HỆ THỐNG CÁC THỂ LOẠI BÀI VIẾT TIẾNG ANH CẤP THPT VÀ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH RÈN KỸ NĂNG VIẾT

Nếu trong Tiếng Anh 10 quá trình viết của học sinh được đặt dưới sự kiểm soát chặt chẽ của giáo viên và trong Tiếng Anh 11 quá trình viết được đặt dưới sự kiểm soát vừa phải, nghĩa là học sinh có độ thoải mái hay tự do nhất định trong khi viết thì Tiếng Anh 12 học sinh có một độ thoải mái hơn để phát huy được tính sáng tạo của các em trong khi viết. Đó là một trong những lí do tại sao trong một số chủ đề viết, học sinh không được cung cấp bài viết mẫu mà chỉ được cung cấp một số gợi ý về nội dung, còn việc lựa chọn hình thức ngôn ngữ và cách hành văn như thế nào học sinh có thể tự do hay độc lập thực hiện.

Sở Giáo dục Đào tạo ………… Trường THPT ……………    CHUYÊN ĐỀ HỆ THỐNG CÁC THỂ LOẠI BÀI VIẾT TIẾNG ANH CẤP THPT VÀ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH RÈN KỸ NĂNG VIẾT Vĩnh Yên, ……………… MỤC LỤC Phần mở đầu………………………………………………………………… Phần nội dung ……………………………………………………………… Phần I Phương pháp làm dạng viết đoạn văn đề thi THPT Quốc gia ………………………………………………………… …………… I Cấu trúc cách triển khai đoạn văn viết Tiếng Anh II Cách xếp supporting sentences đoạn văn …… III Các bước làm viết đoạn văn Tiếng Anh ………9 Phần II Các thể loại viết tiếng Anh THPT ………………………… 10 I.Describing people… …………………………………………… 10 II.Describing a graph/ chart/ table ……………………………… 11 III.Writing an application letter ………………………………… 12 IV Writing a letter of request/ reply …………………………… 15 V Writing a letter of reconmendation ………………………… 15 VI Writing instruction ………………………………………… 16 VII Describing afilm/ book……………………………………… 19 Phần kết luận ………………………………………………………………… 23 Tài liệu tham khảo …………………………………………………………… 24 PHẦN MỞ ĐẦU Như biết nhà trường Trung học việc giảng dạy Tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp đạt số hiệu định Phương pháp giao tiếp khuyến khích sử dụng để nhằm phát triển bốn kĩ năng: nghe - nói - đọc -viết Những giáo viên Tiếng Anh hết phải hiểu viết kỹ khó cho người học, đòi hỏi người dạy phải nắm phương pháp giảng dạy hiệu thực tốt nguyên lý “Học đơi với hành” Bên cạnh đó, viết hình thức kiểm tra tồn diện kiến thức học sinh em phải vận dụng từ ngữ cấu trúc ngữ pháp mà em học vào viết mình.Rõ ràng kĩ viết vô quan trọng Viết thường cho cơng việc khó khăn phức tạp giáo viên học sinh Mặc dù khác với nói, viết học sinh có thời gian suy nghĩ thay đổi viết viết lại khó nói chỗ phải gọt giũa cẩn thận phải tuân theo quy trình quy ước chặt chẽ Một điểm quan trọng yêu cầu người viết phải lưu ý đặc biệt em phải viết viết cho hay đối tượng nào, sở học sinh phải động não để chọn từ ngữ, tìm ý phù hợp tổ chức ý lại với để có nội dung viết có trình tự logic Sau có chất liệu học sinh phải viết nháp, đọc lại nháp cách nghiêm túc, sửa lại chỗ chưa ưng ý hay chưa thỏa mãn Học sinh phải viết lại đọc để chữa lỗi Nếu Tiếng Anh 10 trình viết học sinh đặt kiểm soát chặt chẽ giáo viên Tiếng Anh 11 trình viết đặt kiểm sốt vừa phải, nghĩa học sinh có độ thoải mái hay tự định viết Tiếng Anh 12 học sinh có độ thoải mái để phát huy tính sáng tạo em viết Đó lí số chủ đề viết, học sinh không cung cấp viết mẫu mà cung cấp số gợi ý nội dung, việc lựa chọn hình thức ngơn ngữ cách hành văn học sinh tự hay độc lập thực Vì vậy, chuyên đề xin giới thiệu hệ thống thể loại viết Tiếng Anh cấp THPT đồng thời chia sẻ kinh nghiệm cá nhân việc hướng dẫn học sinh hình thành kĩ viết PHẦN NỘI DUNG Phần I Phương pháp làm dạng viết đoạn văn đề thi THPT Quốc gia Để viết đoạn văn (paragraph), trước tiên em cần hiểu rõ bố cục cách xếp chi tiết đoạn văn "nghĩ viết vậy" số học sinh thường làm I Cấu trúc cách triển khai đoạn văn viết Tiếng Anh Một đoạn văn (a paragraph) loạt câu (a series of sentences) phát triển, ủng hộ, chứng minh ý đó; ý thường câu chủ đề (topic sentence) đoạn văn Các câu lại phát triển, giải thích, minh hoạ cho câu chủ đề (supporting sentences).Câu kết luận (concluding sentence), câu thường đứng cuối đoạn văn, câu tóm tắt lạì ý đoạn văn cách khác A Topic sentence Câu chủ đề thường câu thường đứng đầu đoạn văn, câu: 1.Cho biết chủ đề đoạn văn 2.Tổng quát đoạn văn 3.Giới hạn chủ để thành nhiều chủ đề nhỏ, cụ thể (controlling ideas), mà chủ đề nhỏ thảo luận khn khổ đoạn văn Nói cách khác, câu lại đoạn văn giải thích, định nghĩa, làm rõ, minh hoạ ý cụ thể Nói tóm lại, câu chủ đề thưòng có hai phần chính: chủ đề (topic) chủ đề nhỏ (controlling ideas) Topic sentence Introduce the topic in the paragraph Be the most general sentence in the paragraph Contains *controlling ideas that the following sentences in the paragraph will explain/ define/ clarify/ illustrate * A controlling idea is a word or phrase that the reader can ask questions about: How? Why? In what ways? What does that mean? Hãy đọc ví dụ câu chủ đề sau, phần giải thích câu hỏi in nghiêng để hiểu rõ thêm It is very difficult to be alone in a foreign country Topic: To be alone Controlling ideas: difficult in a foreign country Why ? In what ways? There are several funny superstitions in my country about death Topic: death Controlling ideas: there are funny superstitions What are they? Why are they funny? Vậy câu có đặc điểm sau thường khơng phải câu chủ đề đoạn văn G It is too general, (quá tổng quát) S It contains too much specific information (có q nhiều thơng tin chi tiết) N It is not related to the other sentences, (khơng liên quan đến câu khác) P It is a summary of only part of the paragraph (Là tóm tắt phần đoạn văn) B Supporting sentences Lưu ý câu phát triển ý (supporting sentences) câu chứng minh cho câu chủ đề Vì vậy, chúng cung cấp thơng tin chi tiết hơn, giải thích, minh hoạ ví dụ (examples) kiện (facts), số liệu (statistics) quotations (trích dẫn) kinh nghiệm thân (personal experience) Supporting sentences • develops the topic sentence by giving reasons examples facts statistics quotations Tuy nhiên, câu chứng minh cho câu chủ đề phải tập trung phát triển câu chủ để mà thơi Nói cách khác, đoạn văn phải có tính thống (unity) Ngoài ra, đoạn văn phải dễ đọc dễ hiểu (coherence) Các câu phát triển câu chủ đề câu phải viết cách có lơ gíc, phải liên kết với từ nối thích hợp Ví dụ: and, but, so • John danced, and sang a song (John nhảy, hát hát.) • He can speak French, but he can't write it well (Anh ta nói tiếng Pháp, khơng thể viết tốt.) • He wasn’t feeling well, so the teacher sent him home early (Cậu khơng khỏe, thầy giáo cho cậu vể nhà sớm ; *and, but, so không dùng để bắt đầu câu, mà phái dùng từ nối khác And  in addition, furthermore, also But  however, on the other hand, So  therefore, as a result C Concluding sentence Câu kết luận (Concluding) thường tóm tắt ý đoạn văn, nói lại câu chủ đề đoạn văn cách khác, cho biết quan điểm/ nhận xét bạn chủ để thường bắt đầu từ chuyển tiếp in summary, in conclusion, to conclude, in brief, in short, ,,, The concluding sentence 1.Signals the end of the paragraph 2.Summarizes the main points of the paragraph/ restates the topic sentence without copying exactly 3.Gives a final comment on the topic Có thể tóm tắt câu trúc đoạn văn sau: A PARAGRAPH • Topic sentence (Main idea) - Supporting sentence reasons, examples, facts, statistics, - Supporting sentence reasons, examples, facts, statistics, - Supporting sentence reasons, examples, facts, statistics, • Concluding sentence (Restatement of the topic sentence / summary of the main points) Sequencing/ Listing TABLE OF CONNECTORS First of all, First (ly), Second (ly), Third(ly), First, Next, Then, Finally Adding to what you haveAlso, Furthermore, said Moreover, Besides Contrasting Expressing similarity In addition, Additionally, In contrast to this, On the contrary, Conversely, While/ Whereas, Similarly, Likewise, In the same way Giving examples for example, for instance, in particular, particularly, such as, that is/ that is to say/ namely Showing results As a result, as a consequence, consequently, hence, thus, therefore, so Conceding although, even though, even if, after all, all the same, however, nonetheless, nevertheless, still, yet, In spite of this, Despite this/that Restating In other words, that is to say, to put it simply Inferring In other words, in that case, (or) else, otherwise 10 Summarizing In summary, To sum up, To conclude, In conclusion, In short, In brief, II Cách xếp supporting sentences đoạn văn Tùy theo đề bài, người viết xếp supporing sentences theo trật tự đây: • Từ chi tiết quan trọng đến quan trọng • Từ chi tiết quan trọng đến chi tiết quan trọng (ngược với cách 1) • Theo trật tự thời gian (cái xảy trước kể trước, xảy sau kể sau) Theo trình tự cơng việc phải làm (ví dụ bạn hướng dẫn người khác nấu cơm bạn họ làm theo bước: Thứ nhất, lấy gạo bỏ vào nồi Thứ hai, vo gạo Thứ ba, bỏ nồi vào nồi cơm điện (nếu nấu nồi cơm điện) Thứ tư, cắm phích vào ổ điện Thứ năm, bật công tắc nấu Cuối cùng, chờ khoảng 20 đến 25 phút cơm chín • Theo trình tự khơng gian Thường trật tự áp dụng đoạn văn tả quang cảnh/nơi chốn Ví dụ đề u cầu bạn tả góc học tập Trường hợp bạn vị trí nào: từ ngồi vào trong, từ ngoài, từ trái sang phải, từ phải sang trái, từ lên trên, từ xuống tùy theo góc độ mà bạn quan sát để mơ tả • Cuối cùng, bạn kết thúc đoạn văn câu kết (concluding sentence) Thông thường câu kết thực cách viết lại câu chủ đề theo dạng khác mà Tuy nhiên, câu kết khơng thiết ln phải có đoạn văn, nghĩa bạn tự tin viết tốt kết với câu kết, khơng khơng sử dung câu • Ví dụ đoạn văn viết Tiếng Anh: Your school organizes a competition for students to write about “The world in which I would like to live in the year 2020” Below is an essay by one of the students My ideal world would be a peaceful one There are no wars or conflicts between nations People won't have to live under the threat of terrorism but all live together in harmony Everyone has a job to do, and there is a good healthy standard of living for all I would also wish to live in a clean healthy environment with less noise and less pollution There are more and larger parks where children can play and wildlife can be protected But my main desire is to see people less materialistic, less selfish, less violent and more loving than they are now (Trang 89 - 90 SGK Tiếng Anh 12) (Bản dịch tiếng Việt: Thế giới lý tưởng giới hòa bình Thế giới khơng có chiến tranh mâu thuẫn giũa quốc gia Người dân sống nỗi sợ khủng bố mà tất người chung sống hòa thuận Ai có cơng ăn việc làm người có mức sống tốt đẹp Tôi muốn sống mơi trường sạch, lành mạnh có it tiếng ồn it bị ô nhiễm Nhưng khát vọng nhìn thấy người bớt tơn sùng vật chất, bớt ích kỷ, bớt bạo lực thương yêu nhiều hơn.) Chúng ta thực phân tích đoạn văn theo ý sau: • Trong đoạn văn trên, câu (My ideal world would be a peaceful one.) câu chủ đề, topic My ideal world controlling idea a peaceful one (hiểu a peaceful world) • Các câu văn lại supporting sentences • Tác giả xếp supporting sentences theo trật tự từ chi tiết quan trọng đến quan trọng (cách theo trật tự trình bày trên) • Tác giả khơng dùng câu kết đoạn văn • Một số đề thi gặp phần tự luận đề thi THPT Quốc gia môn Tiếng Anh: Write about the ideal world in which you would like to live in the year 2020 (Trang 90 SGK Tiếng Anh 12) III Các bước làm viết đoạn văn Tiếng Anh • Viết câu chủ đề (Lưu ý: cần triệt để lợi dụng đề để viết thành câu chủ đề.) • Kiểm tra lại câu chủ đề để biết câu chủ đề bạn có topic controlling idea • Tìm ý để chứng minh/diễn giải ý cách đặt câu hỏi mở đầu từ nghi vấn Lưu ý: độ dài đoạn văn bị khống chế nên bạn cần đặt khoảng câu hỏi Nhớ câu hỏi phải liên quan đến câu chủ đề • Ráp câu trả lời cho câu hỏi bạn (supporting sentences) lại thành đoạn văn hoàn chỉnh Cần nhớ mấu chốt bước bạn phải biết sử dụng trật tự để ráp nối supporting sentences • Cân nhắc có nên viết câu kết hay khơng Nếu khơng chắn bỏ qua bước • Kiểm tra lại lỗi tả, lỗi ngữ pháp có câu viết bạn • Phần II Các thể loại viết tiếng Anh THPT I Describing people Physical characteristics (Ngoại hình) - General appearance : pretty, beautiful, charming, good- looking, handsome… - Face: thin, long, angular, round, plump,… - Nose: flat, pointed,… - Eyes: small, round, large, narrow, blue,… - Complexion: dark, smooth, fair, pale, rough,… - Hair: long, straight, curly, wavy, blonde, light/ dark brown, - Height: tall, short, small, be of medium/average height,… Character (Tính cách) - friendly, caring, punctual, cheerful, tolerant, independent, shy, aggressive, confident, sociable, honest, smart, sensitive, humorous, lazy, strict, frank,… Chú ý: Khi mô tả người, không nên mô tả dặc điểm rời rạc mà phải biết kết hợp Hãy viết câu đủ dài, dùng từ nối để nối ý - She is a tall, slim woman with a pale complexion, fair hair, and brown eyes (Cơ cao, mảnh khảnh, có nước da tái, tóc vàng mắt nâu.) - Jimmy has a long face, which makes him look slightly miserable all the time (Jimmy có khn mặt dài, điều khiến cậu ln ln trơng khốn khổ.) Linking words (từ nối) - Cùng ý: also, besides, furthermore, in addition, and, as well, as well as,… - Trái ý/ tương phản: but, although, despite, in spite of, however,… OUTLINE Introduction - Who this person is, his/her relationship to you, and why you choose him or her - Your overall impression about this person Body Paragraph Describing his/her appearance (physical characteristics) (His/her face, age, height, build, hair, clothes…) Paragraph Describing his/her character Paragraph 10 Describing his/her hobbies/interests Conclusion What you feel about this person II.Describing a graph/ chart/ table Đây dạng viêt quan trọng chương trình phổ thơng, từ lớp 10 lớp 12 Mô tả biểu đồ, biểu bảng dạng viết khó, đòi hỏi cách tiếp cận đặc thù, ngôn ngữ riêng Biểu đổ/ biểu bảng Biểu đồ/ biểu bảng (Graphs /Charts / Tables) cách trình bày thơng tin hay số liệu hình ảnh thay lời, nhằm làm cho người đọc dễ hiểu Thường biểu đồ/ biểu bảng cung cấp thông tin kết khảo sát hay nghiên cứu Có nhiều dạng biểu đồ/ biểu bảng: a Line graphs (Biểu đồ đường thẳng) b Bar graphs (Biểu đồ hình cột) c Pie charts (Biểu đồ tròn) d Tables (Biểu bảng) Đọc hiểu biểu đổ/ biểu bảng Để mô tả, hay so sánh biểu đồ biểu bảng, trước hết bạn phải biết cách đọc hiểu biểu đồ, nghĩa bạn phải trả lời câu hỏi sau: 1.What is the information or data in the graph or table about? (Thông tin/ liệu biểu đồ/ biểu bảng nói gì?) 2.What are the units of measurement used? (Các đơn vị khảo sát sử dụng?) 3.What is the area (place) involved? (Vùng/ Phạm vi khảo sát?) 4.What is the time-scale involved? (Khoảng thời gian nào?) 5.What is the purpose of the graph or table? (Mục đích biều đồ/ biểu bảng gì?) Thơng thường, bạn dễ tìm câu trả lời cho câu hỏi này, câu trả lời thường nằm tiêu để, dễ nhìn thấy từ biểu đồ biểu bảng 11 Nhận xu hướng tăng/ giảm, Sau tìm câu trả lời cho câu hỏi trên, bạn phải bắt đầu nhận khuynh hướng tăng giảm, tăng/ giảm; tảng/ giảm nhanh hay chậm, thời điểm Nhóm thơng tin, số liệu cách hợp lý để mô tả cách ngắn gọn, rõ ràng Sau bạn đọc hiểu biểu đồ, định hướng mô tả, sử dụng hợp lý ngôn ngữ mô tả tăng, giảm, ổn định, sau để viết Hãy cẩn thận, mơ tả bạn phải xác cách sử dụng ngơn ngữ số liệu mồ tả cụ thể Tóm lại, mô tả biểu đồ/ biểu bảng, nhớ rằng: a.Hãy bắt đầu câu mở đầu, đề cập đến ý tồn đoạn văn b.Đừng nên mô tả tất liệu cung cấp mà đưa vào liệu có ý nghĩa, ví dụ lớn nhất, thấp nhất, v.v c.Hãy nhóm liệu cách hợp lý d.Không nên thảo luận, hay giải thích cho thay đổi đó, không yêu cầu e.Không cần viết câu kết luận Nếu muốn, bạn nói lại xu hướng thay đổi từ biểu đồ, thơng điệp mà biểu đồ muốn truyền đạt III.Writing an application letter Thường đơn xin việc/ học bổng yêu cầu lối viết trang trọng Hãy bắt đầu • Dear Mr./ Ms + surname • • Dear Sir/ Madam Hãy viết rõ bạn quan tâm đên cơng việc gì, bạn biết cơng việc cách in response to (to you) with regard to 12 with reference to I am writing in reply to in connection with to apply for the post of tour leader which was advertised in The Evening Standard yesterday Bạn mơ tả ngắn gọn cơng việc bạn làm • I m currently working for (Hiện làm việc cho , ) • • I am currently studying (Hiện học ) As present I am working as a secretary (Hiện thư ký ) Hãy giải thích bạn đủ khả làm công việc quảng cáo Bạn bắt đầu đoạn câu sau: - I feel I would be suitable for this position because… (Tơi cảm thấy tơi thích hợp với vị trí ) • I believe that I meet all of the qualifications that you specify (Tôi tin đáp ứng tất cấp mà q ơng/ bà u cầu.) • I believe that I have the appropriate qualifications, experience and personality for this post (Tơi tin tơi có cấp, kinh nghiệm, tính cách thích hợp với cơng việc này.) Phần lại đoạn văn, bạn chứng minh bạn làm tốt cơng việc cấp, kinh nghiệm cụ thể liên quan đến u cầu cơng việc.) • I have had five years of experience as a tour guide (Tơi có năm kinh nghiệm làm hướng dẫn viên du lịch.) • I have experience with (Tơi có kinh nghiêm với ) Hãy cho biết bạn bắt đầu vấn/ đảm nhận cơng việc • I will be available to start work from the middle of June (Tôi sẵn sàng bắt đầu công việc từ tháng Sáu.) 13 • I am available for an interview anytime at your convenience (Tôi sẵn sảng vấn tiện cho quý ông/ bà.) 6.Đoạn cuối thư quan trọng Hãy để lại ấn tượng bạn thích cơng việc Please not hesitate to contact me if you require further information- (Hãy liên lạc với quý ông/ bà cần biết thêm thông tin.) FORMAT: FORMAL STYLE Heading • Your address + the date (Địa người gửi + ngày tháng) In the top left/ right corner (ở góc trái/ phải cùng) Inside address (Reader’s address) (Địa người nhận) • Addressee’s name/ title (if you know), and address (Tên người nhận, chức danh, địa chỉ) • On the far left (Below Heading) Greeting Dear Mr / Ms + family name / (Có dấu phẩy khơng) Dear Sir or Madam,/ (Có dấu phẩy khơng) Body • lst paragraph: reason for the letter (Lý viết thư) • Next paragraphs focus on relevant questions for each type of letter (Các đoạn nói chủ đề liên quan đơì với loại thư) Concluding by thanking the reader in some way (Cám ơn người đọc theo cách đó) Closing (on the left) • Closing phrase Sincerely yours, / Yours truthfully, • Your signature (chữ ký) • Your name and title (tên chức danh) IV Writing a letter of request/ reply Making a request Informal Can /Could you 14 Formal Could you please have a look for me? Would you mind having a look for me? Do you think you could have a look for me? Could you possibly Would it be possible for you To have a look for me? I am wondering if you have a look for me? could possibly I wonder if you could I’d be very grateful if you could have a look for me I’d appreciate it if you could Asking for information Khi bạn hỏi thông tin, với văn phong trang trọng, bạn dùng cấu trúc câu gián tiếp • Could you please tell me what the price includes ( không dùng “what does the price include”) • I would be grateful if you could tell me whether it is near the bus stop, (không dùng “is it near”) Lưu ý: Thư trả lời (a letter of reply) thường trả lời vấn đề hỏi Nếu thư yêu cầu thư có văn phong trang trọng, thư trả lời cho thư phải V Writing a letter of reconmendation Thư giới thiệu (a letter of recommendation) thường thư nói ưu điểm nơi đó, thường để giới thiệu nơi với khách du lịch, hay giới thiệu người với người khác, hay tổ chức để họ xin việc làm hay xin học bổng Vậy, bạn nhớ thường viết ưu điểm, lợi nơi hay người mà muốn giới thiệu Recommending a place OUTLINE Location and name and type of place (Introduction) 15 Most important features Food and drink Local People Travel and accommodation Entertainment Conclusion Giving recommendations -I think you should come and see this city (Tôi nghĩ bạn nên đến tham quan thành phố này.) -It is very well worth visiting (Nó đáng tham quan.) -I would (strongly) recommend a stay of one or two days in Dortmund (Tôi đề nghị lại hai ngày Dortmund.) -I would (strongly) recommend that tourists should spend one or two days (Tôi đề nghị khách du lịch nên lại hai ngày Dortmund.) -This is an ideal place for swimmers (Đây nơi lý tưởng cho người bơi lội.) -I am sure you will have a wonderful/ great time here in (Tôi bạn có thời gian tuyệt vời đây, ) VI Writing instruction Sequencing • first, second, next, then, after that, finally • start by + V-ing Imperative verbs My vacuum cleaner is very easy to use First, don’t forget to remove large or sharp objects from the floor to avoid damage to the machine Next, plug in the unit and turn the power button on Then, start cleaning the floor and furniture Finally, make sure to unplug the unit after use (Unit 5, 10 nc) V-ing: for the second action You should the following warm-up exercises before swimming First, set yourself in vertical position Next, stand with your feet apart, pushing both 16 arms out straight in fornt of you Then, raise your hands above your head, looking straight ahead After that, put your arms to the side horizontally Finally, put your arms back to the original position (Unit 12, 12 cb) With + V-ing: for a simultaneous action • Take your hands out at double shoulder width, with your palms facing forward (Giơ hai bàn tay rộng gấp đôi vai, lòng bàn tay ngửa phía trước.) Then bend again, with fingertips touching the ground (Rồi gập người lại, để ngón tay chạm đất.) By + V-ing Start by turning the power button on (Hãy bắt đầu cách bật nút nút điện lên.) Support your body by placing your left hand and knee on bench (Đỡ thân cách chống bàn tay trái đầu gối lên ghế.) While + V-ing • Keep your head between stretched arms while making the first kick (Giữ đầu hai cánh tay duỗi ra, thời thực cú đá đầu tiên.) • Release your hands and push your feet against the wall while moving your head and shoulders forward (Thả hai tay chống chân lên tường, đồng thời đưa đầu vai phía trước.) Other useful structures • remember to sth = make sure to sth = don’t forget to sth = nhớ làm Remember to unplug the unit after use (Nhớ tháo phích sau dùng xong.) • If you want to turn on the TV, press the power button - To turn on the TV, press the power button (Nếu bạn muốn bật TV lên, bấm nút ‘power.’ Vocabulary How to operate a machine Verbs • plug in = cắm phích, unplug in = tháo phích • • turn on = switch on= bật lên, turn off = switch off = tắt turn something clockwise / in a clockwise direction = vặn theo chiều kim đồng hồ, turn something anti-clock (counterclockwise) / in an anti-clockwise 17 (counterclockwise) direction = vặn ngược chiều kim hồ • press = push = ấn/ đẩy • place/ put sth into = insert sth = đặt/ để/ đưa vào cover something with sth = đậy/ che gì Nouns • the power button = nút ‘điện’ • • • the start button = nút ‘khởi động’ • • vertically (adv.) horizontally • • • • • • • • keep your head up/ down = giữ đầu ngẩng lên/ cúi xuống the stop button = nút ‘dừng’ the low speed button, = nút tốc độ chậm How to certain exercises • Body parts head = đầu; body = thân/ thể; shoulder = vai; leg= cẳng chân; arm = cánh tay; hip = hông; elbow = khuỷu tay hand = bàn tay; foot (feet) = bàn chân; toe = ngón chân; finger = ngón tay; fingertip = đầu ngón tay • vertical (adj.) thẳng đứng, dọc # horizontal = ngang put your arms out to the sides horizontally/ vertically = put your arms to a horizontal/ vertical position out to your sides = dang hai tay hai bên, tư nằm ngang/ dọc • look straight ahead = nhìn thẳng vể phía trước raise your hands above your head = giơ tay lên đầu set yourself in vertical position = đặt thể vị trí thẳng đứng stretch (v.) = duỗi bend (v.) = gập xuông; touch (v.) chạm vào hold (v.) = nắm, giữ lại, release= thả / buông no higher than shoulder height= không cao vai backward (adj.)/ forward = phía sau/ vể phía trước backwards (adv.) / forward/ forwards VII Describing a film/ book 18 WHAT TO WRITE Khi mô tả phim, sách(describing a film/ a book) bạn nên dựa vào phần sau: - Tiêu đề tác giả (Title and author) - Loại sách/ phim (Type of book/ film) - Nhân vật (Characters) - Các kiện phim/ sách (Events in the story) - Ý kiến cá nhân bạn phim/ sách (Your opinion of the film or book) - Nên kết thúc mô tả lời đề nghị cá nhân bạn, chẳng hạn sách, phim đáng đọc (Personal recommendation ) HOW TO WRITE Một mô tả tốt không loạt kiện từ phim, mà cho thấy mối liên hệ kiện quan trọng, liên hệ thường diễn đạt từ nối when, while, so, but, and, because, … - While Rose and Jack are together, an iceberg hits the ship (Trong Rose Jack bên tảng băng va vào thuyền.) - Rose is very grateful, so she invites Jack to dinner (Rose biết ơn, mời Jack ăn tối.) - Cal accuses Jack of stealing the necklace and he is arrested (Cal kết tội Jack ăn trộm sợi dây chuyển bị bắt.) - Rose gets into a lifeboat, but she can’t leave Jack (Rose lên tàu cứu hộ, cô từ bỏ Jack.) A Viết tiêu đề Tiêu đề phim/ sách thường gạch in nghiêng Từ quan trọng thường viết hoa, từ chức and, in, a, the, to, thường viết thường chúng từ tiêu đề The Story of Qui Ju Dona Flor and Her Two Husbands B Dùng tính từ để làm cho mơ tả phim hấp dẫn Loại sách / phim • a detective story/ film = truyện/ phim trinh thám • • • a romantic novel = tiểu thuyết lãng mạn a love story film = phim tình cảm an adventure story= truyện phiêu lưu/ mạo hiểm 19 • • a science fiction novel = tiểu thuyết khoa học viễn tưởng • • • • • • • • • • • • • • • • • • hilarious = vui nhộn • • • • skilled = khéo léo a historical novel = tiểu thuyết lịch sử • a humorous story = truyện hài • a thriller= truyện/ phim giật gân Một số tính từ để mơ tả phim • funny = hài, vui horrifying = frightening = gây sợ hãi interesting = thú vị gripping = hấp dẫn exciting = hào hứng fascinating = ngoạn mục entertaining = làm thư giãn, giải trí brilliant = tuyệt vời realistic= thực tế sad = buồn tragic = bi kịch, bi thảm imaginative = giàu trí tưởng tượng touching = moving = gây cảm động/ làm xúc động action-packed = đầy hành động well-written = viết hay well- directed = đạo diễn tốt well/ beautifully- filmed = quay (phim) đẹp wonderfully- acted = có dàn diễn viên đóng thật tuyệt vời Tính từ mơ tả nhà văn/ đạo diễn • great = vĩ đại, tài ba observant = tinh mắt, tinh ý gifted/ talented = tài ba, có tài perceptive = mẫn cảm 20 • entertaining = vui tính Dùng hai nhiều tính từ để mơ tả nhân vật a Thỉnh thoảng, bạn muốn dùng nhiều tính từ Bạn tách tính từ dấu phảy • In the movie Rocky, the main character is a handsome, determined boxer (Trong phim Rocky, nhân vật người chơi quyền anh đẹp trai, đốn.) b Khi có hai tính từ tương phản, nối chúng bắng từ “but” • In Star Wars, Han Solo is a brave but egoistical pilot (Trong phim Chiến tranh sao, Han Solo phi cơng can đảm ích kỉ.) C Cấu trúc Mô tả - It’s called - It’s by I - It was (written/ directed/ produced/ published/ designed) by/in… - It’s by the same (writer/dirtctor) as - It’s his/her third (album/book) - It’s about / It tells the story of - It stars (có đóng vai chính) - The film stars Marilyn Monroe, (bộ phim có Marilyn Monroe đóng vai chính.) - It’s set in (Nó lấy bối cảnh tại…) The novel is set in pre-war London (Cuốn tiểu thuyết lấy bối cảnh Luân Đôn thời tiền chiến.) - It’s based on (Nó dựa vào ) - It’s adapted from (Nó chuyển thể từ ) This novel is adapted from the Russian original (Tiểu thuyết chuyển thể từ nguyên tiếng Nga,) - It lasts about… (two hours) (Nó kéo dài khoảng hai tiếng đồng hồ) The story is very simple/ complicated (Câu truyện đơn giản/ phức tạp.) Bày tỏ ý kiến cá nhân - The (acting/ story/ graphics) is/ are brilliant/ terrible - The best/ worst things about it is… - … is really boring/ annoying/ exciting 21 - Another thing I really liked/ hated was… - One weak point was… - It is well worth seeing - I’d recommend it to anyone who likes… - I wouldn’t recommend it to anyone Thì Dùng đơn (Simple present) để mô tả phim, để kể lại kiện xảy khứ Dùng ngữ đồng vị (Appositives) - Titanic, a tragic love story film, a about a couple on a sinking ship ( Titanic, phim tình cảm đầy bi kịch, kể cặp tình nhân tàu bị đắm.) - The last leaf, a moving story by O.Henry, tells about the admirable deed of a man named Old Berrman (Chiếc cuối cùng, câu truyện đầy cảm động O Henry, kể hành động đáng khâm phục người đàn ông tên Old Behrman.) 22 PHẦN KẾT LUẬN Giống vấn đề ngữ pháp, từ vựng kĩ ngơn ngữ khác (nói nghe, đọc),viết phận khơng thể thiếu q trình học,dạy sử dụng ngơn ngữ Trong q trình học viết ,học sinh rèn luyện viết thông qua tập viết từ mẩu viết chuẩn mực đến việc thay số thành phần câu,trong văn bản,đến viết có khống chế chủ đề,mẩu câu,từ vựng, việc viêt hoàn toàn tự do,trên sở sáng tạo học sinh Một dạy viết chia làm bước tiết dạy kĩ khác.pre-writing, while-writing, post-writing Giáoviên cần vận dụng hoạt động cụ thể, thích hợp vào giai đoạn nội dung định Có nhiều thủ thuật để tiến hành dạy kĩ viết, nhiệm vụ người giáo viên tuỳ thuộc vào trình độ cụ thể học sinh, biết vận dụng cách linh hoạt thủ thuật khác để đạt mục đích cuối giúp học sinh tích hợp kiến thức học vào kĩ viết cách hiệu Mỗi giai đoạn dạy viết có mục đích khác nên giáo viên cần sử dụng loại thủ thuật khác phù hợp với học sinh nhằm đạt hiệu giảng dạy cao Điều quan trọng người giáo viên phải có tâm ,ln nhiệt tình giảng dạy,tìm phương pháp truyền thụ đến học sinh cách dễ hiểu nhất,thân thiện cởi mở với học sinh để em thấy học ngoại ngữ vừa vui vừa có ích Trong chun đề tơi giới thiệu hệ thống thể loại viết Tiếng Anh cấp THPT đồng thời chia sẻ kinh nghiệm cá nhân việc hướng dẫn học sinh hình thành kĩ viết Tôi hi vọng ý kiến cá nhân tơi góp phần nâng cao kĩ viết cho em học sinh lớp 12 giúp em chủ động tự tin bước vào kì thi THPT Quốc Gia TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 12 Nhà Xuất Bản Giáo dục How to teach English Jeremy Harmer – NXB Longman, xuất lần thứ năm 2008 The Methodology Course (English Language Teaching Training Project) Developing Writing Skills Franciose Grellet – Cambridge University Press - 1999 Teaching Writing Skills in a language Christine Nuttall – Oxford University Press – 2001 Phương Pháp Dạy Tiếng Anh Trong Trường Phổ Thông Tác giả: Nguyễn Hạnh Dung – NXB Giáo dục – 2004 Một Số Vấn Đề Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Ở Trường Phổ Thông NXB Giáo dục – 2004 Luyện kĩ viết Tiếng Anh Thpt Tác giả Nguyễn Bảo Trang M.A.- Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội- 2008 24 ... ngơn ngữ cách hành văn học sinh tự hay độc lập thực Vì vậy, chuyên đề xin giới thiệu hệ thống thể loại viết Tiếng Anh cấp THPT đồng thời chia sẻ kinh nghiệm cá nhân việc hướng dẫn học sinh hình... truyền thụ đến học sinh cách dễ hiểu nhất,thân thiện cởi mở với học sinh để em thấy học ngoại ngữ vừa vui vừa có ích Trong chun đề tơi giới thiệu hệ thống thể loại viết Tiếng Anh cấp THPT đồng thời... phải, nghĩa học sinh có độ thoải mái hay tự định viết Tiếng Anh 12 học sinh có độ thoải mái để phát huy tính sáng tạo em viết Đó lí số chủ đề viết, học sinh không cung cấp viết mẫu mà cung cấp số