Vận dụng kiến thức liên môn trong tổ chức dạy học bài 20 xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc trong các thế kỷ x XV (l

PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Chúng ta sống kỷ XXI với tốc độ phát triển mau lẹ giới Cuộc cách mạng cơng nghệ 4.0 xu tồn cầu hóa tạo hội đồng thời đặt thách thức vô to lớn tất quốc gia, dân tộc Việt Nam ngoại lệ Trong xu chung thời đại, vấn đề đổi giáo dục nước ta để nâng cao chất lượng nguồn lực vấn đề chưa hết nóng ngành giáo dục, thu hút quan tâm toàn xã hội Những năm gần đây, giáo dục nước ta nỗ lực đổi cách tích cực tồn diện nhằm thực mục tiêu mà Đảng xác định từ bắt đầu đường lối cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đó là, “hình thành học sinh sở vững nhân cách xã hội chủ nghĩa, có lý tưởng cộng sản chủ nghĩa, có lòng u nước tinh thần quốc tê vơ sản, giới quan vật biện chứng, có đạo đức cách mạng, có học vấn phổ thơng kỹ thuật tổng hợp, có kỹ lao động đào tạo nghề phổ thơng, lực phát triển phù hợp, sức khỏe, thị hiếu lành mạnh, có hứng thú lực tự học rèn luyện nhằm chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào sống tự lập người lao động, góp phần đáp ứng yêu cầu đào tạo bậc cao hơn”[1] Văn kiện Đại hội XII xác định nhiệm vụ ngành giáo dục đổi mạnh mẽ, đồng giáo dục đào tạo bao gồm: Mục tiêu giáo dục, Chương trình giáo dục, đào tạo; Phương pháp dạy học Kiểm tra đánh giá Trong đó, với vấn đề đổi dạy học bậc THPT, Đảng xác định: “dạy học phổ thông cần đổi theo hướng chuyển từ lối truyền thụ chiều, ghi nhớ máy móc sang cách dạy cách học, cách nghĩ, phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, vận dụng theo phương châm giảng ít, học nhiều.”[2] Để thực mục tiêu chung ngành giáo dục nói chung, bậc THPT nói riêng, mơn Lịch sử có trọng trách khơng nhỏ Bởi lẽ mơn Lịch sử có ưu việc đào tạo người lao động phù hợp với công đổi mới, hội nhập đất nước Đặc biệt,trong tiến trình hội hội nhập tồn cầu hóa nay, vấn đề giữ gìn sắc văn hóa truyền thống dân tộc, ý thức trách nhiệm công dân với Tổ Quốc vấn đề vô quan trọng Trước yêu cầu toàn ngành giáo dục môn Lịch sử,với trách nhiệm giáo viên đứng lớp, tơi cố gắng góp phần nhỏ nhằm tăng cường giáo dục văn hóa truyền thống dân tộc với sáng kiến “ Vận dụng kiến thức liên môn tổ chức dạy học 20 - Xây dựng phát triển văn hóa dân tộc kỷ X-XV (Lịch sử 10- Ban bản)” 1.2.Mục đích nghiên cứu: Trong phạm vi sáng kiến hướng tới mục tiêu sau: - Xác định kiến thức liên mơn sử dụng dạy học “ Bài 20 -Xây dựng phát triển văn hóa dân tộc kỷ X- XV” ( Lịch sử 10- Ban bản) - Sử dụng hiệu kiến thức liên môn tổ chức dạy học “bài 20-Xây dựng phát triển văn hóa dân tộc kỷ X- XV” nhằm phát huy hiệu học theo hướng phát huy tính tích cực lực tự học học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Trong phạm vi sáng kiến, tập trung vào nội dung 20 “Xây dựng phát triển văn hóa dân tộc kỷ X- XV” thuộc khóa trình Lịch sử Việt Nam chương trình Lịch sử lớp 10 - Ban Cơ đối tượng học sinh lớp 10 nơi công tác trường THPT Thạch Thành Qua tổ chức dạy học với việc vận dụng kiến thức liên môn với biện phápphù hợp trang bị kiến thức văn hóa dân tộc kỷ XXVcho học sinh Đồng thời giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc cho học sinh xây dựng tảng đạo đức cho hệ trẻ Đối tượng học sinh lớp 10 trường THPT Thạch Thành với trình độ tư duy, khả tự học nhiều hạn chế nên việc sử dụng kiến thức liên môn biện pháp phù hợp để kích thích học sinh học tập, đáp ứng mục tiêu giáo dục tiêu chí hàng đầu phạm vi sáng kiến 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Khảo sát trình độ nhận thức học sinh vấn đề văn hóa dân tộc qua kiểm tra kiến thức mà học sinh tiếp thu bậc học THCS - Xác định nội dung, yêu cầu học theo chuẩn kiến thức, kỹ - Xác định đơn vị kiến thức liên môn phù hợp với chuẩn kiến thức kỹ trình độ nhận thức học sinh, điều kiện dạy học nhà trường - Áp dụng biện pháp sử dụng kiến thức liên môn phù hợp, hiệu thực tế giảng dạy nhà trường - Kiểm chứng hiệu sáng kiến qua kiểm tra đánh giá học sinh thống kê số liệu PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận Trong năm toàn ngành giáo dục thực cơng cải cách tồn diện với phương châm khắc phục lối truyền thụ chiều thầy giảng trò ghi, mà coi người học trung tâm phát huy tính tích cực học sinh Có nhiều giải pháp thầy giáo tích cực việc áp dụng biện pháp nhằm phát huy vai trò người học sử dụng công nghệ thông tin, dạy học theo chủ đề tích hợp vận dụng kiến thức mơn học Những hình thức tổ chức dạy học có nhiều đổi nhằm phát huy tính tự giác học sinh như, làm việc cá nhân, làm việc nhóm, ghép đơi v.v.v Văn hóa dân tộc giai đoạn kỷ X- XV chủ đề vận dụng kiến thức liên mơn nhiều môn học, lĩnh vực: Lịch sử, văn học, nghệ thuật, khoa học kỹ thuật trình giảng dạy hồn tồn tổ chức dạy học theo hướng phát huy vai trò người học Trong trình học tập chủ đề khơng vận dụng kiến thức môn học Lịch sử mà học sinh phải huy động kiến thức nhiều môn học lĩnh vực khoa học, nghệ thuật khác Cụ thể kiến thức mơn Văn học: kiến thức văn học trung đại tác phẩm tiếng gắn liền với lịch sử dân tộc tác phẩm văn học chữ Hán “ Nam Quốc sơn hà”, “Hịch tướng sỹ”, ‘Bình Ngơ đại cáo” ngồi có nhiều tác phẩm văn học chữ Nơm; kiến thức kỹ thật quân cần vận dụng kiến thức thành nhà Hồ, chế tạo súng thần cơ, đóng thuyền chiến Về nghệ thuật cần vận dụng kiến thức kiến trúc xây chùa tháp, xây thành, nghệ thuật sân khấu tuồng, chèo, rối nước Với kiến thức học sinh hồn tồn huy động từ mơn học khác từ hiểu biết thân Vì vậy, việc sử dụng kiến thức liên môn với biện pháp phù hợp để pháy huy tính tích cực học sinh hồn tồn có sở 2.2 Thực trạng trước áp dụng sáng kiến Đối với việc dạy học môn học Lịch sử nhà trường năm gần đây, dư luận xã hội đề cập nhiều Một thực trạng phủ nhận mơn Lịch sử ngày thiếu tính hấp dẫn nhiều lý do: chương trình nặng kiến thức, thiếu kênh hình, thiếu phương tiện hỗ trợ phim tư liệu, tranh ảnh Một nguyên nhân giáo viên thiếu đầu tư thích đáng vào dạy để thu hút học sinh Trong trình giảng dạy trường THPT Thạch Thành , đứng trước áp lực Đối với nội dung văn hóa chương trình lịch sử bậc trung học phổ thơng nói chung, chương trình lịch sử lớp 10 20- “Xây dựng phát triển văn hóa dân tộc kỷ X-XV” nói riêng đơi khơng coi trọng Bản thân khơng giáo viên khơng đánh giá tầm quan trọng nội dung dân đến đến việc dạy cho xong chương trình thiếu đầu tư thích đáng nhằm nâng cao hiệu học Học sinh xem nội dung phụ nên việc học hời hợt Đương nhiên, hiểu biết học sinh văn hóa dân tộc ỏi chí, phiến diện lệch lạc Trước thực đề tài, làm khảo sát nhỏ với 10 câu hỏi nhanh với học sinh hai lớp 10B3, 10B4 kiến thức văn hóa dân tộc mà học sinh học bậc THCS Ai người đỗ đầu kỳ thi nước ta? (Lê Văn Thịnh) Sự kiện đặt tảng cho khoa cử nước ta? (Xây dựng Văn Miếu- 1070) Ai người cho dựng bia tiến sỹ nước ta ?(Lê Thánh Tông) Tác phẩm Trần Quốc Tuấn nhằm thức tỉnh tinh thần chống giặc binh sỹ? (Hịch tướng sỹ) Ngôi chùa Hà Nội có tên gọi Diên Hựu? (Chùa Một Cột ) Thầy giáo lịch sử khoa cử nước ta thờ Văn Miếu (Chu Văn An) Ai tác giả “Hịch tướng sĩ”? (Trần Quốc Tuấn) Văn Miếu xây dựng vào thời kỳ nào? (thời Lý) Mục đích việc dựng bia tiến sỹ lịch sử khoa cử nước ta ?( Vinh danh người đỗ đạt) 10.Chữ Nôm xuất vào thời gian nào?(Thế kỷ XI-XII) Mỗi câu trả lời tương ứng với điểm Kết tổng hợp sau: Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm < Lớp Sĩ số Số % Số % Số % Số % 10 B3 44 0 11.3 10 22.7 29 66.0 10 B4 45 0 15.7 12 26.6 26 57.7 Những số liệu cho thấy, hiểu biết học sinh vấn đề văn hóa dân tộc giai đoạn thực đáng lưu tâm 2.3 Các giải pháp thực hiện: Để nâng cao hiệu giảng dạy 20-Xây dựng phát triển văn hóa dân tộc kỷ X-XV, thiết kế dạy theo hướng nghiên cứu hoạt động học học sinh sử dụng kiến thức liên môn, tiến hành giải pháp sau: 2.3.1 Xác định kiến thức liên môn sử dụng phạm vi học Chủ đề văn hóa vận dụng kiến thức liên mơn nhiều môn học khác Giáo viên kết hợp với cách thức làm việc nhóm để nâng cao hiệu làm việc Yêu cầu nhóm phải vận dụng kiến thức môn học liên quan Những kiến thức liên mơn vận dụng học phải đảm bảo yêu cầu phù hợp với khả nhận thức học sinh; với nội dung học điều kiện tổ chức dạy học Những kiến thức liên mơn huy động q trình tổ chức dạy học “Bài 20- Xây dựng phát triển văn hóa dân tộc kỷ X-XV” gồm: + Kiến thức khoa cử: Năm 1070, nhà Lý cho xây dựng Văn Miếu, bắt đầu xây dựng giáo dục Nho học.Các kỳ thi Nho học Việt Nam năm 1075 Thời Lý12 năm mở khoa thi, giảm xuống năm thời Trần năm từ thời Lê thời Nguyễn Khoa thi thường tổ chức tỉnh liên tỉnh gọi thi Hương Để thi Hương sỹ tử phải qua kỳ sát hạch Những nhà kép hát, ông bà,bố mẹ trộm cắp, làm giặc khơng dự thi Ở khoa thi này, sĩ tử vượt qua hết bốn giai đoạn từ dễ đến khó (gọi trường) đỗ Cử nhân, vượt qua trường Tú tài Người đỗ đầu gọi Giải Nguyên Chỉ người đỗ Cử nhân khoa thi Hương tập trung tham dự kỳ thi Hội, khoa thi cấp trung ương, thường năm sau kỳ thi Hương Những sỹ tử đỗ khoa thi phong Tiến sỹ Từ 1484, vua Lê Thánh Tông cho dựng bia tiến sỹ ghi danh người đỗ tiến sỹ khoa thi Tuy vậy, để xếp hạng cao thấp, vị Tiến Sĩ phải qua kỳ thi cuối gọi thi Đình, kỳ thi sân triều đình nhà vua trực tiếp đề Ba thí sinh đỗ cao kỳ thi Đình gọi Tam khơi (Trạng Nguyên, Bảng Nhãn Thám Hoa) Nội dung thi cử chủ yếu từ tảng Nho giáo với mục đích “tề gia, trị quốc, bình thiên hạ” (Nội dung kết hợp với hình ảnh Trường thi thời phong kiến, Văn Miếu Quốc Tử Giám, Bia tiến sĩ mục 2.3.2.3) + Kiến thức văn học: Văn học nước ta giai đoạn X-XV có tác phẩm thể rõ tư tưởng Phật giáo tác phẩm “ Cáo tật thị chúng” (Có bệnh bảo người) Mãn Giác Thiền Sư Xuân trăm hoa rụng Xuân đến trăm hoa nở Việc trước mắt qua Trên đầu già đến Đừng bảo Xuân tàn hoa rụng hết Đêm qua sân trước nhành mai Nét tiểu biểu văn học nước nhà thời kì có nhiều tác phẩm thể rõ tinh thần yêu nước lòng tự hào dân tộc gắn liền với trang sử vẻ vang lịch sử dân tộc như: Nam Quốc sơn hà, Hịch tướng sỹ văn, Bình Ngơ đại cáo phản ánh rõ lịch sử dân tộc (Văn sử bất phân) Nam Quốc sơn hà xem Tuyên ngôn độc lập dân tộc ta, đời bối cảnh nhân dân ta tiến hành kháng chiến chống Tống lần thứ hai Năm 1077, 30 vạn quân nhà Tống Quách Quỳ huy xâm lược Đại Việt ta Lý Thường Kiệt tổ chức chặn đánh địch phòng tuyến sông Như Nguyệt tức sông Cầu Quân Quách Quỳ đánh đến sơng Như Nguyệt bị chặn Nhiều trận chiến ác liệt xảy qn Tống khơng vượt phòng tuyến Như Nguyệt, đành đóng trại chờ viện binh Đang đêm vắng, Lý Thường Kiệt cho người vào đền thờ Trương Hống, Trương Hát phía nam bờ sơng Như Nguyệt, đọc vang thơ Nhờ tinh thần chiến đấu binh sĩ khích lệ lên cao Cuộc kháng chiến thắng lợi, giữ vững bờ cõi nước Đại Việt Tác phẩm thể rõ khí phách dân tộc: Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tuyệt nhiên phận định thiên thư Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư ( Sông núi nước Nam vua Nam Rành rành định sách trời Cớ lũ giặc sang xâm phạm Chúng bay bị đánh tơi bời.) Hay tác phẩm “Hịch tướng sĩ văn” Hưng đạo đại vương Trần Quốc Tuấn viết nhằm kêu gọi tinh thần chống giặc binh sỹ quân Mông Nguyên sang xâm lược nước ta lần thứ (1285) “Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; giận chưa thể xả thịt, lột da, ăn gan, uống máu quân thù; cho trăm thân ta phơi ngồi nội cỏ, nghìn thây ta bọc da ngựa, nguyện xin làm… Nay ta bảo thật ngươi: nên lấy việc "đặt mồi lửa đống củi nỏ" làm nguy; nên lấy điều "kiềng canh nóng mà thổi rau nguội" làm sợ Phải huấn luyện quân sĩ, tập dượt cung tên, khiến cho giỏi Bàng Mông, người tài Hậu Nghệ, bêu đầu Hốt Tất Liệt cửa khuyết, làm rữa thịt Vân Nam Vương Cảo Nhai Ngồi có tác phẩm tiêu biểu “ Bạch Đằng giang phú” Trương Hán Siêu hay tác phẩm “Thuật hoài ” Phạm Ngũ Lão góp phần “hào khí Đơng A” (hào khí nhà Trần) “Bình Ngơ đại cáo” Bản tuyên ngôn độc lập lần thứ hai sau “Nam quốc sơn hà” Năm 1428, sau khởi nghĩa Lam Sơn, Nguyễn Trãi thay lời Lê Lợi viết tác phẩm nhằm tuyên cáo với nhân dân thắng lợi dân tộc, chấm dứt đô hộ giặc Minh, khẳng định trường tồn dân tộc Đây thực thiên cổ hùng văn: Như nước Đại Việt ta từ trước Vốn xưng văn hiến lâu Núi sông bờ cõi chia Phong tục Bắc Nam khác Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần, Lê bao đời gây độc lập Cùng Hán, Đường, Tống Nguyên bên hùng phương … Xã tắc từ vững bền Giang sơn từ đổi Càn khôn bĩ lại thái Nhật nguyệt hối lại minh Ngàn năm vết nhục nhã làu Muôn thuở thái bình vững chắc” Học sinh nắm nội dung tác phẩm để rút đặc điểm chung văn học nước ta thời kỳ thể lòng tự hào dân tộc, ca ngợi chiến công hiển hách lịch sử dân tộc, cảnh đẹp quê hương đất nước + Kiến thức nghệ thuật kiến trúc: Kiến thức chùa Một Cột, cơng trình An Nam Tứ đại khí (Tháp Báo Thiên, chuông Qui Điền, Vạc Phổ Minh, tượng chùa Quỳnh Lâm ) Chùa Một Cột : Chùa Một Cột có gian nằm cột đá hồ Linh Chiểu nhỏ có trồng hoa sen Chuyện xưa kể lại rằng, chùa xây dựng theo giấc mơ vua Lý Thái Tông Vào năm 1049, vua mơ thấy Phật Bà Quan Âm dắt vua lên sen Khi tỉnh dậy, nhà vua kể chuyện lại với bày tơi nhà sư ThiềnTuệ khuyên dựng chùa, dựng cột đá chiêm bao Chùa mang tên Diên Hựu (phúc lành dài lâu) Chùa có tên khác Hoa Liên Đài (đài hoa sen) An Nam tứ đại khí: An Nam tứ đại khí cụm từ để bốn quốc bảo nước ta thời Lý- Trần gồm: Tháp Báo Thiên (ở Thăng Long); chuông Quy Điền đồng (thuộc chùa Diên Hựu – Thăng Long); tượng chùa Quỳnh Lâm đồng (thuộc chùa Quỳnh Lâm, Đông Triều, Quảng Ninh) vạc Phổ Minh đồng (ở chùa Phổ Minh, Thiên Trường, Nam Định) Những quốc bảo không bị giặc Minh tàn phá để lấy đồng đúc vũ khí Tháp Báo Thiên: Được xây dựng năm Đinh Dậu (1057 cao vài chục trượng, 12 tầng Vì tháp nằm khuôn viên chùa Sùng Khánh Báo Thiên nên sau người ta thường gọi tháp Báo Thiên Cơng trình coi biểu tượng trường tồn Thăng Long Chuông Qui Điền: Chuông Quy Điền đúc lần sửa lại chùa Một Cột năm1080 Để đúc chuông này, vua Lý Nhân Tông cho sử dụng đến 12.000 cân đồng (tương đương với 7,3 đồng bây giờ) Chuông đúc xong, đánh khơng kêu, cho thành khí, khơng nên tiêu hủy, nhà vua sai người vần khu ruộng sau chùa Vì khu ruộng thấp trũng, có nhiều rùa đến ở, nên có tên Quy Điền (ruộng Rùa).Tháng 10 năm Bính Ngọ (1426), chuông Quy Điền bị nhà Minh cho phá hủy để chế tạo vũ khí Vạc Phổ Minh: Vạc Phổ Minh vạc đồng Trần Thái Tông cho đúc vào năm 1262 đặt phủ Thiên Trường (nay Nam Định) Vạc Phổ Minh An Nam tứ đại khí Tương truyền, miệng vạc dày rộng hai người chạy nhảy lại Cùng với chng Quy Điền,tháng 10 năm Bính Ngọ (1426) bị vây Đông Quan, Vương Thông cho phá vạc Phổ Minh để lấy đồng đúc vũ khí Tượng chùa Quỳnh Lâm: Chùa Quỳnh Lâm nằm đồi thuộc cánh cung Đông Triều, Quảng Ninh Chùa xây vào thời Lý Trong khuôn viên chùa, nhà sư Minh Không cho đúc tượng Di Lặc đồng cao sáu trượng (khoảng 20m) coi An Nam tứ đại khí Khi giặc Minh xâm lược tượng chùa bị cướp ( Nội dung sử dụng kết hợp với hình chùa Một Cột, Tháp Báo Thiên mục 3.2.3) + Kiến thức múa rối nước: Nghệ thuật múa rối nước hình thành phát triển vào triều đại nhà Lý (1010 - 1225) Theo thời gian, nghệ thuật múa rối nước truyền từ đời sang đời khác, trở thành thú chơi tao nhã người dân Việt Nam dịp lễ hội Nghệ thuật trò rối nước có đặc điểm khác với múa rối thông thường: dùng mặt nước làm sân khấu, phía sau có phơng che tạo sân khấu biểu dễn múa rối nước Trên "sân khấu" rối (được làm gỗ) biểu diễn nhờ điều khiển người phía sau phông thông qua hệ thống sào, dây Biểu diễn rối nước thiếu tiếng trống, tiếng pháo phụ trợ (Nội dung kết hợp sử dụng với hình Múa rối nước mục 2.3.2.3) + Kiến thức khoa học kỹ thuật: Kiến thức thành nhà Hồ: Thành nhà Hồ (hay gọi thành Tây Đơ) kinh đô nước ta thời nhà Hồ, nằm địa phận huyện Vĩnh Lộc tỉnh Thanh Hóa Đây tòa thành kiên cố với kiến trúc độc đáo xây đá có quy mơ lớn hoi nước ta, có giá trị độc đáo nhất, lạị khu vực Đơng Nam Á thành lũy đá lại giới Thành xây dựng thời gian ngắn, khoảng tháng (từ tháng Giêng đến tháng năm 1397) nay, dù tồn kỷ số đoạn tòa thành lại tương đối nguyên vẹn (Nội dung sử dụng kết hợp với hình ảnh thành nhà Hồ, mục 2.3.2.3) Kiến thức súng thần cơ: Đầu kỷ 15, yêu cầu chống giặc ngoại xâm, muốn có nhiều súng trang bị cho thành trì hạm đội, Hồ Nguyên Trừng phải gấp rút tổ chức xưởng đúc súng lớn Hồ Nguyên Trừng phát minh phương pháp đúc súng gọi súng "thần cơ" - kiểu đại bác nước ta Đây loại súng có đầy đủ phận loại súng thần công kỷ sau Loại súng sử dụng đạn đúc chì, gang đá, có sức xun cơng phá tốt, hiệu sát thương uy hiếp tinh thần quân địch cao Cấu tạo súng thần công bao gồm: thân súng dài 44 cm, nòng súng dài cm, trục quay, thước ngắm, lỗ điểm hỏa, khối hậu Nòng súng ống đúc sắt đồng Phía súng đúc kín có phận ngòi cháy chỗ nhồi thuốc nổ Đạn pháo mũi tên sắt lớn Khi bắn, người ta nhồi thuốc súng vào phía đáy, đặt mũi tên vào nhồi loại đạn ghém sắt chì (Kết hợp sử dụng với hình súng thần mục 3.2.3 ) 2.3.2 Sử dụng kiến thức liên môn tổ chức dạy học 2.3.2.1 Kết hợp với tổ chức hoạt động nhóm: Nội dung 20 chia thành mục lớn tương ứng với nội dung chính: Mục I Tư tưởng, tơn giáo Mục II Giáo dục, văn học, nghệ thuật, khoa học kỹ thuật Trong q trình tổ chức dạy học, mục II, tổ chức hoạt động nhóm với bốn nội dung bản: Thứ Sự phát triển giáo dục (mục Phần II) Thứ hai Sự phát triển văn học ( mục Phần II) Thứ ba Sự phát triển nghệ thuật (mục 3.Phần II) Thứ tư Sự phát triển khoa học kỹ thuật (mục phần II) Nội dung phần tương đương nên tổ chức học sinh làm việc theo nhóm với nội dung làm việc sau: + Nhóm 1: Tìm hiểu phát triển giáo dục kỷ X- XV + Nhóm 2: Tìm hiểu thành tựu văn học nước ta kỷ X- XV + Nhóm 3: Tìm hiểu thành tựu nghệ thuật kỷ X-XV + Nhóm 4:Tìm hiểu thành tựu khoa học kỹ thuật nước ta kỷ X-XV Giáo viên giao nhiệm vụ trước tuần để học sinh tìm hiểu nội dung đồng thời sưu tầm minh họa thêm tư liệu,tranh ảnh minh họa phù hợp với nội dung làm việc nhóm Trong q trình tổ chức dạy học, đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm Các nhóm khác có ý kiến nhận xét, bổ sung Giáo viên đánh giá hiệu làm việc nhóm Yêu cầu nhóm cần đạt được: Nhóm 1: Cần nêu thành tựu giáo dục Việt Nam kỷ X- XV: - Năm 1070, vua Lý Thánh Tông cho lập Văn Miếu Năm 1975, tổ chức khoa thi quốc gia Thời Lê sơ, quy chế thi cử ban hành rõ ràng Năm 1484, dựng bia Tiến sĩ - Từ kỷ XI đến kỷ XV, giáo dục bước hoàn thiện, phát triển, đào tạo người làm quan, người tài cho đất nước Nhóm trình bày thêm tư liệu tranh ảnh sưu tầm khoa cử thời kì Nhóm Cần nêu thành tựu văn học nước ta kỉ X- XV - Phát triển mạnh từ thời Trần, văn học chữ Hán Tác phẩm tiêu biểu: Hịch tướng sĩ, Bạch Đằng Giang phú - Từ kỷ XV, văn học chữ Hán chữ Nôm phát triển - Đặc điểm: + Thể tinh thần dân tộc, yêu nước, tự hào dân tộc + Ca ngợi chiến công oai hùng, cảnh đẹp quê hương đất nước Nhóm cần trích dẫn nội dung tác phẩm văn học tiêu biểu găn liền với dấu mốc lịch sử Nhóm Cần nêu thành tựu phát triển nghệ thuật nước ta kỉ X-XV + Kiến trúc phát triển, chủ yếu giai đoạn Lý, Trần, Hồ kỷ X – XV theo hướng Phật giáo, gồm chùa, tháp, đền + Bên cạnh có cơng trình kiến trúc ảnh hưởng Nho giáo: Cung điện, thành quách, thành Thăng Long + Điêu khắc: gồm cơng trình chạm khắc, trang trí ảnh hưởng Phật giáo Nho giáo, song mang nét độc đáo riêng + Nghệ thuật sân khấu ca, múa, nhạc mang đậm tính dân gian truyền thống Yêu cầu: minh họa thêm tranh ảnh tư liệu phù hợp với nội dung Nhóm Cần trình bày thành tựu lĩnh vực khoa học - kỹ thuật - Lịch sử: + Đại Việt sử ký (Lê Văn Hưu) + Lam Sơn thực lục + Đại Việt sử ký toàn thư - Địa lý: Dư địa chí, Hồng Đức đồ - Quân sự: Binh thư yếu lược - Chính trị: Thiên Nam dư hạ - Toán học: Đại thành toán pháp (Lương Thế Vinh), Lập thành toán pháp (Vũ Hữu) - Kỹ thuật:Chế tạo súng thần (Hồ Nguyên Trừng), thuyền chiến có lầu u cầu: Trình bày thêm tranh ảnh, tư liệu phù hợp 2.3.2.2 Kết hợp với sử dụng trò chơi chữ: Trong nội dung “bài 20 Xây dựng phát triển văn hóa dân tộc kỷ XXV” sử dụng trò chơi ô chữ để củng cố kiến thức tạo hứng thú cho học sinh Tôi sử dụng ô chữ sau (những ô chữ xây dựng phạm vi sáng kiến kinh nghiệm thân năm học 2016-2017): Ô chữ thứ nhất: Đây ô chữ có chủ đề giáo dục khoa cử nước ta thời phong kiến Gồm ô chữ hàng ngang với từ khóa hàng dọc “NGUN KHÍ” Q V U I D Ố N C H V Ă N M I Ế T Ử G I Á M C H U V Ă N A N Q U Y B Á I T Ổ L Ê V Ă N T H Ị N H O G I Á O H B Á C H Ọ M I N H K I N T H I H Ộ I N T R Í Â U N H C Để giải ô chữ này, giáo viên sử dụng câu hỏi cho từ hàng ngang sau: Hàng ngang số một: ô chữ gồm ký tự Năm 1070, vua Lý Thánh Tông cho xấy dựng công trình nào, đặt tảng cho giáo dục nước ta? (VĂN MIẾU) Có thể kết hợp hình ảnh Kh Văn Các quần thể Văn Miếu để hỏi Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ N 2 Hàng ngang số 2: ô chữ gồm 10 ký tự Trường đại học lịch sử nước ta gọi gì? (QUỐC TỬ GIÁM) Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ G 3.Hàng ngang số 3: ô chữ gồm ký tự Thầy giáo tiếng thời kỳ nhà Trần thờ Văn Miếu?(CHU VĂN AN).Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ U Hàng ngang số 4: ô chữ gồm 15 ký tự Sau đỗ đại khoa, tiến sỹ vua ban áo mũ để làm nghi lễ ?(VINH QUY BÁI TỔ) Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ Y Hàng ngang số 5: ô chữ gồm 10 ký tự Ai người đỗ đầu kỳ thi nước ta (năm 1075)? (LÊ VĂN THỊNH).Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ Ê Hàng ngang số 6: ô chữ gồm ký tự Học thuyết chi phối nội dung giáo dục khoa cử nước ta thời kỳ phong kiến?(NHO HỌC)Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ N Hàng ngang số 7: ô chữ gồm 14 ký tự Kỳ thi lịch sử phong kiến nước ta gọi ?(MINH KINH BÁC HỌC) Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ K Hàng ngang số 8: ô chữ gồm ký tự Thời phong kiến học vị tiến sỹ công nhận kỳ thi nào?(THI HỘI).Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ H Hàng ngang số 9: ô chữ gồm ký tự Điền từ thiếu vào câu “Giáo dục Nho học đào tạo đội ngũ người tài nâng cao trình độ … “ ?( DÂN TRÍ).Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ I Gợi ý câu hỏi cho từ khóa hàng dọc: Người xưa gọi nhân tài yếu tố đất nước? ( NGUN KHÍ) Giải thích: Thân Nhân Trung nói vai trò người tài đất nước “Hiền tài nguyên khí quốc gia.” Ngun khí có nhờ giáo dục mà có Chính bậc tiền nhân chăm lo phát triển giáo dục để đào tạo đội ngũ người tài Ơ chữ thứ hai: Đây chữ với chủ đề văn hóa dân tộc Gồm 13 hàng ngang, từ khóa hàng dọc chữ là: “AN NAM TỨ ĐẠI KHÍ” A N N A M Q U Ỳ N H L Â M Q U Ả N G N I N H T C H U Ô N B N A M Đ Ị N H G I Ặ C M I N H H I Ê N T Ư Ờ N G T Ứ C M Ặ Y Đ I Ề N V Ạ C P H Ổ M I T H I Ê N M I N H K H Ô D I Ê N H Ự U P H Ậ T Í C H G Á Q O U R N C N H G Câu hỏi cho từ hàng ngang sau: Hàng ngang số 1: ô chữ gồm ký tự Trung Quốc thường gọi nước ta ? (AN NAM) Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ A Hàng ngang số 2: ô chữ gồm ký tự Ngôi chùa tiếng với tượng Phật coi quốc bảo nước ta thời kỳ Lý- Trần?(QUỲNH LÂM) Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ N Hàng ngang số 3: ô chữ gồm ký tự Chùa Quỳnh Lâm đặt tỉnh nước ta ?(QUẢNG NINH).Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ N Hàng ngang số 4: ô chữ gồm ký tự Nhà Trần có nguồn gốc từ tỉnh nào? (NAM ĐỊNH) )Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ A Hàng ngang số 5: ô chữ gồm ký tự Nguyễn Trãi muốn đề cập đến kẻ thù dân tộc câu: Nướng dân đen lửa tàn Vùi đỏ gầm tai họa?(GIẶC MINH) Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ M Hàng ngang số 6: ô chữ gồm 11 ký tự Tên phủ, vốn nơi phát tích nhà Trần? (THIÊN TRƯỜNG) Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ T Hàng ngang số 7: ô chữ gồm ký tự Đây ngơi làng phát tích nhà Trần, sau đổi thành phủ Thiên Trường (TỨC MẶC).Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ Ứ Hàng ngang số 8: ô chữ gồm 13 ký tự Tên gọi quốc bảo thời Lý Trần có nghĩa ruộng rùa?(CHNG QUY ĐIỀN).Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ Đ 9.Hàng ngang số 9: ô chữ gồm 10 ký tự Đây quốc bảo thời kỳ Lý –Trần? (VẠC PHỔ MINH).Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ Ạ 10 Hàng ngang số 10: ô chữ gồm ký tự Tên tháp coi biểu tượng trường tồn Thăng Long ?(BÁO THIÊN) Có thể sử dụng thêm hình ảnh chùa Báo Ân nơi đặt tháp Báo Thiên để giải thích học sinh trả lời.Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ I 11 Hàng ngang số 11: ô chữ gồm ký tự Tên nhà sư cho đúc tượng chùa Quỳnh Lâm? (MINH KHÔNG).Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ K 12 Hàng ngang số 12: chữ có ký tự Tên gọi khác chùa Một Cột với ý nghĩa phúc lành dài lâu?(DIÊN HỰU) Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ H 13 Hàng ngang số 13: ký tự Tên chùa Bắc Ninh xây dựng thời Lý Trần?(PHẬT TÍCH) Ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ Í Câu hỏi gợi ý cho từ khóa hàng dọc: Đây cụm từ để quốc bảo nước ta thời kỳ Lý –Trần.? (AN NAM TỨ ĐẠI KHÍ)Hai chữ sử dụng cuối hoạt động củng cố 2.3.2.3 Kết hợp với sử dụng đồ dùng trực quan sinh động: Trong trình tổ chức dạy học, với tổ chức hoạt động nhóm giáo viên yêu cầu nhóm sưu tầm tranh ảnh minh họa phù hợp với nội dung, chọn sau: Hình Kh Văn Các khu di tích Văn Miếu- Quốc Tử Giám Hình 2.Trường thi thời phong kiến Hình 3.Bia tiến sỹ khu di tích Văn Miếu- Quốc Tử Giám Hình hình 2, hình sử dụng với kiến thức liên môn giáo dục nước ta kỉ X- XV Hình Nghệ thuật múa rối nước Hình 4.Thành nhà Hồ (Vĩnh Lộc- Thanh Hóa) Hình 5.Chùa Sùng Khánh Báo Thiên nơi đặt Tháp Báo Thiên (một An Nam tứ đại khí) Hình 6.Chùa Một Cột Hình 3, hình 4, hình 5, hình sử dụng kết hợp với kiến thức liên môn nghệ thuật chùa tháp, nghệ thuật xây thành q trình học mục II.2 Nghệ thuật Có thể sử dụng thêm phần khởi động vào Hình Súng thần Hồ Nguyên Trừng chế tạo Hình kết hợp sử dụng với kiến thức liên môn khoa học kĩ thuật học mục II.4 Khoa học kĩ thuật 2.3.2.5 Kết hợp với sử dụng công nghệ thông tin Trong tổ chức dạy học, giáo viên sử dụng phần mềm power point để soạn giảng điện tử tổ chức dạy học nâng cao cao hiệu giảng dạy, để học sinh động, hấp dẫn phát huy hiệu việc sử dụng kiến thức liên môn học tập nội dung 20 Xây dựng phát triển văn hóa dân tộc kỷ XXV” Đáng ý iến thức liên môn sử dụng kết hợp với tranh ảnh, với trò chơi ô chữ cần phần mềm power point để tạo hiệu ứng tích cực 2.4 Hiệu sáng kiến Trong q trình tổ chức dạy học, thân tơi thấy biện pháp đưa đem lại hiệu dạy học nâng cao Tôi tổ chức dạy học lớp 10 B4 với nhũng biện pháp nêu lớp 10B3 áp dụng biện pháp truyền thống Sau triển khai sáng kiến, kiểm tra hiệu qua kiểm tra hình thức trắc nghiệm sau: ( Đáp án gạch chân) Câu Nho giáo có vị trí độc tơn từ thời kỳ nào? A Lý B Trần C Lê sơ D Nguyễn Câu Bộ sử thống lịch sử nước ta? A Đại Việt sử ký B Lam Sơn thực lục C Đại Việt sử ký tồn thư D Đại Việt Thơng sử Câu Tác phẩm lý luận quân lịch sử nước ta A Binh thư yếu lược B Quân trung từ mệnh tập C Hổ trướng khu D Lam Sơn thực lục Câu Trần Quốc Tuấn viết tác phẩm để cổ vũ khích lệ tinh thần chiến đấu binh sỹ? A Hịch tướng sỹ B Quân trung từ mệnh tập C Binh thư yếu lược D Bạch Đằng giang phú Câu Bia tiến sỹ bắt đầu xây dựng từ thời kỳ nào? A Lý B Trần C Lê D Nguyễn Câu Hạn chế lớn giáo dục Nho học thời kỳ phong kiến A Không tạo điều kiện cho phát triển kinh tế B.Đào tạo đội ngũ trí thức phong kiến C Nội dung giáo dục Tứ thư, ngũ kinh D Chỉ giảng dạy cho tầng lớp quí tộc Câu Tác phẩm coi Bản Tuyên ngôn độc lập dân tộc ta? A.Nam quốc sơn hà B Bình Ngơ đại cáo C Hịch tướng sỹ văn D Bạch Đằng giang phú Câu Phật giáo có vị trí quốc giáo thời kỳ nào? A Lý- Trần B Trần C Lê sơ D Nguyễn Câu Cơng trình coi điển hình nghệ thuật xây thành nước ta? A Hoàng thành Thăng Long B Thành nhà Hồ C.Cố đô Huế D Thành Vinh Câu 10 Sau khởi nghĩa Lam Sơn, Nguyễn Trãi viết tác phẩm mang ý nghĩa tuyên ngôn độc lập lần thứ hai dân tộc? A Quân trung từ mệnh B Bình Ngơ sách C Quốc âm thi tập D Bình Ngơ đại cáo Câu 11 Lý Thường Kiệt viết tác phẩm Nam quốc sơn hà bối cảnh kháng chiến lịch sử nước ta? A Kháng chiến chống xâm lược Tống thời Lý B Kháng chiến chống xâm lược Minh C Ba lần kháng chiến chống Mông- Nguyên D Kháng chiến chống xâm lược Thanh Câu 12 An Nam tứ đại khí bốn quốc bảo nước ta thời kỳ nào? A Nguyễn B Hồ C Lê sơ D Lý – Trần Câu 13 Học vị tiến sĩ công nhận kỳ thi nào? A Thi Hương B Thi Hội C Thi Đình D Thi Minh Kinh Câu 14.Đâu ý nghĩa lớn việc dựng bia tiến sỹ lịch sử phong kiến nước ta? A Khuyến khích giáo dục Nho học, vinh danh người đỗ đạt B Thể độc tôn Nho giáo C Thể trọng dụng người hiền tài D Khẳng định vai trò giáo dục Nho học Câu 15 Cơng trình khơng thuộc An Nam tứ đại khí? A Tháp Báo Thiên B Tượng chùa Quỳnh Lâm C Chng Qui Điền D Chùa Phật Tích Câu 16 Thầy giáo phối thờ Văn Miếu là: A Lý Thái Tông B Lê Thánh Tông C Lý Nhân Tông D Chu Văn An Câu 17 Trường phái Phật Giáo phạt hồng Trân Nhân Tơng sáng lạp nên? A Phạt giáo đại thừa B Phật giáo đại thừa C Thiền phái Trúc Lâm D Thiền phái Mật tông Câu 18 Phật giáo, Đạo giáo, Nho giáo du nhập vào nước ta thời kỳ nào? A Bắc thuộc B Văn Lang- Au Lạc C Lê sơ D Nguyến Câu 19.Nghệ thuật rối nước đời vào thời kỳ nào? A.Lê sơ B Hồ C Lý D Mạc Câu 20 Súng thần chế tạo thời kỳ A.Lê sơ B Hồ C Lý D Mạc Mỗi câu 0.5 điểm Kết sau: Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm < Lớp Sĩ số Số % Số % Số % Số % 10B3 44 4.5 20 45.5 20 45.5 4.5 10B4 45 15 18 42.0 22 42.5 0 Dù chưa nói lên tất số cho thấy học sinh lớp áp dụng sáng kiến hứng thú hơn, tích cực học tập nên kết học tập cải thiện Tỷ lệ học sinh giỏi cao hơn, tỷ lệ học sinh yếu giảm PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua nỗ lực thân việc sử dụng kiến thức liên môn với biện pháp phù hợp vào giảng dạy “Bài 20 Xây dựng phát triển văn hóa dân tộc kỷ X- XV” lịch sử 10- Ban bản, tơi thấy có hiệu thể sau: - Việc vận dụng kiến thức liên môn với hình thức làm việc nhóm giúp em học sinh vận dụng kiến thức nhiều môn học - Thực tế áp dụng cho thấy sử dụng ô chữ sử dụng hợp lý giúp em khắc sâu kiến thức, rèn luyện khả tư duy, phản ứng nhanh nhạy - Kết hợp với biện pháp việc sử dụng đồ dùng trực quan sinh động thu hút em học sinh hơn, phần xóa tình trạng khơ khan, cứng nhắc dạy học lịch sử 3.2 Kiến nghị đề xuất - Đối với đồng nghiệp - giáo viên trực tiếp giảng dạy: + Cần đầu tư nghiên cứu nội dung để thiết kế, tổ chức dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức kỹ năng, trình độ học sinh Việc sử dụng kiến thức liên môn cần kết hợpvới biện pháp tổ chức dạy học phù hợp, cần kết hợp với công nghệ thông tin, đồ dùng trực quan để phát huy hiệu dạy học, phát huy tính tự học học sinh + Chương trình Lịch sử phổ thơng hành nặng lý thuyết, tiết thực hành Trong năm học qua Bộ giáo dục Đào tạo cho phép trường điều chỉnh chương trình mơn học qua giáo viên có thêm thời lượng tiết dạy phù hợp để tổ chức nhũng tiết dạy theo hướng nghiên cứu học nhằm phát huy vai trò người học Tuy vậy, số tiết điều chỉnh thêm hạn chế tổng số tiết chương trình năm học khơng thay đổi - Đối với cấp quản lý: cần quan tâm đến mơn KHXH có môn Lịch sử tạo điều kiện để tiếp tục phát triển sáng kiến năm học Nếu có quan tâm thích đáng cấp quản lý, có nỗ lực tích cực giáo viên chất lượng giảng dạy mơn Lịch sử khắc phục dần hạn chế nay, đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi giáo dục công đổi đất nước Tôi xin cam đoan, sáng kiến kinh nghiệm riêng tôi, không coppy từ tài liệu XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tác giả Mai Thị Trinh ... dung học điều kiện tổ chức dạy học Những kiến thức liên mơn huy động q trình tổ chức dạy học Bài 20- X y dựng phát triển văn hóa dân tộc kỷ X- XV gồm: + Kiến thức khoa cử: Năm 1070, nhà Lý cho x y. .. bản) - Sử dụng hiệu kiến thức liên môn tổ chức dạy học bài 20- X y dựng phát triển văn hóa dân tộc kỷ X- XV nhằm phát huy hiệu học theo hướng phát huy tính tích cực lực tự học học sinh 1.3 Đối... tổ chức dạy học với việc vận dụng kiến thức liên môn với biện phápphù hợp trang bị kiến thức văn hóa dân tộc kỷ XXVcho học sinh Đồng thời giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc cho học sinh x y