CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số ( Thường trực Hội đồng ghi)……………………………………… • Tên sáng kiến: “Ứng dụng phần mềm Zalo ôn thi trung học phổ thông quốc gia môn giáo dục công dân” (GV: Phạm Thị Cẩm, Trần Thị Thanh Tuyền, Phạm Thị Hồng Ngọc, Trường THPT Diệp Minh Châu, Châu Thành, Bến Tre) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác giảng dạy Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình hình thực trạng vấn đề: Ngày nay, việc sử dụng mạng xã hội nói chung, phần mềm Zalo nói riêng khơng xa lạ với hầu hết người sử dụng ngày rộng rãi lợi ích tuyệt vời chúng Mạng xã hội giúp người tiến gần hơn, giải nhanh chóng, kịp thời cơng việc cấp thiết; rút ngắn khoảng cách không gian lẫn thời gian, mang giới đến với người Chính vậy, cần cố gắng tận dụng triệt để vai trò mạng xã hội giáo dục học sinh việc hoàn thiện nhân cách bổ sung kiến thức Trong năm gần đây, vị môn giáo dục công dân (GDCD) ngày coi trọng, từ việc quan tâm bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi đến việc đưa môn GDCD vào tổ hợp môn Khoa học xã hội kỳ thi trung học phổ thông (THPT) quốc gia thấy bước quan trọng Bộ GD&ĐT việc cụ thể hóa kế hoạch, hành động để thực Nghị số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi toàn diện GD&ĐT Điều này, với nhiều thầy cô giảng dạy GDCD thực niềm vui góp phần to lớn việc thay đổi nâng tầm vị môn học hệ thống giáo dục quốc dân, đồng thời vị thầy cô giảng dạy môn GDCD xã hội nhìn nhận cách tích cực Hiện nay, bên cạnh thuận lợi định, thực tế việc giảng dạy giáo dục công dân gặp không khó khăn Nhất điều kiện chương trình kiến thức pháp luật lớp 12 lại tương đối khó với nhận thức lứa tuổi em, thời lượng ỏi (chỉ có tiết/tuần), lực lượng giáo viên đơn vị có giáo viên, giáo viên lại phải dạy đến 16 -17 lớp Đây thực thách thức lớn với đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GDCD nhiều trường THPT Vậy làm để dạy học tốt môn GDCD, đáp ứng tốt cho em chuẩn bị đầy đủ kiến thức kỹ để tham gia thi thi tốt môn GDCD, vấn đề mà giáo viên giảng dạy GDCD trăn trở 3.2 Nội dung đề tài đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích đề tài Học sinh học 12 phải đối mặt với kỳ thi THPT quốc gia với nhiều áp lực, môn GDCD lần đưa vào tổ hợp môn để thi tốt nghiệp Vì vậy, đề tài đặt với mong muốn giúp em vừa học tập, vừa thư giãn; ơn tập lúc, nơi, cập nhật, bổ sung kịp thời kiến thức thiếu sót Bên cạnh đó, học sinh tự đánh giá lực thân thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm mà giáo viên soạn thảo Đồng thời sở để học sinh trao đổi kiến thức q trình học tập thơng qua hoạt động nhóm Zalo Chính điều này, giúp học sinh tự tin bên học sinh ln có hỗ trợ kịp thời từ phía giáo viên thành viên online nhóm - Những điểm khác biệt tính đề tài: Qua tìm hiểu suy nghĩ học sinh môn giáo dục công dân đặc biệt học sinh chọn tổ hợp mơn Khoa học xã hội, tính đề tài thể qua việc hình thành nhóm Zalo để học sinh kịp thời phản hồi thắc mắc, khó khăn q trình ơn tập Đồng thời, khắc phục hồn tồn khó khăn mặt khoảng cách khơng gian lẫn thời gian học sinh giáo viên, học sinh dễ dàng tương tác với giáo viên lúc, nơi; Chính điều này, học sinh yêu thích, hứng thú gắn bó mơn giáo viên giảng dạy hình thành kỹ giao tiếp với thành viên nhóm, đặc biệt thuận lợi học sinh rụt rè, ngại tiếp xúc với giáo viên - Nội dung dề tài Để thực hình thức ôn tập này, học sinh cần phải tạo cho thân tài khoản Zalo Đa số học sinh sử dụng phần mềm Zalo làm phương tiện để giao tiếp với bạn bè Tuy nhiên, số học sinh chưa biết sử dụng phần mềm này, trường hợp giáo viên cần hướng dẫn học sinh tạo tài khoản Zalo điện thoại máy tính Khi tạo xong tài khoản, giáo viên kết bạn với học sinh, liên kết thành viên tạo thành nhóm học tập online ứng dụng Zalo phục vụ cho nhu cầu ôn tập * Nội dung 1: GV xây dựng đề cương giảng hệ thống đồ tư duy: Giúp học sinh dễ dàng hệ thống kiến thức cách nhanh chóng, nhẹ nhàng, thoải mái phù hợp với số học sinh chậm tiếp thu kiến thức lý sức khỏe đến lớp để tiếp nhận tri thức từ phía giáo viên, học sinh cập nhật thông tin Việc tham gia nhóm giúp học sinh trao đổi thơng tin thành viên nhóm, giúp học sinh khắc sâu kiến thức đồng thời hình thành học sinh kỹ giao tiếp hoạt động nhóm Khi hệ thống kiến thức 3, giáo viên hệ thống kiến thức dạng đồ tư sau Dưới hình thức học sinh nắm nội dung giảng đơn giản nhẹ nhàng hơn, giảm bớt áp lực với khối lượng kiến thức môn học * Nội dung 2: Giáo viên soạn thảo hệ thống câu hỏi trả lời ngắn: Hệ thống câu hỏi dạng trả lời ngắn nội dung quan trọng giúp em hệ thống củng cố kiến thức nhanh chóng, giúp em hình thành kiến thức chắn để xử lý trắc nghiệm hiệu Từ đó, giúp em loại trừ đáp án khơng xác Ví dụ giáo viên đưa số câu trả lời ngắn giúp học sinh định hình nội dung học cách đơn giản Ở nội dung “Công dân bình đẳng trước pháp luật” phần khái niệm, giáo viên đưa câu hỏi giúp học sinh nhớ rõ nội dung mà khái niệm muốn truyền tải đến học sinh Hỏi: Thế bình đẳng trước pháp luật? Trả lời: Mọi công dân không bị phân biệt đối xử quyền, nghĩa vụ chịu trách nhiệm pháp lý Hỏi: Quyền nghĩa vụ công dân quy định đâu? Trả lời: Trong Hiến Pháp luật Hỏi: Quyền nghĩa vụ công dân không bị phân biệt yếu tố nào? Trả lời: Dân tộc, giới tính, tơn giáo, giàu nghèo, thành phần địa vị XH Với cách học sinh có đáp án xác phục vụ cho nội dung trắc nghiệm cách hiệu quả, không cần biết thông tin nhiễu nội dung gì, học sinh cần nắm đáp án xác dù có đáp án nhiễu khơng làm khó khả nhận định đáp án học sinh, rèn luyện cho học sinh khả đoán * Nội dung 3: GV soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm • Trình bày dạng file văn microsoft word Giáo viên soạn đề dạng văn word, sau chuyển nội dung lên nhóm zalo, học sinh nhóm tải câu hỏi để tự trả lời, sau giáo viên chuẩn đáp án để giúp học sinh tự đánh giá lực thân Với hình thức giáo viên linh hoạt thời gian, chí cho học sinh hình thành nhóm nhỏ cách tự nguyện để hoàn thành trắc nghiệm; hoạt động này, góp phần hình thành học sinh tinh thần trách nhiệm nhau, sở thể kỹ giao tiếp thành viên nhóm • Trình bày hình thức trực tuyến Với hình thức này, giáo viên đưa câu hỏi phương án lựa chọn Học sinh chọn đáp án trực tuyến Biện pháp giáo viên đánh giá lực nhạy bén học sinh Đây điều cần thiết để hình thành học sinh kỹ thực hành kiểm tra trắc nghiệm: nhanh nhẹn, đoán Học sinh thường thích thú với hình thức câu hỏi biết đáp án Hơn nữa, bạn chọn sai giúp khắc sâu kiến thức bền vững Với phương pháp thu hút thành viên tham gia nhóm nhiều hơn, học sinh phấn khởi để thực câu hỏi trắc nghiệm lúc, nơi cố gắng cập nhật thông tin để trả lời câu hỏi Dù khoảng cách khơng giới hạn, khó kiểm sốt giáo viên quản lý nhóm học sinh mình, giáo viên đưa câu hỏi khuyến khích học sinh trả lời, học sinh nhóm trả lời trả lời nhiều câu hỏi phần thưởng từ phía giáo viên, dù quà nhỏ giá trị vật chất lại có giá trị lớn mặt tinh thần * Nội dung 4: Kết hợp nhóm học tập online nhóm học tập lớp Sự phối hợp điều thiếu, giao tiếp ứng dụng zalo dù mang lại nhiều tiện ích định: xóa mờ khoảng cách giáo viên học sinh, khắc phục gần hoàn toàn khoảng cách không gian thời gian, dễ dàng việc giải bày thắc mắc học tập nguyện vọng mà học sinh mong muốn giáo viên, điều khơng tiện trình bày trực tiếp Tuy nhiên, vai trò nhóm học truyền thống khơng thể thiếu, nhóm học tập lớp khơng gian địa điểm đánh giá tính kỷ luật học tập học sinh, qua giao tiếp trực diện giúp giáo viên đánh giá thực chất lực học sinh thông qua thái độ, kỹ làm lực thật học sinh lớp Giáo viên thường xuyên rèn luyện cho học sinh kỹ làm trắc nghiệm Mỗi trắc nghiệm quy định thời gian làm gửi đáp án để học sinh không bị sa đà vào câu khó Thời gian 50 phút cho 40 câu dài để dành thời gian nhiều suy nghĩ cho câu khó, học sinh cần có kỹ làm Trong trắc nghiệm, câu dễ khó có điểm nên đừng cố gắng giải cho câu khó mà bỏ hội câu lại Vì vậy, học sinh cần làm câu dễ trước, câu khó sau, câu khó dùng trực giác để phân tích để đưa lựa chọn sau Tuyệt đối không bỏ hội 25% số điểm toàn khơng chọn đáp án Khi ơn tập, giáo viên cần nhẹ nhàng trao đổi, nên pha chút hài hước, quan tâm đến HS để rút ngắn khoảng cách thầy trò Zalo lại phương tiện giải trí hấp dẫn Nếu có thể, giáo viên người đề xuất trò chơi rèn luyện em kỹ nhanh nhẹn đoán Điều giúp học sinh phấn khởi với hình thức vừa học tập, vừa thư giãn 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Sáng kiến áp dụng giáo viên giảng dạy chương trình giáo dục cơng dân nói riêng giáo viên giảng dạy môn học khác trường trung học phổ thơng nói chung 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Kết thực “Ứng dụng phần mềm Zalo ôn thi trung học phổ thông quốc gia môn giáo dục công dân” đạt kết sau: 100% học sinh đạt điểm trở lên kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia năm 2017 Thống kê điểm thi THPT Quốc gia năm 2017 môn GDCD cụ thể sau LỚP 12B2 SỈ SỐ 31 < điểm 0% 7điểm 26 HS (83,9%) Như vậy, ứng dụng zalo ôn thi trung học phổ thông quốc gia khắc phục hạn chế cách ôn tập truyền thống cố định thời gian địa điểm Với hình thức ơn tập học sinh vui thích bước vào tiết ôn tập giáo dục công dân, tạo cho học sinh mạnh dạn giao tiếp; Hơn nữa, nhờ thiết lập nhóm học tập online mối quan hệ thành viên nhóm (kể giáo viên) gắn bó bền vững Sau hồn thành khóa ơn thi mối quan hệ tồn chí trở nên thân thiết bước đường sinh viên tới Hơn hết, giáo viên có nguồn liệu làm sở để tiến hành ôn tập năm học không ngừng bổ sung để hồn thiện chương trình ơn tập đề khơng ngừng nâng cao thành tích học sinh kỳ thi trung học phổ thông quốc gia 3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: không 3.6 Những thông tin cần bảo mật: không 3.7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: điện thoại thơng minh máy vi tính 3.8 Tài liệu kèm theo gồm: Đề thi thử để học sinh tham khảo Bến Tre, ngày tháng năm 2018 ... thu áp dụng giải pháp: Kết thực Ứng dụng phần mềm Zalo ôn thi trung học phổ thông quốc gia môn giáo dục công dân đạt kết sau: 100% học sinh đạt điểm trở lên kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia năm... Thống kê điểm thi THPT Quốc gia năm 2017 môn GDCD cụ thể sau LỚP 12B2 SỈ SỐ 31 < điểm 0% 7điểm 26 HS (83,9%) Như vậy, ứng dụng zalo ôn thi trung học phổ thông quốc gia khắc phục... hành ôn tập năm học không ngừng bổ sung để hồn thi n chương trình ơn tập đề khơng ngừng nâng cao thành tích học sinh kỳ thi trung học phổ thông quốc gia 3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng