Đang tải... (xem toàn văn)
Qua tìm hiểu, được biết vấn đề triết học trong sinh học có nhiều công trình khoa học công bố dưới dạng khác nhau: như đề tài khoa học cấp Bộ, chuyên đề khoa học, luận án tiến sĩ, luận văn thạc sĩ, các bài viết đăng trên tạp chí, sách báo... Mỗi công trình đều có những giá trị nghiên cứu rất đáng trân trọng, bởi ý nghĩa lý luận và thực tiễn của nó
ĐẶT VẤN ĐỀ Việc tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề triết học khoa học tự nhiên đặt lịch sử lồi người khơng phải ý muốn tùy hứng người mà quy luật phát triển tất yếu tri thức khoa học; tiến mạnh mẽ khoa học tăng cường xu hướng thống tri thức khoa học; yêu cầu khách quan triết học khoa học tự nhiên Vì vậy, nghiên cứu vấn đề triết học khoa học tự nhiên khơng góp phần phát triển triết học mà thúc đẩy khoa học tự nhiên tiến lên Triết học Mác đời kỷ XIX cách mạng triệt để, chấm dứt quan niệm siêu hình tách rời triết học với khoa học tự nhiên coi "triết học khoa học khoa học", "triết học đứng khoa học" Đồng thời khẳng định mối quan hệ chặt chẽ triết học với khoa học tự nhiên, thành tựu khoa học tự nhiên quan trọng không đời sống xã hội mà sở khoa học để làm rõ vấn đề chân lý, có tính quy luật tự nhiên, xã hội tư Con người sản phẩm đặc biệt giới tự nhiên trái đất "Hành tinh xanh" thái dương hệ, vừa chủ thể nhận thức giới tự nhiên vừa chủ thể sáng tạo giá trị văn minh nhân loại Tìm hiểu, khám phá giới tự nhiên nói chung sống, người đỉnh cao vươn tới khoa học tự nhiên triết học, tri thức người Song luận giải vấn đề sống, người có nhiều quan niệm khác điều kiện lịch sử xã hội, quan điểm giai cấp định Việc khẳng định vai trò: "con người khơng nhận biết giới tự nhiên mà cải tạo giới tự nhiên", chủ nghĩa vật biện chứng cho tranh toàn cảnh sinh động sống với điều kỳ diệu thiên nhiên ánh sáng khoa học sinh học đại mang lại Qua tìm hiểu, biết vấn đề triết học sinh học có nhiều cơng trình khoa học cơng bố dạng khác nhau: đề tài khoa học cấp Bộ, chuyên đề khoa học, luận án tiến sĩ, luận văn thạc sĩ, viết đăng tạp chí, sách báo Mỗi cơng trình có giá trị nghiên cứu đáng trân trọng, ý nghĩa lý luận thực tiễn Trong khn khổ thời gian cho phép, bước đầu tiếp cận vấn đề này, chọn đề tài cho tiểu luận môn Triết học khoa học tự nhiên: "Tìm hiểu số vấn đề triết học sinh học" Đây vấn đề khó, ln ln mẻ phức tạp Vậy kính mong quan tâm giúp đỡ dẫn nhà khoa học đồng nghiệp để tiếp thu, bổ sung hoàn thiện cách tốt NỘI DUNG Mối quan hệ triết học sinh học + Trước hết, triết học sinh học có mối quan hệ lâu đời thân triết học Bởi lẽ, theo nguyên gốc từ tiếng Hy Lạp cổ triết học (philosophia) u mến thơng thái Triết học đời phương Đông phương Tây (Khoảng kỷ VIII đến kỷ VI trước công nguyên) số trung tâm văn minh cổ đại Trung Quốc, Ấn Độ, Hy Lạp ngơn ngữ cổ khác triết học coi khoa học nhất, đường dẫn đến lẽ phải, hiểu biết sâu sắc người Dù phương Đông hay phương Tây, từ đầu triết học hoạt động tinh thần, biểu khả nhận thức, đánh giá người, tồn với tư cách hình thái ý thức xã hội Còn sinh học đời sớm nhu cầu thực tiễn, người bước vào giới văn minh, nhu cầu sống, tồn phát triển có quan hệ trực tiếp với giới tự nhiên, lao động yêu cầu tiếp xúc với mơi trường xung quanh kích thích quan giác quan, hệ thần kinh trung ương tiếp xúc với loại trồng, vật nuôi, yêu cầu lương thực - thực phẩm ngày nhiều, việc sinh đẻ cái, bệnh dịch làm chết người khiến đặt nhu cầu tìm hiểu sống, giới sinh vật, người, sinh học đời, trở thành nhu cầu thiếu đời sống xã hội loài người Sinh học tồn nhu cầu tự nhiên, trở thành khoa học tự nhiên Vậy mối quan hệ triết học sinh học thể điểm nào? Có thể nói, chúng có đối tượng nghiên cứu chung, có vấn đề nghiên cứu gần gũi, liên quan đến nhau, nghiên cứu góc độ khác nhau, mục đích khác Biểu - thời cổ đại: vấn đề triết học với sinh học việc giải mối quan hệ: vật chất, sống trí tuệ Nếu sinh học bước làm rõ sống có nguồn gốc từ đâu, gì? sinh vật (thực vật, động vật người có cấu tạo từ gì? cấu trúc loài động thực vật nào?) Thì triết học đặt vấn đề vật chất sống có trước nào, trí tuệ sống có trước có sau, định nào? Tuy nhiên, điều cần làm rõ, triết học có nguồn gốc nhận thức nguồn gốc xã hội, nguồn gốc nhận thức lúc người đạt trình độ trừu tượng hóa, khái qt hóa, hệ thống hóa để xây dựng học thuyết, lý luận Về nguồn gốc xã hội: lúc lao động phát triển đến mức có phân chia thành lao động chân tay lao động trí tuệ tức xã hội phát triển đến mức xã hội công xã nguyên thủy bị thay xã hội chiếm hữu nơ lệ - chế độ có giai cấp nhân loại Vì vậy, từ đời, triết học mang tính giai cấp, phục vụ cho giai cấp thống trị xã hội có phân chia giai cấp Cho nên, từ thời cổ đại vấn đề vật chất, sống trí tuệ xuất hiện, hai quan điểm trái ngược nhau: - Quan điểm 1: cho vật chất có trước có sống, có sống người có trí tuệ, tri thức (quan điểm vật) - Quan điểm 2: cho ý thức, trí tuệ có trước sau có vật chất, có sống (quan điểm tâm) Như vậy, xuất phát từ đối tượng nghiên cứu tương đối giống song lý giải góc độ triết học lại khác với sinh học vai trò, chức năng, mục đích nghiên cứu nó? Song, điều thấy rõ mối quan hệ triết học với sinh học từ thời cổ đại, mật thiết từ triết học đời + Vấn đề quan hệ sinh học triết học: quay trở vấn đề có chất, vấn đề hàng đầu nó: sống gì? có nguồn gốc từ đâu? vấn đề sống tồn từ thời cổ đại đến Sinh học dựa sở lý luận triết học khái quát, vai trò giới quan, phương pháp luận triết học mà sinh học cần dựa vào sinh học có định hướng điều chỉnh nghiên cứu thực nghiệm Chỉ rõ vai trò triết học cần thiết với sinh học, khái quát đánh giá thuyết tiến hóa Đác Uyn sinh học nói chung Trong tác phẩm Chống Duy rinh, phần triết học tự nhiên; giới hữu cơ; Ph.Ăngghen (1820-1895) viết: "Từ thời La - Mác người ta thu thập tài liệu phong phú từ lĩnh vực khoa thực vật học động vật học mặt miêu tả lẫn giải phẫu, mà xuất hai ngành khoa học hồn tồn mới, có ý nghĩa định vấn đề thảo luận đây, là: ngành nghiên cứu phát triển mầm thực vật động vật (phôi thai học) ngành nghiên cứu vết tích hữu lưu lại lớp vỏ trái đất (cổ sinh vật học) Cụ thể người ta thấy có trùng hợp đặc biệt phát triển phôi hữu thành sinh vật trưởng thành chuỗi thực vật động vật xuất lịch sử trái đất Và trùng hợp đem lại cho thuyết tiến hóa sở chắn Nhưng thân thuyết tiến hóa trẻ, nên chắn nghiên cứu sau phải sửa đổi nhiều quan niệm tại, kể quan niệm thật Đác Uyn q trình tiến hóa loài" (1) + Mối quan hệ triết học sinh học: Là mối quan hệ khách quan tất yếu thân giới quy định, triết học, vấn đề giải tư (trí tuệ) tồn tại, mà tư có người; tư duy, trí tuệ có nguồn gốc từ đâu mà vấn đề thuộc nghiên cứu sinh học; đó, ngày lồi người đứng trước vấn đề nóng bỏng thời sự, có tính tồn cầu, vấn đề khía cạnh sinh học phải xem xét góc độ triết học: nhân vơ tính, đột biến gen sinh học, vấn đề người với ô nhiễm môi trường sinh thái, bệnh dịch như: Sarc, H5N1 đòi hỏi cần nhận thức giải góc độ triết học đắn Đồng thời, triết học phải dựa thành tựu khoa học sinh học đại có đủ sở để giải cách triệt để, điều A.Anhxtanh viết: "Các khái quát hóa triết học cần phải dựa kết khoa học Tuy nhiên, xuất truyền bá rộng rãi, chúng thường ảnh hưởng đến phát triển tiếp tục khoa học chúng nhiều phương hướng phát triển có thể" (1) Giáo sư viện sĩ I.G Pêtrôpxki viết: "những thành tựu lơgíc tốn, vật lý siêu nguyên tử Xibécnetic quy luật giới khách quan việc nhận thức phức tạp nhiều so với đại biểu khoa học tự nhiên siêu hình hình dung đặt (1) (1) C.Mác - Ph.Ăngghen, Toàn tập, tập 20, Nxb CTQG, Hà Nội, 1994, tr.169 A.Anhxtanh: Sự tiến triển vật lý học, tiếng Nga, M, 1965, tr.48 hàng loạt vấn đề lý luận phương pháp luận khoa học Do cần phải lý giải phương diện triết học thành tựu khoa học tự nhiên đại"(2) Một số vấn đề phương pháp sinh học Phương pháp thể mối quan hệ lẫn nhau, biện chứng chủ thể khách thể trình nhận thức hoạt động thực tiễn người Nó tổng hợp quy luật phản ánh thực khách quan nhận thức người người tự giác sử dụng để tìm chân lý cải tạo thực Vì vậy, phương pháp giữ vai trò liên kết thực tiễn lý luận Nó hình thành kết nghiên cứu đạt làm điểm tựa, điểm xuất phát, làm chỗ lấy đà cho nghiên cứu mới, thành tựu phát minh Nhìn lại lịch sử sinh học thấy rõ điều Trong thời cổ đại, trình độ hiểu biết người hạn chế phương pháp nghiên cứu nghèo nàn Trong sinh học lúc chưa hình thành (như khoa học độc lập) nghiên cứu tượng sinh học bắt đầu với phương pháp phổ biến quan sát mô tả Sự nhận thức sinh học thời hoàn toàn giác quan người định Những người sử dụng phương pháp có hiệu Hippơcrát (460-377 TCN), Arixtốt (387-322 TCN), Vtêapơrát (372-286 TCN) nhà triết học lịch sử triết học dùng phương pháp mơ tả để phân loại lồi sinh động vật đơn giản Cùng với tích luỹ phát triển tri thức, người tìm phương pháp mới, đáng kể phương pháp giải phẫu Việc sử dụng dụng cụ đơn giản dao, kéo, cho phép sâu vào cấu tạo bên thể Galiêng khoảng (129-204) hay Hoa Đà (thời kỳ Tam Quốc - Trung Quốc) dùng phương pháp để nghiên cứu loài vật, đặc biệt lồi khỉ có cấu tạo thể gần với thể người Tuy nhiên, suốt thời kỳ trung cổ việc nghiên cứu vấn đề sinh học tất nghiên cứu khoa học khác bị tơn giáo chặn đứng lại, khoa học hồn tồn bị chơn chân thần học Chỉ giai đoạn phục hưng phương pháp lại sử dụng nâng cao nhờ đóng góp quan trọng Lêona đờ vanh xi (1452-1519), A.Vedar (1511-1561), Mác vây (1578-1657), Miken lăng giê lô "người khổng lồ" giai đoạn có cơng lớn việc giải thoát nhân loại khỏi đen giáo hội Nhưng vào giai đoạn này, từ kỷ XVII trở đi, vấn đề phương pháp lên hàng đầu Triết học thời kỳ cận đại thấy nhu cầu sẵn sàng đáp ứng Vì vậy, tác phẩm lớn bàn phương pháp xuất Phương pháp Ph.Bêcơn (1561-1626) coi đèn pha soi đường cho người đêm tối Do ngành học phát triển: xuất phương pháp mổ xẻ để xem xét sinh vật Phương pháp sâu nghiên cứu thân sinh học siêu hình Về phương diện triết học nhiều nhà triết học quan niệm hoạt động người cỗ máy Phương pháp quy nạp Ph.Bêcơn đề xuất phương pháp diễn dịch toán học R.Đề (1596-1650) xây dựng đáp ứng nhu cầu khoa học (2) I.G.Pêtrôpxki: Tuyển tập "Triết hcọ chủ nghĩa Mác chủ nghĩa thực chứng mới" (tiếng Nga, M, 1963, tr.5) kinh nghiệm toán học suốt thời gian dài hàng kỷ phương pháp phân tích thống trị tất khoa học, kể sinh học Thời kỳ cận đại, với đời kỹ thuật hiển vi, sinh học bước sang giai đoạn nghiên cứu tế bào quan thể người Chính dẫn đến ba phát minh vĩ đại khoa học kỷ XIX Đồng thời, từ cuối kỷ XVIII trở người ta tích luỹ khối lượng tài liệu lớn giới tự nhiên sống, tư tưởng phát triển xâm nhập vào khoa học tự nhiên Các phương pháp có khơng đủ Phương pháp lịch sử đời đưa sinh học lên bước phát triển mới, sang giai đoạn mới, giai đoạn nghiên cứu giới tự nhiên sống phát triển biện chứng nó, giai đoạn hình thành lý thuyết tiến hóa S.Đácuyn (1809-1882) Bằng phương pháp lịch sử, ơng xếp loài sinh vật qua giai đoạn lịch sử khác Nhờ phương pháp lịch sử này, ông gắn kết vẽ nhánh tiến hóa khác lồi sinh vật Dựa phương pháp lịch sử Đác uyn xây dựng nên tác phẩm bất hủ "Nguồn gốc loài" xuất 1859 Tác phẩm kết liễu quan niệm coi lồi cấu tạo khơng biến đổi mở đầu cho nhận thức khoa học quy luật phát triển giới hữu trình lịch sử "Đác uyn phát quy luật phát triển giới hữu cơ"(1), "đã đánh đổ hẳn quan niệm cho lồi động vật thực vật khơng có liên hệ với cả, ngẫu nhiên mà có, "thượng đế tạo ra" bất biến, ông người làm cho sinh vật học có sở hồn tồn khoa học" (2) Chính cơng trình khoa học sinh học Đác uyn cung cấp sở khoa học cho phép biện chứng vật C.Mác - Ph.Ăngghen, góp phần đánh đổ quan điểm siêu hình cho giới tự nhiên loài sinh vật phát triển cách từ từ Phương pháp Đác uyn thực "một cách mạng tất cách mạng trí tuệ lịch sử nhân loại"(3) + Sinh học đại bao gồm nhiều ngành khoa học khác nhau, như: - Sinh học đại cương - Sinh học thực nghiệm - Sinh học phân tử Cho nên, sinh học đại biết đến nhiều phương pháp khác như: - Phương pháp mơ hình hóa (bản đồ gen) - Phòng xạ (các bon 14) - Hiển vi điện tử Sinh học "phải khảo sát tất hình thức biểu sống, từ hình thức thấp hình thức cao nhất" (4) Tóm lại, sinh học không tuyệt đối phương pháp mà coi nhẹ phương pháp khác Nguyên tắc phép biện chứng vật đối tượng quy định phương pháp giá trị ngày (1) C.Mác - Ph.Ăngghen Tác phẩm, tập 19, Nxb lần thứ hai tiếng Nga, tr.300 V.I.Lênin, toàn tập, Nxb Tiến bộ, M., 1974, tr.165 (3) O.Mate Sự thay đổi quan niệm cách mạng Đác uynh gây nên Tác phẩm "Rút từ sinh học", nxb khoa học (tiếng Nga), 1975, t.5, tr.3 (4) Ph.Ăngghen, Chống Duy rinh, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1969, tr.111 (2) Sự sống ánh sáng khoa học đại, sinh học 3.1 Các quan niệm trước Ph.Ăngghen + Quan niệm tâm tơn giáo: cho trí tuệ, tinh thần, thượng đế có trước, sống có sau Chẳng hạn: quan điểm, khái niệm "lực sống", hay "sức sống", thuyết "sức sống" (Vitalism) bắt nguồn từ triết học cổ Hy Lạp (Platơn, Arixtốt), sau A.I.Ơparin xây dựng sở khái niệm "Thuyết sức sống mới" Đrixơ phát triển Ví dụ: sách: "Vật chất, tinh thần người" E.Sincốt khẳng định "giá trị khơng sống nhờ chỗ tổ chức điều khiển khởi nguyên sáng tạo đặc biệt, khởi nguyên thuộc tính thượng đế"(1) Ví dụ: Mỹ có ngành "Thần tạo học" cho có vị thần sáng tạo sống - Cũng có quan niệm cho sống từ khai thiên lập địa vốn tự thân, tồn tự thân có, quan điểm siêu hình - Đến kỷ XIX: khoa học phát triển, chưa đủ trả lời câu hỏi này, cuối kỷ XIX, phát minh Đác uyn chưa trả lời rõ nguồn gốc, chất sống - Cho đến Đuy rinh: dùng mục đích luận để giải thích sống Biện hộ cho chủ nghĩa linh, ví dụ ơng ta viết: "Một cách chắn tạo chủ yếu nhằm có thỏa mãn gắn liền với hoạt động ấy", hay: "giới tự nhiên đáng thương" luôn buộc phải chỉnh đốn lại trật tự giới vật thể"", lại nhiều cơng việc khác "đòi hỏi phải tinh tế người ta quen tưởng" (2) + Quan điểm tâm sống, sau có G.Sơram, O.Cun, I.Haxơ cho sống bắt nguồn khơng phải từ thân vật chất Khơng thể có sống thiếu tham gia lý trí trừu tượng, tác nhân siêu vật chất Bên cạnh thuyết sức sống mới, chủ nghĩa Tơ mát cho hiểu đặc trưng vật chất sống cách thừa nhận sáng tạo thượng đế Tóm lại, nhìn chung quan điểm Thuyết sức sống mới, chủ nghĩa Tô mát trào lưu tâm khác lại phủ nhận nguồn tốc tự nhiên sống, phủ nhận tính vật chất tượng sống, phủ nhận phát triển vật chất nguyên tắc tiến hóa vật chất từ đơn giản đến phức tạp, từ không sống đến sống Tất trào lưu thừa nhận chi phối có tính chất định yếu tố siêu vật chất sống 3.2 Quan điểm vật biện chứng Ph.Ăngghen + Đến đầu kỷ XIX khoa học tự nhiên có bước phát triển chất, vào lúc hóa học tổng hợp cấu trúc phân tử hóa học, tạo tiền đề cho tư tưởng khoa học Ph.Ăngghen đời Trong tác phẩm: Biện chứng tự nhiên chống Đuy-rinh, Ph.Ăngghen đưa quan điểm sống, điều đầu (1) (2) E.V.Sinnốt, Sđd, Newyork, 1957, tr.64 C.Mác - Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 20, tr.99 tiên mà ông khẳng định: sống định xuất đường hóa học Điều chứng tỏ sống có chất vật chất Ph.Ăngghen đưa định nghĩa sống; rằng: "Sự sống phương thức tồn thể a-bu-min, phương thức tồn bản, bao hàm thường xuyên tự đổi thành phần hóa học thể ấy"(1), "bất chỗ mà thấy có sống thấy sống gắn liền với thể a bu min, chỗ mà thấy có thể a bu khơng nằm q trình phân hủy đó, khơng ngoại lệ, thấy tượng sống" (1) "sự sống - phương thức tồn thể a bu - trước hết lúc vừa đồng thời vừa khác; khơng phải q trình tác động từ bên ngồi vào nó, điều thường xảy vật thể chất " (2) Như vậy, quan niệm Ph.Ăngghen sống có ý: - Sự sống có chất vật chất - Sự sống "cái mang" vật chất thể a bu - "Cái mang" vật chất có cấu trúc, cấu trúc bị phân hủy sống bị phân hủy bị tiêu diệt + Ý nghĩa định nghĩa sống Ph.Ăngghen: Sinh thời, Ph.Ăngghen nói định nghĩa sống mình, ơng viết: "Đứng khoa học mà nói, định nghĩa có giá trị nhỏ Muốn hiểu biết cách thực thấu đáo sống phải khảo sát tất hình thức biểu sống, từ hình thức thấp đến hình thức cao Nhưng, vận dụng thường ngày định nghĩa lại tiện lợi khơng có khơng được" (3) Về triết học: - Định nghĩa sống Ph.Ăngghen đánh đổ quan điểm tâm, siêu hình sống - Là sở lý luận cho nghiên cứu khoa học sinh học nói riêng kỷ XX ngày - Muốn nghiên cứu tìm hiểu sống phải dựa vào thành tựu khoa học khác hóa học, vật lý, nhân chủng học + Khoa học đại xác minh chắn mặt phát sinh vật chất sống hình thành từ vật chất không sống, mặt cấu trúc vậtc hất bao gồm phân tử, nguyên tử phận tạo nên nguyên tử - hạt nhân điện tử Ngày nay, khoa học đại chứng minh AND, ARN, nguyên tố C,H,O,N sở cấu tạo sinh vật Như vậy, khẳng định luận điểm V.I.Lênin cho sống khơng có khác ngồi ngun tử hay điện tử hợp thành sở không sống, sở khoa học tự nhiên Cái khác hai lĩnh vực này, theo quan điểm vật biện chứng, hình thức tổ chức đặc biệt, trạng thái đặc biệt, trật tự đặc biệt quy luật hoạt động chúng (1) (1) (2) (3) Sđd, Sđd, Sđd, Sđd, tr.113 tr.119 tr.120 tr.121 Tóm lại, định nghĩa sống Ph.Ăngghen quan điểm Lênin sống cho ta mẫu mực phương pháp tư sáng tạo khoa học, trang bị cho nhà sinh học đại giới quan vật biện chứng, có ánh sáng chủ nghĩa vật biện chứng, sinh học đại thực phát huy vị trí nó, thành đem lại thiết thực phục vụ đời sống xã hội người Tính thống giới hữu sở sinh học đại Tuy sinh học phân tử đại ngành khoa học sinh học non trẻ thành tựu góp phần giải vấn đề thực tiễn y học, nông nghiệp, cơng nghiệp, kỹ thuật Nó góp phần làm sáng tỏ nhiều vấn đề quan trọng trước đòi hỏi thực tiễn, vấn đề nguồn gốc chất sống Những thành tựu sinh học phân tử chứng minh thuyết phục cho luận điểm triết học Mác - Lênin thống giới nói chung, giới hữu nói riêng, tính thống vật chất Khi phê phán quan điểm sai lầm E Đuy rinh cho tính thống giới tồn nó, Ph.Ăngghen khẳng định: "Tính thống giới khơng phải tồn nó, tồn tiền đề thống nó, trước tiên giới phải tồn sau thống nhất" "tính thống chân giới tính vật chất nó, tính vật chất chứng minh khơng phải vài ba lời lẽ khéo léo kẻ làm trò ảo thuật, mà phát triển lâu dài khó khăn triết học khoa học tự nhiên" (1) Những thành tựu khoa học tự nhiên đại cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Định luật bảo tồn chuyển hóa lượng, Thuyết tiến hóa, Thuyết tế bào khẳng định quan điểm vật biện chứng triết học Mác Lênin tính đắn Ví dụ: Thuyết tế bào chứng minh tác động qua lại giới động vật thực vật, trước quan điểm giới tách biệt Nhưng thuyết tế bào chứng minh giới động vật thực vật có tính thống cấu trúc tế bào Sau di truyền học đời, phân tử giải mã làm sở phân tích nguồn gốc lồi động, thực vật, điều mà trước Đác uyn chưa thể làm + Sinh học phân tử chứng minh tất thể từ đơn giản đến thể có cấu trúc phức tạp có thống nhất: - Về cấu trúc - Về thành phần hóa học - Về chức - Về phản ứng miễn dịch Do đó, người ta vắc xin thử nghiệm khỉ, sau đưa vào sử dụng cho người Sinh học phân tử chứng minh tất nguyên tố hóa học có mối quan hệ phổ biến (VD: vi khoáng, Cu, Fe, Mg, Au, Ca ) - Sự khác thể trình tự liên kết (1) Sđd, tr.67 Như vậy, nghiên cứu sống trình độ phân tử giới hữu cơ, giới vô mặt cấu trúc vật chất thống với + Từ khẳng định thống cấu trúc giới vật chất ngành khoa học đại nghiên cứu khẳng định giới thống tính chức Sinh học đại chứng minh tất thể động thực vật có q trình sinh hóa tương tự nhau, chẳng hạn q trình tổng hợp Prơtêin hồn tồn giống Hay q trình sinh sản giới động vật có q trình giống (phân đơi phân tử) Nhưng người sinh học hồn thiện nhất, nhân tính hóa, xã hội hóa Như vậy, sinh học phân tử đại góp phần chứng minh tính thống giới trình độ phân tử khác trình độ vĩ mơ Chẳng hạn, phân tích sinh vật trình độ phân tử người ta thấy q trình phân hóa, miễn dịch giống Nghĩa là, sinh vật giống cấu trúc, chức mà phản ứng hóa học Cái quy định giống cấu trúc tổ chức thể giống quy định Cũng vậy, có khuyết tật cấu trúc dẫn đến phản ứng khác nhau, chí bị đào thải + Thành tựu khoa học sinh học phân tử đem lại chứng mức độ tinh vi thống giới hữu - mức độ phân tử Như J.Bécnan - nhà sinh hóa học tiếng người Anh viết: "nhờ thành tựu sinh hóa học sinh học phân tử mà hiểu sống trái đất gần có thống Khơng thể có họ hàng mặt di truyền với Đác uyn nói mà thân phân tử cấu tạo nên chúng có tổ hợp phân tử nhỏ có nguồn gốc phát sinh tự nhiên Con cháu phân tử có "dịch ban đầu" hay - có lẽ cao phân tử sinh từ phân tử giai đoạn thứ hai lần xuất q trình có tầm quan trọng - trình chép phân tử" (1) Về nhận thức chung có tính ngun tắc di truyền thống nguồn gốc chung, nguyên nhân tồn chung hình thái sống Tuy nhiên, Lênin nói: " tự nhiên vơ tận", thông tin di truyền tập trung nhân tố tế bào, phân tử AND ARN, tượng di truyền khơng giới hạn Bởi di truyền tế bào học có chứng xác định di truyền nhân, di truyền tế bào chất Điều chứng tỏ nhiều bí mật Chắc chắn nghiên cứu đem lại điều bổ ích, nhiều chi tiết mới, có quan trọng - giúp hiểu biết thêm q trình tiến hóa chất sống Chính lẽ mà nói tương lai vấn đề sống giải tùy thuộc nhiều vào kết nghiên cứu lĩnh vực sinh học phân tử nói riêng sinh học nói chung Con người ánh sáng khoa học sinh học + Con người thực thể sinh học - xã hội Tuy rằng, người bỏ xa giới động vật q trình tiến hóa khơng có nghĩa người lột bỏ tất tự nhiên, sinh học khơng liên hệ với tổ tiên Vì vậy, xem xét người mối quan hệ yếu tố sinh học yếu tố xã hội q trình phát triển cá thể có tầm quan trọng đặc biệt Nghiên cứu vấn đề người góc độ khoa học sinh học có ý nghĩa to (1) J.Béc nan: Sự xuất sống, Mátxcơva, tiếng Nga, t.5, 1969, tr.204 lớn, phát huy nhân tố nội lực, nguồn nhân lực phát triển sản xuất, hoạt động khoa học kỹ thuật, thúc đẩy kinh tế xã hội phát triển + Đắc uyn tác phẩm "Nguồn gốc loài " rằng, người kết tiến hóa lâu dài loài sinh vật, loài người sinh vật có nhiều lồi khác Nhưng Đác uyn quan tâm đến góc độ sinh học mà chưa ý đến góc độ xã hội người Chính hạn chế sau này, CNTB lợi dụng chủ nghĩa Đác uyn xã hội gây nên trở ngại lớn nhận thức, lý luận thực tiễn kỷ XX Ph.Ăngghen nghiên cứu người chủ yếu từ bình diện xã hội, ơng cho thời tiết khí hậu nên loài vượn sống rời xuống đất, kiếm sống, lao động, trải qua nhiều hệ, chi trước biến thành tay, dáng đứng thẳng, đôi bàn tay giải phóng, tìm lửa nấu chín thức ăn, tư phát triển, chế tạo cơng cụ lao động bước vào bình minh lịch sử xã hội loài người Như vậy, Ph.Ăngghen lại chưa đề cập người góc độ sinh học; di truyền học phân tử chứng minh loài người từ lồi, lồi có nhiễm sắc thể, cá thể giao phối để sinh đẻ cái, riêng loài người có 46 nhiễm sắc thể, khơng có người thượng đẳng người hạ đẳng, tất có cấu trúc nhiễm sắc thể Những năm 1900 khoa học sinh học chứng minh lồi người có vào khoảng triệu năm, có tổ tiên từ châu Phi Cuối năm 2002, nhà khoa học phát châu Phi, nơi có nhiều chất phóng xạ, có nhiều sọ người cổ Trên sở khảo cổ học, nhân chủng học, tế bào học nhà khoa học thống giải thích cho rằng, ảnh hưởng chất phóng xạ mà loài người nhiễm sắc thể, sau có q trình lao động mà lồi vượn người dần thành người + Khoa học đại: cho người đại tiếp tục tiến hóa có điều chưa thay đổi nhiễm sắc thể, chế di truyền người chịu áp lực ngoại cảnh thức ăn, môi trường vấn đề chế tác động sinh học xã hội người nan giải Tuy nhiên, ánh sáng khoa học sinh học đại quan điểm vật biện chứng, chắn loài người tiếp tục thu thành tựu khoa học mới, chinh phục tự nhiên phục vụ cho người, nghiệp giải phóng lồi người Sinh học phép biện chứng vật + Từ chỗ Đác uyn cho định biến dị, di truyền chọn lọc tự nhiên nên kẻ theo chủ nghĩa Đác uyn xã hội lợi dụng, đẩy đến cực đoan, chủ nghĩa phát xít triệt để lợi dụng gây cho loài người thảm họa chiến tranh thảm khốc, chứng hai chiến tranh giới cướp hàng chục triệu sinh mạng người, gây hậu nghiêm trọng xã hội, môi trường + Sinh học đại chứng minh yếu tố mà Đác uyn nêu, có yếu tố sóng quần thể Bởi vì, cá thể khơng thể làm nên tiến hóa, mà đơn vị tiến hóa phải quần thể + Di truyền tuân theo quy luật ngẫu nhiên, song ngẫu nhiên có tính quy luật (quy luật tính trạng) nghĩa làm giàu cho phép biện chứng Bởi theo Ph.Ăngghen: "phép biện chứng chẳng qua môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy"(1) + Sự phát triển sinh học đại đặt nhiều giả thiết mà giả thiết hình thức phát triển khoa học, giả thiết tồn tại, sai bị bác bỏ Như vậy, sở giả thiết sinh học tạo điều kiện cho phép biện chứng vật vẽ tranh giới ngày phù hợp với thân rõ V.I.Lênin cho phép biện chứng linh hồn chủ nghĩa Mác Chính phép biện chứng linh hồn tiên đoán Ph.Ăngghen, Ph.Ăngghen nhấn mạnh phép biện chứng vật "trong nhiều năm thứ công cụ lao động tốt thứ vũ khí sắc bén chúng tơi" (2), "chỉ có phép biện chứng giúp ích cho khoa học tự nhiên vượt khỏi trở lực lý luận"(3) Sinh học với việc giải vấn đề toàn cầu 7.1.Vấn đề chiến tranh + Các nhà khoa học sinh học chứng minh chiến tranh sinh học nguy hiểm nhất, với chiến tranh hóa sinh Thực tế lồi người chứng minh thảm họa trái bom nguyên tử Mỹ thả xuống Hirôsima Magasaki (Nhật Bản) năm 1945, giết chết 70 vạn người, để lại di truyền 3-4 hệ tồi tệ Hay chất độc màu da cam, điôxin mà quân đội Mỹ giải xuống miền Nam Việt Nam năm chiến tranh xâm lược Việt Nam gây hậu nhiều hệ người Việt Nam, gây nhức nhối dư luận xã hội, tổ chức xã hội, phi Chính phủ Ủy ban nạn nhân chất độc da cam điôxin Việt Nam vận động hàng chục triệu chữ ký người dân ngồi nước đòi lại cơng lý cho nạn nhân Việt Nam Ngăn ngừa thảm họa chiến tranh, chiến tranh sinh học siêu vi trùng, bệnh dịch cho người cho loài sinh vật khác đấu tranh, tiếng nói chung lồi người tiến 7.2 Vấn đề nhiễm môi trường sinh thái người gây ra, áp lực tồn cầu hóa, chất thải công nghiệp gây nên hàng năm trái đất bị hàng triệu rừng, làm bão lụt, hạn hán, lũ quét nhiều quốc gia, khu vực, gần sóng thần động đất Nam Á làm chết gần 300.000 người Nhiệt độ trái đất tăng lên, đảo băng Nam cực tan nhanh, loài động thực vật có xu hướng nhanh, đặc biệt tầng ơzơn có dấu hiệu xấu gây lo ngại cho loài người Ngoài ra, vấn đề khoa học phát nhân vơ tính, biến đổi gien lồi động thực vật dùng để phục vụ nhu cầu khoa học hay mục đích phản khoa học thách thức lớn khó lường Bên cạnh đó, vấn đề khoa học có liên quan đến xã hội, xuất bệnh dịch Sarc người, H5N1 gia cầm, thủy cầm, lồi vi trùng, trùng phá hoại thiệt hại vật nuôi trồng cho sản xuất nông nghiệp Các tệ nạn ma túy, mại dâm gây băng hoại thân thể người gây xúc xã hội cần ngăn chặn (1) (2) (3) C.Mác - Ph.Ăngghen, Sđd, t.2, tr.201 Ph.Ăngghen, Lút vích Phoi bắc cáo chung triết học cổ điển Đức, Nxb ST, 1969, tr.55 Sđd, tr.53 10 KẾT LUẬN Loài người bước vào thiên niên kỷ thứ III, khoa học kỹ thuật mở chương mới, khám phá, phát minh khoa học trí tuệ người Kỷ nguyên khoa học côngnghệ đưa nhân loại tới chân trời mới, với nhiều kỳ vọng tốt đẹp hơn, song bên cạnh nhiều thách thức, vấn đề có tính chất tồn cầu, vấn đề phức tạp gây thương tổn đến người rình rập, tiềm ẩn xã hội; vấn đề đặt cho khoa học tự nhiên, khoa học sinh học đại nhiệm vụ cấp thiết, đặc biệt đòi hỏi thái độ ứng xử người với tự nhiên, với hệ sinh thái, với loài sinh vật người cách khoa học, văn minh, văn hóa Việc nghiên cứu vấn đề triết học sinh học, ánh sáng chủ nghĩa vật biện chứng đem lại cho nhà khoa học nói chung sinh học nói riêng đường nghiên cứu khoa học chân thành công rực rỡ Đồng thời, việc vạch mối quan hệ qua lại sinh học với tiến khoa học kỹ thuật thơng qua vạch vai trò sinh học nhiệm vụ quan trọng triết học Trong lịch sử thực tế khẳng định vai trò sinh học quan trọng, trước hết vai trò xã hội sinh học biểu khả đáp ứng thực tế nhu cầu vật chất người; tư cách lực lượng sản xuất trực tiếp xã hội, chỗ đảm bảo cho tiến khoa học - kỹ thuật, góp phần vào việc định hướng phát triển người với tư cách vừa chủ thể nhận thức giới tự nhiên chủ thể cải tạo tự nhiên thực 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO GS Trần Đức Thảo, Vấn đề người chủ nghĩa lý luận khơng có người, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh, 1989 C.Mác - Ph.Ăngghen, Tồn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 V.I.Lênin, Toàn tập, tập 18, Nxb Tiến bộ, M, 1977 GS Trần Bá Hoành, Vai trò di truyền học mơi trường phát triển trí tuệ GS.TS Nguyễn Trọng Chuẩn, Di truyền học người: lợi dụng xuyên tạc số thành tựu nó, Thơng báo Triết học, số 11-1975 GS.TS Nguyễn Trọng Chuẩn, Những tiên đoán Ăngghen lĩnh vực khoa học tự nhiên, Thông báo triết học, số 18-1970 GS.TS Nguyễn Trọng Chuẩn, Một số quan điểm tâm sinh học đại, Thông báo triết học, số 4-1976 GS.TS Nguyễn Trọng Chuẩn, Một số vấn đề phương pháp sinh học đại, Tạp chí Triết học số 4/1981 GS.TS Nguyễn Trọng Chuẩn, Sinh học - tiến khoa học kỹ thuật việc giải số vấn đề toàn cầu cấp bách thời đại, Tạp chí triết học, số 4/1989 10 GS.TS Nguyễn Trọng Chuẩn, Một số vấn đề cần quan tâm: mối quan hệ yếu tố sinh học người, Tạp chí triết học số 4/1992 11 GS Nguyễn Tài Thư, Một số phương hướng nghiên cứu cần thiết người - chủ thể sáng tạo, Triết học số (1992) 12 Nguyễn Văn Việt, Di truyền học giá trị sinh thái, Tạp chí triết học số (2004) 13 Phạm Thị Ngọc Trầm, Cách tiếp cận triết học - xã hội trạng môi trường sinh thái nhân văn ửo Việt Nam, Tạp chí Triết học số 6-2004 14 Một số vấn đề triết học người, Nxb Khoa học xã hội, 2002 15 Trần Đức Long, Một số vấn đề đạo đức nảy sinh việc ứng dụng thành tựu sinh học cơng nghệ sinh học, Tạp chí triết học, số 11/2004 12 ... độ triết học đắn Đồng thời, triết học phải dựa thành tựu khoa học sinh học đại có đủ sở để giải cách triệt để, điều A.Anhxtanh viết: "Các khái quát hóa triết học cần phải dựa kết khoa học Tuy nhiên, ... quan hệ triết học sinh học + Trước hết, triết học sinh học có mối quan hệ lâu đời thân triết học Bởi lẽ, theo nguyên gốc từ tiếng Hy Lạp cổ triết học (philosophia) yêu mến thông thái Triết học đời... tr.48 hàng loạt vấn đề lý luận phương pháp luận khoa học Do cần phải lý giải phương diện triết học thành tựu khoa học tự nhiên đại"(2) Một số vấn đề phương pháp sinh học Phương pháp thể mối quan