Chỉ đạo thực hiện hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng phát triển phẩm chất cho học sinh tại trường tiểu học vĩnh hùng

MỤC LỤC Trang I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận tổ chức hoạt động giáo dục giúp học sinh Tiểu học rèn luyện phẩm chất 1.3 Vị trí, vai trò hoạt động giáo dục ngồi lên lớp việc giúp học sinh Tiểu học rèn luyện phẩm chất Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thực trạng đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh phát triển phẩm chất trường Tiểu học Vĩnh Hùng 2.2 Kết quả, hiệu thực trạng Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Chỉ đạo giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất 3.2 Đổi công tác bồi dưỡng, tập huấn giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất 3.3 Tăng cường hoạt động trải nghiệm giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất 10 3.4 Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội tạo môi trường thuận lợi để rèn luyện phẩm chất cho học sinh 16 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với 17 thân, đồng nghiệp nhà trường III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 19 Kết luận 19 Đề xuất 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN PHỤ LỤC 22 I MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Phẩm chất phần tử thiếu để tạo nên nhân cách người sinh sẵn có phẩm chất Để có phẩm chất tốt, người phải qua trình lâu dài giáo dục tự giáo dục Từ xưa, ông cha ta đúc kết cách sâu sắc kinh nghiệm giáo dục: “Tiên học lễ, hậu học văn” “Lễ” tảng lĩnh hội phát triển tốt tri thức kỹ Bác Hồ dạy: “Dạy học, phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng Nếu thiếu đạo đức, người khơng phải người bình thường sống xã hội sống xã hội bình thường, ổn định ” [1] Đảng, Nhà nước ngành giáo dục Việt Nam trọng việc giáo dục tồn diện đức, trí, thể, mỹ cho học sinh tất cấp học Những điều khẳng định, thời đại nào, việc rèn phẩm chất đạo đức cho hệ trẻ đặc biệt quan tâm nhiệm vụ hàng đầu cấp, ngành toàn xã hội Ngày nay, thấy rằng, nhiều học sinh có lực, phẩm chất tốt, đạt thành tích cao học tập Song nhiều em mải chơi, trốn học, lười lao động, làm trái lời cha mẹ, say mê trò chơi điện tử, chí vi phạm pháp luật trộm cắp, giết người, cướp của, …, lối sống buông thả làm xôn xao dư luận gây xúc xã hội Vì vậy, rèn phẩm chất cho tuổi trẻ học đường yêu cầu cấp thiết trường phổ thông, đặc biệt trường Tiểu học Hiện nay, trường Tiểu học, học sinh rèn luyện phẩm chất thực thông qua hai đường bản: Rèn luyện phẩm chất thông qua môn học rèn luyện phẩm chất thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Trong đó, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động thiết yếu giúp học sinh trải nghiệm, bộc lộ phẩm chất hình thành thơng qua mơn học vào sống thực tiễn, tiếp nhận cảm xúc liên quan đến phẩm chất, bước đầu phát triển học sinh phẩm chất cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Thực tiễn, việc đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp giúp học sinh rèn luyện phẩm chất trường Tiểu học Vĩnh Hùng nhiều lúng túng, khó khăn chưa có tài liệu hay sách giáo khoa có nội dung Mặt khác, nhiều giáo viên chưa trọng lồng ghép nội dung rèn phẩm chất cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Vì lý trên, định chọn đưa sáng kiến kinh nghiệm: “Chỉ đạo thực hiệu hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng phát triển phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học Vĩnh Hùng” Mục đích nghiên cứu: Giúp cán quản lý trường Tiểu học Vĩnh Hùng đưa giải pháp, biện pháp nhằm đạo giáo viên giúp học sinh rèn luyện phát triển số phẩm chất cần thiết, phù hợp lứa tuổi thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp, biện pháp đạo giáo viên thực hiệu hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh rèn luyện phẩm chất trường Tiểu học Vĩnh Hùng Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Nhằm làm sở để viết phần lý luận vấn đề, làm sở để lý giải số liệu thu sau điều tra, … - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Nhằm thu thập thông tin việc đạo giáo viên giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường Tiểu học Vĩnh Hùng - Phương pháp quan sát hoạt động: Nhằm thu thông tin trực tiếp việc đạo giáo viên giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường Tiểu học Vĩnh Hùng - Phương pháp trò chuyện: Nhằm xác hóa thơng tin thu từ trình điều tra, quan sát, … - Phương pháp thống kê tốn học: Sử dụng để tính tỷ lệ phần trăm số liệu điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Nhằm đánh giá, rút kinh nghiệm công tác đạo giáo viên giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường Tiểu học Vĩnh Hùng II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: 1.1 Cơ sở pháp lý: Mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở [2] Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội [3] Đánh giá hình thành phát triển phẩm chất học sinh tiêu chí nội dung đánh giá học sinh Tiểu học Nội dung đánh giá phẩm chât: “Phẩm chất: chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương.” [4] Như vậy, mục tiêu giáo dục Tiểu học trọng hình thành phát triển cho học sinh số lực, phẩm chất cần thiết, phù hợp lứa tuổi 1.2 Cơ sở lý luận tổ chức hoạt động giáo dục giúp học sinh Tiểu học rèn luyện phẩm chất: 1.2.1 Hoạt động giáo dục giúp học sinh Tiểu học rèn luyện phẩm chất: Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, nghiệp giáo dục, phải đặc biệt trọng giáo dục đạo đức Trước hết, nghiệp, sống em học sinh để sau này, em trở thành người tốt, cơng dân tốt, có ích cho thân, gia đình đất nước Người dặn: “ Cách dạy trẻ: cần làm cho chúng biết yêu Tổ quốc, thương đồng bào, yêu lao động, biết vệ sinh, giữ kỷ luật, học văn hóa Đồng thời phải giữ tồn vẹn tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên, tự động, trẻ trung chúng, làm cho chúng trở nên già cả.” [5] Hiện nay, trường Tiểu học, tổ chức, hướng dẫn nhà giáo dục, học sinh tích cực tham gia hoạt động giáo dục qua hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu: Chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương Bới vậy, việc giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất nhằm thực mục tiêu giáo dục Tiểu học 1.2.2 Tầm quan trọng việc giúp học sinh Tiểu học rèn luyện phẩm chất: Học sinh Tiểu học hồn nhiên, vơ tư, sáng, thích tìm tòi, khám phá mới, hay bắt chước, đặc biệt bắt chước thần tượng mà em yêu quý thầy giáo, anh chị phụ trách, … Việc hình thành cho em nhận thức đắn cách nhìn nhận đạo đức, lối sống, thiện, lòng bao dung, tính tự tin, trách nhiệm, … thuận lợi phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh dễ không rèn luyện thường xuyên, liên tục, khoa học Mặt khác, lứa tuổi này, em non nớt, thiếu nhiều kinh nghiệm sống nên dễ bị lạm dụng, bị lơi kéo vào hành vi có hại cho hình thành phát triển phẩm chất em Do đó, giúp học sinh Tiểu học rèn luyện phẩm chất công việc quan trọng đặc biệt 1.3 Vị trí, vai trò hoạt động giáo dục ngồi lên lớp việc giúp học sinh Tiểu học rèn luyện phẩm chất: Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục tổ chức ngồi học mơn văn hóa, chương trình thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, thống nhận thức hành động, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh giai đoạn Hoạt động giáo dục lên lớp tạo hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm vận dụng kiến thức học vào sống thực tiễn Sử dụng hoạt động giáo dục lên lớp làm phương tiện tảng để giúp học sinh Tiểu học rèn luyện phẩm chất đem lại hiệu cao Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Thực trạng đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh phát triển phẩm chất trường Tiểu học Vĩnh Hùng: 2.1.1 Việc đạo, tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất: Ban giám hiệu đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chương trình thời lượng quy định Quyết định số 16/2006/QĐBGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo; giám sát, kiểm tra thường xuyên trình tổ chức hoạt động giáo dục Ban giám hiệu giúp giáo viên, Tổng phụ trách Đội nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động giáo dục rèn luyện phẩm chất cho học sinh Xác định hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hình thức thích hợp để tạo điều kiện cho học sinh hình thành phát triển phẩm chất cần thiết Đồng thời, tạo hội bộc lộ phẩm chất mà em có thơng qua mơn học Giáo viên tích hợp nội dung giáo dục rèn phẩm chất hoạt động giáo dục Chẳng hạn, phẩm chất: trách nhiệm; chăm làm; lồng ghép với nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường hay phẩm chất: đồn kết, yêu thương; kỉ luật; lồng ghép với nội dung giáo dục kỹ sống Giáo viên bám sát kế hoạch nhà trường lập kế hoạch đầy đủ trước tổ chức thực Chuẩn bị tốt địa điểm, phương tiện cho hoạt động Song, trình đạo, tổ chức thực hoạt động giáo dục ngồi lên lớp bộc lộ tồn sau: - Việc lập kế hoạch đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất cán quản lý nhiều lúng túng - Một số giáo viên chưa xác định rõ yêu cầu cần đạt phẩm chất học sinh lớp dạy có nhiều nội dung hoạt động giáo dục liên quan tới rèn luyện phẩm chất giáo viên khơng nghĩ thực nên đưa thêm nội dung rèn luyện phẩm chất khác tích hợp, dẫn đến tải, khiên cưỡng - Hình thức tổ chức, hướng dẫn người học tham gia hoạt động nhằm rèn luyện phẩm chất thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp chưa đa dạng, đơi lúc lặp lại gây nhàm chán cho học sinh - Giáo viên vận dụng chưa linh hoạt phương pháp kỹ thuật rèn luyện phẩm chất hoạt động giáo dục Dẫn đến, chưa lôi học sinh tham gia trải nghiệm để hình thành phát triển phẩm chất cần thiết - Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phần lớn diễn sân trường Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giúp học sinh rèn luyện phẩm chất - Cơ sở vật chất, kinh phí chưa đáp ứng để tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp với qui mơ lớn 2.1.2 Việc tham gia hoạt động giáo dục lên lớp nhằm rèn luyện phát triển phẩm chất học sinh trường Tiểu học Vĩnh Hùng: Học sinh trường Tiểu học Vĩnh Hùng phần lớn thuộc dân tộc Kinh, Mường Đa số em thuộc gia đình nơng nghiệp, sức khỏe tốt nên em thích tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Một số phẩm chất mà học sinh ln có nhu cầu thể như: Tự tin, trách nhiệm; kỷ luật; … không gian buổi sinh hoạt chưa thỏa mãn nhu cầu Bên cạnh đó, học sinh dân tộc Mường ngại chơi với học sinh dân tộc Kinh sở thích, khả em khác nhau, … Một số học sinh nhút nhát, không tự tin tham gia hoạt động nên số phẩm chất cần thiết chưa hình thành 2.2 Kết quả, hiệu thực trạng: Tháng 11 năm 2016, Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm kết đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất học sinh kết hợp với việc tổ chức, hướng dẫn 428 học sinh (2 học sinh khuyết tật đánh giá) tham gia lao động dọn vệ sinh trường học, giao lưu văn nghệ, hoạt động vui chơi,… nhằm tiến hành khảo sát chất lượng Kết thu được: Bảng A: TT Nội dung rèn luyện phẩm chất Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực, kỉ luật Đồn kết, u thương Mức độ hình thành phát triển Tốt Đạt Cần cố gắng Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng lượng lượng 131 30,6 289 67,5 1,9 132 30,9 280 65,4 16 3,7 137 32,0 280 65,4 11 2,6 136 31,8 287 67,0 1,2 Bảng A cho thấy, thông qua hoạt động ngồi lên lớp, học sinh hình thành phát triển số phẩm chất bản, cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Nhưng số học sinh đạt mức tốt chiếm tỷ lệ thấp, nhiều học sinh chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục, phẩm chất biểu chưa rõ Qua đạo, điều tra, tơi tìm hiểu rõ ngun nhân: - Hình thức tổ chức hoạt động ngồi lên lớp đơn điệu, lặp lại nên chưa thu hút học sinh hứng thú tham gia Trong buổi hoạt động lên lớp theo chủ điểm, phần lớn có chuẩn bị trước: vài nhóm học sinh đóng tiểu phẩm, múa, hát, … Học sinh lại khán giả cổ vũ, thưởng thức Dẫn đến, nhiều học sinh khơng có hội rèn luyện, phát triển phẩm chất - Khi tổ chức, giáo viên giám sát, hỗ trợ cá nhân, nhóm hoạt động tích cực việc tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh rèn luyện số phẩm chất phù hợp lứa tuổi chưa kịp thời nên chưa phát huy tính hợp tác, chủ động,… học sinh Do đó, chưa giúp em phát triển phẩm chất - Nhiều phẩm chất hình thành thơng qua mơn học học sinh khơng tích cực thực hành hoạt động trải nghiệm hàng ngày Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 3.1 Chỉ đạo giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất: Để đạo hiệu rèn luyện phẩm chất thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp xây dựng chương trình hoạt động việc làm có tính định Bởi vậy, tơi tiến hành thực biện pháp: 3.1.1 Nghiên cứu đạo giáo viên nắm vững văn pháp quy, quy định nhà nước việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, tài liệu tổ chức, hướng dẫn hoạt động giúp học sinh Tiểu học rèn luyện phẩm chất Tôi chủ động thời gian tự tìm nghiên cứu văn pháp quy, quy định nhà nước việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, tài liệu hướng dẫn đánh giá hình thành phát triển phẩm chất học sinh Tiểu học Cụ thể: Kế hoạch thực chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo; Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo; Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh từ lớp đến lớp nhà xuất Giáo dục Việt Nam năm 2010; Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 30/2014/TTBGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Sau đó, triển khai đạo giáo viên nắm vững văn thông qua buổi sinh hoạt chun mơn Nhờ đó, tơi giúp giáo viên nắm vững cách tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng phát triển phẩm chất cho học sinh 3.1.2 Chỉ đạo giáo viên sáng tạo xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất: Hằng năm, vào nhiệm vụ năm học xem xét điều kiện thực tiễn nhà trường, đặc điểm tâm sinh lý học sinh; đồng thời, vào nội dung môn học lớp, chủ động xây dựng kế hoạch đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất Tôi trọng xác định phẩm chất cốt lõi tháng Chẳng hạn, kế hoạch cụ thể cho chủ điểm năm học 2016-2017: Tháng Chủ điểm (Ngày cao điểm) Mái trường (5/9) thân yêu 10 Vòng tay (15/10) bè bạn 11 (20/11) 12 (22/12) Biết ơn thầy cô giáo Uống nước nhớ nguồn Các hoạt động gợi ý Phẩm chất cốt lõi Ngày hội đến trường; vẽ mái trường; trang trí lớp học; biểu diễn thời trang học trò; … Giúp bạn vượt khó; kể chuyện gương người bạn tốt; ngày hội trẻ em; … Hội vui học tập; làm bưu thiếp chúc mừng thầy cô; chúng em hát thầy cô; … Viết thư cho chiến sĩ hải đảo; thăm gia đình thương binh, liệt sĩ, bà mẹ Việt Nam anh hùng Chăm học, chăm làm; đoàn kết, yêu thương; … Đoàn kết, yêu thương; tự tin, trách nhiệm; … Chăm học, chăm làm; trung thực, kỉ luật;… Trung thực, kỉ luật; tự tin, trách nhiệm; … (21/1) Ngày tết quê em (3/2) Mừng Đảng quang vinh Yêu quý mẹ Trò chơi dân gian; qt dọn đường làng; giao lưu với học sinh, giáo viên trường bạn;… Tự tin, trách nhiệm; đoàn kết, yêu thương; chăm làm;… Trung thực, kỉ luật; tự tin, trách nhiệm; … Văn nghệ chào mừng ngày thành lập Đảng; tham quan di tích lịch sử quê hương Vĩnh Lộc; tết trồng cây; … Ngày hội chúc mừng giáo Đồn kết, yêu bạn gái; trò chơi: “giúp mẹ thương; tự tin, (8/3) việc gì?”; trách nhiệm; … Hòa bình, Tìm hiểu ngày giỗ Tổ; Hái hoa Chăm học, chăm hữu nghị dân chủ; chúng em hát hòa làm; trung thực, (30/4) bình hữu nghị; … kỉ luật;… Bác Hồ Kể chuyện gương đạo đức Đồn kết, u kính u Hồ Chí Minh; giao lưu: “Nét đẹp thương; chăm (19/5) tuổi hoa”; … học, chăm làm;… Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm kế hoạch chung nhà trường, bám sát đặc điểm tâm sinh lý, khả năng, nhu cầu học sinh lớp phụ trách để phối hợp với Tổng phụ trách Đội lựa chọn hoạt động phù hợp nhằm giúp học sinh hình thành phát triển số phẩm chất phù hợp với lứa tuổi Giáo viên thay đổi (thêm, bớt) chủ đề phẩm chất cõi lõi phù hợp với thực tế lớp Thường xuyên giám sát, kiểm tra góp ý điều chỉnh kịp thời kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp giáo viên nhằm nâng cao chất lượng Thực tốt việc giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung rèn luyện phẩm chất cho học sinh tích hợp hoạt động giáo dục đảm bảo thiết thực 3.2 Đổi công tác bồi dưỡng, tập huấn giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất: Bám sát kế hoạch năm học phòng Giáo dục Đào tạo, nhà trường tình hình thực tế việc giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, chủ động lập kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn cho giáo viên, Tổng phụ trách Đội (gọi chung giáo viên) tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất cụ thể theo năm học Trong q trình lập kế hoạch, tơi xác định rõ: - Mục tiêu: Giúp giáo viên: + Hiểu rõ mục tiêu, nguyên tắc, yêu cầu hoạt động giáo dục; Tầm quan trọng việc tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục nhằm hình thành phát triển phấm chất + Xác định phẩm chất nội dung rèn luyện phấm chất cho học sinh số hoạt động giáo dục Tiểu học + Biết thiết kế hoạt động giáo dục tăng cường rèn luyện phấm chất cho học sinh Tiểu học + Chủ động, tích cực việc tự rèn luyện phấm chất cho thân rèn luyện phấm chất cho học sinh - Nội dung: + Tìm hiểu nội dung rèn luyện phấm chất cho học sinh hoạt động giáo dục + Tìm hiểu nội dung hình thức hoạt động giáo dục cấp Tiểu học + Tìm hiểu phương pháp kĩ thuật rèn luyện phấm chất cho học sinh hoạt động giáo dục + Thực hành thiết kế hoạt động giáo dục lên lớp tăng cường rèn luyện phấm chất cho học sinh Tiểu học - Phương thức phương pháp bồi dưỡng: Tổ chức học viên tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo: nghiên cứu tài liệu, liên hệ thực tế phân tích, khám phá, rút kiến thức Thực hành Ứng dụng - Hình thức bồi dưỡng: Bồi dưỡng tự học giáo viên kết hợp với sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn nhà trường, học theo chương trình Bồi dưỡng thường xuyên Riêng Tổng phụ trách Đội, thêm hình thức bồi dưỡng tham gia lớp tập huấn công tác Đội, Sao cấp tổ chức Kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn cho giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tăng cường rèn luyện phát triển phấm chất cho học sinh Tiểu học thực suốt năm học, đảm bảo tính thường xuyên, hiệu hình thức sau: + Bồi dưỡng thơng qua công tác tự học giáo viên: Đây hình thức bồi dưỡng đòi hỏi người quản lý có trình độ kiến thức sâu rộng, có khả giải vấn đề tốt Tôi tiến hành: Tạo cho giáo viên nề nếp, thói quen tự học: Tự học có hướng dẫn, tự học qua nghiên cứu tài liệu Có thể định hướng tài liệu hoạt động giáo dục lên lớp, nội dung liên quan việc giúp học sinh rèn phấm chất như: Module TH 35, Module TH 37, Module TH 38, Module TH 45 (Tài liệu nội dung bồi dưỡng 3, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học), … Chỉ đạo giáo viên tự thu xếp thời gian hợp lý, ghi chép điều học vào sổ ghi chép Tiến hành áp dụng vào thực tiễn giáo dục Tự đánh giá kết đạt được, rõ phần áp dụng chưa thành công, nguyên nhân? Những vấn đề phân vân thể sổ ghi chép Chuyên môn nhà trường tiến hành kiểm tra đánh giá công tác tự học giáo viên thông qua hồ sơ, dự giờ, Quan trọng giúp giáo viên tháo gỡ khó khăn trình tự học Người kiểm tra cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chun mơn + Bồi dưỡng thông qua tổ chức sinh hoạt chuyên môn với nội dung tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tăng cường rèn luyện phấm chất phát triển cho học sinh Tiểu học: Theo Điều lệ trường Tiểu học, hai tuần sinh hoạt chuyên mơn lần Vì thế, để đảm bảo chất lượng sinh hoạt nội dung phương pháp dạy học nội dung sinh hoạt khác, đạo tổ trưởng chuyên môn chắt lọc nội dung tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tăng cường rèn luyện phấm chất phát triển cho học sinh Tiểu học mà trình tự học giáo viên chưa hiểu sâu, thực giáo dục lúng túng đưa vào nội dung sinh hoạt chuyên môn Tôi đạo sáng tạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên Trong buổi sinh hoạt nội dung rèn phấm chất cho học sinh, tăng cường cho giáo viên hoạt động thực hành Sau kết thiết lập ý tưởng hoạt động giáo dục với chủ điểm: “Biết ơn thầy cô giáo”, qui mô tổ chức theo khối lớp học mà nhóm thiết kế buổi sinh hoạt chuyên môn tuần thứ 10, năm học 2016-2017 Nhóm 1: Tổ chức em lớp tham gia hoạt động văn nghệ với chủ đề: “Chúng em hát thầy cô” giáo viên, phụ huynh học sinh anh chị lớp 4, tổ chức Nhóm 2: Tổ chức, hướng dẫn học sinh lớp làm bưu thiếp chúc mừng thầy cô, đọc thơ; học sinh lớp trang trí lớp học, đóng kịch Trên sở ý tưởng đó, giáo viên chia học sinh lớp thành nhóm lớn: nhóm đọc thơ, đóng kịch (8-10 học sinh), nhóm làm bưu thiếp (7-9 học sinh), nhóm trang trí lớp học (các học sinh lại) Giáo viên anh chị lớp 4, tổ chức Nhóm 3: Tổ chức học sinh lớp 4, tham gia Hội vui học tập; làm báo tường Ngồi việc tổ chức cho lớp tham gia hỗ trợ em lớp làm bưu thiếp chúc mừng thầy cô, biểu diễn văn nghệ, … Vì thế, lớp 4, chia thành nhiều nhóm nhỏ, nhóm khoảng đến em Mức độ phối hợp, hợp tác diễn không nhóm mà nhóm, … Kết thu hình thức tổ chức hoạt động giáo dục khối lớp khác nhau, phù hợp với đặc điểm tâm lý, nhu cầu học sinh khối lớp đạt mục tiêu Công tác bồi dưỡng thực tốt góp phần nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất 3.3 Tăng cường hoạt động trải nghiệm giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất: Mỗi hoạt động giáo dục lên lớp có mạnh riêng góp phần rèn luyện phẩm chất cho học sinh Vì vậy, tơi đạo Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm tổ chức đa dạng hoạt động giáo dục Coi trọng tổ chức, hướng dẫn hoạt động trải nghiệm người học để giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất Tôi tiến hành đồng biện pháp sau: 3.3.1 Đổi hình thức tổ chức giao lưu văn hóa nghệ thuật hấp dẫn: Hoạt động văn hóa nghệ thuật loại hình hoạt động quan trọng, thiếu sinh hoạt tập thể trẻ em, học sinh Tiểu 10 phong cách anh đội Cụ Hồ; buổi sinh hoạt theo chủ điểm: “Mái trường thân yêu”, học sinh giao lưu với cán quản lý, giáo viên, học sinh trường Tiểu học huyện phụ huynh, … thông qua việc tổ chức em tham gia: “Ngày hội đọc sách” vào ngày 04/11/2017 sân trường với nhiều nội dung thiết thực: Biểu diễn sáng tạo liên quan đến sách; vẽ tranh theo nhóm chủ đề tự chọn; giới thiệu gian hàng sách theo năm khối lớp với chủ đề khối sáng tạo đặt tên là: “Theo dòng lịch sử Việt Nam” (khối 5); “Vườn cổ tích” (khối 4); “Mười vạn câu hỏi sao” (khối 3); “Bác Hồ kính yêu” (khối 2);… Tổng phụ trách Đội phối hợp với giáo viên tổ chức sáng tạo nhiều sân chơi giải trí bổ ích: Hái hoa dân chủ, nón kỳ diệu, đấu trường 100, rung chuông vàng, … Tổ chức dạy nâng cao lực bảo vệ thân trẻ em cho tất học sinh khối lớp Tổ chức giao lưu Hội đồng tự quản khối, phạm vi toàn trường nhằm trao đổi, học hỏi kinh nghiệm, … Sau số hình ảnh minh họa: Qua hoạt động ngoại khóa thực tốt quyền tham gia trẻ em, tham gia tự giáo dục; giáo dục lòng biết ơn thầy giáo, biết đồn kết, giúp đỡ bạn bè, ghi nhớ công lao to lớn vị anh hùng dân tộc, học tập noi gương hệ trước, … Từ đó, hình thành cho em lối sống có ích, sống người Các em bộc lộ tính trung thực, kỉ luật; tự tin, trách nhiệm; chăm học, chăm làm; … 3.3.4 Tổ chức tốt hoạt động lao động cơng ích, bảo vệ mơi trường: Hoạt động lao động cơng ích loại hình đặc trưng hoạt động giáo dục lên lớp Đây hoạt động thật cần thiết giúp em thích nghi với sống xung quanh Tôi đạo giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh tham gia trang trí lớp học thân thiện, giữ vệ sinh trường lớp đẹp, … Tham mưu, tư vấn Ban lao động nhà trường vào thực tiễn, số giáo viên, số lớp để phân công công việc vừa sức khối lớp Ban lao động phân công học sinh khối 1, chuyên nhặt bồn hoa trước văn phòng, học sinh lớp 3, 4, lao động dọn vệ sinh sân trường trước vào học, lớp phụ trách hai buổi tuần; phân công khu vực lao động chuyên cho lớp cụ thể, đạo tổng dọn vệ sinh sân trường định kỳ vào cuối buổi học ngày thứ sáu; bàn giao bồn hoa, cảnh, vườn thuốc nam cho lớp trồng chăm sóc 13 Để giúp em biết lao động đảm bảo an toàn lao động, Ban lao động phân ba giáo viên phụ trách lao động lớp Hàng ngày, Ban lao động kiểm tra nhắc nhở, động viên em tham gia tích cực Giao ban cuối tuần, tuyên dương lớp thực tốt Nhân dịp Tết Nguyên đán, Ban lao động nhà trường phát động lớp trồng chăm sóc non đảm bảo chất lượng khu trường học Ngồi ra, em tham gia dọn vệ sinh đường làng, giữ ngõ xóm Hình ảnh minh họa (học sinh tích cực chăm sóc bồn hoa; quét sân trường, nơi xung quanh, ) Thông qua hoạt động giúp em gắn bó với sống, góp phần làm cho em thêm yêu giá trị lao động Từ đó, giúp em có ý thức lao động lành mạnh, vận dụng kiến thức vào đời sống thực tốt Các phẩm chất chăm làm; kỷ luật; trách nhiệm; … lộ rõ nét 3.3.5 Tăng cường tổ chức học sinh tham gia hoạt động xã hội: Để giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước xã hội, đạo giáo viên tổ chức em tham gia tích cực vào hoạt động thiết thực: Hưởng ứng tháng an tồn giao thơng; cổ động, mít tinh phòng chống ma túy, bạo lực học đường, thông qua tiết sinh hoạt tập thể cờ đầu tuần Dự lễ hội “Rước nước” địa phương tổ chức ngày 28/2 âm lịch năm Tổ chức tìm hiểu giới thiệu cho học sinh giá trị di tích lịch sử, văn hố cách mạng địa phương thông qua buổi sinh hoạt Đội (Sao) Tổng phụ trách Đội lập kế hoạch cụ thể tiết hoạt động tập thể tổ chức học sinh tham quan di tích lịch sử Linh hoạt chọn hướng dẫn viên du lịch giáo viên Nguyễn Thị Diệp có kiến thức khiếu dẫn chương trình chuẩn bị nội dung giới thiệu di tích: Phủ Trịnh, nhà thờ Hồng Đình Ái, nghè Vẹt, chùa Báo Ân xã Vĩnh Hùng Tổ chức cho học sinh tham gia giới thiệu di tích lịch sử, văn hóa địa phương với bạn trường khác huyện, khách du lịch cán quản lý Hàn Quốc đến thăm trường, Tổ chức học sinh tham gia hoạt động đền ơn đáp nghĩa: tham gia chăm sóc cẩn thận khu di tích lịch sử Quốc gia: Phủ Trịnh, nhà thờ Hồng Đình Ái, thăm gia đình thương binh, liệt sĩ, bà mẹ Việt Nam anh hùng, … Tổ chức học sinh tham gia hoạt động từ thiện, nhân đạo việc cụ thể: giao lưu với người khuyết tật; tổ chức học sinh quyên góp: tiền, sách, vở, 14 quần áo, … gửi tặng bạn học sinh vùng cao huyện Như Xuân; mua tăm ủng hộ người mù huyện Vĩnh Lộc; tổ chức tặng quà tết cho bạn trường có hồn cảnh khó khăn để bạn ăn tết vui vẻ, Các hoạt động xã hội giúp học sinh hòa nhập cộng đồng, mở rộng phạm vi giao tiếp, tích lũy kinh nghiệm ứng xử, em bồi dưỡng thêm lực, phẩm chất Các phẩm chất cảm thơng, chia sẻ, đồn kết, u thương… phát triển 3.3.6 Huy động tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường để tăng cường tổ chức học sinh tham quan, dã ngoại: Tham quan, dã ngoại hình thức tổ chức học tập thực tế hấp dẫn học sinh Vì thế, đầu năm học 2016-2017, nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức cho học sinh tham quan Phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Lộc phê duyệt Nhà trường triển khai tới cán bộ, giáo viên buổi họp hội đồng tháng 9; tới cha mẹ học sinh phiên họp phụ huynh đầu năm học Được trí cao Ủy ban nhân dân xã Vĩnh Hùng; ủng hộ phụ huynh, cá nhân hảo tâm tài Cuối tháng năm, nhà trường tổ chức học sinh tham quan Thành Nhà Hồ (di sản văn hóa giới) Vĩnh Lộc; suối cá Cẩm Lương, Cẩm Thủy Dưới hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên dạy môn đặc thù, cán Đoàn, Tổng phụ trách Đội, Ban Giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, đại diện quyền địa phương, tổ chức đoàn thể xã Vĩnh Hùng hướng dẫn viên Ban quản lý di sản Thành nhà Hồ, em thăm, tìm hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc với di tích lịch sử Thành Nhà Hồ; ngắm vẻ đẹp thiên nhiên: suối cá, hang núi, rừng cây; quan sát sống người dân xa nơi em sống; em trải nghiệm leo núi; chuẩn bị bữa ăn tập thể; …đã giúp em có kinh nghiệm thực tế, từ áp dụng vào sống em 15 Với hình thức tổ chức học sinh tham quan giáo dục em lòng yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước, giáo dục truyền thống cách mạng, giáo dục truyền thống lịch sử, …Qua đó, giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất: trách nhiệm; đoàn kết, yêu thương; chăm học, chăm làm; … 3.4 Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội tạo môi trường thuận lợi để rèn luyện phẩm chất cho học sinh: Đây việc quan trọng giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất tạo thành quy trình khép kín mơi trường sống em 3.4.1 Phối hợp tốt với phụ huynh để giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất: Tôi đạo giáo viên làm tốt công việc sau: - Tích cực tuyên truyền để phụ huynh tạo hội cho em tham gia hoạt động, đồng thời tự nguyện hỗ trợ kinh phí cho hoạt động giáo dục - Phối hợp với nhân viên tổ chức Good Neighbors Internationnal phụ huynh tích cực hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa phù hợp để giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất 3.4.2 Tham mưu với Đảng ủy, Chính quyền địa phương để xây dựng sở vật chất đảm bảo điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Tổ chức hoạt động lên lớp cần không gian, sở vật chất, kinh phí thực Xác định rõ điều này, chúng tơi làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để huy động tối đa nguồn lực Cụ thể: - Tham mưu với quyền địa phương, tổ chức trị - xã hội ủng hộ tinh thần lẫn vật chất Kết quả, quyền địa phương không ngừng xây dựng sở vật chất để nhà trường đạt Chuẩn Quốc gia mức độ II; hỗ trợ tài lực nhân lực cho nhà trường tổ chức thành công đưa học sinh tham quan dịp hè 2017, tổ chức trại hè bổ ích cho thiếu niên, nhi đồng, … - Huy động sức mạnh cộng đồng, tranh thủ tài trợ nhà hảo tâm nhằm tăng nguồn kinh phí hỗ trợ thêm cho hoạt động giáo dục Cụ thể, ông Nguyễn Văn Thắng tài trợ nhà trường 000 000 đồng/năm thưởng cho giáo viên, học sinh đạt thành tích dạy-học; năm học 2016-2017, ơng Lê Văn Long tình nguyện xây tặng nhà trường cơng trình gồm phòng bảo vệ, lát sân trường khu trung tâm; tổ chức Good Neighbors tài trợ kinh phí cho nhà trường tổ chức thành công “Ngày hội đọc sách” số buổi hoạt động tập thể khác; năm, nhà tài trợ Hàn Quốc gửi quà: đèn, bút, vở, tủ, chăn, xe đạp cho tất học sinh thuộc vùng 135 có hồn cảnh khó khăn gửi thư động viên học sinh nhà trường vươn lên học tập rèn luyện, - Phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Lộc phối kết hợp với tổ chức Good Neighbors Internationnal tạo nhiều sân chơi bổ ích cho học sinh Tiểu học; tổ chức thực giảng dạy chương trình CES (nâng cao lực bảo vệ thân); tổ chức nhiều buổi hội thảo chuyên đề phương pháp dạy học tích cực Ảnh minh họa (Tồn dân đưa trẻ đến trường, phó chủ tịch huyện trao quà cho học sinh năm học mới, lực lượng nhà trường tổ chức học sinh hoạt động, ) 16 Nhờ có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội nên hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động sáng tạo giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Hai năm học liên tục từ 2016-2017 đến cuối tháng năm học 2017-2018, áp dụng đồng giải pháp, biện pháp thực vào thực tiễn đạo tổ chức hoạt động lên lớp đơn vị Tôi kiểm tra hiệu áp dụng giải pháp việc kiểm tra, giám sát trình đánh giá giáo viên, thống kê kết hình thành phát triển phẩm chất học sinh toàn trường với số học sinh tham gia: năm học 2016-2017: 428 học sinh; năm học 20172018: 459 học sinh (2 học sinh khuyết tật đánh giá bình thường) Bảng B: Tổng hợp kết đánh giá giáo dục phẩm chất học sinh Thời Nội dung rèn luyện Mức độ hình thành phát triển điểm phẩm chất Tốt Đạt Cần cố đánh giá gắng Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lượng lượng lượng lệ Cuối năm Chăm học, chăm làm 151 35,3 275 64,2 0,5 học 2016- Tự tin, trách nhiệm 150 35,0 276 64,5 0,5 2017 Trung thực, kỉ luật 159 37,2 268 62,6 0,2 Đoàn kết, yêu thương 155 36,2 272 63,6 0,2 Cuối học Chăm học, chăm làm 178 38,8 280 61,0 0,2 kì năm Tự tin, trách nhiệm 177 38,6 281 61,2 0,2 học 2017- Trung thực, kỉ luật 180 39,2 278 60,6 0,2 2018 Đoàn kết, yêu thương 177 38,6 281 61,2 0,2 Giữa học Chăm học, chăm làm 221 48,1 238 51,9 0 kì năm Tự tin, trách nhiệm 213 46,4 246 53,6 0 học 2017- Trung thực, kỉ luật 223 48,6 236 51,4 0 2018 Đoàn kết, yêu thương 224 48,8 235 51,2 0 So sánh số liệu bảng B với bảng A, ta thấy: tỉ lệ học sinh hình thành phát triển phẩm chất đạt mức “tốt”, “đạt” tăng dần qua năm học Đến 17 thời điểm đánh giá học kì năm học 2017-2018, số học sinh có phẩm chất tốt chiếm tỷ lệ cao, khơng học sinh đạt mức “cần cố gắng” Đến nay, tất học sinh biết rung cảm với cảnh quan, di tích, truyền thống địa phương, đất nước; bước đầu nhận ý nghĩa giá trị thân người thân; quan tâm đến sức khoẻ thể chất tinh thần thân người thân; có cư xử mực với thân người; thể trách nhiệm học tập rèn luyện thân, trách nhiệm với người thân sống sinh hoạt gia đình, tuân thủ quy định nơi công cộng; trung thực với thân người khác; chăm chỉ, tự giác học tập, lao động rèn luyện Đặc biệt, học sinh tự tin luân phiên làm MC buổi giao lưu, ngày hội buổi sinh hoạt tập thể; em mạnh dạn giao tiếp với cha mẹ, thầy cô, bạn bè người; nhặt rơi trả lại người đánh học sinh Nguyễn Văn Kiên lớp 5A nhặt 410 000 đồng, … báo với giáo viên chủ nhiệm trả lại người đánh rơi; biết tự làm sản phẩm phù hợp với lứa tuổi trang trí trường lớp đẹp, … tạo tiền đề cho phát triển hài hòa thể chất, tinh thần, trí tuệ, lực học sinh, em có kỹ sống tốt Tất học sinh tích cực tham gia hoạt động giáo dục nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Hình ảnh minh họa thể phần phụ lục Tôi mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm buổi hội thảo chuyên đề đút rút công tác viết sáng kiến kinh nghiệm cấp trường ngày 10/11/2017 Kết quả, 100% giáo viên trường, cán quản lý cấp tiểu học huyện đến dự đánh giá cao tiến hành áp dụng vào thực tiễn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất lớp, đơn vị công tác Ảnh minh họa, từ trái sang phải: học sinh lớp 5A, phụ huynh, giáo viên tổ chức sinh nhật cho bạn Quyết; chơi học sinh tự tổ chức trò chơi bổ ích; trường Tiểu học Vĩnh An tổ chức học sinh tham gia ngày hội đọc sách 18 Những điều chứng tỏ, sáng kiến kinh nghiệm “Chỉ đạo thực hiệu hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng phát triển phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học Vĩnh Hùng” mang lại hiệu cao III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Kết luận: Qua kết đạt được, rút học kinh nghiệm việc đạo thực hiệu hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng phát triển phẩm chất cho học sinh Tiểu học Đó là: Cán quản lý tự nghiên cứu, nắm vững văn cấp việc hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục nhằm hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh Tiểu học; đồng thời, điều kiện thực tiễn nhà trường, đặc điểm tâm sinh lý, khả năng, nhu cầu học sinh để chủ động vừa xây dựng kế hoạch đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh vừa xây dựng chương trình bồi dưỡng, tập huấn giáo viên rèn phẩm chất cho học sinh Tiểu học Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung rèn luyện phẩm chất cho học sinh tích hợp vào nội dung giáo dục khác bảo vệ môi trường, nâng cao lực bảo vệ thân …; đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tăng cường tổ chức, hướng dẫn hoạt động trải nghiệm sáng tạo để giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất, lực, song song với việc hình thành cho học sinh giá trị sống, kỹ sống tích cực Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội tạo môi trường thuận lợi để rèn luyện phẩm chất cho học sinh Làm tốt công tác tham mưu với Chính quyền địa phương để nâng cao chất lượng sở vật chất đáp ứng tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Khơng ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ tin học, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, đạo tổ chức hoạt động giáo dục Đề xuất với Phòng Giáo dục Đào tạo: Tổ chức hội thảo chuyên đề: “Giúp học sinh Tiểu học hình thành phát triển phẩm chất thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp” để cán quản lý, giáo viên trao đổi kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vĩnh Hùng, ngày 15 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết: 19 Nguyễn Thị Kim TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh tồn tập, tập 11 Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000 Luật Giáo dục Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 Nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Ban Chấp hành Trung ương khố XI Thơng tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 26 câu nói tiếng Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại học sâu sắc ngày Internet, daytot.vn>…>tin giao duc, ngày tháng năm 2016 Nguyễn Thị Kim, phó hiệu trưởng trường Tiểu học Vĩnh Hùng, huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa- “Chỉ đạo thực hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Vĩnh Hùng”-SKKN năm học 2014-2015 20 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Kim Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Vĩnh Hùng, huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn Biện pháp góp phần nâng cao hiệu tổ chức hoạt động dạy-học phân môn tập đọc lớp Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hiệu tổ chức hoạt động dạy-học môn tự nhiên xã hội lớp Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao hiệu tổ chức học sinh làm tập dấu phẩy phân môn Luyện từ câu lớp Chỉ đạo thực hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Vĩnh Hùng Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Tỉnh B 2003-2004 Tỉnh B 2006-2007 Tỉnh B 2008-2009 Huyện B 2011-2012 Tỉnh B 2014-2015 21 PHỤ LỤC Một số hình ảnh minh chứng hiệu sáng kiến kinh nghiệm: - Học sinh tự tin dẫn chương trình, biểu diễn nghệ thuật buổi giao lưu, ngày hội, …; trách nhiệm cao với thân, gia đình, xã hội môi trường sống 22 - Học sinh chăm học, chăm làm, trang trí trường lớp đẹp, thân thiện: 23 - Học sinh tăng cường rèn luyện phát triển phẩm chất trung thực, kỉ luật; … 24 - Học sinh tham dự lễ hội rước nước địa phương, giao lưu với người với tinh thần đoàn kết, yêu thương, - Mọi học sinh tự giác tham gia hoạt động bầu khơng khí thân thiện 25 26 27 ... Thực trạng đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh phát triển phẩm chất trường Tiểu học Vĩnh Hùng: 2.1.1 Việc đạo, tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp học sinh rèn... phẩm chất cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Vì lý trên, định chọn đưa sáng kiến kinh nghiệm: Chỉ đạo thực hiệu hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng phát triển phẩm chất cho. .. phó hiệu trưởng trường Tiểu học Vĩnh Hùng, huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa- Chỉ đạo thực hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường Tiểu học Vĩnh Hùng -SKKN