MỘT HƯỚNG TIẾP cận mới KHI GIẢNG dạy tác PHẨM SÓNG của NHÀ THƠ XUÂN QUỲNH

MỤC LỤC I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Cấu trúc văn văn học Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Nhận diện cấu trúc song trùng thơ Sóng (Xuân Quỳnh) Cấu trúc song trùng - sóng em 3.1.1 Sự tương đồng, trùng hợp âm điệu 3.1.2 Sự tương đồng trạng thái 3.1.3 Khát vọng lớn lao, cao 3.1.4 Sự hữu, thường trực đồng hành từ khứ đến tương lai 3.1.5 Khởi nguồn bí ẩn 3.1.6 Tình yêu gắn liền với nỗi nhớ 3.1.7 Sự thuỷ chung, bền vững 3.1.8 Hướng tới vĩnh hằng, 3.2 Tìm hiểu phá vỡ cấu trúc song trùng Xuân Quỳnh thơ "Sóng" 3.2.1 Sự khác biệt nỗi nhớ 3.2.2 Bất đồng đẳng thủy chung 3.2.3 Bản thân sóng trường tồn em phù du III KẾT LUẬN Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Tình u nguồn cảm hứng bất tận thi ca nước giới Gần gũi hệ chàng trai cô gái tuổi yêu đương Bởi số lượng tác phẩm thơ chương trình ngữ văn Trung học phổ thông chiếm nhiều Đề tài vĩnh cửu có thi phẩm xứng tầm kiệt tác thời đại như: Tôi yêu em nhà thơ Nga Puskin; Bài thơ số 28 nhà thơ Ấn Độ - Tago… Văn học Việt Nam đại có Tương tư Nguyễn Bính, Sóng Xn Quỳnh… Thật nhiều nhà thơ tiếng viết tình yêu với tất nồng nhiệt trái tim tuổi trẻ Ta bắt gặp Xuân Diệu nồng nàn, đắm say khát khao dâng hiến cho tình u, Nguyễn Bính mơ màng tìm tình yêu đồng nội, Anh Thơ tha thiết thẹn thùng duyên gái… song đến Xuân Quỳnh, khát vọng đỗi đời thường người bộc bạch , mà bộc bạch cách chân thành đời nhà thơ : thứ tình yêu vừa phong phú, phức tạp, vừa thiết tha sôi trái tim phụ nữ rạo rực, khao khát yêu đương Nhưng đa dạng phong phú thơ ca để giảng dạy thành cơng tác phẩm thơ vừa hấp dẫn lại có chiều sâu triết lí thật khơng đơn giản Trong đa số học sinh có hứng thú với tiết giảng thơ nên ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục, đặc biệt trường miền núi Như Thanh Bên cạnh thực trạng gây khó khăn ta nhận thấy mục tiêu giáo dục xã hội đặt yêu cầu cấp thiết cần phải giải Đó tình trạng bạn trẻ chưa nhận thức đắn chất tình yêu gây trăn trở cho bậc phụ huynh nỗi lo lắng cho tồn xã hội Sóng thơ phần cung cấp cho học sinh khả tự nhận thức chất tình yêu chân Trong nguồn tài liệu dồi dào, phong phú, đa dạng : Sách giáo viên lớp 12; Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn lớp 12; Tài liệu dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 12; Đáp án đề thi Trung học phổ thông Quốc gia năm có liên quan đến thơ Sóng nhiều viết khác tài liệu tham khảo khác thống xác định kiến thức bản: Sóng – hình tượng trung tâm thơ hình tượng ẩn dụ cho tình yêu vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ yêu Tuy nhiên chưa có hướng giải khắc phục để tiếp cận thơ dễ dàng Từ lí nêu người viết nhận thấy thân lựa chọn vấn đề "Hướng tiếp cận thơ sóng Xuân Quỳnh qua cấu trúc song trùng phá vỡ cấu trúc song trùng" để viết sáng kiến kinh nghiệm cấp thiết 2.Mục đích nghiên cứu "Sóng" thơ tình xuất sắc nữ thi sĩ Xuân Quỳnh có vị trí riêng chương trình Ngữ văn 12 Bài thơ sáng tác năm 1967, đặt thi phẩm vào giai đoạn lịch sử mà sinh thành – giai đoạn văn học Việt Nam 1945 – 1975, mà khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn dòng chủ lưu thơ thuộc dòng phụ lưu, dòng thơ lạc bên lề vấn đề trị trọng đại đất nước Nhưng thực Bài thơ thuộc đề tài vĩnh cửu nhân loại, thơ “hoa” nở “dọc chiến hào” Bông hoa lần cho thấy mạch ngầm thơ ca Việt Nam gắn bó, đồng hành với thơ ca nhân loại điều kiện lịch sử khơng bình thường Từ mối quan hệ đặc trưng hai hình tượng tác phẩm mà xác định phương pháp phân tích là: làm bật tương đồng hai hình tượng trữ tình Từ nội dung kiến thức định hướng phương pháp phân tích nêu từ thực tiễn giảng dạy đồng nghiệp… nhận thấy nghịch lí: tình u thứ tình cảm kì diệu mà tạo hố ban tặng cho lồi người, người lại tỏ bất lực việc hiểu tình yêu "Làm cắt nghĩa tình yêu?" khơng băn khoăn "ơng hồng thơ tình" Việt Nam Xn Diệu mà câu hỏi có lẽ mãi nhân loại khơng tìm lời giải đáp trọn vẹn Đơn giản vì: tình yêu giới vô cùng, vô tận mà hiểu biết người lại hữu hạn Nhà thơ Ấn Độ Tago người đạt giải Nô-ben Văn học với tập "Thơ Dâng" thể nghịch lí đầy ấn tượng "Bài thơ số 28 " tiếng: " Nhưng em đời anh trái tim Nào biết chiều sâu bến bờ Em nữ hồng vương quốc Ấy mà em có biết biên giới đâu." Và triết lí cụ thể : " Nhưng em trái tim anh lại tình yêu Nỗi vui sướng, khổ đau vơ biên Những đòi hỏi giàu sang trường cửu Trái tim anh gần em đời em Nhưng chẳng em biết trọn đâu” Một tượng phong phú, đa dạng, vô tận, vô tiểu vũ trụ lại dồn nén lại khn khổ hữu hạn chật hẹp: Những đặc điểm thuộc tính tượng tự nhiên sóng biển? Đó mối quan hệ khái quát cụ thể, vô hạn hữu hạn Khi khái qt có trị số cụ thể, vơ hạn có giá trị hữu hạn hệ ý nghĩa thật giản đơn Một tình yêu lớn bị giới hạn khuôn khổ cả, khơng phải tình u nữ sĩ Xuân Quỳnh Như vậy, cần phải chuyển nghịch lí trở thành thuận lí Cái vơ hạn khơng thể khn bó lại hữu hạn Sức mạnh nội lực tình u phải tung phá khn khổ chật hẹp để tình u phải Phá vỡ cấu trúc song trùng để tạo giá trị thẩm mĩ độc đáo phương hướng kiếm tìm, khám phá giá trị thẩm mĩ đích thực mục đích viết Đối tượng nghiên cứu Với đề tài này, sở nhận diện cấu trúc song trùng hai hình tượng “sóng” “em” thơ, người viết muốn sâu khai thác phá vỡ cấu trúc song trùng để nhận chân mức độ tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình cách nữ sĩ Xn Quỳnh khái qt qui luật tình cảm mn đời nhân loại – qui luật tình yêu Phá vỡ cấu trúc song trùng để tạo giá trị thẩm mĩ độc đáo phương hướng kiếm tìm, khám phá giá trị thẩm mĩ đích thực thơ "Sóng" Đó đối tượng nghiên cứu viết Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, vận dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Đây phương pháp thu thập thông tin thông qua đọc sách báo, tài liệu nhằm mục đích tìm chọn khái niệm tư tưởng sở cho lý luận đề tài, hình thành giả thuyết khoa học, dự đốn thuộc tính đối tượng nghiên cứu, xây dựng mơ hình lý thuyết hay thực nghiệm ban đầu Sử dụng phương pháp nghiên cứu lý thuyết (còn gọi phương pháp nghiên cứu tài liệu), người nghiên cứu cần hướng vào thu thập xử lý thơng tin sau: + Cơ sở lí thuyết + Thành tựu lý thuyết đạt liên quan trực tiếp đến chủ đề nghiên cứu + Các kết nghiên cứu cụ thể công bố ấn phẩm + Số liệu thống kê + Chủ trương, sách liên quan đến nội dung nghiên cứu + Nguồn tài liệu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp nghiên cứu thực tiễn phương pháp trực tiếp tác động vào đối tượng có thực tiễn để làm bộc lộ chất quy luật vận động đối tượng đó, giúp người nghiên cứu thu thập thơng tin làm nảy sinh ý tưởng nghiên cứu đề xuất sáng tạo Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao gồm phương pháp cụ thể : + Phương pháp quan sát + Phương pháp điều tra + Phương pháp chuyên gia + Phương pháp thực nghiệm khoa học + Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Xử lí phân tích số liệu hay liệu nghiên cứu bước nghiên cứu bao gồm xác định vấn đề nghiên cứu , thu thập xử lí phân tích số liệu, báo cáo kết Xác định rõ vấn đề nghiên cứu giúp việc thu thập số liệu nhanh chóng xác Điều cốt lõi phân tích số liệu suy diễn thống kê Nghĩa mở rộng hiểu biết từ mẫu ngẫu nhiên thành hiểu biết tổng thể hay gọi suy diễn quy nạp Muốn có suy diễn phải phân tích số liệu dựa vào test thống kê để đảm bảo độ tin cậy suy diễn thân số liệu số liệu thơ, qua xử lí phân tích trở thành thơng tin sau trở thành tri thức Đây điều mà tất nghiên cứu mong muốn thơng thường việc xử lí số liệu trải qua bước : + Mã hóa số liệu + Nhập liệu + Hiệu chỉnh Trên phương pháp cụ thể mà người viết sử dụng có hiệu để nghiên cứu đề tài II NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Cấu trúc văn văn học Văn văn học văn sâu phản ánh thực khách quan khám phá giới tình cảm tư tưởng, thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người Hành trình khám phá giá trị tác phẩm văn học hành trình từ tầng ngơn ngữ đến tầng hình tượng, dần tìm tầng hàm nghĩa văn Đích đến cuối tầng hàm nghĩa, có tìm ý nghĩa ẩn kín, ý nghĩa tiềm tàng ta hiểu điều nhà văn muốn nói, thể nghiệm sống, quan niệm về đạo đức xã hội, hồi bão, “tấc lòng” mà nhà văn muốn kí thác cho đời Nhưng cánh cửa cần mở để bước vào giới tầng hàm nghĩa ấy, người đọc phải qua lớp ngơn ngữ, đặc biệt lớp hình tượng Tiếp cận tác phẩm theo cấu trúc thể loại, theo cấu trúc hình tượng khơng phải mới, tác phẩm có cấu trúc đặc biệt – cấu trúc ý đồ xây dựng nghệ thuật mang giá trị thẩm mĩ, lại lựa chọn khơng thể bỏ qua Tín hiệu nghệ thuật có phát sáng, có chảy ngầm bên mạch cảm hứng tác phẩm Lần theo mạch ngầm ta bắt gặp giá trị tiềm ẩn văn Cùng với ngôn từ thể loại, cấu trúc (hay gọi kết cấu) khái niệm thường coi thuộc mặt hình thức văn văn học (Sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập II, trang 128, NXB Giáo dục Việt Nam) Cấu trúc xếp, tổ chức thành tố văn thành đơn vị thống nhất, hoàn chỉnh, có ý nghĩa Như thiết kế cần thiết cho việc xây dựng ngơi nhà, văn văn học phải có cấu trúc định Cấu trúc hàm chứa dụng ý tác giả cho phù hợp với nội dung văn Có cấu trúc hồnh tráng sử thi, có kết cấu đầy yếu tố bất ngờ truyện trinh thám, có cấu trúc mở theo dòng suy nghĩ tùy bút, tản văn, có kết cấu theo qui phạm thơ Đường, có kết cấu theo khổ thơ đại, có kết cấu hình tượng … Cần phân biệt bố cục cấu trúc tác phẩm Thuật ngữ bố cục nhằm xếp, phân bố chương đoạn, phận tác phẩm theo trình tự định Thuật ngữ cấu trúc thể nội dung rộng rãi phức tạp Tổ chức tác phẩm không giới hạn tiếp nối bề mặt, tương quan bên phận, chương đoạn mà bao hàm liên kết bên trong, nghệ thuật kiến trúc nội dung cụ thể tác phẩm Bố cục phương diện cấu trúc Bài thơ "Sóng" Xuân Quỳnh có cấu trúc song trùng Hình tượng sóng – em chạy suốt dọc thơ Bên cấu trúc song trùng có phá vỡ cấu trúc song trùng, để em bên cạnh nét tương đồng với sóng phải khỏi hạn định hình tượng sóng, để đích thực em – tơi trữ tình hồn nhiên, tươi tắn, đằm thắm, chân thành mà không phần cuộn dâng dội Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Từ thực tế giảng dạy lâu năm trường qua khóa học học sinh khối lớp 12 người viết nhận thấy phần lớn học sinh không hứng thú chủ động tiếp cận kiến thức phần tác phẩm thơ ca Bởi thực tế đa số học sinh làm quen hứng thú với tin nóng trang báo mạng tác phẩm có yếu tố gây cười Tuyệt nhiên với dòng thơ ca cách mạng hay tình u em có tâm lí chung ngồi nghe giảng, khơng chịu nhập tâm Với thơ sóng tiếp cận đơn hình ảnh ẩn dụ dễ rơi vào tình trạng nhàm lặp, khơng thể gợi hứng thú cho em Bản thân người viết dạy nhiều năm, nhiều khóa lớp dự đồng nghiệp vấp phải thực trạng Cụ thể 1/4 học sinh lớp đại trà , 1/2 lớp chọn theo khối ý tiếp cận "Sóng" cách chủ động Trong Sóng thi phẩm xuất sắc Xuân Quỳnh "Bông hoa nở dọc chiến hào" dòng thơ ca Việt Nam đại Người viết tiến hành khảo sát 2/3 tổng số lớp dạy chưa áp dụng dạng cấu trúc song trùng phá vỡ tìm hiểu thơ Sóng kết cho thấy lớp phần lớn học sinh không hứng thú cho kết cấu nhàm chán, khơng có điểm Nguồn tài liệu ý kiến đóng góp đồng nghiệp xoay quanh trục sóng đơi cũ Vậy vấn đề đặt phải tìm hướng tiếp cận cho thơ giá trị cách làm so sánh để làm bật điểm tương đồng khác biệt "sóng" "em." Thực trạng khắc phục nghiêm túc nhìn nhận nghiên cứu cặp hình tượng sóng đơi để giải mã ẩn ý nhà thơ, tiếng lòng nữ sĩ dám sống đến tận cho tình u Và để khắc phục hồn tồn tự nhiên người viết tiến hành nghiên cứu đến đáp án phá vỡ cấu trúc song trùng cách tất yếu "Sóng" Quyết liệt hiệu Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Nhận diện cấu trúc song trùng thơ Sóng (Xuân Quỳnh) Cấu trúc song trùng - sóng em Nữ thi sĩ Xuân Quỳnh đặt nhan đề thơ “Sóng”, hình tượng ẩn dụ cho tình yêu người phụ nữ Chạy dọc suốt thơ, khám phá sóng khám phá tình u Những biểu tâm trạng trữ tình, trạng thái tâm hồn lại tìm thấy tương hợp với đặc tính, biểu sóng Xn Quỳnh nhà thơ hạnh phúc đời thường Thơ bà tiếng lòng tâm hồn ln ln khao khát tình u, gắn bó với sống hàng ngày, trân trọng, nâng niu chăm chút cho hạnh phúc đời thường Trong nhà thơ nữ Việt Nạm, Xuân Quỳnh xứng đáng gọi nhà thơ tình yêu Bà viết nhiều , viết hay tình u có lẽ "Sóng" thơ đặc sắc Bởi nói lên tâm hồn khao khát yêu đương, tình yêu vừa hồn nhiên chân thật, vừa mãnh liệt, sôi trái tim phụ nữ Sóng tác phẩm tên nhà thơ mang hình ảnh ẩn dụ Nó hóa thân tơi trữ tình đầy mơ mộng thi nhân Sóng em hai mà một, có lúc phân đôi để soi chiếu vào làm bật tương đồng, có lúc lại hòa nhập để tạo nên âm vang cộng hưởng Và nói qua hình tượng sóng, Xn Quỳnh bày tỏ tình yêu dạt dào, mênh mông khát vọng vĩnh tình u đơi lứa 3.1.1 Sự tương đồng, trùng hợp âm điệu Nhịp điệu triền miên, lúc dạt, lúc sơi trào dâng, lúc thầm sâu lắng… sóng biển nhịp điệu sóng lòng, tâm hồn xao động, chất chứa khát khao rạo rực tràn thành câu chữ, thành sóng thơ Thể thơ năm chữ quen thuộc, lối sử dụng vần cách lẽ- bể; thế- trẻ; đâu- nhau; nước - được; qua- xa; nhỏ- vỗ , cách ngắt nhịp biến hoá sáng tạo 2/1/2 (Dữ dội/ /dịu êm , Ồn ào/ /lặng lẽ ) ; 1/2/2 (Ơi/ sóng/ ngày xưa); 3/2 (Nỗi khát vọng /tình u), cách tổ chức ngơn ngữ tinh tế… "Dữ dội dịu êm / Ồn lặng lẽ " Tất điều nói tạo nên hình tượng sóng âm điệu đồng điệu với tâm hồn người phụ nữ tình yêu 3.1.2 Sự tương đồng trạng thái Mở đầu thơ trạng thái tâm lý đặc biệt tâm hồn khao khát yêu đương, tìm đến tình yêu rộng lớn Xuân Quỳnh diễn tả thật cụ thể trạng thái khác thường, vừa phong phú vừa phức tạp trái tim cồn cào khao khát tình u Tính khí người gái u, sóng thơi, vốn mang nhiều trạng thái đối cực: “Dữ dội dịu êm, Ồn lặng lẽ” … Sóng có nhiều đối cực tình u có nhiều cung bậc, trạng thái tâm hồn người phụ nữ yêu có mâu thuẫn mà thống Biển bao la cuồng phong dội lúc lại dịu êm sâu lắng bình.Khi cuồng phong sóng bạc đầu tưởng dịu êm lại có sóng ngầm Người gái yêu lúc ồn sôi thâm trầm lặng lẽ đến khó hiểu Rõ ràng sóng em có tương đồng trạng thái biển khơi tình yêu 3.1.3 Khát vọng lớn lao, cao Chân lí tự nhiên: trăm sơng đổ biển ứng với hình tượng sóng thơ Xuân Quỳnh Con sóng nhỏ mang khát vọng lớn, mạnh mẽ, dứt khốt đến liệt : " Sơng khơng hiểu Sóng tìm tận bể." Và sóng, trái tim người gái yêu không chấp nhận tầm thường, nhỏ hẹp, vươn tới lớn lao để đồng cảm, đồng điệu với “Sơng khơng hiểu mình, Sóng tìm tận bể” Có thể thấy, khổ thơ nét mẻ quan niệm tình yêu Người gái khao khát u đương khơng nhẫn nhục, cam chịu Nếu “Sông không hiểu mình” sóng dứt khốt từ bỏ nơi chật hẹp “tìm tận bể”, đến với cao rộng, bao dung Hành trình sóng từ sơng biển, từ không gian chật hẹp đến không gian rộng hành trình tình u chân chính, từ bỏ giới hạn tù túng, hạnh phúc nhỏ bé, thoả mãn tầm thường để tìm đến chân trời bao la, khát khao rộng lớn, vô biên tuyệt đích Thật minh bạch thật liệt ! 3.1.4 Sự hữu, thường trực đồng hành từ khứ đến tương lai: Nỗi khát vọng tình yêu xôn xao, rạo rực trái tim người, quan niệm Xuân Quỳnh, khát vọng muôn đời nhân loại mà mãnh liệt tuổi trẻ Xuân Diệu tha thiết với tình u khơng sống, trẻ mà cõi chết không ngăn trở tình cảm " Nếu chết tơi yêu ma" Cũng sóng, mãi trường tồn , vĩnh với thời gian Từ ngàn xưa, người đến với tình yêu mãi đến với tình yêu Với người, tình yêu khát vọng bồi hồi: "Ôi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình u Bồi hồi ngực trẻ." Sóng trường tồn vĩnh “ ngày sau thế” khát vọng tình yêu lồi người có từ xa xưa đồng hành nhân loại Trước sau tình yêu điều kì diệu bất biến trái tim người dù già hay trẻ, khỏe mạnh hay đau yếu, người giàu hay người nghèo Trong tình yêu người bình đẳng khơng có phân biệt kì thị Bởi có hẳn khơng phải tình u đơn sáng 3.1.5 Khởi nguồn bí ẩn Khi tình yêu đến, tâm lý tự nhiên thường tình, người ta ln có nhu cầu tự tìm hiểu phân tích Nhưng tình u tượng tâm lý khác thường, đầy bí ẩn, khơng thể giải lý lẽ thông thường, giải đáp câu hỏi khởi nguồn tình yêu, thời điểm bắt đầu tình u Cái điều mà trước Xuân Diệu băn khoăn “Làm cặt nghĩa tình yêu? ” lần Xuân Quỳnh bộc bạch cách hồn nhiên, thật dễ thương Tình yêu sóng biển, gió trời thơi, hiểu hết Nó tự nhiên, hồn nhiên thiên nhiên ,và khó hiểu, nhiều bất ngờ tự nhiên Dĩ nhiên khởi nguồn sóng bí ẩn khởi nguồn tình u: "Từ nơi sóng lên? Sóng gió Gió đâu? Em khơng biết Khi ta u nhau." Và lẽ bí ẩn mà tình u ln điều diệu kì, hấp dẫn chúng ta, trái tim bạn trẻ 3.1.6 Tình yêu gắn liền với nỗi nhớ Thơ Xuân Quỳnh có nét riêng, số nhà thơ nữ Việt Nam, là: chân thật đam mê mãnh liệt Trong thơ chị cháy lên sắc màu giới lung linh, giới tình yêu Thơ Xuân Quỳnh, thơ tình Xuân Quỳnh niềm khao khát hạnh phúc Thơ Xuân Quỳnh tình, đời đàn bà niềm khát khao Nói đến khát khao hạnh phúc thơ Xuân Quỳnh có nghĩa nói đến “Sóng” Trong thơ này, nỗi nhớ niềm thương người yêu Xuân Quỳnh diễn 10 tả thật cảm động đầy nghệ thuật Nỗi nhớ bao trùm khơng gian bao la Nó chiếm tầng sâu, bề mặt tâm hồn Và khắc khoải da diết “Con sóng lòng sâu;con sóng mặt nước” cung bậc, biểu phong phú đa dạng nỗi nhớ “em” “Sóng mặt nước” biểu nỗi nhớ thương Còn “sóng lòng sâu” nỗi nhớ âm thầm lắng sâu cõi lòng “cả lúc giận anh mà lòng em nhớ” Nỗi nhớ khắc khoải, bồn chồn, thổn thức sâu thẳm biết nhường nào! Bàn chân người “xi phương Bắc” hay “ngược phương Nam”, trái tim “hướng anh phương” hoa hướng dương hướng mặt trời vậy… Ở đây, lần nữa, Xuân Quỳnh mượn kết cấu trùng điệp để tăng tiến nỗi nhớ lòng Thành thật cháy bỏng đến nhường ấy, da diết đến nhường ấy! Dù táo bạo, đắm say khát vọng tình yêu trở thành điểm tựa để thơ Xuân Quỳnh cất cánh Nỗi nhớ thể hình tượng gián tiếp chưa đủ, biểu trực tiếp trái tim khơng thể kìm nén nổi, tự thành lời: “Lòng em nhớ đến anh/ Cả mơ thức” Để nhấn mạnh tính đa dạng, sâu đằm nỗi nhớ, tác giả sử dụng thủ pháp điệp “con sóng” (ba lần), nhân cách hố “con sóng nhớ bờ”, biện pháp đối lập “dưới lòng sâu” – “trên mặt nước” Nỗi nhớ trở thành tình cảm thường trực “trái tim bé nhỏ mà không bến bờ” thi sĩ trào dâng, tầng tầng, lớp lớp tưởng chừng tới độ, nối tiếp hối thúc trào ứ tâm hồn Đã có câu ca dao, thơ viết hay nỗi nhớ người phụ nữ tình u: “Em nhớ anh khơng giấc ngủ Em nhớ anh không lúc dạo chơi Em nhớ anh không trăng tỏ Em nhớ anh khơng lúc mưa rơi Ơi! Cái nhớ mà kì diệu Ơi! Cái thương khéo mặn mà Có phải lúc xa ta hiểu Hết lòng người phút giây qua” (Hoàng Thị Minh Khanh) Và, nói, hình tượng song hành sóng em bổ sung đắp đổi cho nhằm diễn tả sâu sắc hơn, ám ảnh tình u nỗi nhớ với lòng thủy chung vô hạn trái tim rạo rực yêu thương Tình yêu người gái vừa thiết tha, mãnh liệt, vừa sáng, giản dị, vừa thủy chung Qua hình tượng sóng em Xuân Quỳnh nói lên thật chân thành, táo bạo, khơng giấu giếm khát vọng tình u sơi nổi, mãnh liệt mình, phụ nữ, điều thấy văn học Việt Nam 3.1.7 Sự thuỷ chung, bền vững 11 Tình u chân vậy: vừa sôi thiết tha, mãnh liệt, vừa sáng, thuỷ chung Vì tình yêu mà nữ thi sĩ suy tư khơng phải thứ tình cảm phiêu diêu, huyền ảo mà tình yêu trần gắn với đời thường Mà đời thường không hồn tồn bình n, phẳng lặng; trái lại, gặp giơng tố, bão bùng Vì vậy, tình u cần phẩm chất thuỷ chung, ý chí, nghị lực, sức mạnh tình cảm để vượt qua khơng gian, thời gian, trắc trở để tìm đến bến bờ hạnh phúc lứa đơi: "Ở ngồi đại dương Trăm ngàn sóng Con chẳng tới bờ Dù muôn vời cách trở” Hãy quan sát tượng gần trở thành quy luật nghịch lý đại dương Dù gió từ bờ thổi sóng ngồi xa hướng vào bờ “Em” thế, cho dù gặp trở ngại, “em” vượt qua hết để đến với “anh”, đến với mái ấm hạnh phúc gia đình… Chế Lan Viên viết: “Cây nối đầu chạy đến em Đếm hồi lại mọc thêm Tình anh làm Về tới quê em mọc tận thềm” Thật ca dao xưa: “Yêu tam tứ núi trèo Ngũ lục sông lội, thất bát đèo qua” Rõ ràng tình yêu chân thành, u đòi hỏi thuỷ chung, bền vững sóng khao khát tới bờ vậy! 3.1.8 Hướng tới vĩnh hằng, Xuân Quỳnh viết thơ Sóng năm 1967, mà nhà thơ nếm trải đổ vỡ tình yêu Song, người phụ nữ hồn hiên tha thiết yêu đời ấp ủ hi vọng, phơi phới niềm tin vào hạnh phúc trương lai Vừa tự động viên, an ủi mình, tác giả vừa tin vào đích cuối tình u lớn sóng định “tới bờ”, “dù mn vời cách trở” Tương lai hạnh phúc phía trước Và thế, ý thức thời gian chưa làm nhà thơ lo âu mà làm tăng thêm niềm tin tưởng: "Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa." Tình yêu vậy, ln ln gắn liền với lòng tin, tin đời, tin người u, tin sức mạnh tình yêu Chả mà qua nhiêu năm tháng 12 sống cảnh đạn bom tàn phá q giá bàn tay xây dựng nên, mà tâm hồn người gái bé nhỏ “Nguyệt có tình u niềm tin mãnh liệt vào sống, sợi xanh óng ánh bom đạn dội xuống đứt, tàn phá nổi” ("Mảnh trăng cuối rừng"Nguyễn Minh Châu) Bài thơ thoáng chút khắc khoải, lo âu chảy trôi thời gian, ngắn ngủi đời tình yêu cuả thân Giữa lúc trái tim u nồng nàn, u thấp thống dự cảm day dứt đáng.Xuân Quỳnh vừa thổ lộ trực tiếp, vừa mượn hình tượng sóng để nói suy nghĩ tình yêu Những ý nghĩ tự do, tản mạn, từ chiều sâu thi tứ vận động qn Đó hành trình khởi đầu từ bỏ chật chội, nhỏ hẹp để tìm đến tình yêu bao la, rộng lớn, cuối khát vọng sống tình yêu, muốn hóa thân vĩnh viễn thành tình u mn thủa: "Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm vỗ " Người gái mong muốn hòa vào bể đời rộng lớn, bứt khỏi lo toan tính tốn , để ngập chìm bể lớn tình u Phải có tình u có mong muốn cao đến chừng Cuộc đời người dài vĩnh hằng, dù người không mong đợi năm tháng bình thản trơi qua đời người theo quy luật tất yếu khắc nghiệt thời gian Không gian thời gian vô hạn Xuân Quỳnh có câu thơ tương tự :“Thời gian gió/ Mùa tháng năm/ Tuổi theo mùa mãi” Vì thế, đứng trước biển, người có cảm giác nhỏ nhoi, hữu hạn kiếp người trước vĩnh vũ trụ.Niềm khát khao ấy, Xn Quỳnh lại gửi vào hình tượng “sóng”: Những sóng tan khơng phải để biến đại dương mà để hóa thân, để tồn vĩnh viễn vơ tận sóng khác Cũng thế, người tình yêu lại, tình u vơ tận, vĩnh sóng biển khơi Đây khát vọng người.Tình yêu thân hữu hạn với đời người Muốn vào vĩnh hằng, cách hồ tan tình u vào sóng tình u biển đời để ngàn vạn năm sau, sóng “Vẫn hát bên ghềnh; Một tình chung khơng hết” (Xn Diệu) Ở đây, tình yêu dường lớn thân, dài dời Trong thơ “Tự hát”, nữ thi sĩ Xuân Quỳnh khẳng định: “Em trở nghĩa trái tim em Là máu thịt đời thường chẳng có Vẫn ngừng đập đời khơng 13 Nhưng biết u anh chết rồi” Như vậy, trái tim phụ nữ đằm thắm, thiết tha, bút pháp thơ giản dị mà hàm súc, hồn nhiên mà đầy nghệ thuật, Xuân Quỳnh qua thơ “Sóng” làm bật vẻ đẹp sức sống tâm hồn người phụ nữ tình yêu – tình yêu giàu nữ tính, truyền thống mà đại Những thuộc tính, đặc điểm sóng hữu hạn, mà tình yêu, tình yêu lớn vơ cùng, vơ hạn Khi vơ hạn có trị số hữu hạn ý nghĩa nghèo biết Sóng trở thành giới hạn, khuôn khổ chật hẹp việc biểu đạt tình u Đó khơng thể tình u lớn, khơng phải tình u Xn Quỳnh thi phẩm Sự phá vỡ cấu trúc song trùng tất yếu để biểu đạt cảm xúc mãnh liệt nhân vật trữ tình 3.2 Tìm hiểu phá vỡ cấu trúc song trùng Xuân Quỳnh thơ "Sóng" Sự vơ hạn tình u lớn _ tín hiệu cấu trúc song trùng bị phá vỡ Một tình u lớn khơng thể bị giới hạn khuôn khổ Mãnh liệt vốn phẩm chất lớn tình yêu Cấu trúc song trùng hoàn toàn tất yếu bị phá vỡ Những câu mở đầu thơ tín hiệu cuồng phong, bão tố: "Sơng khơng hiểu Sóng tìm tận biển." Thật dứt khốt, thật mạnh mẽ, thật liệt! Sự tung phá, vượt khỏi giới hạn chật hẹp sóng, tình u tự biểu khơng gian, thời gian vô hạn tạo nên điều thú vị Hiệu bất ngờ phương diện nghệ thuật: tính cân xứng, nhịp nhàng cấu trúc song trùng bị biến dạng Sóng khơng hình tượng ẩn dụ hồn chỉnh trọn vẹn để em tình yêu Đó phút tình u thể chất đích thực khát khao vươn xa đến vơ Ta gọi vơ hạn tình yêu lớn 14 3.2.1 Sự khác biệt nỗi nhớ Sau tín hiệu ban đầu mang dấu hiệu "cựa quậy" để tìm tận biển, cấu trúc song trùng bắt đầu bị phá vỡ Đó sóng biểu thuộc tính tình u: sóng sống biển nỗi nhớ sống tình u: " Con sóng lòng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm không ngủ được." Trong thơ đoạn thơ có dấu hiệu "bất thường" hình thức: khổ thơ có sáu câu Tám khổ thơ lại đặn khổ bốn câu Nó đỉnh sóng lớn, sóng bạc đầu biển khơi Sóng mang nỗi nhớ bờ Nỗi nhớ chiếm lĩnh chiều sâu, bề rộng, sóng cồn cào lòng biển Nhớ bờ, yêu bờ nên sóng thức, thao thức suốt ngày đêm, trọn đời Ghê ghớm đến sánh với nỗi nhớ em tình yêu em dành cho anh Nỗi nhớ em sóng xuyên qua hai cõi thực mộng, ý thức tiềm thức Rồi đột biến sáng tâm linh, chói lồ rực rỡ giới diệu kì: "Lòng em nhớ đến anh Cả mơ thức." Lời thơ phi lí logic thực lại có lí logic biểu đạt tình u thật chân thành, cảm động Sự phi lí chứa đựng chân lí Là chân lí tình u đích thực Đây câu thơ xuất thần Xuân Quỳnh thi phẩm 3.2.2 Bất đồng đẳng thủy chung Nếu nỗi nhớ nhung thuộc tính tình u lòng chung thuỷ xem thước đo tình yêu, giá trị văn hoá truyền thống, hoá thành tượng đài không gian thời gian: "Những người vợ nhớ chồng góp cho Đất Nước núi VọngPhu Cặp vợ chồng yêu góp nên Trống Mái." (Đất nước – Nguyễn Khoa Điềm) Nhân vật trữ tình thơ "Sóng " – người thời đại, dám sống với toàn có đề cao tuyệt đối lòng chung thuỷ: " Nơi em nghĩ / Hướng anh phương." Em sóng, suốt đời thuỷ chung với bờ: "Con chẳng tới bờ Dù mn vời cách trở." Ở lòng thủy chung có giống tương quan ý nghĩa khơng đồng đẳng, khơng tương ứng Sóng thuỷ chung với bờ khẳng định mệnh đề: "Dù mn vời cách trở."Còn tình cảm thuỷ chung son sắt em dành cho anh khẳng định tập hợp điệp cấu trúc câu tạo tăng cấp liên tiếp ý nghĩa Từ liên kết “dẫu” đồng nghĩa với “dù” ý nghĩa nhấn mạnh 15 lại điệp từ kết hợp với từ vận động đảo chiều, ngược hướng xuôi bắc, ngược nam gợi tất tả, bươn chải, ngược xuôi thường thấy người phụ nữ nhiều lo toan, hi sinh thân cho gia đình, cho người yêu Đặc biệt cụm từ nơi khái quát toàn miền không gian xa cách, không phương Bắc, phương Nam mà tất muôn hướng dòng đời ngược xi bất tận Ở phương trời phương anh, phương tình yêu nhất, bất biến, vĩnh Đây khổ thơ thể liệt nhân vật trữ tình tình yêu lần thứ hai thơ, cấu trúc song trùng bị phá vỡ, bị biến dạng để tình yêu với danh xưng 3.2.3 Bản thân sóng trường tồn em phù du Như phản ứng dây chuyền, sóng tình u liên tiếp tung phá cấu trúc song trùng để tình u phải Tình yêu xưa vậy! Với Xuân Quỳnh lại vậy! "Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm vỗ." Tình u hố sóng để trường tồn sóng sóng hố tình u để vĩnh viễn tình u Có chuyển hố nhịp nhàng, cân xứng, tạo cộng hưởng để ý thơ có sức ngân vang vào khoảng vô ngôn lời thơ hết Nhưng suy ngẫm kĩ khơng phải Bởi sinh ra, sóng trường tồn, vĩnh hằng, Còn em tình u em đâu tạo hoá ưu đến Đời người ngắn ngủi thống chốc, kiếp người nhỏ nhoi, vơ nghĩa, phù du Nỗi đau buồn thời thế, man mác hoài cổ lại có chút an nhiên tự tại, thấu suốt lẽ sinh tử, tồn vong tạo hóa "Đăng U Châu đài ca" kết thành giọt lệ Trần Tử Ngang cổ thi : " Người trước chẳng thấy Người sau chưa thấy Gẫm trời đất thật vơ Riêng lòng đau mà lệ chảy " ( Tương Như dịch ) Kiếp nhân sinh ngắn ngủi khiến cho Xuân Diệu phải “nổi đố” lên rằng: "Nói làm chi xn tuần hồn Nếu tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại Còn trời đất chẳng tơi " (Vội vàng) Kiếp người thế, sóng tự nhiên, sóng hồn nhiên, vô tư “Ngày xưa ngày sau thế”, bình thản tận hưởng đặc quyền mà tạo hoá ban phát Cho dù Xuân Quỳnh phả vào hình tượng sóng vốn quen thuộc, thở u đương nồng nàn khiến sinh lần đầu Sự hố thân vào sóng sâu sắc đến mức sóng thành có dáng hình… vất vả, lo toan, tất bật 16 Trong lần “Nói anh”, Xuân Quỳnh viết: "Em đâu dám nghĩ vĩnh viễn Hơm u, mai xa rồi" Thân phận phù du muốn hoá vĩnh hằng, để sống, để yêu Sống tình yêu, hạnh phúc Mãnh liệt phẩm chất lớn tình yêu Vượt qua giới hạn bình thường để trở nên phi thường, Xuân Quỳnh mượn vũ trụ đo kích cỡ lãng mạn, khát vọng trái tim Khát khao vơ biên tuyệt đích “em” khơng thể soi mình, nhận diện “sóng” Vượt qua hữu hạn kiếp người để trở nên Khát vọng tình yêu tỏ lời yêu thương “Biết yêu anh chết rồi” (Tự hát – Xuân Quỳnh) tình yêu hố thành Đó điều khơng riêng Xn Quỳnh, khơng riêng Nó chung, trái tim người, toàn nhân loại biết u thương Sóng thơ tình u tiêu biểu cho tư tưởng phong cách thơ Xuân Quỳnh giai đoạn đầu Một thơ vừa xinh xắn, duyên dáng, vừa mãnh liệt, sôi nổi, vừa hồn nhiên, sáng, vừa ý nhị sâu xa Sau nếm trải nhiều cay đắng tình u, giọng thơ Xn Quỳnh khơng phơi phới bốc men say nữa, khát vọng tình yêu tồn mãi trái tim tràn ngập yêu thương nữ thi sĩ III KẾT LUẬN Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Về mặt lí luận, sở tuân thủ cách đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại thơ trữ tình, đề tài đem đến cách tiếp cận với văn "Sóng", tiếp cận từ phương diện cấu trúc Cách tiếp cận đem lại cho người đọc hứng thú phát bất ngờ tư sáng tạo nghệ thuật người nghệ sĩ Về mặt thực tiễn, đề tài phục vụ thiết thực cho giáo viên học sinh q trình tiếp cận văn "Sóng" nhà thơ Xn Quỳnh, từ hình thành phương pháp tiếp cận theo cấu trúc - với tác phẩm thơ trữ tình nói riêng tác phẩm văn học nói chung 17 ( Học sinh lớp 12B8 hứng thú trả lời câu hỏi giáo viên) 18 ( Học sinh tích cực xây dựng học đọc hiểu thơ " Sóng") ( Học sinh hào hứng trình bày quan điểm tình yêu qua " Sóng") Kết luận, kiến nghị 19 Lối cảm nhận quen thuộc lâu thơ "Sóng" dường định hình cấu trúc song trùng hồn tồn hình tượng ẩn dụ Bằng cách người đọc khám phá nhiều đặc điểm tương đồng thể thành cặp sóng đôi, cân xứng, nhịp nhàng, hô ứng, đồng vọng… Nếu có khám phá mẻ cấp độ khác ngồi văn tác giả, tơi trữ tình khái quát, suy luận… Ví như: thơ cho thấy nhà thơ khơng đặt tình u quan hệ chiêm ngưỡng, tụng ca chiều mà diễn đạt khát vọng tình yêu nhu cầu tự nhận thức, khám phá thể cảm xúc vừa sơi mãnh liệt, vừa gợi chiều sâu triết lí nhân đời Khái quát đặt tơi trữ tình vào thời đại để nhận diện ý thức tơi cá nhân, tơi riêng tư có vị trí bên cạnh ta cộng đồng dù khiêm nhường Cái ghi nhận mở rộng quan niệm nghệ thuật so với thơ giai đoạn trước Tất quy nạp lời lẽ đại ngôn, cỡ, khổ so với kết phân tích cấu trúc song trùng hồn toàn ý nghĩa tác phẩm Thực chất giá trị thẩm mĩ độc đáo thơ điểm đột phá cấu trúc song trùng bị phá vỡ Đó tình u nó, tương xứng với danh xưng nó, khơng phải thu mình, khn vào khn khổ, giới hạn khác, số nhân bản, đồng thời in đậm dấu ấn tơi trữ tình Xn Quỳnh Có khai thác giá trị thẩm mĩ độc đáo quy nạp, khái quát nói có sức thuyết phục Dĩ nhiên: “Như tình u mn thuở/ Có đứng yên." (Thuyền biển – Xuân Quỳnh) thơ hay, tác phẩm nghệ thuật có giá trị kiến trúc nghệ thuật mở có sức thu hút nhiều hệ người đọc kiếm tìm, khám phá Nó nhân tố tạo nên sức sống vượt thời gian Như mong ước Xuân Quỳnh “Giữa biển lớn tình u” sóng thơ, sóng tình u nữ thi sĩ hố thân vào dạt vỗ tới tận mai sau Theo hướng khai thác theo cấu trúc này, sau học đọng lại em học sinh không đơn tương liên, trùng hợp sóng – em tự biểu đạt tình u tơi Xn Quỳnh, mà sâu sắc sống động, cựa quậy tâm trạng, cảm xúc, mãnh liệt khát vọng tình yêu lớn đằng sau sáng tạo nghệ thuật tưởng quen thuộc mà lạ, tưởng đơn giản mà hoá tài hoa, tinh tế Trên hướng khai thác mà rút trình giảng dạy Người viết mong nhận góp ý, chia sẻ bạn bè,đồng nghiệp Ý kiến Ban giám hiệu 2018 Thanh Hóa, ngày 20 tháng 04 năm 20 Người viết SKKN Quách Thị Thảo TÀI LIỆU THAM KHẢO Lữ Huy Nguyên, 2004, Xuân Quỳnh Thơ Đời, NXB Văn Học Lữ Huy Nguyên, 2004, Xuân Diệu Thơ Đời, NXB Văn Học Phan Trọng Luận, 2011, SGK Ngữ Văn 10, tập 2, Trang 128, NXB Giáo Dục Phan Trọng Luận, 2011, SGK Ngữ Văn 11, tập 1, Trang 61, NXB Giáo Dục Phan Trọng Luận, 2011, SGK Ngữ Văn 12, tập 2, Trang 117, 154, NXB Giáo Dục Phương Lựu, 2006, Lí Luận Văn Học, NXB Giáo Dục Nguyễn Trọng Hoàn, 2002, Nguyễn Minh Châu tác gia tác phẩm, NXB Giáo Dục Nguyễn Thanh Hùng, 2003, Hiểu Văn Dạy Văn, NXB Giáo Dục Hoài Thanh _ Hoài Chân, 2000, Thi nhân Việt Nam, NXB Văn học 10 Nguyễn Thanh Bình, 2005, Tìm hiểu nhà văn tác phẩm nhà trường, NXB Đại học Sư phạm 11 Nguyễn Đức Khuông, 2005, Tác gia tác phẩm Văn học Việt Nam mắt người nước ngoài, NXB Đại học Sư phạm 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Quách Thị Thảo Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Như Thanh TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Nâng cao chất lượng cho nghị luận xã hội học sinh Ngành GD cấp THPT Như Thanh qua Tỉnh học tự chọn 22 Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C Năm học đánh giá xếp loại 2012_2013 ... thực cho giáo viên học sinh trình tiếp cận văn "Sóng" nhà thơ Xuân Quỳnh, từ hình thành phương pháp tiếp cận theo cấu trúc - với tác phẩm thơ trữ tình nói riêng tác phẩm văn học nói chung 17 ( Học... nỗi nhớ Thơ Xuân Quỳnh có nét riêng, số nhà thơ nữ Việt Nam, là: chân thật đam mê mãnh liệt Trong thơ chị cháy lên sắc màu giới lung linh, giới tình yêu Thơ Xuân Quỳnh, thơ tình Xuân Quỳnh niềm... số lượng tác phẩm thơ chương trình ngữ văn Trung học phổ thơng chiếm nhiều Đề tài vĩnh cửu có thi phẩm xứng tầm kiệt tác thời đại như: Tôi yêu em nhà thơ Nga Puskin; Bài thơ số 28 nhà thơ Ấn Độ