Thực trạng hoạt động chăm sóc sức khỏe và đảm bảo an toàn cho trẻ tại trường mầm non hoàng lâu, xã hoàng lâu, huyện tam dương, tỉnh vĩnh phúc

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC MẦM NON=====0o0===== VƯƠNG THỊ HIỀN THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC SỨC KHỎE VÀ ĐẢM BẢO AN TOÀN CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG LÂU, XÃ HOÀNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC MẦM NON

=====0o0=====

VƯƠNG THỊ HIỀN

THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC SỨC KHỎE VÀ ĐẢM BẢO AN TOÀN CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG LÂU, XÃ HOÀNG

LÂU, HUYỆN TAM DƯƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC MẦM NON

=====0o0=====

VƯƠNG THỊ HIỀN

THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC SỨC KHỎE VÀ ĐẢM BẢO AN TOÀN CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG LÂU, XÃ HOÀNG LÂU, HUYỆN TAM DƯƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non

Ngư i hư ng d n ho học

ThS Lưu Thị Uyên

HÀ NỘI, 2018

LỜI CẢM ƠN

Đầu tiên tôi xin được cảm ơn các thầy cô khoa Giáo dục Mầm nontrường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, những người đã truyền cho tôi kiến thức

và niềm say mê từ giảng đường Đại học để tôi thực hiện khóa luận

Để hoàn thành khóa luận này, tôi xin trân trọng cảm ơn các thầy cô giáokhoa Sinh - KTNN, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 đã tận tình giúp đỡ tôitrong suốt khóa học Đặc biệt tôi dành lời cảm ơn sâu sắc nhất với sự hướngdẫn nhiệt tình của ThS Lưu Thị Uyên - giảng viên hướng dẫn trực tiếp tôithực hiện khóa luận

Tôi xin chân thành cảm ơn về sự giúp đỡ quý báu của bạn bè, đồngnghiệp, đặc biệt gia đình người thân đã luôn bên tôi ủng hộ, động viên kịpthời về vật chất và tinh thần để tôi có đủ điều kiện, thời gian hoàn thành khóaluận này

Mặc dù có nhiều cố gắng, tinh thần trách nhiệm cao, nhưng vì khó khăn

về tư liệu, năng lực trong nghiên cứu của bản thân…nên khóa luận khôngtránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận được ý kiến đóng góp của quý thầy cô,bạn bè và đồng nghiệp!

Hà Nội, ngày tháng 5 năm 2018

Ngư i thực hiện

Vương Thị Hiền

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đề tài khóa luận do tôi trực tiếp thực hiện, các số liệuđược sử dụng trong khóa luận là trung thực, chính xác và chưa được công bốtrong bất kỳ tài liệu nào khác

Hà Nội, ngày tháng 5 năm 2018

Ngư i thực hiện

Vương Thị Hiền

MỤC LỤC

PHẦN 1 MỞ ĐẦU 1

1.1 Lí do chọn đề tài 1

1.2 Mục tiêu nghiên cứu 2

1.3 Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn 2

PHẦN 2 NỘI DUNG ĐỀ TÀI 3

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 3

1.1 Nhiệm vụ và nội dung chăm sóc sức khỏe cho trẻ trong cơ sở GDMN 3

1.1.1 Khám sức khỏe định kỳ, theo dõi sự phát triển của trẻ, phòng chống suy dinh dưỡng 3

1.1.2 Phối hợp triển khai công tác tiêm chủng mở rộng 4

1.1.3 Phòng, chống dịch bệnh truyền nhiễm 4

1.2 Bảo vệ an toàn và phòng tránh TNTT cho trẻ em 6

1.2.1 TNTT thường gặp ở trẻ em 6

1.2.2 Một số nguyên nhân dẫn đến TNTT cho trẻ trong trường mầm non 7

1.2.3 Biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích trong các cơ sở GDMN 8

1.3 Giới thiệu một số văn bản về công tác chăm sóc, đảm bảo an toàn, phòng tránh TNTT cho trẻ trong các cơ sở GDMN 9

1.3.1 Chỉ thị số 23/2006/CT- TTg 9

1.3.2 Thông tư số 22/2013/TTLT - BGDĐT - BYT 9

1.3.3 Thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT 10

Chương 2 ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 13

2.1 Đối tượng nghiên cứu 13

2.2 Nội dung nghiên cứu 13

2.3 Phương pháp nghiên cứu 13

Chương 3 KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 15

3.1 Khái quát về trường mầm non Hoàng Lâu 15

3.1.1 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 16

3.1.2 Cơ sở vật chất nhà trường 17

3.1.3 Công tác phát triển số lượng - quy mô nhóm/lớp 18

3.2 Thực trạng chăm sóc sức khỏe cho trẻ tại trường 19

3.2.1 Nuôi dưỡng 19

3.2.2 Giám sát tăng trưởng, đánh giá tình trạng dinh dưỡng của trẻ 19

3.2.3 Theo dõi tình trạng bệnh tật của trẻ 22

3.2.4 Công tác phòng dịch bệnh 24

3.2.5 Quy định về việc sử dụng thuốc tại trường 26

3.3 Đảm bảo an toàn, phòng tránh TNTT cho trẻ tại trường 26

PHẦN 3 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 29

TÀI LIỆU THAM KHẢO 30

PHỤ LỤC 32

1.1 Lí do chọn đề tài

PHẦN 1 MỞ ĐẦU

Giáo dục mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em

từ 6 tháng tuổi đến 6 tuổi và đảm bảo tuyệt đối an toàn khi trẻ đến trường,lớp Trong đó, nhiệm vụ trọng tâm chăm sóc, nuôi dưỡng là giúp trẻ khỏemạnh, cơ thể phát triển cân đối hài hòa, thích nghi được với môi trường sinhhoạt và có một số thói quen tự phục vụ trong ăn uống, vệ sinh cá nhân [3]Xác định rõ tầm quan trọng của trường mầm non với nhiệm vụ tổ chứchoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ và đảm bảo an toàn cho trẻ, nhiều chỉ thị,công văn, thông tư nhằm hướng đến mục tiêu đảm bảo an toàn, phòng tránhtai nạn thương tích (TNTT) cho trẻ trong trường mầm non đã được ban hành.Mặc dù vậy, việc thực hiện vẫn còn nhiều khó khăn, hạn chế Số trẻ/lớp đông,giáo viên không đủ điều kiện quan tâm đúng mức đến việc giáo dục vệ sinh,chăm sóc từng cá nhân trẻ; thiếu cán bộ y tế có trình độ chuyên môn cao; giáoviên mầm non chưa thành thạo cách sơ cứu cho trẻ và không có kĩ năng xử trícác tai nạn thương tích thường gặp; cơ sở vật chất, trường, lớp, đồ dùng đồchơi, sắp xếp không gian đồ dùng, đồ chơi chưa khoa học ảnh hướng đến sinhhoạt học tập của trẻ và tiềm ẩn nguy cơ gây ra các tai nạn; việc quản lý vàtheo dõi sức khoẻ, xử trí bệnh thường gặp ở trẻ còn gặp nhiều khó khăn, nhất

là vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa; tỷ lệ trẻ mắc một số bệnh nhiễm trùng,viêm nhiễm đường hô hấp, bệnh tiêu hoá, bệnh về mắt, bệnh răng miệng còncao Gần đây, có nhiều vụ tai nạn xảy ra cho trẻ trong trường mầm non ảnhhưởng đến an toàn tính mạng của trẻ, vấn đề an toàn cho trẻ trong trườngmầm non càng được dư luận quan tâm [1]

Huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc, năm học 2017 - 2018 có 16 trườngmầm non công lập và 1 trường mầm non tư thục; hệ thống phòng học kiên cốchỉ đạt 88%; hầu hết các trường mầm non còn thiếu phòng học, có xã do địa

bàn trải rộng nên vẫn còn các điểm trường lẻ dẫn đến công tác nâng cao chấtlượng giáo dục, chăm sóc sức khỏe, phòng tránh TNTT cho trẻ còn nhiều khókhăn [15]

Nhằm đóng góp dẫn liệu về thực trạng chăm sóc sức khỏe, đảm bảo antoàn cho trẻ mầm non tại một trong những trường mầm non khu vực nông

thôn, chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài “Thực trạng hoạt động chăm sóc

sức khỏe và đảm bảo an toàn cho trẻ tại trường mầm non Hoàng Lâu, xã Hoàng Lâu, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc”

1.2 Mục tiêu nghiên cứu

Góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động chăm sóc sức khỏe và đảm bảo

an toàn cho trẻ của nhà trường

1.3 Ý nghĩ ho học và ý nghĩ thực tiễn

 Ý nghĩ ho học

- Làm sáng tỏ vai trò, nhiệm vụ của trường mầm non, giáo viên mầm non

trong công tác chăm sóc sức khỏe và đảm bảo an toàn cho trẻ mầm non

- Đóng góp dẫn liệu về thực trạng chăm sóc sức khỏe, đảm bảo an toàn

cho trẻ mầm non hiện nay

 Ý nghĩ thực tiễn

- Đánh giá được thực trạng chăm sóc sức khỏe và đảm bảo an toàn chotrẻ tại trường mầm non Hoàng Lâu, xã Hoàng Lâu, huyện Tam Dương, tỉnhVĩnh Phúc và các nhân tố ảnh hưởng; biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt độngchăm sóc dinh dưỡng trẻ của nhà trường

- Tăng cường kiến thức thực tế, năng lực chuyên môn tại các trườngmầm non, đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp cho sinh viênngành SP GDMN

PHẦN 2 NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƯƠNG 1 CƠ

SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Nhiệm vụ và nội dung chăm sóc sức hỏe cho trẻ trong cơ sở GDMN

1.1.1 Khám sức khỏe định kỳ, theo dõi sự phát triển của trẻ, phòng chống suy dinh dưỡng

 Điều lệ trường mầm non [4], quy định chi tiết những nội dung nhàtrường phải thực hiện như sau:

- Đo chiều cao, cân nặng, ghi biểu đồ tăng trưởng, theo dõi sự phát triểnthể lực cho trẻ em dưới 24 tháng tuổi mỗi tháng một lần, trẻ em trên 24 thángtuổi mỗi quý một lần

- Tổ chức khám sức khỏe định kỳ và phân loại sức khỏe cho trẻ em ítnhất mỗi năm hai lần vào đầu mỗi học kỳ Có sổ khám bệnh, hồ sơ quản lý,theo dõi tình hình sức khỏe trẻ em liên tục cho cả cấp học Đánh giá sự pháttriển về thể chất của trẻ em theo quy định hiện hành Thông báo định kỳ vàkhi cần thiết về tình hình sức khoẻ của trẻ em cho cha mẹ hoặc người giám hộcủa trẻ em

- Tham gia, hướng dẫn giáo dục vệ sinh cá nhân và vệ sinh môi trườngcho trẻ em; phục hồi chức năng cho trẻ em khuyết tật học giáo dục hòa nhậptheo Chương trình can thiệp sớm; xây dựng thực đơn và khẩu phần ăn bảođảm dinh dưỡng hợp lý cho từng nhóm trẻ để phòng chống suy dinh dưỡng,thừa cân, béo phì

 Thông tư số 23/2017/TT-BYT ngày 15/5/2017 [6] cũng hướng dẫn chitiết việc lập hồ sơ theo dõi sức khỏe, khám sức khỏe định kỳ theo độ tuổi chotrẻ em, tư vấn chăm sóc sức khỏe và dinh dưỡng Theo đó, việc khám sứckhỏe định kỳ cho trẻ em theo độ tuổi thực hiện như sau:

1 Đo chiều dài, chiều cao, cân nặng để đánh giá về phát triển thể lực

2 Khám toàn diện để đánh giá về phát triển tinh thần, vận động, pháthiện bệnh tật, các dấu hiệu bất thường và nguy cơ về bệnh tật

3 Kết luận về tình trạng sức khỏe, tư vấn và chuyển đến cơ sở y tế thíchhợp nếu phát hiện bệnh tật hoặc các dấu hiệu bất thường và nguy cơ về bệnhtật.

1.1.2 Phối hợp triển khai công tác tiêm chủng mở rộng [7]

Tiêm chủng là biện pháp phòng bệnh hiệu quả nhất để bảo vệ trẻ nhỏkhông mắc bệnh truyền nhiễm và tránh xảy ra các vụ dịch lớn ảnh hưởngđến sức khỏe, tính mạng trẻ Nếu trẻ không được tiêm chủng và bị phơinhiễm với tác nhân gây bệnh, cơ thể các em sẽ không đủ sức để chống lạibệnh tật Khi được tiêm chủng đầy đủ, khả năng bảo vệ cho trẻ sơ sinh và trẻnhỏ là trên 90%

Ngành giáo dục và đào tạo có trách nhiệm phối hợp với cơ quan y tếtrong các công việc sau:

- Tổ chức các lớp tập huấn, quán triệt ý nghĩa của công tác tiêm chủng

mở rộng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trong toàn ngành

- Tổ chức tuyên truyền, giáo dục, vận động và triển khai chiến dịch tiêmchủng cho trẻ em

- Phối hợp với cha mẹ hoặc người giám hộ của trẻ em theo dõi việctiêm chủng, kiểm tra tiêm chủng theo lịch và tiêm chủng trong chươngtrình tiêm chủng mở rộng, tuyên truyền để gia đình đưa trẻ đi tiêm đầy đủ;phấn đấu không còn trẻ chưa tiêm đầy đủ vắc xin trong các cơ sở giáodục, trừ những trẻ có chống chỉ định

- Tổ chức theo dõi tình trạng sức khoẻ, sổ tiêm chủng đầy đủ của trẻ emtrước khi đến trường và trong quá trình học tập tại trường

- Tổ chức kiểm tra, giám sát cùng ngành Y tế trong suốt quá trình triển

khai chiến dịch tiêm chủng mở rộng toàn quốc

1.1.3 Phòng, chống dịch bệnh truyền nhiễm

Nhân viên Y tế phải phối hợp cùng CBQL, giáo viên, nhân viên nhàtrường xây dựng kế hoạch phòng, chống dịch bệnh truyền nhiễm

Mục tiêu:

- Không để xảy ra dịch bệnh trong nhà trường

- Nâng cao kiến thức và thái độ của cán bộ giáo viên, nhân viên, các bậccha mẹ trẻ về công tác phòng chống dịch bệnh trong nhà trường

- Giảm tỷ lệ mắc các bệnh truyền nhiễm, khống chế kịp thời dịch bệnh,không để dịch lớn xảy ra, góp phần bảo vệ sức khoẻ cho trẻ, cán bộ, giáoviên, nhân viên

- Phối hợp với cơ quan y tế địa phương để xác định và theo dõi nhữngtrường hợp có tiếp xúc với ca bệnh để phát hiện và xử lý kịp thời

- Hướng dẫn cho trẻ, giáo viên, nhân viên trong trường khi mắc bệnhhoặc phát hiện có người trong trường mắc một trong những bệnh có thể lâylan thành dịch phải thông báo Y tế trường học biết để nhà trường cùng vớitrạm Y tế địa phương tổ chức xử lý môi trường trong trường học kịp thời,tránh lây lan

- Có phương án phản ứng nhanh khi có dịch (đường dây nóng báo cáo vềPhòng giáo dục, Trạm Y tế xã, phường, Trung tâm YTDP quận/huyện) ,

- Nhà trường duy trì việc theo dõi, giám sát sĩ số và diễn biến tình hìnhsức khỏe của học sinh, giáo viên, cán bộ, nhân viên tại trường học, phát hiệnsớm trường hợp mắc bệnh, trong đó đặc biệt chú ý đến những trẻ chưa tiêmchủng đầy đủ

- Tất cả các trường hợp nghi ngờ mắc bệnh dịch phải nghỉ học, nghỉ làmviệc và đến cơ sở y tế để được khám, tư vấn, điều trị; phải thực hiện nghiêmviệc cách ly và chăm sóc y tế theo hướng dẫn.

- Tuyên truyền gia đình phối hợp cùng nhà trường thực hiện các biệnpháp phòng chống dịch, bệnh truyền nhiễm

1.2 Bảo vệ n toàn và phòng tránh TNTT cho trẻ em

1.2.1 TNTT thường gặp ở trẻ em

Tại hội thảo “Đảm bảo an toàn cho trẻ trong cơ sở giáo dục mầm non Thực trạng và giải pháp” tổ chức ngày 8/4/2016, tại Hà Nội, Bộ GD&ĐT đãcho biết: cả nước có trên 4,8 triệu trẻ em được chăm sóc, giáo dục trong các

-cơ sở giáo dục mầm non (GDMN) Ở lứa tuổi này, trẻ hiếu động, thích tựkhám phá, tìm hiểu thế giới xung quanh trong khi khả năng ứng phó để tự bảo

vệ bản thân còn hạn chế nên tai nạn thương tích có thể xảy ra đối với trẻ bất

cứ lúc nào [1]

- Trong những năm gần đây, TNTT xảy ra đối với trẻ em rất nhiều Ngày04- 5-2012, lễ công bố kết quả khảo sát quốc gia TNTT tại Việt Nam được tổchức tại Hà Nội đã nêu rõ: “TNTT là một vấn đề sức khỏe cộng đồng tại ViệtNam với tỉ lệ tử vong và thương tích cao so với các bệnh lây nhiễm và khônglây, trong đó, tai nạn giao thông đường bộ và đuối nước là những nguyênnhân hàng đầu gây tử vong cho cộng đồng Việt Nam” Trong đó, 5 nguyênnhân TNTT gây tử vong hàng đầu ở nhóm trẻ em/vị thành niên là tai nạn giaothông, ngã, động vật tấn công, vật sắc và bỏng [1]

- Thống kê của Cục Quản lý môi trường cho thấy, mỗi năm trung bình cóhơn 370.000 trẻ bị tai nạn thương tích, trong đó nhóm tuổi 0-4 chiếm 19,5%.Các em trai có xu hướng bị thương tích thường xuyên hơn và nghiêm trọnghơn so với các em gái Trong các nguyên nhân tử vong do tai nạn thương tích

ở trẻ em, thì đuối nước là nguyên nhân hàng đầu với 3.500 trẻ em và vị thành

niên từ 0-19 tuổi tử vong mỗi năm tương đương có khoảng 10 trẻ em tử vongmỗi ngày Trong các nhóm tuổi, trẻ từ 0-4 tuổi chiếm tỷ lệ tử vong do đuốinước cao nhất với khoảng 36%, từ 5-9 tuổi chiếm 25%.

Tuỳ từng lứa tuổi mà trẻ có thể gặp các loại hình/nguyên nhân tai nạnthương tích khác nhau [13]

- Đối với trẻ nhà trẻ: Trẻ ở độ tuổi này, cơ thể phát triển chưa hoàn

thiện Trẻ tập bò, tập đi lại, tò mò muốn tìm hiểu xung quanh, nhưng trẻ chưa

có kinh nghiệm, chưa biết tự bảo vệ mình, vì vậy trẻ thường bị các TNTT như

bị dị vật đường thở do sặc bột, sặc thức ăn; bị dị vật lỗ mũi, lỗ tai do tự nhéthạt đỗ hoặc các đồ chơi có kích thước nhỏ; hoặc trẻ bị bỏng nước sôi, ngãxuống nước, điện giật, ngã gãy xương, chảy máu…

- Đối với trẻ mẫu giáo: Trẻ ở độ tuổi này, cơ thể đã lớn và tương đối

hoàn thiện, chức năng vận động phát triển tốt Trẻ lứa tuổi này có đặc điểm làhiếu động, nghịch ngợm hơn, hay chạy chơi tự do nên thường gặp các TNTTnhư ngã, bị vật sắc nhọn đâm phải, bỏng, đuối nước, điện giật, tai nạn giaothông, ngộ độc…

- Ngoài ra, gây bức xúc dư luận xã hội gần đây là tình trạng trẻ bị bạohành, đặc biệt là ở những trường tư thục, các nhóm trẻ gia đình hoặc các cơ sởgiữ trẻ tự phát Bảo mẫu, GVMN thường bạo hành trẻ trong các giờ ăn, ép trẻ

ăn nhanh, ăn nhiều để nhanh tăng cân, dọa nạt và đánh mắng trẻ, những hành

vi này đã để lại những hậu quả nghiêm trọng về thể chất lẫn tinh thần cho trẻ,gây bức xúc trong dư luận xã hội

1.2.2 Một số nguyên nhân dẫn đến TNTT cho trẻ trong trường mầm non

- Thiếu sự giám sát, chăm nom của cô giáo: Các giáo viên mầm non, bảo

mẫu không giám sát trẻ chặt chẽ, vì vậy, trẻ có thể tiếp xúc với các yếu tốnguy cơ gây TNTT một cách dễ dàng: ngã, điện giật, bỏng

- Giáo viên mầm non không được hướng dẫn cách sơ cứu cho trẻ và

không có kĩ năng xử trí các TNTT thường gặp: Điều này dẫn đến việc trẻ có

thể bị tử vong do ngạt nước, dị vật đường thở do không được cấp cứu kịp thời

và đúng cách

- Cơ sở vật chất không đảm bảo: Trường, lớp, đồ dùng đồ chơi ở trẻ em

không đảm bảo an toàn, gây ra các tai nạn như: trẻ bị đồ dùng đè lên người, téngã, rớt xuống hố ga…

- Người chăm sóc trẻ: Bạo hành, cố tình gây thương tích cho trẻ.

1.2.3 Biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích trong các cơ sở GDMN

- Hàng năm, các cơ sở GDMN cần xây dựng và triển khai kế hoạch hoạtđộng phòng chống TNTT cho trẻ phù hợp với điều kiện từng địa phương

- Cán bộ quản lí cần tăng cường công tác kiểm tra, giám sát về công táctrông coi trẻ, tình hình thực hiện đảm bảo an toàn trường lớp, đồ dùng, đồchơi, ngăn chặn tình trạng bạo hành trẻ trong trường mầm non

- Tăng cường giáo dục truyền thông nhằm nâng cao nhận thức của giáoviên mầm non và những người trông trẻ về xây dựng trường học an toàn,phòng, chống TNTT bằng các hình thức như tờ rơi, băng rôn, áp phích, khẩuhiệu; trang bị tài liệu, sách vở có liên quan đến việc đảm bảo an toàn cho trẻtrong trường mầm non

- Nâng cao năng lực cho các cấp lãnh đạo, cán bộ, giáo viên của ngànhgiáo dục về các nội dung phòng, chống TNTT, như: mở các lớp tập huấn về kĩnăng xử trí các tai nạn thường gặp ở trẻ em; các trường mầm non nên tổ chứccác hội thi tìm hiểu kiến thức, kiểm tra kĩ năng xử lí các tình huống cấp cứu ởtrẻ em

- Tổ chức lồng ghép nội dung giáo dục phòng chống TNTT, xây dựngtrường học an toàn vào các hoạt động nhà trường

- Tổ chức cải tạo trường lớp, cơ sở vật chất nhằm đảm bảo an toàn,phòng, chống TNTT tại trường mầm non Kiểm tra, phát hiện và khắc phụcngay cơ sở vật chất không đảm bảo an toàn nhằm loại trừ các nguy cơ gâythương tích

- Huy động sự tham gia của các thành viên trong cơ sở GDMN, phụhuynh của trẻ và cộng đồng phát hiện và báo cáo kịp thời các nguy cơ gâyTNTT để có các biện pháp phòng, chống tại cơ sở GDMN.

- Có tủ thuốc và các dụng cụ sơ cấp cứu theo quy định

- Đảm bảo tuyệt đối các qui định về phòng cháy chữa cháy cho trẻ trongcác cơ sở GDMN

- Tổ chức đánh giá quá trình triển khai và kết quả hoạt động xây dựngtrường học an toàn, phòng, chống TNTT của các cơ sở GDMN Chỉ cấp giấycông nhận trường học an toàn, phòng, chống TNTT vào cuối năm học cho các

cơ sở GDMN đạt tiêu chuẩn Đây là một biện pháp hết sức cần thiết nhằm hạnchế tối đa các trường hợp gây TNTT cho trẻ em

1.3 Gi i thiệu một số văn bản về công tác chăm sóc, đảm bảo n toàn, phòng tránh TNTT cho trẻ trong các cơ sở GDMN

1.3.1 Chỉ thị số 23/2006/CT- TTg

Vai trò quan trọng của công tác y tế trường học được thể hiện rõ tại Chỉthị số 23/2006/CT-TTg ngày 12-7-2006 của Thủ tướng Chính phủ về tăngcường công tác y tế trường học Thực hiện Chỉ thị, Bộ Giáo dục và Đào tạo đãtriển khai nhiều giải pháp, trong đó, việc củng cố nhân lực và tăng cường cơ

sở vật chất cho công tác y tế học đường được coi là giải pháp trọng tâm,xuyên suốt

1.3.2 Thông tư số 22/2013/TTLT - BGDĐT - BYT [6]

Thông tư ban hành ngày 18 tháng 6 năm 2013, Quy định đánh giá côngtác y tế tại các cơ sở GDMN Thông tư đã quy định chi tiết về:

 Hoạt động y tế trư ng học:

- Quản lý, chăm sóc sức khỏe

- Truyền thông giáo dục sức khoẻ cho trẻ em

- Phòng, chống dịch bệnh truyền nhiễm

- Bảo đảm an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích

- Bảo đảm an toàn thực phẩm, dinh dưỡng

- Trang thiết bị và thuốc

 Nhân viên làm công tác y tế:

- Nhân viên làm công tác y tế trường học có trình độ từ trung cấp y trởlên thuộc biên chế chính thức của nhà trường

- Tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch công tác y

tế trường học cho từng năm học và tổ chức triển khai thực hiện theo kế hoạch

- Được tham gia các hội thảo, lớp tập huấn, đào tạo chuyên môn dongành y tế, giáo dục và các ban ngành, cơ quan khác tổ chức hằng năm

- Được hưởng chế độ, chính sách, phụ cấp ưu đãi theo quy định hiệnhành của Nhà nước

1.3.3 Thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT

- Xác định đảm bảo an toàn cho trẻ là nhiệm vụ quan trọng hàng đầuquyết định đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, các cấp quản lý giáo dục vàcác cơ sở GDMN đã luôn quan tâm chỉ đạo thực hiện việc đảm bảo an toàntuyệt đối về thể chất cũng như tinh thần cho trẻ trong các cơ sở GDMN

- Bộ GD&ĐT và các bộ ngành liên quan đã ban hành các văn bản quyphạm pháp luật, các văn bản chỉ đạo về công tác đảm bảo an toàn cho trẻ emtại cơ sở giáo dục mầm non, thực hiện thanh tra, kiểm tra liên ngành, kiểm tra

chuyên đề, yêu cầu các Sở GD&ĐT chỉ đạo các phòng GD&ĐT phối hợp vớichính quyền địa phương tăng cường kiểm tra các cơ sở GDMN, kịp thời pháthiện và xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm quy định về đảm bảo an toàncho trẻ.

- Để ngăn chặn và phòng chống TNTT - đảm bảo an toàn cho trẻ, BộGD&ĐT đã ban hành Thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT, ngày 15 - 4 - 2010của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định về xây dựng trường học an toàn, phòngchống tai nạn, thương tích trong cơ sở GDMN

- Để đảm bảo an toàn cho trẻ, khi trẻ được chăm sóc, giáo dục tại cơ sởgiáo dục mầm non

 Tiêu chuẩn trư ng học n toàn

Thông tư này đã nêu rõ 4 tiêu chuẩn về trường học an toàn, phòng,chống TNTT như sau:

- Nhà trường có Ban chỉ đạo công tác y tế trường học, hàng năm xâydựng và triển khai thực hiện kế hoạch phòng, chống TNTT của nhà trường

Có cán bộ chuyên trách hoặc kiêm nhiệm về công tác y tế trường học, đượctập huấn để thực hiện tốt các hoạt động sơ cứu, cấp cứu TNTT Giáo viên, cán

bộ công nhân viên được cung cấp những kiến thức cơ bản về các yếu tốnguy cơ và cách phòng, chống TNTT cho trẻ

- Môi trường xung quanh trường an toàn và có hiệu quả

- Giảm được các yếu tố nguy cơ gây thương tích cho trẻ trong nhà trường(80 % nội dung theo bảng kiểm trường học an toàn được đánh giá là đạt).

- Trong năm không có trẻ bị tử vong hay bị thương tích nặng phải nằm viện do tai nạn, thương tích xảy ra trong trường

Chương 2 ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1 Đối tượng nghiên cứu

Khách thể nghiên cứu: hoạt động chăm sóc sức khỏe và đảm bảo an

toàn cho trẻ tại trường mầm non

Đối tượng nghiên cứu: thực trạng hoạt động chăm sóc sức khỏe và

đảm bảo an toàn cho trẻ tại trường mầm non Hoàng Lâu

2.2 Nội dung nghiên cứu

Đề tài tập trung nghiên cứu những nội dung sau:

 Đánh giá thực trạng chăm sóc sức khoẻ và đảm bảo an toàn cho trẻ tạitrường mầm non Hoàng Lâu

 Xác định một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc sức khoẻ vàđảm bảo an toàn cho trẻ tại trường mầm non Hoàng Lâu

 Đề xuất một số biện pháp để:

- Nâng cao trách nhiệm của giáo viên về theo dõi tình trạng thể lực sức

khoẻ của trẻ

- Nâng cao kiến thức và kỹ năng thực hành chăm sóc sức khoẻ và đảm

bảo an toàn cho trẻ của cán bộ, giáo viên và cha mẹ trẻ

2.3 Phương pháp nghiên cứu

+ Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết: Phân tích và tổng hợp

các tài liệu, sách, giáo trình có liên quan đến vấn đề nghiên cứu, từ đó xâydựng cơ sở lý luận của đề tài

+ Phương pháp quan sát: Quan sát cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng

đồ chơi cho trẻ tại trường; trực tiếp tham gia và quan sát các hoạt động chămsóc sức khỏe và đảm bảo an toàn cho trẻ (vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường,phòng chống dịch bệnh, …)

+ Phương pháp điều tra bằng phiếu trưng cầu ý kiến:

Xây dựng và sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến Ban giám hiệu, nhân viên,giáo viên mầm non ở của trường về kế hoạch chăm sóc sức khỏe cho trẻ, trình

độ chuyên môn, nghiệp vụ và kiến thức, kĩ năng chăm sóc sức khỏe và đảmbảo an toàn cho trẻ của cán bộ viên chức và giáo viên; sự phối hợp với cơquan y tế, với cha mẹ trẻ…