SKKN : DAY VE MOT TAC GIA

Sử dụng giáo án điện tử . Vũ Anh Tuấn I/ Đặt vấn đề Trong nhà trờng phổ thông, môn văn là môn có vị trí đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục nhân cách, bồi dỡng tâm hồn cho học sinh. Tuy nhiên dạy và học văn nh thế nào để mỗi giờ văn đem lại niềm vui và những bài học bổ ích cho học sinh là điều mà mỗi giáo viên Ngữ văn THCS hằng mong muốn. Vì vậy việc đổi mới phơng pháp dạy học môn Ngữ văn là yêu cầu bức thiết với mỗi giáo viên ngữ văn trong đó dạy học môn Ngữ văn bằng giáo án điện tử cũng là một giải pháp, đòi hỏi sự tìm tòi học hỏi nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm để vận dụng có hiệu quả việc ứng dụng CNTT vào giờ học. Qua mt s nm thc hin i mi phng phỏp ging dy v ng dng cụng ngh thụng tin (CNTT) trong nh trng THCS, tụi nhn thy, vic dy bng giỏo ỏn in t (GAT) i vi mụn Ng Vn hay cỏc phõn mụn khỏc u em li nhng hiu qu nht nh. Phng phỏp ny nu c ỏp dng ỳng cỏch s to hng thỳ cho hc sinh, c bit l khi ging nhng ni dung cú minh ho bng tranh nh, õm thanh, s , biu bng .Mt khỏc, vic trỡnh din ni dung bi dy bng mn hỡnh va mi l i vi hc sinh va giỳp cho giỏo viờn tit kim mt lng ln thi gian ghi bng, giỏo viờn s s dng thi gian ú vo vic m rng vn , liờn h nhng kin thc bờn ngoi gúp phn lm cho bi hc phong phỳ, sinh ng, sõu sc hn . Rừ rng, hiu qu ca phng phỏp ging dy mi bng giỏo ỏn in t l khụng th ph nhn. Tuy vy CNTT khụng phi l tt c, CNTT khụng th thay th c ngi thy. nú ch giỳp ngi thy i mi thờm phng phỏp dy hc tng hng thỳ tip nhn vn chng. Nu quỏ lm dng CNTT ( õymun cp n vic quỏ phụ din k nng tin hc, s dng nhng hiu ng, nhng k xo khụng cn thit) thỡ , hc sinh s mt i kh nng cm th v p ca ngụn t vn chng m ch chỳ tõm n phn trỡnh din k thut tin hc. Vn chng hp dn ngi c bi tớnh hỡnh tng, tớnh gi hỡnh gi cm. Dy ỳng cha phi l cỏi ớch ca mụn vn m cũn phi dy sao cho cú hn, cho sinh ng, cho hay. Sau mi gi hc vn, ngi hc phi cú c nhng rung ng thm m khi y cỏc 1 Sử dụng giáo án điện tử . Vũ Anh Tuấn em s t tỡm n vn chng hn l ộp buc. Nh vn khụng cú cm hng khụng th cú tỏc phm, ngi dy vn thiu rung ca tõm hn thỡ tit ging khú thnh cụng. Th nhng, khi s dng GAT, phn ln cỏc giỏo viờn hu nh b ph thuc hon ton vo mn hỡnh mỏy tớnh, dn n mt tit dy ri rc, x cng; cỏc em khụng cm nhn c nột c sc ca vn bn . Vỡ vy khi s dng giỏo ỏn in t cn phi phự hp vi c trng i tng vi tng tit dy khỏc nhau vi nhng mc khỏc nhau. Chng hn, s dng mỏy chiu ph tr cho ging dy vn hc dõn gian (nht l phn ca dao dõn ca) s rt thnh cụng, bi c trng ca nú l loi ngh thut a chc nng: ngi dy cú th lm sng li khụng gian din xng bng hỡnh nh trờn mn hỡnh. Hay dy cỏc tit tp lm vn, tr bi hoc bi ting Vit, s dng GAT cú tỏc dng ln trong vic tip nhn ca hc sinh. Nhng khi dy cỏc tit c vn, nu lm dng mỏy chiu cú khi li phn cm.Thụng ip vn chng vng t con ch, gi trớ tng tng ch khụng th hỡnh nh húa bng ng nột trờn mn hỡnh c. Qua quỏ trỡnh hc hi ỳc rỳt kinh nghim tụi nhn thy trong gi ng vn vic s dng GAT vo gi dy gii thiu tỏc gi v tỏc phm vn hc cú nhng hiu qu tt khi kt hp vi nhng hot ng tớch cc ca hc sinh II giải quyết vấn đề: 1. nhận thức - Khi cho học sinh cảm thụ về tác phẩm văn học nào đó chúng ta phải xem xét không chỉ những yếu tố trong văn bản mà còn phải căn cứ thêm nhiều yếu tố khác ngoài văn bản nh hoàn cảnh sáng tác, cuộc đời nhà văn, bối cảnh lịch sử xã hội, gia đình bạn bè đã góp phần hình thành nên tác phẩm đó nh thế nào vì thế việc thu thập các t liệu về con ngời nhà văn , từ tiểu sử hành trang đời t từ lúc ấu thơ đến tuổi trởng thành là một điều hết sức cần thiết và phải nói không biết thế nào cho đủ Vd : Cảm thụ bài thơ Mùa xuân nho nhỏ của Thanh Hải thì ngoài việc phân tích cái hay cái đẹp của văn bản, trong từng câu chữ ý tứ của bài thơ ta phải đặt bài thơ vào trong hồn thơ của Thanh Hải vào trong hoàn cảnh sáng tác của bài thơ chúng ta sẽ thấy bài thơ đẹp lên nhiều lần, sâu sắc hơn thấm thía hơn về khát vọng sống khát vọng dâng hiến của nhà thơ . - Tác giả văn học là một trong các đối tợng của văn học sử kiến thức về các tác giả thờng là về tiểu sử, cuộc đời và sự nghiệp văn học của một nhà văn nhà thơ 2 Sử dụng giáo án điện tử . Vũ Anh Tuấn nào đó, vị trí của nhà văn ấy trong nền văn học dân tộc, phong cách nghệ thuật và những đặc sắc về nội dung t tởng của nhà văn này là gì, tác phẩm này ra đời trong hoàn cảnh nào ? những đặc điểm lớn về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm đó, giá trị và ý nghĩa của tác phẩm này trong nền văn học dân tộc những kiến thức này hầu nh đã có sẵn các em có thể tự đọc hiểu su tầm tài liệu, hoạt động cá nhân, điều quan trọng của giáo viên phải có phơng pháp cho các em tiếp thu một cách chủ động tránh nhàm chán và khắc sâu đợc kiến thức, có ấn t- ợng rõ ràng cụ thể về tác giả tác phẩm âý đặc biệt trong phần gới thiệu về tác giả tác phẩm chúng ta có thể tận dụng tối đa CNTT trong việc tích hợp với những kiến thức lịch sử địa lí, âm nhạc hội hoạ, điện ảnh để tăng hứng thú cho học sinh tạo tiền đề cho việc cảm thụ tác phẩm nh giới thiệu chân dung ( thời điểm sáng tác tác phẩm, thời điểm hiện tại), quê hơng tác giả( qua bản đồ địa lý, qua các nét đặc trng nh cảnh quan thiên nhiên, truyền thống lịch sử văn hoá, di tích lịch sử, lễ hội ) Tái hiện lại hoàn cảnh sáng tác tác phẩm làm sống dậy không khí của tác phẩm trong xã hội đơng thời, cảm nhận về thể loại văn bản, các tác phẩm tiêu biểu của tác giả đã xuất bản . Ví dụ : khi giới thiệu tác phẩm Thuế máu ( Nguyễn ái Quốc) ta cho chiếu đoạn phim quay cảnh kéo cày thay trâu của ngời nông dân bấy giờ, các hình ảnh trận đói năm ất Dậu, hình ảnh nhân ta bị đàn áp giết chóc khi dạy Chiếu dời đô ( Lý Công Uốn) ta lấy một đoạn trích cảnh vua ban chiếu trong một vở chèo cổ, dạy Kiều (Nguễn Du), Lục Vân Tiên (Nguyễn Đình Chiểu) ta cho học sinh nghe khúc ngâm, hát nói; dạy Bài thơ về tiểu đội xe không kính ( Phạm Tiến Duật) Những ngôi sao xa xôi (Lê Minh Khuê) ta cho chiếu hình ảnh đoàn xe vận tải trong kháng chiến chống Mĩ, cảnh máy bay dải thảm và ca khúc những cô gái mở đờng. Để làm đợc những việc trên đòi hỏi Giáo viên phải tâm huyết chịu khó tìm tòi sáng tạo lại phải có những kiến thức tối thiểu về các lĩnh vực khoa học nghệ thuật mà trong quá trình vận dụng ta động chạm phải. Thứ nữa cần tuỳ thuộc vào đối tợng học mà thiết kế cho phù hợp. Thực tế trong chơng trình ngữ văn hiện nay việc giới thiệu tác giả và tác phẩm chiếm một thời lợng không nhiều trong giờ học thờng giới hạn trong phần vào bài hoặc chú thích sao, chỉ có một số tác gải tác phẩm lớn đợc dành ra một tiết, nh Nguyễn Du với Truyện Kiều , Nguyễn Đình Chiểu với Lục Vân Tiên nếu quá đi sâu vào phần này sẽ không đảm bảo thời gian của tiết học, yêu cầu về nội dung cảm thụ kiến thức văn bản song ý thức đợc tầm quan trọng của vấn đề này tôi cũng mạnh dạn đa ra một vài kinh nghiệm nho nhỏ dạy phần này thông qua giáo án (có sử dụng chú giải) áp dụng với đối t ợng học sinh lớp khá giỏi. 2. Minh hoạ cụ thể Thiết kế bài giảng Ngữ văn 9 Tiết 38,39 3 Sử dụng giáo án điện tử . Vũ Anh Tuấn Văn bản : Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga (Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu) a. Mục tiêu cần đạt - Nắm đợc cốt truyện và những điêù cơ bản về tác giả, tác phẩm. - Giáo dục học sinh về nghị lực sống, nhân cách áống thông qua cuộc đời tác giả - Rèn kĩ năng nắm bắt vận dụng kiến thức về tác giả, tác phẩm vào bài viết văn thuyết minh về tác giả tác phẩm văn học b. Chẩn bị GV : - Đọc , nghiên cứu soạn bài. - Su tầm tác phẩm LVT, ảnh NĐC, một số hình ảnh có liên quan đến nhà thơ, khúc ngâm Kiều, hát nói truyện Lục Vân Tiên. - Hớng tích hợp, dự kiến các tình huống dạy- học . * Giao bài tập theo các nhóm học tập tự nghiên cứu . HS : - Đọc, trả lời câu hỏi SgK (HĐ cá nhân) - Thuyết minh về tác giả Nguyễn Đình Chiểu (có mở rộng, có thể đ- a cho các em các tài liệu liên quan) .(N1) - Thuyết minh tác phẩm LVT ( hình thức gới thiệu sách, cho các em mợn tác phẩm Lục Vân Tiên , bản cổ )(N2) - Viết đoạn văn biểu cảm về cuộc đời, nhân cách và sự nghiệp thơ văn của Nguyễn Đình Chiểu (N3) - Viết đoạn văn tự sự , có yếu tố miêu tả kể chuyện Vân Tiên đánh cớp cứu KNN(N4) - Tóm tắt tác phẩm ( 10- 15 câu) và nhận xét bố cục văn bản.(HĐ cá nhân) - Giao cho một em có khả năng ca hát tập một đoạn hát nói thơ Lục Vân Tiên. c.Hoạt động trên lớp Hoạt động của thầy Hoạt động của trò * ổn định : 1 * HĐ1 : Kiểm tra : 5 ? Chiếu một số hình ảnh thuộc các phần của truyện Kiều?( có chèn khúc ngâm Kiều su tầm trên mạng VT1) ? Qua cuộc đời Kiều Nguyễn Du muốn gửi gắm đến chúng ta điều gì? Trăm năm trong cõi ngời ta Chữ tài chữ mệnh khéo là ghét nhau Trải qua một cuộc bể dâu Những điều trông thấy mà đau đớn lòng 4 Sử dụng giáo án điện tử . Vũ Anh Tuấn - Trả lời. - Nôĩ niềm xót xa đau đớn trớc hiện thực đen tối và tấm lòng thơng cảm đối với kiếp ngời Hồng nhan bạc mệnh trong xã hội phong kiến đơng thời. - T tởng định mệnh Tài mệnh tơng đố và quan niệm Hồng nhan đa truân HĐ2 : Dẫn vào bài : 2 Cái tâm cái tài của Nguyễn Du đã để lại cho đời áng văn chơng bất hủ: Ngàn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thơng nh tiếng mẹ ru tháng ngày NĐC và LVT để lại cho chúng ta những bài học đạo lí cao đẹp. - Cố Thủ tớng Phạm Văn Đồng từng nói về NĐC : Trên trời có những vì sao có ánh sáng khác thờng, nhng thoạt nhìn cha thấy sáng; song càng nhìn càng sáng. NĐC nhà thơ yêu n ớc vĩ đại của nhân dân MN thế kỷ XIX là 1 trong những ngôi sao nh thế. - Cho HS xem ảnh NĐC. - Tình cảm của Cố thủ tớng Phạm văn Đồng đối với NĐC qua nhận xét trên? * Văn bản: Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga - Quan sát : Nhận xét chân dung? - Ngợi ca tấm lòng yêu nớc của nhà thơ. I/ Đọc, tìm hiểu chung : * HĐ3 : HD đọc tìm hiểu chung 1.Tác giả : 5 Sử dụng giáo án điện tử . Vũ Anh Tuấn ? Theo dõi chú thích SGK thuyết minh ngắn gọn về tác giả Nguyễn Đình Chiểu: - Yêu cầu HS nhóm 2 nhận xét bổ sung sau đó hoàn thành những thông tin về tác giả vào bảng sau ( chiếu lên màn hình) - Tên: . - Quê quán: . - Gia đình: - Bản thân: + trớc 1859: . + sau 1859: . - Khi mất: . - Bài học: . ? Những phẩm chất tính cách, những bài học từ cuộc đời và sự nghiệp. * Sự nghiệp thơ văn ? - Giới thiệu các sáng tác của nhà thơ theo hai giai đoạn ? - Yêu cầu HS nhóm 1 nhận xét bổ sung sau đó hoàn thành những thông tin về sự nghiệp thơ văn vào bảng sau( chiếu lên màn hình) - Chữ viết: - Thể loại : - Các giai đoạn văn học: - Nội dung chủ yếu: - Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ: - Mục đích các sáng tác thơ văn Nguyễn Đình Chiểu qua hai giai đoạn? - Chiếu nhận định của Phạm Văn Đồng về NĐC và sự nghiệp văn chơng của ông. - HS Nhóm 1 ( cử một em đứng lên trớc tập thể lớp trình bày phần chuẩn bị thuyết minh của mình) - NĐC ( 1822 1888), tục gọi là Đồ Chiểu. - Quê nội Thừa Thiên Huế, quê ngoại Gia Định. * Trớc khi TD Pháp xâm lợc: - Đỗ tú tài năm 21 tuổi (1843), 6 năm sau (1849) bị mù. - Cha kịp thi tiếp thì mẹ mất, ốm nặng, bị mù, bị bội hôn. - Về quê mẹ làm ông lang chữa bệnh cho dân, mở lớp dạy học cho dân. * Sau khi TD Pháp xâm lợc: - Cùng các lãnh tụ nghĩa quân (Trơng Định, Phan Tòng) bàn mu kế chống Pháp. - Sáng tác nhiều thơ văn khích lệ tinh thần yêu nớc, chiến đấu của nhân dân Nam Bộ. - Giữ trọn lòng trung thành với dân với nớc cho đến khi ốm nặng và qua đời trong sự thơng tiếc của nhân dân MN. Là ngời có nghị lực sống phi thờng, tấm lòng yêu nớc thơng dân, bất khuất trớc kẻ thù. N 3. * Sự nghiệp thơ văn : Toàn bộ viết = chữ Nôm + Trớc 1859: - Truyện thơ LVT, - Dơng Từ Hà Mậu Truyền bá đạo lí làm ngời + Sau 1859: - Chạy giặc(1859) - Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (1861) -Văn tế Trơng Định (1864) - Văn tế nghĩa sĩ trận vong - Lục tỉnh (1868) -Thơ điếu Phan Tòng (1868) - Ng Tiều y thuật vấn đáp (1874) Cổ vũ lòng yêu nớc kháng chiến "Cm hng ch o ca th vn ụng giai on u l cm hng o lý v yu t ny ó c nõng lờn thnh tr tỡnh o lý y nhõn ngha, tho ngay, ng thi cng giu cht phờ phỏn, phn n trc mi iu bt nhõn, bt ngha nh ụng ó t bch:" Núi ra thỡ nc mt tro, Tm lũng u th bit bao gi ri . "Nhng tỏc phm giai on sau - thi k t nc b xõm lng - ca ụng l nhng trang bt h ngi ca cuc chin u oanh lit ca nhõn dõn ta chng xõm lc 6 Sử dụng giáo án điện tử . Vũ Anh Tuấn Gv : Giới thiệu một số tác phẩm của NĐC, khu tởng niệm nhà thơ.( chiếu lên màn hình) GV :NĐC nêu cao tấm gơng sáng ngời về nghị lực sống và cống hiến cho đời, nêu cao tinh thần yêu nớc bất khuất chống giặc ngoại xâm. ông là nhà nho tiết tháo, nhà thơ mù yêu nớc vĩ đại, lơng y nổi danh và nhà giáo đức độ. Vợt lên trên số phận, NĐC xứng đáng là ngọn cờ đầu của thơ văn yêu nớc chống Pháp ở nớc ta thế kỷ XIX. * Quan niệm sáng tác văn chơng? - HS quan sát các câu thơ tìm hiểu rút ra quan niệm? phng Tõy ngay t bui u chỳng t chõn lờn t nc ta . (Phm Vn ng) -Quan sát. Chở bao nhiêu đạo thuyền không khẳm Đâm mấy thằng gian bút chẳng tà. (Dơng Từ Hà Mậu) GV: Chiếu nhận định của Phạm Văn Đồng : Thơ văn .càng nhìn càng thấy sáng ? Nêu những hiểu biết của em về truyện thơ LVT ? ? Hoàn thành những thông tin vào bảng sau ( máy chiếu) - Chữ viết : - Thể loại: . - Phơng thức biểu đạt: . - Hoàn cảnh sáng tác: . - ảnh hởng : Học theo ngòi bút chí công, Trong thơ cho ngụ tấm lòng Xuân Thu (Ng Tiều y thuật vấn đáp) Dùng văn chơng để biểu hiện đạo lí, chiến đấu cho chính nghĩa: Văn chơng ai chẳng muốn nghe Phun châu nhả ngọc báu khoe tinh thần Văn chơng phải là những sáng tạo nghệ thuật có tính thẩm mĩ, để phát huy các giá trị tinh thần (Ng Tiều y thuật vấn đáp) Quan điểm văn chơng tải đạo, giúp đời, có tính chiến đấu tích cực. Đợc ý thức tự giác, sâu sắc, đợc thực thi bền bỉ trong suốt cuộc đời sáng tạo nghệ thuật của nhà thơ. 2. Tác phẩm : N2.Giới thiệu tác phẩm LVT . Hình thức cầm trên tay tác phẩm giới thiệu. - Nghe khúc ngâm. - Chữ viết : chữ Nôm - Thể loại: truyện thơ Nôm - Phơng thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm - Hoàn cảnh sáng tác: 1858 7 Sử dụng giáo án điện tử . Vũ Anh Tuấn - Mục đích trực tiếp: - NĐC sáng tác trong thời gian nhà thơ dạy học và làm nghề thuốc chữa bệnh cho dân ở Gia Định. Đây là tác phẩm lớn đầu tiên của NĐC. Cốt truyện hoàn toàn do nhà thơ sáng tạo. LVT đợc lu truyền rộng rãi khắp Lục tỉnh và MN Trung bộ dới hình thức sinh hoạt dân gian : nói thơ, kể chuyện, hát dân gian. Truyện đợc in lại nhiều lần, phiên âm chữ quốc ngữ, đợc dịch ra tiếng Pháp và lan rộng ảnh hởng ra toàn quốc. - ảnh hởng : sâu rộng, lâu bền - Mục đích trực tiếp: truyền dạy đạo lí: Hỡi ai lẳng lặng mà nghe Dữ răn việc trớc lành dè thân sau Trai thời trung hiếu làm đầu Gái thời tiết hạnh làm câu trau mình *Tóm tắt tác phẩm. ? Tóm tắt truyện ? Thảo Luận: N1, 2 Nhận xét bố cục ? Bố cục này có ý nghĩa gì? N3, 4: Cuộc đời của nhân vật Lục Vân Tiên và của tác giả Có điểm gì giống và khác nhau? Điều đó có ý nghĩa gì? Nêu điểm nhìn nghệ thuật của nhà văn khi xây dựng hình tợng Lục Vân Tiên? N 5, 6 :Theo em có nên so sánh truyện Kiều với truyện Lục Vân Tiên không? Vì sao? * Giá trị tác phẩm: + Nghệ thuật (câu hỏi trắc nghiệm) A. Ngôn ngữ bình dị, mộc mạc, tự nhiên, giàu lời ăn tiếng nói của quần chúng nhân dân B. Kết cấu ớc lệ khuôn mẫu, theo truyện kể dân gian. C. Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật. D. Đặc tả nhân vật bằng hành động, ngôn ngữ N3:- Dựa vào SGK tóm tắt thành 4 phần : + LVT đánh cớp cứuKNN. + LVT gặp nạn và đợc cứu. + KNN gặp nạn và đợc cứu. + Đoàn tụ : Lục Kiều gặp lại sum vầy hạnh phúc. - Làm việc 3 Kết cấu ớc lệ khuôn mẫu, theo truyện dân gian: - Phản ánh đợc cuộc đời đầy rẫy bất công vô lí - Khát vọng ngàn đời của nhân dân ta: Chính nghĩa thắng gian tà * Giá trị của tác phẩm + Là khúc ca chiến thắng của những ngời kiên quyết vì chính nghĩa mà chiến đấu (LVT, KNN, VTT, HM, Ông Ng, Ông Quán ) + Là bản án kết tội những kẻ bất nhân phi nghĩa (TH, BK, VC, TS) Truyền dạy những bài học về đạo làm ngời - Bình dị, mộc mạc, tự nhiên, giàu lời ăn tiếng nói của quần 8 Sử dụng giáo án điện tử . Vũ Anh Tuấn + Nội dung( Câu hỏi trắc nghiệm) A. Là khúc ca chiến thắng của những ngời kiên quyết vì chính nghĩa mà chiến đấu. B. Là bản án kết tội những kẻ bất nhân phi nghĩa C. Cổ vũ tinh thần yêu nớc, tinh thần kháng chiến. D. Truyền dạy những bài học về đạo lí làm ngời * Tiểu kết ( Hệ thống lại bài) ? Vẻ đẹp của nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu ? ? Vị trí của tác phẩm Lục Vân Tiên trong nền văn học dân tộc cũng nh trong lòng ngời dân Việt Nam ? GV : Nêu nhận định của Lê Trí Viễn chuyển ý. ? Trò chơi ô chữ : * Dặn dò: Chuẩn bị tiết 39. chúng nhân dân (kết hợp với tính cổ điển: tề chỉnh, trang nhã, hàm súc) Luyện tập :Ô chữ : NGHị LựC Một con ngời tật nguyền nh vậy, nếu chỉ sống bình th- ờng, trong sạch cũng là quý, không ai nỡ đòi hỏi phải gánh vác việc đời. ấy mà cụ đã sống và đã làm việc với ba cơng vị trí thức, luôn luôn có mặt ở phía trớc, luôn luôn gơng mẫu, cống hiến không kể mình, và nh vậy cho đến ngày từ giã cõi đời. Còn có tấm gơng ngời mù nào đáng soi hơn cho ngời có đủ hai mắt (Lê Trí Viễn) Lầm lạc thay việc đem so Lục Vân tiên với Truyện Kiều trên những tiêu chuẩn đồng nhất ! Truyện Kiều là một tiểu thuyết bằng thơ. Lục Vân Tiên là một truyện kể, cha xa lắm với truyện kể dân gian. Truyện kể có cốt truyện, có tình tiết hấp dẫn, chi tiết chân thực, diễn biến logic, kết cấu sáng rõ theo thứ tự thời gian, còn nhân vật thì bộc lộ bằng hành động, ít bằng nội tâm, diễn biến tâm lí không cần phanh phui kĩ lỡng, văn chú trọng tự sự hơn trữ tình, lời văn chuộng giản dị dễ hiểu, có tính quần chúng nh ở cửa miệng đàn bà con trẻ. (Lê Trí Viễn) * Tiết học kết thúc III/Kết thúc vấn đề Tết học ( phần học) giới thiệu về tác giả và tác phẩm văn học có vai trò quan trọng trong việc định hớng lĩnh hội tác phẩm văn chơng tạo hứng thú cho việc 9 Sử dụng giáo án điện tử . Vũ Anh Tuấn lĩnh hội cho giờ học tác phẩm văn chơng, việc áp dụng giáo án điện tử vào giờ học này vì vậy cũng cần phải đợc vận dụng một cách linh hoạt khéo léo đảm bảo tính khoa học vừa sức với đối tợng học sinh, tránh việc áp đặt một chiều, khô cứng thiếu sinh động. Muốn thực hiện thành công thì phần tự học tự nghiên cứu của học sinh cũng là một phần quan trọng bên cạnh đó ngời thày giáo còn cần kết hợp các phơng pháp đặc thù bộ môn văn Phơng pháp nêu vấn đề ,ph- ơng pháp đọc sáng tạo ,phơng pháp hoạt động nhóm,phơng pháp trắc nghiệm . Bản thân tôi sau một thời gian thực nghiệm, mặc dù không ít khó khăn nhng tôi đã thu đợc kết quả khả quan . Tôi thấy không khí nặng nề, buồn tẻ trong các giờ học các tác phẩm văn chơng đã bị đẩy lùi, thay vào đó là không khí sôi nổi, hào hứng học tập của học sinh. Các em thấy thoả mái, tự nhiên tham gia vào quá trình dạy học . Học sinh cảm thấy thoả mái, tự tin khi bộc lộ những cảm xúc của mình trong quá trình tiếp cận tác giả, tác phẩm. Những bài học đạo lí, nhân cách đến đợc với các em một cách tự nhiên lu lại lâu bền trong các em và trở thành cách sống cách nghĩ của các em . Thiết nghĩ văn chơng đích thực là những xúc cảm thẩm mĩ của nhà văn gửi gắm vào trong tác phẩm. Trên hành trình đi tìm và khám phá những vẻ đẹp ấy của nhà văn để bồi đắp tâm hồn cho học sinh, chúng ta - những kỹ s tâm hồn cần phải có tình yêu, lòng say mê, sự sáng tạo và sự nỗ lực hết mình để tạo đợc những sản phẩm hoàn thiện hoàn mỹ. Những suy nghĩ và một vài kinh nghiệm nho nhỏ của tôi rút ra từ quá trình giảng dạy trên đây có thể coi là một sự cố gắng nhằm hoàn thiện thêm tay nghề của mình trên hành trình đầy chông gai này. Và để hoàn thiện hơn nữa rất mong sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và của các đồng nghiệp. Hng Hà, ngày 25 tháng 6 năm 2009 ý kiến của tổ chuyên môn Ngời viết Vũ Anh Tuấn 10 . hình) - Tên: . - Quê quán: . - Gia đình: - Bản thân: + trớc 185 9:. +. Thể loại : - Các giai đoạn văn học: - Nội dung chủ yếu: - Nghệ thuật sử dụng ngôn ng : - Mục đích các sáng tác thơ văn Nguyễn Đình Chiểu qua hai giai đoạn?