Quản lý trường phổ thông liên cấp trong các doanh nghiệp tư nhận ở việt nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -˜˜˜ - LÊ MAI LAN QUẢN LÝ TRƯỜNG PHỔ THÔNG LIÊN CẤP TRONG CÁC DOANH NGHIỆP TƯ NHÂN Ở VIỆT NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 91 40 114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc PGS.TS Lê Thanh Bình HÀ NỘI - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu số liệu trình bày luận án chưa cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN ÁN Lê Mai Lan ii LỜI CẢM ƠN Tơi bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Thị Mỹ Lộc Phó Giáo sư, Tiến sĩ Lê Thanh Bình, tập thể Thầy, Cô giáo Học viện Quản lý Giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm, tận tình giúp đỡ, bảo, góp ý ý tưởng khoa học nhận xét quý báu suốt thời gian học tập, nghiên cứu để hồn thành Luận án Tơi vơ cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ Chuyên gia, Nhà quản lý giáo dục sở Giáo dục Đào tạo, trường Trung học phổ thơng đóng góp họ cho thành công Luận án Tôi muốn tỏ lời cảm ơn chân thành người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, hỗ trợ, tạo điều kiện, động viên, khích lệ để tơi hồn thành Luận án Hà nội, ngày tháng năm 2019 TÁC GIẢ LUẬN ÁN Lê Mai Lan iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu .4 3.1 Khách thể nghiên cứu .4 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4 Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .5 Luận điểm bảo vệ Đóng góp ý nghĩa của luận án 10 Phương pháp luận Phương pháp nghiên cứu 10.1 Phương pháp luận 10.2 Phương pháp nghiên cứu: .7 11 Cấu trúc luận án Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TRƯỜNG PHỔ THÔNG LIÊN CẤP TRONG CÁC DOANH NGHIỆP TƯ NHÂN 1.1 Tổng quan nghiên cứu .10 1.1.1 Các nghiên cứu nước nhà trường, quản lý nhà trường.10 1.1.2 Các nghiên cứu quốc tế nhà trường, mơ hình nhà trường 14 1.1.3 Các nghiên cứu quản lý trường phổ thơng ngồi cơng lập phương thức triển khai xã hội hóa nghiệp giáo dục 19 1.2 Những vấn đề lý luận nhà trường phổ thông trường phổ thông liên cấp doanh nghiệp tư nhân 22 1.2.1 Khái niệm Nhà trường phổ thông, trường phổ thông liên cấp, đặc điểm trường phổ thông Việt Nam 22 Nhà trường phổ thông tổ chức giáo dục sở, trực tiếp làm công tác giáo dục đào tạo bản, thực việc giáo dục toàn diện hệ trẻ Thành tích tập trung trường học chất lượng hiệu iv giáo dục, thể tiến học sinh, việc đạt mục tiêu giáo dục nhà trường 22 1.2.2 Trường phổ thông liên cấp doanh nghiệp tư nhân .29 1.3 Những vấn đề lý luận quản lý trường phổ thông liên cấp doanh nghiệp tư nhân .36 1.3.1 Khái niệm Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 36 1.3.2 Quản lý trường PTLC doanh nghiệp tư nhân .41 1.3.3 Nội dung quản lý trường PTLC doanh nghiệp tư nhân 47 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý mơ hình trường PTLC doanh nghiệp tư nhân 53 8.Ngân sách nguồn thu tài Nhà trường cơng khai học phí khoản phí khác Nhà trường có lộ trình tăng phí truyền thơng cơng khai khoản phí Tất khoản chi tiêu rõ ràng, minh bạch phục vụ cho lợi ích học sinh đào tạo giáo viên Nhà trường đủ khả độc lập tự chủ hoạt động vận hành Kết luận chương Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ TRƯỜNG PHỔ THÔNG LIÊN CẤP TRONG CÁC DOANH NGHIỆP TƯ NHÂN VIỆT NAM 2.1 Kinh nghiệm quốc tế quản lý trường phổ thông, trường phổ thông tư thục kinh tế thị trường 59 2.1.1 Tổng quan chung 59 2.1.2 Các kinh nghiệm từ Mỹ .63 Hệ thống giáo dục phổ thông Mỹ đa dạng loại hình trường lớp: trường cơng, trường tư, trường doanh nghiệp, cơng ty đại học, trường lợi nhuận khơng lợi nhuận, giáo dục gia đình… 63 63 Về bản, giáo dục phổ thơng miễn phí Ở số Bang phủ Bang hỗ trợ tài trực tiếp cho cha mẹ phiếu học phí để họ chọn trường nộp phiếu cho trường, kể trường tư Trường công hay trường tư Mỹ phục vụ mục đích chung giáo dục Theo đó, giáo dục xem vừa có yếu tố phúc lợi xã hội vừa có yếu tố dịch vụ Tuy nhiên điểm khác biệt trường cơng nhận tài trợ từ phủ Liên bang, Bang Quận Trường công thường không theo chuẩn mực sỹ số lớp định, chương trình trường khác phụ thuộc Bang Quận Về bản, trường công phải nhận tất học sinh độ tuổi đến trường địa bàn Trong đó, trường tư quyền đưa điều kiện tuyển sinh thường trì sĩ số lớp nhỏ