Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý đội ngũ GVTH. Đánh giá thực trạng công tác quản lý đội ngũ GVTH tại tỉnh Bến Tre Đề xuất một số giải pháp quản lý đội ngũ GVTH tại tỉnh Bến Tre đáp ứng đổi mới giáo dục 7.1 Nâng cao phẩm chất và năng lực đội ngũ GVTH tỉnh Bến Tre theo hướng chuẩn hóa thông qua công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng và đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp là vấn đề then chốt trong quản lý đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học 2 buổi ngày và đảm bảo các điều kiện thực hiện có hiệu quả tiến trình đổi mới giáo dục sau 2015. 7.2 Đổi mới cách tuyển dụng giáo viên theo hướng phân cấp quản lý triệt để cho hiệu trưởng trường tiểu học, tạo tính dân chủ, sáng tạo, công khai, minh bạch và tính cạnh tranh để tuyển được giáo viên có phẩm chất đạo đức, giỏi về chuyên môn và chuẩn mực về nghiệp vụ sư phạm. 7.3 Tạo dựng chính sách sử dụng và đãi ngộ GVTH hợp lý với đặc thù riêng của tỉnh Bến Tre; tạo động lực thu hút giáo viên giỏi, là điều kiện quan trọng trong quản lý đội ngũ giáo viên tỉnh Bến Tre.
i Error! No index entries found BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LÊ VĂN CHÍN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊNTIỂU HỌC TỈNH BẾN TRE ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Vũ Ngọc Hải TS Phạm Quang Sáng HÀ NỘI, 2012 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nêu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Lê Văn Chín iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu luận án Đối tượng, khách thể nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Quan điểm tiếp cận phương pháp nghiên cứu Luận điểm cần bảo vệ Những đóng góp luận án Bố cục luận án Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .8 1.1.1 Nghiên cứu nước .8 1.1.2 Nghiên cứu nước 10 1.2 Các khái niệm đề tài 14 1.3 Vai trò yêu cầu đội ngũ giáo viên tiểu học .23 1.3.1 Vị trí, vai trò, chức giáo viên tiểu học .23 1.3.2 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh tiểu học yêu cầu lực người giáo viên .25 1.3.3 Xu hướng đổi giáo dục tiểu học .31 1.3.4 Những yêu cầu đội ngũ giáo viên tiểu học 34 1.4 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 37 1.4.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên 37 1.4.2 Tuyển dụng, sử dụng sách đãi ngộ 41 1.4.3 Đào tạo, bồi dưỡng 46 1.4.3 Kiểm tra, đánh giá 48 1.5 Kinh nghiệm số nước giới quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học 49 Tiểu kết chương 52 iv Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI TỈNH BẾN TRE 54 2.1 Đặc điểm kinh tế- xã hội tình hình phát triển giáo dục tỉnh Bến Tre 54 2.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Bến Tre 67 2.2.1 Số lượng giáo viên 67 2.2.2 Cơ cấu độ tuổi, giới đội ngũ giáo viên .69 2.2.3 Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên .72 2.2.4 Năng lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên 76 2.3 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Bến Tre .83 2.3.1 Nhận thức công tác quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học 85 2.3.2 Công tác quy hoạch 87 2.3.3 Công tác tuyển dụng sử dụng .89 2.3.4 Công tác đào tạo bồi dưỡng 93 2.3.5 Các sách đãi ngộ .96 2.3.6 Công tác kiểm tra, đánh giá 97 2.4 Nhận xét chung 98 2.4.1 Thành công .98 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân 99 Tiểu kết chương 100 Chương 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TỈNH BẾN TRE ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 102 3.1 Định hướng phát triển giáo dục tiểu học tỉnh Bến Tre đến 2020 .102 3.1.1 Các định hướng phát triển giáo dục tiểu học đến 2020 102 3.1.2 Dự báo quy mô học sinh, quy hoạch mạng lưới trường lớp nhu cầu giáo viên 103 3.2 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 104 3.3 Giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Bến Tre 105 3.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 105 3.3.2 Giải pháp 2: Phát triển số lượng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ ngày .108 3.3.3 Giải pháp 3: Đổi tuyển dụng sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên tiểu học 113 3.3.4 Giải pháp 4: Đào tạo, đào tạo lại bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn đáp ứng chương trình tiểu học 117 v 3.3.5 Giải pháp 5: Xây dựng tập thể giáo viên không ngừng học tập chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giai đoạn 123 3.3.6 Giải pháp 6: Đảm bảo sách, chế độ đãi ngộ nhằm tạo động lực làm việc cho giáo viên 127 3.3.7 Giải pháp 7: Đổi kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 132 3.4 Mối quan hệ giải pháp 135 3.5 Thăm dò tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 136 3.6 Thử nghiệm số giải pháp 140 Tiểu kết chương 147 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 150 MỘT SỐ CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ CÔNG BỐ 154 PHỤ LỤC 163 vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH Cơng nghiệp hóa CĐSP Cao đẳng sư phạm ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐHSP Đại học sư phạm ĐBSCL Đồng sông Cửu Long GD- ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVTH Giáo viên tiểu học HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học HĐH Hiện đại hóa KT- XH Kinh tế- xã hội NXB Nhà xuất NNGVTH Nghề nghiệp giáo viên tiểu học TC Trung cấp TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thụng THSP Trung học sư phạm UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa [i1, tr i2] Số thứ tự danh mục số trang tài liệu tham khảo trích dẫn vii DANH MỤC CÁC BẢNG TT Tên bảng Trang Bảng 2.1: Chất lượng mơn Tốn, Tiếng Việt năm học 2008-2009 vùng nước.………………………………………… Bảng 2.2: Chất lượng giáo dục tiểu học số tỉnh đồng sông Cửu Long…………………………………………………………… Bảng 2.3: Chất lượng giáo dục tiểu học số vùng nước………………………………………………………………… Bảng 2.4: Tỷ lệ hoàn thành bậc tiểu học vùng 62 nước…………………………………………………………… Bảng 2.5: Số trường tiểu học dạy học 10 buổi/ tuần tỉnh Bến Tre ……………………………………………………………………… Bảng 2.6: Số giáo viên tiểu học tăng, giảm tỉnh Bến 64 7 Tre………… Bảng 2.7: Số giáo viên dạy môn chuyên tỉnh Bến 8 Tre…………………………………………………………………… Bảng 2.8: Cơ cấu độ tuổi giáo viên tiểu học tỉnh Bến 9 Tre…… … ……………………………………………………… Bảng 2.9: Tỉ lệ nữ giáo viên cấp tiểu học tỉnh Bến 10 Tre…………….……………………………………………………… Bảng 2.10: Tỉ lệ giáo viên tiểu học có trình độ chuẩn tỉnh 11 Bến Tre…… Bảng 2.11: Số giáo viên tiểu học đào tạo hệ cao đẳng 12 quy tỉnh Bến Tre……………………………………………… Bảng 2.12: Tỉ lệ giáo viên tiểu học có trình độ chuẩn số 13 tỉnh đồng sông Cửu Long………………………………… Bảng 2.13: Tỉ lệ giáo viên lớp đầu cấp có trình độ đào tạo 14 12+ tỉnh Bến Tre……………………………………………… Bảng 2.14: Tỉ lệ HSTH học buổi/ tuần tỉnh Bến Tre 6 6 7 7 viii 85 15 số tỉnh ĐBSCL……………………………………………… Bảng 2.15: Trình độ giáo viên tiểu học năm học 2004-2005 16 2008-2009………………………………………… Bảng 2.16: Tỉ lệ GVTH/ lớp năm học 2008- 2009 thị xã thuộc tỉnh 89 17 Bến Tre Bảng 2.17: Chính sách hỗ trợ cán bộ, giáo viên học số tỉnh 96 18 ĐBSCL năm học 2008- 2009 Bảng 3.1: Dự báo quy mô học sinh tiểu học tỉnh Bến Tre đến 2015 19 …………………………………………………………………… Bảng 3.2: Kết lấy ý kiến hiệu trưởng trường tiểu học 03 13 20 tính cần thiết, tính khả thi giải pháp……………………… Bảng 3.3: Kết lấy ý kiến giáo viên tính cần thiết, tính khả thi giải pháp………………………………………… 13 ix DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ TT Tên biểu đồ Biểu đồ 2.1: Tỉ lệ hoàn thành cấp tiểu học vùng đồng sông Trang 63 Cửu Long so với nước……………………………………………… Biểu đồ 2.2: So sánh tỉ lệ học sinh TH học độ tuổi tỉnh Bến Tre so với nước……………………………………………………… Biểu đồ 2.3: Tháp tuổi giáo viên tiểu học tỉnh Bến Tre…… 65 70 Biểu đồ 2.4: Tỉ lệ GVTH dạy mơn thể dục đào tạo quy so với số GV dạy môn thể dục tỉnh Bến Tre năm học 2008-2009 Biểu đồ 2.5: So sánh tỉ lệ GVTH/ lớp huyện Châu Thành Thạnh Phú……………………………………………………………… 88 90 Biểu đồ 2.6: So sánh số GVTH nghỉ hưu với số GVTH tuyển dụng từ năm học 2006-2007 đến năm học 2008-2009 tỉnh Bến Tre Biểu đồ 2.7: Tỉ lệ GVTH đào tạo CĐSP quy so với số 91 GVTH có trình độ CĐSP tỉnh Bến Tre năm học 2008- 2009… 94 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Xu ngày nay, giáo dục khẳng định vai trò quan trọng nghiệp phát triển kinh tế - xã hội tất nước giới Nhiều nước phát triển Châu Âu Anh, Pháp, Đức nước Châu Á Nhật, Hàn Quốc, Singapore, Thái Lan cho thấy rằng: thực tế để thực có hiệu tiến trình cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước phải việc phát triển nghiệp giáo dục Giáo dục thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài đáp ứng cho u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước UNESCO nhấn mạnh tầm quan trọng giáo dục kỷ XXI: “Giáo dục chìa khóa tiến tới giới tốt đẹp hơn; vai trò giáo dục phát triển tiềm người; giáo dục đòn bẩy mạnh mẽ cần có để tiến vào tương lai”[30] Trong trình đổi mới, Đảng ta chủ trương muốn phát triển kinh tế trước hết phải phát triển GD-ĐT Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định đội ngũ giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước; điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vị trí quan trọng”[1, tr1] Luật Giáo dục khẳng định nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục; nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện để nêu gương tốt cho người học; Nhà nước có trách nhiệm tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có sách đảm bảo điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực nhiệm vụ mình; giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học[53] 188 Mỏ Cày Thạnh Phú 43 31 11 Cộng 2.6 BẢNG THU THẬP TỈ LỆ NỮ GV CẤP TIỂU HỌC TẠI TỈNH BẾN TRE Lớp Tổng số giáo viên Trong nữ Tỉ lệ % 865 791 91,4 815 600 73,6 769 575 74,7 708 455 64,2 651 411 63,1 189 2.7 BẢNG TỔNG HỢP SỐ LIỆU THỐNG KÊ TỈ LỆ GVTH/LỚP NĂM HỌC 2008-2009 CỦA CÁC HUYỆN, THỊ XÃ THUỘC TỈNH BẾN TRE TT Đơn vị Tỉ lệ giáo viên/ lớp Thị xã Bến Tre 1,49 Châu Thành 1,55 Giồng Trôm 1,48 Chợ Lách 1,39 Ba Tri 1,36 Mỏ Cày 1,30 Bình Đại 1,27 Thạnh Phú 1,26 190 2.8 TỔNG HỢP PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC (Dành cho CBQL trường tiểu học) Tổng số trường điều tra: 190 Thuộc tỉnh Bến Tre Tổng số cán quản lý hỏi: 380 người Đánh giá mức độ đạt được: 3.1 Số lượng giáo viên cấp tiểu học toàn tỉnh (đơn vị): Đơn vị tính: Người Chỉ tiêu Tổng số: Năm 2009 Hiện 5872 Hiện có 5787 4614 4529 Thừa Thiếu 126 Trong đó: -Giáo viên đứng lớp 85 191 3.2 Chuẩn đào tạo giáo viên cấp tiểu học: - Tỉ lệ GV có trình độ 9+3(%): 10, - Tỉ lệ GV có trình độ 12+2(%): 43, - Tỉ lệ vượt chuẩn qui định(%): 45, Chia ra: + Cao đẳng(%): 35, + Đại học(%): 10, + Thạc sĩ(%): 00 3.3 Nhận định chung đội ngũ giáo viên tiểu học nay: Tiêu chí Tỉ lệ % đáp Tỉ lệ % khơng ứng yêu đáp ứng yêu cầu sung chuyển việc, cầu Tỉ lệ % cần đào tạo bổ cho nghỉ việc Về kiến thức chuyên môn 78, 13, 8, Về kỹ sư phạm 73, 17, 9, Khả tự phát triển 69, 19, 11, 3.4 Cơ cấu chuyên môn đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Hợp lý: 30, 1% ; Cơ hợp lý: 55, 5% ; Chưa hợp lý: 14, 4% 3.5 Tình hình quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Đơn vị tính: người Tình hình áp dụng Biện pháp 1.Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV Đã thực Đã thực tốt kết không tốt 204 176 2.Gửi GV đào tạo nâng chuẩn hàng năm 242 138 Bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn 253 127 219 161 lâu dài hóa Tổ chức thi GV giỏi 192 Tổ chức cho GV viết sáng kiến kinh 194 186 Tổ chức thao giảng, báo cáo chuyên đề 244 136 Tăng cường điều kiện dạy học để giáo viên 234 146 172 208 255 125 nghiệm, nghiên cứu khoa học đổi phương pháp dạy học Có sách để khuyến khích GV tồn tâm, tồn ý với trường Kiểm tra, đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp GVTH 3.6 Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học địa phương Tình trạng Cần giải Chưa cần giải Vấn đề Nhận thức vai trò, trách nhiện trước yêu cầu 250 130 đổi Thiếu giáo viên để dạy buổi/ ngày 249 131 Khả giáo viên dạy mơn đặc thù 240 140 yếu Khả tin học, ngoại ngữ giáo viên 367 13 yếu Kỹ sư phạm giáo viên yếu Điều kiện dạy học chưa đủ để đổi 215 319 165 61 phương pháp Kỹ tự học, tự nghiên cứu giáo viên 230 150 chưa cao Một phận giáo viên chưa có động lực 260 120 học tập để nâng cao trình độ 193 3.7 Những ý kiến khác: không 2.9 TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC (Dành cho hiệu trưởng trường tiểu học) Tổng số trường điều tra: 190 Thuộc tỉnh Bến Tre Tổng số hiệu trưởng điều tra: 190 người Đánh giá mức độ đạt giáo viên dựa mặt: * Kiến thức chun mơn Đơn vị tính: người Chỉ tiêu đánh giá Mức độ (Số lượng) Nắm vững Chủ trương đường lối Đảng 123 Chỉ đủ vận dụng vào dạy 49 Chỉ biết phần Nắm chưa vững 18 00 Phong tục, tập quán địa phương 103 65 22 00 Kiến thức môn học cấp học Kiến thức tâm lý giáo dục 101 109 74 60 15 21 00 00 Phương pháp kiểm tra, đánh giá HS 123 49 18 00 Lập kế hoạch dạy học 108 65 17 00 194 *Kỹ sư phạm Đơn vị tính: người Chỉ tiêu đánh giá Mức độ Thành thạo Khá Trung bình Cần rèn luyện thêm 00 Kỹ thiết kế giảng 80 91 19 Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp 72 97 21 00 58 113 19 00 36 89 52 13 64 94 29 10 Kết hợp môi trường giáo dục 56 89 39 Kỹ dạy toàn cấp 31 121 29 Kỹ dạy theo môn học 63 89 31 Lập hồ sơ, tài liệu giảng dạy 78 78 29 Kỹ tự học 48 99 37 phù hợp với cấp học Phát huy tính tích cực hoạt động học sinh Kỹ sử dụng phương tiện dạy học(ĐDDH, ứng dụng công nghệ thông tin…) Kỹ tổ chức hoạt động lên lớp * Khả phát triển giáo viên 195 Đơn vị tính: người Các mặt đánh giá Mức độ Có khả phát huy tốt Tự học để nâng cao trình độ 67 Có khả chưa phát huy tốt 91 Khả trung bình Cần xem xét, bố trí lại 32 00 Khả nghiên cứu khoa học viết 131 48 Kỹ cập nhật tri thức 54 91 40 Kỹ trao đổi kinh nghiệm với 50 96 35 29 95 51 15 Khả soạn giáo án điện tử 111 70 Biết ngoại ngữ (trừ giáo 00 49 91 50 sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp Học tập trình độ cao để làm lực lượng cốt cán trường viên ngoại ngữ) * Số lượng giáo viên - Số giáo viên theo quy định: Đủ: , thiếu: 85 - Cơ cấu( giáo viên dạy nhiều môn, giáo viên dạy môn đặc thù): Hợp lý: 168 , Chưa hợp lý: 42 196 2.10 TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC (Dành cho giáo viên trường tiểu học) Theo đánh giá hàng năm nhà trường kinh nghiệm quản lý anh ( chị), xin anh (chị) cho biết thông tin sau: Trường điều tra: 40 Thuộc tỉnh Bến Tre Tổng số giáo viên điều tra: 480 Đánh giá mức độ đạt giáo viên dựa mặt: * Kiến thức chuyên môn Chỉ tiêu đánh giá Mức độ (Số lượng) Nắm vững Chủ trương đường lối Đảng 362 Phong tục, tập quán địa phương 277 Kiến thức môn học cấp học Chỉ đủ vận dụng vào dạy 93 Chỉ biết phần Nắm chưa vững 25 00 152 51 00 274 173 33 00 Kiến thức tâm lý giáo dục 315 136 29 00 Phương pháp kiểm tra, đánh giá HS 336 121 22 00 Lập kế hoạch dạy học 341 118 21 00 *Kỹ sư phạm: Chỉ tiêu đánh giá Mức độ Thành thạo Khá Trung bình Cần rèn luyện thêm Kỹ thiết kế giảng 319 135 26 00 Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp phù 304 137 39 00 197 hợp với cấp học Phát huy tính tích cực hoạt động học 294 144 42 00 sinh Kỹ sử dụng phương tiện dạy học 258 154 53 15 (ĐDDH, ứng dụng CNTT…) Kỹ tổ chức hoạt động 174 236 57 13 lên lớp Kết hợp môi trường giáo dục 199 189 87 Kỹ dạy toàn cấp 181 208 74 17 Kỹ dạy theo môn học 185 198 82 15 Lập hồ sơ, tài liệu giảng dạy 235 163 63 19 * Khả phát triển giáo viên Các mặt đánh giá Mức độ Có khả phát huy tốt Tự học để nâng cao trình độ 242 Có khả chưa phát huy tốt 159 Khả nghiên cứu khoa học viết 118 Kỹ cập nhật tri thức Kỹ trao đổi kinh nghiệm với đồng Khả trung bình Cần xem xét, bố trí lại 79 00 272 85 210 182 81 275 135 59 11 121 219 113 27 162 16 212 58 sáng kiến kinh nghiệm nghiệp Học tập trình độ cao để làm lực lượng cốt cán trường Khả soạn giáo án điện tử 81 Biết ngoại ngữ( trừ giáo viên 106 ngoại ngữ) 221 104 198 * Số lượng giáo viên - Số giáo viên theo quy định: Thiếu: 85 người - Cơ cấu( giáo viên dạy nhiều môn, giáo viên dạy môn đặc thù): Hợp lý: 366 , Chưa hợp lý: 114 2.11 BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU LẤY Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC(GVTH) TẠI TỈNH BẾN TRE (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ) Tổng số người điều tra: 49 hiệu trưởng Đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp: T Biện pháp T Tính cần thiết Cần thiết Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm đội ngũ GVTH đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 49 Tính khả thi Chưa cần Khả thi Không thiết khả thi 48 199 Phát triển GVTH đáp ứng yêu cầu 48 46 3 dạy học ngày Đổi tuyển dụng sử dụng 49 44 hợp lý đội ngũ GVTH Đào tạo, đào tạo lại bồi dưỡng 47 47 49 47 49 46 47 47 đội ngũ GVTH đáp ứng chương trình tiểu học Xây dựng tập thể giáo viên không ngừng học tập CMNV, đáp ứng chuẩn NN GVTH Đảm bảo chế độ, sách nhằm tạo động lực làm việc cho GVTH Đổi hình thức nội dung kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVTH 2.12 BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU LẤY Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC(GVTH) TẠI TỈNH BẾN TRE (DÀNH CHO GIÁO VIÊN) 1.Tổng số người điều tra: 227 giáo viên 2.Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi giải pháp: T Biện pháp T Nâng cao nhận thức vai trò, Tính cấp thiết Tính khả thi Cấp Chưa thiết cấp g khả thiết thi 225 Khả thi 223 Khôn trách nhiệm đội ngũ GVTH đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Phát triển GVTH đáp ứng yêu cầu dạy học ngày 212 15 212 15 200 Đổi tuyển dụng sử dụng 206 21 205 22 hợp lý đội ngũ GVTH Đào tạo, đào tạo lại bồi dỡng đội 211 16 209 18 221 218 nghề nghiệp GVTH Đảm bảo chế độ, sách nhằm 225 218 tạo động lực làm việc cho GVTH Đổi hình thức nội dung 208 19 ngũ GVTH đáp ứng chơng trình tiểu học Xây dựng tập thể GV không ngừng học tập CMNV, đáp ứng chuẩn 207 20 kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVTH 2.13 TỔNG HỢP PHIẾU LẤY Ý KIẾN VỀ VIỆC ĐÁNH GIÁ GIẢI PHÁP TĂNG SỐ LƯỢNG VÀ CHUẨN HÓA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY BUỔI/ NGÀY Tổng số cán bộ, giáo viên lấy ý kiến: 27 người Đánh giá mức độ đạt được: Đơn vị tính: Người TT Nội dung đánh giá Thực tốt Mức độ Thực Thực hiện đạt chưa đạt yêu cầu yêu cầu Xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ 26 00 ngày nhà trường Kế hoạch phát triển số lượng giáo 25 00 viên tiểu học để dạy buổi/ ngày 201 Công tác triển khai kế hoạch dạy 20 00 22 00 học buổi/ ngày nhà trường năm học 2010-2011 Cơng tác bồi dưỡng chuẩn hóa GVTH nhà trường năm học 2010-2011 2.14 TỔNG HỢP PHIẾU LẤY Ý KIẾN VỀ VIỆC ĐÁNH GIÁ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ GIÁO VIÊN KHÔNG NGỪNG HỌC TẬP CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ, ĐÁP ỨNG CHUẨN NNGVTH TRONG THỜI KỲ ĐỔI MỚI 1.Tổng số cán bộ, giáo viên lấy ý kiến: 30 người 2.Đánh giá mức độ đạt được: Đơn vị tính: Người TT Nội dung đánh giá Mức độ Đạt yêu Tốt cầu Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chiến lược cơng khai hóa mục tiêu phát triển nhà trường 23 Chưa đạt yêu cầu 00 202 Việc xây dựng triển khai kế hoạch năm học 2010- 2011 nhà trường 28 00 Cơng tác kế hoạch hóa lĩnh vực hoạt động nhà trường 18 12 00 Sự tham gia học tập giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng chuẩn NNGVTH 20 10 00 ... 1.2.1 Giáo viên tiểu học Giáo viên tiểu học người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học [10, tr17] Giáo viên tiểu học có... thực tiễn nghiên cứu giáo dục Giáo viên tiểu học nhân tố định chất lượng giáo dục tiểu học Đây cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân[63] Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo hướng chuẩn... đổi giáo dục tiểu học .31 1.3.4 Những yêu cầu đội ngũ giáo viên tiểu học 34 1.4 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 37 1.4.1 Quy hoạch đội ngũ giáo