BAO CAO TU DANH GIA (dang sua)

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÝ NHÂN TRƯỜNG THCS XÃ BẮC LÝ _ BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ HÀ NAM - 2018 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN LÝ NHÂN TRƯỜNG THCS XÃ BẮC LÝ BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ TT Họ tên Chức vụ Nhiệm vụ Trương Quốc Hà Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ Đặng Thị Kim Minh Phó hiệu trưởng Phó Chủ tịch HĐ Nguyễn Thành Tâm Phó hiệu trưởng Phó Chủ tịch HĐ Cao Thị Tuyết Mai Thư ký HĐSP Thư Ký HĐ Nguyễn Khắc Dũng Tổ trưởng Tổ KHTN Ủy viên Trương Q Nho Tổ phó tổ KHTN Ủy viên Đỗ Thị Mỹ Dung Tổ phó tổ KHXH Ủy viên Nguyễn Văn Vĩnh TPT Đội TNTP HCM Ủy viên Đỗ Xuân Thắng Bí thư Đoàn TNCS HCM HÀ NAM - 2018 Ủy viên Chữ ký MỤC LỤC Nội dung Trang Danh sách thành viên hội đồng tự đánh giá Mục lục Danh mục chữ viết tắt Bảng tổng hợp kết tự đánh giá Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ I ĐẶT VẤN ĐỀ II TỰ ĐÁNH GIÁ 11 Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường 11 Tiêu chí 11 Tiêu chí 12 Tiêu chí 13 Tiêu chí 14 Tiêu chí 16 Tiêu chí 17 Tiêu chí 19 Tiêu chí 20 Tiêu chí 22 Tiêu chí 10 23 2.Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Tiêu chí 25 25 Tiêu chí 26 Tiêu chí 28 Tiêu chí 29 Tiêu chí 30 Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị 32 Tiêu chí 32 Tiêu chí 33 Tiêu chí 35 Tiêu chí 36 Tiêu chí 37 Tiêu chí 38 Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 40 Tiêu chí 40 Tiêu chí 42 Tiêu chí 44 Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục 46 Tiêu chí 46 Tiêu chí 48 Tiêu chí 49 Tiêu chí 51 Tiêu chí 53 Tiêu chí 54 Tiêu chí 55 Tiêu chí 57 Tiêu chí 59 Tiêu chí 10 60 Tiêu chí 11 61 Tiêu chí 12 62 III KẾT LUẬN CHUNG 64 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO (Sắp xếp theo thứ tự A,B,C) Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ viết tắt CB Cán CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin GVCN Giáo viên chủ nhiệm GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh NV Nhân viên THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNTP Thiếu niên tiền phong TNCS Thanh niên cộng sản TDTT Thể dục thể thao UBND Uỷ ban nhân dân HĐND Hội đồng nhân dân BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt x x x x x x x x x 10 x Không đạt Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí x x x Đạt Không đạt x x Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt x x x x x x Không đạt Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chí Đạt x x Khơng đạt Tiêu chí Đạt x Khơng đạt Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt x x x x x x x 10 x x 11 x x 12 x Khơng đạt + Tổng số tiêu chí đạt: 35/36 = 97,22 % + Các tiêu chí khơng đạt: 1/36 = 2,78 % Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường: Trường THCS xã Bắc Lý Tên trước đây: Trường Cấp II xã Bắc Lý Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Lý Nhân Tỉnh Hà Nam Hiệu trưởng Trương Quốc Hà Huyện Lý Nhân Điện thoại 09 02 04 6869 Xã Bắc Lý FAX Đạt chuẩn quốc gia X Năm thành lập 1953 Công lập X Website Số điểm trường Có HS khuyết tật Tư thục Có HS bán trú Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Có HS nội trú Trường liên kết với nước ngồi Loại hình khác Trường phổ thông DTNT Số lớp http://hanam.edu.vn/thcsbacly Số lớp Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Khối lớp 4 4 Khối lớp 4 4 Khối lớp 4 4 Khối lớp 4 3 Cộng 16 16 16 14 15 Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Tổng số 16 16 16 14 15 Phòng học kiên cố 16 16 16 14 15 Phòng học bán kiên cố 0 0 Phòng học tạm 0 0 Cộng 16 16 16 14 15 Số phòng học Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm tự đánh giá: Trình độ đào tạo Tổng số Nữ Dân tộc Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên Cộng Đạt chuẩn Trên chuẩn Kinh 1 Kinh 30 20 Kinh 23 Kinh 36 23 27 b) Số liệu năm gần đây: Chưa đạt chuẩn Ghi Năm học 20132014 Năm học 20142015 Năm học 20152016 Năm học 20162017 Năm học 20172018 Tổng số giáo viên 36 35 35 30 30 Tỷ lệ giáo viên/lớp 2,25 2,2 2,2 2,14 2,0 Tỷ lệ GV/HS 0,069 0,068 0,073 0,061 0,061 Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện tương đương 27 31 31 26 26 Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên 3 Năm học 20132014 Năm học 20142015 Năm học 20152016 Năm học 20162017 Năm học 20172018 Tổng số - Khối lớp6 520 510 479 492 491 129 130 125 127 123 - Khối lớp7 109 126 129 125 126 - Khối lớp8 155 114 120 126 121 - Khối lớp9 127 140 105 114 121 260 251 236 228 240 0 1 65 68 64 62 62 1 0 129 130 127 128 123 6 Học sinh Nữ Dân tộc Đối tượng sách Khuyết tật Tuyển Lưu ban Bỏ học 0 0 Học buổi/ngày 0 0 Bán trú 0 0 Nội trú 0 0 Tỷ lệ bình quân học sinh/lớp 33 32 31 35 33 10 trường chưa vận động hết đối tượng phải phổ cập THCS vào học bổ túc văn hóa Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS tham gia học nghề chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường trú trọng việc xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục, bám sát kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường ngành Coi trọng biện pháp trì sĩ số nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Phối hợp với địa phương, ban, ngành, đồn thể xã, thơn xóm làm tốt công tác tuyên truyền thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục cộng đồng, làm thay đổi nhận thức phận nhỏ CMHS, vận động HS lớp bổ túc văn hóa đảm bảo kế hoạch đạt 100%, không để HS bỏ học Phấn đấu năm học 2018 - 2019 tăng tỷ lệ HS thi đỗ vào trường nghề thêm từ 3% đến 5%, vận động 100% đối tượng phải phổ cập THCS vào học bổ túc văn hóa Nhà trường thường xuyên tổ chức kiểm tra, rà sốt cơng tác phổ cập giáo dục hàng tháng để cập nhật đối tượng điều tra, đề biện pháp để nâng cao hiệu công tác phổ cập giáo dục Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 4: Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh học lực yếu, theo kế hoạch nhà trường theo quy định cấp quản lý giáo dục a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học b) Có hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, phù hợp c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, sau học kỳ Mô tả trạng: Hằng năm nhà trường tổ chức chọn lọc, phân loại học sinh vào đầu năm học để đánh giá, phân loại HS giỏi, yếu, Ngay sau đó, lập kế hoạch cụ thể bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu nhằm giúp đối tượng HS vươn lên học tập [H5-5-04-01] Sau phân loại, nhà trường tổ chức bồi dưỡng HS giỏi riêng ôn tập, phụ đạo lớp ơn tập đại trà có lồng ghép nội dung giúp đỡ HS yếu Trong năm học, nhà trường tổ chức dạy bình qn 30 buổi/mơn cho HS giỏi khối lớp Mỗi năm học, nhà trường có đội tuyển HS giỏi khối 6, đội tuyển HS giỏi khối 8, Nhà trường có hình thức tổ chức biện pháp cụ thể, thiết thực, đạt hiệu cao công tác bồi dưỡng HS giỏi Hoạt động bồi dưỡng HS giỏi nhà trường GV coi trọng Chọn lọc, phân công giáo viên phụ trách giảng dạy bồi dưỡng hợp lý, người, việc Ngoài vào đợt kiểm tra định kỳ nhà trường tổ chức ôn tập đại trà cho HS nhằm đạt kết cao học tập [H5-5-04-02] Do 53 đó, năm chất lượng HS thi HS giỏi cấp huyện, cấp tỉnh nhà trường xếp thứ 2, thứ huyện; có nhiều HS đạt giải kỳ thi HS giỏi văn hóa cấp tỉnh năm; điểm bình quân HS thi vào lớp 10 THPT xếp thứ hạng cao huyện, tỉnh [H1-1-05-02] Sau học kỳ, nhà trường tổ chức rà soát, đánh giá, họp rút kinh nghiệm trình dạy bồi dưỡng HS giỏi, giúp đỡ HS yếu Vì vậy, chất lượng HS nhà trường ln ổn định , chất lượng thi HS giỏi chất lượng thi vào lớp 10 THPT cao[H2-2-05-03], [H1-1-05-02] Tuy nhiên việc rà soát đánh giá kết HS yếu chưa làm thường xuyên nên hiệu nâng cao chất lượng phụ đạo HS yếu chuyển biến chưa rõ rệt Điểm mạnh Ngay từ đầu năm học, nhà trường làm tốt việc phân loại đối tượng HS Căn kết khảo sát phân loại, nhà trường yêu cầu tổ chuyên môn GV có kế hoạch cụ thể bồi dưỡng, phụ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường có hình thức tổ chức biện pháp cụ thể, thiết thực, đạt hiệu cao công tác bồi dưỡng HS giỏi Hoạt động bồi dưỡng HS giỏi nhà trường GV coi trọng Chọn lọc, phân công giáo viên phụ trách giảng dạy bồi dưỡng hợp lý, người, việc Do đó, năm chất lượng HS thi HS giỏi cấp huyện, cấp tỉnh nhà trường xếp thứ 2, thứ huyện, có nhiều HS đạt giải kỳ thi HS giỏi văn hóa cấp tỉnh năm; điểm bình qn HS thi vào lớp 10 THPT xếp thứ hạng cao huyện, tỉnh Việc tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trở thành nếp, có tác dụng tốt Điểm yếu Việc rà soát, đánh giá kết phụ đạo HS yếu chưa thường xuyên nên hiệu nâng cao chất lượng phụ đạo HS yếu chưa chuyển biến rõ rệt Kế hoạch cải tiến chất lượng Hằng năm, kết phân loại đối tượng, tiếp tục tổ chức có hiệu việc bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu Tăng cường đạo tổ chuyên môn GV dạy bồi dưỡng, phụ đạo thống xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng, phụ đạo cho khối lớp Nhà trường đầu tư tài liệu nâng cao kiến thức tài liệu tổng hợp kiến thức để GV tự học tự rèn tích lũy kiến thức, kinh nghiệm điều chỉnh phương pháp dạy phù hợp loại đối tượng HS Từ năm học 2018 – 2019, lãnh đạo nhà trường tổ chuyên môn tăng cường kiểm tra lớp bồi dưỡng, phụ đạo tư vấn cho GV phương pháp dạy học phù hợp để nâng cao chất lượng HS giỏi HS yếu Bồi dưỡng GV kế cận có đủ trình độ dạy HS giỏi khối phụ trách Tự đánh giá: Đạt 54 Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT a) Thực nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu mơn học gắn lý luận với thực tiễn; b) Thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định; c) Mỗi năm học, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương Mô tả trạng: Nhà trường thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn thực nội dung giáo dục địa phương cấp THCS Nhà trường sưu tầm sử dụng tài liệu chương trình địa phương sở GD&ĐT mơn Lịch sử, GDCD, Ngữ văn, Địa lí, Mĩ thuật, Âm nhạc hoạt động lên lớp để giảng dạy [H1-1-08-01]; [H55-05-02] Qua đó, HS hiểu biết thêm văn hóa, lịch sử, kinh tế - xã hội địa phương, khơi dậy niềm tự hào, kế thừa phát huy truyền thống quê hương Tuy nhiên, việc gắn nội dung giáo dục địa phương mơn học Mĩ thuật, Cơng nghệ hạn chế Hằng năm, nhà trường đạo thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương phần khác chương trình mơn sử dụng kết để tham gia đánh giá, xếp loại HS học kì cuối năm [H4-4-03-03] Trong trình giảng dạy, nhà trường tiến hành rà sốt, đánh giá, sưu tầm tài liệu, điều chỉnh, cập nhật nội dung giáo dục địa phương cho sát với tình hình thực tế địa phương [H5-5-05-04] Điểm mạnh Nhà trường thực nghiêm túc, có hiệu nội dung giáo dục địa phương, kiểm tra đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định Trường thực việc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục địa phương vào mơn văn hố khác, hoạt động lên lớp trình giảng dạy GV GV thường xuyên cập nhật nội dung giáo dục địa phương giáo án cho phù hợp với thực tiễn Điểm yếu Việc gắn nội dung giáo dục địa phương vào môn học Mĩ thuật, Cơng nghệ hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng Hằng tháng, lãnh đạo trường tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc thực nội dung chương trình giáo dục địa phương Hằng năm, nhà trường tiếp tục đầu tư thời gian, kinh phí để tổ nhóm chun mơn sưu tầm tài liệu giáo dục địa phương, phục vụ cho tiết dạy đạt 55 hiệu giáo dục truyền thống cao Cập nhật kịp thời tài liệu giáo dục địa phương cấp ban hành, tham khảo khai thác nội dung giáo dục địa phương thông qua sách báo tham khảo mạng Internet Khuyến khích GV HS sưu tầm bổ sung tư liệu, tranh ảnh, đồ địa phương để nâng cao hiệu học Nhà trường tăng cường tổ chức cho em HS giao lưu, gặp gỡ với khách mời nhân chứng lịch sử, doanh nhân trẻ quê hương để thắp sáng cho em tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc ước mơ cao đẹp cho HS ngày 20/11, 22/12, 8/3, 26/3 năm Hằng tháng, lãnh đạo trường thường xuyên quán triệt tổ chuyên môn, giáo viên đẩy mạnh việc gắn nội dung giáo dục địa phương vào môn học, đặc biệt hai môn Mĩ thuật, Công nghệ Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 6: Tổ chức hoạt động văn hố, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh b) Tổ chức số hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh trường c) Tham gia Hội khoẻ Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hôi dân gian quan có thẩm quyền tổ chức Mơ tả trạng: Nhà trường tổ chức phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho HS thơng qua chương trình hoạt động Đội thiếu niên qua tiết dạy Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục theo kế hoạch “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” đưa vào kế hoạch từ đầu năm học [H5-5-06-01] Trong năm học, nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian thơng qua hoạt động lên lớp, sinh hoạt tập thể, chơi dân gian kéo co, nhảy bao bố, bịt mắt bắt dê… Đội thiếu niên đứng tổ chức Đặc biệt, đợt hoạt động cao điểm chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, ngày lễ kỷ niệm lớn năm ngày khai giảng, ngày Nhà giáo Việt Nam Ngoài HS nhà trường phối hợp với địa phương tham gia giao lưu văn hóa, liên hoan văn nghệ mừng Đảng-mừng Xuân, tiễn tân binh lên đường bảo vệ Tổ quốc, tham gia lễ hội làng tổ chức năm Các hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT nhà trường tổ chức tạo sân chơi bổ ích, thu hút nhiều HS tham gia, qua lồng ghép nội dung giáo dục giá trị sống kỹ sống cho HS [H5-5-06-02] Nhà trường nghiêm túc triển khai thực có hiệu kế hoạch tham gia Hội khỏe Phù Đổng, thi HS giỏi TDTT cấp HS nhà trường tích cực 56 luyện tập đồng diễn thể dục để tham gia Đại hội TDTT cấp xã ban tổ chức đánh giá cao Hằng năm, nhà trường thành lập đội tuyển tham dự HS giỏi TDTT cấp huyện cấp tỉnh [H5-5-06-02] Tuy nhiên hai năm gần kết thi HS giỏi TDTT chưa cao Điểm mạnh Nhà trường tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian có nếp, phong phú, đa dạng tạo tâm vui tươi, phấn khởi thầy trò góp phần nâng cao chất lượng đạo đức HS Nhà trường thường xuyên tổ chức hội thi tìm hiểu kiến thức, thể thao, văn nghệ, để phát tạo điều kiện phát huy lực HS có khiếu thể thao, văn nghệ nâng cao kỹ sống cho HS HS tích cực tham gia Hội khoẻ Phù Đổng, đại hội TDTT hội thi văn nghệ, hoạt động lễ hội dân gian, ngày lễ, kỷ niệm năm nhà trường quan có thẩm quyền tổ chức Điểm yếu Trong hai năm học gần kết thi HS giỏi TDTT cấp chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng Hằng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch chi tiết tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ để khuyến khích tham gia tồn thể HS trường Nhà trường tiếp tục sưu tầm tài liệu hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao số trò chơi dân gian phù hợp để phổ biến, hướng dẫn cho HS tham gia; tiếp tục tổ chức hội thi cấp trường văn hố, văn nghệ, thể thao trò chơi dân gian; khuyến khích HS sưu tầm đưa trò chơi dân gian vào vui chơi trường; tham gia đầy đủ hoạt động hội khoẻ Phù Đổng, hội thi văn nghệ, TDTT lễ hội dân gian cấp tổ chức Tiếp tục làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để tạo nguồn kinh phí để bổ sung trang thiết bị kinh phí tổ chức hoạt dộng văn hóa văn nghệ đạt hiệu Tham mưu với quyền địa phương khôi phục hoạt động lễ hội dân gian địa bàn xã để thu hút thêm nhiều HS tham gia Tăng cường quan tâm đến công tác bồi dưỡng HS giỏi TDTT, phấn đấu từ năm học 2018 – 2019 chất lượng HS giỏi TDTT cấp trường nằm tốp trường dẫn đầu huyện Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước 57 tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực quy định cách ứng xử có văn hố, đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn c) Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Mô tả trạng: Nhà trường lập kế hoạch tổ chức giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho HS Thường xuyên tổ chức giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho HS thơng qua học lớp, hoạt động lên lớp, sinh hoạt tập thể Chú trọng kỹ giao tiếp thiết yếu cho HS biết chào hỏi lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi; khơng nói tục chửi thề, tự định tự chịu trách nhiệm (kỹ đoán), suy xét giải vấn đề, kỹ tự giảm căng thẳng, biết kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm [H5-5-07-01] Tuy nhiên, việc rèn kỹ sống cho HS chưa trở thành thói quen thường xuyên số giáo viên Nhà trường trọng giáo dục HS ý thức chấp hành luật giao thơng, cách phòng tránh tai nạn thương tích thơng qua mơn mơn học hoạt động tập thể Hằng năm nhà trường phối hợp với trạm Y tế xã số chuyên gia tập huấn cho HS kiến thức phòng chống đuối nước tai nạn thương tích khác Trường tổ chức tuyên truyền, phổ biến văn quy định cách ứng xử có văn hố Vận động ủng hộ bạn nghèo, người khuyết tật để giáo dục tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái, giúp đỡ lẫn Tổ chức cho HS kí cam kết phòng chống tệ nạn xã hội An tồn giao thơng [H5-5-07-02], [H5-5-07-03], [H5-5-07-04] Tuy nhiên tài liệu giáo dục kĩ sống cho HS hạn chế, chưa phong phú Việc tổ chức buổi giao lưu tọa đàm có nội dung giáo dục kỹ sống chưa nhiều Hằng năm nhà trường phối hợp trạm y tế tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho HS, tuyên truyền giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi HS Trường tổ chức buổi nói chuyện để tuyên truyền cách phòng chống bệnh tật, giữ gìn sức khỏe, bảo vệ thân, tuyền truyền phòng chống HIV/AIDS, phòng chống dịch bệnh nhà trường để bảo vệ sức khoẻ HS, [H5-507-05], [H5-5-07-06], [H1-1-05-02] Điểm mạnh: Nhà trường tổ chức nhiều hoạt động nhằm rèn luyện kỹ sống cho HS thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động ngồi lên lớp Chính vậy, HS nhà trường ứng xử văn minh, lịch sự, có văn hóa Hằng năm tổ chức tun truyền cách phòng chống dịch bệnh nhà trường, tổ chức tốt việc khám sức khỏe cho HS khối lớp Điểm yếu: Ở số giáo viên, việc giáo dục, rèn kĩ sống cho HS chưa trở 58 thành thói quen thường xuyên Tài liệu giáo dục kĩ sống cho HS hạn chế, chưa phong phú, thiếu đồng Việc tổ chức buổi giao lưu, tọa đàm kỹ sống sống chưa nhiều Kế hoạch cải tiến chất lượng: Phổ biến tới tất CB, GV, nhân viên HS hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục kĩ sống ứng xử có văn hóa nhà trường từ đầu năm học Xây dựng chi tiết, cụ thể kế hoạch giáo dục, rèn luyện kĩ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho HS Tăng cường tổ chức hoạt động lên lớp để lồng ghép nội dung giáo dục kĩ sống Xây dựng kế hoạch cải tiến hình thức hoạt động để nâng cao hiệu cơng tác tư vấn giáo dục đạo đức Sưu tầm tài liệu, tổ chức tập huấn cho cán bộ, GV phương pháp tư vấn giáo dục đạo đức cho HS CMHS Tiếp tục phối kết hợp chặt chẽ với CMHS, lực lượng xã hội, tổ chức nhà trường để tuyên truyền giáo dục kĩ sống cho HS Phân công nhiệm vụ cho tổ nữ công nhà trường, GVCN GV dạy môn Sinh học, dạy mơn Thể dục phối hợp tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề, buổi giao lưu toạ đàm với nội dung giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường a) Có kế hoạch lịch phân công học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường học sinh đạt yêu cầu c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường Mơ tả trạng: Cơng tác bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học cảnh quan nhà trường quan tâm trọng Nhà trường có kế hoạch cụ thể lịch phân cơng HS tham gia hoạt động bảo vệ, trồng, chăm sóc cây, giữ gìn vệ sinh mơi trường Hàng ngày, lớp vệ sinh theo khu vực phân công từ sân chơi, sân tập, nhà để xe, khu vực vệ sinh Phân công rõ trách nhiệm lớp chăm sóc bồn hoa xanh [H5-5-08-01] Cuối tuần lớp tham gia lao động tổng vệ sinh khu vực phòng học, khu hiệu bộ, khu phòng học chức Riêng lớp trực tuần giao nhiệm vụ tổng vệ sinh toàn sân, vườn trường, khu nhà vệ sinh, khu vực đổ rác xử lí rác thải chống 59 nhiễm mơi trường [H5-5-08-04] Phó hiệu trưởng, tổng phụ trách đội, GVCN có biện pháp giáo dục HS ý thức tự giác tham gia lao động, chăm sóc bồn hoa cảnh nhà trường Gắn nhiệm vụ cho HS việc tham gia giữ gìn bảo vệ cảnh quan mơi trường Nhờ đó, cảnh quan mơi trường giáo dục nhà trường đảm bảo “Xanh – Sạch – Đẹp" Giáo dục HS nêu cao ý thức tự giác lao động vệ sinh trường lớp, chăm sóc bồn hoa cảnh trường [H5-5-08-02], [H4-4-0303] Tuy nhiên, việc vận chuyển rác thải từ trường đến nơi xử lý chưa thường xuyên Một số em ý thức tự giác chưa cao, vệ sinh chưa Vẫn tượng xả rác không nơi quy định Hằng ngày, GV trực tuần, tổng phụ trách Đội, đội đỏ theo dõi sát việc thực nếp vệ sinh lớp học, vệ sinh tồn trường chăm sóc bồn hoa cảnh [H5-5-08-04] Điểm mạnh: Nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể tổ chức cho HS tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường Môi trường giáo dục nhà trường đảm bảo “Xanh – Sạch – Đẹp – An tồn” Việc kiểm tra, đánh giá, đơn đốc HS thực nhiệm vụ giữ gìn vệ sinh mơi trường thực ngày, trở thành nếp tốt Điểm yếu: Một số HS chưa có ý thức việc giữ gìn vệ sinh chung ý thức bảo vệ mơi trường chưa cao Còn có tượng tùy tiện xả rác ngồi phòng học Việc vận chuyển rác thải từ trường đến nơi xử lý chưa thường xuyên Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường tiếp tục trì phát huy hiệu công tác giáo dục HS, ý thức tự giác, tích cực tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường Quan tâm giáo dục, thường xuyên nhắc nhở số HS chưa nêu cao ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường Hằng năm, Đội thiếu niên xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua cụ thể đến HS lớp, có nội dung việc thực giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học nhà trường Nhà trường phân công GV phụ trách công tác lao động giúp lãnh đạo nhà trường kết hợp liên Đội nhà trường kiểm tra đôn đốc việc lao động vệ sinh, giữ gìn mơi trường lớp Nhà trường có quy chế kiểm tra giám sát, chấm điểm thi đua cá nhân, tập thể tham gia thiếu hiệu có việc làm ảnh hưởng đến vệ sinh, cảnh quan môi trường nhà trường Năm học 2018 - 2019, nhà trường triển khai thu gom rác, vận chuyển rác khu vực xử lý rác tập trung lần/tuần Tự đánh giá: Đạt 60 Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên: đạt 90% b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá: đạt 30% c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi: đạt 3% Mô tả trạng: Nhà trường xác định rõ nhiệm vụ nâng cao chất lượng trí dục nhiệm vụ cốt lõi, đóng vai trò then chốt định nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thương hiệu, danh dự nhà trường Kết tỷ lệ học sinh xếp loại học lực trung bình trở lên năm đạt 98% [H2-2-05-03] Tuy vậy, trường có HS xếp loại học lực yếu Nhà trường trọng công tác xây dựng kế hoạch, có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng trí dục Hằng năm, tỷ lệ HS xếp loại học lực từ 46-55% [H2-2-05-03] Công tác bồi dưỡng HS giỏi nhà trường quan tâm, trọng nên tỷ lệ HS có học lực giỏi năm đạt cao từ 4% đến 12% [H2-2-05-03] Điểm bình quân môn dự thi vào lớp 10 THPT HS đứng tốp đầu huyện [H5-5-09-02] Điểm mạnh Nhà trường ln trọng có nhiều biện pháp cụ thể, thiết thực để nâng cao chất lượng trí dục, tạo điều kiện thuận lợi cho GV HS tham gia giảng dạy học tập đạt kết tốt Nhà trường trường có số lượng, chất lượng bồi dưỡng HS giỏi văn hóa dự thi cấp tỉnh cao thứ nhì huyện Điểm bình quân môn dự thi vào lớp 10 THPT HS đứng tốp đầu huyện Chất lượng học tập HS năm gần giữ ổn định Tỉ lệ HS xếp loại học lực trung bình trở lên, xếp loại khá, giỏi đạt cao Điểm yếu Trường HS xếp loại học lực yếu Kế hoạch cải tiến chất lượng Duy trì giữ vững tỷ lệ xếp loại học lực HS từ trung bình trở lên 98% Nâng tỷ lệ xếp loại học lực giỏi cao năm qua Nhà trường trọng việc cải tiến xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn năm thật cụ thể, phù hợp với điều kiện đội ngũ sở vật chất nhà trường Chú trọng việc phân công chuyên môn đảm bảo người, việc, lực chuyên môn, gắn trách nhiệm cá nhân lãnh đạo trường giao nhiệm vụ Có biện pháp giúp đỡ HS yếu, khích lệ HS giỏi; Tiết kiệm chi tiêu, tăng cường xã hội hóa giáo dục tạo nguồn kinh phí giúp đỡ HS nghèo, neo đơn, mồ côi, thưởng cho HS giỏi Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ chuyên mơn tiếp tục đạo GV thường 61 xun, tích cực đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm lứa tuổi, đối tượng HS, bồi dưỡng ý thức tự học HS Sử dụng hợp lý SGK, thiết bị dạy học ứng dụng hợp lý CNTT vào giảng dạy Nâng dần tỷ lệ HS xếp loại trung bình, giỏi Hạn chế tối đa tỷ lệ HS yếu Chỉ đạo GV thực nghiêm túc việc dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy lực HS, theo chuẩn kiến thức kỹ năng; thực nghiêm túc, hiệu hoạt động bồi dưỡng HS giỏi phụ đạo HS Xây dựng mối liên hệ thường xuyên nhà trường với CMHS để có biện pháp giáo dục HS kịp thời, hiệu Đặc biệt quan tâm tới HS có lực học yếu, tạo ổn định cho kết thi HS giỏi cách nâng cao chất lượng lên lớp hàng ngày Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh đạt loại khá, tốt: đạt 90% b) Tỷ lệ học sinh bị kỉ luật buộc thơi học có thời hạn: khơng q 1% c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình Mơ tả trạng Nhà trường trọng việc giáo dục đạo đức HS, xác định nếp, hành vi đạo đức HS có ảnh hưởng lớn đến chất lượng trí dục Ngay từ đầu năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch tiêu phấn đấu việc rèn luyện đạo đức HS Vì vậy, nhà trường có nhiều biện pháp tích cực giáo dục đạo đức HS Hướng dẫn HS thực tốt nội quy trường, lớp nhiệm vụ HS quy định Điều lệ trường Trung học, quy định giao tiếp ứng xử Đội ngũ GV nhà trường có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình việc giáo dục đạo đức HS Thường xuyên phối kết hợp chặt chẽ với CMHS, tổ chức đoàn thể địa phương quản lí giáo dục HS Hằng năm nhà trường có tỷ lệ HS xếp loại hạnh kiểm đạt loại khá, tốt 98,5% [H2-2-05-03] Trường khơng có HS vi phạm kỷ luật đến mức bị kỉ luật buộc thơi học có thời hạn [H1-1-05-02] Tuy nhiên, năm học HS xếp loại hạnh kiểm trung bình ý thức chấp hành nội quy, nếp chưa thực tốt Do nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục ý thức đạo đức, giáo dục kỹ sống nên nhiều năm qua nhà trường khơng có HS bị truy cứu trách nhiệm hình [H1-1-05-02] Điểm mạnh: Nhà trường trì tốt công tác giáo dục đạo đức HS, rèn luyện cho HS có ý thức kỷ luật cao, thực nghiêm túc nội quy trường lớp, có ý thức giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường Do vậy, tỷ lệ HS xếp loại hạnh kiểm đạt loại tốt nhà trường cao 62 Đội ngũ GV nhà trường nói chung, GVCN nói riêng có tinh thần trách nhiệm cao, có nhiều biện pháp giáo dục đạo đức HS Tồn trường khơng có HS bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn khơng có HS bị truy cứu trách nhiệm hình Điểm yếu: Nhà trường HS xếp loại hạnh kiểm trung bình ý thức chấp hành nội quy, nếp trường, lớp số HS chưa thực tốt Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường tiếp tục phối hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể địa phương, với CMHS việc quản lí, giáo dục đạo đức HS khơng để biểu tiêu cực xã hội xâm nhập vào nhà trường Quan tâm đặc biệt tới HS chưa ngoan, thiếu quan tâm gia đình Có biện pháp quản lí, giáo dục giúp đỡ HS chưa thực tốt nội quy trường lớp nhằm trì tốt nếp, giảm tỷ lệ HS xếp loại hạnh kiểm trung bình, tăng tỷ lệ HS có hạnh kiểm tốt Nhà trường tăng cường phổ biến tuyên truyền nội quy trường, lớp, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh; có biện pháp theo dõi, kiểm tra, đánh giá tư tưởng, thái độ, hành vi ứng xử hoàn cảnh gia đình để có biện pháp giáo dục tốt Nhà trường đạo tổng phụ trách Đội tiếp tục điều chỉnh, bổ sung, xây dựng tiêu chí thi đua liên Đội; hoạt động đội Sao đỏ cho hợp lý hơn; xây dựng ý thức giúp bạn tiến, tố giác hành vi, việc làm sai trái HS nhà trường đội viên; lập hòm thư góp ý trường website để HS dễ dàng viết tin tố giác việc làm sai trái, vi phạm nội quy nhà trường Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế-xã hội địa phương b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề: đạt 80% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề c) Kết xếp loại học nghề học sinh: đạt 90% loại trung bình trở lên Mơ tả trạng: Thực định hướng phân luồng HS sau tốt nghiệp THCS, năm nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho HS khối chủ đề thời lượng theo quy định Bộ GD&ĐT Nhà trường xây dựng kế hoạch, giáo án hướng nghiệp giáo dục ngành nghề hướng nghiệp cho HS phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương Nhà trường đạo hướng dẫn chuẩn bị cho HS tâm lẫn kĩ để em sẵn sàng tham gia lao động học nghề phù hợp với hứng thú, lực thân, phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế địa phương hoàn cảnh gia đình [H5-5-11-01] 63 Hằng năm, nhà trường tổ chức cho HS khối khối học hai nghề: nghề Tin học văn phòng nghề Điện dân dụng Tỉ lệ HS khối khối tham gia học nghề đạt tỉ lệ 100% [H5-5-11-02] Tỷ lệ đỗ nghề HS năm cao, ln có 100% HS lớp học nghề cấp giấy chứng nhận nghề, loại Giỏi ln đạt 93% [H5-5-1102] Đội ngũ GV dạy nghề có trình độ chun mơn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, thực nghiêm túc quy chế chuyên môn [H2-2-04-03] Tuy nhiên số HS xếp loại trung bình nghề số năm học, chưa xứng với tiềm nhà trường Điểm mạnh: Nhà trường trọng nhiệm vụ giáo dục, tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho HS Đội ngũ GV dạy nghề có trình độ chun mơn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, thực nghiêm túc quy chế chuyên môn HS nhà trường có kĩ thực hành tốt nên chất lượng học nghề HS đạt kết cao ổn định Trường đạt trường Chuẩn quốc gia nên sở vật chất nhà trường đảm bảo đáp ứng yêu cầu môn học Chất lượng học sinh học nghề cao Điểm yếu: Ở số năm học, số học sinh xếp loại Trung bình nghề phổ thơng, chưa xứng với tiềm nhà trường Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường nghiêm túc thực văn hướng dẫn ngành công tác dạy nghề cho HS khối 8, 9; làm tốt công tác định hướng, hướng nghiệp dạy nghề cho HS; tuyên truyền vận động HS khối 8, khối tiếp tục tham gia học nghề 100% Bên cạnh đó, nhà trường tham mưu với Phòng GD&ĐT, tiết kiệm nguồn kinh phí mua sắm ngân sách trường trì hệ thống máy tính phục vụ cho học nghề Tin học Tận dụng tối đa nguồn kinh phí xã hội hóa để bảo dưỡng, sửa chữa hệ thống máy tính phòng học tin phục vụ HS học nghề tin Nâng cao đổi phương pháp dạy nghề GV: áp dụng CNTT vào dạy lý thuyết, tăng số thực hành để thu hút HS học nghề tích cực Căn xu phát triển xã hội, tình hình thực tế, nhà trường lựa chọn ngành nghề phù hợp để dạy cho HS Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: Không 1% HS bỏ học, khơng q 2% HS lưu ban; c) Có học sinh tham gia đạt giải kì thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh 64 Mô tả trạng: Hằng năm, nhà trường nghiêm túc thực nhiệm vụ hoạt động giáo dục theo đạo ngành nên hiệu giáo dục đạt vững ổn định Tỷ lệ HS lên lớp sau kiểm tra lại cao đạt 98% tỷ lệ tốt nghiệp đạt 100% [H1-1-02-02], [H5-5-12-02] Trong năm trở lại đây, tỷ lệ HS bỏ học giảm nhiều so với năm trước; khơng có HS bỏ học, tỷ lệ HS lưu ban không 1% [H5-5- 12-03] Công tác bồi dưỡng HS giỏi nhà trường trọng Hằng năm, nhà trường có đội tuyển HS giỏi tham gia tất môn thi kỳ thi HS giỏi văn hóa HS giỏi TDTT cấp theo quy định HS giỏi văn hóa cấp huyện: nhà trường ln xếp thứ – số 25 trường THCS toàn huyện, HS giỏi văn hóa cấp tỉnh: năm nhà trường ln có – học sinh tham gia đạt giải, nhà trường trường tốp đầu huyện số lượng chất lượng HS giỏi văn hóa cấp tỉnh [H1-1-05-02] Tuy nhiên chất lượng HS giỏi văn hóa, TDTT khối 6,7,8 chưa ổn định, số năm xếp thứ hạng huyện thấp Điểm mạnh: Tỉ lệ HS lên lớp tốt nghiệp THCS năm đạt cao Nhà trường có số lượng chất lượng HS giỏi văn hóa ln tốp trường dẫn đầu huyện đặc biệt HS giỏi văn hóa cấp tỉnh Điểm yếu Chất lượng HS giỏi văn hóa khối 6,7,8 HS giỏi TDTT cấp chưa xứng với tiềm nhà trường chưa mang tính ổn định Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường tiếp tục tổ chức nghiêm túc kỳ kiểm tra chất lượng, vào chất lượng để giao tiêu cho GV môn; phát động thi đua hội học, hội thi GV dạy giỏi thường xuyên năm học, có sơ kết, tổng kết, khen thưởng để khuyến khích thầy trò vươn lên học tập Tăng cường biện pháp phụ đạo HS yếu kém, nâng cao chất lượng đại trà Duy trì phối kết hợp chặt chẽ với CMHS, ban ngành đoàn thể, tổ chức kinh tế - xã hội kịp thời giúp đỡ HS có hồn cảnh khó khăn, vận động HS lớp đạt tỉ lệ cao Phấn đấu từ năm học 2018 – 2019 khơng có HS bỏ học, tỷ lệ HS lưu ban 1% Đối với cơng tác bồi dưỡng HS giỏi văn hóa, khuyến khích GV đầu tư tài liệu giảng dạy, tăng cường học hỏi tích lũy kiến thức, kinh nghiệm Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV, phân cơng GV có lực để bồi dường, nâng cao chất lượng HS giỏi văn hóa khối 6,7,8 HS giỏi TDTT; có chế động viên khích lệ GV bồi dưỡng HS giỏi Chú ý phát triển HS khiếu, khơi dậy để HS phát huy lực thân Tăng cường bồi dưỡng nhiều hình thức: ôn kiến thức trọng tâm, làm tập khó, dạng đề có kiến thức nâng cao, tham gia thi mơn văn hóa Intenet Tự đánh giá: Đạt 65 Kết luận Tiêu chuẩn 5: Chương trình, kế hoạch giáo dục triển khai chủ đề, chủ điểm năm học quy định Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT có sáng tạo việc thực cho phù hợp với thực tiễn nhà trường Hằng năm, nhà trường đạt vượt tiêu hoạt động giáo dục Hoạt động giảng dạy học tập nhà trường có nếp, phần lớn HS có ý thức học tập Phong trào bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu ln trì tốt có hiệu Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động chào mừng ngày kỉ niệm, rèn kĩ sống cho HS Công tác giáo dục thể chất y tế học đường trọng Kết đánh giá xếp loại học lực hạnh kiểm HS đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp THCS Tỉ lệ học lực HS đạt giỏi năm 46%; hạnh kiểm tốt, 98,5% Các hoạt động ngồi lên lớp tổ chức nhiều hình thức phong phú, tập trung giáo dục đạo đức, giá trị sống, kỹ sống cho HS Hoạt động giáo dục hướng nghiệp bước đầu thực có nề nếp, đảm bảo chất lượng hướng nghiệp Điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động thể dục, thể thao hạn chế Cơng tác đánh giá, rà soát, cải thiện số hoạt động giáo dục đơi chưa sâu Nội dung hình thức giáo dục địa phương hạn chế thời gian Các hoạt động rà soát, đánh giá, cải tiến biện pháp chưa có hiệu Số lượng số đạt yêu cầu: 36/36 Số lượng tiêu chí đạt u cầu: 12/12 Số lượng tiêu chí khơng đạt yêu cầu: Không III KẾT LUẬN CHUNG: Từ nhà trường UBND tỉnh Hà Nam công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ vào năm 2011 theo Thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT ngày 12/5/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, tập thể CB, GV, NV HS trường THCS xã Bắc Lý, huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam nỗ lực phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, thực tốt công tác tự đánh giá, thường xuyên đạt danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc”, nhiều khen UBND tỉnh Bộ GD&ĐT, Chủ tịch nước tặng thưởng Huân chương Độc lập hạng nhất,hai lần phong tặng danh hiệu Anh hùng Công tác quản lý nhà trường ln có đổi phù hợp, đáp ứng kịp với tình hình phát triển kinh tế-xã hội địa phương, ngành giai đoạn Đội ngũ CBQL, GV, NV có lực chuyên mơn vững vàng, tâm huyết, u nghề, có khả thích ứng kịp thời với yêu cầu đổi giáo dục nay, ln có ý thức bồi dưỡng chun mơn, làm việc có kỷ cương, nếp, ln tự giác tích cực phấn đấu nâng cao chất lượng hiệu nội dung công việc phân cơng Nhà trường ln xác định trì tốt kỷ cương, nếp dạy, học hiệu chất lượng giáo dục sở, tảng vững 66 cho công tác tham mưu với lãnh đạo Đảng, quyền địa phương lãnh đạo ngành việc đầu tư sở vật chất, nhân lực, vật lực cho nhà trường giai đoạn Bên cạnh thành tích bật đạt nhà trường năm qua, nhà trường bộc lộ số tồn hạn chế cần phải khắc phục là: đội ngũ GV chưa đồng chủng loại, tay nghề; nhân viên thiếu, số chưa làm việc chuyên ngành đào tạo; đặc biệt bàn, ghế phòng học mơn khơng đáp ứng với tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia Nhà trường cần phải tiếp tục cải tiến quản lý, điều hành, nâng cao chất lượng HS giỏi, giáo dục toàn diện, tu bổ vật chất để giữ vững phát huy kết đạt được, hoàn thiện tiêu chí, số chưa đạt Đối chiếu với tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học quy định Thông tư 42/2012/TT-BGDĐT ban hành ngày 23/11/2012, Hội đồng tự đánh giá trường THCS xã Bắc Lý tự đánh giá kết nhà trường đạt tiêu chí số sau: - Về số: + Tổng số số đạt: 107/108 = 99,07 % + Các số không đạt: 1/108 = 0,93 % - Về tiêu chí: + Tổng số tiêu chí đạt: 35/36 = 97,22 % + Các tiêu chí khơng đạt: 1/36 = 2,78 % Đánh giá chung: Trường THCS xã Bắc Lý đạt cấp độ kiểm định chất lượng giáo dục THCS./ Bắc Lý, ngày 07 tháng năm 2018 Hiệu trưởng Trương Quốc Hà 67 ... GD&ĐT, khuôn viên Xanh – Sạch – Đẹp [H1-1-02-03] Tuy nhiên số lượng HS đông, địa điểm trường đặt gần trục giao thơng, có nhiều phương tiện tham gia giao thông nên ảnh hưởng phần đến việc đảm bảo... chấp hành nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chức đoàn thể nhà trường Đổi việc phối hợp tổ chức đoàn thể trường để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chức, tạo điều kiện thời gian cho đoàn thể... hiện, nhà trường có nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để CB, GV tham gia học bồi dưỡng trị, chun mơn để nâng cao trình độ Nhà trường thực quản lý tài theo