Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen với âm nhạc trong trường MN thiết ống

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI LÀM QUEN VỚI ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON THIẾT ỐNG Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Thiết Ống SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng kế hoạch, lựa chon nội dung cho trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc theo chủ đề 2.3.2 Tạo môi trường làm quen với tác phẩm âm nhạc phong phú, hấp dẫn 2.3.3 Tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc hoạt động học 2.3.4.Tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc qua trò chơi 13 2.3.5 Lồng ghép hoạt động âm nhạc hoạt động học 15 2.3.6 Hoạt động làm quen với âm nhạc cho trẻ qua hoạt động khác ngày 16 2.3.7 Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen âm nhạc 18 2.3.8 Phối hợp với cha mẹ trẻ trẻ tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc 20 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 21 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 22 3.1 Kết luận 22 3.2 Kiến nghị 23 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hoạt động “Làm quen âm nhạc” nội dung thuộc lĩnh vực phát triển thẩm mỹ cho trẻ, quy định chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5- tuổi Bộ Giáo Dục & Đào tạo ban hành Tổ chức cho trẻ 5- tuổi “Làm quen âm nhạc” có vai trò vô cùng quan trọng Trẻ em lứa tuổi nhạy cảm với âm nhạc, thích nghe nhạc có hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Ngay từ nằm nơi, những lời ru bà, mẹ, những câu hát mộc mạc gần gũi nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ trẻ Tình yêu gia đình, yêu quê hương đất nước cũng lớn dần lên từ tiếng hát, lời ru đó.[1] Chính mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ cho trẻ, phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu, ghét rõ ràng Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể Đó tính tổ chức ky luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, có kiến thức qua học tập vui chơi sống Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát hay hát theo cơ, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc Sẽ hình thành trẻ những yếu tố tốt nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ mối quan hệ chặt chẽ với Thật vô cùng quan trọng hình thành cho trẻ thật khơng dễ Vì giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục tồn diện cho trẻ mầm non.[2] Tuy nhiên thực tế hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm âm nhạc tổ chức song bộc lộ những tồn định là: Mơi trường cho trẻ làm quen âm nhạc chưa phong phú, trẻ phát âm chưa rõ lời hát, nhiều trẻ lẫn cách phát âm chữ “n” chữ “l”, trẻ chưa thuộc giai điệu hát cha mẹ trẻ chưa thực quan tâm đến hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc mà quan tâm tới hoạt động làm quen chữ cái, làm quen với toán Với lý trên, thân giáo viên mầm non trực tiếp phụ trách lớp mẫu giáo - tuổi, thấy cần phải nghiên cứu áp dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc Tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen âm nhạc trường mầm non Thiết Ống” làm sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu - Dựa sở nghiên cứu lý luận thực tiễn biết tầm quan trọng việc tổ chức nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trường mầm non - Tìm số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen âm nhạc trường mầm non Thiết Ống nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với âm nhạc trường mầm non Thiết Ống thơng qua cơng tác chăm sóc ni dưỡng, rèn luyện kĩ cho trẻ lúc nơi, hoạt động chơi tập có chủ đích 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực sáng kiến kinh nghiệm sử dụng nhóm phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tham khảo dựa tài liệu chương trình giáo dục mầm non, mạng internet, chuyên đề - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế thu nhập thông tin: khảo sát thực tế số trẻ lớp để biết khả cảm thụ âm nhạc trẻ - Phương pháp thống kê sử lý số liệu: Thống kê sử lý số liệu bảng khảo sát trước sau áp dụng - Phương pháp trò chơi thực hành: tổ chức trò chơi khác để giúp trẻ phát triển nữa kĩ cảm thụ âm nhạc hứng thú 2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trẻ - tuổi độ tuổi chuẩn bị chuyển từ hoạt động chủ đạo vui chơi sang hoạt động chủ đạo học tập Vì việc trang bị cho trẻ vốn từ, vốn ngôn ngữ định sẽ tạo thuận lợi cho trẻ vào học phổ thông học tập suốt đời Làm quen với tác phẩm âm nhạc không giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát âm xác hát mà tiền đề, hội phát triển tài sau nàycho trẻ Làm quen với tác phẩm âm nhạc hoạt động độc lập, riêng biệt mà phận việc phát triển thẩm mỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi.[3] Thông qua việc làm quen âm nhạc giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, khơng những âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Những lời hát, những câu dân ca gần gũi nuôi lớn tâm hồn cho trẻ Tình yêu gia đình, yêu quê hương cũng lớn lên từ tiếng hát, lời ca Việc cho trẻ làm quen với âm nhạc khơng thông qua tiết học mà trẻ - tuổi phải thông qua nhiều hoạt động khác như: Hoạt động góc, ngày hội ngày lễ… đặc biệt trò chơi phát triển giác quan, phát triển tai nghe, phát triển ngôn ngữ, phát triển múa biểu diễn điều quan trọng để trẻ cảm thụ âm nhạc tốt sau Để đáp ứng nhu cầu cho trẻ, môn làm quen với âm nhạc trường mầm non phân phối chương trình dạy 10 chủ đề Ngồi trẻ học lúc, nơi với mục đích giúp trẻ thêm hiểu giai điệu, điệu hát những vùng miền khác nhau, tiếp thu văn hóa truyền thống qua hát dân ca Tôi thiết nghĩ, tuổi thơ những thầy cô giáo trải qua đầy êm đềm bên những đêm trăng nghe tiếng hát ầu bà, mẹ hay lớn chút nghe những câu dân ca, câu vè mà người lớn thường hát những lúc nghĩ ngơi, những lúc nơng nhàn Còn trẻ thơ ngày dường “ tuổi thơ của trẻ bị đánh cắp” phát triển ngày đại xã hội: trẻ học ngày kể ngày nghỉ chơi những trò chơi đại, trẻ khơng nghe những tiếng ru ầu người lớn nữa mà thay vào nhạc nhảy, nhạc sàn, rock, hiphop thời đại Chính những điều làm tơi trăn trở suy nghĩ, tơi muốn làm để trẻ thơ ta được hồn nhiên vô tư yêu đời Vì trình giảng dạy cố gắng đưa âm nhạc đến với trẻ Tôi hy vọng rằng sẽ đem đến cho trẻ niềm say mê, hứng thú lấy lại những mà trẻ bị đánh cắp Đó lý chọn đề tài “ Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với âm nhạc trường mầm non Thiết Ống” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thực trạng chung Trường Mầm non Thiết Ống trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn có truyền thống yêu thương chăm sóc trẻ, đông đảo phụ huynh học sinh tin tưởng đưa đến trường ngày đông Trường nằm trung tâm xã Thiết Ống Với trường khang trang, đẹp,cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học tập phong phú có tính thẩm mĩ cao Trường nhiều năm liên tục đạt thành tích cao cơng tác quản lí giảng dạy, ban giám hiệu đạo sát hoạt động nhà trường đặc biệt công tác chuyện mơn cho giáo viên nói riêng Năm học 2018- 2019 ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp MG A2 khu T.T với số lượng học sinh 35 trẻ Trong suốt trình thực đề tài “ Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với âm nhạc trường mầm non Thiết Ống” lớp A2 tơi gặp những thuận lợi, khó khăn sau? 2.2.2 Thuận lợi Hầu hết trẻ lớp phụ trách khỏe mạnh, linh hoạt, trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen với tác phẩm âm nhạc Trang thiết bị lớp đầy đủ: Có xắc xơ, phách, mỏ…Lớp có loa, máy vi tính, ti vi, thân sử dụng thành thạo giáo án điện tử Ban giám hiệu tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên chuyên môn, sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, động viên sáng tạo giáo viên, khích lệ chị em ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em nên nhiệt tình ủng hộ cùng kết hợp với chăm sóc giáo dục trẻ 2.2.3 Khó khăn Trường mầm non Thiết Ống nằm trung tâm xã nên nhận thức người dân cũng tương đối tốt Bên cạnh đó, Một số trẻ nói ngọng, nói lắp, chưa mạnh dạn tự tin hoạt động Hầu trẻ chưa thích học mơn âm nhạc nhiều Cha mẹ trẻ không quan tâm tới môn học âm nhạc mà quan tâm nhiều đến chữ mơn tốn Từ thực trạng áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen âm nhạc đạt kết cao trường Trước áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát trẻ thơng qua tập để từ tơi đánh giá với từng trẻ * Kết khảo sát trước áp dụng biện pháp: (tháng năm 2018) ST T Mức độ khảo sát Tiêu chí Tổng trẻ Trẻ Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ học Khả nghe cảm nhận giai điệu hát Trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời Ky vận động theo nhạc nhiều hình thức khác Số trẻ đạt Tỷ lệ Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ 63% 13 37% 20 57% 15 43% 24 69% 11 31% 21 60% 14 40% 22 35 Qua kết khảo sát ban đầu cho thấy, kết thu trẻ chưa cao, chưa thực hứng thú vào hoạt động dẫn đến việc khả cảm thụ âm nhạc vận động chưa tốt dẫn đến trẻ không hứng thú với âm nhạc… Từ thực tế đó, ln thúc suy nghĩ, trăn trở: Làm để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ? Và phải làm để trẻ hứng thú, mạnh dạn, tích cực hoạt động âm nhạc cách phù hợp hiệu quả? Và cũng từ tơi bắt đầu nghiên cứu, tìm hiểu, khắc phục những khó khăn trình giảng dạy, nghiên cứu đưa những kinh nghiệm, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi nói chung Lớp mẫu giáo A2 tơi phụ trách nói riêng 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Xây dựng lập kế hoạch, lựa chọn nội dung phù hợp với trẻ Việc xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen tác phẩm âm nhạc việc làm quan trọng giáo viên Vì việc tập trung vào kế hoạch từ đầu sẽ giúp cô giáo vạch định tốt những công việc định làm suốt năm học quan trọng việc lập kê hoạch sẽ công cụ để thúc đẩy hoạt động trẻ lớp Hiểu điều thân dựa vào đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ, dựa vào mục tiêu chương trình, nội dung chủ đề, điều kiện trang thiết bị đồ dùng lớp để xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen với âm nhạc năm học 2018-2019 sau: Thời gian Từ ngày 05/09 – 21/09/2018 Chủ đề Hát VĐ Nghe hát Mục tiêu Trường Ngày vui bé Em Đi học, cô giáo Mầm non mẫu giáo, Bàn tay cô giáo Gác trăng 24/09 – 19/10/2018 Bản thân Em hồng nhỏ, bé quét nhà, bị ốm, mời bạn ăn, mũi… 22/10 – 16/11/2018 Gia đình Nhà tơi, nhà thương nhau, bầu bí, múa cho mẹ xem, bé quét nhà… 19/11 -14/12/2018 Nghề nhiệp Cô giáo miền xi, bác đưa thư vui tính, lớn lên cháu lái máy cày, cháu thương đội, cháu yêu cô công nhân 17/12/2018 – 11/01/2019 Thế giới động vật Trẻ thuộc hát, Ru con, ru hát rõ mùa đông, trống lời Khả cơm Chỉ có đời, cảm cho con, bàn tay thụ âm nhạc mẹ, ru tốt Khả Khi tóc thầy bạc, màu áo vận đội, hạt gạo làng động ta, anh phi công theo nhạc thành Vật nuôi, Chú voi Chú mèo con, lý thạo con, Cá vàng bơi, hồi nam, tơm cá Hứng ếch con.Con chuồn cua thi tài, chị thú chuồn ong nâu em tham bé 14/01 – 22/02/2019 Thế giới thực vật Lá xanh, em yêu xanh, hoa kết trái, hoa trường em, hạt gạo làng ta… Hoa vườn, gì, mùa xuân ơi, em giữa biển vàng… 25/02 22/03/2019 Phương tiện giao thông Đường em đi, em qua ngã tư đường phố, em chơi thuyền Gửi anh khúc dân ca anh phi công Nhớ lời cô dặn 25/03 – 03/05/2019 Các tượng tự nhiên 15/04 – 03/05/2019 Quê hương Đât nước -Bác Hồ 06/05 – 17/05/2019 Trường tiểu học Tạm biệt búp bê Em yêu trường em gia Cho làm mưa Mưa rơi, mưa biểu với, hè đến mùa xuân bóng mây Mùa diễn đến xuân văn Quê hương tươi đẹp, Em nhớ tây nghệ trái đất nguyên, Bác Hồ chúng mình, yêu người cho em tất Bác Hồ 2.3.2 Tạo môi trường sân khấu âm nhạc sinh động, hấp dẫn trẻ Môi trường có tác dụng tốt đến q trình giáo dục trẻ Đặc biệt trẻ mẫu giáo những lạ đẹp mắt, hấp dẫn sẽ gây ý trẻ Khơng những mơi trường nơi trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá qua những kiến thức trẻ học củng cố, khắc sâu Bản thân tạo môi trường bên bên lớp trẻ tiếp xúc phát huy với âm nhạc tốt Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện cũng cố vận dụng phát triển những ky âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo lám phát triển khả sáng tạo trẻ Tôi ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, sáp xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gấn gũi, thoải mái cho trẻ Ví dụ: Để trẻ “Làm quen với âm nhạc” ngồi lớp tơi ln cố gắng tạo mơi trường thật đẹp để hút trẻ, phía khoảng tường rộng dán chữ "Bé yêu ca hát" chia góc thành 10 ơ, chủ đề có hình ảnh minh họa Tơi thường vào buổi liên hoan văn nghệ cuối tuần hoạt động góc cho trẻ quan sát hình ảnh hát hát có nội dung giống hình ảnh minh họa Từ cách trang trí tơi thấy trẻ hứng thú Khơng những tơi cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh, loại lon, thùng thiếc, chứa đậu, hột hạt, loại đá, bi, … để giấy, phế liệu có kích cỡ lớn tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo, váy, mặt nạ hoa trang…theo ý tưởng cá nhân phục vụ chơi vũ hội hoa trang, nhảy múa tự Tơi sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc: thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển….các loại nhạc cụ dân tộc sáo Khi có điều kiện tơi dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát Ngồi có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn chồng, cờ nheo, vòng đeo tay, những búp be bằng vải hay thú nhồi làm bạn nhảy cùng trẻ Tất những đồ dùng, đô chơi phải trạng thái mở, trẻ dể dàng lấy sử dụng bố trí góc âm nhạc cần ý cho nơi tiếng ồn trẻ tạo góc khơng ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh góc khác Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, tơi ln ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm khác định kỳ cho trẻ sử dụng tối đa 2.3.3 Tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc hoạt động học làm quen với âm nhạc Hình thức cho trẻ làm quen với âm nhạc thông qua hoạt động học tập hình thức chủ yếu, thực mục đích u cầu âm nhạc Kiến thức mà trẻ thu nhận có hệ thống lơgíc Để tiết học vào tâm hồn trẻ cách sống động, không khô khan, cứng nhắc điều đầu tiên giáo thực phải có tài nghệ dẫn dắt Hoạt động học “làm quen với âm nhạc” đưa giới âm nhạc đến với trẻ bằng nhiều phương pháp, hình thức khác Các phương pháp, hình thức gắn liền với cách chặt chẽ Mỗi phương pháp, hình thức có ưu hạn chế định Vì dạy trẻ “làm quen với âm nhạc” tơi phải lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu từng tiết dạy, để thu hút tập trung ý tạo hứng thú trẻ tiết học, giúp cho học đạt hiệu cao Muốn cô giáo phải lấy trẻ làm trung tâm phát huy tính tích cực trẻ, tích hợp hoạt động làm quen âm nhạc hoạt động khác, học khác Một học giáo dục âm nhạc xây dựng theo cách khác nhau, chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động: trọng tâm ca hát nội dung tập cho cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc có tác phẩm Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ tổ chức biểu diễn giống đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với những tượng sống động sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nếu trọng tâm vận động theo nhạc hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy cho trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất động tác tay chân, thân nhờ có phụ họa âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng Để thu hút trẻ vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học: vào đầu học trò chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh, trò chơi có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm âm nhạc, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gò bó trẻ Mọi học hoạt động làm quen âm nhạc có phần nghe hát phần trò chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ những đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ sẽ hoạt bát, nhanh nhẹn hứng thú học Muốn học âm nhạc đạt kết cao đòi hỏi tơi phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ, trang phục biểu diễn để trẻ làm quen với âm nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cô hát phải thể tình cảm sâu sắc hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cô Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: lớp sử dụng phách tre, phách bằng vỏ gáo dừa, trống lắc, xắc xô Do điều kiện sở vật chất chưa đảm bảo, chưa có dụng cụ đồ chơi trời nên chưa đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ, thực thích cho trẻ hoạt động ngồi trời Trẻ hát đúng, hát hay chua đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu.Trẻ vừa hát, vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên, dể thương Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt dộng nghệ thuật, dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc có quan hệ mật thiết với nhau, khơng tách rời Một hát cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chon hát nghe chọn hát có nội dung phù hợp tốt lên nội dung nội dung dạy hát Ví dụ: Chủ đề nghề nghiệp: Vận động: “Cháu thương đội” Nghe hát: “Màu áo đội” Trò chơi : “Nghe tiếng hát tìm đồ vật” Cơ tổ chức dưới hình thức hội thi Hoạt động Hoạt động trẻ HĐ1.Ổn định tổ chức - Cô giới thiệu chủ đề gây hứng thú cho trẻ theo - Trẻ trò chuyện, hưởng chương trình “ Chúng tơi chiến sĩ ” ứng tham gia cùng cô - Giới thiệu đội tham gia chương trình Tiểu đồn Tiểu đồn Tiểu đồn 10 Chương trình “ Chúng tơi chiến sĩ” gồm có phần : Phần1: Thử tài chiến sĩ Phần2: Giai điệu chiến sĩ Phần3: Chiến sĩ vui HĐ2 :Vận động múa: Cháu thương bồ đội ( Phần 1: Thử tài chiến sĩ) Ở phần chiến sĩ sẽ lắng nghe giai - Trẻ lắng nghe cô điệu hát, nhiệm vụ chiến sĩ đoán xem giai điệu hát hát vang hát đó? - Cho trẻ nghe đoạn hát “Cháu thương đội” - Trẻ nghe nhạc hát - Các chiến sĩ vừa lắng nghe giai điệu hát, “Cháu thương đội” giai điệu hát ? - Bài hát “Cháu thương - Xin mời chiến sĩ cùng hát vang hát đội” “Cháu thương đội”của nhạc sỹ Hoàng Văn - Cả lớp hát lần hát Yến “Cháu thương đội” Cô giới thiệu nội dung hát, cho trẻ hát lần “Các cháu nhỏ thương đội ngày đêm canh giữ đất trời, cho tở quốc hòa bình, cho mùa xuân nở hoa ” - Đến với chương trình “Chúng tơi chiến sĩ” có ý tưởng hay với hát “Cháu thương đội”đó vận động múa minh họa cho hát ,mời chiến sĩ đứng lên cùng thực ý tưởng cô + Cho lớp múa lần theo nhạc - Các chiến sĩ vừa thực ý tưởng hay để hay nưa chiến sĩ nhìn nhé.( Cơ làm mẫu lại cho trẻ múa hát khơng nhạc) -Chúng cùng thực sôi động - Vừa chiến sĩ thể sôi động ,nào - Cô trẻ cùng múa lần xin mời chiến sĩ tiểu đoàn tiểu đoàn - Trẻ ý quan sát cô ngồi xuống cổ vũ cho chiến sĩ tiểu đoàn hướng dẫn múa cùng cô thể - Xin mời Tiểu đoàn giao lưu với Tiểu đoàn -Trẻ múa hát thành vòng 11 Tiểu đồn ngồi xuống hát vỗ tay cổ vũ tròn, bạn nam vòng tròn cho tiểu đồn - Dành tặng cho hai tiểu đoàn chàng pháo tay - Tiểu đoàn thể mời hai tiểu đoàn vị trí thưởng thức thể nhóm “Đồng đội” - Cơ mời cháu lên biểu diễn - Cô hỏi ý tưởng trẻ - Cô hỏi trẻ nhắc lại tên hát vận động cho lớp thực lại lần HĐ3 Nghe hát : Màu áo đội ( Phần Giai điệu chiến sĩ ) -Sự thể ba tiểu đoàn thật xuất sắc, chương trình giai điệu chiến sĩ với hát “Màu áo bồ đội” nhạc sỹ Nguyễn Văn Tý xin mời chiến sĩ cùng lắng nghe - Cô hát lần ngồi hát - Hai tiểu đoàn thể giao lưu -Năm bạn lên vận động múa hát “Cháu thương đội” -Một bạn lên biểu diễn -Một trẻ nêu ý tưởng “Chiến sĩ ca hát ” Giới thiệu nội dung hát cho trẻ: Màu áo - Bài hát “Cháu thương đội có màu xanh lá, mầu vàng, màu đỏ bồ đội” đất núi,màu nâu đất đường làng thắm đượm tình dân nghĩa đảng, nội dung hát màu áo đội nhạc sỹ Nguyễn Văn Tý - Để giai điệu chiến sĩ tình cảm thắm thiết xin mời chiến sĩ cùng đứng lên lắng nghe hưởng ứng cùng cô - Lần Cơ hát múa khuyến khích trẻ hưởng ứng HĐ4 Trò chơi : Nghe tiếng hát tìm đồ vật ( Phần : Chiến sĩ vui) Cả tiểu đoàn hoàn thành tốt nhiệm vụ -Trẻ lắng nghe hát qua phần thi chương trình hát màu áo bồ đội xin mời tiểu đoàn đến với phần mang tên “ Chiến sĩ vui” Ở phần chiến sĩ sẽ cùng tham gia trò chơi Nghe tiếng hát tìm đồ vật Cách chơi sau: Cô mời bạn lên, bạn giấu đồ vật phía sau tất bạn lớp bạn tìm đồ vật,bạn tìm đồ vật phải đứng quay mặt lại phía sau đầu đội mũ chóp kín mặt để bạn giấu đồ.Sau bạn giấu đồ xong bạn tìm đồ vật sẽ - Trẻ hưởng ứng cùng 12 phía trước mặt bạn lớp để tìm đồ giấu.Cả lớp giúp bạn bằng cách bạn đến gần bạn giữ đồ vật hát to, bạn cách xa bạn giữ đồ vật hát nhỏ lại ( Cho trẻ hát hát nói bồ đội) Cô cho lớp chơi đến lần * Kết thúc: Tặng quà cho đội chơi lồng ghép giáo dục: Cơ nói chương trình “ Chúng chiến sĩ” đến kết thúc cô hi vọng rằng thơng qua chương trình sẽ biết yêu quý, tôn trọng - Lắng nghe cô phổ biến bồ đội cố gắng chăm ngoan học cách chơi giỏi để không phụ cơng ơn dành cho Xin chào hẹn gặp lại chiến sĩ chương trình lần sau - Nghe nhạc hát Chúng chiến sĩ - Trẻ chơi - Trẻ hát 2.3.4 Tổ chức cho trẻ làm quen với âm nhạc qua trò chơi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Đối với trẻ hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe, cũng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc tốt Mỗi trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc cũng cố tiếp thu những nội dung giáo dục đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kỹ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính mà thân tơi tìm tòi trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Ví dụ: Trò chơi “nghe thấu hát tài” Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn Chuẩn bị: Câu “Bác đưa thư tới nhà em” Cách chơi: Thành viên thứ đội ngồi lớp, nói nhỏ vào tai từng trẻ đại diện đội câu hát “Bác đưa thư tới nhà em” Sau 13 cho trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói nhỏ vào tai bạn thứ 3…và tiếp tục bạn cuối cùng đội, trẻ cuối cùng lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh đội sẽ thắng Trò chơi: “Tai thính” Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ Chuẩn bị: Một số nhạc cụ âm nhạc sau: Đàn organ bằng đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn bằng vỏ ốc, phách gõ bằng tre, bằng vỏ nghêu, trống gõ bằng lon, bằng bầu khô Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết từng loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: + Cơ đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ + Cô thổi kèn bằng nhựa cho trẻ biết tiếng kèn bằng nhựa + Cơ gõ phách bằng tre cho trẻ biết tiếng gõ bằng phách tre Sau cô giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô lần lượt đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem hỏi trẻ tiếng nhạc cụ Khi trẻ quen, cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua Nếu đội đoán sai phải hát hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán sẽ khám phá trải nghiệm với nhạc cụ Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc: Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, hoạt động góc đôi với hoạt động học Ở hoạt động học t̀n có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động cũng biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc bằng hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Tơi khuyến khích trẻ vận động nhiều hình thức khác Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc bằng những phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống *Ví dụ: Sau hoạt động học “Vận động cô giáo miền xuôi” Phần hoạt động góc góc phân vai cho trẻ chơi: Tập làm cô giáo Cô dạy hát hát “cô giáo miền xuôi”, “cô mẹ”…hướng trẻ hát những có nội dung phục vụ cho học theo đề nhằm cũng cố kiến thức học thấy rằng trẻ thích chơi góc Giúp trẻ tìm hiểu công việc người lớn trẻ chơi mà có học 14 Hình ảnh trẻ hoạt động góc âm nhạc 2.3.5 Lồng ghép hoạt động âm nhạc hoạt động học Tôi người xác định chủ đề, xây dựng kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để khuyến khích trẻ tích cực chủ động học Ngồi việc dẫn dắt bằng ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào tiết học “làm quen chữ cái” phù hợp với chủ đề *Trong hoạt động làm quen văn học – chữ : Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Ví dụ: Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Khi đọc ban giám khảo sẽ cho bình thường trình thực kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát khơng phải nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình cũng nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc cũng từng xoay chuyển hát như:“Gánh gánh gồng gồng”,“Chi chi chành chành”,“Rềnh rềnh ràng ràng” Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học cháu Trong hoạt động khám phá khoa học Để giúp trẻ hiểu đắn những đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò 15 chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng bài:“Một số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, u q, bảo vệ Sau ta cho trẻ hát bài:“Hoa kết trái” cho cháu nghe bài:“Hoa vườn” Trong chủ đề giao thông như:“Một số luật lệ giao thông” giáo viên yêu cầu trẻ biết số luật lệ đèn đỏ dừng lại, đèn vàng chậm, đèn xanh kết hợp cho trẻ nghe bài:“Em qua ngã tư đường phố” Hoàng Văn Yến bài: “Đường em đi” Ngơ Quốc Tính…Và nhiều chủ đề khác cũng vậy, không nên dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy Trong hoạt động Tạo hình Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, mở đĩa máy vi tính cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung thân tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ người thân gia đình nghe hát bài: “Tở ấm gia đình hay Ba nến lung linh” Hoạt động làm quen với toán Cơ cho trẻ hát “Hoa kết trái” sau cho trẻ đếm số lượng, màu sắc loại hoa, hát qua phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng cho trẻ Có thể nói, tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ơn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn, giúp trẻ thoải mái ham học 2.3.6 Hoạt động làm quen với âm nhạc cho trẻ qua hoạt động khác ngày Như biết lứa tuổi mẫu giáo trẻ “Học bằng chơi, chơi bằng học”, lực tiếp thu thẫm mĩ âm nhạc trẻ khơng thể tự có mà phát triển mà phải trải qua trình đào tạo, ghi nhớ trẻ khơng chủ định trẻ chóng nhớ cũng mau quên Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ “làm quen âm nhạc” không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên tranh thủ lúc, nơi hoạt động ngày trẻ làm quen với âm nhạc cách hợp lý Giờ đón trẻ Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bước những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết rằng biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, huyện số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc cho 16 phù hợp suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ : ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên Rồi những “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Giờ thể dục sáng Trong thể dục thường kết hợp với giáo viên trường cho trẻ sân tập hát kết hợp với lời ca phù hợp với chủ đề chủ điểm Để trẻ hứng thú với hát dùng chai nước C2 bỏ vào những hạt xốp vụn viên đá sỏi để trẻ hát kết hợp với động tác sẽ phát những âm làm tăng phấn khích trẻ Trẻ tập thể dục sáng kết hợp với lời ca “nắng sớm” Giờ hoạt động trời Hoạt động cũng góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với âm nhạc Việc làm quen với âm nhạc nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu hát làm quen Tôi cho trẻ xếp hàng lớp sân vừa vừa hát Hoặc tổ chức trò chơi vận động luyện hát cho trẻ những đồng dao “Kéo cưa lừa xẻ”, “lộn cầu vồng”, “nu na nu nống” Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức âm nhạc Có âm nhạc tơi nhận thấy trẻ thích thú hẳn lên, hứng thú làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ tơi nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ cũng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc dể dàng, tự tin hòa cùng Tơi nhận thấy rằng bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc tốt 17 Hình ảnh trẻ chơi lộn cầu vồng hoạt động trời Giờ ngủ Trong ngủ cô hát cho trẻ nghe bật băng đĩa trước ngủ những hát ru chữ tình nhẹ nhàng “Ru con” Dân ca Nam Bộ, “Ru mùa đông” – Đặng Hữu Phúc nhằm khắc sâu kiến thức học làm quen với Từ trẻ thêm yêu những điệu dân ca - sắc văn hóa dân tộc Giờ hoạt động chiều Cô cho trẻ liên hoan văn nghệ cuối tuần, ôn hát cũ khắc sâu kiến thức học làm quen 2.3.7 Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen âm nhạc Đưa công nghệ thông tin vào việc dạy học cho trẻ sẽ giúp cho giải những khó khăn giáo cụ trực quan, phát triển nhiều hình thức luyện tập cho trẻ hát theo nhạc, nghe hát, trò chơi… Hình ảnh sinh động, giai điêu hát phong phú… tích hợp hoạt động thuận lợi Trẻ có nhiều trò chơi linh hoạt, học, chơi sinh động phong phú dễ tiếp thu Nắm tầm quan trọng công nghệ thông tin việc dạy học cho trẻ, thân lại suy nghĩ nhận thấy bên cạnh việc phải lựa chọn những hình ảnh, hát thật gây ấn tượng, bắt mắt với trẻ phù hợp với chủ đề giảng dạy việc sử dụng cơng nghệ thơng tin cho linh hoạt, phù hợp với từng hoạt động để thu hút ý trẻ cũng điều mà giáo viên cần phải tìm tòi học tập thêm Mục đích trẻ nghe nhận giai điệu hát quen thuộc máy tính trẻ tham gia vào trò chơi máy tính sử dụng chuột bấm để chọn nốt nhạc trò chơi Kết hợp với những âm hình ảnh sống động kích thích trẻ tham gia hoat động tốt nhất.Vì hoạt động “làm quen với âm nhạc” tơi ln tìm những hình ảnh minh họa sinh động ln thu hút hứng thú, kích thích cho trẻ vào dạy 18 Trẻ hứng thú học cô áp dụng cơng nghệ thơng tin Ví dụ: Dạy vận động “nhà tôi” Để tạo hứng thú giới thiệu bài, tơi kết nối hình tivi cho trẻ học mà không dùng đến tranh vẽ, sử dụng trò chơi cửa bí mật hình tivi, trẻ lần lượt kích chuột vào nốt nhạc để khám phá đường sau những nốt nhạc hình ảnh gì? Với khả đánh đàn chưa tốt tơi tải nhạc dạy hát nghe hát máy tính, sau làm slie trình chiếu Có không cần phải chuẩn bị đàn ocgan mà trẻ hứng thú tham gia hoạt động tiếp thu nhanh chóng Hoặc cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc không cần phải chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh, tơi kết nối máy tính, sử dụng nốt nhạc hình ảnh Cho trẻ chơi trò chơi “những nốt nhạc xanh” Trẻ bấm chuột chọn nốt nhạc xem đường sau nốt nhạc hình ảnh gì? Trẻ phải hát hát có nội dung giống hình ảnh Ví dụ: sau nốt nhạc có hình ảnh đội trẻ phải hát hát nói đội Với việc đưa cơng nghệ thông tin vào giảng dạy đưa giới âm nhạc đến gần trẻ hơn, phát huy đươc khiếu sở trường trẻ Vì giáo dục thẩm mĩ bằng nghệ thuật âm nhạc coi hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ sau những trẻ em tham gia tái đầy đủ tác phẩm âm nhạc 19 2.3.8 Phối hợp với cha mẹ trẻ tổ chức cho trẻ làm quen với âm nhạc Cô trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ Trẻ đến trường cô dạy với nhiều nội dung “Làm quen với âm nhạc” thông qua hoạt động hình thức khác Tuy nhiên kiến thức kĩ âm nhạc mà giáo viên cung cấp cho trẻ phải ơn nhà Vì để giúp trẻ học tốt cần có cộng tác giữa giáo viên phụ huynh học sinh Hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ tơi thường xun trao đổi với phụ huynh học sinh tình hình học tập trẻ để phụ huynh biết từ có kế hoạch kèm dạy thêm em Kế hoạch chương trình thể bảng tuyên truyền với phụ huynh học sinh cửa lớp để phụ huynh học sinh theo dõi biết tuần học hát gì, nghe hát để ơn luyện cho Tơi giới thiệu loại băng đĩa nhạc để phụ huynh học sinh tham khảo mua dạy thêm Kêu gọi phụ huynh học sinh làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để có trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với âm nhạc như: đóng góp kinh phí mua đồ dùng phục vụ âm nhạc ( băng, đĩa, đàn, xắc xô, phách, mỏ…) Mời phụ huynh học sinh đến tham dự hội thi văn nghệ bé vào dịp: khai giảng, chào mừng ngày 20/11, tổng kết, hội thi Cụ thể năm học 2018-2019 bé lớp tơi có tham gia hội thi “Bé khỏe bé tài năng” cấp huyện Tôi kêu gọi bậc phụ huynh chung tay cùng với nhà trường hổ trợ kinh phí mua quần áo, đồ dùng, trang phục biểu diễn cho bé với số tiền 3.900.000 đồng/10 cháu Bên cạnh bậc phụ huynh ln song 20 hành cùng với cô giáo cháu, từ lúc cháu luyên tập đến cháu thi tất bậc phụ huynh cùng cổ vũ cho em Cùng với chung tay góp sức bậc phụ huynh tinh thần lẫn vật chất tạo cho động lực phấn đấu lớn hội thi đem cho nhà trường giải mong muốn Trẻ tham gia hội thi “ Bé khỏe – Bé tài năng” cấp huyện Sau sử dụng biện phát tuyên truyền phối hợp với phụ huynh học sinh nhận thấy cha mẹ trẻ hiểu nắm bắt phương pháp phối kết hợp với giáo viên để dạy trẻ, lớp đồ dùng, tranh ảnh, băng đĩa nhạc, dụng cụ để phục vụ trẻ học phong phú đa dạng Thêm vào tơi vận động phụ huynh học sinh ủng hộ những nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy Bên cạnh để nâng cao chất lượng dạy thân tơi khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tích cực tham mưu với Ban Giám Hiệu nhà trường mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị phục vụ học tập 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau nghiên cứu áp dụng cải tiến biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với âm nhạc Tôi rút học sau: Trước hết cần phải xây dựng kế hoạch, lựa chon nội dung làm quen âm nhạc cho trẻ; tạo môi trường âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ; tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc hoạt động học; tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc qua trò chơi; tích hợp hoạt động làm quen âm nhạc vào môn học khác; làm quen với âm nhạc lúc, nơi; giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày lễ; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy; phối hợp với phụ huynh học sinh làm tốt cơng tác xã hội hóa 21 Tạo tình cảm gần gũi giữa cháu, nắm bắt tâm lí, trình độ cá tính từng trẻ, kiên nhẫn, nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Chơi mà học, học bằng chơi” Tận dụng nguyên vật liệu đơn giản để làm nhiều học cụ, đồ dùng, đồ chơi thu hút trẻ hoạt động làm quen với âm nhạc * Kết khảo sát sau áp dụng giải pháp: (tháng năm 2019) ST T Mức độ khảo sát Tiêu chí Tổng trẻ Số trẻ đạt Tỷ lệ Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ Trẻ Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ học 34 97% 3% Khả nghe cảm nhận giai điệu hát 33 94% 6% Trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời 35 100% 0% Ky vận động theo nhạc nhiều hình thức khác 33 94% 6% 35 Như sau áp dụng biện pháp sáng tạo mà đưa sáng kiến để tổ chức hoạt động học trẻ hứng thú hăng say học, hát thuộc hát rõ lời, chơi trò chơi âm nhạc trẻ muốn tham gia chơi mà khơng thấy mệt mỏi Nhìn vào bảng khảo sát cuối năm tơi vơ cùng phấn khởi với những gieo gặt hái thấy số trẻ hứng thú học, hát thuộc hát hát rõ lời, khả cảm thụ âm nhạc tăng lên rõ rệt, số trẻ mức độ trung bình yếu giảm xuống đáng kể KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua thực tế giảng dạy hoạt động cho trẻ làm quen với âm nhạc có vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Góp phần đào tạo hệ trẻ thành những người phát triển tồn diện “vì trẻ em hôm giới ngày mai” Mỗi cố gắng có đền bù xứng đáng, khơng có uổng phí phải bỏ sức “vì tương lai em chúng ta” - “Mầm xanh tương lai đất nước” Nên cần thiết phải đổi hoạt động để tạo điều kiện cho trẻ đến với giới âm nhạc tự nhiên Điều đòi hỏi giáo viên cần khơng ngừng nâng cao trình độ hiểu biết âm nhạc, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Qua năm thực những biện pháp thấy kết trẻ lớp khả thi, trẻ yêu thích âm nhạc, hào hứng tham gia ca hát, biểu diễn, có nhiều trẻ gương mặt tiêu biểu đội văn nghệ trường tham gia hội diễn phòng giáo dục, trường, xã tổ chức 22 Mặt khác từ những vốn kinh nghiệm tích luỹ mà tơi áp dụng có hiệu lớp nhằm hình thành trẻ những yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hồ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực mối quan hệ chặt chẽ với 3.2 Kiến nghị * Đối với PGD&ĐT Bá Thước: - Tổ chức chuyên đề âm nhạc, tiết dạy mẫu để để thân tơi nói riêng đồng nghiệp nói chung học hỏi nâng cao trình độ chun mơn từ để nắm vững kiến thức truyền thụ cho trẻ tốt * Đối với nhà trường - Ban giám hiệu trường mầm non Thiết Ống cần tạo điều kiện thời gian cũng kinh phí việc bổ sung đồ dùng dạy học Sắp xếp, tạo điều kiện cho giáo viên dự để trao đổi kinh nghiệm lẫn * Đối với phụ huynh học sinh: - Cần quan tâm đến tâm đến hoạt động cho trẻ làm quen âm nhạc nhiều hơn, kết hợp với nhà trường mua thêm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho trẻ từ phát huy khiếu trẻ giúp trẻ phát triển cách toàn diện Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - làm quen âm nhạc trường mầm non Thiết Ống” Tôi thực nghiên cứu, tiếp tục thực lâu dài Để bổ sung cho những kinh nghiệm tơi hồn chỉnh hơn, nhằm mang lại kết cho trẻ cách hữu hiệu hoạt động làm quen với âm nhạc Rất mong đóng góp ý kiến cấp quản lí giáo dục bạn đồng nghiệp, để những kinh nghiệm ngày hoàn thiện mang lại kết cho em nhiều q trình giảng dạy Tơi xin chân thành cảm ơn! Bá Thước, ngày 20 tháng 05 năm 2019 XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh HIỆU TRƯỞNG nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Dương Thị Hiền Trịnh Thị Hằng TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi 23 Phương pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ qua môn làm quen với âm nhạc Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo – tuổi Các hoạt động phát triển thẩm mĩ cho trẻ mâm non Tìm hiểu qua tập san nghành Tìm hiểu qua thơng tin đại chúng Tìm hiểu qua lớp chuyên đề huyện tổ chức Tìm hiểu qua băng đĩa nhạc DANH MỤC 24 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Thị Hằng Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Thiết Ống Cấp đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ – tuổi Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo B1 trường mầm non Thiết Ống (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Tỉnh C 2013-2014 Huyện B 2016-2017 25 ... áp dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc Tôi chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen âm nhạc trường. .. SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ – tuổi Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo B1 trường mầm non Thiết Ống. .. dụng số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen âm nhạc đạt kết cao trường Trước áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát trẻ thông qua tập để từ tơi đánh giá với từng trẻ