Vận dụng tư tưởng, đạo đức hồ chí minh trong công tác chủ nhiệm lớp

MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường .12 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 13 3.2 Kiến nghị 14 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục đào tạo hoạt động có tổ chức , có mục đích xã hội nhằm bồi dưỡng phát triển tồn diện người trí tuệ, đạo đức, lối sống, tư tưởng, kĩ hoạt động giáo dục đạo đức nội dung quan trọng Nói vai trò đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định : có tài mà khơng có đức người vơ dụng Điều cho thấy Người ln coi trọng đạo đức người, thấy tầm quan trọng đạo đức nghiệp cách mạng dân tộc phát triển cá nhân Đạo đức gốc rễ cách mạng, gốc có vững phát triển, cành tốt tươi Trong suốt đời trình hoạt động cách mạng Người ln giữ gìn thực tốt chuẩn mực đạo đức truyền thống quý báu dân tộc, đồng thời suy nghĩ, tìm tòi để tiếp thu, vận dụng tinh hoa văn hóa, đạo đức tiến giới Tư tưởng, đạo đức Người kết tinh nét tinh túy sâu sắc đạo đức, văn hóa văn minh dân tộc nhân loại, lại bổ sung nét độc đáo riêng- Hồ Chí Minh Vì tư tưởng, đạo đức người trở thành di sản quý báu dân tộc ta nhân loại Tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh có giá trị ý nghĩa to lớn nghiệp cách mạng nước ta đặc biệt hoạt động giáo dục Nhận thấy tầm quan trọng Đảng Nhà nước ta tổ chức vận động: “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ” Hơn bốn năm qua vận động thực vào đời sống trở thành phong trào thi đua sôi tất lĩnh vực đời sống xã hội đem lại kết tốt đẹp, góp phần to lớn cho phát triển kinh tế xã hội đất nước Hưởng ứng vận động : “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí minh ”, tồn thể cán giáo viên, công nhân viên trường THPT Lê Viết Tạo chúng tơi tích cực học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ, vận dụng tư tưởng Người vào tất hoạt động đặc biệt cơng tác quản lí giáo dục học sinh- cơng tác chủ nhiệm lớp Bản thân tơi nhờ q trình “ Vận dụng tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh cơng tác chủ nhiệm lớp ” nên đạt kết tốt đẹp Vì , tơi muốn chia sẻ đến tất người với hi vọng góp phần kinh nghiệm nhỏ bé đến bạn bè, đồng nghiệp Chúc đồng chí, bạn thành công công tác chủ nhiệm lớp- công tác trực tiếp quản lí, giáo dục học sinh 1.2 Mục đíc nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu nhằm đáp ứng cho việc thực nhiệm vụ quan trọng giáo dục nhằm thực tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh, rèn luyện để em trở tành học sinh ngoan, công dân tốt, đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Sáng kiến nhằm vận dụng có hiệu tư tưởng, đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh thực tiễn đời sống xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu Sáng kiến nghiên cứu áp dụng thực tế lớp 11C 12C trường THPT Lê Viết Tạo qua năm học 2017- 2018 2018- 2019 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực thành công hoạt động giáo dục học sinh đúc kết sáng kiến kinh nghiệm, sử dụng phương pháp sau: Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin ; Phương pháp nghiên cứu,phân tích, tổng hợp hóa, khái qt hóa Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Luật Giáo dục 2005 khẳng định: Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt nam phát triển tồn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Do ngành giáo dục có nhiệm vụ quan trọng với phát triển toàn diện người Việt Nam , có việc hình thành ý thức đạo đức, lối sống đạo đức Hoạt động giáo dục đạo đức hoạt động giáo dục cụ thể, gắn bó hữu với hoạt động giáo dục nói chung Nội dung giáo dục đạo đức phần quan trọng nội dung chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân Với quan điểm thấy Đảng Nhà nước ta coi trọng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nói riêng cơng dân Việt nam nói chung Một nội dung quan trọng giáo dục đạo đức học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh Tư tưởng Người, đạo đức Người đuốc soi đường dẫn dắt chúng ta, dẫn dắt hệ trẻ đến với điều tốt đẹp sống 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Theo quan điểm giáo dục cha ông ta từ xưa đến “ Tiên học lễ, hậu học văn ”, việc giáo dục đạo đức đặt lên hàng đầu Vì vậy, tất nhà trường việc dạy người đánh giá cao coi trọng Nhiều thầy cô giáo đem hết nhiệt tình, tâm huyết, cơng sức tài cống hiến cho nghiệp trồng người đem lại kết cao Đa số em học sinh có phẩm chất đạo đức lối sống sáng, lành mạnh, kính thầy, mến bạn Các em tích cực hoạt động học tập, hoạt động tập thể trường tham gia hoạt động xã hội khác hoạt động từ thiện, nhân đạo, hoạt đọng bảo vệ môi trường Các em ln phấn đấu để trở thành ngoan trò giỏi, tích cực học tập để mai lập thân, lập nghiệp, đem lại vẻ vang cho gia đình, nhà trường đóng góp cho nghiệp phát triển đất nước Hoạt động giáo dục học sinh hoạt động khó khăn, phức tạp Nó hoạt động sư phạm đồng thời nghệ thuật, khoa học, đòi hỏi người làm công tác chủ nhiệm lớp phải vừa nhà giáo, vừa nghệ thuật gia đồng thời phải nhà khoa học thực thụ Để đạt hiệu cao cơng tác quản lí, giáo dục học sinh đòi hỏi người thầy phải hiểu biết tâm lí học sinh, phải có phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi , với đặc điểm học sinh phải có kĩ xử lí tình sư phạm Tuy nhiên qua thực tế nhiều năm cho thấy, hoạt động chủ nhiệm lớp có nhiều vấn đề đáng quan tâm: số thầy cô giáo trẻ, tuổi đời tuổi nghề nên thiếu kinh nghiệm quản lí học sinh, số khác lực thân tác động từ yếu tố tiêu cực xã hội nên lơ công tác chủ nhiệm lớp dẫn đến hiệu công tác giáo dục học sinh thấp, ảnh hưởng xấu đến mặt giáo dục khác đến phát triển xã hội Từ hạn chế công tác giáo dục học sinh làm cho phận học sinh tha hóa đạo đức, lối sống, có hành vi thô lỗ với thầy cô giáo, với nhân viên nhà trường, thô tục với bạn bè làm nét đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc “ Tơn sư trọng đạo ”, “ Kính thầy mến bạn” gây tổn thương tinh thần, thể chất cho thầy cô, bạn bè Một phận khác lại rơi vào lối sống thực dụng, ăn chơi, yêu đương sớm, quan hệ tình dục sớm khơng an tồn, khơng lành mạnh để lại hậu xấu cho thân, gia đình xã hội Nhiều em sa vào tệ nạn xã hội nghiện hút, đánh bạc, lô đề, trộm cắp, nghiện trò chơi điện tử làm thiệt hại kinh tế gia đình trật tự an tồn xã hội Cũng phải khẳng định việc em tha hóa đạo đức, lối sống khơng phải hồn tồn lỗi thầy cô nhà trường mà phần cách giáo dục từ gia đình, tác động từ xã hội tâm lí cá nhân Tuy nhiên, trước thực trạng , người thầy – có trách nhiệm việc giáo dục người- cần tích cực để khác phục hạn chế việc giáo dục học sinh Theo tôi, biện pháp có hiệu cao “ Vận dụng tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh cơng tác chủ nhiệm lớp ” 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề Để thực tốt công tác quản lí, giáo dục học sinh thời gian qua thực giải pháp sau: 2.3.1 Nắm bắt tâm lí đặc điểm học sinh Một kinh nghiệm cha ông ta từ ngàn đời : biết biết người trăm trận trăm thắng Để thực có hiệu hoạt động giáo dục trước hết người thầy phải có hiểu biết học sinh Thầy phải nắm bắt đặc điểm tâm lí chung lứa tuổi học sinh, tâm lí giới tính đặc điểm riêng tính cách học sinh, đặc điểm mặt học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Vì giải pháp tơi thực nắm bắt tâm lí đặc điểm mặt học sinh Trong suốt đời hoạt động cách mạng mình, Bác Hồ ln coi trọng việc tìmh hiểu tâm lí người để có cách đối nhân xử cho phù hợp : cụ già Bác tặng áo mới, em nhỏ trung thu Bác tặng quà, chiến sĩ Bác làm thơ tặng, gửi thư chúc mừng đồng chí lập chiến cơng, gửi thư kêu gọi, gửi lời động viên đồng chí chiến đấu thời khắc quan trọng nguy hiểm Chính quan tâm, hiểu biết động viên kịp thời Bac tạo nên sức mạnh tinh thần cho cách mạng góp phần làm nên thắng lợi Học tập quan điểm cách xử Người quan tâm, tìm hiểu học sinh qua biện pháp sau: - Tìm hiểu tâm lí chung em thơng qua giáo trình tâm lí học sư phạm, giáo trình tâm lí học lứa tuổi, giáo trình tâm lí học giới tính Thơng qua tài liệu nghiên cứu có tính khoa học để biết đặc điểm tâm lí, sinh lí chung lứa tuổi , tâm lí giới tính học sinh - Nắm bắt tâm lí cụ thể học sinh thơng qua hoạt động thực tế: Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt lớp Trong q trình chủ nhiệm tơi thường nói chuyện , tâm với em chủ đề mà em quan tâm, vấn đề mà em thường gặp sống Nhờ tơi tạo thân thiện với em, em tin tưởng coi người thân để em bày tỏ tâm tư, tình cảm, nguyện vọng Tìm hiểu thơng tin học sinh qua hoạt động thăm dò phiếu kín Trong sinh hoạt lớp thường xuyên tiến hành việc thăm dò phiếu kín, qua tơi nắm bắt xác vấn đề xảy lớp để có biện pháp xử lí Tìm hiểu thơng tin em thơng qua buổi gặp mặt trò chuyện với phụ huynh học sinh đặc biệt học sinh cá biệt Sau tổng kết tuần có vấn đề đột xuất có tính nghiêm trọng xảy ra, tiến hành mời gặp trao đổi với phụ huynh học sinh để kịp thời khắc phục lỗi học sinh đồng thời thông qua phụ huynh tơi hiểu hồn cảnh sống , hiểu tâm lí cá nhân học sinh Nắm bắt tâm lí, đặc điểm em thơng qua thái độ học thông qua hoạt động tập thể trường để dánh giá ý thức học tập rèn luyện học sinh Nắm bắt tâm lí, thái độ học tập học sinh thông qua trao đổi phản ánh giáo viên môn Trong năm học thường trao đổi với thầy cô giáo dạy môn lớp tơi để biết tình hình học tập em để kịp thời biểu dương hành động tốt, học sinh ngoan đồng thời uốn nắn hành động sai phê bình học sinh chưa ngoan, thiếu ý thức học tập Nắm bắt đặc điểm học sinh thông qua quan sát Để hiểu đầy đủ học sinh, biện pháp tơi bổ sung cho hiểu biết quan sát từ thực tế sống em Thông qua cách đối nhân xử thế, thơng qua thái độ, tình cảm em thầy cô, bạn bè, người thân ; thông qua việc làm em sống mà tơi biết em có phẩm chất đạo đức Chính nhờ biện pháp hiểu cụ thể đặc điểm học sinh có biện pháp giáo dục phù hợp mang lại hiệu cao 2.3.2 Lập kế hoạch giáo dục cụ thể Trong công việc muốn đạt hiệu cao phải có kế hoạnh cụ thể, kế hoạch cụ thể sát thực việc thực dễ dàng góp phần đem lại hiệu cao Nên q trình chủ nhiệm lớp tơi theo kế hoạch chung nhà trường đặc điểm riêng lớp để lập kế hoach giáo dục cụ thể cho cơng tác chủ nhiệm KẾ HOẠCH GIÁO DỤC * Căn để lập kế hoạch - Kế hoạch nhiệm vụ chung nhà trường - Đặc điểm riêng lớp + Những thuận lợi + Những khó khăn * Chỉ tiêu cụ thể - Học lực : + Học sinh đạt loại giỏi : số lượng .; % + Học sinh đạt loại : số lượng .; % + Học sinh đạt loại TB : số lượng .; % + Học sinh loại yếu : số lượng ; % Hạnh kiểm : + Học sinh xếp loại tốt : số lượng ; % + Học sinh xếp loại : số lượng ; % + Học sinh xếp loại TB : số lượng .; % + Học sinh xếp loại yếu : số lượng .; % Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao tham gia công việc khác tổ chức nhà trường tổ chức Công tác phát triển đoàn : Bồi dưỡng giới thiệu kết nạp đoàn đoàn viên * Các biện pháp để thực kế hoạch * Đánh giá kết quả, học kinh nghiệm 2.3.3 Có biện pháp giáo dục học sinh hợp lí Biện pháp giáo dục yếu tố quan trọng định thành công công tác chủ nhiệm Trong năm qua trăn trở với cơng tác tìm nhiều biện pháp có biện pháp bật vận dụng quan điểm đạo đức Hồ Chí Minh Thấm nhuần tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, đặc biệt quan điểm Bác nghiệp giáo dục “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người ” tơi khơng ngừng học tập, tìm hiểu tư tưởng, đạo đức Bác chắt lọc quan điểm phù hợp để vận dụng vào công tác chủ nhiệm : - Quan tâm sâu sắc đến cơng việc, tâm huyết với học trò Trong cơng việc cần phải hiểu rõ cơng việc làm đòi hỏi phải có nhiệt tình tâm huyết với cơng việc Hiểu rõ điều đó, nên q trình chủ nhiệm lớp tơi ln quan tâm đến lớp, thường xuyên đến lớp gần gũi với em, nhiệt tình với hoạt động lớp với vai trò cố vấn, định hướng cho hoạt động lớp - Thực tập trung, dân chủ Trong phát triển lịch sử, quyền dân chủ quyền cao đẹp mà người hướng tới đấu tranh để giành Với quyền dân chủ phát huy tính tích cực, động sáng tạo người, phát huy tiềm cho phát triển xã hội lĩnh vực cụ thể Do ,tôi không áp đặt hay bắt buộc em làm công việc không đắn thân em khơng thích Tơi ln đề cao tinh thần tập trung, dân chủ, phát huy sức mạnh tập thể Trong hoạt động chung, coi trọng ý kiến đóng góp đắn em, em bàn bạc tham gia thảo luận đóng góp ý kiến, sở đến thống chung phương hướng, giải pháp cách làm thích hợp Mặt khác, tơi thường xun theo dõi khắc phục tượng tập trung chuyên quyền cán lớp( xảy ra) tư tưởng tự vô tổ chức phận học sinh cá biệt Từ tơi tạo đồng thuận , trí cao, phát huy cao độ tinh thần làm chủ tập thể học sinh - Khoan dung độ lượng, tôn trọng học sinh Một nét đẹp truyền thống đạo đức dân tộc đạo đức Bác Hồ đối xử với người khoan dung, độ lượng, tôn trọng Nét đẹp khơng đẹp đối xử với người dân bình thường mà đẹp ta đối xử với người sa cơ, lỡ bước, người lầm lỗi chí với kẻ thù dân tộc Dân tộc ta lần tha chết cho kẻ thù chúng rơi vào bước đường cùng, để chúng đến đất nước chúng mà “ Tim đập chân run, hồn xiêu phách lạc ” Chính việc làm nhân nghĩa làm nên cốt cách, tâm hồn người Việt Nam ta, làm nên sức mạnh dân tộc ta , góp phần làm nên chiến thắng hào hùng dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh, người anh hùng, vị đại nhân, đại nghĩa, đại dũng dân tộc ta, Bác ln có lòng nhân hậu, yêu thương người, đối xử khoan dung độ lượng với người Học tập đức tính cao q ấy, nên tơi ln có khoan dung độ lượng với em, sẵn lòng tha thứ em mắc lỗi lầm biết ăn năn, hối cải Đồng thời tơi có biện pháp giáo dục để em không tái phạm lỗi thời gian sau - Cần kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư, nói đơi với làm Thầy cô giáo gương cho học sinh noi theo, thực tốt chuẩn mực đạo đức dân tộc đạo đức nghề nghiệp 10 Một chuẩn mực cần cù, hăng say công tác; sống sạch, trực, thẳng, khơng thiên vị riêng tư cơng việc, lời nói đơi với việc làm Đối với học sinh tơi thực nói làm nhiều, nói với em điều tơi ln cố gắng làm tốt điều đó, đặc biệt cách đối xử không thiên vị cho em này, trù dập em khác Vì tơi nhận tin tưởng tôn trọng học sinh - Khen thưởng, động viên tinh thần hợp lí Tinh thần, ý thức yếu tố quan trọng tác động tích cực đến thành cơng cơng việc Trong trình cách mạng gian khổ dân tộc Bác Hồ coi trọng việc động viên khen ngợi, chúc mừng chiến sĩ nhân dân ta, điều góp phần làm nên chiến thắng vang dội dân tộc Bác gửi thư chúc tết đồng bào, gửi thư chúc mừng năm học em học sinh, gửi thư khen ngợi chiến sĩ, đồng bào ta lần giành chiến thắng Học tập tư tưởng Bác, trình học tập rèn luyện em quan tâm, phát khen thưởng, động viên kịp thời để khuyến khích em, làm cho em tích cực Tôi khen thưởng, động viên biện pháp: nêu gương tốt trước lớp, trích tiền từ quỹ lớp để tặng em quà nhỏ, gửi danh sách học sinh để tuyên dương trước toàn trường Với việc làm đó, em cố gắng phấn đấu vươn lên học tập, tạo nên khơng khí thi đua sơi - Xây dựng tinh thần đoàn kết, tương trợ, giúp đỡ học tập Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định : “ Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng ” Chính vậy, tơi ln coi trọng xây dựng tinh thần đồn kết tập thể, xây dựng tinh thần tương trợ giúp đỡ học tập sống Tôi phối hợp với giáo viên môn thành lập cốt cán môn, giao nhiệm 11 vụ cho em tập trung đầu tư vào môn học để giúp đỡ bạn học yếu mơn thơng qua sửa tập, sinh hoạt 15 phút đầu Khuyến khích việc thành lập tổ nhóm học tập để em bổ sung, hỗ trợ Thu hút em tích cực tham gia vào hoạt động đồn thể, văn hóa, văn nghệ, thể thao để giúp em hiểu hơn, thân thiện với Đồng thơi tập thể có em có hồn cảnh khó khăn, tơi kêu gọi động viên em quyên góp tiền ủng hộ bạn để bạn có tiền nộp học phí Với tinh thần tương thân, tương ái; lành đùm rách tập thể lớp giúp đỡ cho bạn khó khăn tiếp tục học tập - Thực tốt đấu tranh phê bình tự phê bình Trong sống mắc phải sai lầm hạn chế, điều quan trọng nhận thức sai lầm thân có ý thức tự giác tích cực sửa chữa, khắc phục Tơi ln coi trọng công tác đấu tranh phê tự phê học sinh Bởi có học sinh tự nhận thức thân mình, mặt khác lại nghe nhận xét bạn khác Thơng qua phê tự phê, học sinh nhận biết ưu điểm, mặt tích cực để phát huy thấy khuyết điểm, hạn chế để khác phục Thực quan điểm tháng tơi cho học sinh tự nhận xét, đánh giá tự nhận kết xếp loại hanh kiểm tháng Sau học sinh nghe kết theo dõi nhận xét cán lớp, cán tổ, ý kiến thành viên khác đưa kết xếp loại hạnh kiểm Với cách làm hạnh kiểm tháng học sinh đánh giá xếp loại xác, đảm bảo cơng Trên số biện pháp hữu hiệu mà tơi vận dụng tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh công tác chủ nhiệm lớp đạt kết khả quan 12 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục rút học kinh nghiệm Sau cơng việc đòi hỏi phải có q trình đánh giá để thấy kết đạt đồng thời thấy hạn chế mắc phải từ rút kinh nghiệm cho q trình hoạt động Do vậy, sau giai đoạn trình giáo dục học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải kiểm tra, đánh giá kết đạt được, phát hạn chế để kịp thời khắc phục, từ làm cho trình giáo dục đạt kết cao Trong hoạt động giáo dục tơi sử dụng biện pháp kiểm tra, đánh giá sau: - Kiểm tra, đánh giá sau công việc, hoạt động giáo dục - Kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời phát ưu điểm cần tuyên dương nhược điểm cần khắc phục - Kiểm tra đánh gia định kì hàng tháng, theo học kì theo năm học để khẳng định công nhận kết học tập, rèn luyện học sinh đồng thời rút học kinh nghiệm cho hoạt động thời gian tới - Thường xuyên đối chiếu với kế hoach giáo dục vạch từ đầu năm để biết mức độ hoàn thành tiêu có điều chỉnh, bổ sung kịp thời 2.4 Hiệu thực sáng kiến kinh nghiệm Qua năm thực “ Vận dụng tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh cơng tác chủ nhiệm ” tập thể lớp tơi có nhiều tiến rõ rệt Tinh thần học tập rèn luyện em nâng cao, đa số em tích cực học tập, rèn luyện, có ý thức tinh thần tập thể, có đồn kết với bạn bè Các em quan tâm đến nhau, giúp đỡ học tập sống hàng ngày, nói em biết sống nhau, sống tập thể Thành tích học tập thi đua, rèn luyện em tập thể lớp nâng cao.Phong trào học tập, thi đua lớp có đóng góp tích cực vào việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 13 Kết cụ thể sau: - Xếp loại hạnh kiểm: Năm học lớp HK Tốt % HK Khá % HK TB % HK Yếu % 2017- 2018 11C 58 35 2018- 2019 12C 72 28 0 HL TB % HL Yếu % - Xếp loại học lực: Năm học lớp HL Giỏi % HL Khá % 2017- 2018 11C 37 54 2018- 2019 12C 20 75 - Xếp loại thi đua: Năm học lớp Xếp thứ tự Danh hiệu 2017- 2018 11C 6/ 14 Tập thể tiên tiến 2018- 2019 12C 2/14 Tập thể tiên tiến xuất sắc Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Chủ tịch Hồ Chí Minh xa đến với hồn thiêng sông núi, đến với giới vĩnh Các Mác, Lê Nin, song trí tuệ Người, tư tưởng, đạo đức Người sống với nhân gian Những giá trị cao quý chứa đựng sách vơ trở thành hành trang quý cho lớp lớp trẻ Việt Nam Riêng thân thật xúc động tự hào học tập làm theo tư tưởng Người, tơi nguyện trọn đời ln cố gắng phấn đấu học tập làm theo gương đạo đức sáng ngời Người Trong thời gian qua chắt lọc vận dụng số tư tưởng, quan điểm Chủ tich Hồ Chí Minh vào cơng tác chủ nhiệm lớp đạt số kết đáng khích lệ Tập thể lớp chủ nhiệm tơi có nhiều tiến bộ, em thực trở thành ngoan, trò giỏi mong muốn Bác Hồ, bậc cha mẹ thầy cô giáo Tôi mong sáng kiến 14 kinh nghiệm đóng góp phần nhỏ nghiệp giáo dục, công tác giáo dục học sinh 3.2 Kiến nghị Sáng kiến kinh nghiệm sáng kiến nhỏ cá nhân nên chắn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Do , tơi mong muốn quan tâm đánh giá Hội đồng khoa học nhà trường, Hội đồng khoa học ngành ý kiến đóng góp chân thành bạn bè đồng nghiệp để thực tốt công tác Và tơi mong sáng kiến giúp đỡ bạn , đồng nghiệp phần nhỏ công tác chủ nhiệm lớp- công tác trồng người ! Tôi cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không coppy người khác ! Hoằng Hóa , Ngày 10 tháng năm 2019 Người viết sáng kiến XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Lê Thị Phượng 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường THCS, THPT THPT có nhiều cấp học – Bộ GD &ĐT Tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo Dục – NXB Lao Động , năm 2010 Những nội dung Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh – NXB Chính Trị Quốc Gia Sự Thật, năm 2016 Sách kĩ công tác Chủ nhiệm – NXB Lao Động Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS giáo viên THPT – Bộ GD& ĐT 16 ... định thành công công tác chủ nhiệm Trong năm qua trăn trở với cơng tác tìm nhiều biện pháp có biện pháp bật vận dụng quan điểm đạo đức Hồ Chí Minh Thấm nhuần tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, đặc... dụng tư tưởng Người vào tất hoạt động đặc biệt cơng tác quản lí giáo dục học sinh- công tác chủ nhiệm lớp Bản thân tơi nhờ q trình “ Vận dụng tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh cơng tác chủ nhiệm lớp. .. GD &ĐT Tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo Dục – NXB Lao Động , năm 2010 Những nội dung Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh – NXB Chính Trị Quốc Gia Sự Thật, năm 2016 Sách kĩ công tác Chủ nhiệm –