Chỉ đạo tổ chức các hoạt động giáo ducjngoaif giờ lên lớp của trường tiểu học ngọc trạo, bỉm sơn, thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD& ĐT BỈM SƠN - - SÁNG KIÊN KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC TRẠO – BỈM SƠN THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Họ tên : Võ Đào Hoa Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Ngọc Trạo SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm III Các giải pháp, biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh Quán triệt nhận thức cho đội ngũ CB, G V- C N V nhà trường tầm quan trọng công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm rèn kĩ sống cho học sinh buổi sinh hoạt 15 phút đầu học Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp rèn kĩ sống thông qua tiết chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần 11 Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp rèn kĩ sống cho học sinh A PHẦN MỞ ĐẦU lồng ghép tích hợp môn học, hoạt động giáo dục học khóa Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp rèn kĩ sống cho học sinh Thông qua việc tham gia vào hoạt động lên lớp IV Hiệu SKKN đối với hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường C KẾT LUẬN 13 18 19 CHỈ ĐẠO RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC TRẠO– BỈM SƠN THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực cho sự nghiệp cơng nghiệp hóa- hiện đại hóa Đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, giáo dục nước ta đổi mới mạnh mẽ theo trụ cột giáo dục thế kỷ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kỹ sống, là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống Đó kỹ sống cần thiết cá nhân giai đoạn hiện Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có kỹ sống phù hợp ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng xử, giải quyết vấn đề cách tích cực phù hợp Rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học hiện vấn đề hết sức cấp thiết, góp phần quan trọng ảnh hưởng tới trình hình thành phát triển nhân cách, giúp em tự tin, tự lập, chủ động, biết cách xử lí tình sống quan trọng khơi gợi cho em khả tư sáng tạo, biết phát huy thế mạnh để vươn tới thành cơng đường đời, sống có trách nhiệm đối với thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc Vì vậy, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép tích hợp vào mơn học hoạt động lên lớp ở bậc tiểu học Đây chủ trương cần thiết đắn Giáo dục kĩ sống xem nội dung quan trọng thiết thực chiến lược giáo dục toàn diện Bộ Giáo dục Đào tạo Tuy nhiên, để giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu đòi hỏi nhiều phương pháp đa dạng không đơn từ giảng Giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua học tập- sinh hoạt ở nhà trường quan tâm Trong thấy rõ, giáo viên chủ nhiệm lớp cơng tác chủ nhiệm lớp có ảnh hưởng, vai trò quan trọng việc nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học Nhằm thực hiện giáo dục kĩ sống cách tồn diện, liên tục, thiết thực có hiệu , sâu nghiên cứu tập trung vào vấn đề “Chỉ đạo rèn kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Trạo- Bỉm Sơn thông qua cơng tác chủ nhiệm lớp” II Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng việc Giáo dục kĩ sống cho học sinh đội ngũ giáo viên nhà trường thời gian qua đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng Giáo dục kĩ sống cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Ngọc Trạo, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa thời gian tới III Đối tượng nghiên cứu: Sáng kiến nghiên cứu, đánh giá việc Giáo dục, rèn kĩ sống cho học sinh đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ngọc Trạo, thị xã Bỉm Sơn, Tỉnh Thanh Hóa - IV Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp, … B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kỹ sống kỹ tâm lý- xã hội giúp cho cá nhân tồn tại, thích ứng vững vàng trước sống… Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn hằng ngày sống Kỹ sống hình thành tự nhiên, học từ trải nghiệm sống giáo dục mà có Khơng phải đợi đến lúc học kỹ sống người mới có kỹ sống Chính đời, trải nghiệm, va vấp, thành cơng thất bại giúp người có học quý giá kỹ sống Tuy nhiên, nếu dạy dỗ từ sớm, người rút ngắn thời gian học hỏi qua trải nghiệm, thành công Kỹ sống cần cho người suốt đời luôn bổ sung để phù hợp với sự thay đổi sống biến động Như vậy, giáo dục kĩ sống trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ sống để em thích ứng với sống, để tự xử lý tình thực tế cách tốt Rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhằm giúp em rèn luyện kỹ ứng xử phù hợp, thân thiện tình huống; thói quen kỹ làm việc theo nhóm, kỹ hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn xã hội Giáo viên chủ nhiệm người thay thế Hiệu trưởng quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp học Giáo viên chủ nhiệm cầu nối Ban giám hiệu, tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm người đại diện hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách đại diện cho tập thể nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm bằng mệnh lệnh mà bằng sự thuyết phục, cảm hóa, bằng sự gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp người tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp phản ánh với hiệu trưởng, với tổ chức nhà trường với giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm với tư cách đại diện cho lớp có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi mặt học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể học sinh Chức cố vấn có ý nghĩa giáo dục quan trọng đối với giáo viên chủ nhiệm chức cố vấn chất sự điều chỉnh, vai trò định hướng, điều khiển trình tự giáo dục học sinh tập thể học sinh, phát huy vai trò chủ thể tích cực học sinh giáo dục Công tác chủ nhiệm hoạt động không đơn giản, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm vừa người mẹ vừa người bạn lớn trẻ Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u Có vậy, mới xây dựng tập thể gắn bó, đồn kết, tạo mơi trường học sinh tích cực thân thiện Như vậy, rèn luyện kĩ sống cho học sinh tiểu học thực hiện thường xuyên, liên tục, đạt hiệu cao nhờ vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp thông qua công tác chủ nhiệm lớp II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực trạng chung: Nhiều ý kiến cho rằng, nội dung chương trình giáo dục hiện nặng dạy kiến thức, quan tâm đến việc giáo dục kĩ sống cho học sinh dẫn đến có phận học sinh thiếu hụt hiểu biết môi trường xung quanh, ứng xử cần thiết sống Tình trạng học sinh xuống cấp đạo đức lối sống, đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, bỏ học, không hứng thú học tập xuất hiện ngày nhiều Tính nhân văn ngày mờ nhạt thể hiện ở hành vi ứng xử chưa đẹp em với thầy cô, cha mẹ, cộng đồng Khiếm khuyết nhân cách thể hiện ở việc em sống thiếu trách nhiệm với thân Theo chuyên gia giáo dục, nguyên nhân sâu xa em thiếu kỹ sống Vì vậy, làm thế để triển khai giáo dục kĩ sống cách hiệu quả, thu hút học sinh trăn trở thầy cô giáo, nhà trường hiện Thực trạng nhà trường 2.1 Thuận lợi khó khăn: * Thuận lợi: - Trường Tiểu học Ngọc Trạo đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ vào năm 1999 - Trường nhiều năm liên tục đạt trường tiên tiến tiên tiến xuất sắc, tặng Bằng khen Thủ tướng phủ, Bộ Giáo dục- Đào tạo, UBND Tỉnh, … - Nhà trường nhận sự đạo sát Phòng GD- ĐT Bỉm Sơn - Đảng uỷ, HĐND, UBND Phường Ngọc Trạo quan tâm, chăm lo đến sự nghiệp giáo dục, tạo điều kiện đầu tư kinh phí tu sửa, xây dựng sở vật chất giúp nhà trường hồn thiện khn viên trường chuẩn Quốc gia - Hội phụ huynh học sinh nhà trường hoạt động tích cực, có hiệu việc phối hợp giáo dục học sinh xây dựng khuôn viên trường học - Đội ngũ CB - GV- CNV trẻ, ổn định, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ, lực chun mơn, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác * Khó khăn : - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện - Điều kiện kinh tế số gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn nên việc quan tâm gia đình đến em hạn chế, dẫn đến chất lượng học tập rèn luyện chưa cao 2.2 Đặc điểm tình hình nhà trường: a Học sinh: Tổng số lớp: 23; Tổng số học sinh: 856 em Số liệu theo khối lớp: Khối Số lớp Số HS Nữ HS Khuyết tật 2 9 Dân tộc 227 104 197 101 144 68 160 82 128 54 Toàn 23 856 trường 409 b CB- GV- CNV: * Tổng số CB- GV- CNV: 33 ; Nữ: 31 đ/c Trong đó: - BGH: đ/c - Nhân viên hành chính: (Thư viện : 1; Kế tốn: ) - Giáo viên trực tiếp đứng lớp: 29, đó: + Giáo viên văn hố: 23 + Giáo viên đặc thù: ( Nhạc: 2, Thể dục: 1; Ngoại ngữ: 2, Mỹ thuật: 1) * Về trình độ Đào tạo: Trên chuẩn: 100%, đó: - ĐHSP : 28 đ/c đạt tỉ lệ 84,8% - CĐSP : đ/c đạt tỉ lệ 15,2% * Về trình độ tay nghề: - Giáo viên giỏi tỉnh : 5/29 đ/c đạt tỉ lệ 17,2 % - Giáo viên giỏi cấp thị : 16/29 đ/c đạt tỉ lệ 55,2 % - Giáo viên giỏi cấp trường: 28/29 đ/c đạt tỉ lệ 96,5% c Cơ sở vật chất: Nhà trường có khn viên rộng, có đủ phòng học/lớp, phòng học chức hoạt động tương đối có hiệu Các phòng có đủ bàn ghế; điều kiện ánh sáng, quạt mát đảm bảo Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo thiết bị dạy học có đầy đủ cho hoạt động dạy- học Diện tích sân chơi, bãi tập đảm bảo Khn viên có nhiều xanh bóng mát Khu vệ sinh đảm bảo yêu cầu Nhằm thực hiện giáo dục kĩ sống cách toàn diện, liên tục, thiết thực có hiệu quả, sở nắm thực trạng trường, lớp, giáo viên, học sinh, thuận lợi, khó khăn nhà trường; từ kết hội thảo ở sở kinh nghiệm quản lí, đạo q trình trải nghiệm thực tế, sâu nghiên cứu tập trung vào vấn đề “Chỉ đạo rèn kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Trạo- Bỉm Sơn thông qua công tác chủ nhiệm lớp” III CÁC GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC THỰC HIỆN RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC TRẠO THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Quán triệt nhận thức cho đội ngũ CB, G V- C N V nhà trường tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh - Thực hiện đạo ngành, nhà trường tổ chức cho 100% đồng chí Ban giám hiệu giáo viên tham gia tập huấn chuyên đề Giáo dục kĩ sống Sở GD- ĐT Thanh Hóa Phòng GD- ĐT Thị xã Bỉm Sơn tổ chức - Thực hiện đạo Phòng GD- ĐT Bỉm Sơn, tháng 8/2018, Ban giám hiệu nhà trường triển khai đến toàn cán bộ- giáo viên nhà trường thị, văn hướng dẫn đạo thực hiện chương trình, nhiệm vụ năm học 2018- 2019 Tổ chức cho giáo viên trao đổi, thảo luận, nắm vững yêu cầu thực hiện nghiêm túc Nhà trường tổ chức cho giáo viên toàn trường xây dựng kế hoạch dạy, dạy minh họa môn phân mơn chương trình tiểu học có lồng ghép giáo dục kĩ sống Qua việc dự thăm lớp, tổ chức cho giáo viên trao đổi, thảo luận, rút kinh nghiệm Việc làm giúp cho giúp cho cán bộ- giáo viên trường nắm vững tầm quan trọng, mục tiêu, yêu cầu, phương pháp, hình thức dạy giáo dục kĩ sống chủ động, có hiệu - Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh tầm quan trọng kĩ sống- Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trình giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường Với học sinh tiểu học, thầy cô giáo người mẹ hiền thứ hai em, em luôn nghe lời dạy bảo làm theo thầy cô dạy Thầy cô giáo phải gương sáng đạo đức, gương cách ứng xử văn hóa, chuẩn mực lời nói việc làm Giáo dục kĩ sống cho học sinh thành cơng thầy gương: "Nhân cách người thầy sức mạnh có ảnh hưởng to lớn học sinh, sức mạnh khơng thể thay sách giáo khoa nào, câu chuyện châm ngôn đạo đức, hệ thống khen thưởng hay trách phạt khác"- Usinxki - Căn vào tình hình cụ thể nhà trường, Ban giám hiệu tiến hành phân công chuyên môn, giao công tác chủ nhiệm lớp cho 23 đồng chí giáo viên đảm bảo phù hợp với trình độ, lực chun mơn, sở trường giáo viên- Tổ chức chuyên đề riêng cho giáo viên chủ nhiệm lớp - Tiếp tục tuyên truyền, quán triệt tinh thần văn đạo cấp trên: Bộ GD&ĐT, UBND tỉnh Thanh Hoá, Sở GD&ĐT Thanh Hố, Phòng GDĐT Bỉm Sơn việc giáo dục kĩ sống cho giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh, nhân dân địa bàn Đảng uỷ, UBND, tổ chức đoàn thể phường Ngọc Trạo, nắm hiểu rõ chủ trương, nghị quyết Quốc hội, Chính phủ Bộ GD - ĐT qua hệ thống truyền thanh, họp giao ban quyền đồn thể phường Ngọc Trạo, qua họp phụ huynh học sinh Từ người cộng đồng hưởng ứng, đồng tình, ủng hộ, phụ huynh quan tâm mua sắm đủ SGK dụng cụ học tập cho học sinh, hỗ trợ nhà trường xây dựng hồn chỉnh khn viên, quan tâm giáo dục học sinh - Nhà trường tiết kiệm ngân sách, đầu tư mua băng hình, tài liệu bồi dưỡng giáo viên tài liệu tham khảo: Tập san giáo dục tiểu học, Toán tuổi thơ, Văn tuổi trẻ, tài liệu Giáo dục kĩ sống,…phục vụ cho việc giáo dục kĩ sống Tổ chức cho giáo viên mượn, nghiên cứu, trao đổi, tập huấn tổ chuyên môn trình dạy học Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm rèn kĩ sống cho học sinh buổi sinh hoạt 15 phút đầu học Đối với bậc tiểu học, sinh hoạt 15 phút đầu học dành cho giáo viên chủ nhiệm công tác chủ nhiệm lớp Nếu tận dụng có hiệu khoảng thời gian này, giáo viên chủ nhiệm xây dựng, trì nhiều nề nếp tốt cho học sinh, giúp cho học sinh củng cố kiến thức, rèn nhiều kĩ cần thiết cho em Tuy không trực tiếp 15 phút sinh hoạt đầu góp phần củng cố kiến thức học, đồng thời mở rộng thêm tri thức bên xã hội mà học lớp chưa có điều kiện mở rộng Thực hiện tốt thời gian giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh, góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh, người ta thường nói: “ Nề nếp mẹ đẻ chất lượng” Nhà trường quan tâm đạo giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm lớp phải ý số điểm như: tìm hiểu kĩ đối tượng trình độ, sức khỏe, học lực, mối quan hệ gia đình Nội dung kế hoạch phải phù hợp với lứa tuổi, sát thực với chủ đề năm học, chủ điểm tháng, tình hình lớp Rút kinh nghiệm sau tháng, học kì cần thiết với giáo viên chủ nhiệm để điều chỉnh bổ sung biện pháp cho phù hợp Chúng đạo giáo viên cần tập trung rèn luyện cho em nhóm kỹ sống sau buổi sinh hoạt 15 phút đầu học: Nhóm kỹ giao tiếp- hòa nhập sống: - Các em biết giới thiệu thân, gia đình, trường, lớp học bạn bè, thầy cô giáo - Biết chào hỏi lễ phép nhà trường, ở nhà ở nơi cơng cộng - Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi - Biết phân biệt hành vi sai, phòng tránh tai nạn Nhóm kỹ học tập, lao động- vui chơi giải trí: - Các kỹ nghe, đọc, nói, viết, kỹ quan sát, kỹ đưa ý kiến chia sẻ nhóm bạn - Kỹ giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung - Kỹ kiểm sốt tình cảm- kỹ kìm chế thói hư tật xấu sở thích cá nhân có hại cho thân người khác - Kỹ hoạt động nhóm học tập vui chơi lao động Trong sinh hoạt 15 phút đầu hằng ngày, giáo viên chủ nhiệm ý nâng dần kĩ giao tiếp - tự nhận thức cho em biết sử dụng quy tắc: chào hỏi, xin phép, cảm ơn, xin lỗi, yêu cầu… Biết cảm thông chia sẻ buồn vui với người Giáo viên chủ nhiệm tập dần cho em kĩ đặt mục tiêu từ việc nhỏ thói quen dậy sớm tập thể dục, học giờ, phụ giúp cha mẹ việc nhà, giữ lời hứa với người… Trong thực tế kĩ sống không hồn tồn tách rời mà có liên quan chặt chẽ với Bản chất kĩ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Một số ví dụ minh họa: a Rèn kĩ tự nhận thức: - Kĩ tự nhận thức khả người hiểu thân như: biết nhìn nhận đánh giá tiềm năng, thói quen, sở thích, điểm mạnh, điểm yếu,…của thân; quan tâm ln ý thức làm Mỗi cá nhân cần nhận biết hiểu rõ thân mình, mặt mạnh, mặt yếu để tự đánh giá Giúp học sinh giao tiếp, ứng xử phù hợp hiệu quả; ngồi có hiểu mới có qút định, lựa chọn đắn phù hợp với khả thân, với điều kiện thực tế - Cách thực hiện: Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi sau: + Môn học mà em thích ? + Nêu khiếu sở trường em? + Những điểm em thấy tự hào, hài lòng mình? + Những điểm em thấy hạn chế, cần phải cố gắng hơn? + Điều quan trọng mà em mong ước đạt đời? b Rèn kĩ giao tiếp: - Kĩ giao tiếp khả bày tỏ ý kiến theo hình thức nói, viết sử dụng ngôn ngữ cách phù hợp với hồn cảnh Đồng thời biết lắng nghe, tơn trọng ý kiến người khác bất đồng quan điểm Kĩ giúp người biết đánh giá tình giao tiếp điều chỉnh cách giao tiếp cách phù hợp, hiệu quả, cởi mở, bày tỏ suy nghĩ cảm xúc không làm hại hay gây tổn thương cho người khác Giúp có mối quan hệ với người khác - Cách thực hiện: Giáo viên tổ chức cho HS chơi trò “truyền thơng tin” Giáo viên chia lớp nhóm theo tổ, xếp hàng dọc, tổ trưởng làm nhóm trưởng, Giáo viên ghi thơng tin vào mảnh giấy nhỏ Gọi nhóm trưởng lên đọc thơng tin nhóm giáo viên ghi, sau truyền nhỏ thơng tin vào tai bạn, thế cho đến người cuối Người cuối nhắc lại thông tin nhận Giáo viên kiểm tra sự xác mà nhóm truyền cho nhau, nhận xét, bình ḷn, cơng bố kết quả, có thưởng cho nhóm có độ xác cao nhanh Qua đó, tìm hiểu ý nghĩa kĩ giao tiếp đời sống người làm thế để giao tiếp có hiệu Giáo viên, học sinh đưa tình cụ thể, u cầu nhóm phân cơng đóng vai, lấy tình cụ thể lớp Trên sở tình đó, giáo viên phân tích cho học sinh hiểu tầm quan trọng kĩ giao tiếp: Người có kĩ giao tiếp tốt biết dung hòa đối với mong đợi người khác, có cách ứng xử phù hợp làm việc, học tập, ở với người khác môi trường tập thể c Kĩ đảm nhận trách nhiệm: - Kĩ đảm nhận trách nhiệm khả người thể hiện sự tự tin, chủ động ý thức chia sẻ công việc với thành viên khác nhóm - Cách thực hiện: Giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến việc đổi mới tổ chức lớp Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó cần thay đổi theo tháng để học sinh biết công việc người lãnh đạo, khó khăn gặp phải xử lý sao… Đồng thời biết thông cảm với công việc người huy Qua rèn cho em kĩ huy - lãnh đạo cần thiết 10 Trên số ví dụ rèn kĩ sống quen thuộc cho học sinh, tùy theo đặc điểm lớp, lứa tuổi đối tượng mà giáo viên vận dụng loại kĩ sống để giáo dục học sinh Nhà trường quan tâm đạo để giáo viên chủ nhiệm chủ động, sáng tạo đảm bảo 15 phút sinh hoạt thực sự nhẹ nhàng, sinh động, tự nhiên, đa dạng tránh áp lực tinh thần cho em Trong 15 phút sinh hoạt đầu giờ, đạo giáo viên chủ nhiệm lồng ghép triển khai nội dung: Học tập nội quy trường lớp; Hướng dẫn em học tập làm theo điều Bác Hồ dạy; Đọc làm theo báo Đội; Xây dựng nề nếp vào lớp; Kiểm tra việc chuẩn bị bài, sách vở, đồ dùng học tập; Giáo dục an tồn giao thơng, vệ sinh cá nhân, trường lớp; Cách phòng tránh tai nạn ở trường, ở nhà; Kể câu chuyện gương người tốt, việc tốt, gương vượt khó, hiếu học, hiếu thảo,…Qua đó, nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp giáo dục em ý thức tôn trọng ứng xử tốt với người, tích cực tham gia vào cơng việc chung, ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện, ý thức chấp hành tốt quy định pháp luật chuẩn mực đạo đức Tình cảm yêu thương, gắn bó chia sẻ với bạn bè, tập thể từ hình thành Mối quan hệ thầy- trò, trò- trò ngày thân thiện, sâu sắc Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp rèn kĩ sống thông qua tiết chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần a Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp rèn kĩ sống thông qua tiết chào cờ đầu tuần Trong chương trình giáo dục bậc tiểu học, nếu nội dung tiết học lớp trang bị kiến thức tự nhiên, xã hội cho học sinh tiết chào cờ đầu tuần nhằm sơ kết hoạt động nhà trường, liên đội tuần vừa qua, giúp em nắm tình hình trường lớp, thông tin thời sự địa phương…đề kế hoạch thực hiện thời gian tới Vì thế, tiết chào cờ đầu tuần có vị trí quan trọng Đặc thù tiết chào cờ đầu tuần tập trung ngồi trời, số lượng học sinh đơng Do vậy, nhà trường quan tâm để nâng cao hiệu tiết chào cờ đầu tuần Theo đó, mục tiêu tiết chào cờ không đánh giá xếp loại nếp, học tập, hoạt động giáo dục tuần qua giáo viên trực, triển khai kế hoạch tuần tới Ban giám hiệu mà tập trung lồng ghép hoạt động rèn luyện kỹ sống cho học sinh Nhà trường đạo tiết chào cờ đầu tuần gồm có bước: + Giáo viên trực lớp trưởng lớp trực ban đánh giá, xếp loại nếp, học tập, hoạt động giáo dục toàn trường tuần qua + Đại diện Ban giám hiệu nhà trường triển khai kế hoạch tuần tới + Sinh hoạt tập thể toàn trường Nhà trường giao cho lớp luân phiên thể hiện nghi thức Đội, hát Quốc ca, Đội ca, Đánh trống chào cờ (đối với khối 4, 5) tiết chào cờ, đồng thời giao cho lớp luân phiên chuẩn bị nội dung sinh hoạt tập thể toàn trường theo chủ đề cho trước 11 Một số ví dụ minh họa: - Yêu cầu lớp trực ban chuẩn bị biểu diễn trước toàn trường tiết mục ( hát, múa, đọc thơ) có chủ đề thầy giáo ( Nhân dịp thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11) - Yêu cầu lớp trực ban chuẩn bị diễn vở kịch có chủ đề việc thực hiện an tồn giao thơng ( Tháng 9/2018) - Yêu cầu giáo viên tổng phụ trách Đội phối hợp với lớp trực ban tổ chức chương trình “ Đố em” “ Hái hoa dân chủ” để giúp em tìm hiểu Đồn- Đội- Lịch sử truyền thống- Thời sự- Kiến thức cập nhật phòng chống Ma túy, HIV/AIDS, phòng tránh tai nạn giao thơng, phòng chống tai nạn đuối nước, cách sơ cứu ban đầu đối với số tai nạn thường gặp,… Tập thể lớp giáo viên chủ nhiệm lớp phân công người dẫn chương trình để em thay mặt lớp trực đánh giá, nhận xét thêm phần giao lưu với toàn trường qua tiết mục văn nghệ, kể chụn, câu đố, trò chơi… em đứng tổ chức dưới sự giúp đỡ hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm - Nội dung sinh hoạt tập thể tồn trường tiết chào cờ lồng ghép hoạt động: Thi múa hát tập thể sân trường (Tháng 11/2018); Thi nghi thức Đội (Tháng 12/2018); Nghe tuyên truyền tác hại Ma túy, HIV/AIDS (Tháng 12/2018); Quyên góp sách giáo khoa tặng bạn (Tháng 1/2019); Thi huy đội, phụ trách giỏi ( Tháng 3/2019); Xem băng hình tình hình an ninh trật tự, an tồn giao thơng nước ta năm 2018 (Tháng 4/2019); Giao lưu với trung tâm nghệ thuật tình thương ( Tháng 4/2019),… Tặng quà cho học sinh nghèo Quyên góp sách giáo khoa tặng bạn Với cách làm vậy, tiết chào cờ đầu tuần nhà trường thực sự hấp dẫn, đem lại nhiều kiến thức bổ ích, giúp em thêm tự tin, bạo dạn trước đám đông, tăng khả tổ chức, phát huy tính sáng tạo em hết, tiết chào cờ đầu tuần đem lại cho học sinh nhà trường tiếng cười, niềm vui, hứng thú bước vào tuần học mới b Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp rèn kĩ sống thông qua tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần 12 Tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần giữ vai trò quan trọng công tác chuyển giao nhiệm vụ, phong trào thi đua nhà trường đến lớp đồng thời tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần giúp học sinh phát huy tính tự giác, tự quản, lực điều hành học sinh Tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần yêu cầu giáo viên phải có giáo án soạn nội dung phù hợp với lứa tuổi, sát với chủ đề năm học, chủ điểm tháng, tình hình thực tế lớp Giáo viên chủ nhiệm cần hướng dẫn đội ngũ cán lớp học sinh lớp chuẩn bị đầy đủ nội dung trước sinh hoạt Dự kiến đan xen hoạt động vui chơi, giải trí, văn hóa văn nghệ với chủ đề, chủ điểm cụ thể Nhà trường đạo tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần thường có bước: + Ổn định lớp + Đội ngũ cán tổ, lớp học sinh lớp nhận xét, báo cáo tình hình tổ, lớp tuần- Lớp trưởng đánh giá chung, tuyên dương, nhắc nhở bạn + Giáo viên nhận xét chung triển khai công tác tuần tới, tháng tới qua phát động thi đua theo chủ điểm + Hoạt động vui chơi, giải trí, văn hóa văn nghệ với chủ đề, chủ điểm cụ thể Bước Hoạt động vui chơi, giải trí, văn hóa văn nghệ với chủ đề, chủ điểm, nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm chọn lựa hình thức: Tổ chức trò chơi dân gian; Thi vẽ tranh cổ động; Thi trang trí lớp học; Thi khiếu cá nhân; Tập luyện văn nghệ tập thể; Giải câu đố; Trổ tài biện; Làm báo tường; Trưng bày tranh ảnh sưu tầm chủ đề cho trước; Chăm sóc bồn hoa cảnh lớp,…đồng thời quan tâm đạo giáo viên chủ nhiệm lớp coi trọng việc xây dựng mơ hình “ Điều em muốn nói” tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, để giúp em dịp bày tỏ tâm tư, nguyện vọng, tình cảm, thái độ mình, phát huy tính dân chủ, cởi mở cho học sinh Sau lắng nghe học sinh chia sẻ, giáo viên dành thời gian để trao đổi giáo dục em, giúp em tháo gỡ khó khăn, hướng em xây dựng ý thức phát huy điểm mạnh, hạn chế dần vi phạm khuyết điểm khơng chê bai, trích mà động viên, nhắc nhở chủ ́u Qua đó, giáo viên chủ nhiệm tìm biện pháp giáo dục thích hợp hơn, tăng cường hoạt động tư vấn tâm lý, giáo dục cho học sinh kỹ xử lý mâu thuẫn (nếu có), giáo dục học sinh biết tự bảo vệ thân, rèn kỹ ứng xử văn hóa, phòng ngừa tệ nạn xã hội….Do vậy, tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần lớp nhà trường thực sự sinh động, nhẹ nhàng, hiệu quả, tạo cho em hứng thú học tập, vui chơi ở trường, giúp em biết sống ứng xử phù hợp mối quan hệ, rèn luyện để trở thành học sinh ngoan, cơng dân tốt xã hội Tình u quê hương đất nước, gia đình bạn bè từ bồi đắp cho học sinh nhà trường Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp rèn kĩ sống cho học sinh lồng ghép tích hợp môn học, hoạt động giáo dục học khóa 13 Ở bậc Tiểu học, giáo viên chủ nhiệm lớp coi ông thầy tổng thể, đảm nhận dạy gần tất môn học Trường hiện nay, giáo viên chủ nhiệm dạy hầu hết mơn học, trừ mơn đặc thù Vì vậy, việc lồng ghép tích hợp giáo dục kĩ sống môn học thông qua giáo viên chủ nhiệm chủ yếu Theo đó, bằng trách nhiệm, bằng kinh nghiệm vốn sống mình, giáo viên chủ nhiệm bước rèn kĩ sống cho học sinh thông qua dạy Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học, tập thể cán giáo viên trường Tiểu học Ngọc Trạo - Thị xã Bỉm Sơn tích cực thảo luận, lên lớp chuyên đề, lồng ghép giáo dục kĩ sống môn học, học cách tự nhiên, hợp lí, có hiệu Nhà trường tổ chức tốt biện pháp sau đây: Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, tạo cho em tính chủ động, tích cực, hứng thú học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện Trong học, giáo viên tạo hội cho em nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, quan tâm tới em rụt rè, khả giao tiếp kém, qua góp phần tích lũy kĩ sống cho em Qua tiết dạy, giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ làm việc theo nhóm: biết cách phân công công việc, lắng nghe ý kiến người khác, tranh luận, biết bày tỏ quan điểm cá nhân, thống ý kiến, thực hiện ý kiến thống nhất… Đây kĩ hết sức cần thiết em trưởng thành, làm việc tập thể Ví du: Ở mơn đạo đức, giáo viên chủ nhiệm nâng cao kĩ giao tiếptự nhận thức kính trọng, biết ơn ơng bà, cha mẹ, thầy cơ, thương binh - liệt sĩ, người lao động… bằng hành vi, thái độ, việc làm nho nhỏ hằng ngày Các em biết quan tâm chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh chị; biết giúp đỡ người già, em nhỏ, bạn bè; biết xác định giá trị hành vi đạo đức Tùy học, giáo viên chủ nhiệm giáo dục kĩ phù hợp cho em Quán triệt mục tiêu giảng dạy môn Đạo đức, hình thành hành vi đạo đức ở tiết 2, giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác kiểm tra đánh giá, phân loại hạnh kiểm học sinh, rèn cho học sinh khả tự học, tự chăm sóc thân, biết lễ phép, hiếu thảo, tự phục vụ bữa ăn vệ sinh cá nhân… Ở mơn kĩ thuật, giáo viên chủ nhiệm góp phần quan trọng rèn kĩ tự phục vụ bởi ở gia đình, em thường cha mẹ làm thay khơng có thời gian gần gũi để hướng dẫn Giáo viên chủ nhiệm cho học sinh thấy rằng việc khâu may, nấu cơm, luộc rau, lắp ráp mạch điện đơn giản… hết sức cần thiết cho thân em phụ giúp cha mẹ bận bệnh mà hành trang em học xa nhà hay du học sau khơng có người chăm lo… Ở mơn khoa học, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn, tập dần cho em kĩ quyết định, kĩ kiên định nói khơng với thuốc lá, ma túy, rượu… dứt khốt với lời dụ dỗ, lơi kéo vào thói hư tật xấu Giáo 14 dục em kĩ tự bảo vệ: biết cách phản kháng, biết cách xử lý trước nguy bị lạm dụng thể xác, hành vi bạo lực… Việc nâng chất lượng hiệu dạy môn học lồng ghép kĩ sống cho học sinh ở bậc tiểu học vô quan trọng Bắt buộc người thầy phải gây hứng thú dạy để học đạt hiệu cao Muốn vậy, người giáo viên phải đầu tư suy nghĩ đổi mới phương pháp giảng dạy kết hợp hình thức dạy học hợp lý với nội dung, tính chất Giáo viên phải thiết kế hoạt động đan xen hợp lý tổ chức, điều khiển học sinh tiến hành nhịp nhàng, sinh động để học sinh chủ động phát hiện chiếm lĩnh nội dung học Những tiết học ứng dụng CNTT đem lại hứng thú học tập cho học sinh nhà trường Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp rèn kĩ sống cho học sinh thông qua việc tham gia vào hoạt động lên lớp Hoạt động ngồi lên lớp có ý nghĩa hết sức to lớn đối với việc rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học Để hoạt động lên lớp triển khai cách có hiệu khơng dừng lại ở mức độ hình thức, đòi hỏi phải có sự đạo sát Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm phải anh, chị phụ trách Do đó, nhà trường chúng tơi ln tạo điều kiện thật tốt cho giáo viên Tổng phụ trách Đội giáo viên chủ nhiệm để cho việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh đạt hiệu cao nhất, thu hút nhiều đối tượng học sinh tham gia, học sinh chưa chăm, chưa ngoan Một có hội thể hiện sở trường mình, lĩnh vực văn nghệ, thể thao…, thấy chỗ đứng đóng góp tập thể có tác dụng giúp học sinh tự tin hơn, hòa đồng với bạn bè Cùng với việc hưởng ứng phong trào “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục đào tạo phát động, nhà trường trọng nhiều đến việc tạo môi trường để học sinh tự trải nghiệm lĩnh hội với sự hướng dẫn thầy giáo, đề cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp 15 Nhà trường tổ chức nhiều hoạt động lên lớp để tạo sân chơi bổ ích giúp học sinh rèn luyện số kĩ sống cần thiết Ban giám hiệu nhà trường lên lịch tổ chức hoạt động lên lớp năm học 2018- 2019 với chủ điểm cụ thể sau: - Tháng 8/2018 : Vui hội khai trường - Tháng 9/2018 : Em yêu trường em - Tháng 10/2018: Môi trường học thân thiện - Tháng 11/2018: Tôn sư trọng đạo - Tháng 12/2018: Tiếp bước truyền thống anh hùng - Tháng 1/2019 : Đón Tết cổ truyền - Tháng 2/2019 : Giữ gìn truyền thống văn hóa Dân tộc - Tháng 3/2019 : Tri ân Mẹ Cơ - Tháng 4/2019 : Hòa bình Hữu nghị - Tháng 5/2019 : Nhớ ơn Bác Hồ Đồng thời nhà trường tập trung đạo tổ chức thực hiện số hoạt động lên lớp sau nhằm thực hiện tốt chủ điểm nêu Hoạt động vui chơi giải trí, TDTT: Vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu trẻ, đồng thời quyền lợi em Nó loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn đối với học sinh ở trường tiểu học Hoạt động làm thỏa mãn tinh thần cho trẻ em sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện sức khỏe số phẩm chất cho em như: tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lòng nhân ái… ợhfg Đội nghi thức trang trọng buổi lễ hội nhà trường Những trò chơi dân gian ln thu hút tham gia đông đảo học sinh nhà trường Nhà trường đạo giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên dạy thể dục phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp triển khai, hướng dẫn, tổ chức trò chơi dân gian như: Mèo đuổi chuột, Bịt mắt bắt dê, Rồng rắn lên mây, Kéo co, Nhảy dây, Đá cầu, Cờ vua,…cho học sinh tham gia theo khu vực chơi, đồng thời quan tâm đạo có hiệu Hội khỏe phù cấp trường, tổ 16 chức cho học sinh tập thể dục tay không, võ tay không, tập Aerobic…trong chơi nhằm tạo nhiều sân chơi bổ ích cho em Các em vui chơi thoải mái sau học căng thẳng Các em tích lũy kĩ hợp tác làm việc theo nhóm với bạn, biết chia sẻ vui buồn bạn, biết nhận xét đánh giá hành vi, kĩ giao tiếp em tốt Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Đây loại hình hoạt động quan trọng, thiếu sinh hoạt tập thể trẻ em, học sinh tiểu học Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Hát, múa, thơ ca, kịch ngắn, đố vui, nhạc cụ, thi kể chuyện…Các hoạt động góp phần hình thành cho em kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông Đây kỹ quan trọng xu thế tồn cầu hóa Nhà trường phát huy tốt vai trò tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Sao nhi đồng, phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp thông qua thi bằng hình thức: Tăng cường trang bị sách, truyện tranh tủ sách lưu động, tạo điều kiện tốt việc xây dựng văn hóa đọc cho học sinh trường học; Thi hát dân ca; Thi văn nghệ lớp 20/11, 8/3; Thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh; Thi báo tường 26/3; Tổ chức cho học sinh toàn trường múa hát sân trường tham gia loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian: Hò, vè, hát Đồng dao,… chơi, qua mà rèn luyện kĩ sống cho học sinh nhà trường Đội văn nghệ nhà trường tham gia giao lưu cấp Thị xã Học sinh nhà trường tham gia múa hát sân trường với tinh thần vui vẻ, thích thú Hoạt động tiếp cận khoa học- kĩ thuật: Đây hoạt động giúp em tiếp cận thành tựu khoa học- cơng nghệ tiên tiến Điều tạo cho em sự say mê, tìm tòi, kích thích học tập tốt Nhà trường tổ chức hoạt động: Thi giải tốn qua mạng; Thi Ơlympic tiếng Anh qua mạng; Tổ chức Giao lưu học sinh giỏi theo khối lớp; Tổ chức sân chơi: “ Tuổi thơ khám phá”; Tổ chức 17 câu lạc theo sở trường, sở thích cá nhân: Câu lạc Tiếng Anh, Câu lạc Toán tuổi thơ, Câu lạc Tiếng Việt, Câu lạc Khoa học, tìm hiểu danh nhân, nhà bác học… Đây hoạt động nhằm tạo điều kiện cho em làm quen với công nghệ thông tin hiện đại, việc nghiên cứu khoa học tự khẳng định Hoạt động lao động cơng ích: Đây loại hình đặc trưng hoạt động ngồi lên lớp Thơng qua lao động cơng ích giúp em gắn bó với đời sống xã hội Ngồi lao động cơng ích góp phần làm cho trẻ hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh Vì vậy, nhà trường chúng tơi tập trung xây dựng đảm bảo môi trường giáo dục thân thiện bằng công sức lao động thầy trò nhà trường như: Giáo viên chủ nhiệm với học sinh tham gia chăm sóc vườn trường theo kế hoạch, trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, chăm sóc bồn hoa, cảnh, thi trang trí lớp học thân thiện, trang trí lại phòng thư viện cải tạo khu vực sân chơi, làm câu hiệu ở xanh, bồn hoa để thông qua mà giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho học sinh; Tiếp tục tăng cường mảng xanh khn viên nhà trường, tạo khơng gian thống mát để học sinh vui chơi, sinh hoạt… Cơ trò chăm sóc bồn hoa cảnh, làm đẹp thêm cảnh quan nhà trường hoạt động cơng ích giúphoạt họcđộng sinhnổinhà dụng ThiCác trang trí lớp học lao thânđộng thiện bật trường nhà vận trường kiến thức vào đời Đây xanh hoạt động thường sự cần thiết giúp tạosống môi trường - - đẹp, gần gũixuyên, với thiênthật nhiên em thích nghi với sống xung quanh Sau dù có rơi vào hồn cảnh 18 khắc nghiệt em tồn tại Đó nhờ em biết lao động Hoạt động xã hội: Bước đầu đưa học sinh vào hoạt động xã hội để giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước, xã hội Đây hoạt động khó mang ý nghĩa vơ to lớn Trong thực tế, hoạt động nhà trường tiến hành tương đối tốt Trong năm học, nhà trường phát động tổ chức cho học sinh tham gia phong trào: Mua tăm ủng hộ hội người mù Bỉm Sơn; Xây dựng Quỹ nhân đạo giúp đỡ bạn nghèo; Quyên góp sách giáo khoa tặng bạn; Giao lưu với trung tâm nghệ tḥt tình thương,…Bên cạnh đó, nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm cho học sinh lớp kí cam kết thực hiện nghiêm túc An tồn giao thơng; Kí cam kết khơng mua, bán, sử dụng trái phép loại pháo đồ chơi nguy hiểm; Kí cam kết khơng thử, khơng dùng ma túy; Đăng kí làm nhiều việc tốt an ninh trật tự, an tồn giao thơng; Tham gia viết thư UPU ; Thi vẽ tranh an tồn giao thơng; Tham gia tìm hiểu Đảng, Bác Hồ, lịch sử địa phương; …Nhà trường khuyến khích giáo viên chủ nhiệm hội phụ huynh lớp tổ chức cho em tham quan, dã ngoại Đền Sòng Sơn, Đèo Ba Dội, Nghĩa trang liệt sĩ Thị xã, Báo công lăng Bác,… Thông qua hoạt động này, em bồi dưỡng thêm nhân cách, đặc biệt tình người, có hiểu biết sâu sắc sống quanh mình, cha ơng ta nói: “Đi ngày đàng, học sàng khơn” Cơ trò viếng Nghĩa trang liệt sỹ tham quan Đèo Ba Dội-Bỉm Sơn Đây hoạt động giáo dục lịch sử địa phương truyền thống “ Uống nước nhớ nguồn ” nhà trường quan tâm Dưới sự hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm, học sinh toàn trường tham gia hoạt động cách nhiệt tình, hào hứng Qua đó, em có thêm hiểu biết truyền thống dân tộc, biết nguy hại ma túy; có kiến thức để tham gia giao thơng an toàn; kiến thức sống Các em cung cấp kĩ bản, cần thiết để làm chủ thân, hòa nhập với xã hội hội hiện 19 IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG Với giải pháp biện pháp tổ chức thực hiện trên, sau gần năm tập trung đạo rèn kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Trạo thông qua công tác chủ nhiệm lớp, đạt số kết khả quan sau: Nhà trường: - Nhà trường xây dựng kỷ cương, nề nếp có chất lượng hoạt động Chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường chuyển biến rõ rệt đạt kết tốt Liên tục nhiều năm qua, HĐGDNGLL nhà trường đạt hiệu tốt, thực sự thu hút học sinh tham gia Nhiều HĐGDNGLL tạo ấn tượng sâu sắc cho học sinh đồng nghiệp nhà trường - Trường đánh giá đơn vị dẫn đầu bậc tiểu học Thị xã phong trào thi đua “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Giáo viên: - Nhận thức lực tổ chức hoạt động giáo dục rèn kĩ sống cán giáo viên nhà trường nâng lên rõ rệt - 100% giáo viên thực hiện tốt quy định, yêu cầu, mục tiêu, phương pháp giảng dạy theo đổi mới nội dung, chương trình, SGK có hiệu Các dạy giáo viên đợt kiểm tra trường, Phòng GD & ĐT Bỉm Sơn, Sở GD&ĐT Thanh Hoá đánh giá xếp loại đạt ở mức khá, giỏi - Có nhiều cá nhân điển hình chiến sĩ thi đua cấp tỉnh sở cô Ngưyễn Thị Tuyết đạt danh hiệu Tổng phụ trách giỏi cấp Tỉnh, thầy giáo Vũ Anh Tuấn đạt dạy giỏi cấp Tỉnh môn Mĩ thuật Học sinh: - Chất lượng đại trà tiếp tục tạo sự chuyển biến rõ nét 100% học sinh đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mơn học - Chất lượng phong trào, hoạt động giáo dục lên lớp đạt hiệu cao, học sinh hăng hái, tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, mạnh dạn giao tiếp, thái độ lịch sự, nhã nhặn, lễ phép với thầy cô, người lớn tuổi, tính cách thân thiện cư xử với bạn bè, sống hài hoà, tránh xung đột với người khác, hạn chế tối đa hành vi gây gỗ, đánh nhau, nói tục, biết chia sẻ, quan tâm giúp đỡ người khác Biết tơn trọng nơi cơng cộng gìn giữ tài sản chung, biết sống tiết kiệm, bảo vệ thân thiện với môi trường Quan trọng hơn, với mục tiêu giáo dục toàn diện, kết hợp dạy chữ - dạy người, giáo dục văn hoá kết hợp với giáo dục đạo đức kĩ sống, nhà trường phát huy tính tự giác, tư sáng tạo học sinh; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tạo sự thoải mái, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh nhà trường, giúp em rèn luyện kĩ ứng xử thân thiện tình huống; thói quen kĩ làm việc theo nhóm, kĩ hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói 20 quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn xã hội Trong đó, khẳng định, giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng việc rèn lụn kĩ sống cho học sinh nhà trường, câu nói: "Nhà giáo khơng phải người nhồi nhét kiến thức mà cơng việc người khơi dậy lửa cho tâm hồn "Uyliam Batơ Dit C KẾT LUẬN Kỹ sống cần cho suốt đời luôn bổ sung, phát triển để phù hợp với sự thay đổi sống biến động Theo yêu cầu Bộ GD-ĐT, giáo dục kĩ sống cho học sinh phải bảo đảm yếu tố: giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hoá, hiểu biết chấp hành pháp luật Giáo dục kĩ sống thật sự có hiệu người thầy có tâm huyết trách nhiệm với nghề nghiệp Để nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học, thân tự rút học đạo sau: Tiếp tục nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh, nhân dân tầm quan trọng giáo dục kĩ sống cho học sinh Nhà trường cần phối hợp với gia đình, tổ chức xã hội nhà trường để góp phần giáo dục kĩ sống cho em Giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt công tác chủ nhiệm mà nhà trường phân công, thường xuyên thay đổi hình thức sinh hoạt lớp, luân phiên cho em làm lớp trưởng, tổ trưởng Thầy cô giáo phải gương sáng đạo đức, gương ứng xử văn hóa, chuẩn mực lời nói việc làm Kĩ sống vừa mang tính cá nhân vừa mang tính xã hội Do vậy, trình thực thi giảng dạy kĩ sống cần quan tâm đến đặc điểm lứa tuổi yếu tố vùng miền Giáo dục kĩ sống phải đáp ứng nhu cầu người học, nội dung giáo dục phải thiết thực cách làm hiệu để đạt mục tiêu giáo dục toàn diện Bên cạnh đó, phải có thay đổi từ nội dung, phương pháp dạy học, đến việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thuận lợi, cho người học chủ động, tích cực, phát triển kĩ vận dụng điều học vào sống Sử dụng tốt phương pháp tạo sự tương tác, tham gia người học Thực hành kĩ sống biện pháp quyết định thành công chương trình giáo dục kĩ sống Các hoạt động giáo dục kĩ sống cần phong phú, đa dạng tạo điều kiện cho người học tham gia thoải mái, tự tin Giáo viên tạo khơng khí thân mật, cởi mở, tôn trọng lẫn lớp học; tăng cường khen ngợi, động viên khích lệ người học, tránh thái độ phê phán, thiếu quan tâm đến ý kiến người học 21 Tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa Trong đó, nhà trường cần phát huy vai trò tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Sao nhi đồng theo chủ điểm hàng tháng Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian vào trường học, qua mà rèn luyện kĩ sống cho học sinh Trên kinh nghiệm nhỏ rút từ thực tế công tác đạo rèn kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Trạo- Bỉm Sơn thông qua công tác chủ nhiệm lớp Rất mong nhận sự đóng góp ý kiến cấp quản lý bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến hồn thiện hơn, mang tính khả thi giúp đạo thực hiện tốt công tác quản lý giáo dục năm học tiếp theo Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngọc Trạo, ngày 28 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Võ Đào Hoa DANH MỤC 22 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Võ Đào Hoa Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng, Trường Tiểu học Ngọc Trạo, Thị xã Bỉm Sơn, Tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học phần phân số lớp Công tác kiểm tra, đánh giá lên lớp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ Chỉ đạo dạy học buổi/ngày nâng cao chất lượng giáo dục Chỉ đạo kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Ngọc Trạo – Bỉm Sơn Quản lý, đạo giáo dục lên lớp góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cho học sinh Một số biện pháp đạo dạy học buổi/ngày nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học Ngọc Trạo Kinh nghiệm đạo xanh hóa trường học, xây dựng mơi trường học tập thân thiện gần gũi với thiên nhiên Một số biện pháp đạo kiểm đánh giá lên lớp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ngọc Trạo – Bỉm Sơn Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) B 2007 - 2008 C 2009 - 2010 B 2010 - 2011 A 2011 - 2012 C 2012 - 2013 Sở GD&ĐT Thanh Hóa C 2013 - 2014 Phòng GD&ĐT Bỉm Sơn Phòng GD&ĐT Bỉm Sơn C 2014 - 2015 B 2015 - 2016 Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Sở GD&ĐT Thanh Hóa Sở GD&ĐT Thanh Hóa Phòng GD&ĐT Bỉm Sơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa Sở GD&ĐT Thanh Hóa Năm học đánh giá xếp loại 23 ... Chỉ đạo rèn kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Trạo- Bỉm Sơn thông qua công tác chủ nhiệm lớp III CÁC GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC THỰC HIỆN RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG... bạn bè từ bồi đắp cho học sinh nhà trường Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp rèn kĩ sống cho học sinh lồng ghép tích hợp mơn học, hoạt động giáo dục học khóa 13 Ở bậc Tiểu học, giáo viên chủ nhiệm... dung học Những tiết học ứng dụng CNTT đem lại hứng thú học tập cho học sinh nhà trường Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp rèn kĩ sống cho học sinh thông qua việc tham gia vào hoạt động lên lớp Hoạt