Rèn kỹ năng sử dụng chuột và bàn phím kết hợp phần mềm cùng học toán 3 cho học sinh lớp 3 trường tiểu học nga văn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG SỬ DỤNG CHUỘT VÀ BÀN PHÍM KẾT HỢP PHẦN MỀM CÙNG HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC NGA VĂN Người thực hiện: Lê Thị Khuyên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Văn SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Tin học THANH HĨA NĂM 2017 MỤC LỤC I Mở đầu 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 4 Hiệu SKKN hoạt động GD, thân, đồng nghiệp nhà trường 16 III Kết luận, kiến nghị 17 Kết luận 17 Kiến nghị 18 I MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày với phát triển nhảy vọt khoa học cơng nghệ nói chung, ngành Tin học nói riêng, với tính ưu việt Đây coi phần thiếu nhiều ngành sống xây dựng phát triển xã hội, mà Đảng Nhà nước xác định rõ, ý nghĩa tầm quan trọng tin học CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng giới nói chung [2] Chính xác định tầm quan trọng nên Ngành giáo dục đưa môn Tin học vào nhà trường từ bậc Tiểu học, học sinh tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp [2] Môn Tin học bậc Tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính,… Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết như: + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lí thơng tin Vậy làm để giúp em học sinh chưa biết máy tính, chưa hiểu cách sử dụng máy tính, bên cạnh em chăm ngoan học tốt, có nhiều em gặp nhiều khó khăn việc học môn tin học Đặc biệt đầu năm học sinh khối lớp Trường TH Nga Văn, nhiều em chưa biết máy tính, chưa biết máy tính hoạt động nào, làm để thao tác với máy tính Xác định điều thân tơi ln suy nghĩ tìm giải pháp để hướng dẫn em học sinh học tập tốt thực hành có hiệu thông qua sáng kiến: “Rèn kỹ sử dụng chuột bàn phím kết hợp phần mềm học toán cho học sinh lớp Trường Tiểu học Nga Văn” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nâng cao chất lượng giảng dạy đổi phương pháp dạy môn Tin học Tiểu học: - Dạy học lấy người học làm trung tâm hay hoạt động hóa người học, phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo học sinh - Giúp học sinh chủ động chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành thái độ, kích thích lịng ham mê học tập học sinh, tránh lối học thụ động - Đòi hỏi cao kỹ thực hành học sinh, hình thành thao tác nhanh chóng, xác sử dụng chuột bàn phím - Giúp học sinh có hội trình bày ý kiến suy nghĩ biết lắng nghe ý kiến bạn lớp - Có khả sử dụng máy tính việc học môn học khác, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thích ứng với đời sống xã hội đại ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh khối Trường Tiểu học Nga Văn PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để nghiên cứu đề tài sử dụng số nhóm phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Thường xuyên sưu tầm tra cứu tài liệu có liên quan đến nội dung đề tài, qua phân tích tổng hợp hệ thống hóa theo mục đích nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Thực quan sát trình học tập lớp, học tập, đặc biệt theo dõi thực hành học sinh nhằm đánh giá thực trạng, tìm hiểu nguyên nhân, giải pháp nhằm nâng cao hiệu - Phương pháp điều tra vấn: Tiến hành thiết lập số câu hỏi dạng trắc nghiệm tự luận cho số nhóm học sinh điều tra qua phiếu liên quan đến việc phân tích đánh giá việc học học sinh hay thơng qua vấn trực tiếp qua nắm bắt thực trạng - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Thông qua sản phẩm làm học sinh tập làm việc theo nhóm, kiểm tra học sinh làm cá nhân nhằm để phân tích, đánh giá sản phẩm nhận định đưa kết luận dạy học - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức triển khai thực giải pháp cải tiến để xem xét, đối chiếu với kết ban đầu có tiến khơng, có phù hợp với ý đồ nghiên cứu tác giả khơng Ngồi q trình nghiên cứu đề tài tơi cịn sử dụng phối hợp nhiều phương pháp khác như: Tạo trò chơi, thủ thuật dạy thực hành xác, II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM + Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại ứng dụng CNTT vào dạy học [2] + Thông tư số 14/2002/TT - PGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông [2] + Chỉ thị 29/CT Trung Ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường[2] Mục đích việc ứng dụng CNTT vào nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng sử dụng CNTT cơng cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường; giúp thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức CNTT, học sinh sử dụng máy tính công cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện học sinh số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì đại hóa Trước vấn đề người giáo viên cần phải khơng ngừng tìm tịi khám phá, khai thác, xây dựng hoạt động, vận dụng, sử dụng phối hợp phương pháp dạy học học cho phù hợp với kiểu bài, đối tượng học sinh, xây dựng cho học sinh hướng tư chủ động, sáng tạo Giáo viên phải có học tập, say mê với lòng tâm cao đạt yêu cầu giảng dạy môn tin học THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực trạng: Vể phía giáo viên: Môn tin học môn tự chọn chương trình bậc Tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu có thống hồn chỉnh Hiện mơn học đưa vào thí điểm số trường tiểu học Huyện Bản thân đào tạo kiến thức tin học, chưa thường xuyên tham gia nhiều buổi hội thảo hay sinh hoạt chun mơn, học hỏi đồng nghiệp cịn hạn chế Về sở vật chất phục vụ cho việc học học sinh số lượng máy tính cịn hạn chế dẫn đến máy em ngồi thực hành Vì việc hướng dẫn quản lí em học sinh khó khăn Về phía học sinh: Các em học sinh nhỏ nên khả nhận thức môn học chưa cao Đa số em gia đình nơng dân nên điều kiện mua máy vi tính cho học cịn gặp nhiều khó khăn, em khơng có máy tính để thực hành nhà Các em học sinh tiếp xúc với máy tính trường chủ yếu, tìm tịi khám phá máy vi tính với em hạn chế, nên việc thực hành kỹ thao tác sử dụng máy cịn mang tính chậm chạp Quan trọng em học sinh khối lớp 3, em bắt đầu làm quen giống người bạn nên có lúng túng làm quen với máy tính Chính điều nên tơi nghĩ em học sinh khối phải gây đam mê hứng thú từ ban đầu để em có ý thức tự giác thích học Kết khảo sát khối lớp trường Tiểu học Nga Văn đầu năm 2016 - 2017 sau: KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHỐI Số học sinh chưa biết Mức độ sử dụng máy tính sử dụng máy tính Số lượng Tỉ lệ Thao tác nhanh, xác 18.8% Thao tác 20 41.6% Thao tác chậm 10 20.8% Chưa biết thao tác 18.8% CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trên sở nghiên cứu tìm hiểu sở tâm lý học sinh Tiểu học sở phương pháp luận dạy học thấy vận dụng phương pháp dạy học giảng dạy môn Tin tiểu học đem lại hiệu cao hơn, nâng cao chất lượng dạy học Xu hướng chung phương pháp dạy học chủ yếu dựa ứng dụng lý thuyết kiến tạo: “ Dạy học lấy người học làm trung tâm hay hoạt động hóa người học, phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo học sinh” Phương pháp dạy học giảng dạy Tin tiểu học dựa lý thuyết hành động nhận thức, lý thuyết hoạt động Bởi trình nhận thức cần có kết hợp tư hành động, lý thuyết thực hành: “ Tâm lý người hình thành thể qua hành động” Vì thân giáo viên trực tiếp giảng dạy trường Tiểu học Nga Văn Tôi nhận thấy việc cần làm để em có đam mê hứng thú học khám phá Trong trình giảng dạy để nâng cao chất lượng có hiệu tốt cho em học sinh định đưa giải pháp cụ thể sau: Giải pháp 1: Giáo dục vệ sinh học đường thơng qua thực hành máy tính Đây yêu cầu cần thiết lứa tuổi học sinh tiểu học, cần phải giáo dục tốt Vào đầu năm học cần cho học sinh học thuộc nội quy phòng máy, nội quy phịng máy phải đánh máy, in phóng to treo trước phịng học Các máy tính phải đánh số thứ tự giao theo nhóm ba bốn học sinh máy, học sinh có trách nhiệm quản lý thực hành máy tránh tượng gây trật tự học Giờ thực hành, học sinh ngồi phải tư đảm bảo yêu cầu sau: - Ngồi thẳng, tư thoải mái cho ngửng cổ hay ngước mắt nhìn vào hình, không ngồi nghiêng, ngồi ngửa thực hành - Tay đặt ngang tầm bàn phím khơng vươn xa, chuột đặt bên tay phải - Nên giữ khoảng cách từ mắt học sinh đến hình khoảng từ 50cm đến 80cm - Khơng nên nhìn q lâu vào hình - Máy tính nên đặt vị trí cho ánh sáng khơng chiếu thẳng vào hình khơng chiếu thẳng vào mắt học sinh - Phịng máy phải gọn gàng, đảm bảo an toàn cho học sinh Học Tin học phải thường xuyên tiếp xúc với máy tính mà học sinh tiểu học lứa tuổi cịn nhỏ khơng giáo dục tốt cho học sinh ý thức vệ sinh học đường thực hành máy tính học sinh dễ mắc bệnh như: cận thị, vẹo cột sống, mệt mỏi ngồi học…ảnh hưởng đến phát triển thể lực, trí tuệ học sinh sau [1] Bên cạnh giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh môn mình, tạo cho học sinh hứng thú học tập mơn từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng CNTT tầm quan trọng môn Tin học thực tiễn tương lai sau Phải tạo cho khơng khí lớp học thoải mái nhẹ nhàng, khen ngợi, khích lệ kịp thời học sinh để em hứng thú học tập Giải pháp 2: Giáo dục học sinh hoạt động tự giác, tích cực Học sinh chủ thể chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ khơng phải nhân vật bị động hoàn toàn theo lệnh giáo viên Giáo viên đóng vai trị chủ đạo điều khiển, định hướng trình hoạt động học sinh Học sinh thông qua hoạt động cụ thể để định hướng thành động cơ, kiến tạo tri thức cho Chẳng hạn dạy nội dung lý thuyết Tin học người giáo viên cần đưa hệ thống nhiều câu hỏi từ dễ đến khó Lúc đầu nêu câu hỏi dễ để lơi cuốn, phát huy tính tích cực hoạt động đến tất đối tượng học sinh mà học sinh chậm phát triển, giáo viên cần ưu tiên, khuyến khích học sinh Sau đưa câu hỏi khó dần để tất học sinh tham gia ý kiến tự hình thành tri thức mới, giáo viên góp ý, nhận xét để học sinh xác nhận lại tri thức [1] Ví dụ: Khi dạy học nội dung Tin học cách tắt máy an tồn Giáo viên khơng nên nêu trực tiếp cách tắt máy an toàn ngay, áp đặt cho học sinh phải nắm mà người giáo viên phải khơi dạy tích cực, tự giác hoạt động học sinh Học sinh tự hoạt động tìm tịi cách tắt máy an tồn sau: Khi khơng làm việc với máy tính em cần phải tắt máy Nếu em không tắt máy mà để máy tính hoạt động suốt ngày có ảnh hưởng gì? Với câu hỏi có nhiều học sinh biết nên lớp chắn sôi Vậy em tắt máy cách nào? Học sinh trả lời nhiều cách khác như: Rút nguồn điện, nhấn vào nút Power thân máy, dùng chuột để tắt máy, dùng bàn phím để tắt máy Giáo viên: Có nhiều cách tắt máy khác nhau, theo em cách tắt máy an tồn, khơng làm cho máy tính mau hỏng? Giáo viên chốt: Em tắt máy chuột bàn phím an tồn nhất, máy tính khơng bị hư hỏng bền Học sinh xác nhận lại tri thức Hay dạy học với nội dung thực hành, giáo viên áp đặt, bắt buộc học sinh thực hành cách thụ động theo ý muốn mình, mà người giáo viên phải có phương pháp để phát huy tính tích cực, tự giác biện pháp khuyến khích, khen thưởng để học sinh tích cực thực hành, chiếm lĩnh tri thức, hình thành kĩ cho Giải pháp 3: Dạy học lý thuyết gắn liền với thực hành Phương pháp dạy học lý thuyết gắn liền với thực hành môn học khác, với môn Tin học tiểu học phương pháp khơng thể thiếu dạy nội dung Tin học Đây phương pháp dạy học chủ đạo trình dạy học Tin tiểu học Bởi học sinh tiểu học lứa tuổi mà tâm lý chưa phát triển, khả diễn đạt kém, học lý thuyết chung chung học sinh mau quên Kiến thức Tin học nội dung tương đối mẻ, xa lạ có nhiều khái niệm trừu tượng nhiều học sinh Hơn kiến thức Tin học đòi hỏi nhiều kĩ sử dụng máy tính nhanh chóng xác [1] Chẳng hạn dạy nội dung tắt máy an toàn yêu cầu học sinh trình bày cách tắt máy an tồn lý thuyết yêu cầu khó học sinh học tốt Cịn yêu cầu học sinh lên tắt máy tính theo cách an tồn q nhiều học sinh biết đến Vì dạy học lý thuyết gắn liền với thực hành máy tính điều kiện quan trọng để học sinh xác nhận tri thức mới, hình thành kĩ cho Tri thức Tin học khơng địi hỏi cao khả trình bày lý thuyết xng mà địi hỏi học sinh phải có kĩ thực hành thành thạo, biết sử dụng máy tính thành thạo [1] Hay dạy nội dung tập vẽ máy tính theo phân phối chương trình Bộ giáo dục tất tiết thực hành, tiết lý thuyết Như dạy Tin học tiểu học đòi hỏi cao kĩ thực hành học sinh, hình thành thao tác nhanh chóng, xác sử dụng chuột bàn phím Đây sở, tảng người bắt đầu học Tin học Chính mà học Tin học ln thực phịng máy để kết hợp song song lý thuyết thực hành, học nội dung thực hành nội dung Giải pháp 4: Giáo viên xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp Nội dung giảng dạy chương trình SGK học Tin học Quyển Nội dung phù hợp, lôi học sinh Để thực dạy đạt hiệu quả, việc thực theo chương trình, tơi thực sau: * Phần 1: Làm quen với máy tính Ở phần học này, từ đầu tiên, giúp cho học sinh xác định rõ nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết Sau đó, vấn đề làm quan tâm tạo cho em có thao tác thành thạo sử dụng chuột bàn phím Ví dụ 1: BÀI CHUỘT MÁY TÍNH Khi giáo viên giới thiệu phận chuột, giáo viên phải mơ tả chuột, có loại chuột, thân chuột có nút nào, thao tác nút đó, tay đặt lên chuột Giới thiệu phận chuột: Hình dạng số chuột: Học sinh quan sát hình dạng chuột nhận xét thân chuột có nút Hình Mặt chuột thường có nút: Nút trái chuột nút phải chuột Nút phải Nút trái Hình 2 Cách đặt tay thao tác sử dụng chuột: Để điều khiển nhanh thành thạo chuột trước hết phải biết cách cầm chuột chức chuột a) Hướng dẫn học sinh cách cầm chuột: - Đặt úp bàn tay phải lên chuột, ngón trỏ đặt vào nút trái chuột, ngón đặt vào nút phải chuột - Ngón ngón cịn lại cầm giữ hai bên thân chuột Hình ảnh minh họa: Cách cầm chuột Hình b) Hướng dẫn học sinh thao tác sử dụng chuột: - Di chuyển chuột: Thay đổi vị trí chuột mặt phẳng - Nháy chuột: Nhấn nút trái chuột thả ngón tay - Nháy đúp chuột: Nháy chuột nhanh hai lần liên tiếp - Kéo thả chuột: Nhấn giữ nút trái chuột, di chuyển trỏ chuột đến vị trí cần thiết thả ngón tay nhấn giữ chuột Sau học sinh quan sát thao tác cô giáo sử dụng chuột trình thực hành Để giúp em sử dụng thành thạo thao tác tiết học tơi cịn lồng ghép số trò chơi như: Trò chơi Dots, trò chơi Stick,…Với phương pháp học sinh nắm bắt nhanh, hứng thú nhanh chóng sử dụng chuột Ví dụ 2: BÀI BÀN PHÍM MÁY TÍNH Để giúp em làm quen với bàn phím, với thao tác gõ phím nhanh, xác việc làm yêu cầu học sinh quan sát bàn phím, nêu tên phím khu vực bàn phím, cách đặt tay bàn phím */ Yêu cầu học sinh quan sát bàn phím máy tính: Hình 4: Bàn phím máy tính - Tơi cầm trực tiếp bàn phím để hướng dẫn cho học sinh biết khu vực bàn phím Khu vực bàn phím Hình - Sau học sinh nắm khu vực bàn phím Tiếp theo tơi vừa nêu tên trực tiếp cho học sinh quan sát hàng phím khu vực bàn phím sau: Trong khu vực bàn phím gồm hàng phím số, hàng phím trên, hàng phím sở, hàng phím Đặc biệt em quan sát thật kĩ hàng phím sở có khác biệt với tất phím khác hai phím có gai phím F phím J Hàng phím số Hàng phím Hàng phím sở Hàng phím Hai phím có gai Hình * Phần 2: Em tập gõ bàn phím */ Học sinh phân biệt khu vực vị trí hàng phím hàng phím Tiếp theo Gv hướng dẫn bạn cách đặt tay, cách gõ bàn phím quan trọng q trình bạn luyện gõ bàn phím Ví dụ 1: TẬP GÕ CÁC PHÍM Ở HÀNG CƠ SỞ Gv hướng dẫn làm mẫu cho học sinh quan sát cách đặt tay cách gõ bàn phím sở Các bước đặt tay bàn phím sau: - Tại hàng sở, em đặt ngón trỏ tay trái lên phím F (phím có gai), ngón cịn lại đặt lên phím A, S, D hình minh họa - Đặt ngón trỏ tay phải lên phím có gai J, ngón cịn lại đặt lên phím K, L, ; Hình - Khi em đặt tay lên bàn phím vị trí em thực cách gõ sau: Mỗi ngón tay gõ phím màu minh họa hình Hai ngón tay dùng để gõ phím cách Sau gõ xong phím G H phải đưa ngón tay trỏ phím xuất phát tương ứng F J Ví dụ 2: TẬP GÕ CÁC PHÍM Ở HÀNG TRÊN - Yêu cầu học sinh quan sát phím hàng phím Gv hướng dẫn làm mẫu cho hs quan sát - Các ngón tay đặt lên phím xuất phát hàng sở - Cách gõ: Các ngón tay vươn để gõ phím hàng Sau gõ xong phím, phải đưa ngón tay phím xuất phát tương ứng hàng sở Hình Ví dụ 3: TẬP GÕ CÁC PHÍM Ở HÀNG DƯỚI - Yêu cầu hs quan sát phím hàng phím Gv hướng dẫn làm mẫu cho hs quan sát - Các ngón tay đặt lên phím xuất phát hàng sở 10 - Cách gõ: Các ngón tay đưa xuống để gõ phím hàng Sau gõ xong phím, phải đưa ngón tay trở lại phím xuất phát tương ứng hàng sở Hình Ví dụ 4: TẬP GÕ CÁC PHÍM Ở HÀNG PHÍM SỐ - Yêu cầu hs quan sát phím hàng phím số Gv hướng dẫn làm mẫu cho hs quan sát - Các ngón tay đặt lên phím xuất phát hàng sở - Cách gõ: Mối ngón tay vươn để gõ phím số Sau gõ xong phím, phải đưa ngón tay phím xuất phát tương ứng hàng sở Hình 10 * Phần 3: Học chơi máy tính Gv yêu cầu học sinh cần có thái độ nghiêm túc học làm việc máy tính, khơng phân biệt phần mềm học tập hay phần mềm trò chơi Gv cần liên hệ thực tế để giúp học sinh nắm từ việc học chơi máy tính đến đời sống thường ngày Ví dụ u thích mơn tốn qua trị chơi học tốn Phần mềm giúp hs luyện tính kiên trì, tính thơng minh ngồi phần mềm cịn giúp em luyện tập thao tác sử dụng chuột bàn phím 11 Ví dụ: BÀI HỌC TOÁN VỚI PHẦN MỀM CÙNG HỌC TOÁN Để có hiệu tốt thao tác sử dụng chuột bàn phím, tơi định đưa phần mềm toán vào học xen kẽ kết hợp chung giúp cho hs học có hiệu quả, hứng thú trình thực hành 1/ Giới thiệu hình khởi động phần mềm Hình 11 Màn hình khởi động phần mềm có dạng hình 11 - Trên hình nháy chuột dịng chữ bắt đầu cánh cổng, xuất hình cầu vồng Hình 12 - Trên hình cầu vồng có biểu tượng ứng với nội dung mơn tốn lớp Khi di chuyển trỏ chuột vào biểu tượng, em thấy nội dung kiến thức khung chữ nhật phía - Tám biểu tượng nằm cầu vồng giúp luyện tập nội dung tốn học kì I - Tám biểu tượng cịn lại giúp luyện tập nội dung tốn học kì II 2/ Hướng dẫn hs cách luyện tập 12 Để luyện tập, em nháy chuột vào biểu tượng hình cầu vịng Màn hình luyện tập hình 13 (nhân số có bốn chữ số với số có chữ số) Khi làm tốn, em điền số, dấu >,