Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục dục đạo đức cho học sinh ở trường tiểu học vĩnh thành

I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Từ khai sinh nước Việt Nam dân chủ Cộng hồ (2/9/1945) Bác Hồ kính u khẳng định “Non sơng Việt Nam có nên tươi đẹp hay khơng ? Dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quan để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ vào phần lớn cơng học tập cháu…”  6 Để đạt mục tiêu Bác Hồ khẳng định nghiệp giáo dục nói chung nhà trường nói riêng phải hướng vào chất lượng toàn diện, đặc biệt thời đại ngày giáo dục phải đòi hỏi chất lượng nhiều mặt Vì gia đình, nhà trường xã hội cần phải phối hợp với tạo điều kiện cho học sinh phấn đấu để đạt định hướng Điều quan trọng bậc là: Chất lượng đạo đức, phẩm chất thái độ, hành vi học tập em có ý nghĩa to lớn đến việc thành bại giáo dục Vì nhà trường ngồi việc giáo dục trí dục cịn phải giáo dục đức dục cho học sinh để bồi dưỡng hệ vừa Hồng vừa Chuyên Có thể nói trước mắt lâu dài, cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh việc quan trọng cần thiết Đặc biệt chế thị trường nay, tình hình đạo đức đặt cho tồn xã hội nói chung nhà trường nói riêng vấn đề khó khăn gay gắt, trách nhiệm nhà trường, gia đình xã hội lại nặng nề hết Trước sứ mạng nhân dân, đất nước, người cán quản lý trường học, thầy cô giáo, bậc phụ huynh cần ý thức sâu sắc rằng: Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học vấn đề cấp bách, đã, người quan tâm Nhận thức sâu sắc điều này, nhiều năm qua, địa bàn huyện Vĩnh Lộc nói chung xã Vĩnh Thành nói riêng thực quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua dạy khóa, hoạt động giáo dục lên lớp đa dạng, phong phú Nhà trường thực trở thành trung tâm giáo dục đạo đức cho học sinh Xuất phát từ tình hình kết giáo dục địa bàn xã Vĩnh Thành, huyện Vĩnh Lộc, thân thấy vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường vấn đề cần thiết có vai trị to lớn việc hình thành nhân cách cho học sinh, chuẩn bị cho em hành trang để bước vào đời, bước vào kỷ khoa học cơng nghệ  3 Chính vậy, mạnh dạn đề xuất sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Vĩnh Thành” để nhằm phần đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu thực thành công trường Tiểu học Vĩnh Thành, Vĩnh Lộc, Thanh Hố Mục đích nghiên cứu: Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức biện pháp hữu hiệu để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho nhà trường đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ, lao động, làm nên sức mạnh nội sinh dân tộc góp phần đại hố giáo dục, đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước Giúp người quản lý có nhìn tồn diện sâu sắc nhiệm vụ để đạo cơng tác giáo dục toàn diện cho học sinh cách linh hoạt, nhạy bén, đạt kết Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức trường Tiểu học Vĩnh Thành , Vĩnh Lộc, Thanh Hóa Đối tượng nghiên cứu: Cơng tác giáo dục đạo đức trường Tiểu học Vĩnh Thành, Vĩnh Lộc bối cảnh Đặc điểm tình hình, tâm tư nguyện vọng nhân dân, tổ chức trị, quan doanh nghiệp đóng địa bàn xã Vĩnh Thành, Hội cha mẹ học sinh tập thể giáo viên, học sinh nhà trường vấn đề giáo dục đạo đức Kết hoạt động giáo dục Chất lượng giáo dục Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình thực sáng kiến kinh nghiệm, tơi sử dụng số phương pháp nghiên cứu khoa học chủ yếu sau: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: phục vụ cho việc nghiên cứu trình bày sở lý luận sáng kiến; Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: sử dụng để tìm hiểu thực trạng việc triển khai giáo dục đạo đức trường Tiểu học Vĩnh Thành; Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Để so sánh đối chứng, kiểm nghiệm kết sáng kiến kinh nghiệm Những điểm SKKN: Những khó khăn mà nhà trường gặp phải q trình thực nhiệm vụ giáo dục nói chung giáo dục đạo đức cho học sinh nói riêng; Biện pháp đạo khắc phục khó khăn để trì, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh trường Tiểu học Vĩnh Thành; Phát huy tính tích cực, sáng tạo q trình học tập, rèn luyện học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức thông qua việc tổ chức sinh động hoạt động giáo dục lên lớp II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trình hình thành phát triển phẩm chất đạo đức nhân cách học sinh tác động ảnh hưởng có mục đích tổ chức có kế hoạch có chọn lựa nội dung, phương pháp hình thức giáo dục với vai trị chủ đạo cuả giáo viên Đây trình giáo dục lâu dài hình thành từ thấp đến cao từ việc cụ thể sống đời thường từ phát triển rộng lên Giáo dục nhân cách hành vi đạo đức người trình giáo dục cần phải đặc biệt coi trọng q trình làm cho người nhận yếu tố sau: Làm chủ tập thể, yêu lao động, u chủ nghĩa xã hội, có lịng u nước, biết đoàn kết giúp đỡ nhau, biết coi trọng người Một tư tưởng đổi giáo dục đào tạo tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Chương 2, Điều 27 Luật giáo dục 2005 xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân” 1 Giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học nhằm mục đích hình thành nhân cách cho học sinh, giáo dục đạo đức nhằm cung cấp cho học sinh tri thức phẩm chất đạo đức chuẩn mực đạo đức, sở giúp em hình thành niềm tin đạo đức Đức tài hai mặt hợp thành cá nhân Nhiều quan điểm cho đạo đức gốc nhân cách, “Tiên học lễ, hậu học văn” tục ngữ phương tây “Người thành đạt học thức mà không thành đạt đạo đức coi không thành đạt” Giáo dục đạo đức phần quan trọng thiếu hoạt động giáo dục, Bác Hồ nói "Có tài mà khơng có đức tài vô dụng”  6 luận ngữ Khổng Tử khẳng định: “Ngọc bất trác bất thành khí, nhân bất học bất tri đạo”, nhiều nhà hiền triết nhấn mạnh người muốn trở thành người cần phải có giáo dục Vì vậy, việc quan tâm tới công tác quản lý giáo dục đạo đức nhà trường việc làm cần thiết Hiện số phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính tự chủ dễ bị lôi vào việc xấu Số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh giai đoạn nay, qua thực tiễn công tác quản lý giảng dạy học sinh trường Tiểu học Vĩnh Thành, nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng người cán quản lý giáo dục Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Một số nét khái quát về trường Tiểu học Vĩnh Thành: Trường Tiểu học Vĩnh Thành thành lập từ năm 1913 Ngôi trường xây dựng đất trường tiểu học Quảng Hoá trung tâm xã Vĩnh Thành thuộc làng Cao Mật xưa thôn Vĩnh Thành ngày Trường đặt khuôn viên rộng rãi, thống mát có tường xây bao quanh, có nhiều cao toả bóng mát Diện tích sử dụng trường 11938m Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ Hai khu nhà tầng kiên cố với 18 phòng học; dãy nhà cấp 4A gồm Khu hiệu phịng học mơn, có phòng thư viện, thiết bị, phương tiện phục vụ cho dạy học thầy trò Năm học 2017-2018 nhà trường có 17 lớp với 534 học sinh Tổng số 29 cán bộ, giáo viên, nhân viên (2 cán quản lý, nhân viên, 25 giáo viên), bảo vệ (Do UBND xã hợp đồng) Từ năm 1991 đến nay: Chi nhà trường liên tục đạt danh hiệu vững mạnh Đảng xã khen thưởng Nhà trường liên tục đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến, tập thể lao động xuất sắc, Cờ thi đua UBND tỉnh, Trường tặng Huân chương lao động hạng Ba năm 1998, Huân chương lao động hạng Hai năm 2003, Huân Chương Lao động Hạng Nhất năm học 2011-2012; khen Thủ tướng Chính Phủ năm 2004, 2007; Bằng khen chủ tịch UBND tỉnh năm 2008; Bằng khen Bộ giáo dục đào tạo năm 2009, 2016; Cờ thi đua UBND tỉnh năm 2010, 2011, 2012, 2017 Các tổ chức đồn thể: Cơng đồn, đồn niên, hội chữ thập đỏ, liên đội thiếu niên, hội khuyến học liên tục đạt tổ chức mạnh, xuất sắc Ban đại diện cha mẹ học sinh trường hoạt động có chất lượng Nhà trường đạt trường chuẩn quốc gia mức độ năm 2010 Năm 2017, nhà trường tham gia đánh giá ngồi chất lượng giáo dục nhà trường cơng nhận đạt cấp độ Có kết trên, bên cạnh đồn kết nỗ lực công tác giảng dạy, giáo dục tập thể thầy trò nhà trường Ban giám hiệu ln quan tâm đến cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ cán giáo viên, giáo dục đạo đức cho học sinh Nhà trường có nhiều biện pháp tích cực quản lý, xây dựng kế hoạch, triển khai thực công tác giáo dục đạo đức nhà trường để đảm bảo chất lượng giáo dục cho học sinh nhà trường đạt kết tốt theo đánh giá Phòng Giáo dục nói riêng, ngành nói chung, tạo nên thương hiệu - uy tín - chất lượng giáo dục nhà trường lãnh đạo, nhân dân, phụ huynh tổ chức trị, ln có niềm tin phấn khởi nhà trường 2.2 Thực trạng: Nhà trường với bề dày truyền thống, với đội ngũ cán giáo viên có lực, yêu nghề tạo nên sức mạnh tập thể để hoàn thành nhiệm vụ chung nhà trường, đặc biệt làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh để nâng cao chất lượng dạy học Truyền thống đạo đức dân tộc, nét đẹp văn hoá người phát huy đến mức cao từ vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự hoc sáng tạo”, phong trào thi đua như: “Dạy tốt, học tốt”, xây dựng mơ hình “Nhà giáo văn hoá” Qua giảng hàng ngày, qua hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khoá, văn nghệ, thể dục thể thao dịp 20/10; 20/11; 22/12; 8/3; 19/5…Với chủ đề, chủ điểm như: Yêu trường, yêu lớp, Biết ơn thầy cô, Hành quân theo bước chân anh đội, Mừng Đảng quang vinh, Hoa thơm tặng mẹ cô… giúp em tự hoàn thiện nhân cách trở thành ngoan trò giỏi Đảng ủy, Ủy ban nhân dân tổ chức đoàn thể quan tâm đến nghiệp giáo dục Cơ sở vật chất nhà trường đầu tư tương đối đầy đủ Địa phương sớm định hướng biện pháp quản lí, biện pháp giáo dục phù hợp với tình hình thực tế học sinh với nhà trường chăm lo cơng tác giáo dục học sinh Ngồi nhà trường nhận quan tâm cấp, ngành mặt Do hiệu cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết cao Chi Đảng, Ban giám hiệu, tổ chức đồn thể Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên, Hội chữ thập đỏ ln có chủ trương đắn đạo thực có hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh Bên cạnh số thuận lợi nêu trên, trình thức nhiệm vụ giáo dục nói chung giáo dục đạo đức cho học sinh nói riêng nhà trường gặp phải số khó khăn là: Trường Tiểu học Vĩnh Thành nằm địa bàn sát trung tâm thị trấn huyện nơi diễn hoạt động kinh tế, văn hố sơi động bên cạnh thành tựu đạt kể giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng, tệ nạn xã hội ln rình rập xâm phạm vào nhà trường, nhằm làm biến đổi phẩm chất đạo đức, nhân cách em học sinh Học sinh tiểu học hiếu động, dễ bắt chước, tiếp thu hay đẹp nhanh khơng có giáo dục thầy, người lớn em dễ hấp thụ xấu  4 Xã hội phát triển, sống thời đại khoa học công nghệ phát triển, học sinh tiếp xúc nhiều với internet mặt tích cực nhiều, song khơng điểm tiêu cực hình ảnh, phim, không phù hợp với giá trị đạo đức người Việt Nam Nhiều người có lối sống thực dụng quan tâm đến cộng đồng có tác động mạnh đến đạo đức học sinh Một phận bố mẹ hoc sinh làm ăn xa, gửi cho ông bà nên công tác quản lý em chưa chặt chẽ 2.3 Kết thực trạng: Kết đạt năm học 2014-2015: Tổng số học sinh 482 em Trong học sinh khuyết tật học hịa nhập em Phẩm chất Đạt Năng lực Chưa đạt Đạt Chưa đạt Tổng số học sinh SL TL % SL TL % 474 SL TL % SL TL % 472 99,6 0,4 471 99,4 0,6 Tỷ lệ học sinh lên lớp đạt 99,4% Tỷ lệ học sinh hoàn thành CT tiểu học 100% (đối với khối 5) Số học sinh khen thưởng 337 em chiếm tỷ lệ 71,2 % Phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi xếp thứ tư Bậc tiểu học So với trường khác, chất lượng tương đối cao so với trường trọng điểm huyện chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu nguyện vọng nhân dân Trên sở thực trạng trên, chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể đề biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục diện cho học sinh Được trí, ủng hộ Chính quyền địa phương, Hội cha mẹ học sinh Từ năm học 2015- 2016, triển khai thực bước đầu đạt kết đáng khích lệ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 3.1 Làm tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo viên, lực lượng tham gia giáo dục về vai trò giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học giai đoạn nay: Là cán quản lý, người hiệu trưởng cần phát huy sức mạnh tổng hợp, lực cá nhân Nhà trường tổ chức trực tiếp chăm lo công tác GD &ĐT, việc nâng cao nhận thức thành viên, đồn thể nhà trường đóng vai trị then chốt cho thành cơng việc thực GD đạo đức cho học sinh Trước hết phải trang bị cho cán giáo viên hiểu biết vị trí, vai trị giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng giai đoạn thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp, ý thức trách nhiệm người thầy hệ trẻ Bồi dưỡng kiến thức phương pháp, kỹ giao tiếp ứng xử Làm cho giáo viên trở thành tuyên truyền viên tích cực chủ trơng giáo dục Hiệu trưởng phải làm cho thành viên trường hiểu Tại phải trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cho học sinh? Xác định chức năng, nhiệm vụ thành viên nhà trường Muốn người cán quản lý phải sử dụng biện pháp sau đây: Ngay từ đầu năm học phải quán triệt tư tưởng đạo việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức năm học Tổ chức cho cán bộ, giáo viên học sinh học Điều lệ trường tiểu học đặc biệt trọng đến Chương III Điều 29 quy định hoạt động giáo dục;  2 học quy định quan đơn vị đạt chuẩn văn hoá, tài liệu nói nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức hội thảo bàn vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học có mời đại diện phịng giáo dục, quyền địa phương, đại diện hội cha mẹ học sinh, tham gia đóng góp ý kiến Sưu tầm tài liệu có liên quan đến giáo dục đạo đức giao cho người nghiên cứu, trình bày, tranh luận, thảo luận Đối với lực lượng tham gia giáo dục: Cần giúp họ nhận thức đắn vai trò, tầm quan trọng nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức Làm để tổ chức Đảng, quyền tồn thể nhân dân ngày hiểu rõ giáo dục đạo đức Đặc biệt tổ chức có liên quan đến giáo dục như: Hội đồng giáo dục cấp sở, uỷ ban MTTQ xã, uỷ ban Báo vệ chăm sóc trẻ em cấp, Hội phụ nữ, Đoàn niên, Nội dung tuyên truyền chủ trương đường lối Đảng GD& ĐT Đồng thời đề xuất nội dung nhiệm vụ yêu cầu tham gia giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Thông qua buổi tọa đàm, họp phụ huynh, đại hội giáo dục cấp sở có tham gia quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh, đại diện tổ chức trị- xã hội địa bàn, hiệu trưởng tuyên truyền thực trạng, vai trị quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức để người hiểu cần thiết phải nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Đồng thời phối hợp Nhà trường- Gia đình- Xã hội cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh cách thường xuyên có hiệu Nói tóm lại việc tăng cường nhận thức cho đội ngũ CBGV, lực lượng tham gia giáo dục việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục Có nhận thức đắn mặt giáo dục tạo nên thống tập thể, từ người ý thức vai trị, nhiệm vụ việc giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2 Phát huy tính tích cực, sáng tạo q trình học tập, rèn luyện học sinh: Trong trình giảng dạy cần kích thích trạng thái xúc cảm, rèn luyện kỹ thói quen thơng qua giảng, môn học, đặc biệt môn đạo đức để giúp em có nhận thức đạo đức Do cần đạo cho giáo viên lựa chọn phương pháp phù thích hợp để phù hợp với tiết học Theo tơi, khơng có phương pháp vạn mà vấn đề vận dụng tuỳ vào đặc trưng mà lựa chọn linh hoạt phương pháp dạy học sử dụng số kĩ thuật dạy học tích cực như: Kĩ thuật đặt câu hỏi kĩ thuật chia nhóm, hoạt động nhóm, kĩ thuật “Khăn trải bàn”, kĩ thuật đóng vai, kĩ thuật KWLH (Trong đó: K hiểu biết học sinh có, W điều học sinh muốn biết, L điều học sinh tự giải đáp trả lời, H cách thức để tìm tịi, nghiên cứu, mở rộng thêm chủ đề học); kĩ thuật “Trình bày phút” “Chúng em biết 3”  5 kết hợp với phương tiện dạy học gây hứng thú học tập cho học sinh Cần cho học sinh hiểu rõ nhiệm vụ học sinh tiểu học quy định chương V, điều 41 Điều lệ trường Tiểu học  2 Để học sinh làm trịn nhiệm vụ yêu cầu người giáo viên phải mẫu mực, phải tạo uy tín với học sinh, phải hiểu mức độ trưởng thành tập thể học sinh sở đề yêu cầu phù hợp đắn em Ở lứa tuổi tiểu học em hay ưa nói nhẹ, khơng thích mệnh lệnh, giáo viên phải nắm tâm lý lứa tuổi để giảng dạy, giáo dục cho phát huy tính tích cực, tự giác ý thức tự rèn luyện học sinh  4 Giáo viên phải tự rèn luyện thân để có phẩm chất, có trình độ chun mơn lực giảng dạy tốt Tích cực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực tự giác học sinh Nghiên cứu nắm vững văn quy định chương trình giáo dục, thơng tư 22 đánh giá học sinh Tiểu học Tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy để gây hứng thú cho học sinh học Khi dạy lớp giáo viên thường xuyên quan sát hành động thái độ học tập, hành vi đạo đức học sinh đưa kết luận đắn để có biện pháp kịp thời có tình xảy Hình ảnh học có sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực Hình ảnh học sinh thảo luận nhóm tiết học đạo đức Ứng dụng công nghệ thông tin tiết dạy 3.3 Thực có hiệu ngun tắc kết hợp hài hịa mơi trường giáo dục: “nhà trường, gia đình xã hội”: Sinh thời Bác Hồ dặn : “Bác mong gia đình biết liên hệ chặt chẽ với nhà trường giúp nhà trường giáo dục khuyến khích em học tập…”  6 Quan điểm hồn tồn phù hợp với thực tiễn nhà trường nay, gia đình tế bào xã hội, vai trị ơng bà, cha mẹ, anh chị em ruột quan trọng việc tác động đến tư tưởng tình cảm em họ Gia đình nội để giáo dục trẻ từ em lọt lòng, lớn lên cắp sách tới trường, em tiếp xúc với bao điều lạ, nhà trường nơi truyền thụ kiến thức đồng thời nơi giáo dục em nên người Nhà trường phải biết khơi dậy tiềm đắn sẵn có em, đồng thời biết phát ngăn chặn kịp thời hành vi vi phạm pháp luật để giúp em biết sống tốt Con người nói chung học sinh nói riêng sống, học tập, lao động môi trường chung xã hội Vì xã hội góp phần khơng nhỏ việc giáo dục hệ trẻ để họ kế tục cách xứng đáng nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Cho nên giáo dục đạo đức cho học sinh giáo dục tay ba nhà trường, gia đình xã hội Để thực tốt công tác phối hợp đầu năm học nhà trường xây dựng quy chế phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Cụ thể: + Phối kết hợp tốt nhà trường với cha mẹ học sinh, với Bí thư chi bộ, trưởng thơn quản lí giáo dục em trường, nhà + Phụ huynh kí cam kết phối hợp nhà trường giáo dục em + Tổ chức họp phụ huynh thường kỳ, báo cáo kết học tập rèn luyện học sinh + Họp phụ huynh học sinh vi phạm nội quy học tập, vi phạm hành vi đạo đức khác + Mời đại diện ban thường trực hội cha mẹ học sinh tham gia hội đồng khen thưởng, kỷ luật nhà trường + Phối kết hợp với công an ngăn chặn hành vi vi phạm đạo đức pháp luật học sinh Báo cáo tình hình trật tự an ninh trường học, phối hợp giải vấn đề cấp thiết xảy nhà trường + Phối hợp với đồn thể, tổ chức trị xã hội địa phương Phối hợp với đoàn thể, tổ chức trị xã hội địa phương tham gia giáo dục học sinh, nhằm tạo môi trường giáo dục lành mạnh lúc, nơi + Tham mưu với địa phương đưa kết xếp loại đạo đức học sinh làm tiêu chuẩn để xét chọn gia đình văn hoá, xếp loại Đảng viên, xếp loại hội viên cha mẹ học sinh + Thông báo địa phương học sinh cá biệt vi phạm đạo đức, phối hợp với địa phương, gia đình giáo dục + Bàn giao học sinh sinh hoạt hè địa bàn dân cư Đoàn niên địa phương phụ trách 3.4 Giáo dục đạo đức thông qua thầy giáo đặc biệt vai trị thầy cô giáo chủ nhiệm lớp: Thực tế cho thấy nhà trường có tập thể sư phạm vững mạnh đồn kết trí, thầy thực nghiêm túc giảng dạy sinh hoạt nhà trường chất lượng giáo dục tốt Đó điều khơng thể phủ nhận được, đặc biệt vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp Vì thầy chủ nhiệm gần gũi em nhất, nhân cách thầy cô, cách sử xự, giao tiếp hàng ngày người thầy có tác động sâu sắc đến em, đồng thời thầy cô cần tránh hai thái độ cực đoan xuê xoa, dễ dãi, nuông chiều nghiêm khắc, áp đặt có thành kiến với em Bởi thầy vừa cha mẹ vừa người bạn chân tình mà em trao đổi, gửi gắm niềm tin tâm tư sâu kín lịng, muốn thầy giáo phải có trách nhiệm hết tạo mối quan hệ chặt chẽ thầy cô chủ nhiệm tập thể lớp, tạo điều kiện cho em thực nhiệm vụ nghĩa vụ cách nghiêm túc hiệu Muốn Ban giám hiệu nhà trường cần thực tốt việc phân công giáo viên chủ nhiệm, lựa chọn người có phẩm chất lực tốt Tạo điền kiện, đôn đốc, giúp đỡ giáo viên làm tốt nhiệm vụ, quyền lợi giáo viên quy định chương IV, điều 33, 34 Điều lệ trường Tiểu học  2 Có kế hoạch cụ thể cơng tác chủ nhiệm, có tiêu rèn luyện phấn đấu phù hợp với thực trạng trường Thường xuyên thu nhận thơng tin tình hình diễn biến đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm cung cấp, có biện pháp kịp thời nhằm ngăn chặn tình xấu xảy Thường xuyên kiểm tra sổ sách giáo viên chủ nhiệm, dự tiết sinh hoạt lớp Tham mưu với UBND xã giải vấn đề an ninh trật tự có liên quan đến học sinh trường (nếu có) Khen thưởng xử lý kịp thời người, trường hợp Đối với giáo viên chủ nhiệm phải trọng sinh hoạt lớp hoạt động lên lớp Xây dựng tập thể học sinh tự quản Tìm hiểu kỹ hồn cảnh gia đình học sinh, học sinh có hồn cảnh đặc biệt 10 Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng xu hướng sở thích học sinh Trao đổi với giáo viên đặc thù tình hình lớp.Trao đổi với Ban giám hiệu, tổng phụ trách đội, cha mẹ học sinh để có thêm thơng tin đối tượng mà giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu Thực đầy đủ loại sổ sách theo quy định, báo cáo trung thực, kịp thời cho Ban giám hiệu tình hình đạo đức học sinh Khi học sinh có biểu vi phạm kỷ luật, giáo viên chủ nhiệm đến tận gia đình phối hợp với phụ huynh thống biện pháp giáo dục Theo định kỳ hàng tháng nhắn tin kết rèn luyện đạo đức học tập qua sổ liên lạc điện tử đến gia đình học sinh thời gian quy định, xử lý thơng tin phản hồi kịp thời, có hiệu Khi có tình đột xuất xảy ra, phải xử lý khéo léo, liên hệ với cha mẹ học sinh để giải mau lẹ, có hiệu Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên học tập nâng cao trình độ, trao dồi đạo đức chuyên môn nghiệp vụ để xứng đáng gương tốt cho học sinh noi theo 3.5 Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức thông qua việc tổ chức sinh động hoạt động giáo dục giờ lên lớp: Cần khẳng định : Hoạt động giao tiếp, môi trường cách tiếp cận đắn tổng hợp trình giáo dục đạo đức nhằm phát triển giáo dục toàn diện nhân cách học sinh  4 Vì phải kết hợp đồng thời hai hoạt động giáo dục dạy học lớp giáo dục lên lớp Hoạt động lên lớp tiếp nối trình hoạt động học tập lớp Căn vào mục tiêu điều kiện cụ thể nhà trường tổ chức hoạt động lên lớp nhiều hình thức khác : - Sinh hoạt cuối tuần để nhận xét ưu khuyết điểm, rút kinh nghiệm đề số công tác chủ yếu tuần sau - Tổ chức cho học sinh trang trí lớp học thân thiện Hình ảnh học sinh trang trí lớp học thân thiện 11 - Lao động cơng ích để tu bổ, bảo vệ trường lớp, đường xá, di tích… Học sinh chăm sóc đàn tế Nam Giao Tây Đơ - Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, Tham quan giếng vua đàn tế Nam Giao Tây Đô Tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ, tổ chức hội thi phù hợp với lứa tuổi học sinh Chẳng hạn lớp 1,2 nên tổ chức thi “Sao nhi đồng ngoan”, “Cô con” “5 cánh vui”… Đối với học sinh lớp 3, 4, nên tổ chức thi như: “Nét đẹp đội viên”, “Em chiến sĩ nhỏ”, “Tổng phụ trách giỏi”, “ Hội thi rung chuông vàng”, tổ chức giao lưu câu lạc bộ… Từ tạo cho em sân chơi bổ ích nhằm giáo dục đạo đức cách nhẹ nhàng sâu sắc, tránh tình trạng lý thuyết suông tạo cho em cảm giác chán nản 12 Hình ảnh học sinh tham gia hội thi Rung chng vàng Buổi sinh hoạt Câu lạc Mỹ thuật nhà trường Tổ chức giao lưu câu lạc tốn học 13 Từ hoạt động ngồi lên lớp giúp em gần gũi ĂngGhen cho rằng: “Con người khơng thể trở thành có đạo đức mà khơng có giao tiếp với người khác…” (Mác ĂngGhen- Bàn đạo đức) Đặc trưng hoạt động lên lớp việc tự quản học sinh, môi trường để em hoạt động giao tiếp Đặc biệt nhà trường cần đề cao vai trị tổ chức Đồn Đội, tạo điều kiện để em phát huy lực vào hoạt động có ích Phải tổ chức cho em tự điều khiển, tự tổ chức hoạt động mình, thầy giáo người cố vấn sáng suốt, định không làm thay, với vai trò đạo định hướng giúp em nhận thức đầy đủ ý nghĩa hoạt động Những hoạt động ngồi lên lớp dù lớn hay nhỏ phải có mục đích nội dung yêu cầu cụ thể Nếu không đạt hiệu dẫn đến hậu xấu tình trạng: Tự vơ kỷ luật, đua địi, ăn chơi v.v… Vì vậy, hoạt động ngồi lên lớp hình thức có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường quan tâm đặc biệt đến hoạt động Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Sau vận dụng SKKN nhận thấy chất lượng giáo dục trường tiểu học Vĩnh Thành đạt hiệu rõ rệt, cao hẳn so với năm học trước Cụ thể: Kết đạt năm học 2015-2016: Tổng số học sinh Phẩm chất SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 464 464 100 0 463 99,8 0,2 Đạt Năng lực Chưa đạt Đạt Chưa đạt Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 99,8 % Tăng 0,4% so với năm học trước Tỷ lệ học sinh hoàn thành CT tiểu học đạt 100% (đối với khối 5) Số học sinh khen thưởng 348 em chiếm tỷ lệ 75 % Tỉ lệ học sinh khen thưởng tăng 3,8 % so với năm học trước Kết kỳ thi: + Thi Hội khỏe phù đổng: Cấp huyện: Đạt 02 giải nhất, 01 giải nhì, 07 giải ba, 09 giải khuyến khích Cấp tỉnh: Đạt 02 giải ba, 03 giải khuyến khích + Liên hoan Kể chuyện, Tiếng hát giáo viên học sinh: Cấp huyện: Đạt 01 giải nhất; 04 giải Nhì, 01 giải Khuyến khích Cấp tỉnh: Đạt 01 giải Nhì Đồng đội xếp thứ Nhất tồn Huyện Chất lượng giáo dục nhà trường xếp thứ Nhất khối Tiểu học tồn Huyện 14 Hình ảnh học sinh Tham gia liên hoan kể chuyện tiếng hát cấp Huyện Kết đạt năm học 2016-2017 năm học 2017-2018: Năm học 20162017 20172018 Phẩm chất Đạt Tốt 394 78,3 109 21,7 430 81 101 19 Năng lực Chưa đạt Tốt Đạt 0 349 69,4 154 30,6 0 398 71,2 105 20,8 CCG 0 0 Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 100% Tỷ lệ học sinh hoàn thành CTTH đạt 100% (đối với khối 5) Số học sinh khen thưởng hàng năm chiếm tỷ lệ 80 % Chất lượng giáo dục nhà trường liên tục xếp thứ Nhất khối Tiểu học toàn Huyện Từ năm học 2016-2017, Phịng GD&ĐT, Sở GD&ĐT khơng tổ chức kỳ thi, giao lưu cho học sinh, nhà trường làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh khiếu việc đẩy mạnh hoạt động Câu lạc như: Câu lạc Toán học, câu lạc Mỹ thuật, Câu lạc Âm nhạc, Trong năm học nhà trường tổ chức giao lưu Câu lạc bộ, tồn trường có 158 học sinh tham có 15 học sinh đạt giải Nhất, 37 học sinh đạt giải Nhì, 48 học sinh đạt giải Ba Đặc biệt năm qua nhà trường có nhiều học sinh có hồn cảnh khó khăn phấn đấu vươn lên đạt kết tốt học tập rèn luyện Nhiều học sinh đạt danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ nhiều học sinh đạt thành tích xuất sắc hoạt động Đội Sao Hội đồng đội cấp tặng giấy khen, Bằng khen 15 Hình ảnh học sinh nhận giấy khen, Bằng khen Hội đồng Đội Qua năm thực áp dụng triển khai sáng kiến kinh nghiệm trường Tiểu học Vĩnh Thành thấy học sinh nhà trường ngày chăm ngoan Chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng lên tạo niềm tin cấp lãnh đạo, quyền địa phương bậc cha mẹ học sinh có em học trường Năm học 2015-2016, nhà trường UBND Tỉnh công nhận danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc, Bộ GD&ĐT tặng Bằng khen Năm học 2016-2017, nhà trường tham gia đánh giá chất lượng giáo dục công nhận đạt cấp độ 3, nhà trường UBND Tỉnh tặng cờ thi đua Năm học 2017-2018, nhà trường tiếp tục đề nghị công nhận tập thể lao động xuất sắc, đề nghị Thủ tướng Chính phủ tặng khen 16 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua thực tế triển khai công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Vĩnh Thành thân rút số học kinh nghiệm bổ ích sau: - Để đạt kết nhờ vào tận tâm, nhiệt tình, miệt mài, sáng tạo tìm hiểu nội dung chương trình, lập kế hoạch đạo sát sao, kịp thời cán quản lý nhà trường Đồng thời sử dụng linh hoạt đồng biện pháp giáo dục đạo đức, phát huy sức mạnh đội ngũ giáo viên Mặt khác cán quản lý biết khai thác triệt để nguồn lực bên bên giúp nhà trường thực tốt mục tiêu giáo dục Đảng, nhà nước đặt - Việc thực biện pháp phải quán triệt sâu sắc hội đồng nhà trường, đặc biệt đội ngũ giáo viên nòng cốt để giáo dục đạo đức cho học sinh - Việc giáo dục đạo đức cho học sinh thực có hiệu nhà trường phải biết chủ động phối kết hợp với gia đình, bạn bè xã hội - Các hoạt động giáo dục nhà trường đóng vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh - Trong tất mơn học kết hợp để giáo dục đạo đức cho học sinh - Quan tâm đạo tổ chức thực tốt hoạt động giáo dục lên lớp tiết hoạt động tập thể Kiến nghị: - Đối với phòng giáo dục : Cần có chế độ khen thưởng giáo viên có thành tích xuất sắc cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Mở lớp bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho giáo viên - Đối với quyền địa phương: Phối hợp chặt chẽ với nhà trường để làm tốt công tác nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Thành lập Ban đạo từ đầu năm học Có chế độ ưu đãi cho giáo viên có thành tích xuất sắc công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Trên số số kinh nghiệm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh mà làm năm qua thu đạt kết đáng kể Tuy nhiên trình tổ chức thực khơng thể tránh khỏi thiếu sót tồn mong góp ý kiến đồng nghiệp để việc thực công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường ngày đạt hiệu cao 17 Vĩnh Thành, ngày 26 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT Trịnh Thị Oanh Phạm Thị Hải 18 19 20 ... vụ giáo dục nói chung giáo dục đạo đức cho học sinh nói riêng; Biện pháp đạo khắc phục khó khăn để trì, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học. .. 1 Giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học nhằm mục đích hình thành nhân cách cho học sinh, giáo dục đạo đức nhằm cung cấp cho học sinh tri thức phẩm chất đạo đức chuẩn mực đạo đức, sở giúp... lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức hội thảo bàn vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học có mời đại diện phịng giáo dục, quyền địa phương, đại diện hội cha mẹ học