giai phap AM nhac bach yen quy 1 2019

UBND QUẬN TÂN PHÚ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÊ ANH XUÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN MÔ TẢ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA GIẢI PHÁP, SÁNG KIẾN Tên giải pháp, sáng kiến: GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH NHỚ TÊN NỐT TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC NHẠC Tác giả: Trần Thị Bạch Yến Thực trạng: Chương trình dạy Nhạc THCS có phân mơn:  Học hát  Nhạc lý – Tập đọc nhạc  Âm nhạc thường thức Vì mơn nghệ thuật nên phần đơng học sinh có hứng thú học mơn Âm nhạc Nhưng khơng hẳn thế, có số học sinh lại xem môn Âm nhạc “cực hình”, học Tập đọc nhạc nhạc lý Tại học sinh lại khơng thích học Tập đọc nhạc? Theo tơi, có nhiều lý do: Có thể học sinh khơng có khiếu, chưa biết cách học nhạc, khơng có sở thích học âm nhạc, giáo viên dạy không phương pháp làm cho học sinh khó hiểu Phân mơn Tập đọc nhạc THCS phân môn tổng hợp kiến thức âm nhạc Học sinh cần phải giải mã ký hiệu âm nhạc học phần nhạc lý ứng dụng chúng vào tập đọc nhạc Để giải dễ dàng tập đọc nhạc, học sinh cần phải đọc nhuần nhuyễn tên nốt (cao độ) Tuy nhiên, thực tế số học sinh chưa đọc tên nốt cách nhanh xác Điều làm cho học sinh không hứng thú với việc đọc nhạc, em thích hát lời ca Làm để học sinh nhớ tên nốt nhanh đọc xác nốt nhạc? Qua nhiều năm giảng dạy mơn âm nhạc, tơi có số giải pháp giúp học sinh nhớ nhanh xác tên nốt âm nhạc Tôi áp dụng nhiều lần đạt kết khả quan Nội dung sáng kiến: a Giải pháp 1: Viết nốt tên nốt TĐN từ 1-2 lần trước học TĐN: Thói quen học sinh ghi tên nốt vào Sách Giáo Khoa, để tránh trường hợp này, giáo viên nhắc nhở học sinh ghi tên nốt nốt nhạc phía nốt nhạc tập Học sinh chép trước – lần tập đọc nhạc học tiết học Giáo viên nên rèn luyện kỹ ghi nốt nhạc qua khối học  Khối 6: Giáo viên hướng dẫn học sinh kẻ khng nhạc lớn, dòng kẻ cách ô ly, nốt nhạc to: tập HS ghi nốt đẹp xác  Khối 7: Giáo viên hướng dẫn học sinh kẻ khng nhạc nhỏ, dòng kẻ cách ô ly, nốt nhạc nhỏ: luyện cách ghi nốt nhanh  Khối 8,9: Giáo viên hướng dẫn học sinh ghi nốt nhạc gọn (nốt đen nét gạch xéo) Việc giúp ích nhiều cho giáo viên học sinh:  Đối với học sinh: Giúp học sinh - Rèn luyện cách ghi nốt nhạc nhanh đẹp dần qua năm học - Dễ nhớ nhớ lâu tên nốt ghi chép lại cách nhớ lâu - Hình dung cao độ nốt nhạc nhờ vào vị trí cao thấp nốt khng - Biết đọc trước tên nốt TĐN học  Đối với giáo viên: Giúp giáo viên tốn thời gian việc cho học sinh đọc tên nốt, dành thời gian cho việc gõ đệm đọc tiết tấu, giai điệu  Lưu ý: Khi cho học sinh chép nốt nhạc, giáo viên phải kiểm tra việc thực học sinh Xin gợi ý vài cách kiểm tra sau: - Dành phút vào đầu để kiểm tra - Cho nhóm học sinh kiểm tra lẫn - Trong lúc dạy TĐN, giáo viên gọi số học sinh đọc tên nốt b Giải pháp 2: Tập làm quen cách nhìn nguyên văn hát (cả lời lẫn nốt) - - - Trước học âm nhạc, học sinh thường quan tâm đến lời ca hát Nhưng học âm nhạc, học sinh phải nhìn hiểu nguyên văn nhạc (có lời ca lẫn nốt nhạc) Việc giúp học sinh tiếp xúc nhiều với nốt nhạc, quen dần với nốt nhạc kích thích việc đọc tên nốt nơi học sinh Đọc tên nốt hát u thích hát chương trình Một học chương trình Âm nhạc bao gồm phân môn dạy tiết, mà có tiết dạy tập đọc nhạc Như thế, tiết lại học sinh khơng đọc nốt Việc không luyện tập thường xuyên làm cho em quên dần tên nốt Vì thế, tập hát, thay hát lời ca, giáo viên nên cho học sinh đọc qua tên nốt hát từ đến lần Vào tiết năm lớp 7,8,9, Giáo viên nên viết lại nốt nhạc học từ thấp đến cao (Sòn  Son  Són) để HS ơn lại tên nốt nhạc viết tên nốt tập viết TĐN  Tính mới: Sau thực hiện, tơi nhận thấy:  Về phía học sinh: - u thích mơn âm nhạc hơn, khơng ngán ngẩm đọc nhạc Phát huy tính hoạt động nhóm học sinh Học sinh phát triển kỹ âm nhạc  Về phía giáo viên: - Đây cách áp dụng đối tượng học sinh Đặc biệt học sinh yếu kém, ngại hát đọc nhạc - Đây cách dễ làm, thu hút nhiều đối tượng học sinh lớp (từ giỏi đến yếu nhất) - Đây cách khả thi, giáo viên có giúp đỡ học sinh giỏi lớp Giáo viên đào tạo cho nhóm học sinh cách giúp bạn từ đầu năm học, có trách nhiệm với bạn Trong khuôn khổ giải pháp , tơi trình bày vấn đề mà tơi tâm đắc giải pháp giúp học sinh nhớ tên nốt phân môn tập đọc nhạc Tuy nhiên, phương pháp mang tính chất tương đối mà thôi, việc áp dụng phương pháp vào thực tế giảng dạy đòi hỏi vận dụng sáng tạo cao mong gặt hái thành công Giáo viên cần có lòng mê say âm nhạc, tâm huyết với nghề, sẵn lòng u trẻ, lại nhiệt tình học hỏi, tự rèn luyện để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy Đồng thời giáo viên cần chịu khó bồi dưỡng kỹ sinh hoạt tập thể để biết khơi dậy nơi em hứng khởi, tích cực, chủ động sáng tạo học tập theo phương pháp dạy học Những yếu tố sở quan trọng để giáo viên đạt thành công bục giảng Theo tôi, giáo viên khơng tạo thích thú cho học sinh, chắn, học sinh khơng truyền lại cho giáo viên hứng thú với tiết học nhạc nói chung, phân mơn tập đọc nhạc nói riêng Hiệu mang lại: Sau nhiều năm áp dụng phương pháp trên, nhận thấy học sinh hứng thú với phân mơn tập đọc nhạc, khơng xem học tập đọc nhạc “cực hình” Ngoài ra, học sinh cảm thấy tự tin đọc tên nốt, gõ tiết tấu Hơn nữa, học xong chương trình THCS, học sinh có kiến thức định âm nhạc với việc phát triển kỹ âm nhạc Dưới xin đưa kết phân môn TĐN áp dụng phương pháp Tôi khảo sát toàn học sinh khối năm học 2017-2018, khối năm học 2018-2019 (sau kiểm tra 15’ nội dung TĐN) kết khả quan Đạt Chưa đạt Tổng số HS Số lượng % Số lượng % HS khối NH 2017-2018 807 789 97,76% 18 2,24 HS khối 770 765 99,35 0,65 NH 2018-2019 Tuy nhiên, vài trường hợp học sinh đọc nhạc chưa tốt, lý khách quan: Đó học sinh khơng có khiếu thẩm âm Mặc dù đọc tên nốt xác học sinh khơng thể đọc cao độ Ngoài ra, kết phối hợp giáo viên Âm Nhạc trường Học sinh phải rèn luyện kỹ âm nhạc liên tục qua năm học Vì thế, phối hợp giáo viên quan trọng, góp phần khơng nhỏ đến kết học tập học sinh Phó Hiệu trưởng Tân Phú, ngày tháng năm 2019 Người thực Nguyễn Thị Bích Hà Trần Thị Bạch Yến ... sinh khối năm học 2 017 -2 018 , khối năm học 2 018 -2 019 (sau kiểm tra 15 ’ nội dung TĐN) kết khả quan Đạt Chưa đạt Tổng số HS Số lượng % Số lượng % HS khối NH 2 017 -2 018 807 789 97,76% 18 2,24 HS khối... lượng % Số lượng % HS khối NH 2 017 -2 018 807 789 97,76% 18 2,24 HS khối 770 765 99,35 0,65 NH 2 018 -2 019 Tuy nhiên, vài trường hợp học sinh đọc nhạc chưa tốt, lý khách quan: Đó học sinh khơng có... quan trọng, góp phần khơng nhỏ đến kết học tập học sinh Phó Hiệu trưởng Tân Phú, ngày tháng năm 2 019 Người thực Nguyễn Thị Bích Hà Trần Thị Bạch Yến