chia sẻ, trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thông tin đặc điểm tâm lý tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với số sinh hoạt Thông qua biện pháp này, thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm bắt hồn cảnh gia đình cháu để có biện pháp kịp thời, trẻ có cá tính đặc biệt phải gặp riêng phụ huynh để trao đổi thống biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Để từ phụ huynh dành thời gian chăm sóc cái, quan tâm đến nhiều với nhà trường nuôi dạy giáo dục trẻ tốt (ảnh 9) Qua thời gian vận dụng phương pháp nhận thấy trẻ lớp tiến rõ rệt xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp, biết quan tâm,chia sẻ với người thân bạn bè nhờ giáo dục phương châm "Trường học nhà, nhà trường học" Do vậy, việc kết hợp gia đình nhà trường quan trọng để chăm sóc giáo dục trẻ Vì trẻ em chóng nhớ, mau qn lớp trẻ có giáo, nhà trẻ cần có cha mẹ Trẻ học đơi với hành, phải kết hợp sống hàng ngày không để trẻ tuỳ tiện việc làm (ảnh 10) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thực đề tài, nhận thấy trẻ lớp ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, bố mẹ, khơng nói tục, khơng đánh bạn, kính trọng giáo người lớn * Bảng 2: Kết khảo sát giáo dục lễ giáo sau thực đề tài: Nội dung đánh giá Trẻ biết chào hỏi, xưng hô lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi Biết yêu thương,quan tâm nhường nhịn giúp đỡ bạn lớp Có thói quen biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định Trẻ mạnh dạn giao tiếp Biết nghe làm theo dẫn cô giáo, người lớn Tổn g số trẻ Tốt Kết Trung Khá bình SL % SL % Yếu SL % SL % 31 10 32 15 49 19 0 31 11 35 13 43 2 0 31 11 35 12 39 26 0 31 12 39 15 49 12 0 31 13 43 11 35 22 0 So sánh với kết ban đầu bảng kết sau áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi trường mầm non Liên Lộc, năm học 2017 - 2018” Bảng ta thấy số trẻ có kỹ lễ giáo tăng lên rõ rệt Số cháu trung bình giảm, cháu yếu khơng - 100% trẻ lớp tơi có khả tự tin mạnh dạn giao tiếp mà yêu cầu 100% trẻ biết lắng nghe ý kiến, trao đổi thỏa thuận, chia sẻ kinh nghiệm bạn biết thể thái độ đúng, sai biết lao động tự phục vụ thân Chính qua khảo sát đánh giá chất lượng nhà trường, lớp hoạt động đánh giá cao so với mặt chung toàn trường Loại tốt, từ 55% lên 88% Trung bình giảm hẳn từ 38% 25% Đặc biệt khơng trẻ loại yếu Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục lễ giáo tăng lên rõ rệt điều làm phấn khởi, yêu nghề, yêu trẻ nhiều Giúp tơi có nghị lực cơng tác, lớp đạt kết sau: + Về trẻ : Ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến,tự tin giao tiếp, biết bày tỏ cảm xúc với người khác, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, bố mẹ, không nói tục, đánh bạn, biết kính trên, nhường + Về thân: Tạo môi trường lớp học phong phú theo chủ đề, có kỹ tổ chức tốt môi trường hoạt động kỹ cách tự tin linh hoạt Biết tìm tòi sưu tầm sách báo, tranh ảnh phù hợp với chủ đề Tích cực làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học hoạt động mang tính thẩm mỹ khoa học + Về đồng nghiệp: Luôn trao đổi lẫn nhau, đưa ý tưởng hay, mẻ có nhiều phương pháp hay, đồ dùng đồ chơi sinh động hấp dẫn trẻ Từ nhằm lơi thu hút trẻ vào hoạt động đạt hiệu cao + Về nhà trường : Tổ chức buổi họp chuyên môn để đưa kinh nghiệm, góp ý đồng nghiệp Thi làm đồ dùng dạy học cấp trường nghiệm, góp ý đồng nghiệp Thi làm đồ dùng dạy học cấp trường tổ chức tiết dạy mẫu… Ngồi mua sắm thêm nhiều trang thiết bị đồ dùng dạy học sinh động, hấp dẫn phục vụ cho hoạt động KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ 3.1 Kết luận: Giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ vừa phát triển trí tuệ vừa phát triển đạo đức, thẩm mĩ, vừa phát triển nhân cách trẻ Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, đứa trẻ tiếp thu học theo thể nhân vật thơ, câu chuyện, hình ảnh biến có thơ, câu chuyện thành hiểu biết tiếp xúc hàng ngày mình, trẻ ngoan hơn, giỏi Khi giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người Gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình thương, bố mẹ gương sáng mẫu mực hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm trẻ Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện Giáo dục lễ giáo cho trẻ học mà thể tất hoạt động Do đó, cần phải lồng ghép linh hoạt nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động để giáo dục trẻ Giáo viên phải động, sáng tạo giảng dạy thường xuyên sưu tầm tranh ảnh, nội dung liên quan đến giáo dục lễ giáo để góc tuyên truyền ngày phong phú Giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, hiểu tính cách trẻ để tổ chức hoạt động tất trẻ tham gia Giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo nhiều hình thức hò vè, ca dao, câu đố vào học để giáo dục trẻ để tạo mẽ, không nhàm chán cho trẻ Bên cạnh giảng thơng thường cần tạo giảng điện tử để tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin Điều đặc biệt giáo dục lễ giáo cho trẻ phải có tính kiên trì, bền bỉ phải thực thường xuyên, lặp lặp lại nhiều lần để hình thành thói quen cho trẻ, trở thành năng, giúp trẻ thực lễ giáo cách tự nhiên mà không cần nhắc nhở Qua thời gian nghiên cứu sử dụng biện pháp để giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Liên Lộc đạt kết tốt : Các cháu lễ phép, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn, biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi gọn gàng nới quy định, trẻ mạnh dạn giao tiếp,biết bày tỏ cảm xúc với người khác, biết lắng nghe làm theo dẫn cỏa cô giáo, người lớn 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: Đầu tư thêm tài liệu, tranh ảnh, trang thiết bị giáo dục lễ giáo cho lớp Ban giám hiệu, tổ chuyên môn trường đưa nội dung giáo dục lễ giáo vào trao đổi, thảo luận buổi sinh hoạt chun mơn * Đối với phòng giáo dục đào tạo: Tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề có nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non để giáo viên học tập sáng kiến hay, kinh nghiệm bổ ích góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục lễ giáo cho trẻ XÁC NHẬN CỦA PGD & ĐT HẬU LỘC Liên Lộc, ngày 02 tháng 03 năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lý Thị Hồng TÀI LIỆU THAM KHẢO Đổi hình thức tổ chức hoạt động chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo, chiến lược chương trình GD, NXB GD ngày 02 tháng 08 năm 2006 Giáo dục mầm non, NXB ĐHSP ngày 05 tháng 09 năm 2017 Thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 trưởng GD&ĐT nêu mục tiêu GDMN thông tư 28/2016 TT Bộ GD ĐT sửa đổi chương trình GD ngày 30/12/2016 Sách hướng dẫn thực chương trình trẻ 5-6 tuổi - NXB GD tháng 8/2010; Tác giả Trần Thị Ngọc Trâm – Lê Thu Phương - Lê Thị Ánh Tuyết ( Đồng chủ biên) Các báo cáo tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp năm học 2016 - 2017 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên năm học 2013 – 2014 ; Tác giả Hoàng Đức Minh – Lý Thị Hằng ( Đồng chủ biên) PHỤ LỤC ảnh 1- biện pháp ảnh giáo dục lễ giáo cho trẻ góc bác sỹ ảnh 2- biện pháp ảnh góc chơi lớp xếp gọn gàng, ngăn nắp *ảnh 3- biện pháp ảnh cháu tự vệ sinh góc chơi * ảnh 4- Biện pháp ảnh trẻ hoạt động góc lớp 5-6 tuổi * ảnh - Biện pháp ảnh ăn lớp - tuổi MN Liên Lộc * ảnh - biện pháp ảnh trẻ chơi trò chơi dân gian *ảnh 7, - biện pháp ảnh trẻ múa chào mừng ngày hội đến trường ảnh: Các cháu trang trí bưu thiếp, vẽ hoa để tặng cho bà, mẹ * ảnh 9, 10 - biện pháp ảnh phối hợp, trao đổi với bậc phụ huynh Ảnh: Trẻ cầm hộp bánh tay ... cứu: Tìm số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi Trường mầm non Liên Lộc, năm học 2017 - 2018 Giáo dục phẩm chất đạo đức tính cách, lối sống trẻ, hình thành cho trẻ nhân... dạn chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi trường mầm non Liên Lộc, năm học 2017 - 2018 để làm đề tài nghiên cứu cho năm học 2017 - 2018 1.2 Mục đích... tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi trường mầm non Liên Lộc, năm học 2017 - 2018 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: