Việc xây dựng môi trường lớp học để tổ chức cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học là rất quan trọng. Vì vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã định hình, phân chia các mảng tường, các góc để trang trí lớp cho hài hoà, hợp lý. Trong đó có đầy đủ các góc như: Góc tuyên truyền, góc phân vai, góc thư viện của bé, nghệ thuật, góc bé tập làm kiến trúc sư, góc thiên nhiên, vườn cổ tích...
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Tuyết Mai - Ngày tháng năm sinh: Nữ - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Gia Khánh B - Chức danh: Giáo viên mầm non - Trình độ chun mơn: ĐHSP - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Tuyết Mai c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thơng tin cần bảo mật (nếu có): - Tên sáng kiến: Một số biện pháp Dạy trẻ 4-5 tuổi kể chuyện sáng tạo - Lĩnh vực áp dụng: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Bằng lí luận thực tế cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non, lớp, để xây dựng sở thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp dạy trẻ kể chuyện cách sáng tạo, tiến hành khảo sát, thực nghiệm lớp mẫu giáo lớn 4-5 tuổi phụ trách mong muốn BGH nhà trường, bạn bè đồng nghiệp hợp tác trẻ phụ huynh học sinh mà đưa biện pháp giúp thân đồng nghiệp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo sau: * Biện pháp Các điều kiện thực tốt công tác dạy trẻ kể truyện sáng tạo - Tuyên truyền kiến thức đến bậc phụ huynh học sinh trường, có nội dung cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học - Vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, sách, hoạ báo loại tranh ảnh có liên quan đến chủ đề - Giáo dục để trẻ hiểu vai trò tầm quan trọng việc làm quen với tác phẩm văn học - Biết đọc thơ, kể truyện theo tranh, có kiến thức, kỹ cách đọc kể diễn cảm - Nghe hiểu nội dung thơ, ca dao, tục ngữ, câu chuyện - Biết kể chuyện sáng tạo theo trí tưởng tượng * Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường ngồi lớp học - Việc xây dựng mơi trường lớp học để tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học quan trọng Vì vậy, từ đầu năm học tơi định hình, phân chia mảng tường, góc để trang trí lớp cho hài hồ, hợp lý Trong có đầy đủ góc như: Góc tuyên truyền, góc phân vai, góc thư viện bé, nghệ thuật, góc bé tập làm kiến trúc sư, góc thiên nhiên, vườn cổ tích - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi góc, đồ dùng phục vụ tiết học như: Xây dựng mơ hình sân khấu, mơ hình sa bàn, rối, trang phục cho trẻ đóng kịch… * Biện pháp Tổ chức hoạt động học có chủ đích - Hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học có ý nghĩa vơ quan trọng phát triển toàn diện nhân cách trẻ, phương tiện giáo dục hữu hiệu tác phẩm văn học chứa đựng giá trị nghệ thuật phong phú, tri thức khoa học đúc kết từ kinh nghiệm cha ông ẩn chứa tác phẩm văn học đặc biệt văn học dân gian - Hoạt động kể truyện cho trẻ nghe Hoạt động bao gồm việc đọc kể diễn cảm kết hợp với hình thức nghệ thuật khác để trình bày tác phẩm Việc đọc kể diễn cảm đòi hỏi cô giáo phải đọc giọng điệu, âm hưởng, sắc thái tác phẩm Bằng biện pháp kể sáng tạo cô lựa chọn lời kể sáng, ngắn gọn, xúc tích giúp cho q trình tiếp nhận tác phẩm trẻ tốt - Kể chuyện sáng tạo có nghệ thuật mở cho tơi sáng tạo nhiều Tơi hồ trộn ngơn ngữ tác phẩm ngơn ngữ mình, cảm thụ riêng tơi tơ đậm ý chính, tình tiết hay, hình ảnh đẹp với cách trình bày khác Kể giọng thủ thỉ, chậm đọc, truyền cảm với việc trình bày tác phẩm khéo léo, nhấn mạnh tình tiết sáng tạo, với việc phối hợp giọng kể với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, ánh mắtnhư giúp trẻ cảm thấy hứng thú theo dõi tác phẩm - Với tình tiết sáng tạo trẻ nhận lạ câu chuyện nên ý lắng nghe chờ đón tình tiết Đồng thời giáo dục trẻ lòng can đảm, tâm, khơng ngại khó khăn, gian khổ để chuộc lại lỗi lầm - Hoạt động dạy trẻ kể lại truyện Dạy trẻ kể lại truyện nội dung chương trình làm quen với văn học trường mầm non Đây hoạt động giúp trẻ rèn luyện, thực hành, trải nghiệm nghệ thuật Nó có ý nghĩa lớn việc phát triển nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào trường phổ thông lĩnh vực lĩnh vực phát triển ngôn ngữ - Tôi thường đưa trẻ vào hoạt động thực tiễn nghệ thuật đa dạng cách tổ chức cho trẻ đọc, kể diễn cảm Cho trẻ trải nghiệm, nhập thân vào nhân vật, tình tác phẩm Từ đó, nhân cách trẻ giàu có phát triển trẻ chủ động đọc kể diễn cảm, nhập vai chơi trò chơi đóng kịch cách sáng tạo, sáng tác câu chuyện theo trí tưởng tưởng - Tơi ý đến tình tiết trẻ sáng tạo phù hợp với nội dung câu chuyện có tính giáo dục cao để khen ngợi, động viên trẻ kịp thời Đồng thời bổ sung, góp ý với trẻ nội dung trẻ sáng tạo chưa hợp lý - Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch Trò chơi đóng kịch hoạt động quyến rũ, hấp dẫn trẻ mẫu giáo trò chơi đóng kịch hình thức hoạt động chơi đặc biệt độc lập thực trẻ Trong trình chơi đóng kịch trẻ trải nghiệm niềm vui thẩm mĩ, niềm vui sáng tạo trí tưởng tượng Việc cho trẻ bắt chước máy móc theo cách đọc, kể cô giáo không mang lại kết mong muốn Bởi vậy, cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch giáo khơng bắt trẻ phải học thuộc lòng, sẵn cho trẻ ngữ điệu động tác mà phải để trẻ nghiền ngẫm tác phẩm, phát triển sức sáng tạo trẻ việc diễn tả tình tiết, tính cách, cử điệu nhân vật Tôi thấy, lực hoạt động nghệ thuật sáng tạo nghệ thuật trẻ em khơng hồn tồn bẩm sinh mà chủ yếu hình thành phát triển trình giáo dục Vì vậy, cho trẻ kể chuyện sáng tạo tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch thường xuyên phát hiện, động viên, tạo điều kiện để trẻ phát huy lực sáng tạo hoạt động nghệ thuật nói chung hoạt động “ làm quen với tác phẩm văn học” nói riêng - Hoạt động tạo hình Trong hoạt động này, thường sử dụng tác phẩm văn học để mở bài, gây hứng thú dẫn dắt trẻ vào nội dung Khi cho trẻ vẽ, xé dán tranh theo đề tài thường hướng trẻ vào nội dung tranh trẻ vẽ lên điều gì? kể chuyện gì? để nhìn vào tranh trẻ kể thành câu chuyện ngắn theo trí tưởng tượng trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ vẽ đề tài “ Nước tượng tự nhiên” trẻ vẽ trình bày tác phẩm thành câu chuyện ngắn như: “ Ơng mặt trời toả ánh nắng chói chang, có đám mây đen ùn ùn kéo đến Gió thổi mạnh làm cối nghiêng ngả, chim chóc thi bay tổ .” Đó hình thức kể chuyện sáng tạo - Ngoài cần cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ vẽ tranh truyện, tô màu, nặn nhân vật truyện mà trẻ thích - Hoạt động âm nhạc Trong hoạt động này, phần mở đầu học ta lựa chọn kể tóm tắt nội câu chuyện có nội dung tương tự với nội dung hát để kích thích trí nhớ trẻ Ví dụ: Dạy “ Cháu yêu bà” ta kể nội dung câu chuyện “ Tích Chu”… - Hoạt động khám phá khoa học Với hoạt động có nhiều tác phẩm mà nội dung phù hợp với việc cho trẻ nhận biết loại rau, củ, quả, vật, đồ vật, phương tiện giao thơng nghề nghiệp xã hội… Ví dụ: Để cho trẻ biết sinh trưởng, phát triển kể sáng tạo theo nội dung câu chuyện “ Hạt đỗ sót”: Cho trẻ tìm hiểu “Q hương đất nước” có truyện “ Truyện ơng gióng”… * Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo thơng qua trò chơi - Góc phân vai: Khi cho trẻ chơi góc phân vai thường nhập vai chơi trẻ Gợi ý để trẻ đóng vai chơi thể cơng việc vai chơi Thông qua hoạt động “dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” trẻ biết tự giao tiếp với nhau, tự sáng tạo câu chuyện, tình mà trẻ thường gặp sinh hoạt hàng ngày Ví dụ: Khi trẻ chơi đóng vai “ Bác sỹ khám bệnh” Trẻ biết sáng tạo câu chuyện nói gia đình có “ bố, mẹ, chị em bé búp bê” Một hôm, bố, mẹ làm thấy chị tắm cho em búp bê Do trời rét mà chị cho em vày nước lâu nên em búp bê bị ho phải vào bệnh viện nhờ bác sỹ khám bệnh - Góc học tập; Cho trẻ làm sách, vẽ tranh nhân vật truyện, kể chuyện theo tranh, đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm theo chủ đề * Biện pháp 5: Hoạt động lễ hội, dạo chơi trời - Hoạt động lễ hội Tổ chức ngày lễ, hội hoạt động quy định chương trình giáo dục mầm non Hoạt động đem lại cho trẻ niềm vui, ấn tượng đẹp, đồng thời phương tiện giáo dục mạnh mẽ mặt cho trẻ - Hoạt động dạo chơi trời Khi cho trẻ quan sát ta sử dụng câu chuyện để dẫn dắt trẻ vào nội dung đối tượng quan sát Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát dưa hấu kể sáng tạo theo nội dung câu chuyện “ Sự tích dưa hấu” Khi quan sát lồi hoa sử dụng truyện “ Bơng hoa cúc trắng”… Cho trẻ chơi trò chơi vận động , chơi với vật liệu thiên nhiên, , vẽ tranh truyện, vẽ nhân vật truyện vẽ tự sân trường * Biện pháp 6: Cơng tác phối hợp gia đình nhà trường - Việc trao đổi với phụ huynh công tác chăm sóc, giáo dục trẻ quan trọng cần thiết ý thức điều mà năm học vừa qua thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình chung trẻ Đồng thời phổ biến nội dung có liên quan đến vấn để đề tài để bậc bậc phụ huynh phối hợp với giáo viên giáo dục trẻ - Khuyến khích phụ huynh mua tranh truyện, sách báo cho trẻ xem - Thường xuyên kể chuyện cổ tích cho trẻ nghe nghe trẻ kể chuyện ru trẻ ngủ tốt cho phát triển trẻ + Về khả áp dụng sáng kiến: Tôi áp dụng Một số biện pháp Dạy trẻ 4-5 tuổi kể chuyện sáng tạo Trường mầm non Gia Khánh B Tuy thời gian áp dụng đề tài chưa lâu, song cố gắng, tâm huyết giáo viên hợp tác trẻ tơi thấy trẻ có chuyển biến rõ nét: Cụ thể kết ứng dụng đề tài thu kết sau: BẢNG KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Khảo sát trước Khảo sát sau So áp dụng sáng kiến áp dụng sáng kiến sánh TT Nội dung Đạt Không Đạt Không Tỉ lệ đạt đạt đạt Tăng Trẻ hứng thú 22/28= 6/28= 27/28=96 1/24=4 18% nghe cô kể 78% 22% % % chuyện Trẻ có kể 19/28=68% 9/28= 26/28= 2/28=8 24% diễn cảm sáng 32% 92% % tạo - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: -Lợi ích kinh tế: Khơng tốn nhiều thời gian tiền bạc để thực đề tài, mà tận dụng vào thời điểm đón trả trẻ, lồng ghép vào hoạt động lúc, nơi để rèn luyện cho trẻ - Lợi ích xã hội: - Giúp giáo viên hiểu rõ đặc điểm thể chất, tâm lí thói quen hành vi đạo đức mà trẻ có …Từ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ đạt kết cao giúp trẻ phát triển tồn diện -Giúp trẻ thích giáo tiếp với trẻ cung cấp số vốn từ định Trẻ tích cực giao tiếp với bạn bè lớp, biết chơi đồ chơi với không tranh giành đồ chơi - Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên cần tìm hiểu nắm vững đặc điểm tâm sinh lí trẻ nhóm/ lớp phụ trách - Giáo viên cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng - Giáo viên cần tích cực tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn - Xây dựng mối quan hệ phối hợp giáo viên với đồng nghiệp, cha mẹ trẻ lực lượng giáo dục - Giáo viên cần tích cực làm đồ dùng, đồ chơi -Giáo viên cần tạo khơng khí vui vẻ cho trẻ hoạt động đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Áp dụng cho tất giáo viên dạy trẻ 4-5 tuổi tồn huyện Bình Xuyên Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Gia Khánh, ngày 10 tháng 01 năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN Nguyễn Thị Tuyết Mai Số:…………… Gia khánh, ngày 10 tháng 01 năm 2019 PHỊNG GD&ĐT BÌNH XUN TRƯỜNG MN GIA KHÁNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xun Trường Mầm non Gia Khánh nhận đơn đề nghị công nhận sáng kiến Bà: Nguyễn Thị Tuyết Mai - Ngày tháng năm sinh: 20 /4/1972 Nữ - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Gia Khánh B - Chức danh: Giáo viên mầm non - Trình độ chuyên mơn: ĐHSP - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Tuyết Mai - Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật (nếu có): - Tên sáng kiến: Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi kể chuyện sáng tạo - Lĩnh vực áp dụng: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Sau nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến Tôi tên là: Nguyễn Thị Thoa Chức vụ: Hiệu trưởng Thay mặt Trường Mầm non Gia Khánh B nhận xét, đánh sau: 1.Đối tượng công nhận sáng kiến: Là giải pháp giải pháp nêu đây: - Giải pháp quản lý: Nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Nhận xét, đánh giá nội dung sáng kiến: Nêu rõ quan điểm cá nhân theo nội dung (bằng cách trả lời câu hỏi sau đây): a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: - Khơng trùng với nội dung giải pháp đơn đăng ký sáng kiến nộp trước; - Chưa bị bộc lộ công khai văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến mức vào thực được; - Không trùng với giải pháp người khác áp dụng áp dụng thử, đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến chuẩn bị điều kiện để áp dụng, phổ biến; - Chưa quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực b) Giải pháp có khả mang lại lợi ích thiết thực: - Mang lại hiệu kinh tế: Không phải đầu tư nhiều chi phí cho cơng tác tổ chức hoạt nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non mà lại nâng cao hiệu chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ - Lợi ích xã hội; - Giúp giáo viên hiểu rõ đặc điểm thể chất, tâm lí thói quen hành vi đạo đức mà trẻ có …Từ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ đạt kết cao giúp trẻ phát triển toàn diện - Giúp trẻ thích giáo tiếp với trẻ cung cấp số vốn từ định Trẻ tích cực giao tiếp với bạn bè lớp, biết chơi đồ chơi với không tranh giành đồ chơi c) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức nào: Áp dụng cho tất giáo viên dạy trẻ 4-5 tuổi tồn huyện Bình Xuyên Kiến nghị đề xuất: - Nêu rõ đề xuất mình: Cơng nhận sáng kiến - Trường mầm non Gia Khánh B Đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận sáng kiến Xin trân trọng cảm ơn./ LÃNH ĐẠO CƠ QUAN, ĐƠN VỊ Hiệu trưởng Nguyễn Thị Thoa Mã số - Tên sáng kiến: Một số biện pháp Dạy trẻ 4-5 tuổi kể chuyện sáng tạo - Lĩnh vực áp dụng: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo - Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Tuyết Mai - Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Gia Khánh B ………………, năm 2019 Họ tên, chữ ký người chấm điểm Điểm Mã số Người số 1:……………………………………… Người số 2:……………………………………… - Tên sáng kiến: Một số biện pháp Dạy trẻ 4-5 tuổi kể chuyện sáng tạo - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Bằng lí luận thực tế cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non, lớp, để xây dựng sở thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp dạy trẻ kể chuyện cách sáng tạo, tiến hành khảo sát, thực nghiệm lớp mẫu giáo lớn 4-5 tuổi phụ trách mong muốn BGH nhà trường, bạn bè đồng nghiệp hợp tác trẻ phụ huynh học sinh mà đưa biện pháp giúp thân đồng nghiệp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo sau: * Biện pháp Các điều kiện thực tốt công tác dạy trẻ kể truyện sáng tạo - Tuyên truyền kiến thức đến bậc phụ huynh học sinh trường, có nội dung cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 10 - Vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, sách, hoạ báo loại tranh ảnh có liên quan đến chủ đề - Giáo dục để trẻ hiểu vai trò tầm quan trọng việc làm quen với tác phẩm văn học - Biết đọc thơ, kể truyện theo tranh, có kiến thức, kỹ cách đọc kể diễn cảm - Nghe hiểu nội dung thơ, ca dao, tục ngữ, câu chuyện - Biết kể chuyện sáng tạo theo trí tưởng tượng * Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường ngồi lớp học - Việc xây dựng mơi trường lớp học để tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học quan trọng Vì vậy, từ đầu năm học tơi định hình, phân chia mảng tường, góc để trang trí lớp cho hài hồ, hợp lý Trong có đầy đủ góc như: Góc tuyên truyền, góc phân vai, góc thư viện bé, nghệ thuật, góc bé tập làm kiến trúc sư, góc thiên nhiên, vườn cổ tích - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi góc, đồ dùng phục vụ tiết học như: Xây dựng mơ hình sân khấu, mơ hình sa bàn, rối, trang phục cho trẻ đóng kịch… * Biện pháp Tổ chức hoạt động học có chủ đích - Hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học có ý nghĩa vơ quan trọng phát triển toàn diện nhân cách trẻ, phương tiện giáo dục hữu hiệu tác phẩm văn học chứa đựng giá trị nghệ thuật phong phú, tri thức khoa học đúc kết từ kinh nghiệm cha ông ẩn chứa tác phẩm văn học đặc biệt văn học dân gian - Hoạt động kể truyện cho trẻ nghe Hoạt động bao gồm việc đọc kể diễn cảm kết hợp với hình thức nghệ thuật khác để trình bày tác phẩm Việc đọc kể diễn cảm đòi hỏi cô giáo phải đọc giọng điệu, âm hưởng, sắc thái tác phẩm Bằng biện pháp kể 11 sáng tạo cô lựa chọn lời kể sáng, ngắn gọn, xúc tích giúp cho q trình tiếp nhận tác phẩm trẻ tốt - Kể chuyện sáng tạo có nghệ thuật mở cho tơi sáng tạo nhiều Tơi hồ trộn ngơn ngữ tác phẩm ngơn ngữ mình, cảm thụ riêng tơi tơ đậm ý chính, tình tiết hay, hình ảnh đẹp với cách trình bày khác Kể giọng thủ thỉ, chậm đọc, truyền cảm với việc trình bày tác phẩm khéo léo, nhấn mạnh tình tiết sáng tạo, với việc phối hợp giọng kể với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, ánh mắtnhư giúp trẻ cảm thấy hứng thú theo dõi tác phẩm - Với tình tiết sáng tạo trẻ nhận lạ câu chuyện nên ý lắng nghe chờ đón tình tiết Đồng thời giáo dục trẻ lòng can đảm, tâm, khơng ngại khó khăn, gian khổ để chuộc lại lỗi lầm - Hoạt động dạy trẻ kể lại truyện Dạy trẻ kể lại truyện nội dung chương trình làm quen với văn học trường mầm non Đây hoạt động giúp trẻ rèn luyện, thực hành, trải nghiệm nghệ thuật Nó có ý nghĩa lớn việc phát triển nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào trường phổ thông lĩnh vực lĩnh vực phát triển ngôn ngữ - Tôi thường đưa trẻ vào hoạt động thực tiễn nghệ thuật đa dạng cách tổ chức cho trẻ đọc, kể diễn cảm Cho trẻ trải nghiệm, nhập thân vào nhân vật, tình tác phẩm Từ đó, nhân cách trẻ giàu có phát triển trẻ chủ động đọc kể diễn cảm, nhập vai chơi trò chơi đóng kịch cách sáng tạo, sáng tác câu chuyện theo trí tưởng tưởng - Tơi ý đến tình tiết trẻ sáng tạo phù hợp với nội dung câu chuyện có tính giáo dục cao để khen ngợi, động viên trẻ kịp thời Đồng thời bổ sung, góp ý với trẻ nội dung trẻ sáng tạo chưa hợp lý - Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch 12 Trò chơi đóng kịch hoạt động quyến rũ, hấp dẫn trẻ mẫu giáo trò chơi đóng kịch hình thức hoạt động chơi đặc biệt độc lập thực trẻ Trong q trình chơi đóng kịch trẻ trải nghiệm niềm vui thẩm mĩ, niềm vui sáng tạo trí tưởng tượng Việc cho trẻ bắt chước máy móc theo cách đọc, kể cô giáo không mang lại kết mong muốn Bởi vậy, cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch giáo khơng bắt trẻ phải học thuộc lòng, sẵn cho trẻ ngữ điệu động tác mà phải để trẻ nghiền ngẫm tác phẩm, phát triển sức sáng tạo trẻ việc diễn tả tình tiết, tính cách, cử điệu nhân vật Tôi thấy, lực hoạt động nghệ thuật sáng tạo nghệ thuật trẻ em khơng hồn tồn bẩm sinh mà chủ yếu hình thành phát triển trình giáo dục Vì vậy, cho trẻ kể chuyện sáng tạo tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch thường xuyên phát hiện, động viên, tạo điều kiện để trẻ phát huy lực sáng tạo hoạt động nghệ thuật nói chung hoạt động “ làm quen với tác phẩm văn học” nói riêng - Hoạt động tạo hình Trong hoạt động này, thường sử dụng tác phẩm văn học để mở bài, gây hứng thú dẫn dắt trẻ vào nội dung Khi cho trẻ vẽ, xé dán tranh theo đề tài thường hướng trẻ vào nội dung tranh trẻ vẽ lên điều gì? kể chuyện gì? để nhìn vào tranh trẻ kể thành câu chuyện ngắn theo trí tưởng tượng trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ vẽ đề tài “ Nước tượng tự nhiên” trẻ vẽ trình bày tác phẩm thành câu chuyện ngắn như: “ Ơng mặt trời toả ánh nắng chói chang, có đám mây đen ùn ùn kéo đến Gió thổi mạnh làm cối nghiêng ngả, chim chóc thi bay tổ Bỗng có tia chớp vạch ngang bầu trời mưa bắt đầu đổ xuống” Đó hình thức kể chuyện sáng tạo 13 - Ngoài cần cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ vẽ tranh truyện, tô màu, nặn nhân vật truyện mà trẻ thích - Hoạt động âm nhạc Trong hoạt động này, phần mở đầu học ta lựa chọn kể tóm tắt nội câu chuyện có nội dung tương tự với nội dung hát để kích thích trí nhớ trẻ Ví dụ: Dạy “ Cháu yêu bà” ta kể nội dung câu chuyện “ Tích Chu”… - Hoạt động khám phá khoa học Với hoạt động có nhiều tác phẩm mà nội dung phù hợp với việc cho trẻ nhận biết loại rau, củ, quả, vật, đồ vật, phương tiện giao thông nghề nghiệp xã hội… Ví dụ: Để cho trẻ biết sinh trưởng, phát triển kể sáng tạo theo nội dung câu chuyện “ Hạt đỗ sót”: Cho trẻ tìm hiểu “Q hương đất nước” có truyện “ Truyện ơng gióng”… * Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo thông qua trò chơi - Góc phân vai: Khi cho trẻ chơi góc phân vai tơi thường nhập vai chơi trẻ Gợi ý để trẻ đóng vai chơi thể công việc vai chơi Thông qua hoạt động “dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” trẻ biết tự giao tiếp với nhau, tự sáng tạo câu chuyện, tình mà trẻ thường gặp sinh hoạt hàng ngày Ví dụ: Khi trẻ chơi đóng vai “ Bác sỹ khám bệnh” Trẻ biết sáng tạo câu chuyện nói gia đình có “ bố, mẹ, chị em bé búp bê” Một hôm, bố, mẹ làm thấy chị tắm cho em búp bê Do trời rét mà chị cho em vày nước lâu nên em búp bê bị ho phải vào bệnh viện nhờ bác sỹ khám bệnh - Góc học tập; Cho trẻ làm sách, vẽ tranh nhân vật truyện, kể chuyện theo tranh, đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm theo chủ đề 14 * Biện pháp 5: Hoạt động lễ hội, dạo chơi trời - Hoạt động lễ hội Tổ chức ngày lễ, hội hoạt động quy định chương trình giáo dục mầm non Hoạt động đem lại cho trẻ niềm vui, ấn tượng đẹp, đồng thời phương tiện giáo dục mạnh mẽ mặt cho trẻ - Hoạt động dạo chơi ngồi trời Khi cho trẻ quan sát ta sử dụng câu chuyện để dẫn dắt trẻ vào nội dung đối tượng quan sát Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát dưa hấu kể sáng tạo theo nội dung câu chuyện “ Sự tích dưa hấu” Khi quan sát lồi hoa sử dụng truyện “ Bông hoa cúc trắng”… Cho trẻ chơi trò chơi vận động , chơi với vật liệu thiên nhiên, , vẽ tranh truyện, vẽ nhân vật truyện vẽ tự sân trường * Biện pháp 6: Công tác phối hợp gia đình nhà trường - Việc trao đổi với phụ huynh cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ quan trọng cần thiết ý thức điều mà năm học vừa qua tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình chung trẻ Đồng thời phổ biến nội dung có liên quan đến vấn để đề tài để bậc bậc phụ huynh phối hợp với giáo viên giáo dục trẻ - Khuyến khích phụ huynh mua tranh truyện, sách báo cho trẻ xem - Thường xuyên kể chuyện cổ tích cho trẻ nghe nghe trẻ kể chuyện ru trẻ ngủ tốt cho phát triển trẻ + Về khả áp dụng sáng kiến: Tôi áp dụng Một số biện pháp Dạy trẻ 4-5 tuổi kể chuyện sáng tạo Trường mầm non Gia Khánh B Tuy thời gian áp dụng đề tài chưa lâu, song cố gắng, tâm huyết giáo viên hợp tác trẻ tơi thấy trẻ có chuyển biến rõ nét: Cụ thể kết ứng dụng đề tài thu kết sau: BẢNG KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 15 TT Nội dung Khảo sát trước áp dụng sáng kiến Đạt Không đạt Trẻ hứng thú 22/28= nghe cô kể 78% chuyện Trẻ có kể 19/28=68% diễn cảm sáng tạo Khảo sát sau So sánh áp dụng sáng kiến Đạt Khôn Tỉ lệ g đạt đạt Tăng 6/28= 27/28=96 1/24= 18% 22% % 4% 9/28= 32% 26/28= 92% 2/28= 8% 24% - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: -Lợi ích kinh tế: Không tốn nhiều thời gian tiền bạc để thực đề tài, mà tận dụng vào thời điểm đón trả trẻ, lồng ghép vào hoạt động lúc, nơi để rèn luyện cho trẻ - Lợi ích xã hội: - Giúp giáo viên hiểu rõ đặc điểm thể chất, tâm lí thói quen hành vi đạo đức mà trẻ có …Từ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ đạt kết cao giúp trẻ phát triển tồn diện - Giúp trẻ thích giáo tiếp với trẻ cung cấp số vốn từ định Trẻ tích cực giao tiếp với bạn bè lớp, biết chơi đồ chơi với không tranh giành đồ chơi - Các thơng tin cần bảo mật (nếu có): Không d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên cần tìm hiểu nắm vững đặc điểm tâm sinh lí trẻ nhóm/ lớp phụ trách - Giáo viên cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng - Giáo viên thực tốt nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ - Giáo viên cần tích cực tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn - Xây dựng mối quan hệ phối hợp giáo viên với đồng nghiệp, cha mẹ trẻ lực lượng giáo dục - Giáo viên cần tích cực làm đồ dùng, đồ chơi -Giáo viên cần tạo khơng khí vui vẻ cho trẻ hoạt động 16 đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Áp dụng cho tất giáo viên dạy trẻ 4-5 tuổi tồn huyện Bình Xun 17 ... - Thường xuyên kể chuyện cổ tích cho trẻ nghe nghe trẻ kể chuyện ru trẻ ngủ tốt cho phát triển trẻ + Về khả áp dụng sáng kiến: Tôi áp dụng Một số biện pháp Dạy trẻ 4-5 tuổi kể chuyện sáng tạo... - Thường xuyên kể chuyện cổ tích cho trẻ nghe nghe trẻ kể chuyện ru trẻ ngủ tốt cho phát triển trẻ + Về khả áp dụng sáng kiến: Tôi áp dụng Một số biện pháp Dạy trẻ 4-5 tuổi kể chuyện sáng tạo...- Biết đọc thơ, kể truyện theo tranh, có kiến thức, kỹ cách đọc kể diễn cảm - Nghe hiểu nội dung thơ, ca dao, tục ngữ, câu chuyện - Biết kể chuyện sáng tạo theo trí tưởng tượng