Toán 5 (tiết 1 đến 45)

KẾ HOẠCH BÀI HỌC Môn: Toán 5 (Tiết 1  45) Học kì 1 Năm học: 2009 – 2010  Tiết: 01 Bài dạy: -Ôn tập: Khái niệm về phân số. Ngày dạy:  A-.MỤC TIÊU: Giúp học sinh (HS): -Củng cố khái niệm ban đầu về phân số; đọc, viết phân số. -Ôn tập cách viết phép chia số tự nhiên; số tự nhiên dưới dáng phân số. B-.CHUẨN BỊ: Các tấm bìa như hình vẽ trong sách giáo khoa (SGK). C-.CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU: Nhắc nhở một số vấn đề cần thiết khi học tập môn TOÁN. -Trật tự, lắng nghe bài giảng. -Cùng bạn bè tích cự tham gia đóng góp nội dung bài, thảo luận khai thác bài. 1-.Ôn tập khái niệm ban đầu về phân số: GIÁO VIÊN HỌC SINH -Từng tấm bìa giáo viên giới thiệu: 2/3 ?Tấm bìa chia chia làm mấy ô? Tô màu mấy ô? Phân số chỉ phần tô màu? -Tương tự các tấm bìa còn lại với các phân số: 5/10 ; 3/4 ; 40/100 -Chia 3 ô; Tô màu 2 ô; Phân số chỉ phần tô màu là 2/3 Kế hoạch Bài học Toán 5 trang -1- Năm học 2009-2010 2-.Ôn tập cách viết thương hai số tự nhiên, cách viết mỗi số tự nhiên dưới dạng phân số: GIÁO VIÊN HỌC SINH ?.Phân số chính là phép tính gì của số tự nhiên? -Lần lượt GV gợi ý viết các phép chia bằng phân số: 1:3 ; 4:10 ; 9:2 -Số tự nhiên có thể viết dưới dạng phân số được không? Nếu được thì viết như thế nào? -Gợi ý với các số: 5; 12; 2001 ?.Những phân số bằng 1 khi nào? Cho ví dụ. ?.Số 0 có thể viết dưới dạng phân số được không? ?.Trường hợp nào không thể được, khi viết dưới dạng phân số? ?.Ta có thể phát biểu như thế nào về điều này? -Phép tính chia. *. 1:3=1/3 ; 4:10=4/10 ; 9:2=9/2 -Số tự nhiên viết dưới dạng phân số có mẫu số bằng 1. *. 5/1 ; 12/1 ; 2001/1 -Những phân số bằng 1 khi tử số bằng mẫu số. Ví dụ: 1=9/9 ; 1=18/18 ; … -Số 0 được viết dưới dạng phân số có tử số bằng 0. -Mẫu số phải khác 0. -Không thể chia cho 0. 3-.Thực hành: (luyện tập) (yêu cầu mở SGK/trang4) GIÁO VIÊN HỌC SINH -Yêu cầu HS đọc đề bài 1/trang4. Gọi HS đọc và nêu theo yêu cầu của đề (câu a và b) -Bài 2/ trang 4: HS làm bảng con. -Bài 3/ trang 4: HS làm bảng con. -Mỗi bài HS phải đọc đề: Trả lời câu 1 (a và b). *. 3:5=3/5 ; 75:100=75/100 ; 9:17=9/17 *. 32=32/1 ; 105=105/1 ; 1000=1000/1 4-.Củng cố – Tổng kết: GIÁO VIÊN HỌC SINH ?.Phân số chính là phép tính gì của số tự nhiên? -Về nhà các em xem và làm bài số 4/ SGK trang4. Nhận xét – Tổng kết tiết học. -Phép tính chia của số tự nhiên. trang -2- Kế hoạch Bài học Toán 5 Năm học 2009-2010 Tiết: 02 Bài dạy: -Ôn tập: Tính chất cơ bản của phân số Ngày dạy:  A-.MỤC TIÊU: Giúp học sinh (HS): -Nhớ lại tính chất cơ bản của phân số. -Biết vận dụng tính chất cơ bản của phân số để rút gọn, quy đồng mẫu số các phân số. B-.CHUẨN BỊ: C-.CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU: 1-.K iểm tra bài cũ : GIÁO VIÊN HỌC SINH -Yêu cầu HS mở tập để GV xem phần bài làm ở nhà (bài 4/ tr 4). -Gọi vài HS nêu kết quả, cả lớp nhận xét. *. 1=6/6 ; 0=0/5 2-.Ôn tập tính chất cơ bản của phân số: GIÁO VIÊN HỌC SINH -Yêu cầu HS thực hiện: . 36 35 6 5 = × × = So sánh 2 phân số 5/6 và 15/18, sau đó cho HS tiến hành làm một số bài tập dạng: × × = 6 5 6 5 ----- = ----- rồi nêu tính chất nhân tử và mẫu của phân số với cùng một số tự nhiên khác 0. -Tương tự ví dụ 2. -GV gợi ý để HS nêu được toàn bộ tính chất cơ bản của phân số. (chú ý chỗ khác 0) *. 18 15 36 35 6 5 = × × = *. 5/6=15/18. -Nếu nhân cả tử và mẫu của một phân số với cùng một số tự nhiên khác 0 thì được phân số mới bằng phân số đã cho. -SGK tr 5. -HS nhận xét và nêu khái quát tính chất cơ bản của phân số. 3-.Ứng dụng tính chất cơ bản của phân số: GIÁO VIÊN HỌC SINH *.Rút gọn phân số: Dựa vào tính chất trên và dấu hiệu chia hết đã học ở lớp 4, GV gợi ý để học sinh rút gọn phân số: 90/120 -HS hiểu được rút gọn là làm phân số được gọn hơn đến mức tối giản được phân số mới bằng phân số đã cho. -Có thể chia làm 3 nhóm làm bài số -Bằng nhiều cách HS có thể làm: 90/120 = 18/24 = 9/12 = 3/4 ; …… -Bài 1/tr 6: Rút gọn các phân số: 15/25; Kế hoạch Bài học Toán 5 trang -3- Năm học 2009-2010 1/tr 6. Từng nhóm nêu cách thực hiện, cả lớp nhận xét. *.Quy đồng mẫu số: Gợi ý để HS quy đồng mẫu số 2 phân số: 2/5 và 4/7. -Ví dụ 2: Quy đồng mẫu số của 3/5 và 9/10 -Gọi HS làm bài, cho cả lớp nhận xét và tìm cách làm hay hơn. -Cũng 3 nhóm trên thực hiện bài số 2/ tr 6 18/27; 36/64. -HS biết lấy tích 5 x 7 = 35 làm MSC. 35 14 75 72 5 2 = × × = ; 35 20 57 54 7 4 = × × = -Ta thấy 10 chia hết cho 5 được thương là 2, nên ta có thể lấy MSC là 10 10 6 25 23 5 3 = × × = ; giữ nguyên 10 9 -Bài 2/ tr 6: Quy đồng mẫu số a/. 2/3 và 5/8 b/.1/4 và 4/12 (chú ý MSC là 12) c/. 5/6 và 3/8 (gợi ý để các em có thể tìm MSC là 24) 4-.Củng cố – Tổng kết: GIÁO VIÊN HỌC SINH ?.Muốn rút gọn phân số ta nên dựa vào điều gì? ?.Thông thường người ta tìm MSC như thế nào? ?.Khi quy đồng mẫu số ta nên lưu ý những trường hợp đặc biệt nào? -Về nhà các em làm bài số 3/ tr 6. Nhận xét – Tổng kết tiết học. -Dấu hiệu chia hết. -MSC bằng tích của các mẫu số. -Mẫu số của phân số này chia hết cho mẫu số của phân số kia hoặc có một số nào đó nhỏ hơn tích 2 mẫu số mà chia hết cho cả 2 mẫu số. trang -4- Kế hoạch Bài học Toán 5 Năm học 2009-2010 Tiết: 03 Bài dạy: -Ôn tập: So sánh 2 phân số. Ngày dạy:  A-.MỤC TIÊU: Giúp học sinh (HS): -Nhớ lại cách so sánh 2 phân số có cùng mẫu số, khác mẫu số. -Biết sắp xếp các phân số theo thứ tự từ bé đến lớn. B-.CHUẨN BỊ: C-.CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU: 1-.Kiểm tra bài cũ: GIÁO VIÊN HỌC SINH -Yêu cầu HS mở tập để GV xem phần bài làm ở nhà (bài 3/ tr 6). -Gọi 1 HS lên bảng trình bày bài làm, cả lớp nhận xét. Nhận xét. *. 2/5 = 12/30 = 40/100 ; 4/7 = 12/21 2-.Ôn tập cách so sánh 2 phân số: GIÁO VIÊN HỌC SINH *.Hai phân số cùng mẫu số: ?.Muốn so sánh 2 phân số cùng mẫu số, ta so sánh như thế nào? Cho ví dụ. ?.Hai phân số khác mẫu số? -Phân số nào có tử số bé hơn thì bé hơn, có tử số lớn hơn thì lớn hơn, có tử số bằng nhau thì 2 phân số bằng nhau. Ví dụ: 2/7 < 5/7 -Phân số 2/7 và 5/7 có mẫu số bằng nhau, tử số 2 nhỏ hơn 5 nên 2/7 < 5/7. -Tương tự: 5/7 > 2/7 -Phải quy đồng mẫu số rồi so sánh. Ví dụ: 3 /4 và 5/7 28 21 74 73 4 3 = × × = ; 28 20 47 45 7 5 = × × = 21/28 > 20/28 nên 3 /4 > 5/7 3-.Thực hành: GIÁO VIÊN HỌC SINH *.Bài 1/ tr 7: -HS tự làm rồi gọi 1 HS lên chữa bài và giải thích. *. Hai phân số cùng mẫu số, tử số 4 bé hơn 6 nên 4/11 < 6/11 Tương tự: 15/17 và 10/17. *. 14 12 27 26 7 6 = × × = Vì 12=12 nên 6/7 = 12/14 Tương tự, cho HS quy đồng mẫu số Kế hoạch Bài học Toán 5 trang -5- Năm học 2009-2010 *.Bài 2/ tr 7: -Chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm làm 1 bài. Đại diện nhóm lên trình bày. Cả lớp nhận xét. rồi so sánh 2 phân số 2/3 và 3/4 a/. 5/6 < 8/9 < 17/18 b/. 1/2 < 5/8 < 3/4 1-.Củng cố – Tổng kết: GIÁO VIÊN HỌC SINH ?.Nêu cách so sánh hai phân số cùng mẫu số. ?.So sánh 2 phân khác mẫu số. Nhận xét tổng kết lớp. -HS nêu cách so sánh 2 trường hợp trang -6- Kế hoạch Bài học Toán 5 Năm học 2009-2010 Tiết: 04 Bài dạy: -Ôn tập: So sánh 2 phân số (tiếp theo) Ngày dạy:  A-.MỤC TIÊU: Giúp HS ôn tập, củng cố về: -So sánh phân số với đơn vò. -So sánh 2 phân số cùng tử số. B-.CHUẨN BỊ: C-.CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU: GIÁO VIÊN HỌC SINH ?.Em hãy nêu cách so sánh một phân số với 1. Cho ví dụ. *.Bài 1/tr7: -Gọi HS diền dấu, giải thích cách điền. Ví dụ: 3/5 < 1 vì có tử số là 3 bé hơn mẫu số là 5. Tương tự cho các bài còn lại. *.Bài 2/tr7: -Gọi 3 HS đại diện 3 tổ làm bài ở bảng lớp, HS còn lại trong tổ làm ở nháp. Cả lớp nhận xét. Tương tự cho các bài còn lại. -GV gợi ý cho học sinh nhận xét qua 3 cặp phân số trên rồi rút ra kết luận. *.Bài 3/tr7: -Cho HS làm bài a) và c) rồi chữa bài, bài b) cho về nhà. KHi chữa bài c) khuyến khích HS làm bằng bằng nhiều cách. *.Bài 4/tr7: -Gọi 2 HS đọc bài rôi gợi ý phân tích. Sau đó cho HS giải. Cả lớp nhận xét nêu ý kiến. ?.Bài toán cho biết gì? ?.Bài toán hỏi gì? ?.Muốn biết ai được mẹ cho nhiều quýt hơn ta phải làm sao? -Phân số lớn hơn 1 là phân số có tử lơn hơn mẫu; nhỏ hơn 1 khi có tử bé hơn mẫu; bằng 1 khi có tử bằng mẫu. Ví dụ: 35 14 75 72 5 2 = × × = ; 35 10 57 52 7 2 = × × = 35 10 35 14 > nên 7 2 5 2 > -Trong 2 phân số có tử số bằng nhau, phân số nào có mẫu số nhỏ hơn thì phân số đó lớn hơn, ngược lại. a). 28 21 74 73 4 3 = × × = ; 28 20 47 45 7 5 = × × = Vì 21/28 > 20/28 nên 3/4 > 5/7 c). Các em có thể quy đồng rồi so sánh hoặc có nhận xét 5/8 < 1 và 8/5 > 1 nên 5/8 < 8/5 -Mẹ có quýt – Mẹ cho chò 1/3 số quýt – cho em 2/5 số quýt. -Ai được mẹ cho nhiều quýt hơn? -Ta so sánh 2 phân số 1/3 và 2/5. Giải 15 5 53 51 3 1 = × × = ; 15 6 35 32 5 2 = × × = Kế hoạch Bài học Toán 5 trang -7- Năm học 2009-2010 GIÁO VIÊN HỌC SINH *.NHẬN XÉT TỔNG KẾT: -Về nhà các em làm bài 3b/tr7. Nhận xét –Tổng kết lớp. Vì 6/15 > 5/15 nên 2/5 > 1/3 Vậy mẹ cho em nhiều quýt hơn. (Có thể các em quy đồng tử số để có 2/5>2/6) Tiết: 05 Bài dạy: -Phân số thập phân. Ngày dạy:  A-.MỤC TIÊU: Giúp học sinh (HS): -Nhận biết các phân số thập phân. -Nhận ra được: Có một phân số có thể viết thành phân số thập phân; biết cách chuyển phân số đó thành phân số thập phân. B-.CHUẨN BỊ: C-.CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU: GIÁO VIÊN HỌC SINH 1-.Kiểm tra bài cũ: -Yêu cầu cả lớp mở vở ra để GV xem bài làm ở nhà. Gọi 1 HS lên bảng sửa bài. Cả lớp nhận xét nêu ý kiến. Nhận xét lớp. 2-.Giới thiệu bài: -Chúng ta đã học phân số từ ở lớp 4. Hôm -HS có thể làm nhiều cách, gợi ý cho các em có cách nhanh hơn là quy đồng tử số, với tử số chung bằng 4. 2/7 và 4/9  4/14 và 4/9 (2 phân số có cùng tử số, có 14>9, nên 4/14<4/9. Vậy 2/7<4/9 trang -8- Kế hoạch Bài học Toán 5 Năm học 2009-2010 GIÁO VIÊN HỌC SINH nay, cô sẽ giới thiệu thêm cho các em một loại phân số có dạng đặc biệt. Đó là phân số thập phân. -GV ghi tựa bài. -GV ghi ở bảng những phân số: 3/10 ; 5/100; 17/1000 ; … Gợi ý cho học sinh nhận xét. -Các phân số có mẫu số là 10, 100, 1000, … là phân số thập phân. -GV ghi ở bảng phân số 3/5 rồi yêu cầu: -Các em hãy tìm một phân số thập phân bằng phân số 3/5. -Tương tự cho các phân số: 7/4 ; 20/125 (GV gợi ý cho các em lấy 10; 100; 1000;… chia cho mẫu số để tìm một thừa số để nhân cho cả tử và mẫu) -Một phân số có thể viết thành phân số thập phân. 3-.Thực hành: *.Bài 1/tr8: -Gọi HS đọc các phân số. *.Bài 2/tr8: -HS làm bảng con. *.Bài 3/tr8: -HS nêu được 2 phân số thập phân. *.Bài 4/tr8: -HS làm tại lớp 2 bài a) và c). Chon 2 em lên bảng sửa bài. 4-.Củng cố – Tổng kết: ?.Như thế nào gọi là phân số thập phân? Cho ví dụ. -Các em về làm tiếp 2 bài còn lại là 4b và 4d. Nhận xét & tổng kết lớp. -Các phân số có mẫu số là 10, 100, 1000, … 10 6 25 23 5 3 = × × = 100 175 254 257 4 7 = × × = 1000 160 8125 820 125 20 = × × = -Chín phần 10; 21 phần trăm; 625 phần ngàn; 2005 phần trăm nghìn. (HS nhận xét) *. 7/10 ; 20/100 ; 475/1000 ; 1/1000000 *. 4/10 ; 17/1000 a). 10 35 52 57 2 7 = × × = c). 10 2 3:30 3:6 30 6 == -Phân số thập phân là phân số có mẫu số là 10, 100, 1000, … Ví dụ: 5/10; 4/100;… Kế hoạch Bài học Toán 5 trang -9- Năm học 2009-2010 Tiết: 06 Bài dạy: Luyện tập Ngày dạy:  A-.MỤC TIÊU: Giúp HS củng cố về: -Viết các số thập phân trên tia số. -Chuyển một phân số thành phân số thập phân (nếu có thể được) -Giải bài toán về tìm giá trò một phân số của số cho trước. B-.CHUẨN BỊ: -GV vạch sẵn tia số lên bảng như SGK/tr9. C-.CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU: GIÁO VIÊN HỌC SINH 1-.Kiểm tra bài cũ: -Yêu cầu cả lớp mở vở ra để GV xem bài làm ở nhà. Gọi 1 HS lên bảng sửa bài. Cả lớp nhận xét nêu ý kiến. GV nhận xét. 2-Luyện tập: *.Bài 1: HS lên bảng ghi vào tia số rồi đọc các phân số 1/10, 2/10, … 9/10 là phân số thập phân. *.Bài 2: HS thực hiện ở nháp. Gọi 3 HS lên bảng sửa, cả lớp nhận xét. *.Bài 3: Tương tự như bài 2. *.Bài 4: GV ghi sẵn bài ở bảng lớp. Cả lớp làm bài rồi gọi từng HS lên ghi kết quả và giải thích. *.Bài 5: 2 HS đọc đề, GV gợi ý cho HS phân tích đề bài rồi giải, sau đó tổ chức cho các em sửa bài. 3-.Củng cố – Tổng kết: ?.Như thế nào gọi là phân số thập phân? *.Bài 4b). 100 75 254 253 4 3 = × × = 4d). 100 8 8:800 8:64 800 64 == 0 1 1/10 2/10 3/10 4/10 5/10 6/10 7/10 8/10 9/10 *. 10 55 52 511 2 11 = × × = ; 100 375 254 2515 4 15 = × × = 10 62 25 231 5 31 = × × = *. 100 24 425 46 25 6 = × × = ; 100 50 10:1000 10:500 1000 500 == 100 9 2:200 2:18 200 18 == *. 7/10 < 9/10 ; 5/10 (=50/100) = 50/100 ; 92/100 > 87/100 ; 8/10 (80/100) > 29/100. *. Giải Số HS giỏi Toán là: 30 x 3/10 = 9 (hs) Số HS giỏi Tiếng Việt là: 30 x 2/10 = 6 (hs) Đáp số: 9 hs giỏi Toán ; 6 hs giỏi TV. trang -10- Kế hoạch Bài học Toán 5 [...]... mẫu) 5m 7dm = 5m + 7 /10 m = 5 trang -18 - 7 m 10 2 8 × 5 + 2 42 = = ; 5 ¾ = 23/4 5 5 5 4 3/7 = 31/ 7 ; 2 1/ 10 = 21/ 10 *.a).1dm =1/ 10m ; 3dm=3 /10 m ; 9dm=9 /10 m b) 1g =1/ 1000kg; 8g=8 /10 00kg; 25g= 25/ 10 00kg c) 1 phút = 1/ 60giờ; 6 phút =6/60giờ (1/ 10); 12 phút =12 /60giờ (2 /10 ) 3 m 10 37 m 4m 37cm = 4m + 37 /10 0m = 4 10 0 * 2m 3dm = 2m + 3 /10 m = 2 Kế hoạch Bài học Toán 5 ; Năm học 2009-2 010 GIÁO VIÊN HỌC SINH *.Bài 5: ... rồi chữa tại lớp 7 4 28 *.Bài 1: Tính * a) × = 9 5 45 1 2 9 17 15 3 b) 2 × 3 = × = 4 5 4 5 20 trang -20- Kế hoạch Bài học Toán 5 Năm học 2009-2 010 GIÁO VIÊN HỌC SINH c) 1 7 1 8 8 : = × = 5 8 5 7 35 1 5 1 3 d) 1 : 1 = *.Bài 2: Tìm X 8 4 8 3 24 : = × = 5 3 5 4 20 * a) 1 5 = 4 8 5 1 X = − 8 4 3 X = 8 X + b) X − c) X × 3 1 = 5 10 1 3 X = + 10 5 7 X = 10 2 6 = 7 11 6 2 X = : 11 7 42 X = 22 d) X : *.Bài 3:... =17 /5 2a và 2c (Bài 2b, làm ở nhà) (Có thể ghi: 15 + 2 17 = ) 5 5 2c) 6 +5 11 15 − 11 4 2 1 1 −  +  =1 − =1 − = = 15 15 15 15  5 3 *.Bài 3: Ch HS tự đọc bài và tự giải Gọi * Giải 1 HS trình bày bài giải Cả lớp nhận xét Phân số chỉ số bóng màu đỏ và số bóng màu xanh: 1/ 2 + 1/ 3 = 5/ 6 (số bóng trong hộp) Kế hoạch Bài học Toán 5 trang -11 - Năm học 2009-2 010 GIÁO VIÊN HỌC SINH 3-.Củng cố – Tổng kết: ?.Muốn... dài theo mẫu 3 1 = 2 4 1 3 X = × 4 2 3 X = 8 15 m 10 0 75 m 1m 75cm = 1m + 75/ 10 0m = 1 100 36 m 5m36cm = 5m + 36 /10 0m = 5 10 0 8 m 8m8cm = 8m + 8 /10 0m = 8 10 0 *.2m 15 cm = 2m + 15 / 10 0m = 2 * 40 x 50 = 2000 (m2) 2000 – (200+400) = 14 00 (m2) *.Bài 4: Khoanh vào chữ đặt trơcs câu trả lời Đáp án B đúng Nhận xét – Tổng kết tiết học Kế hoạch Bài học Toán 5 trang - 21- Năm học 2009-2 010 Tiết: 15 Ngày dạy: Bài... Vì 39 /10 > 29 /10 nên 3 > 2 10 10 (bài này có thể gợi ý cho HS nhận xét Vì 3 9 /10 có phần nguyên lớn hơn 2 9 /10 ) * Kết quả: b) 3 4 /10 < 3 9 /10 c) 5 1/ 10 > 2 9 /10 d) 3 4 /10 = 3 2 /5 *.Bài 3: 1 1 3 4 9 8 17 -GV hướng dẫn HS làm bài 3a, các bài còn * a) 1 2 + 1 3 = 2 + 3 = 6 + 6 = 6 lại HS tự làm và chưa bài 2 4 8 11 56 − 33 23 = b) 2 − 1 = − = 3 7 3 7 21 21 2 1 8 21 168 = 14 c) 2 × 5 = × = 3 4 3 4 12 Kế... 5/ tr 15 ) Gọi 1 HS lên bảng sửa bài Cả lớp nhận xét nêu ý kiến GV nhận xét 2-.Luyện tập: GV gợi ý HS thực hiện các bài tập rồi chữa bài 7 9 70 81 15 1 *.Bài 1: Tính + = * a) + = 9 10 90 90 90 5 7 40 42 82 + = b) + = (có thể MSC 24) 6 8 48 48 48 3 1 3 6 + 5 + 3 14 = c) + + = 5 2 10 10 10 *.Bài 2: Tương tự Bài 1 5 2 25 − 16 9 − = = 8 5 40 40 1 3 11 3 44 − 30 14 = b) 1 − = − = 10 4 10 4 40 40 2 1 5 4+3−6 1 = c)... hành: *.Bài 1: HS làm bài ở lớp, gọi từng 2 HS *.a) 6/7 + 5/ 8 = 48 /56 + 35/ 56 = 83 /56 lên sửa bài trên bảng Cả lớp nhận xét b) 3 /5 – 3/8 = 24/40 – 15 / 40 = 9/40 c) 1/ 4 + 5/ 6 = 6/24 + 20/24 = 26/24 (Gợi ý HS biết lấy mẫu số chung là 12 ) d) 4/9 – 1/ 6 = 24 /54 – 9 /54 = 15 / 54 (Gợi ý HS biết lấy mẫu số chung là 18 ) *.Bài 2: Tương tự bài 1 Nhưng chỉ làm bài * 2a) 3 + 2 /5 = 3 /1 + 2 /5 = 15 / 5 + 2 /5 =17 /5 2a và 2c... các bài toán có liên quan B-.CHUẨN BỊ: Vẽ sẵn bảng đơn vò đo độ dài ở bảng lớp C-.CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU: *.Bài 1: a) LỚN HƠN MÉT km hm dam 1km 1hm 1dam =10 hm =1/ 10km =1/ 10hm =10 0dam =10 dam =10 m MÉT m 1m =1/ 10dam =10 dm GIÁO VIÊN *.Bài 1b: ?.Các em có nhận xét gì vè mối quan hệ giữa các đơn vò đo trong bảng đơn vò đo độ dài? NHỎ HƠN MÉT dm cm mm 1dm 1cm 1 mm =1/ 10 m =1/ 10 dm =1/ 10 cm =10 cm =10 mm HỌC... = 5 8 5 3 5 × 3 15 Kế hoạch Bài học Toán 5 Năm học 2009-2 010 GIÁO VIÊN HỌC SINH 3 4 3 × 4 12 3 2 3×2 6 4-.Thực hành: = = * × = ; × = 4 9 4 × 9 36 4 5 4 × 5 20 *.Bài 1: HS làm bài ở lớp, gọi từng 2 HS lên 6 3 6 7 42 5 1 5 2 10 sửa bài 1a trên bảng Cả lớp nhận xét (bài : = × = ; : = × = 5 7 5 3 15 8 2 8 1 8 1b làm ở nhà) 6 21 6 20 3×2×4 5 8 *.Bài 2: GV từng bước hướng dẫn và giới *.2b) 25 : 20 = 25 ×... *.2b) 25 : 20 = 25 × 21 = 5 × 5 × 3 × 7 = 35 thiệu cách đơn giản như bài mẫu ở SGK/tr 11 40 14 8 × 5 × 7 × 2 × = = 16 2c) 9 5 9 5 3×3 5 3 10 × 6 = 10 × 6 = 5 2 ×3×2 = 7 4 7 5 5 (Bài 2d làm ở nhà) *.Bài 3: Ch HS đọc bài và tự giải Gọi 1 HS * Giải trình bày bài giải Cả lớp nhận xét D tích của tấm bìa là: 1/ 2 x 1/ 3 = 1/ 6 (m2) Diện tích mỗi phần là: 1/ 6 : 3 = 1/ 18 (m2) Đáp số: 1/ 18 m2 5- .Củng cố – Tổng kết: . mẫu số chung là 18 ) *. 2a) 3 + 2 /5 = 3 /1 + 2 /5 = 15 / 5 + 2 /5 =17 /5 (Có thể ghi: 5 17 5 2 15 = + ) 2c). 15 4 15 11 15 15 11 1 15 56 1 3 1 5 2 1 = − =−= + −=. 4b). 10 0 75 254 253 4 3 = × × = 4d). 10 0 8 8:800 8:64 800 64 == 0 1 1 /10 2 /10 3 /10 4 /10 5/ 10 6 /10 7 /10 8 /10 9 /10 *. 10 55 52 51 1 2 11 = × × = ; 10 0 3 75 254