đề thi thpt qg môn văn theo hướng mới, 2019

BỘ ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN VĂN THEO HƯỚNG MỚI 2019 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Tuổi trẻ đặc ân vơ giá tạo hóa ban cho bạn Vơ nghĩa đời người để tuổi xuân trôi qua vô vọng.( ) Người ta bảo, thời gian vàng bạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công Tài thiên bẩm điểm khởi đầu, thành công đời mồ hơi, nước mắt chí sống Nếu chăm chăm tán dương tài thiên bẩm chẳng khác chim trời vỗ cánh mà chẳng bay lên cao Mỗi ngày trôi qua nhanh Bạn dành thời gian cho việc ? Cho bạn bè, cho người yêu, cho đồng loại cho cơng việc? Và có bạn rùng để thời gian trơi qua khơng lưu lại dấu tích khơng ? Các bạn xây dựng tầm nhìn rộng mở (…), biến tri thức loài người, thời đại thành tri thức thân cộng đồng, vận dụng vào hoạt động thực tiễn Trước mắt tích lũy tri thức ngồi ghế nhà trường để mai ngày khởi nghiệp; tự xây dựng chuẩn mực cho thân; nhận diện đúng, sai, đáng làm không nên làm Trường đời trường học vĩ đại nhất, để thành công bạn cần có tảng mặt, thiếu khơng chơng chênh mà có vấp ngã (Theo Báo mới.com ; 26/ 03/ 2016) Thực yêu cầu: Câu 1: Chỉ điều cần làm trước mắt nêu đoạn trích Câu 2: Phân tích ngắn gọn tác dụng câu hỏi tu từ sử dụng đoạn trích Câu 3: Anh/chị hiểu ý kiến: “Trường đời trường học vĩ đại nhất, để thành cơng bạn cần có tảng mặt”? Câu 4: Anh/Chị có cho “Tài thiên bẩm điểm khởi đầu, thành công đời mồ hôi, nước mắt chí sống” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa Câu (5.0 điểm) Trong thơ “Tây Tiến”, nhà thơ Quang Dũng hai lần nhắc đến hi sinh người lính Tây Tiến: “Anh bạn dãi dầu khơng bước Gục lên súng mũ bỏ quên đời !” Và: “Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sơng Mã gầm lên khúc độc hành” (Trích Tây Tiến - Quang Dũng, Ngữ văn 12, Tập một, NXBGD, 2016) Cảm nhận anh/chị hình tượng người lính dòng thơ Từ nhận xét ngắn gọn tinh thần bi tráng hình tượng Mã đề 02 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Tuổi trẻ khơng khái niệm giai đoạn đời người, mà trạng thái tâm hồn Tuổi trẻ không thiết phải gắn liền với sức khỏe vẻ tráng kiện bên ngồi, mà lại gắn với ý chí mạnh mẽ, trí tưởng tượng phong phú, mãnh liệt tình cảm cảm nhận phấn khởi với suối nguồn sống Tuổi trẻ thể lòng can đảm khơng phải tính nhút nhát, sở thích phiêu lưu trải nghiệm tìm kiếm an nhàn Những đức tính thường dễ thấy người năm sáu mươi tuổi đa số niên tuổi đơi mươi Khơng già tuổi tác, già để tâm hồn héo hon Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn Năm tháng in hằn vết thương da thịt, thờ với sống tạo nên vết nhăn tâm hồn Lo lắng, sợ hãi, lòng tin vào thân thói xấu hủy hoại tinh thần (Trích Điều kỳ diệu thái độ sống – Mac Anderson, tr.68, NXB Tổng hợp Tp.Hồ Chí Minh, 2017) Thực yêu cầu: Câu Chỉ yếu tố gắn với tuổi trẻ nêu đoạn trích Câu 2: Phân tích ngắn gọn tác dụng biện pháp liệt kê sử dụng đoạn trích Câu 3: Anh/chị hiểu ý kiến: “Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn”? Câu 4: Anh/Chị có cho “Lo lắng, sợ hãi, lòng tin vào thân thói xấu hủy hoại tinh thần chúng ta” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ điều thân cần làm để “chăm sóc” tâm hồn Câu (5.0 điểm) Trong thơ “Tây Tiến”, nhà thơ Quang Dũng hai lần nhắc đến hi sinh người lính Tây Tiến: “Anh bạn dãi dầu không bước Gục lên súng mũ bỏ quên đời !” Và: “Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành” (Trích Tây Tiến - Quang Dũng, Ngữ văn 12, Tập một, NXBGD, 2016) Cảm nhận anh/chị hình tượng người lính dòng thơ Từ nhận xét ngắn gọn tinh thần bi tráng hình tượng Hết Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU Mã đề 01 Điều cần làm trước mắt là: - tích lũy tri thức ngồi ghế nhà trường để mai ngày khởi nghiệp; - tự xây dựng chuẩn mực cho thân; - nhận diện đúng, sai, đáng làm không nên làm (Lưu ý: HS nêu đủ điều cần làm cho điểm tối đa; nêu 2/3 điều cho 0,25 điểm) - Câu hỏi tu từ: Bạn giành … dấu tích khơng? - Tác dụng: Hỏi thể trăn trở việc sử dụng quỹ thời gian, cảnh báo việc để thời gian trôi qua cách vô nghĩa Từ nhắc nhở người trân quý thời gian có ý thức sử dụng thời gian hiệu quả, ý nghĩa - Ý kiến Trường đời….mọi mặt hiểu: + đời sống thực tiến mơi trường lí tưởng, tuyệt vời để trau dồi kiến thức, rèn luyện kinh nghiệm, bồi dưỡng nhân cách…; + song muốn thành công trước hết ta cần chuẩn bị hành trang, xây dựng móng vững từ nhiều mơi trường giáo dục khác gia đình, nhà trường… - Nêu rõ quan điểm đồng tình khơng đồng tình - Lí giải hợp lí, thuyết phục Mã đề 02 Yếu tố gắn với tuổi trẻ nêu đoạn trích: - ý chí mạnh mẽ, - trí tưởng tượng phong phú, - mãnh liệt tình cảm cảm nhận phấn khởi với sống (Lưu ý: HS nêu đủ yếu tố cho điểm tối đa; nêu 2/3 cho 0,25 điểm HS kể thêm lòng can đảm, sở thích phiêu lưu trải nghiệm) - Biện pháp liệt kê: ý chí….cuộc sống/ lòng can đảm….an nhàn/ lo lắng…bản thân - Tác dụng: Kể cụ thể yếu tổ, biểu tích cực tâm hồn đầy “tuổi trẻ”; trạng thái tiêu cực hủy hoại tinh thần Từ giúp nhận thức đắn, sâu sắc “tuổi trẻ ” có ý thức bồi dưỡng đời sống tâm hồn Ý kiến Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn hiểu: + Theo quy luật sống, với chảy trôi thời gian,con người lớn lên tuổi tác, già mặt hình thức; + Tuổi tác, thời gian không kiến tạo nên thé giới tinh thần Cái tạo nên thái độ, tức ý nghĩ, tình cảm, cách nhìn, cách ứng xử, cách lựa chọn lối sống cá nhân đời - Nêu rõ quan điểm đồng tình khơng đồng tình - Lí giải hợp lí, thuyết phục II Điể m 3,0 0,5 0,7 0,7 0,5 0,5 0,5 0,7 0,7 0,5 0,5 LÀM VĂN 7,0 MÃ ĐỀ 01: Trình bày suy nghĩ về: điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa 2,0 0,2 0,2 Chu ng cho mã đề c Triển khai vấn đề nghị luận Trên sở hiểu biết đoạn trích phần Đọc hiểu, HS trình bày suy nghĩ theo nhiều cách phải hợp lí, có sức thuyết phục Có thể theo hướng sau: Tuổi trẻ giai đoạn xuân, quãng đời đẹp đẽ, có ý nghĩa đời người…Song thời gian dòng chảy thẳng, tuổi trẻ dần qua đi…Mặt khác, độ tuổi này, dễ đối mặt với phải nhiều cám dỗ đời Vây phải làm để tuổi trẻ có ý nghĩa? + Trau dồi kiến thức, hiểu biết + Bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách; sống có ước mơ, lí tưởng… + Tích cực tham gia hoạt động xã hội, hoạt động thiện nguyện… + Dành thời gian quan tâm đến gia đình, đến người thân yêu + Biết hưởng thụ sống, quan tâm đến thân… Từ phê phán người sống uổng phí tuổi trẻ rút học cho thân d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diến đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận MÃ ĐỀ 02: Trình bày suy nghĩ điều thân cần làm để “chăm sóc” tâm hồn a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Điều thân cần làm để “chăm sóc” tâm hồn c Triển khai vấn đề nghị luận Trên sở hiểu biết đoạn trích phần Đọc hiểu, HS trình bày suy nghĩ theo nhiều cách phải hợp lí, có sức thuyết phục Có thể theo hướng sau: “Chăm sóc” tâm hồn quan tâm, chăm chút đến đời sống tâm hồn để ln trang thái lành mạnh, khỏe khoắn…với nhiều biểu như: suy nghĩ tích cực, lạc quan, hướng thiện, …Khi có đời sống tâm hồn đẹp đẽ, tinh thần tốt, làm nhiều điều có ích cho thân, gia đình xã hội Vậy nên cần phải làm để chăm sóc tâm hồn? Có thể cách trau dồi hiểu biết để có hội đạt lí tưởng đời; làm nhiều việc tốt, biết chia sẻ cảm thông với người khác; biết chăm sóc thân ln tự tin, lạc quan, u đời; cảm nhận hạnh phúc ý nghĩa sống từ điều bình dị; chăm sóc đời sống tinh thần kết hợp với việc chăm sóc thể chất Từ phê phán người sống biết chăm lo thể xác, để tâm hồn tàn lụi sống rút học d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diến đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Cảm nhận hình tượng người lính dòng thơ … a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Cảm nhận hình tượng người lính Tây Tiến dòng thơ Anh bạn… quên đời Rải rác ….độc hành Từ nhận xét ngắn gọn tinh thần bi tráng thể qua dòng thơ c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm vấn đề cần nghị luận 1,0 0,2 0,2 2,0 0,2 0,2 1,0 0,2 0,2 5,0 0,2 0,5 0,5 Cảm nhận hình tượng người lính qua dòng thơ; Thí sinh cảm nhận theo nhiều cách cần đáp ứng yêu cầu sau: + Nội dung: người lính Tây Tiến phải nếm trải nhiều gian khổ, thiếu thốn, nhiều nỗi đau mát, hi sinh; song tâm hồn họ toát lên nét ngang tàng, ngạo nghễ, đặc biệt lí tưởng xả thân cho tổ quốc Sự người lính trang trọng hóa hình ảnh áo bào, khúc nhạc thiêng tiễn đưa họ nơi an nghỉ cuối => lính Tây Tiến vừa đẹp tráng sĩ vừa mang vẻ đẹp người linh thời đại chống Pháp + Nghệ thuật : bút pháp thực kết hợp với bút pháp lãng mạn; ngôn ngữ có kết hợp hiệu từ Việt từ Hán Việt, từ láy; hình ảnh gợi hình, gợi cảm; giọng điệu trầm hùng; biện pháp nói giảm, nói tránh… + Qua đó, ta thấy tình cảm sâu sắc tác giả giành cho đồng đội, hồn thơ phóng khống lãng mạn 2,0 Nhận xét ngắn gọn tinh thần bi tráng hình tượng - Tinh thần bi tráng hội tụ yếu tố Bi yếu tố Tráng; có mát, đau thương song không bi lụy; gian khổ, hi sinh song hào hùng, tráng lệ Chính tinh thần bi tráng mang đến cho cảm nhận chân thực xúc động năm tháng chiến tranh khốc liệt thấy vẻ đẹp tâm hồn, khí phách cao hệ anh đội cụ Hồ - Tinh thần bi tráng có cội nguồn từ chiến trường Tây Tiến ác liệt, từ tinh thần cảm tâm hồn lạc quan chàng trai Hà thành, từ lòng đồng cảm trân trọng đồng chí đồng đội nhà thơ - Tinh thần bi tráng với cảm hứng lãng mạn làm nên vẻ đẹp độc đáo hình tượng người lính Tây Tiến - Tinh thần bi tráng có ý nghĩa giáo dục nhận thức bồi đắp tình cảm, trách nhiệm cho hệ hơm mai sau d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt 1,0 e Sáng tạo Có cách diến đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 0,5 TỔNG ĐIỂM: 10.0 Đề 03 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: Nắm chơn góc phù sa sơng Mã Trăm thác nghìn ghềnh cuộn xoáy vào tơ Làng cong xuống dáng tre già trước tuổi Tiếng gọi đò khuya sạt đơi bờ Con hến, trai đời nằm lệch Lấm láp đất bùn đứng thẳng nghiêng Mẹ gạt mồ hôi để ngồi câu hát Giấc mơ tơi thở láng giềng Hạt thóc củ khoai đặt đâu thấp 0,2 Cả rổ rá đội lên đầu Chiếc liềm nhỏ khơng nơi cắt chấu Gặt hái xong rơm, rạ bó (Nguyễn Minh Khiêm, Một góc phù sa, NXB Hội Nhà văn 2007, tr 18&19) Câu (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu (0.5 điểm) Chỉ từ ngữ/hình ảnh nói q hương bình dị, gần gũi kí ức nhà thơ Câu (0.5 điểm) Hai câu thơ Mẹ gạt mồ hôi để ngồi câu hát/Giấc mơ tơi thở láng giềng gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? Câu (0.5 điểm) Bài học sống có ý nghĩa với anh/chị đọc đoạn thơ gì? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn thơ phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa điều giản dị sống người Câu (5.0 điểm) Trong thơ Tây Tiến, nhà thơ Quang Dũng miêu tả đường hành quân người lính: Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi Và: Người Châu Mộc chiều sương Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Có nhớ dáng người độc mộc Trơi dòng nước lũ hoa đong đưa (Ngữ văn 12, tập 1, NXB GD Việt Nam 2016, tr 88&89) Cảm nhận anh/chị tranh thiên nhiên hai đoạn thơ trên, từ nhận xét vẻ đẹp lãng mạn thơ Tây Tiến .Hết Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3.00 Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm/Phương thức biểu cảm 0.50 Các từ ngữ/hình ảnh: phù sa sông Mã, hến, trai, hạt thóc, củ khoai, rơm, rạ… (Thí sinh đến ba từ ngữ/hình ảnh cho 0.25 điểm, từ bốn từ ngữ/hình ảnh trở lên cho 0.50 điểm) 0.50 - Hình ảnh người mẹ tần tảo, lạc quan yêu đời 1.00 I - Kí ức tuổi thơ gắn bó với quê hương, xóm giềng người mẹ u q Kí ức đẹp đẽ theo sống người II Thí sinh đưa học khác cần lí giải vấn đề phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật (Một số học: Trân trọng người thân yêu xung quanh mình; Gần gũi, gắn bó với quê hương, coi nguồn cội quan trọng thân ) 1.00 LÀM VĂN 7.00 Viết đoạn văn ý nghĩa điều giản dị sống người 2.00 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn: Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng- phân- hợp, song hành 0.25 b Xác định vấn đề nghị luận: Ý nghĩa điều giản dị sống người 0.25 c Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ ý nghĩa điều giản dị sống người Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: 1.00 - Điều giản dị sống người gần gũi, gắn bó thân thiết xung quanh người - Những điều giản dị có ý nghĩa vơ quan trọng sống người Những điều giản dị trở thành điểm tựa, bồi đắp cho người giá trị tinh thần cao q (tình làng nghĩa xóm, gia đình sâu nặng ); góp phần lọc tâm hồn, hoàn thiện nhân cách để trở thành người tử tế - Mỗi người cần biết trân trọng điều giản dị nhỏ bé, nơi vẫy gọi ta về, làm bừng sáng kí ức đẹp đẽ d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp 0.25 e Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, sâu sắc vấn đề nghị luận 0.25 Cảm nhận tranh thiên nhiên hai đoạn thơ 5.00 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiệu vấn đề cần nghị luận, Thân triển khai vấn đề nghị luận, Kết khái quát vấn đề 0.25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận tranh thiên nhiên hai đoạn thơ, từ nhận xét vẻ đẹp lãng mạn thơ 0.25 c Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cơ đảm bảo nội dung sau: 4.00 Vài nét tác giả Quang Dũng, thơ Tây Tiến 0.50 - Tác giả: Quang Dũng gương mặt tiêu biểu thơ ca Việt Nam từ năm đầu kháng chiến chống Pháp với hồn thơ phóng khống, hồn hậu, lãng mạn tài hoa 0.25 - Tác phẩm: sáng tác cuối 1948 Phù Lưu Chanh tác giả rời xa đơn vị Tây Tiến chưa Bài thơ in tập Mây đầu ô (1986) 0.25 - Hai đoạn thơ: họa ngôn từ, tranh thiên nhiên miền Tây vừa hùng vĩ, dội vừa thơ mộng, trữ tình… Bức tranh thiên nhiên hai đoạn thơ 3.00 * Đoạn thơ thứ - Thiên nhiên miền Tây Bắc miêu tả trực tiếp gián tiếp khắc họa đồng thời hiểm trở lẫn vẻ đẹp hùng vĩ, kì thú; mưa rừng cho thấy thung lũng mờ mịt tan loãng biển mưa, không gian mênh mang, xa vời hơn… - Thiên nhiên cho thấy khó khăn, gian khổ lòng dũng cảm, can trường người lính chặng đường hành quân - Bức tranh thiên nhiên trở nên ấn tượng thể qua câu thơ viết trắc, từ láy, hình ảnh độc đáo phép tiểu đối… 0.50 0.50 0.25 * Đoạn thơ thứ hai - Chiều sương mơ hồ, bảng lảng; hồn lau biết sẻ chia nỗi niềm với người; hoa đong đưa muốn làm duyên làm dáng Cảnh buồn song chứa chan thi vị - Thiên nhiên mở tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, lãng mạn, giàu mộng mơ người lính Tây Tiến 0.50 - Bức tranh thiên nhiên thơ mộng trữ tình lên qua lớp từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi tả, biểu cảm; chất nhạc chất thơ hòa quyện; nét vẽ mềm mại, tinh tế… 0.50 * Tương đồng khác biệt - Cả hai đoạn thơ miêu tả thiên nhiên Tây Bắc chặng đường hành quân người lính Tây Tiến Thiên nhiên diễn tả thành niềm thương, nỗi nhớ; phông để tôn vinh vẻ đẹp người lính Tây Tiến Hai đoạn thơ dòng cảm xúc chan chứa, tiếc nuối vẻ đẹp thiên nhiên hoài niệm - Nếu tranh núi rừng Tây Bắc đoạn thơ thứ nét vẽ rắn rỏi, cứng cỏi khắc họa không gian hùng vĩ, dội thử thách lòng người đoạn thơ thứ hai lại nét vẽ mềm mại, mơ hồ, huyền ảo sương khói sông nước Đoạn thơ đầu chủ yếu tác giả sử dụng trắc kết hợp với từ láy khắc họa ấn tượng độ cao độ độ sâu địa hình Tây Bắc đoạn thơ thứ hai lại dàn trải đều theo góp phần tơ rõ phẳng lặng, bình n sơng nước nơi Bút pháp đối lập tương phản giúp nhà thơ vẽ tranh thiên nhiên Tây Bắc với vẻ đẹp đa chiều 0.25 0.25 0.25 Nhận xét vẻ đẹp lãng mạn thơ 0.50 - Qua hai đoạn thơ lên "cái tôi" hào hoa, lịch giàu chất lãng mạn, với khả cảm nhận cách tinh tế vẻ đẹp thiên nhiên tình người, đồng thời lại mực hồn nhiên, bình dị, chân thật Tây Tiến thứ trái mùa lạ lẫm 0.25 - Vẻ đẹp lãng mạn chi phối thơ Tây Tiến, từ ngơn ngữ, giọng điệu đến hình tượng người lính Điều dó góp phần khẳng định Quang Dũng nghệ sĩ tài hoa Sáng tạo người nghệ sĩ nghệ thuật không không lặp lại người khác mà khơng lặp lại 0.25 d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp 0.25 e Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, sâu sắc vấn đề nghị luận 0.25 ĐỀ SỐ I.Đọc hiểu (3,0điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Thế giới đại phát triển nhanh khiến cho nhiều người cảm thấy khắc chậm chân tụt lại phía sau q xa Lấy việc làm động lực để bước tiếp hay chịu thua bị trói buộc vào sống nhàm chán, đơn điệu hàng ngày lựa chọn người; thế giới vĩnh viễn không thu nhỏ lại, nên tầm nhìn bạn cần phải to lớn Bạn có biết rằng, từ “Sekai” tiếng Nhật có nghĩa “thế giới”; thân từ “kai” lại vừa có nghĩa “giải” - “phát triển”; lại có nghĩa “đáng giá”? Điều có nghĩa là, dấn thân, chuyến phiêu lưu tìm hiểu giới trải nghiệm cần thiết q báu Thay dính chặt lấy sống thường nhật tẻ nhạt nhàm chán, nhiều bạn trẻ chọn cách mạnh mẽ thể thân mình, trải nghiệm sống chuyến xa, gặp gỡ, kết giao thú vị Có thể nói, người trẻ chọn việc khơng ngừng phấn đấu tiến phía trước, người thu vào tầm mắt phần rộng lớn tươi đẹp giới Và hành trình kiếm tìm hồn hảo cho tơi mình, khoảng nghỉ ngơi người cần vọng đài, điểm nghỉ chân để nghiệm thu chiêm ngưỡng lại giới sau lưng Những dãy núi hùng vĩ, thảo nguyên rộng lớn hay mặt biển xanh vô tận; kỷ niệm ngào bên người bạn thân - thành tựu riêng thân người, thứ xúc cảm mà bạn biết cần tới mức sau lần trải nghiệm Vậy nên khát khao bám đuổi theo mẻ bứt phá; mạnh dạn chấp nhận thử thách sống để bước chân khỏi vùng an toàn mình, bạn nhé! Bởi đời thực trở nên hồn hảo tầm nhìn bạn rộng mở ( Nguồn http://ttvn.vn/nhip-song/mo-rong-doi-mat-truoc-cuoc-doi-rong-lon-ban-se-nhan-lai-dieu-gi2120181211181847470.htm) Nêu tác hại việc người bị trói buộc vào sống nhàm chán, đơn điệu hàng ngày nêu văn bản? Việc giải thích từ “Sekai” tiếng Nhật văn có tác dụng gì? Anh, chị nêu hai hình thức trải nghiệm sống dành cho tuổi trẻ học đường Anh/ chị có đồng tình với quan điểm: giới vĩnh viễn khơng thu nhỏ lại, nên tầm nhìn bạn cần phải to lớn nêu văn hay khơng? Vì sao? II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa việc “mạnh dạn chấp nhận thử thách sống” tuổi trẻ sống hơm trích phần Đọc hiểu Câu 2(5.0 điểm) Trong thơ Tây Tiến, nhà thơ Quang Dũng nhiều lần gợi tả vẻ đẹp thiên nhiên miền Tây Ở đoạn thơ thứ nhất, thiên nhiên lên với nét đặc sắc: “Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi” Và đến đoạn thơ thứ hai, thiên nhiên lại lên với vẻ đẹp lạ “Người Châu Mộc chiều sương Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Có nhớ dáng người độc mộc Trơi dòng nước lũ hoa đong đưa” (Quang Dũng - Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.88 tr.89) Phân tích hình ảnh thiên nhiên hai lần gợi tả trên, từ làm bật cảm hứng lãng mạn nhà thơ Quang Dũng -HẾT -HƯỚNG DẪN Phần Câu/ Ý I Nội dung Đọc hiểu Tác hại việc người bị trói buộc vào sống nhàm chán, đơn điệu hàng ngày nêu văn bản: - Bào mòn trái tim người cuộc; - Bản thân người thấy mệt mỏi thể xác, suy sụp tinh thần; - Làm rạn nứt mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội Việc giải thích từ “Sekai” tiếng Nhật văn có tác dụng: - Từ “Sekai” tiếng Nhật có nghĩa “thế giới”; thân từ “kai” lại vừa có nghĩa “giải” - “phát triển”; lại có nghĩa “đáng giá”; - Tác dụng: + Làm rõ đặc điểm giới Thế giới rộng lớn, phát triển không ngừng đáng giá + Khuyến khích tuổi trẻ cần phải biết khám phá giới Nêu hai hình thức trải nghiệm sống dành cho tuổi trẻ học đường: ( Gợi ý), Học sinh nêu hình thức sau: - Hoạt động câu lạc : Câu lạc hình thức sinh hoạt ngoại khóa nhóm học sinh sở thích, nhu cầu, khiếu,… định hướng nhà giáo dục nhằm tạo mơi trường giao lưu thân thiện, tích cực học sinh với học sinh với thầy cô giáo, với người lớn khác - Tổ chức trò chơi: Trò chơi hình thức tổ chức hoạt động vui chơi với nội dung kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, có tác dụng giáo dục “chơi mà học, học mà chơi” - Tổ chức diễn đàn: tạo điều kiện cho học sinh trực tiếp, chủ động bày tỏ ý kiến với đơng đảo bạn bè, nhà trường, thầy cô giáo, cha mẹ người lớn khác có liên quan - Sân khấu tương tác: hình thức nghệ thuật tương tác dựa hoạt động diễn kịch, kịch có phần mở đầu đưa tình huống, phần lại sáng tạo người tham gia - Tham quan, dã ngoại: Mục đích tham quan, dã ngoại để em học sinh thăm, tìm hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc với di tích lịch sử, văn hóa, cơng trình, nhà máy… xa nơi em sống, học tập, giúp em có kinh nghiệm thực tế, từ áp dụng vào sống em -Hoạt động chiến dịch: Việc học sinh tham gia hoạt động chiến dịch nhằm tăng cường hiểu biết quan tâm học sinh vấn đề xã hội vấn đề mơi trường, an tồn giao thơng, an tồn xã hội,… giúp học sinh có ý thức hành động cộng đồng; tập dượt cho học sinh tham gia giải vấn đề xã hội; phát triển học sinh số kĩ cần thiết kĩ hợp tác, kĩ thu thập thông tin, kĩ đánh giá kĩ định 10 Điể m 3.0 0.5 1.0 0.5 * Bình luận, đánh giá ý kiến: - Hai phát Phùng cho thấy: Đằng sau tranh thuyền biển tuyệt diệu đời đầy khắc nghiệt với mảnh đời tội nghiệp Từ tác giả làm bật mối quan hệ nghệ thuật đời: + Cuộc đời không đơn giản xuôi chiều mà chứa đựng nhiều nghịch lí với mảng sáng tối, xấu đẹp, thiện ác, thật giả… Quan trọng đừng nhầm lẫn hình thức bên ngồi chất bên trong, phải có nhìn đa diện, đa chiều sống 1,0 + Cuộc đời nơi sản sinh đẹp đời lúc đẹp nghệ thuật + Người nghệ sĩ trước sáng tạo đẹp cần phải biết rung động trước buồn, vui, đau khổ người + Nghệ thuật vốn nảy sinh từ đời để thưởng thức nghệ thuật cần phải có khoảng cách * Nghệ thuật: - Tạo tình hấp dẫn 0,25 - Cách kể chuyện tự nhiên - Xây dựng nhân vật gần gũi với đời thường d Sáng tạo: Sử dụng ngôn ngữ theo cách thức riêng thân để bàn luận thể suy nghĩ sâu sắc mẻ vấn đề mà đề yêu cầu 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo qui tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Thái độ làm việc dẫn tới thành công thông minh Các nhà khoa học chứng minh: Thái độ làm việc yếu tố tiên dẫn tới thành công công việc mức độ thông minh [ ] Thái độ người thuộc trạng thái cốt lõi: nhận thức cố định (fixed mindset) nhận thức phát triển (growth mind) Đối với nhận thức cố định, bạn tin bạn bạn thay đổi Do đối mặt với thử thách mới, bạn cảm thấy thứ vượt tầm kiểm sốt bạn, từ dẫn tới cảm giác tuyệt vọng bị chống ngợp Những người có nhận thức phát triển lại tin họ cải thiện nỗ lực Họ làm việc hiệu người có nhận thức cố định có số IQ thấp hơn, họ chủ động nắm bắt thử thách, xem hội để học thứ Người ta thường nghĩ có khả năng, có thơng minh truyền cảm hứng cho tự tin Điều công việc diễn cách suôn sẻ Yếu tố định sống cách bạn xử lý thất bại thách thức Những người có nhận thức phát triển dang rộng vòng tay để chào đón thất bại Theo giáo sư Dweck, thành công đời phụ thuộc vào cách bạn đối mặt với thất bại.” (Theowww.vietnamnet.vn, 18/9/2015) Câu Đâu yếu tố tiên dẫn tới thành công nói đến đoạn trích? (0,5 điểm) Câu Theo tác giả, người có nhận thức phát triển so với người có nhận thức cố định mang nét khác biệt nào? (0,5 diểm) 181 Câu Anh/ chị có đồng tình với ý kiến: Yếu tố định sống cách bạn xử lý thất bại thách thức khơng? Vì sao? (1,0 điểm) Câu Để thành công học tập, anh/ chị tự nhận thấy cần xác định thái độ nào? (1,0 điểm) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu Nghị luận xã hội (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ, trình bày suy nghĩ vai trò “sự thất bại” sống Câu Nghị luận văn học (5,0 điểm) Trong truyện ngắn Chiếc thuyền xa, nhà văn Nguyễn Minh Châu hai lần miêu tả hành động van xin người đàn bà hàng chài Tại bờ biển, bị chồng đánh chứng kiến cảnh đứa trai - thằng Phác - đánh lại bố: “Người đàn bà dường lúc cảm thấy đau đớn – vừa đau đớn vừa vô xấu hổ, nhục nhã - Phác, ơi! Miệng mếu máo gọi, người đàn bà ngồi xuống trước mặt thằng bé, ôm chầm lấy lại buông ra, chắp tay vái lấy vái để, lại ôm chầm lấy.” Và tòa án huyện, chánh án tòa án huyện - Đẩu – yêu cầu bỏ chồng: “Người đàn bà hướng phía Đẩu, tự nhiên chắp tay lại vái lia lịa: - Con lạy quý tòa… Quý tòa bắt tội được, phạt tù được, đừng bắt bỏ nó…” Hãy phân tích hình ảnh người đàn bà hàng chài hai lần miêu tả trên, từ thấy vẻ đẹp khuất lấp nhân vật ĐÁP ÁN PH ẦN CÂ U NỘI DUNG ĐIỂM Đọc hiểu 3,0 Yếu tố tiên dẫn tới thành công thái độ làm việc thông minh 0,5 Những nét khác biệt người có nhận thức phát triển so với người có nhận thức cố định là: 0,5 I - Họ cải thiện nỗ lực - Họ làm việc hiệu có số IQ thấp - Họ chủ động nắm bắt thử thách, xem hội để học thứ HS trả lời đồng tình khơng đồng tình có lý giải hợp lý 1,0 Để thành công học tập, anh/ chị tự nhận thấy cần xác định thái độ: Nghiêm túc, cầu tiến, sẵn sàng đối mặt giải khó khăn học tập, chịu khó học hỏi, khơng ngừng khám phá 1,0 Làm văn 7,0 Suy nghĩ vai trò “sự thất bại” sống 2,0 II 182 a Đảm bảo yêu cầu hình thức 0,25 Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ); Được trình bày theo cách: diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 Vai trò “sự thất bại” sống c Triển khai vấn đề nghị luận 1,0 Thí sinh vận dụng thao tác lập luận để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách, làm rõ số ý sau: - Vai trò “sự thất bại” sống: + “Thất bại mẹ thành công” Sự thất bại giúp ta rút học kinh nghiệm quý báu, giúp ta tìm cách khắc phục để tới thành công + Thất bại kết thúc mà hội tốt để ta bắt đầu làm lại có kinh nghiệm, khơng lặp lại sai lầm trước đó, khởi đầu mang thành cơng + Thất bại có khả làm bạn trở nên mạnh mẽ hơn, kiên cường hơn, vững vàng trưởng thành sống - Tuy nhiên cần phê phán số người có biểu tiêu cực sau thất bại, thất vọng, bi quan, chán nản dễ đầu Áang - Khơng có thành cơng khơng trải qua thất bại Hãy dũng cảm đối diện với thất bại, biến thành hội tốt để đạt thành cơng d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0,25 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Phân tích hai chi tiết người đàn bà hàng chài truyện “Chiếc thuyền ngồi xa”, từ thấy vẻ đẹp khuất lấp nhân vật 5,0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0,25 Mở nêu vấn đề; thân triển khai vấn đề; kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,5 Phân tích hai chi tiết người đàn bà hàng chài truyện “Chiếc thuyền xa”, thấy vẻ đẹp khuất lấp nhân vật c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Nguyễn Minh Châu số “những nhà văn mở đường tài hoa tinh anh nhất” Ơng ln thiết tha truy tìm hạt ngọc ẩn giấu nơi bề sâu 183 0,5 tâm hồn - Chiếc thuyền xa in tập truyện ngắn tên, tác phẩm đem đến nhìn đắn sống người - Tác giả tìm thấy hạt ngọc ẩn giấu tâm hồn người đàn bà hàng chài Phân tích hai chi tiết 2.1 Giới thiệu khái quát người đàn bà hàng chài 0,5 - Không tên tuổi, vô danh bao người đàn bà vùng biển khác - Ngoại hình xấu xí, thơ kệch - Số phận đau khổ, bất hạnh: + Nghèo khổ, lam lũ, vất vả + Nạn nhân nạn bạo hành gia đình: thường xuyên bị chồng đánh đập 2.2 Phân tích chi tiết hành động vái lạy đứa trai 1,0 - Nguyên cớ hành động: + Người đàn bà, sau đêm thức trắng kéo lưới, theo người đàn ông lên bờ, chờ chồng đánh Bị chồng đánh dã man, tàn bạo, người đàn bà cam chịu, nhẫn nhục, không kêu, không chống trả, không chạy trốn + Thằng Phác lao tới, giằng thắt lưng, quật vào lão đàn ông Gã đàn ơng tát thằng bé hai khiến lảo đảo ngã dúi xuống cát… - Ý nghĩa hành động: + Cầu xin thằng bé tha thứ, mụ day dứt, mặc cảm chưa trọn phận làm mẹ Mụ che chở cho tâm hồn ngây thơ non nớt tránh vết thương tâm hồn + Van nài thằng bé giữ trọn đạo hiếu kẻ làm => Đó nghịch lí đời hành động người mẹ mực thương con, xót đau phải chứng kiến đứa thương mẹ mà lỗi đạo với cha 2.3 Phân tích chi tiết hành động vái lạy quý tòa - Nguyên cớ hành động: Chứng kiến cảnh ngộ người đàn bà “ba ngày trận nhẹ, năm ngày trận nặng”, với tư cách người bảo vệ cơng lí cho nhân dân, chánh án Đẩu mời người đàn bà đến yêu cầu người đàn bà li hôn - Ý nghĩa hành động: + Cầu xin không ly hôn với chồng, không giải phóng đời => nghịch lí, trớ trêu, khó hiểu + Thể cam chịu, nhẫn nhục chí nhu nhược, đớn hèn khơng dám đấu tranh để giải phóng số phận nhân vật => nhìn bề ngồi => Đó hành động người chấp nhận đớn đau để có hạnh phúc Nghịch lí khiến Phùng Đẩu nhận ra, đời không đẹp, không lãng mạn nên thơ thuyền xa bồng bềnh sương hồng Đây hội để họ thấu hiểu đời 2.4 Vẻ đẹp khuất lấp người đàn bà hàng chài qua hai chi tiết 184 1,0 - Vẻ đẹp người đàn bà trải, sâu sắc lẽ đời Đây vẻ đẹp đặc biệt chị chị người đàn bà học: chị thấu hiểu nỗi khổ chồng (do hồn cảnh), thấu hiểu tình thương nông thơ, chị hiểu đời người đàn bà hàng chài cần người đàn ông thuyền để chèo chống phong ba bão táp Vì vậy, chị khơng thể bỏ chồng, để đứa phạm đạo hiếu - Vẻ đẹp khoan dung, nhân hậu, hi sinh, vị tha: Chị cương khơng chịu bỏ chồng có nghĩa chị chấp nhận đòn roi chồng Chị coi cách giải tỏa bách, u uất lòng người chồng Thậm chí chị khơng đổ lỗi cho chồng mà kéo lỗi phía (nhà nghèo mà lại đẻ nhiều quá) 0,5 - Vẻ đẹp tình mẫu tử thiêng liêng: + Chị ln tìm cách để bảo vệ con, bảo vệ tâm hồn non nớt thằng Phác: xin chồng đưa lên bờ mà đánh, phải gửi thằng Phác lên rừng với ơng ngoại + Chị khơng bỏ chồng “Người đàn bà hàng chài sống cho khơng phải sống cho mình” niềm hạnh phúc người đàn bà “ngồi nhìn đàn tơi chúng ăn no…” => Đánh giá + Đây chi tiết nghệ thuật độc đáo mà NMC dụng công xây dựng để khắc họa vẻ đẹp người đàn bà hàng chài Từ hành động ấy, tác giả giúp ta phát “hạt ngọc ẩn giấu bề sâu tâm hồn nhân vật” + Người đàn bà hàng chài đại diện tiêu biểu cho đời phẩm chất người phụ nữ vùng biển nói riêng, người phụ nữ VN nói chung Qua nhân vật người đàn bà hàng chài, tác giả không bộc lộ niềm cảm thông sâu sắc trước nỗi khổ người mà nhìn ấm áp trước vẻ đẹp tâm hồn người, thức tỉnh người cách nhìn nhận đời d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0,5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ ĐỌC - HIỂU ( 3.0 điểm ): Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Một cậu phụ hồ nghèo rớt nuôi giấc mơ vào Nhạc viện! Nhiều người khuyên cậu nên theo ước mơ khác, thực tế Nhưng cậu tin vào thân, khơng có mục tiêu làm cậu xao lãng Tơi nghe tim nhói lên, điều cũ, “người nghèo khơng phải người khơng có xu dính túi, mà người khơng có lấy ước mơ” … Năm tháng qua đi, bạn nhận ước mơ không biến Kể ước mơ rồ dại lứa tuổi học trò - lứa tuổi bất ổn định Nếu bạn không theo đuổi nó, chắn trở lại lúc đó, day dứt bạn, chí dằn vặt bạn ngày Nếu vậy, ta không nghĩ đến điều từ bây giờ? Sống đời giống vẽ tranh Nếu bạn nghĩ thật lâu điều muốn vẽ, bạn dự tính nhiều màu sắc mà bạn muốn thể hiện, bạn chắn chất liệu mà bạn sử dụng, tranh thực tế giống với hình dung bạn Bằng khơng, màu sắc mà người khác thích, tranh mà người khác ưng ý, bạn Dan Zadra viết rằng: “Đừng để đánh cắp ước mơ bạn” Vậy tìm 185 ước mơ cháy bỏng mình, nằm nơi sâu thẳm tim ta đó, núi lửa đợi chờ đánh thức… (Theo Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012) Câu1 Theo tác giả, người nghèo ? Câu2.Nêu nội dung đoạn trích ? Câu3.Theo anh/chị,vì tác giả cho rằng:“Sống đời giống vẽ tranh vậy.”? Câu4 Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa anh chị ? Vì sao? LÀMVĂN (7,0 điểm) Câu ( 2,0 điểm):Viết đoạn văn( khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần đọc hiểu:“ Người nghèo khơng phải người khơng có xu dính túi, mà người khơng có lấy ước mơ.” Câu (5,0 điểm): Trong phần đ ầu đoạn trích “Chiếc thuyền ngồi xa”, nhà văn Nguyễn Minh Châu miêu tả hai trạng thái cảm xúc nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng Khi nhìn thấy thuyền ngồi khơi xa, Phùng “tưởng vừa khám phá thấy chân lí tồn thiện, khám phá thấy khoảnh khắc ngần tâm hồn” Nhưng thuyền lại gần bờ, Phùng chứng kiến cảnh lão đàn ông hùng hổ đánh vợ, khiến anh “kinh ngạc đến mức, phút đầu, đứng há mồm mà nhìn” “vứt máy ảnh xuống đất chạy nhào tới” (Nguyễn Minh Châu - Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.70 tr.72) Phân tích hai trạng thái cảm xúc nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng Từ làm rõ quan niệm nhà văn mối quan hệ nghệ thuật thực sống HƯỚNG DẪN CHẤM Phầ n Câu Nội dung Điểm Đọc hiểu 3,0 Theo tác giả viết, người nghèo khơng phải người khơng có xu dính túi, mà người khơng có lấy ước mơ 0.5 Nội dung đoạn trích: 0.5 I + Niềm khâm phục tác giả niềm tin vào thân ý chí, lòng tâm thực ước mơ cậu bé phụ hồ nghèo Đọc hiể u + Lời khuyên tác giả người, đặc biệt người trẻ tuổi: cần phải có ước mơ theo đuổi ước mơ để hối tiếc; + Từ tác giả giục giã: Hãy tìm đánh thức ước mơ cháy bỏng nơi sâu thẳm trái tim để sống thực có ý nghĩa với Lí giải vìsaotácgiảchorằng:“Sống đời giống vẽ tranh vậy.” + Vì để vẽ lên tranh: người họa sĩ phải người chủ động, sáng tạo suy ngẫm từ điều muốn vẽ, màu sắc, chất liệu ,, Sống đời giống vẽ tranh Nếu… giống người họa sĩ, người hoàn toàn chủ động tạo dựng, vẽ lên sống Chính chủ động sống đời mà muốn 186 1,0 + Vì Nếu khơng chủ động: màu sắc mà người khác thích, tranh mà người khác ưng ý, bạn + Vì đời tranh đa sắc màu mà ta vẽ lên suốt hành trình, để tranh trở lên đẹp đẽ, để sống ta ta thực có ý nghĩa, điều ta cần làm biết đánh thức ước mơ trái tim Thơngđiệp cóýnghĩa nhất: 1.0 + Thí sinh trình bày rõ suy nghĩ cá nhân thơng điệp từ đoạn văn (Có thể thông điệp niềm tin vào thân thực ước mơ, Thông điệp việc biết nuôi dưỡng khơng ngừng theo đuổi ước mơ dù có người cho khơng thực tế ) + Thí sinh nêu rõ thơng điệp có ý nghĩa với thân cách thuyết phục Nghị luận xã hội 2,0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận (200 chữ) Có mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Vai trò, giá trị, ý nghĩa ước mơ sống người 0,25 - Giải thích: "nghèo" thiếu thốn nhu cầu tối thiểu, "ước mơ" điều tốt đẹp phía trước mà người tha thiết, khao khát hướng tới mong đạt "người khơng có lấy ước mơ" người nghèo "người khơng có đồng xu dính túi" – câu nói đề cao ước mơ, đề cao vai trò, giá trị, ý nghĩa ước mơ đời sống người 0,25 - Bàn luận: Khẳng định bày tỏ thái độ, suy nghĩ ý kiến lí lẽ, dẫn chứng phù hợp, có sức thuyết phục 0,75 + Khơng có lấy ước mơ, đời trở lên tẻ nhạt vô nghĩa; tâm hồn trở nên nghèo nàn, cằn cỗi + Nếu có ước mơ, người có sức mạnh, có động lực để vượt qua gian lao thử thách sống có thêm niềm tin vào tương lai, theo đuổi khát vọng cao đẹp đời “Chỉ có ước mơ giúp ta tạo dựng tương lai”(Vic-to Huy-gơ) Chính việc theo đuổi nuôi dưỡng giấc mơ khiến trở lên giàu có tâm hồn, trí tuệ, tình cảm + Phê phán người sống khơng có ước mơ, người sợ thất bại khơng đủ ý chí, nghị lực để ni dưỡng ước mơ … - Bài học nhận thức hành động: Nhận thức vai trò, giá trị ước mơ sống để thấy thân cần xây dựng ước mơ, nuôi dưỡng ước mơ, biến ước mơ thành thực Ước mơ đạt được, khơng đạt người cần tự tin, có ý chí, nghị lực,và ln dám mơ ước 0,5 Nghị luận văn học 5,0 a.Đảm bảo cấu trúc nghị luận: 0,25 Mở giói thiệu vấn đề nghị luận, thân triển khai vấn đề, kết đánh giá vấn đề 187 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Là m văn 0,5 - Phân tích hai trạng thái cảm xúc nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng phát hai thật thuyền xa, thuyền vào bờ - Chỉ rõ quan niệm nhà văn mối quan hệ nghệ thuật thực sống c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng 3,5 * Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm vấn đề cần nghị luận 0,5 - Phân tích trạng thái cảm xúc thứ nhân vật Phùng: tưởng vừa khám phá thấy chân lí tồn thiện, khám phá thấy khoảnh khắc ngần tâm hồn 0,75 + Hoàn cảnh nảy sinh cảm xúc: Phùng - sau nhiều lần phục kích - bắt gặp hình ảnh thuyền ngồi xa tạo hình với thiên nhiên tạo nên mộtcảnh đắt trời cho”: -Cảnh huyền ảo ( bầu sương mù trắng sữa, tinh khôi, tinh khiết màu hồng hồng ánh mặt trời chiếu vào), vừa tĩnh ( im phăng phắc), vừa sống động ( ngời lớn, trẻ mui khum hướng mặt vào bờ) -Màu sắc, đường nét, bố cục hài hoà “vẻ đẹp thực đơn giản tồn bích” -vẻ đẹp “một tranh mực Tàu danh hoạ thời cổ” =>Một cảnh tượng tuyệt đẹp, họa diệu kỳ thiên nhiên sống, “quà tặng quý tạo hố” + Cảm xúc Phùng: - Tưởng vừa khám phá thấy chân lý toàn thiện, khám phá thấy khoảnh khắc ngần tâm hồn”: Sự xúc động, niềm hạnh phúc khám phá sáng tạo - Đây rung động mãnh liệt người nghệ sỹ chân khám phá đẹp - Bắt gặp đẹp, nghệ sỹ thấy tâm hồn lọc, gột rửa trở nên trẻo, tinh khôi => Phát thứ nghệ sỹ nhiếp ảnh Phùng ẩn chứa quan niệm NMC nghệ sỹ, đẹp: + Cái đẹp nghệ thuật: tự nhiên “ đắt giá, làm rung động lòng người + Người nghệ sĩ phải người phát mang đẹp đến cho đời - Phân tích trạng thái cảm xúc thứ hai nhân vật Phùng: kinh ngạc đến mức, phút đầu, tơi đứng há mồm mà nhìn” “vứt máy ảnh xuống đất chạy nhào tới” + Hoàn cảnh nảy sinh cảm xúc : lúc thuyền lại gần bờ,Phùng chứng kiến cảnh cảnh đối lập với vẻ lãng mạn khung cảnh thiên nhiên: lão đàn ông hùng hổ đánh vợ thô bạo, đứa bảo vệ mẹ, đánh bố Người đàn bà cam chịu, nhẫn nhục, không chống trả, không kêu van, không bỏ chạy 188 + Cảm xúc Phùng: -Kinh ngạc khơng ngờ đằng sau đẹp xấu, tận thiện ác, đằng sau thước phim huyền diệu sống sót xa, ngang trái,bi kịch gia đình thuyền chài 0,75 - Hành động: Vứt máy ảnh, chạy tới hành động người yêu lẽ phải, ghét bất công, trái tim nhạy cảm, dễ rung động trước đời bất hạnh => Phùng không người nghệ sĩ có niềm đam mê nghệ thuật mà anh người có lòng nhân ái, giàu tình yêu thương - Quan niệm nhà văn mối quan hệ nghệ thuật thực sống: 0,75 + Cuộc đời nơi sản sinh đẹp nghệ thuật đời nghệ thuật + Chiếc thuyền nghệ thuật ngồi xa, khoảng cách đủ để tạo nên vẻ đẹp huyện ảo, thật đời lại gần + Khát vọng tìm đến đẹp để mong muốn làm cho người đẹp lên đáng q khơng thể nghệ thuật mà quên đời, lẽ nghệ thuật chân ln đời đời + Người nghệ sĩ phải có nhìn đa diện, nhiều chiều để khám phá sống Trước nghệ sĩ biết rung động trước cải đẹp người biết yêu ghét, vui buồn trước lẽ đời thường tình, biết hành động để có sống xứng đáng với người Đừng nghệ thuật mà quên đời - Nghệ thuật: XD tình truyện độc đáo: tình nhận thức mang ý nghĩa khám phá, phát 0,75 - Xây dựng hình ảnh, hình tượng vừa chân thực, vừa chứa đựng ý nghĩa sâu sắc, nhiều tầng nghĩa - Người kể chuyện nhân vật Phùng-> tạo điểm nhìn trần thuật sắc sảo, tăng cường khả khám phá đời sống tình truyện d Đánh giá: - Phùng người có tâm hồn nhạy cảm tinh tế người nghệ sỹ tài năng, yêu nghề, sống có trách nhiệm 0,75 - Phùng thuộc loại nhân vật tư tưởng Nhân vật thể nhìn nhà văn Nguyễn Minh Châu nghệ thuật mối quan hệ nghệ thuật đời I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Có người tìm thấy hành trình vạn dặm, có người ngộ đạo lý ngồi mái nhà mình, giường quen thuộc mình.Ai có quyền lựa chọn cách sống riêng, miễn không phương hại đến người khác Đừng người ta khác mà dè bỉu gièm pha, đừng họ khác mà ghét họ Đừng cho người nhà buồn chán cổ hủ, đừng 189 lên án kẻ lang thang sống vơ ích vơ tâm Có lẽ cách sống phù hợp làm tốt việc thân, ngừng xen vào chuyện người khác Nhưng lẽ đời, nói thường dễ làm.Khác biệt thường gây xung đột Tác giả “Chuyện mèo dạy hải âu bay” có viết: “Thật dễ dàng chấp nhận yêu thương kẻ giống mình, để u thương khác thực khó khăn” Tơi thực ước có nơi giới, nơi suy nghĩ tự do, độc đáo khuyến khích, nơi khác biệt chung sống nhau, hòa thuận, an nhiên (Rosie Nguyễn – Ta ba lô đất Á, NXB Hội nhà văn, 2018, tr 21-22) Câu 1(NB).Chỉ hồn cảnh người tìm thấy Trả lời: Con người tìm thấy mìnhtrên hành trình vạn dặm, ngồi mái nhà họ, giường quen thuộc họ (0,5 điểm) (Mác-xen Pruxt “Một thám hiểm thực chỗ cần vùng đất mà cần đôi mắt mới”) Câu 2(NB).Theo tác giả, “cách sống phù hợp nhất” gì? Trả lời: Theo tác giả, cách sống phù hợp làm tốt việc thân, ngừng xen vaò chuyện người khác (0,5 điểm) Câu 3(TH).Anh/Chị có đồng tình với thái độ tác giả khác biệt?Tại sao? Trả lời: - Thái độ tác giả (Tán thành/ ủng hộ – Favorable) (0,5 điểm) - Đồng tình, khác biệt làm nên phong phú cho sống người (0,5 điểm) Trung lập, vô thưởng vô phạt (Noncommittal); nói cho vui (Amused); phê phán (Critical),… Câu 4(VD).Nếu viết đoạn đoạn trích trên, anh/chị viết vấn đề gì? Tại sao? Trả lời: Tùy vào nội dung trả lời TS mà cho điểm Khuyến khích TS trình bày ý kiến cá nhân theo hướng tích cực có tính sáng tạo Sau vài gợi ý: - Một nơi dành cho suy nghĩ tự do, độc đáo khác biệt tìm thấy tiếng nói chung - Một nơi mà anh/chị sống hòa thuận, an nhiên - Một nơi mà anh/chịtừng cho thiên đường có thật.(1,0 điểm) … - Lý do:Câu hỏi thiết kế để kiểm tra lực liên tưởng, tưởng tượng khả liên kết chủ đề người học Vì thế, chấp nhận hướng trả lời khác thí sinh có lí lẽ xác đáng; có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0điểm) Từ văn trên, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) nêu suy nghĩ anh/ chị vấn đề đặt câu nói: “để u thương khác thực khó khăn” a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận b Xác định vấn đề cần nghị luận 190 c Triển khai vấn đề nghị luận thành đoạn văn; kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng; thí sinh làm theo nhiều cách khác nhau; bày tỏ quan điểm, suy nghĩ riêng phải có lí lẽ xác đáng; có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài số gợi ý tham khảo: - Giải thích:Con người thường khó chấp nhận khác biệt - Bàn luận: + Tại yêu thương khác thực khó khăn? + Chỉ u người giống mà khó u người khác để lại hậu gì? - Bài học nhận thức hành động: + Phải biết chấp nhận, thừa nhận khác biệt + Rèn tính kiên trì, nhẫn lại, biết lắng nghe để thấu hiểu đồng cảm + Phải có lòng nhân hậu, bao dung với tất người d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu (2,0 điểm) Câu (5,0điểm) Trong truyện ngắn “Chiếc thuyền xa”, Nguyễn Minh Châu miêu tả phản ứng người đàn bà hàng chài.Trước trận đòn man rợ chồng, người đàn bà “không kêu lên tiếng, không chống trả, khơng tìm cách chạy trốn” Nhưng thằng Phác, trai chị xơng đến đánh cha mình, bảo vệ cho mẹ để nhận hai bạt tai ngã dúi xuống cátthì có viên đạn “đang xuyên qua tâm hồn người đàn bà, làm rỏ xuống dòng nước mắt” (Nguyễn Minh Châu – Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018, tr 72) Phân tích hình ảnh người đàn bà hàng chài hai lần miêu tả trên, từ làm bật quan niệm nghệ thuật Nguyễn Minh Châu người Hết -a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/đoạn văn, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: bi kịch vẻ đẹp tâm hồn người đàn bà hàng chài c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Nếu vấn đề nghị luận: Bi kịch vẻ đẹp tâm hồn người đàn bà hàng chài - Bi kịch người đàn bà hàng chài: + Cam chịu trước trận đòn “ba ngày trận nhẹ, năm ngày trận nặng” để trút bỏ ấm ức mưu sinh người chồng + Hành động thằng Phác viên đạn xuyên qua tâm hồn người đàn bà để thức dậy nỗi đau tận - Vẻ đẹp tâm hồn người đàn bà hàng chài: + Thương con: cảm thấy đau xót cho con, có lỗi với chẳng thể che chắn, bảo vệ cho con, mang đến cho chúng tuổi thơ trẻo yên bình 191 + Day dứt: bạo lực gia đình tàn nhẫn ăn sâu vào kí ức hàng ngày chúng, cảnh cha mẹ bất hòa làm lệch lạc suy nghĩ, nhận thức hành động đứa trẻ tội nghiệp - Quan niệm nghệ thuật người: đẹp nghệ thuật phải bắt nguồn từ đời; nhà văn chân phải tìm “hạt ngọc ẩn giấu” tâm hồn người, tìm hướng giải người khỏi bi kịch - Nghệ thuật: + Chi tiết đời thường mà độc đáo, mang ý nghĩa khám phá đời sống + Tính cách nhân vật khắc họa rõ nét, phân tích tâm lí sâu sắc + Cách kể chuyện sinh động bộc lộ nhiều suy tư chiêm nghiệm d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Hồn Trương Ba da hàng thịt ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu (NB) Chỉ phương thức biểu đạt văn (0,5 điểm) Hóa ra, đến ngưỡng đó, tơi hay bạn, tự nhiên thay đổi Vì khơng người trẻ đơn nữa, người trẻ lớn, trưởng thành Lúc trẻ ln đặt tơi thân lên cao, nghĩ tơi thân thiêng liêng bất khả xâm phạm Nhưng trưởng thành biết, nghĩa phải đặt ngang dung hòa với tất Lúc trẻ cho rằng, thắng người khác, khiến người khác sợ có nghĩa giỏi Nhưng lớn thấy giỏi khiến người khác nể khơng phải khiến người khác sợ Lúc trẻ ln nghĩ thân có phải show cho người ta thấy Lớn biết có thứ nên giữ riêng lại cho mình, muốn thấy, để người ta tìm… (Trích Chúng ta phải thay đổi để lớn lên - Mèo Xù) Trả lời: Phương thức biểu đạt chính: nghị luận (0,5 điểm) Câu (NB) Theo tác giả, nghĩa người trẻ lớn gì? (0,5 điểm) Hóa ra, đến ngưỡng đó, tơi hay bạn, tự nhiên thay đổi Vì khơng người trẻ đơn nữa, người trẻ lớn, trưởng thành Lúc trẻ ln đặt tơi thân lên cao, nghĩ tơi thân thiêng liêng bất khả xâm phạm Nhưng trưởng thành biết, tơi nghĩa phải đặt ngang dung hòa với tất Lúc trẻ cho rằng, thắng người khác, khiến người khác sợ có nghĩa giỏi Nhưng lớn thấy giỏi khiến người khác nể khiến người khác sợ Lúc trẻ ln nghĩ thân có phải show cho người ta thấy Lớn biết có thứ nên giữ riêng lại cho mình, muốn thấy, để người ta tìm… (Trích Chúng ta phải thay đổi để lớn lên - Mèo Xù) Trả lời: Theo tác giả, nghĩa người trẻ lớn đặt ngang dung hòa với tất (0,5 điểm) 192 Câu (TH) Anh/chị hiểu ý kiến: có thứ nên giữ riêng lại cho mình, muốn thấy, để người ta tìm…? (1,0 điểm) Hóa ra, đến ngưỡng đó, tơi hay bạn, tự nhiên thay đổi Vì khơng người trẻ đơn nữa, người trẻ lớn, trưởng thành Lúc trẻ ln đặt tơi thân lên cao, nghĩ tơi thân thiêng liêng bất khả xâm phạm Nhưng trưởng thành biết, tơi nghĩa phải đặt ngang dung hòa với tất Lúc trẻ cho rằng, thắng người khác, khiến người khác sợ có nghĩa giỏi Nhưng lớn thấy giỏi khiến người khác nể khiến người khác sợ Lúc trẻ ln nghĩ thân có phải show cho người ta thấy Lớn biết có thứ nên giữ riêng lại cho mình, muốn thấy, để người ta tìm… (Trích Chúng ta phải thay đổi để lớn lên - Mèo Xù) Trả lời: Ý kiến “có thứ nên giữ riêng lại cho mình, muốn thấy, để người ta tìm” hiểu lời khun: - Nên tập cách sống khiêm tốn, không phô trương (0,75 điểm) - Để dành giá trị đặc biệt thân cho người thật lòng muốn tìm hiểu.(0,25 điểm) Câu (VD) Anh/chị có đồng tình với quan niệm: lớn thấy giỏi khiến người khác nể khơng phải khiến người khác sợ? Vì sao? (1,0 điểm) Hóa ra, đến ngưỡng đó, tơi hay bạn, tự nhiên thay đổi Vì khơng người trẻ đơn nữa, người trẻ lớn, trưởng thành Lúc trẻ ln đặt thân lên cao, nghĩ tơi thân thiêng liêng bất khả xâm phạm Nhưng trưởng thành biết, tơi nghĩa phải tơi đặt ngang dung hòa với tất Lúc trẻ cho rằng, thắng người khác, khiến người khác sợ có nghĩa giỏi Nhưng lớn thấy giỏi khiến người khác nể khiến người khác sợ Lúc trẻ ln nghĩ thân có phải show cho người ta thấy Lớn biết có thứ nên giữ riêng lại cho mình, muốn thấy, để người ta tìm… (Trích Chúng ta phải thay đổi để lớn lên - Mèo Xù) Trả lời: - Học sinh nêu quan điểm đồng tình/khơng đồng tình (0,25 điểm) - Lý giải: Khi trưởng thành (lớn rồi) nhận thức giỏi Một người khiến người khác nể người có uy tín, có tài năng, phẩm chất người, đạt thành công, thành tựu sống (0,75) Học sinh trả lời khơng theo phương án đáp án, phải lập luận chặt chẽ, hợp lý, phù hợp với luật pháp chuẩn mực đạo đức xã hội II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (VDC) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ phẩm chất tiêu biểu làm nên người trẻ lớn.(2,0 điểm) Hóa ra, đến ngưỡng đó, tơi hay bạn, tự nhiên thay đổi Vì khơng người trẻ đơn nữa, người trẻ lớn, trưởng thành 193 Lúc trẻ ln đặt thân lên cao, nghĩ tơi thân thiêng liêng bất khả xâm phạm Nhưng trưởng thành biết, tơi nghĩa phải tơi đặt ngang dung hòa với tất Lúc trẻ cho rằng, thắng người khác, khiến người khác sợ có nghĩa giỏi Nhưng lớn thấy giỏi khiến người khác nể khiến người khác sợ Lúc trẻ ln nghĩ thân có phải show cho người ta thấy Lớn biết có thứ nên giữ riêng lại cho mình, muốn thấy, để người ta tìm… (Trích Chúng ta phải thay đổi để lớn lên - Mèo Xù) Trả lời: a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn: 0,25 điểm - Học sinh trình bày đoạn văn theo cách: diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích, song hành - Đáp ứng tương đối quy định số lượng từ b Xác định vấn đề cần nghị luận: 0,25 điểm - Viết trọng tâm vấn đề nghị luận: phẩm chất tiêu biểu làm nên người trẻ lớn c.Triển khai vấn đề nghị luận: 1,0 điểm Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp, kết hợp lí lẽ dẫn chứng để triển khai vấn đề nghị luận, phải làm rõ phẩm chất làm nên người trẻ lớn: tự trọng, tự lập, trung thực, vị tha… - Lập luận chặt chẽ, mạch lạc, dẫn chứng thuyết phục Học sinh trả lời không theo phương án đáp án, phải lập luận chặt chẽ, hợp lý, phù hợp với luật pháp chuẩn mực đạo đức xã hội d Chính tả, ngữ pháp: 0,25 điểm Học sinh phải đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: 0,25 điểm Học sinh thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ Lưu ý: -Không cho điểm tối đa trường hợp học sinh viết văn thu nhỏ đoạn văn Câu (VDC) Trong đoạn trích cảnh VII, kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ, sau đối thoại với xác anh hàng thịt, nhân vật Hồn Trương Ba “bần thần nhập lại vào xác hàng thịt” Sau đối thoại với người thân, Hồn Trương Ba quyết: “Lẽ ta lại chịu thua mày, khuất phục mày tự đánh mình? Khơng cần đến đời sống mày mang lại! Không cần!” Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Hồn Trương Ba đối thoại với xác hàng thịt người thân để làm rõ vẻ đẹp nhân cách nhân vật (5,0 điểm) Trả lời: a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: 0,5 điểm Mở bài: nêu vấn đề; Thân bài: triển khai vấn đề; Kết bài: khái quát vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận: 0,5 điểm 194 Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật hồn Trương Ba hia thoại với Xác hàng thịt người thân, làm rõ vẻ đẹp tâm hồn nhân vật c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: 3,5 điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần phải vận dụng kỹ làm bài, kết hợp tốt thao tác lập luận, đảm bảo ý sau: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận: 0,5 điểm - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Hồn Trương Ba + Màn đối thoại với Xác hàng thịt: chán nản, đau khổ, lúng túng, tức giận, bế tắc, tuyệt vọng + Màn đối thoại với người thân: đau khổ cùng, dứt khoát - Vẻ đẹp nhân vật Hồn Trương Ba: tự trọng, thẳng thắn, nhân hậu, vị tha, dũng cảm,… - Nhận xét, đánh giá: + Khái quát vẻ đẹp nhân vật Hồn Trương Ba, từ rút giá trị tư tưởng đoạn kịch + Nghệ thuật viết kịch Lưu Quang Vũ: sáng tạo từ cốt truyện dân gian; tạo tình chưá đựng xung đột kịch hợp lí; khắc họa sinh động nhân vật thông qua đối thoại, độc thoại, hành động, nội tâm,… d Chính tả, ngữ pháp: 0,25 điểm Học sinh phải đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: 0,5 điểm Học sinh thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ 195 ... QUANG ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT QUỐC GIA 2019 TRƯỜNG THPT ATK TÂN TRÀO Môn: Ngữ văn lớp 12 Thời gian làm bài: 120 phút Năm học 2018 - 2019 ĐỀ BÀI Phần : Đọc – hiểu (3.0 điểm) Đọc văn sau... vấn đề nghị luận 0.25 Cảm nhận tranh thi n nhiên hai đoạn thơ 5.00 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thi u vấn đề cần nghị luận, Thân triển khai vấn đề nghị luận, Kết khái quát vấn đề. .. sâu sắc vấn đề nghị luận Cảm nhận hình tượng người lính dòng thơ … a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở giới thi u vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị