Các phương thức GD đặc biệt

Bài Các phương thức giáo dục đặc biệt – Giáo dục hòa nhập phương thức chủ yếu người khuyết tật Các phương thức tổ chức GD trẻ khuyết tật Các yếu tố đặc điểm giáo dục hòa nhập Bản chất giáo dục hòa nhập Tính tất yếu giáo dục hòa nhập Các nguyên tắc giáo dục hòa nhập Tình hình giáo dục trẻ khuyết tật Việt Nam Các phương thức tổ chức giáo dục đặc biệt Hãy nêu phương thức giáo dục trẻ khuyết tật mà thầy/cơ biết? Hồ nhập  Chun biệt  Bán hòa nhập  Luật Người khuyết tật Điều Giải thích từ ngữ  Giáo dục hòa nhập phương thức giáo dục chung người khuyết tật với người không khuyết tật sở giáo dục  Giáo dục chuyên biệt phương thức giáo dục dành riêng cho người khuyết tật sở giáo dục  Giáo dục bán hòa nhập phương thức giáo dục kết hợp giáo dục hòa nhập giáo dục chuyên biệt cho người khuyết tật sở giáo dục Các phương thức tổ chức giáo dục trẻ khuyết tật Những ưu, nhược điểm phương thức tổ chức giáo dục trẻ khuyết tật Hòa nhập  Chuyên biệt  Bán hòa nhập  Luật Người khuyết tật - Điều 28 Phương thức giáo dục người khuyết tật  Phương thức giáo dục người khuyết tật bao gồm giáo dục hòa nhập, giáo dục bán hòa nhập giáo dục chuyên biệt Giáo dục hòa nhập phương thức giáo dục chủ yếu người khuyết tật  Giáo dục bán hòa nhập giáo dục chuyên biệt thực trường hợp chưa đủ điều kiện để người khuyết tật học tập theo phương thức giáo dục hòa nhập  Người khuyết tật, cha, mẹ người giám hộ người khuyết tật lựa chọn phương thức giáo dục phù hợp với phát triển cá nhân người khuyết tật Gia đình có trách nhiệm tạo điều kiện hội thuận lợi để người khuyết tật học tập phát triển theo khả cá nhân Nhà nước khuyến khích người khuyết tật tham gia học tập theo phương thức giáo dục hòa nhập Giáo dục hòa nhập  Giáo dục hòa nhập là: “Hỗ trợ mọi học sinh, có trẻ khuyết tật hội bình đẳng tiếp nhận dịch vụ giáo dục với hỗ trợ cần thiết lớp học phù hợp trường phổ thông nơi trẻ sinh sống nhằm chuẩn bị trở thành thành viên đầy đủ xã hội; trẻ khuyết tật giáo dục môi trường giáo dục phổ thơng theo chương trình chung điều chỉnh, bảo đảm điều kiện cần thiết để phát triển đến mức cao khả trẻ” (Quy định giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật, tàn tật ban hành theo định số 23/2006/QĐ-BGD&ĐT) Giáo dục hòa nhập  Kháá́i niệm Giáo dục hòa nhập dần mở rộng từ dành cho trẻ khuyết tật đến trẻ có nhu cầu đặc biệt khác  Theo xu hướng giới, GDHN hiểu sau: "Giáo dục hồ nhập q trình liên tục nhằm cung cấp giáo dục chất lượng cho tất người; tôn trọng đa dạng khác biệt nhu cầu, khả năng, đặc điểm kì vọng học tập em học sinh cộng đồng loại bỏ tất hình thức phân biệt đối xử.“ (Kết luận kiến nghị kỳ họp thứ 48 Hội nghị quốc tế giáo dục, Geneva, tháng 11, 2008) Các yếu tố đặc điểm GDHN Đọc tài liệu * Cách tiếp cận * Chương trình Nội quy quy định Cất đồ dùng vào chỗ cũ Khơng nói chuyện lớp Lắng nghe người khác nói Mơi trường có cấu trúc Trang trí lớp học  Ví dụ: Ngồi ghế Ngồi sàn Xếp hàng Đặt tay lên bàn Chờ đợi Hãy nhìn Chuẩn bị ngủ Đi vệ sinh Học Máy tính Đánh Đầu tiên Sau Thay quần áo Đọc truyện Uống nước Lên giường ngủ Đầu tiên Sau Nguyên tắc Quản lý hành vi  Thống chung cách thưởng phạt  Tìm hiểu nguyên nhân để tìm cách ứng xử phù hợp  Có thể sáp xếp lại vị trí ngồi, thời gian học… 70 Nguyên tắc Làm việc  Không nên tự làm việc  Lấy ý yến từ bạn bè, đồng nghiệp  Dự giờ, trao đổi kinh nghiệm  Tham gia bồi dưỡng tập huấn  Tham khảo ý kiến chuyên gia, giáo viên trung tâm hỗ trợ  … 71 điều cần lưu ý: Đối với số trẻ, giáo viên cần điều chỉnh chút, số trẻ khác, giáo viên cần điều chỉnh nhiều hơn, chí có trẻ có khó khăn lại cần hỗ trợ mức khác Hãy tìm hiểu kỹ trẻ đáp ứng nhu cầu chúng cách phù hợp Đừng làm hộ trẻ nhiều Bản thân trẻ cần có nỗ lực học tập Dần dần giáo viên nên giảm bớt việc họ làm hộ trẻ mong đợi trẻ tự làm nhiều Giáo viên không nên nhãng học sinh khác lớp chăm lo cho trẻ KT Hãy cố gắng đảm bảo hoạt động thực dành cho tất học sinh lớp Cuối tuần, giáo viên dành thời gian xem lại xảy Từ điều chỉnh cho tuần tới 72 Tình hình giáo dục trẻ khuyết tật Việt Nam Anh/Chị cho biết sở mình, Giáo dục trẻ khuyết tật bắt đầu thực nào? Tình hình giáo dục trẻ khuyết tật Việt Nam Giáo dục hòa nhập: Trước 2005 tập trung bậc Mầm non Tiểu học, 2006 cấp học cao ...1 Các phương thức tổ chức giáo dục đặc biệt Hãy nêu phương thức giáo dục trẻ khuyết tật mà thầy/cơ biết? Hồ nhập  Chun biệt  Bán hòa nhập  Luật Người khuyết... nhập phương thức giáo dục kết hợp giáo dục hòa nhập giáo dục chuyên biệt cho người khuyết tật sở giáo dục 2 Các phương thức tổ chức giáo dục trẻ khuyết tật Những ưu, nhược điểm phương thức tổ... Geneva, tháng 11, 2008) 2 Các yếu tố đặc điểm GDHN Đọc tài liệu * Cách tiếp cận * Chương trình Bản chất GDHN Bản chất GDHN Bản chất GDHN Hòa nhập = Xóa bỏ rào cản 3.Bản chất GDHN Bản chất giáo dục