Một số biện pháp cảm hoá học sinh chưa ngoan ở lớp 10b7 trường THPT lê lai, năm học 2017 2018

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LÊ LAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM “CẢM HOÁ” HỌC SINH CHƯA NGOAN Ở LỚP 10B7, TRƯỜNG THPT LÊ LAI, NĂM HỌC 2017 - 2018 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thuỳ Huân Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực : Công tác chủ nhiệm THANH HOÁ NĂM 2018 MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG TRANG Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Nội dung nghiên cứu đề tài Cơ sở lý luận đề tài Thực trạng việc thực nề nếp tình trạng học sinh chưa ngoan lớp 10B7, trường THPT Lê Lai, năm học 2017-2018 Một số biện pháp cụ thể nhằm “cảm hoá” học sinh chưa ngoan lớp 10B7, trường THPT Lê Lai, năm học 2017 -2018 Xác định “học sinh chưa ngoan – vấn đề đặt với hội đồng giáo dục” Ghi nhớ thói quen vi phạm học sinh chưa ngoan Thăm gia đình học sinh để xây dựng gia đình 10B7 Sử dụng “mật thám” “Luôn lắng nghe - luôn thấu hiểu” 2 3 Mở đầu 7 10 11 Áp dụng nguyên tắc “Ai có thể” Sức hấp dẫn đến từ buổi sinh hoạt lớp Ứng dụng công nghệ thông tin Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 12 12 13 15 Kết luận, kiến nghị Kết luận Những kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 18 18 19 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm thở dài bất lực áp dụng nhiều cách mà tình trạng học sinh nghỉ học, trốn tiết xảy thường xun? Thầy, “bó tay” nhiều bước vào lớp mà khói thuốc phả nồng nặc khơng thể tìm biện pháp triệt để? Khi gặp phải trường hợp học sinh vậy, nhiều thầy, cô nghĩ đến việc giải cách KỈ LUẬT Nhưng thiết nghĩ, đưa học sinh vi phạm để kỉ luật thừa nhận thân thất bại cơng tác chủ nhiệm Vì sau đó, học sinh bị kỉ luật em phải mang “án” năm học, chí có bị ghi vào học bạ Điều vơ tình tạo tâm lý bất mãn, chán nản, không muốn cố gắng em Trong kỉ luật em nhằm tới mục đích quan trọng răn đe, giúp em tiến Vì vậy, nhiều trường hợp, kỉ luật học sinh lại biện pháp phản tác dụng Bản thân giáo viên trẻ, làm quen với công tác chủ nhiệm lớp từ giảng đường Đại học đến trường nhận nhiệm vụ, tơi nhận thấy khó khăn cơng tác chủ nhiệm tìm biện pháp thật hiệu để “cảm hố” học sinh chưa ngoan Có đơi lúc tơi cảm thấy bế tắc loay hoay quy định xử phạt học sinh… Nhưng ánh mắt gửi trao đầy tin cẩn bậc phụ huynh, câu nói “tất nhờ cậy thầy” họ thơi thúc thân tơi nỗ lực tìm giải pháp để “cảm hoá” học sinh chưa ngoan Từ khó khăn ban đầu, tơi có kinh nghiệm cộng với nỗ lực tìm tòi, học hỏi thân, tơi có bước đắn Điều thể qua tiến ngày em, qua lời cảm ơn đầy phấn khởi mà nhận từ cha mẹ em Chính lẽ mà tơi có động lực với công tác chủ nhiệm Và chí tơi thấy hứng thú giao nhận lớp có học sinh chưa ngoan thay miễn cưỡng, nề hà trước Mặt khác, thân nghĩ: Dạy học sinh thành TÀI không dễ, uốn nắn em nên NGƯỜI khó khăn nhiều.“Tiên học lễ, hậu học văn”, trước thầy cô dạy để em trở thành người bác sĩ, kĩ sư, hay nhà báo thầy cô nên trau dồi cho em phẩm chất cần thiết người chân chính: nhân hậu, bao dung, trách nhiệm, lý tưởng, khiêm tốn, kỉ luật, biết cảm ơn, biết xin lỗi Vậy nên, việc “cảm hoá” học sinh chưa ngoan để em trở thành học sinh ngoan trách nhiệm giáo viên, có giáo viên chủ nhiệm Tuy nhiên, công việc gian nan, vất vả, đòi hỏi người giáo viên phải có trái tim u nghề, u trò nhiệt huyết với công tác chủ nhiệm Với lý trên, kinh nghiệm tích lũy thân, tơi viết sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp “cảm hoá” học sinh chưa ngoan lớp 10B7 trường THPT Lê Lai, năm học 2017-2018” Với sáng kiến kinh nghiệm này, tơi hy vọng nhiều góp phần chia sẻ với đồng nghiệp số giải pháp giáo dục học sinh chưa ngoan, giúp em học sinh chưa ngoan sớm tìm thấy niềm vui học tập rèn luyện ý thức vai trò, bổn phận với gia đình xã hội 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài Lớp 10 lớp ngưỡng trường THPT, lớp chuyển giao hai cấp học nên có nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm chưa nắm đặc điểm tình hình cụ thể học sinh Vì vậy, sáng kiến đưa giải pháp giúp học sinh nói chung học sinh chưa ngoan bước nhận thức tầm quan trọng việc học tập tu dưỡng tự xây dựng cho kế hoạch học tập nghiêm túc hiệu Bên cạnh đó, với mong muốn phần giúp cho thầy cô bớt trăn trở công tác chủ nhiệm nâng cao hiệu quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan, đưa số giải pháp góp phần xây dựng môi trường học tập “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, để em thực cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện lớp 10B7 trường THPT Lê Lai, năm học 2017 -2018; tạo sở, tiền đề cho năm học 1.3 Đối tượng nghiên cứu đề tài Trong đề tài sâu vào nghiên cứu giải pháp mà thân rút qua năm học giao chủ nhiệm tiến hành áp dụng có hiệu lớp 10B7, trường THPT Lê Lai năm học 2017 -2018 Đối tượng nghiên cứu đề tài đề cập đến học sinh chưa ngoan, với biểu vi phạm nội quy trường, lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu đề tài - Phương pháp thống kê, phân loại đối tượng học sinh để nắm bắt số lượng, tỷ lệ đối tượng học sinh lớp: Học sinh nam/nữ, học sinh người dân tộc thiểu số, học sinh ngoan/chưa ngoan - Kiểm tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh để kịp thời điều chỉnh, bổ sung - Dự giáo viên mơn để sát sao, tìm hiểu biểu chưa ngoan học sinh NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 2.1 Cơ sở lý luận đề tài Khổng Tử dạy: “Nhân chi sơ tính thiện ” Thật vậy, khơng có sinh dằn, bất lương mà trình trưởng thành người chịu tác động nhiều yếu tố từ mơi trường bạn bè, gia đình, xã hội Tục ngữ có câu:“Gần mực đen, gần đèn sáng” nhằm để nhấn mạnh ảnh hưởng môi trừơng tới người Tuy nhiên, xã hội ngày nay, giáo dục đóng vai trò vơ quan trọng hình thành nhân cách cá nhân Sinh thời, Bác Hồ kính yêu dạy : “Khi ngủ lương thiện Thức dậy phân biệt hiền Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Đúng vậy, giáo dục nhân tố định hình thành nhân cách học sinh Đối với học sinh chưa ngoan, người giáo viên chủ nhiệm không giáo dục thông qua sách hay quy định chung mà cần “cảm hố” trái tim u thương học trò, lắng nghe thấu hiểu biện pháp trách phạt Qua đó, giúp em trở thành học sinh ngoan, có nhận thức đắn mục đích học tập Và sau nữa, niện pháp “cảm hố” thấy hơm lại hành trang vững để em tụ tin bước vào đường đời, trở thành người có ích cho xã hội Đảng nhà nước ta đề cao “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, đầu tư cho giáo dục đầu tư lâu dài cho tương lai Sự nghiệp trồng người nghiệp vẻ vang, cao người giáo viên, khơng có lí mà bất lực hay đầu hàng trước học sinh chưa ngoan; có giáo dục cách chưa? Phương pháp giáo dục có phù hợp hay khơng? Các thầy thực tâm nào? 2.2 Thực trạng việc thực nề nếp tình trạng học sinh chưa ngoan lớp 10B7, trường THPT Lê Lai, năm học 2017 -2018 Đầu năm học 2017 – 2018, lớp 10B7 biên chế 42 học sinh Trong tỉ lệ học sinh nam cao Mặt khác em hầu hết người dân tộc thiểu số như: Mường, Thái, Dao Theo nhận xét ban đầu thân tơi, nhiều em có lối sống, thói quen khơng nghiêm túc, buông thả, không chấp hành tốt nội quy trường , lớp Ngay từ buổi tiếp xúc đầu tiên, tơi chứng kiến, nhóm 4,5 tự ý vào lớp mà không xin phép, không chào hỏi đứng bục giảng Hay, không khó khăn nhìn xuống lớp, tơi bắt gặp vài em “vô tư”, “hồn nhiên” uống sữa, nhai kẹo… Các em coi việc bình thường mà thân quen làm học Còn việc liên tục nhắc em trật tự việc diễn học Học sinh Học Học sinh Học có hồn sinh Đơn vị Sĩ số Học Học người sinh cảnh đặc trọ học tính sinh sinh dân tộc chưa biệt nam nữ thiểu số ngoan Học sinh 42 29 13 40 11 18 16 % 100 69 31 95 26 43 39 Bảng thống kê đối tượng học sinh lớp 10B7, năm học 2017 -2018, trường THPT Lê Lai Dễ dàng nhận biểu học sinh chưa ngoan lớp 10B7 qua Camera không tập trung học hay gục mặt bàn Một số khác lại “phá bĩnh” cách nói chuyện riêng Trong thực tế năm học 2017 -2018, theo thống kê thân làm giáo viên chủ nhiệm, lớp 10B7, trường THPT Lê Lai có 11 học sinh chưa ngoan 11 học sinh em gia đình hầu khắp xã huyện Ngọc Lặc, Thọ Xuân, từ xã xa Vân Am, Minh Sơn đến xã gần trường Kiên Thọ, Phúc Thịnh, Xuân Lam Đây khó khăn giáo viên chủ nhiệm Vì nhiều để đến gia đình hai em tơi phải hai buổi đường xa giao thông khơng thuận lọi Bên cạnh đó, em lại học sinh có hồn cảnh đặc biệt Những học sinh chưa ngoan, thường có biểu hành vi thái độ sau: Về nề nếp, tác phong Về học tập Về việc tham gia hoạt động tập thể - Không đồng phục, phù hiệu, sơ vin theo quy định - Đầu tóc, tác phong khơng phù hợp với quy định nhà trường - Không giữ vệ sinh trường lớp … - Hút thuốc lá, uống rượu bia, gây gỗ đánh - Bỏ học, trốn tiết, thường học muộn - Mất trật tự, làm việc riêng, ngủ học - Không ý nghe thầy cô giảng dạy - Không tham gia hoạt động phong trào, tham gia không nhiệt tình, kiểu đối - Tạo scandan trang mạng xã - Sách vở, đồ dùng phó hội khơng đầy đủ, - Thường trốn - Có hành động, lời nói thiếu thường xun khơng tránh, tìm cách văn hóa, thiếu lịch (nói tục, chửi ghi chép thoái thác thề) làm việc riêng dược giao - Nghiện chơi game, lôi kéo, rủ rê bè học nhiệm vụ bạn - Không học bài, - Đi muộn - Về nhà không không thường xuyên bị sớm nhà điểm - Thường nói dối, gian lận, thiếu trung thực Vậy nguyên nhân đâu nguyên nhân? Phải kể đến nguyên nhân từ thân học sinh chưa ngoan tác động từ yếu tố khách quan Nguyên nhân chủ quan - Các em có học lực yếu - Các em không xác định mục tiêu động lực học tập - Học sinh có lối sống bng thả, tự do, khơng có nề nếp - Kết bạn, chơi thân với học sinh hư - Bất mãn với hoàn cảnh thực thân - Một số em đua đòi, thích chơi trội, thích khẳng định qua hành vi khác người, kì dị Nguyên nhân khách quan Từ gia đình Từ nhà trường Từ xã hội - Các em học - Một số hoạt - Do tác động gia đình ép buộc động nhà xã hội, bị - Chưa có quan trường tổ chức bè bạn khơng tâm cha mẹ đến chưa có tính lơi tốt lơi kéo, rủ việc học cuốn, hấp dẫn rê - Do gia đình - Một số biện - Sự kích động giả, biết cung cấp pháp ban đầu phim ảnh, tiền cho mà giáo viên trò chơi khơng quan tâm đến chủ nhiệm bạo lực từ kết học tập chưa phù hợp game mình, dẫn đến - Đơi giáo - Do phát tính ỷ lại viên mơn triển nhanh - Do hồn cảnh gia chưa linh hoạt chón đình khó khăn, phải kiểm tra, trang mạng xã làm thêm giúp gia đánh giá với hội đình nên thường học sinh chưa Facebook, xuyên bỏ học, học ngoan Vber, Zalo lực sa sút - Do lớp học có - Do cha mẹ ly hôn, nhiều học dẫn đến buồn chán, sinh yếu, kém… niềm tin 2.3 Một số biện pháp cụ thể nhằm “cảm hoá” học sinh chưa ngoan lớp 10B7 trường THPT Lê Lai, năm học 2017 – 2018 2.3.1 Xác định “học sinh chưa ngoan – vấn đề đặt với hội đồng giáo dục” Một nguyên nhân dẫn đến học sinh có biểu chưa ngoan em khơng ham học, khơng có động lực học tập, kết học tập yếu Thực tế học sinh giỏi học sinh ngoan, ngược lại học sinh chưa ngoan lại thường hay vi phạm Đây điều dễ hiểu Vì khơng có hứng thú học tập, không hiểu nên em thường làm việc riêng Do đó, muốn cảm hố học sinh chưa ngoan trước hết phải từ phía nhà trường thầy cô Chúng ta cần tạo cho em niềm vui, hứng khởi môn học, hoạt động tập thể Điều cần có phối hợp giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm Vì thế, đầu năm học 2017 -2018, tơi có buổi gặp gỡ trao đổi thẳng thắn, cởi mở với giáo viên môn, ban chấp hành Đồn niên để thống cách “cảm hố” học sinh chưa ngoan Qua đó, chúng tơi bàn bạc để tìm giải pháp hữu ích giúp học sinh có hứng thú tiết học Nhờ phối hợp chặt chẽ nhịp nhàng giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn mà tình trạng học sinh làm việc riêng, tập trung học lớp 10B7 ngày giảm dần Về cuối năm học tình trạng gần chấm dứt hoàn toàn Họp Ban giám hiệu giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm lớp 10B7 để tìm giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tiết học Một tiết học lịch sử hăng say học sinh lớp 10B7, trường THPT Lê Lai, năm học 2017 -2018 2.3.2 Ghi nhớ thói quen vi phạm học sinh chưa ngoan Bằng số kinh nghiệm thân, ngày đầu năm học 2017 -2018, tơi nhanh chóng nắm danh sách học sinh với biểu chưa ngoan lớp 10B7, trường THPT Lê Lai sau STT Họ tên Biểu Ghi Nguyễn Văn - Đi chậm Đ - Bỏ - Hay ăn quà vặt Nguyễn Văn - Trang phục, đầu tóc khơng Bố mẹ làm ăn Q quy định xa, với ông bà - Hay nói dối, quanh co Bùi Văn T - Trốn học , chơi game - Gây gổ, Đánh Phạm Thị H - Hay ngủ Bố mẹ làm ăn - Trang điểm, nhuộm tóc xa, với anh, - Bỏ chơi chị Lê Xuân H - Nghỉ học thường xuyên Bố mẹ ly hôn, - Thường xuyên không học với ông bà Nhà xa, trọ học Lê Anh T - Nghỉ học thường xuyên Bố mẹ ly hơn, - Nói tục, chửi bậy với dì, mẹ làm xa Nguyễn Đình Ngh Lê Quốc C - Thường xuyên chậm Thường xuyên không học Phát ngôn tuỳ tiện Ngủ học Nguyễn Thị H Trang điểm, nhuộm tóc Trốn học chơi Có mối quan hệ phức tạp với học sinh trường 10 Bùi Dược H - Trang điểm, nhuộm tóc Ở với bà, mồ cơi - Có mối quan hệ phức tạp với bố, mẹ làm học sinh trường xa 11 Lê Văn H - Thường xuyên muộn Bố mẹ làm ăn - Không ghi chép xa, với ông bà - Làm việc riêng học Sau có danh sách, giáo viên chủ nhiệm tiến hành áp dụng biện pháp “cảm hoá”, giáo dục 2.3.3 Thăm gia đình học sinh để xây dựng gia đình 10B7 Thăm hỏi gia đình học sinh biện pháp tưởng cũ Nhưng học sinh lớp 10B7 nói riêng học sinh trường THPT Lê Lai nói riêng biện pháp có hiệu vơ q báu Trong thời đại bùng nổ thông tin nay, việc điều hành, quản lí lớp giáo viên chủ nhiệm trở nên thuận tiện dễ dàng nhiều Nhờ có điện thoại thơng minh với dịch vụ mạng, giáo viên chủ nhiệm khơng nhiều công sức để liên lạc, trao đổi với phụ huynh học sinh Nhưng đại nên có người ta lại quên số biện pháp truyền thống Trong có việc trực tiếp đến thăm nhà học sinh Với tâm lí người miền núi, phụ huynh học sinh cảm thấy trân trọng “quý hoá” giáo viên chủ nhiệm đến nhà Họ lại nể phục thầy cô vượt 30km đường đất để đến tận gia đình em để tâm sự, chuyện trò động viên em Một việc làm tưởng đơn giản có tác động sâu sắc đến tâm lý học sinh chưa ngoan lẫn gia đình em Từ thay đổi nhận thức ấy, em có chuyển biến tích cực hành động Năm học 2017 -2018, lớp 10B7, trường THPT Lê Lai có em Bùi Dược H, Lê Anh T, hay Nguyễn Thị H em có hồn cảnh gia đình đặc biệt Các em học sinh ngang bướng, khó bảo từ ngày học lớp 8,9 Các em thường bỏ giờ, nghỉ học để tụ tập quán xá, có kiểu phục trang hành động không phù hợp với môi trường học đường Hiểu rõ hoàn cảnh mà ngày đầu năm học 2017 - 2018, giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp đến thăm hỏi động viên em Thấy cô giáo lặn lội đường xa đến, gia đình em xúc động, thân em ngạc nhiên Sự quan tâm ân cần, giản dị có tác động sâu sắc đến thân học sinh Chính thầy làm em cảm nhận tình cảm chân thành giáo bạn, thấy gắn bó với tập thể Từ đó, em có chuyển biến tích cực hành động Các em tự giác hơn, có trách nhiệm đặc biệt gần gũi, hoà đồng với người 2.3.4 Sử dụng “mật thám” Ngoài ban cán lớp, giáo viên chủ nhiệm thành lập Đội xung kích lớp bao gồm ba học sinh Đây em gia đình gần trường, có kết học tập hạnh kiểm tốt, có ý thức tự giác, tích cực cơng việc chung Mục đích hoạt động Đội xung kích lớp tiết sinh hoạt 15 phút đầu giờ, hoạt động tập thể, buổi lao động tập trung…Các em kiểm tra, theo dõi số tụ điểm, quán xá gần trường để phát động viên số bạn chưa ngoan trốn học, bỏ để chơi bời, la cà, hút thuốc… Giao việc cho học sinh dễ dàng giáo viên chủ nhiệm tự làm Hơn nữa, gia đình em Đội gần trường, có mối quan hệ xóm giềng thân thiết nên việc tiếp cận tụ điểm dễ dàng Khi can thiệp Đội xung kích khơng có tác dụng Giáo viên chủ nhiệm vào Qua thực tế tiến hành, Đội xung kích lớp 10B7 hoạt động tích cực có hiệu Cùng với ban cán lớp, Đội xung kích góp phần nâng cao ý thức xây dựng tập thể tự giác, đoàn kết ngày vững mạnh Nguyễn Văn Q, Bùi Văn T Nguyễn văn Đ ba học sinh nghiện game lớp, hay nói dối bố mẹ bạn bè để mượn tiền ăn chơi Ba học sinh hay gây gổ, xích mích với học sinh lớp khác Đội xung kích lớp phải thường xuyên theo dõi tiết sinh hoạt 15 phút đầu chơi để phối hợp với phận bảo vệ nhà trường ngăn chặn kịp thời việc bạn trèo tường ngồi Có thể nói, ban đầu, đội xung kích vất vả chưa quen với cơng việc đội làm việc chuyên nghiệp Cùng với hỗ trợ từ thầy cô học sinh khác mà đội hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm giao cho Không thế, bạn khơng “cảm hố” bạn chưa ngoan mà trở nên thân thiết với Cá biệt em Nguyễn Văn Q từ học sinh cần “cảm hố” xin nhập đội xung kích, theo em nói: Em hiểu “tường tận” bạn hay bỏ chơi Vì cuối năm học 2017 – 2018, đội xung kích lớp bốn học sinh, tăng học sinh so với lúc thành lập 10 2.3.5 “Luôn lắng nghe - luôn thấu hiểu” Điều thật cần thiết học sinh trọ học xa nhà Trong năm học 2017 -2018, lớp 10B7 có 16 học sinh trọ học khu vực gần trường Các em đa số em xã Vân Am, Minh Sơn, Phùng Giáo Khoảng cách từ nhà em đến trường 20 km Vậy nên cuối tuần em nhà Chính thế, việc phối hợp với phụ huynh em để quản lý, giáo dục em biện pháp không khả thi Với đối tượng này, đa số em thường lành tính, học lực lại yếu Chính bất cập theo thời gian biến em từ học sinh ngoan, có đạo đức tốt thành học sinh chưa ngoan, có dấu hiệu xuống cấp đạo đức… Biểu ban đầu em thường học muộn ngủ qn, trang phục, đầu tóc khơng quy định Dần dà em bỏ giờ, không đến lớp mà tập trung quán Net, bàn Bia, chí số em tổ chức uống rượu, chơi lô đề Nắm thực trạng qua nhiều năm chủ nhiệm, nên đầu năm học 2017 -2018 làm hồ sơ trọ học cho học sinh lớp 10B7, đưa số quy định với em Trong hồ sơ trọ học, em phải ghi rõ trọ nhà ai, trọ ai, số điện thoại liên lạc chủ nhà Điều giúp dễ dàng, thuận tiện theo dõi em Tơi với Đội xung kích lớp tổ chức buổi kiểm tra đột xuất nhà trọ buổi em học Qua đó, phát kịp thời dấu hiệu học sinh chưa ngoan thông qua cách sinh hoạt, ăn em Với học sinh không học ốm đau, tơi vào phòng trọ để kiểm tra giao cho vài em lớp đến giúp đỡ Đội xung kích lớp kiểm tra đột xuất học sinh trọ học lớp 10B7 2.3.6 Áp dụng nguyên tắc “ai có thể” 11 Giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng tìm hiểu phát mạnh học sinh Không hẳn học sinh chưa ngoan học sinh yếu Cần lấy nguyên tắc “ai có thể” để giao nhiệm vụ đến em Học sinh hay vi phạm nội quy vậy, giáo viên chủ nhiệm nên tạo cho em hội để em thấy vai trò tập thể, đồng thời phát huy khả giúp em nhận thấy khơng bị lạc lõng, không bị bỏ rơi Với học sinh nghiện Game, giáo viên chủ nhiệm giao cho học sinh thiết kế website riêng cho lớp Với học sinh thường xuyên muộn, lại giao cho em lại sau để đóng chốt, khố cửa lớp học Vì lí có phần hài hước: Đi muộn phải sau Ngồi ra, giáo viên thành lập câu lạc lớp như: Câu lạc bóng đá, câu lạc bóng chuyền, câu lạc thơ, câu lạc văn nghệ, câu lạc toán học, câu lạc ảnh vui…nhằm lôi em vào hoạt động bổ ích, giúp em tìm thấy niềm vui động lực học tập Song song với việc tổ chức hoạt động, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức thi đua để tạo khơng khí sơi nổi, đồn kết Khi học sinh hoàn thành nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá kết cách nêu gương trước tập thể lớp Giải đá nam chào mừng ngày thành lập Đồn THCS Hồ Chí Minh Đồn trường tổ chức nhận hưởng ứng nhiệt tình nhiều chi đồn có chi đồn 10B7 2.3.7 Hấp dẫn đến từ buổi sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đầu tuần cuối tuần, giáo viên chủ nhiệm không nên trọng đến hình thức xử lý học sinh vi phạm mà thầy lồng ghép hoạt động nhằm tun truyền, giáo dục kĩ sống, 12 pháp luật, an tồn giao thơng… hình thức phong phú, sinh động: trình chiếu clip ngắn để học sinh phát tình có vấn đề, giao cho nhóm học sinh chưa ngoan dàn dựng tiểu phẩm hài có đề cập đến vi phạm thân tổ chức thi tổ… Và thực tế tổ chức lớp 10B7 năm học 2017 -2018, hình thức sinh hoạt có hiệu định: Tạo khơng khí vui tươi, sơi lớp; lơi đối tượng học sinh tham gia; làm cho học sinh vi phạm không cảm thấy nặng nề trách phạt buổi sinh hoạt thơng thường; giúp đối tượng học sinh tự ý thức hành vi để tự đề hướng khắc phục cho thân Một kịch dàn dựng theo cốt truyện dân gian buổi sinh hoạt cuối tuần lớp 10B7 2.3.8 Ứng dụng công nghệ thông tin Hiện nay, tất em học sinh THPT có tài khoản facebook Hằng ngày em thường xuyên đăng nhập Xuất phát từ điều này, giáo viên chủ nhiệm lớp 10B7 tạo số nhóm Facebook để tiện theo dõi cập nhật số công việc lớp Với học sinh chưa ngoan, phát em vi phạm, thường gọi điện nhắn tin qua Messenger để trò chuyện, trao đổi vào buổi tối Trong trình trao đổi, nhiều em tâm chân thành điều em nghĩ, em phân trần lí vi phạm Từ đó, tơi dễ dàng khun nhủ, động viên em Tôi nhận thấy cách làm hay Vì đa số học sinh chưa ngoan nhiều em mang mặc cảm, tự ti Việc nhắc nhở em trước lớp lại làm 13 cho tình hình trở nên xấu hơn, em không tiến lại thêm lầm lì, khó bảo Nhiều em thành thật nói rằng, nhìn thấy tin nhắn gửi qua Messenger làm em ngạc nhiên, em cảm thấy tơn trọng, quan tâm Lời hứa học sinh chưa ngoan giáo viên chủ nhiệm cảm hoá Trong năm học 2017 -2018, trường THPT Lê Lai tiến hành lắp đặt toàn hệ thống theo dõi Camera phòng học Và lớp 10B7 Camrera tỏ hiệu trông công tác quản lý học sinh Giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình lớp dù đâu Riêng tình trạng ăn quà vặt giờ, gục mặt bàn học, hay làm việc riêng học chấm dứt Tuy nhiên để hiệu lâu dài, giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên cập nhật tình hình lớp Bản thân tơi thường chụp lại mà hình phát học sinh có biểu chưa ngoan, vi phạm nội quy Sau đó, tơi đến lớp, gọi riêng học sinh để nhắc nhở nhẹ nhàng để em thấy sai thân Hoặc tối về, gửi ảnh quan Messsenger cho em để em thấy sai phạm, thấy thiện chí chưa đưa hình ảnh tới 14 người phụ huynh Bằng cách làm này, học sinh không quanh co, chối cãi mà đảm bảo “cảm hoá” em khéo léo 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trong trình áp dụng biện pháp “cảm hoá” đối tượng học sinh chưa ngoan lớp 10B7, trường THPT Lê Lai, năm học 2017 - 2018 tơi nhận thấy lớp chủ nhiệm có chuyển biến cụ thể, rõ rệt tích cực Số lượng học sinh chưa ngoan đến cuối năm học nói khơng Các em thực tốt nhiệm vụ học sinh Ý kiến nhận xét chung hầu hết giáo viên môn trực tiếp giảng dạy lớp em ngoan nhiều so với ngày đầu năm học Từ tập thể chậm tiến thường xếp thứ hạng cuối trường học kì I, tập thể 10B7 vươn lên đạt tập thể tiên tiến học kì II nhờ vào nhiều yếu tố, có tích cực biện pháp “cảm hoá” học sinh chưa ngoan giáo viên chủ nhiệm lớp Học kỳ Học kỳ I Học kỳ II HS Ngoan HS Bình thường 12 19 25 16 HS Chưa ngoan 11 Bảng tổng hợp kết “cảm hoá” học sinh chưa ngoan lớp 10B7, trường THPT Lê Lai, năm học 2017 -2018 (Đơn vị tính: Học sinh) Biểu đồ thể kết “cảm hoá” học sinh chưa ngoan lớp 10B7, trường THPT Lê Lai, năm học 2017 -2018 (Đơn vị tính: Học sinh - HS) 15 Mặt khác, khơng thơng qua tiêu chí thi đua để đánh giá kết “cảm hoá” học sinh chưa ngoan mà thông qua tin tưởng, phấn khởi bậc phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Càng cuối năm, số lượng lần gặp mặt phụ huynh đột xuất giảm dần, điện thoại không thông báo em A, em B bỏ giờ, trốn tiết mà đơn quan tâm, hỏi thăm… Qua đó, tơi cảm nhận niềm vui khôn tả cha mẹ em thấy có biểu thay đổi theo chiều hướng tích cực Từ đứa trẻ lầm lì ngang bướng em tỏ nhanh nhẹn, thân thiện hơn, biết hỏi chào Điều chứng tỏ hiệu biện pháp “cảm hoá” học sinh chưa ngoan thật có tác dụng rõ rệt Từ học sinh nhút nhát, rụt rè… …hay học sinh hay lầm lì, khó bảo 16 …đến học sinh khéo léo, chăm ngoan lớp 10B7 bị lôi hoạt động tập thể lành mạnh, hấp dẫn trường, lớp Bên cạnh đó, tâm lý thoải mái hài lòng giáo viên mơn trực tiếp giảng dạy lớp phản ánh chiều hướng tiến tập thể 10B7 Từ hài lòng mà chất lượng dạy học lớp cải thiện rõ rệt so với học kì I Điều góp phần làm giảm trăn trở gánh nặng ban giám hiệu nhà trường chất lượng học sinh năm 17 Một học thực nghiêm túc lớp 10B7 dù đến hè KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Khơng có việc khó Chỉ sợ lòng khơng bền Đào núi lấp bể Quyết chí làm nên Năm học vậy, lớp học vậy, thầy cô chủ nhiệm người đối mặt với khó khăn, thử thách mong muốn làm để tất em hướng, học sinh chăm ngoan, tự tin bước vào đời với hành trang tri thức Đồng thời, hạn chế tối đa trường hợp học sinh phải đưa Hội đồng kỷ luật, phải nghỉ học chừng bị đình Bởi giáo viên chủ nhiệm phải sử dụng hình thức kỉ luật với học sinh khi ta thất bại, dù lớp có đạt nhiều thành tích Như lời dạy Bác, khơng việc khơng thể, điều quan trọng thật tâm đủ nhiệt tình hay chưa? Bản thân tơi thiết nghĩ, với giáo viên chủ nhiệm lớp, thật gắn bó hết lòng học sinh thân yêu chắn tìm phương pháp phù hợp hiệu để giúp em tiến học tập rèn luyện Trên giải pháp thân tơi q trình thực nhiệm vụ Đó kinh nghiệm đúc kết qua nhiều năm làm chủ nhiệm 18 lớp qua thực tế chủ nhiệm lớp 10B7, trường THPT Lê Lai, năm học 2017 -2018 Những thành công ban đầu chưa phải tất Nhưng tin với nỗ lực thân bước hướng Điều củng cố thêm lòng u nghề, u trò gắn bó với trường lớp người giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng Dẫu biết rằng, đối tượng học sinh không giống trường, lớp Vậy nên, với sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nhằm cảm hoá học sinh chưa ngoan lớp 10B7, trường THPT Lê Lai năm học 2017 -2018”, muốn chia sẻ với đồng nghiệp vài ý kiến thân để chung sức, chung lòng với thầy cô quan tâm, trăn trở công tác chủ nhiệm 3.2 Những kiến nghị Để công tác chủ nhiệm đạt kết cao góp phần với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục nữa, xin đưa số kiến nghị, đề xuất sau: - Đối với Ban Giám hiệu Đoàn niên + Cần tạo điều kiện tốt vật chất tinh thần cho giáo viên chủ nhiệm Khuyến khích giáo viên chủ nhiệm hồn thành xuất sắc nhiệm vụ cách thường xuyên kịp thời nhiều hình thức khác Khơng ưu tiên cộng điểm thi đua tháng mà tổ chức cho giáo viên tham quan, học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm trường bạn Ngoài ra, tổ chức định kì buổi hội thảo chủ nhiệm theo chủ đề khác nhau, nhằm để giáo viên chủ nhiệm chia sẻ kinh nghiệm chủ nhiệm với + Giáo dục kỹ sống cho học sinh hình thức phong phú, hấp dẫn + Song song với tuyên dương, khen ngợi học sinh có thành tích tốt cần biểu dương học sinh chưa ngoan có tiến bộ, nỗ lực - Đối với gia đình: - Tạo điều kiện, quan tâm, yêu thương, đùm bọc, giúp đỡ, động viên, chia sẻ với em khó khăn học tập sống - Phối hợp chặt chẽ thường xuyên với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình em - Kiểm soát em sử dụng điện thoại, máy tính có kết nối mạng Trên kinh nghiệm từ thực tế thân tôi, chắn khơng tránh số thiếu sót Tơi mong muốn góp ý chân thành cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện Qua đó, tơi có thêm nhiều động lực để vượt qua 19 bất lợi cản trở công tác chủ nhiệm, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 thán 05năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác Nguyễn Thị Thuỳ Huân TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/Phương pháp dạy học tích cực, Nguyễn Kỳ, NXB Giáo dục 1995 2/Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, NXB Đại học sư phạm 2010 3/Thông tư 58/TT-BGDĐT, ngày 12/12/2011 việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS THPT 5/ Kỹ quản lý lớp học hiệu quả, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 6/ Giáo dục kỹ phòng chống bạo lực học đường tệ nạn xã hội cho học sinh THCS, Phạm Thanh Hà, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2010 7/ Thực hành kỹ sống 10, Lưu Thu Thủy, NXB Đại học sư phạm, 2011 20 21 ... nhằm cảm hoá học sinh chưa ngoan lớp 10B7, trường THPT Lê Lai, năm học 2017 -2018 Xác định học sinh chưa ngoan – vấn đề đặt với hội đồng giáo dục” Ghi nhớ thói quen vi phạm học sinh chưa ngoan. .. nghiệm Một số biện pháp cảm hoá học sinh chưa ngoan lớp 10B7 trường THPT Lê Lai, năm học 2017-2018 Với sáng kiến kinh nghiệm này, tơi hy vọng nhiều góp phần chia sẻ với đồng nghiệp số giải pháp. .. Do lớp học có - Do cha mẹ ly hơn, q nhiều học dẫn đến buồn chán, sinh yếu, kém… niềm tin 2.3 Một số biện pháp cụ thể nhằm cảm hoá học sinh chưa ngoan lớp 10B7 trường THPT Lê Lai, năm học 2017