ĐỀ NGỮ VĂN 12 HỌC KÌ 2

TRƯỜNG THPT TUYÊN HÓA TỔ NGỮ VĂN Họ tên: ……………………… Số báo danh: …………………… KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12, CHƯƠNG TRÌNH THPT Thời gian làm bài: 90 phút, khơng kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trung thực thường tiêu chí hàng đầu để nhà tuyển dụng đánh giá, lựa chọn ứng viên Có định nghĩa thú vị trung thực Tổ chức Giáo dục giá trị sống toàn cầu giới thiệu: "Trung thực thống suy nghĩ, lời nói hành động" Trong giao tiếp, suy nghĩ bên qua lời nói mà "xuất hiện" qua cử chỉ, nét mặt, âm giọng, tư ngồi, Thơng thường ngơn ngữ thể khơng biết nói dối! Vì thế, nhà tuyển dụng khơng lắng nghe điều bạn nói mà quan sát để "đọc" tính trung thực lời nói qua thứ "ngơn ngữ khơng lời" mà bạn thể (Trích Nói thật lời không lời, theo Tuoitreonline, Bài tập Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012, tr 122) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn trích Câu Chỉ biểu "ngơn ngữ khơng lời" đoạn trích Câu Theo anh/ chị, tác giả cho rằng: Nhà tuyển dụng khơng lắng nghe điều bạn nói mà quan sát để "đọc" tính trung thực lời nói qua thứ "ngơn ngữ khơng lời" mà bạn thể hiện? Câu Thơng điệp từ đoạn trích có ý nghĩa anh/ chị? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: "Trung thực thống suy nghĩ, lời nói hành động" Câu (5.0 điểm) Phân tích diễn biến tâm lí, hành động nhân vật Mị từ thấy A Phủ bị trói đến chạy theo A Phủ truyện Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi .Hết Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm TRƯỜNG THPT TUN HĨA TỔ NGỮ VĂN Phần Câu I ĐỌC HIỂU II KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2018-2019 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12, CHƯƠNG TRÌNH THPT (Đáp án gồm có 03 trang) Nội dung Điểm 3.0 Phong cách ngơn ngữ đoạn trích: Báo chí Những biểu "ngơn ngữ khơng lời" đoạn trích cử chỉ, nét mặt, âm giọng, tư ngồi, 0.5 Nhà tuyển dụng không lắng nghe điều bạn nói mà quan sát để "đọc" tính trung thực lời nói qua thứ "ngơn ngữ khơng lời" mà bạn thể hiện", vì: - Suy nghĩ bên biểu qua cử chỉ, nét mặt, - Thông thường, ngơn ngữ thể khơng biết nói dối 1.0 HS trình bày quan điểm riêng Câu trả lời cần hợp lí, có sức thuyết phục Tham khảo hướng trả lời sau: - Trung thực đức tính cần tơi rèn - Trung thực khơng lời nói, mà thống với hành động LÀM VĂN Trình bày suy nghĩ ý kiến: "Trung thực thống suy nghĩ, lời nói hành động" a a.- Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận - Xác định vấn đề cần nghị luận: Trung thực thống suy nghĩ, lời nói hành động b b.Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt c.Triển khai nội dung đoạn văn, HS triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách, cần đảm bảo ý sau: - Giải thích: “Trung thực” thật thà, chân thành, không gian dối.; “Trung thực thống suy nghĩ, lời nói hành động”nghĩa trung thự thống tư tưởng hành động, nhận thức việc làm - Bàn luận, chứng minh: Trung thực đức tính quý báu người Biểu trung thực khơng suy nghĩ, lời nói, mà hành động, hành động lời nói cần phải thống Khơng thể “nói đằng nẻo”, hay “hứa không làm”, không trung thực; Trung thực khơng biểu lời nói mà ngơn ngữ thể: cử chỉ, nét mặt, điệu bộ, tư thế, âm giọng Vì giao tiếp, để cảm nhận trung thưc, chân thành cần 0.5 1.0 7.0 2.0 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 chân thành suy nghĩ hành động, -Bài học nhận thức hành động: cần nhận thức rằng: trung thực đức tính cần có người, đặc biệt tuổi trẻ ngày cần rèn luyện đức tính trung thực, để vươn tới giá trí lớn lao đời Bản thân cá nhân em trau dồi để rèn luyện tính trung thực , nhằm hồn thiện nhân cách thân, đồng thời cần trải nghiệm thực tế để việc đánh giá, nhận xét trung thực cách khách quan d.Sáng tạo: Có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, văn hóa, pháp luật; có cách diễn đạt độc đáo Phân tích diễn biến tâm lí, hành động nhân vật Mị từ thấy A Phủ bị trói đến chạy theo A Phủ truyện Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi a - Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết kết luận vấn đề - Xác định vấn đề cần nghị luận: tâm lí, hành động nhân vật Mị từ thấy A Phủ bị trói đến chạy theo A Phủ b.Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu c.Triển khai vấn đề nghị luận Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Đảm bảo có luận điểm sau đây: *Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác * Trình bày sơ lược nhân vật nhân vật Mị : Sự xuất hiện, hoàn cảnh số phận nhân vật… * Phân tích diễn biến tâm lí, hành động - Khi thấy A Phủ bị trói, mắt trừng trừng, Mị thản nhiên thổi lửa hơ tay: chứng tỏ Mị khô cạn cảm xúc - Khi thấy nước mắt A Phủ, Mị xúc động mãnh liệt nhận thức nhiều điều sâu sắc: nhớ cảnh ngộ đời mình, đồng cảm, thương người, căm thù độc ác bọn cường quyền - Mị cắt dây trói, giải phóng cho A Phủ tự giải phóng cho mình: Mị có khát vọng sống – tự mãnh liệt, có sức sống tiềm tàng, có "sức bật" (khả đấu tranh, phản kháng) kì diệu - Đánh giá nghệ thuật: Miêu tả tâm lí hành động nhân vật chân thực, tinh tế; lời kể xúc động, mượt mà … Giá trị thực giá trị nhân đạo d.Sáng tạo: Có quan điểm, suy nghĩ, phát độc đáo, mẻ (hợp lí, thuyết phục); có cách trình bày, diễn đạt ấn tượng 0.25 0.25 5.0 0.25 0.5 0.5 0.25 0.5 2.0 0.5 0.5 SỞ GD & ĐT BẮC GIANG TRƯỜNG THPT YÊN DŨNG SỐ (Đề kiểm tra có 01 trang) ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II NĂM HỌC 2016 - 2017 Môn: Ngữ văn 12 Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: (1) Rất nhiều người kiếm tìm an tồn chắn tư số đơng (2) Họ nghĩ số đông người làm việc đó, việc chắn phải (3) Đó phải ý tưởng tốt? (4) Nếu người chấp nhận nó, phải biểu tượng cho cơng bằng, liêm chính, lòng từ bi nhạy cảm? (5) Không hẳn (6) Tư số đông cho Trái đất tâm điểm vũ trụ, Copernicus nghiên cứu sao, hành tinh chứng minh cách khoa học Trái đất hành tinh khác thái dương hệ quay quanh Mặt trời (7) Tư số đông cho phẫu thuật không cần dụng cụ y tế sạch, Joseph Lister nghiên cứu tỉ lệ tử vong cao bệnh viện giới thiệu biện pháp khử trùng, l tâm lí, hành động nhân vật Mị từ thấy A Phủ bị trói đến chạy theo A Phủ ập tức cứu mạng người (8) Tư số đông cho phụ nữ không nên có quyền bỏ phiếu, nhiên người Emmeline Pankhurst Susan B.Anthony đấu tranh giành quyền (9) Tư số đơng đưa Hitler lên nắm quyền lực Đức, đế chế Hitler giết hại hàng triệu người gần tàn phá châu Âu (10) Chúng ta cần nhớ có khác biệt lớn chấp nhận trí tuệ (11) Mọi người nói có an tồn số trường hợp tư số đơng, khơng phải lúc (Trích Tơi tư duy, tơi thành đạt - John Maxwell) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích (0,5 điểm) Câu Đoạn trích trình bày ý theo cách cách sau đây? (0,5 điểm) A Diễn dịch B Quy nạp C Móc xích D Song hành E Tổng - phân - hợp Câu Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn từ câu (6) đến câu (9) (1,0 điểm) Câu Qua đoạn trích trên, anh/chị hiểu tư số đông? Anh/Chị ứng xử với tư số đông nào? (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Tư số đơng có phải lực cản thành công? Anh/Chị trả lời câu hỏi đoạn văn khoảng 200 chữ Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị nhân vật người đàn bà hàng chài truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên học sinh: .SBD: Đáp án đề thi học kì mơn Ngữ văn lớp 12 I ĐỌC HIỂU Câu Phương thức biểu đạt nghị luận Câu Cách trình bày ý đoạn văn trên: E Tổng - phân - hợp Câu • Phép lặp cấu trúc • Tác dụng: Nhấn mạnh vấn đề cần bàn luận, giọng điệu hùng biện lôi hấp dẫn thể nhiệt huyết người viết; tạo liên kết hình thức câu Câu • Tư số đơng cách suy nghĩ, nhìn nhận, đánh giá đa số, đại phận tầng lớp xã hội vấn đề, tượng • Cách ứng xử với tư số đơng:  Cần bình tĩnh nhìn nhận vấn đề có kiến riêng  Tránh a dua theo đám đông mà thiếu sáng suốt  Tư số đông lúc cần lắng nghe để xác lập cho thân cách nghĩ cách làm II LÀM VĂN Câu a Đảm bảo thể thức đoạn văn, sử dụng phương thức biểu đạt chính: Nghị luận b Xác định vấn đề nghị luận: Tư số đơng có phải lực cản thành cơng? c Nội dung nghị luận: thí sinh trình bày suy nghĩ theo nhiều cách, dây số gợi ý nội dung: • Đồng tình: Nếu quan niệm thành công sáng tạo, tạo khác biệt mang tính đột phá tư số đơng nhiều lại tạo đường mòn, hạn chế tìm tòi suy nghĩ hành động người Khi đó, tư số đơng lực cản thành cơng • Phản đối: Cũng có người quan niệm thành cơng đạt mục tiêu đề sống Trên đường thực mục tiêu, người cần phải biết lắng nghe có cách nhìn nhận, đánh giá số đơng có tác dụng định: Thể xu hướng, trào lưu phổ biến đó; cảnh báo tính khả thi mục tiêu đặt ra; hướng tiếp cận với cơng chúng Khi đó, tư số đông lực cản thành cơng, ngược lại có ý nghĩa quan trọng với việc mang lại thành cơng • Vừa đồng tình, vừa phản đối:  Tư số đông lực cản người chưa đủ lực tìm tòi mới, riêng cho suy nghĩ hành động Con người bị lệ thuộc vào cách nghĩ, cách làm số đông  Tư số đơng lực đẩy, thơi thúc người ta tìm kiếm cách nghĩ, cách làm riêng, nỗ lực tìm tòi, kiến tạo giá trị d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với đặc trưng tiếp nhận văn học, diễn đạt ngơn ngữ e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu, Câu a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận: Nhân vật người đàn bà hàng chài c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm • Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật • Người đàn bà vơ danh, ngoại hình thơ kệch, số phận bất hạnh thân sống nghèo khổ • Tuy quê mùa thất học, sống cam chịu, nhẫn nhục chị sâu sắc thấu hiểu lẽ đời; giàu đức hi sinh, vị tha, bao dung; thương yêu vô bờ bến biết chắt chiu hạnh phúc đời thường • Tác giả đặt nhân vật vào tình khác nhau, vào nhiều mối quan hệ; bút pháp khắc họa theo lối tương phản, ngơn ngữ sinh động phù hợp với tính cách • Người đàn bà hàng chài mang vẻ đẹp khuất lấp người phụ nữ Việt Nam tần tảo, nhân hậu, vị tha, giàu đức hi sinh • Nhà văn cảm thông, thấu hiểu trân trọng, ngợi ca hạt ngọc ẩn giấu bề sâu tâm hồn người d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với đặc trưng tiếp nhận văn học, diễn đạt ngơn ngữ mình; làm bật nét riêng đoạn thơ, e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu, ĐỀ SỐ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH THUẬN ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề có trang) KIỂM TRA HỌC KÌ II LỚP 12 Năm học: 2016 – 2017 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc kỹ ngữ liệu trả lời câu hỏi từ câu đến câu "Nhưng anh không đánh đổi nơi mẹ anh cắt rốn cho anh không đánh đổi dưa nương hiền hậu lấy trái tẩm độc không đánh đổi khoai lệ phố lấy khoai tây đầy dư lượng thuốc rầy Sau bao năm chiến tranh cha mẹ anh dựng lại nhà vách đất tranh tre anh khơng đánh đổi nhà cha mẹ lấy lời hứa hẹn linh tinh Và anh không đánh đổi biển Lạc Long Quân đất Âu Cơ anh khơng đánh đổi Việt Nam hình chữ S lấy thứ khác [ ]" (Trích Khơng đánh đổi, Thanh Thảo, Báo Văn nghệ ngày 04/02/2015) Câu (1,0 điểm) Ngữ liệu thuộc thể loại gì? Phương thức biểu đạt chính? Câu (1,0 điểm) Nêu ngắn gọn nội dung mà ngữ liệu tập trung thể Câu (1,0 điểm) Xác định biện pháp nghệ thuật sử dụng nhiều lần ngữ liệu tác dụng II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 1⁄2 trang giấy làm bài) trình bày suy nghĩ vấn đề xã hội phần ngữ liệu Đọc hiểumà anh, chị thấy tâm đắc Câu (5,0 điểm) Phân tích diễn biến tâm lí, hành động nhân vật Mị từ thấy A Phủ bị trói đến chạy theo A Phủ truyện Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi (Theo sách Ngữ văn 12, tập 2, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2016) Đáp án đề thi học kì mơn Ngữ văn lớp 12 * Yêu cầu chung • Về kỹ năng: Tạo lập văn bản, có bố cục viết rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lý luận sắc sảo, mắc lỗi tả lỗi diễn đạt • Về nội dung:  Phần đọc hiểu: Trả lời xác nội dung câu hỏi  Phần làm văn: Học sinh, học viên làm (gọi tắt TS) trình bày theo nhiều cách khác tùy vào sáng tạo phải đạt kiến thức kỹ phần yêu cầu cụ thể * Yêu cầu cụ thể Phần I Đọc hiểu Câu • Ngữ liệu thuộc thể loại thơ TS trả lời thơ tự (0,5 điểm) Phương thức biểu đạt ngữ liệu biểu cảm (0,5 điểm) Câu Nội dung ngữ liệu tập trung thể hiện: • Điểm 1,0: Thể thái độ dứt khốt khơng đánh đổi thân thuộc, quý giá đời (quê hương, nhà cửa cha mẹ, đất nước) để đổi lấy thứ khác • Điểm 0,5: Có bám vào nội dung đoạn thơ để nói diễn đạt rối, chưa rõ ý • Điểm 00: Trả lời sai lệch hoàn toàn nội dung đoạn thơ Lưu ý: GV linh hoạt mốc điểm 0,75 0,25 nhằm đảm bảo đánh giá lực TS Câu Xác định biện pháp nghệ thuật: 0,5 điểm; tác dụng: 0,5 điểm • Biện pháp nghệ thuật sử dụng nhiều là: phép điệp (lặp) "không đánh đổi" • Tác dụng:  Tạo âm hưởng, tiết tấu dồn dập, dứt khoát, rắn rỏi (0,25 điểm);  Làm bật tinh thần dân tộc tác giả TS trả lời khác đi, miễn khơng trượt ý "tinh thần dân tộc" tác giả chấp nhận (0,25 điểm) II Phần Làm văn Câu (2,0 điểm) Đề yêu cầu viết đoạn văn (khoảng 1⁄2 trang giấy kiểm tra), nên làm TS cần đạt số yêu cầu sau: Đảm bảo cấu trúc đoạn văn (0,25 điểm) • Điểm 0,25: Đoạn văn triển khai cách linh hoạt theo nhiều cách khác nhau, song phải đảm bảo cấu trúc đoạn, vận dụng tốt thao tác lập luận Diễn đạt, kết cấu, ý tứ phải rõ ràng, mạch lạc – lơ-gích • Điểm 00: Chưa đáp ứng yêu cầu Biết xác định vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm) • Điểm 0,25: Biết xác định vấn đề xã hội ngữ liệu Đọc hiểu • Điểm 00: Chưa xác định vấn đề Nội dung (1,0 điểm) Chỉ yêu cầu TS chọn vấn đề xã hội ngữ liệu mà tâm đắc để viết đoạn văn Ví dụ: vấn đề an toàn thực phẩm, vấn đề di sản mẹ cha, vấn đề chủ quyền đất nước Cho nên nội dung đoạn văn cần tốt lên: • Sự nhận thức xác, sâu sắc vấn đề tâm đắc; • TS biết liên hệ đến trách nhiệm thân, biết rút học đắn Sự sáng tạo (0,25 điểm) • Điểm 0,25: Có cách viết sáng tạo, có ý hay, có kiến riêng • Điểm 00: Chưa đáp ứng yêu cầu Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm) • Điểm 0,25: Ít mắc lỗi tả, biết cách dùng từ, sai ngữ pháp • Điểm 00: Còn mắc số lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp thông thường Lưu ý: GV cân nhắc cho điểm "sáng tạo" cho linh hoạt Tránh cho điểm chung chung tránh yêu cầu cao sáng tạo viết đoạn văn Câu (5,0 điểm) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm) • Điểm 0,5: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái qt vấn đề • Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn Có dấu hiệu bố cục phần cách trình bày chưa thật rõ ràng • Điểm 00: Thiếu Mở Kết luận, viết có đoạn văn Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm) • Điểm 0,5: Phân tích diễn biến tâm lí hành động Mị từ thấy A Phủ bị trói đến chạy theo A Phủ • Điểm 0,25: Khơng sâu vào trọng tâm, phân tích chung chung nhân vật • Điểm 00: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác • Triển khai thành luận điểm (3,0 điểm) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp Các luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ Sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải thao tác thao tác phân tích) Biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng sát hợp Nội dung phải đảm bảo ý sau: a Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm– hoàn cảnh sáng tác (0,5 điểm) b Trình bày sơ lược nhân vật nhân vật Mị (0,25 điểm) c Phân tích diễn biến tâm lí, hành động (1,75 điểm) c.1 Khi thấy A Phủ bị trói, mắt trừng trừng, Mị thản nhiên thổi lửa hơ tay: chứng tỏ Mị khô cạn cảm xúc (0,25 điểm) c.2 Khi thấy nước mắt A Phủ, Mị xúc động mãnh liệt nhận thức nhiều điều sâu sắc: nhớ cảnh ngộ đời mình, đồng cảm, thương người, căm thù độc ác bọn cường quyền (0,75 điểm) c.3 Mị cắt dây trói, giải phóng cho A Phủ tự giải phóng cho mình: Mị có khát vọng sống – tự mãnh liệt, có sức sống tiềm tàng, có "sức bật" (khả đấu tranh, phản kháng) kì diệu (0,75 điểm) d Đánh giá, khái qt (0,5 điểm) • Miêu tả tâm lí hành động nhân vật chân thực, tinh tế; lời kể xúc động, mượt mà (0,25 điểm) • Giá trị thực giá trị nhân đạo (0,25 điểm) Sáng tạo (0,5 điểm) • Điểm 0,5: Bài viết thể cách suy nghĩ, nhìn nhận, đánh giá vấn đề có kiến riêng cách hợp lý biết liên hệ so sánh để làm bật yêu cầu đề • Điểm 0,25: Đáp ứng nửa yêu cầu • Điểm 00: Chưa đáp ứng yêu cầu Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm) • Điểm 0,5: Ít mắc lỗi tả, biết cách dùng từ, sai ngữ pháp • Điểm 0,25: Còn mắc số lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp thơng thường • Điểm 00: Mắc q nhiều lỗi tả, diễn đạt rối, đơi câu tối nghĩa Lưu ý chung: • Phần Đọc hiểu: Chỉ yêu cầu dừng lại mức độ tư nhận biết, thơng hiểu nhằm tạo điều kiện cho TS có lực học tập trung bình trung bình yếu làm Nên Gv không yêu cầu cao • Phần làm văn: Gv phải ý đến diễn đạt trơi chảy, văn có hình ảnh, có cảm xúc, tỏ có khiếu, xem mối tương quan nội dung trình bày, nội dung chưa đáp ứng yêu cầu mốc điểm so với đáp án, GV cần xem xét điểm hợp lý Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: …Còn xa đến thác Nhưng thấy tiếng nước réo gần lại, réo to lên Tiếng nước thác nghe ốn trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu, rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới thác Ngoặt khúc sông lượn, thấy sóng bọt trắng xố chân trời đá Đá từ ngàn năm mai phục hết lòng sơng, lần có thuyền xuất quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, lần có nhơ vào đường ngoặt sơng số nhổm dậy để vồ lấy thuyền Mặt đá trơng ngỗ ngược, nhăn nhúm méo mó mặt nước chỗ (Trích Tuỳ bút Sơng Đà-Nguyễn Tn, Ngữ văn 12 t1, Nxb Giáo Dục) Câu Đoạn văn viết theo phương thức chính? Câu Chỉ phong cách ngôn ngữ sử dụng văn Câu Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn Câu Phân tích ngắn gọn ý nghĩa từ láy khiêu khích sử dụng đoạn văn ? Phần 2: Phần làm văn (7,0 điểm): Trong Cảm nghĩ truyện Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi viết: “Nhưng điều kì diệu cực đến thế, lực tội ác không giết sức sống người Lay lắt đói khổ, nhục nhã, Mỵ sống, âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt” (Tác phẩm văn học 1930 – 1975, tập 2, Nxb Khoa học xã hội, 1990, trang 71) Phân tích sức sống nhân vật Mỵ mùa xuân đến tác phẩm Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi, để làm sáng tỏ nhận định III HƯỚNG DẪN CHẤM: Điểm Phần Câu Nội dung Đọc hiểu Phương thức miêu tả 0,5 (3,0 điểm) Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 0,5 -Biện pháp tu từ: + So sánh : thác nghe ốn trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo + Nhân hoá: oán trách , van xin, khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo , rống lên , mai phục ,nhổm dậy ,ngỗ ngược, 1,0 nhăn nhúm méo mó -Tác dụng hình thức nghệ thuật : gợi hình ảnh sơng Đà hùng vĩ, dội Khơng sơng bình thường, Sơng Đà có linh hồn, đầy nham hiểm Qua đó, ta thấy phong cách nghệ thuật độc đáo Nguyễn Tuân Ý nghĩa từ láy khiêu khích: 1,0 -Tạo tính biểu cảm cao đoạn văn, gây ấn tượng cho người đọc sông Đà không dội, hùng vĩ mà sinh thể có linh hồn, với tâm địa đầy mưu mô, quỷ quyệt… -Tài nghệ dùng từ độc đáo, tài hoa Nguyễn Tuân Làm a)Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0,5 văn Mở giới thiệu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết (7,0 điểm) kết luận vấn đề b)Xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 Sức sống tiềm tàng mãnh liệt Mị c)Triển khai luận điểm nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh trình bày hiểu biết theo hướng khác phải hợp lí, có sức thuyết phục Cơ đảm bảo u cầu sau đây: - Trun ng¾n Vợ chồng A Phủ in tập Truyện Tây 5,0 Bắc (1953) kết chuyến thực tế nhà văn Tô Hoài Truyện kể đời Mị A Phủ Hồng Ngài với ngày đen tối ngày tơi sáng, đầy hi vọng Nhân vật Mị đợc tác giả khác họa với sức sống tiềm tàng, mãnh liệt, vợt lên kiếp sống ®au khỉ, tđi nhơc, híng tíi c/s míi tèt lµnh Trong Cảm nghĩ truyện ngắn Tô Hoài viết: Nhng điều kỳ diệu cực đến thế, lực tội ác không giết đợc sức sống ngời Lay lắt đói khổ, nhục nhã, Mỵ sống, âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt. - Mị cô gái đẹp bị đày đọa: + Mị cô gái có phẩm chất tốt đẹp: Mị thiếu nữ xinh đẹp, tài hoa, hồn nhiên yêu đời Cô yêu tự do, ý thức đợc quyền sống Phẩm chất tốt đẹp Mị giàu lòng vị tha, đức hi sinh: Mị chết sống khổ nhục, nhng Mị chấp nhận sống khổ nhục bất hiếu, thấy cha già yếu mà chịu nhục nhã, đau khổ + Mị bị đày đọa thể xác lẫn tinh thần: Mang danh dâu thống lý, vợ quan nhng Mị lại bị đối xử nh nô lệ Mị nhà chồng mà nh ỏ địa ngục với công việc triền miên Mị sống khổ nhục súc vật, thờng xuyên bị A Sử đánh đập tàn nhẫn Mị sống nh tù nhân buồng chật hẹp, tối tăm Trong c/s tù hãm, Mị vô buồn tủi, uất ức, muốn sống chẳng đc sống cho ngời, muốn chết không xong Dờng nh bắt đầu chấp nhận thân phận phốn khổ, sống nh bóng, nh “con rïa nu«i xã cưa” - Søc sèng tiỊm tàng, mãnh liệt Mị ngày hội xuân Hồng Ngài Bên hình ảnh rùa nuôi xó cửa ngời khát khao tự to, khát khao hạnh phúc Gió rét dội không ngăn đợc sức xuân tơi trẻ thiên nhiên ngời Tất đánh thức tâm hồn Mị Mị uống rợu để quên thực đau khổ Mị nhớ thời gái, Mị sống lại với niềm say mê yêu đời tuổi trẻ Tiếng sáo biểu tợng tình yêu khát vọng tự Ngoại cảnh tác động sâu vào tâm hồn Mị Mị thắp đèn nh thắp lên a/s chiếu rọi vào đời tối tăm Mị chuẩn bị chơi bị A Sử trói đứng cột nhà Tuy bị trói nhng tâm hồn Mị dập diù theo tiếng sáo gọi bạn A Sử trói thể xác Mị nhng trói tâm hồn cô Qu ỳng l kỡ kiu Lay lắt đói khổ, nhục nhã, Mỵ 0,5 1,75 1,75 1,0 sống, âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt. - Với bút pháp thực sắc sảo, nghệ thuật phân tích tâm lý nhân vật tinh tế, TH xd thành công nhân vật Mị Cuộc đời khốn khổ, tủi nhục Mị có ý nghÜa tiªu biĨu cho kiÕp sèng khèn khỉ cđa ngời dân miền núi dới ách thống trị chế độ thực dân PK Nhng có áp có đấu tranh, nhân vật Mị điển hình cho sức sống tiềm tàng, mạnh mẽ ngời từ h/c tối tăm hớng đến a/s nhân phẩm tự d) Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo, suy nghĩ, kiến giải mẻ 0,5 đ) Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp câu, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,5 Củng cố TRƯỜNG THPT TUYÊN HÓA TỔ NGỮ VĂN Họ tên: ……………………… Số báo danh: …………………… KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2017-2018 MƠN: NGỮ VĂN LỚP 12, CHƯƠNG TRÌNH THPT Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề MÃ ĐỀ: 02 (Thí sinh ghi “mã đề” vào sau chữ “Bài làm”) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu: Sống đơn giản sống sâu sắc hơn, quan tâm đến hơn, thân thiết với Cần phải thiết lập mối quan hệ thân thiết, gần gũi với người cảnh vật môi trường sống Trong sống dành khoảng thời gian khơng gian để tìm hiểu, gần gũi yêu quý người sống xung quanh Hãy tự sống sống chân thực tạo dựng xung quanh sống hồn tồn chân thực Chỉ có bạn cảm thấy thực nhẹ nhàng, bắt đầu sống an nhàn, có ý nghĩa bạn phát tinh hoa sống này… Dựa vào nguyên tắc sống đơn giản, tiêu chuẩn tối thiểu sống : đáp ứng đầy đủ nhu cầu thiết yếu sống ăn, mặc, ở, lại Tất nhiên, để đạt điều đó, bạn phải bỏ số công sức thời gian định Nhưng, điều quan trọng là, tất thứ đó, thời gian lại, việc mà bạn cần làm biến thành người nhàn nhã bình n, khơng hao phí thời gian cơng sức vào việc làm vơ bổ (Trích Sống đơn giản – Xu thế kỷ XXI, Chương Thâu, Ngữ văn 11, tập một, NXB Giáo dục 2014, tr 16) Câu Chỉ phong cách ngôn ngữ sử dụng văn Câu Theo tác giả, tiêu chuẩn tối thiểu sống gì? Câu Anh/chị hiểu về câu “Chỉ có bạn cảm thấy thực nhẹ nhàng, bắt đầu sống an nhàn, có ý nghĩa bạn phát tinh hoa sống này…” đoạn trích Câu Rút thông điệp mà anh/chị tâm đắc từ đoạn trích II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu phần đọc hiểu: “Chỉ có bạn cảm thấy thực nhẹ nhàng, bắt đầu sống an nhàn, có ý nghĩa bạn phát tinh hoa sống này” Câu (5.0 điểm) Về nhân vật người vợ nhặt tác phẩm Vợ nhặt Kim Lân, có ý kiến cho rằng: Đó người phụ nữ lao động nghèo, đường, liều lĩnh, người giàu nữ tính khát vọng Từ cảm nhận nhân vật, anh/chị bình luận ý kiến TRƯỜNG THPT TUYÊN HÓA TỔ NGỮ VĂN KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2017-2018 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12, CHƯƠNG TRÌNH THPT (Đáp án gồm có 02 trang) Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU Phong cách ngơn ngữ đoạn trích: Chính luận tiêu chuẩn tối thiểu sống : đáp ứng đầy đủ nhu cầu Điểm 3.0 0.5 0.5 thiết yếu sống ăn, mặc, ở, lại Tác giả cho rằng: ““Chỉ có bạn cảm thấy thực nhẹ nhàng, bắt II 1.0 đầu sống an nhàn, có ý nghĩa bạn phát tinh hoa sống này…” vì: - sống nhẹ nhàng, khơng áp lực, tâm hồn thản.Lúc ta bình tâm suy nghĩ để thấy rõ thân chiêm nghiệm lẽ sống - Mỗi người gánh chịu kết từ lựa chọn HS trình bày quan điểm riêng Câu trả lời cần hợp lí, có sức thuyết phục Tham khảo hướng trả lời sau: Hãy sống đơn giản cho nghĩa, tránh lãng phí thời gian, công sức vào việc vô bổ 1.0 LÀM VĂN Trình bày suy nghĩ ý kiến: “Chỉ có bạn cảm thấy thực nhẹ 7.0 nhàng, bắt đầu sống an nhàn, có ý nghĩa bạn phát tinh hoa sống này”” 2.0 c a.Đảm bảo cấu trúc đoạn văn d Xác định vấn đề cần nghị luận: e b.Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng 0.25 0.25 Việt 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 5.0 a.Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết kết luận vấn đề 0.5 b.Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0.5 c.Triển khai vấn đề nghị luận Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Đảm bảo có luận điểm sau đây: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích - bút chuyên viết truyện ngắn, giới nghệ thuật ông tập trung khung 0.75 cảnh nơng thơn người nơng thơn với ngòi bút đơn hậu hóm hỉnh 1.0 - Vợ nhặt truyện ngắn xuất sắc Kim Lân in tập Con chó xấu xí (1962) Một thành công tác phẩm xây dựng thành cơng nhân vật thị · Giải thích ý kiến: - Người phụ nữ đường, liều lĩnh: Người phụ nữ bị dồn đẩy vào hồn cảnh nghiệt ngã, khơng lối thốt, trở nên táo bạo hành động, ngơn ngữ, dường không ý thức nhân cách phẩm giá - Người phụ nữ giàu lí tính khát vọng: nhấn mạnh tới vẻ đẹp phẩm chất, tâm hồn, ước mơ, khát khao người phụ nữ đáng thương · Cảm nhận nhân vật thị - Người phụ nữ đường, liều lĩnh: + Thị người phụ nữ lao động nghèo, đường: Thị xuất với vẻ bề ngồi thơ kệch, xấu xí Người đàn bà chí khơng có tên chẳng có nghĩa lí Cái đói dồn đẩy thị vào hồn cảnh nghiệt ngã, phải tìm cách để sống sót qua ngày + Thị người phụ nữ liều lĩnh: Thị theo không làm vợ Tràng sau bốn bát bánh đúc câu đùa vu vơ Ngay nhan đề "vợ nhặt" đủ để gợi mức độ rẻ rúng thân phận người Bị sống dồn đẩy vào hoàn cảnh trớ trêu, éo le mà thị trở nên liều lĩnh theo không người khác làm vợ 1.0 - Người phụ nữ giàu nữ tính khát vọng: + Thị giàu nữ tính, giàu lòng tự trọng: Thị biết vun vén, chăm sóc gia đình + Thị giàu khát vọng: khát vọng vượt qua nạn đói, có sống gia đình đơn sơ, hạnh phúc tương lai tốt đẹp · Nghệ thuật thể hiện: - Nhân vật đặt vào tình truyện độc đáo 0.75 - Lối trần thuật tự nhiên, hấp dẫn, làm bật đối lập hoàn cảnh tính cách - Nhân vật khắc họa sinh động, thể tâm lý tinh tế - Ngôn ngữ mộc mạc, giản dị · Bình luận: - Hai ý kiến đề cập đến phương diện khác tính cách nhân vật - Hai ý kiến khác không đối lập mà bổ sung cho - Đánh giá chung nghệ thuật: Thể thơ lục bát; kết cấu theo lối đối đáp hô ứng ca dao; vận dụng sáng tạo cặp đại từ – ta ; giọng thơ tha thiết nhẹ nhàng, đậm đà tính dân tộc d.Sáng tạo: Có quan điểm, suy nghĩ, phát độc đáo, mẻ (hợp lí, thuyết phục); có cách trình bày, diễn đạt ấn tượng 0.5 BÀI VIẾT SỐ Phần 1:Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trung thực thường tiêu chí hàng đầu để nhà tuyển dụng đánh giá, lựa chọn ứng viên Có định nghĩa thú vị trung thực Tổ chức Giáo dục giá trị sống toàn cầu giới thiệu: "Trung thực thống suy nghĩ, lời nói hành động" Trong giao tiếp, suy nghĩ bên qua lời nói mà "xuất hiện" qua cử chỉ, nét mặt, âm giọng, tư ngồi, Thông thường ngơn ngữ thể khơng biết nói dối! Vì thế, nhà tuyển dụng không lắng nghe điều bạn nói mà quan sát để "đọc" tính trung thực lời nói qua thứ "ngơn ngữ khơng lời" mà bạn thể (Trích Nói thật lời không lời, theo Tuoitreonline, Bài tập Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012, tr 122) Câu Xác định phong cách ngơn ngữ đoạn trích Câu Chỉ biểu "ngôn ngữ khơng lời" đoạn trích Câu Theo anh/ chị, tác giả cho rằng: Nhà tuyển dụng khơng lắng nghe điều bạn nói mà quan sát để "đọc" tính trung thực lời nói qua thứ "ngơn ngữ khơng lời" mà bạn thể hiện? Câu Thơng điệp từ đoạn trích có ý nghĩa anh/ chị? Phần 2: Phần làm văn (7,0 điểm): Trong Cảm nghĩ truyện Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi viết: “Nhưng điều kì diệu cực đến thế, lực tội ác không giết sức sống người Lay lắt đói khổ, nhục nhã, Mỵ sống, âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt” (Tác phẩm văn học 1930 – 1975, tập 2, Nxb Khoa học xã hội, 1990, trang 71) Phân tích sức sống nhân vật Mỵ mùa xuân đến tác phẩm Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi, để làm sáng tỏ nhận định BÀI VIẾT SỐ Phần 1:Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trung thực thường tiêu chí hàng đầu để nhà tuyển dụng đánh giá, lựa chọn ứng viên Có định nghĩa thú vị trung thực Tổ chức Giáo dục giá trị sống toàn cầu giới thiệu: "Trung thực thống suy nghĩ, lời nói hành động" Trong giao tiếp, suy nghĩ bên khơng thể qua lời nói mà "xuất hiện" qua cử chỉ, nét mặt, âm giọng, tư ngồi, Thông thường ngôn ngữ thể nói dối! Vì thế, nhà tuyển dụng khơng lắng nghe điều bạn nói mà quan sát để "đọc" tính trung thực lời nói qua thứ "ngơn ngữ khơng lời" mà bạn thể (Trích Nói thật lời không lời, theo Tuoitreonline, Bài tập Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012, tr 122) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn trích Câu Chỉ biểu "ngơn ngữ khơng lời" đoạn trích Câu Theo anh/ chị, tác giả cho rằng: Nhà tuyển dụng không lắng nghe điều bạn nói mà quan sát để "đọc" tính trung thực lời nói qua thứ "ngơn ngữ khơng lời" mà bạn thể hiện? Câu Thông điệp từ đoạn trích có ý nghĩa anh/ chị? Phần 2: Phần làm văn (7,0 điểm): Trong Cảm nghĩ truyện Vợ chồng A Phủ, Tô Hồi viết: “Nhưng điều kì diệu cực đến thế, lực tội ác khơng giết sức sống người Lay lắt đói khổ, nhục nhã, Mỵ sống, âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt” (Tác phẩm văn học 1930 – 1975, tập 2, Nxb Khoa học xã hội, 1990, trang 71) Phân tích sức sống nhân vật Mỵ mùa xuân đến tác phẩm Vợ chồng A Phủ Tô Hoài, để làm sáng tỏ nhận định  ... tượng 0 .25 0 .25 5.0 0 .25 0.5 0.5 0 .25 0.5 2. 0 0.5 0.5 SỞ GD & ĐT BẮC GIANG TRƯỜNG THPT YÊN DŨNG SỐ (Đề kiểm tra có 01 trang) ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II NĂM HỌC 20 16 - 20 17 Môn: Ngữ văn 12 Thời... chồng A Phủ - Tơ Hồi (Theo sách Ngữ văn 12, tập 2, Nxb Giáo dục Việt Nam, 20 16) Đáp án đề thi học kì mơn Ngữ văn lớp 12 * Yêu cầu chung • Về kỹ năng: Tạo lập văn bản, có bố cục viết rõ ràng,... THỨC (Đề có trang) KIỂM TRA HỌC KÌ II LỚP 12 Năm học: 20 16 – 20 17 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc kỹ ngữ liệu trả lời câu hỏi từ