Trường học thân thiên

KÍNH CHÀO CÁC THẦY CƠ GIÁO KÍNH CHÀO CÁC THẦY CƠ GIÁO LÀ TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI VỀ THAM GIA LÀ TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI VỀ THAM GIA TẬP HUẤN CÔNG TÁC TRIỂN KHAI VÀ TẬP HUẤN CÔNG TÁC TRIỂN KHAI VÀ THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA “ XÂY THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA “ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN – HỌC DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN – HỌC SINH TÍCH CỰC” NĂM HỌC 2008 -2009 VÀ SINH TÍCH CỰC” NĂM HỌC 2008 -2009 VÀ GIAI ĐOẠN 2008 -2013 GIAI ĐOẠN 2008 -2013 Huyện Eakar ,tháng 2 năm 2009 Huyện Eakar ,tháng 2 năm 2009 NI DUNG NI DUNG Trường trung học cơ sở Trường trung học cơ sở thân thiện thân thiện 1. Giới thiệu mô h 1. Giới thiệu mô h ỡ ỡ nh nhà trường thân thiện nh nhà trường thân thiện 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.2 Các yêu cầu đối với nhà trường thân thiện 1.2 Các yêu cầu đối với nhà trường thân thiện 1.3 C 1.3 C ỏc bc tin hnh xõy dng THTT ỏc bc tin hnh xõy dng THTT 2. 2. Bối cảnh và sự cần thiết xây dựng nhà trư Bối cảnh và sự cần thiết xây dựng nhà trư ờng thân thiện ờng thân thiện 3. Xây dựng nhà trường thân thiện 3. Xây dựng nhà trường thân thiện 1.Giíi thiÖu m« h 1.Giíi thiÖu m« h ì ì nh nh nhµ tr­êng th©n thiÖn nhµ tr­êng th©n thiÖn 1.1 M 1.1 M ỘT SỐ KHÁI NIỆM: ỘT SỐ KHÁI NIỆM: Tr­êng häc th©n thiÖn lµ g Tr­êng häc th©n thiÖn lµ g ì ì ? ? Trường học thân thiện là nhà trường được xây Trường học thân thiện là nhà trường được xây dựng theo cách dựng theo cách tiếp cận tiếp cận tôn trọng quyền trẻ em tôn trọng quyền trẻ em nhằm làm cho nhằm làm cho HS khoẻ mạnh, hài lòng với việc học HS khoẻ mạnh, hài lòng với việc học tập tập trên cơ sở trên cơ sở GV nhiệt tình dạy dỗ GV nhiệt tình dạy dỗ cùng với sự cùng với sự hỗ hỗ trợ của gia đình và cộng đồng trợ của gia đình và cộng đồng để để các em có thể các em có thể phát triển hết tiềm năng phát triển hết tiềm năng của mình của mình trong một trong một môi môi trường an toàn trường an toàn và đầy đủ dinh dưỡng. Trường học và đầy đủ dinh dưỡng. Trường học thân thiện cung cấp một cách tiếp cận toàn diện thân thiện cung cấp một cách tiếp cận toàn diện đến GD chất lượng” đến GD chất lượng” “ “ NTTT là nhà trường có NTTT là nhà trường có môi trường học tập môi trường học tập bảo bảo đảm các đảm các quyền của trẻ em quyền của trẻ em ” ” Môi trường học tập Môi trường học tập MôI trường nơI diễn ra quá tr MôI trường nơI diễn ra quá tr ỡ ỡ nh học tập đóng vai trò quan nh học tập đóng vai trò quan trọng đối với việc học tập hiệu quả. trọng đối với việc học tập hiệu quả. Môi trường vật chất Môi trường xã hội Môi trường tâm lý Môi trường tri thức Nhà trường Tôn tr ng quy n tr em Tôn tr ng quy n tr em Cỏch tip cn tụn trng quyn tr em: Cỏch tip cn tụn trng quyn tr em: phỏt trin phỏt trin ph i ph i c xem nh quyn n c xem nh quyn n hà trường hà trường không chỉ phải giúp HS thực hiện quyền tiếp nhận giáo dục không chỉ phải giúp HS thực hiện quyền tiếp nhận giáo dục cơ bản có chất lượng; mà còn phải cơ bản có chất lượng; mà còn phải giúp HS giúp HS tiếp thu nhung tiếp thu nhung gi cần thiết gi cần thiết để đối mặt với các thách thức trong cuộc sống, để đối mặt với các thách thức trong cuộc sống, nâng cao sức khoẻ, cuộc sống; đảm bảo cho HS một môi nâng cao sức khoẻ, cuộc sống; đảm bảo cho HS một môi truong học tập an toàn, lành mạnh truong học tập an toàn, lành mạnh cỏc n lc phỏt trin giỏo dc cn thu hỳt c s cỏc n lc phỏt trin giỏo dc cn thu hỳt c s tham gia ( tham gia ( của HS, GV, XH, cộng đồng) của HS, GV, XH, cộng đồng) Quyền trẻ em & Quyền trẻ em & Công ước quốc tế về Quyền trẻ em Công ước quốc tế về Quyền trẻ em Quyền trẻ em Quyền trẻ em : là tất cả những gì trẻ em cần để : là tất cả những gì trẻ em cần để được sống và lớn lên một cách lành mạnh, an được sống và lớn lên một cách lành mạnh, an toàn. Quyền trẻ em nhằm đảm bảo cho trẻ em toàn. Quyền trẻ em nhằm đảm bảo cho trẻ em tham gia tích cực vào quá trình phát triển, thay tham gia tích cực vào quá trình phát triển, thay v v ì ì thô ®éng nhËn sù ban ph¸t tõ ng­êi lín thô ®éng nhËn sù ban ph¸t tõ ng­êi lín Công ước quốc tế về Quyền trẻ em Công ước quốc tế về Quyền trẻ em : Luật quốc tế : Luật quốc tế bảo v ệ quyền trẻ em bao gồm 54 điều khoản bảo v ệ quyền trẻ em bao gồm 54 điều khoản được LHQ thông qua năm 1989 được LHQ thông qua năm 1989 ( ( ViÖt Nam ViÖt Nam – 20/12/1990) – 20/12/1990) Quyền sống Quyền sống : Quyền trẻ em được sống và đảm bảo như : Quyền trẻ em được sống và đảm bảo như ng nhu cầu tối thiểu nhất để tồn tại, bao gồm: mức sống ng nhu cầu tối thiểu nhất để tồn tại, bao gồm: mức sống đầy đủ tối thiểu, nơi ở, dinh dưỡng, và các dịch vụ ch đầy đủ tối thiểu, nơi ở, dinh dưỡng, và các dịch vụ ch m m sóc sức khoẻ. sóc sức khoẻ. Quyền được phát triển Quyền được phát triển : trẻ em được quyền yêu cầu : trẻ em được quyền yêu cầu nh nh ng điều giúp trẻ phát triển đầy đủ các tiềm n ng điều giúp trẻ phát triển đầy đủ các tiềm n ng, ví dụ ng, ví dụ quyền được hưởng giáo dục, vui chơi giải trí, tham gia các quyền được hưởng giáo dục, vui chơi giải trí, tham gia các hoạt động v hoạt động v n hoá, thông tin, tự do tín ngưỡng n hoá, thông tin, tự do tín ngưỡng Quyền được bảo vệ Quyền được bảo vệ : : Trẻ em phải được bảo vệ trước các Trẻ em phải được bảo vệ trước các h h ỡ ỡ nh thức lạm dụng, bỏ mặc, và bóc lột, và các tệ nạn nh thức lạm dụng, bỏ mặc, và bóc lột, và các tệ nạn Quyền được tham gia Quyền được tham gia : Trẻ em có quyền tham gia các : Trẻ em có quyền tham gia các hoạt động XH, quyền được biểu đạt, có ý kiến về nh hoạt động XH, quyền được biểu đạt, có ý kiến về nh ng ng vấn đề ảnh hưởng đến cuộc sống của trẻ, quyền tham gia vấn đề ảnh hưởng đến cuộc sống của trẻ, quyền tham gia học hỏi chuẩn bị cho cuộc sống sau này. học hỏi chuẩn bị cho cuộc sống sau này. Nhà trường là môi trường Nhà trường là môi trường giúp trẻ em được thực giúp trẻ em được thực hiện các quyền trẻ em một cách tốt nhất: hiện các quyền trẻ em một cách tốt nhất: Quyền được Quyền được học tập, học tập, Quyền được Quyền được phát triển phát triển , , Quyền được Quyền được bảo vệ bảo vệ Quyền được Quyền được tham gia tham gia để HS có đủ các kiến thức kỹ n để HS có đủ các kiến thức kỹ n ng sẵn sàng ng sẵn sàng tham gia hoà nhập vào đời sống XH, cộng đồng. tham gia hoà nhập vào đời sống XH, cộng đồng. Trường học thân thiện (UNICEF) Trường học thân thiện (UNICEF) Mô hinh trường học thân thiện, tôn trọng quyền trẻ em hoà Mô hinh trường học thân thiện, tôn trọng quyền trẻ em hoà nhập, lành mạnh và bảo vệ mọi trẻ em, hiệu quả với trẻ em, và thu nhập, lành mạnh và bảo vệ mọi trẻ em, hiệu quả với trẻ em, và thu hút sự tham gia của gia đinh, cộng đồng và trẻ em: hút sự tham gia của gia đinh, cộng đồng và trẻ em: Trường học Trường học là là môi trường phát triển về nhân cách và XH cho học sinh. Trư môi trường phát triển về nhân cách và XH cho học sinh. Trư ờng học thân thiện bảo đảm một môI trường vật chất an toàn, môI trường tinh ờng học thân thiện bảo đảm một môI trường vật chất an toàn, môI trường tinh thần thoảI máI và khuyến khích tâm lý cho trẻ thần thoảI máI và khuyến khích tâm lý cho trẻ GV là tác nhân quan trọng tạo nên lớp học hiệu quả và hoà nhập GV là tác nhân quan trọng tạo nên lớp học hiệu quả và hoà nhập Trẻ em về bản chất ham học tập, song khả nang học tập đó đôi khi không đư Trẻ em về bản chất ham học tập, song khả nang học tập đó đôi khi không đư ợc đánh giá hết, thậm chí còn bị làm mất hiệu lực. Trường học thân thiện công ợc đánh giá hết, thậm chí còn bị làm mất hiệu lực. Trường học thân thiện công nhận, khuyến khích, và hỗ trợ sự hinh thành và phát triển khả nang trên thông nhận, khuyến khích, và hỗ trợ sự hinh thành và phát triển khả nang trên thông qua van hoá nhà trường, cách thức giảng dạy của GV, và nội dung chương qua van hoá nhà trường, cách thức giảng dạy của GV, và nội dung chương trinh hướng vào người học trinh hướng vào người học Khả nang trở thành nhà trường thân thiện gắn liền với sự hỗ trợ, tham gia và Khả nang trở thành nhà trường thân thiện gắn liền với sự hỗ trợ, tham gia và hợp tác mà nhà trường có được từ gia đinh và cộng đồng hợp tác mà nhà trường có được từ gia đinh và cộng đồng Trường học thân thiện nhằm vào việc tạo dựng một môI trường học tập, trong Trường học thân thiện nhằm vào việc tạo dựng một môI trường học tập, trong đó HS mong muốn và có khả năng học tập. Các thành viên nhà trường luôn đó HS mong muốn và có khả năng học tập. Các thành viên nhà trường luôn thân thiện với HS, luôn chú ý đến các nhu cầu, sức khỏe và sự an toàn của HS thân thiện với HS, luôn chú ý đến các nhu cầu, sức khỏe và sự an toàn của HS [...]... hành để xây dựng Nhà trường thân thiện X©y dùng kÕ ho¹ch: dùa vµo c¸c tiªu chÝ, cã thĨ x¸c ®Þnh ®­ỵc hiƯn tr¹ng nhµ tr­êng ®ang ë ®©u trong thang ®¸nh gi¸ ®Ĩ cã thĨ x©y dùng kÕ ho¹ch ®­a nhµ tr­êng trë thµnh nhà trường thân thiện ChØ rõ c¸c ho¹t ®éng nhµ tr­êng cÇn thùc hiƯn ®Ĩ x©y dùng nhà trường thân thiện Gi¸m s¸t ®¸nh gi¸ tiÕn ®é 2 Bối cảnh và sự cần thiết xây dựng nhà trường thân thiện Xu h­íng... n­íc chÊp nhËn m« hinh nhà trường thân thiện.tăng tõ 33 năm 2004 lªn 50 năm 2005) Phỉ cËp GD THCS: hiƯn ViƯt nam ®ang tiÕn hµnh thùc hiƯn phỉ cËp GD THCS trªn toµn qc, vµ ®· ®¹t nhiỊu tiÕn bé Tuy nhiªn vỊ mỈt chÊt l­ỵng GD vÉn cßn cã sù chªnh lƯch ®¸ng kĨ giữa c¸c vïng miỊn trong c¶ n­íc vµ giữa c¸c nhãm d©n c­ Thùc tr¹ng trỴ bá häc, bÞ x©m h¹i, b¹o lùc nhµ tr­êng nhà trường thân thiện lµ m« hình kh¸... nam ®· cã nhưng s¸ng kiÕn, kinh nghiƯm nhÊt ®Þnh vỊ NTTT, vÝ dơ phong trµo “TÊt c¶ vì HS th©n yªu”, “Mçi ngµy ®Õn tr­êng lµ mét ngày vui” Sù cam kÕt cđa HĐ Bé ®èi víi s¸ng kiÕn NTTT 3 XÂY DỰNG NHÀ TRƯỜNG THÂN THIỆN Tr­êng hỵp ®iĨn hinh: Tr­êng THCS B¶o Nhai, B¾c Hµ, Lao Cai . đồng. Trường học thân thiện (UNICEF) Trường học thân thiện (UNICEF) Mô hinh trường học thân thiện, tôn trọng quyền trẻ em hoà Mô hinh trường học thân thiện,. DUNG Trường trung học cơ sở Trường trung học cơ sở thân thiện thân thiện 1. Giới thiệu mô h 1. Giới thiệu mô h ỡ ỡ nh nhà trường thân thiện nh nhà trường thân