PHẦN MỞ ĐẦU Ngày nay như Giáo sư, Bộ trưởng Bộ GDĐT Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh: Tri thức đã trở thành yếu tố hàng đầu để phát triển kinh tế, tất cả các nền kinh tế lớn trên thế giới, các quốc gia đều ý thức rõ về vai trò của giáo dục trong việc xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao tạo đòn bẩy quan trọng để thúc đẩy lao động sản xuất, tạo động lực tăng trưởng và phát triển kinh tếxã hội một cách bền vững (Đổi mới căn bản, toàn diện để hoàn thiện một nền giáo dục và đào tạo Việt Nam nhân bản Tạp chí Cộng sản, số 88572016).
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÁNH HỊA Chương trình Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Giáo viên TH Hạng II Lớp mở huyện Ninh Hòa, tỉnh Khánh Hòa BÀI THU HOẠCH CUỐI KHĨA Học viên: ĐINH TIẾN SỸ Đơn vị cơng tác: Trường tiểu học Ninh Thân Huyện Ninh Hòa, Tỉnh Khánh Hòa Khánh Hòa, năm 2018 Trang MỤC LỤC .2 DANH MỤC VIẾT TẮT PHẦN NỘI DUNG .5 CHƯƠNG II KIẾN THỨC, KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP PHẦN KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ .26 TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 DANH MỤC VIẾT TẮT THCS: Trung học sở GVTH: Giáo viên tiểu học HS: Học sinh SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm UBND: Ủy ban nhân dân LĐLĐ: Liên đoàn Lao động CĐ: Cao đẳng SGK: Sách giáo khoa GDKNS: Giáo dục kĩ sống 10 BGDĐT:Bộ giáo dục đào tạo Trang PHẦN MỞ ĐẦU Ngày - Giáo sư, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh: "Tri thức trở thành yếu tố hàng đầu để phát triển kinh tế, tất nền kinh tế lớn giới, quốc gia đều ý thức rõ về vai trò giáo dục việc xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao tạo đòn bẩy quan trọng để thúc đẩy lao động sản xuất, tạo động lực tăng trưởng phát triển kinh tế-xã hội cách bền vững" (Đổi bản, toàn diện để hoàn thiện giáo dục đào tạo Việt Nam nhân - Tạp chí Cộng sản, số 885-7/2016) Khi mà hệ thống tri thức có thay đổi sớm muộn, nhanh chậm, lực tư hoạt động lao động sản xuất người phải thay đổi Chính thế, việc đổi tư giáo dục thời đại tri thức nhằm đáp ứng thay đổi sống phát triển không ngừng tất yếu Tạo tiền đề để phát triển tồn diện ng̀n nhân lực bối cảnh phát triển cách Trang mạng công nghiệp 4.0, hướng tới nền giáo dục Việt Nam đại hội nhập quốc tế Điều địi hỏi người GV phải có lực cần thiết đáp ứng địi hỏi về ng̀n nhân lực kỉ XXI Hơn nữa, để thực tốt nhiệm vụ người GV chương trình GDPT, người GV phải nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho GVTH hạng II Đồng thời nhằm bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp GVTH hạng II thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp GVTH hạng II Với mục đích phịng GD-ĐT huyện Ninh Hịa tổ chức lớp học bời dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho GV ba cấp: Mầm non, Tiểu học, THCS Tơi đăng kí tham gia lớp học bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho GVTH hạng II Nói khác nhu cầu XH, thân nên việc lĩnh hội kiến thức, rèn kỹ cần thiết để giáo dục cho hệ trẻ phát triển cách tồn diện, đặc biệt HSTH nên tơi định tham gia lớp học bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp GVTH hạng II Trong trình giảng dạy giáo dục thân gặp phải khó khăn, băn khoăn mong muốn cần giải quyết: Tôi Nhà trường phân công giảng dạy tiếng Anh nhìn chung chất lượng học tập lớp chưa cao lắm, chưa đồng đều môn học Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến thực trạng là: + Về phía học sinh: Một số học sinh chưa có phương pháp học tập phù hợp, chưa tích cực việc tìm tịi nghiên cứu học Giao tiếp em e dè, chưa tự tin, khả sử dụng vốn từ cịn nên thảo luận nhóm em cịn chưa mạnh dạn… Một số học sinh chưa chăm học, thời gian dành cho việc học cịn + Về phía PHHS: Kinh tế cịn khó khăn, đa số phụ huynh lo kiếm sống nên quan tâm đến việc học cái, phó mặc cho nhà trường, “tất nhờ thầy” + Về phía nhà trường: Thiếu trang thiết bị dạy học, phòng chức Từ thực trạng, nguyên nhân đến chất lượng HS cịn thấp Do thân tơi trưn trở, băn khoăn q trình dạy học mong muốn cần giải Những yêu cầu cần đạt sau khóa bồi dưỡng: Trang -Học viên nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, phát triển lực nghề nghiệp, thực tốt nhiệm vụ viên chức giảng dạy, đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp GVTH hạng II - Nắm vững chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương về GDTH; tích cực chủ động vận dụng chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước về GD nói chung GDTH nói riêng vào thực tiễn cơng việc thân Thực có hiệu quả, kế hoạch chương trình GDTH; - Vận dụng linh hoạt hướng dẫn đồng nghiệp vận dụng kiến thức về giáo dục học tâm lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục HSTH; - Tích cực phối hợp với đồng, CMHS cộng đồng để nâng cao hiệu giáo dục HSTH; - Thường xuyên vận dụng có khả đánh giá hướng dẫn đồng nghiệp làm SKKN sản phẩm NCKHSPUD Để viết thu hoạch này, sử dụng số phương pháp sau : - Phương pháp thu thập tài liệu Phương pháp phân loại tài liệu Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp tổng hợp Những kiến thức thể qua nội dung ba phần học: - Kiến thức về trị, quản lý nhà nước kỹ chung - Kiến thức, kỹ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp - Tìm hiểu thực tế trường học tiểu học địa phương Cụ thể kiến thức học sau khóa học sau: PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1.KIẾN THỨC VỀ CHÍNH TRỊ, VỀ QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VÀ CÁC KỸ NĂNG CHUNG -Kết thu hoạch qua chuyên đề ý nghĩ hệ thống tri thức, kỹ thu nhận sau khóa bồi dưỡng: Trang I.1.Chuyên đề 1: XU HƯỚNG ĐỔI MỚI QUẢN LÝ GDPT VÀ QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG TH - Những kết thu nhận được: + Về kiến thức: Nắm bắt xu hướng đổi quản lý GDTH quản trị nhà trường TH + Về kỹ năng: Thực nghiêm túc việc đổi tồn diện giáo dục - Cơng việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Sau học lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho GVTH hạng II, nhận thấy chuyên đề giúp thấy việc đổi toàn diện giáo dục yêu cầu cấp thiết Đổi nền giáo dục theo hướng tiếp cận lực, phù hợp với xu phát triển chương trình giáo dục giới bắt kịp nền giáo dục nước tiên tiến Tôi cảm thấy phải có kết hợp hài hịa dạy kiến thức công cụ với kiến thức phương pháp, đặc biệt trọng dạy cách học, phương pháp tự học để người học học tập suốt đời xác định yếu tố quan trọng bật chương trình giáo dục phổ thơng - Những đề xuất: Thực thu hút thành phần xã hội tham gia vào trình giáo dục Phối hợp tốt giáo dục nhà trường giáo dục xã hội, nhà trường chủ động tổ chức ,hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động Đoàn -Đội, hoạt động xã hội tích cực góp phần thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương I.2.Chuyên đề 2: XU HƯỚNG QUỐC TẾ VÀ ĐỔI MỚI GDPT VIỆT NAM - Những kết thu nhận được: + Về kiến thức: Nắm bắt vai trò GD, xu hướng quốc tế đổi GDPT Việt Nam + Về kỹ năng: Học hỏi không ngừng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để đáp ứng nhu cầu GD ngỳ đổi - Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Chúng ta thấy giáo dục có vị trí tầm quan trọng to lớn nền kinh tế quốc dân, giai đoạn quốc gia cần nhiều lực lượng lao động có chất lượng cao, phục vụ cho u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa Trong đổi GDPT, vấn đề đổi Trang chương trình ln tâm điểm , chi phối có tác động to lớn đến nhiều yếu tố khác tồn hệ thống GDPT Chương trình GD hiểu đầy đủ bao gồm thành tố : Mục tiêu , nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra kết học tập Trong q trình dạy học tơi ln vận dụng hình thức dạy học phù hợp, đem lại chất lượng cao học, truyền đạt cho HS ý thức lình hội tri thức, vận dụng thực tiễn cách hiệu quả, sáng tạo - Những đề xuất: Cần xây dựng, đầu tư trang thiết bị, phòng chức việc tổ chức hoạt động dạy học Có liên hệ phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Cần trọng phát triển tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân I.3.Chuyên đề 3: ĐỘNG LỰC VÀ TẠO ĐỘNG LỰC CHO GVTH - Những kết thu nhận được: + Về kiến thức: Nắm chất động lực, vai trò tạo động lực cho GVTH, thuyết + Về kỹ năng: Hoàn thành tốt nhiệm vụ gio nhà trường - Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Trong kỉ XXI xuất thách thức yêu cầu giáo viên cần có thay đổi: Đảm nhận nhiều chức khác so với trước đây,có trách nhiệm nặng việc lựa chọn nội dung dạy học giáo dục Chuyển mạnh từ truyền thụ kiến thức sang tổ chức việc học học sinh, sử dụng tối đa nguồn tri thức xã hội Sử dụng rộng rãi phương dạy học đại Trong q trình dạy học, tơi ln cố gắng trang bị cho kiến thức cần thiết, tham gia hoạt động rộng rãi nhà trường nhằm tạo động lực cho GVTH - Những đề xuất: Muốn tạo động lực làm việc cho giáo viên việc quan trọng hàng đầu nhận biết nhu cầu họ Tạo động lực thông qua tiền lương, tiền công ,tiền thưởng, qua phụ cấp, phúc lợi dịch vụ Sự đảm bảo về lợi ích cho giáo viên giúp giáo viên toàn tâm toàn ý sáng tạo, trách nhiệm công tác giáo dục Ngồi phương pháp kinh tế cịn phải làm tốt công tác thi đua khen thưởng Thi đua khen thưởng phải tự nguyện ,tự giác ,công khai công I.4.Chuyên đề 4: XÂY DỰNG NHÀ NƯỚC PHÁP QUYỀN Trang - Những kết thu nhận được: + Về kiến thức: Nắm bắt cách thức quản lí nhà nước pháp quyền XHCN + Về kỹ năng: Thực hiệu cách thức quản lý - Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Hệ thống quan nhà nước máy nhà nước có loại quan nhà nước sau: quan quyền lực nhà nước, quan hành nhà nước, quan xét xử, quan kiểm soát Chủ tịch nước người đứng đầu nhà nước, thay mặt nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam về đối nội đối ngoại Chủ tịch nước trao quyền hạn ba lĩnh vực: Lập pháp, hành pháp tư pháp Trong công việc cần xác định rõ mục tiêu GD phát triển đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhan cách cho HS, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên vào soonga lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Những đề xuất: Cần thực dân chủ hóa, phân cấp quản lý, giao quyền tự chủ để phát huy tính chủ động sáng tạo; giao việc người có lực làm CHƯƠNG II KIẾN THỨC, KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP II.1.Chuyên đề 5: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHSPUD Ở TRƯỜNG TH - Những kết thu nhận được: + Về kiến thức: Nắm cách quản lý hoạt động nghiên cứu KHSPUD trường TH + Về kỹ năng: Viết đạt NCKHSPUD, vận dụng kết vào trình dạy học - Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Xây dựng mục tiêu kế hoạch NCKHSPUD: Kế hoạch nghiên cứu đề tài khoa học thể ý đồ, cách thức bước thực cụ thể người nghiên cứu, định hướng cho toàn việc nghiên cứu Từ việc thu thập thông tin tư liệu đến viết bảo vệ cơng trình Lập kế hoạch đảm bảo cho hoạt động nghiên cứu phát triển hướng, tự chủ động làm việc, đạt mục đích cuối đề Tôi vận dụng Trang NCKHSPUD đạt vào q trình dạy học bời dưỡng GV, hoạt động giáo dục quản lý HS, bước nâng cao phương pháp dạy học áp dụng có hiệu NCKHSPUD - Những đề xuất: Cần có cách hướng dẫn cấu trúc viết hồn chỉnh, cách tính điểm bên NCKHSPUD Thông báo nguyên nhân chưa đạt NCKHSPUD, SKKN để người viết chỉnh sửa rút kinh nghiệm II.2.Chuyên đề 6: DẠY HỌC VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI, HỌC SINH NĂNG KHIẾU TRONG TRƯỜNG - Những kết thu nhận được: + Về kiến thức: Nắm phẩm chất người GV, GV hiệu quả, việc dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu trường TH + Về kỹ năng: Là người tổ chức, hỗ trợ xho HS chiếm lĩnh tri thức, trọng phát lực HS, khả phát giải vấn đề - Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Việc phát HS có khiếu bời dưỡng HS giỏi mơn học tiểu học có vị trí quan trọng, góp phần phát phát triển khiếu cho HS bối cảnh giáo dục thường nhiều HS học theo nội dung hình thức hoạt động Đối với cơng việc giảng dạy mà đảm nhiệm, nhận thấy để dạy học bồi dưỡng HS giỏi, HS khiếu cần phải phát kịp thời lực em, xâm nhập vào giới bên trẻ hiểu biết tường tạn về nhân cách trẻ khả quan sát tinh tế, hiểu biết tâm lý HS trình dạy học giáo dục Người GV phải nắm vững hiểu biết sâu rộng về môn phụ trách Thường xuyên theo dõi, nắm bắt xu hướng phát triển phát minh khoa học môn phụ trách - Những đề xuất: Cần phải phân hóa, phát huy khiếu khả sáng tạo HS II.3.Chuyên đề 7: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG (đây chuyên đề giúp hiểu sâu để áp dụng có hiệu hoạt động dạy học thân Tơi trình bày thu hoạch) Trang Khái niệm quản lý hoạt động dạy- học: Chúng ta biết, quản lý giáo dục hoạt động có ý thức nhà quản lý nhằm đạt tới mục tiêu quản lý Nhà quản lý với đông đảo đội ngũ giáo viên, học sinh, lực lượng xã hội, … hành động biến mục tiêu thành thực Dạy học giáo dục thống với hoạt động trung tâm nhà trường Mọi hoạt động đa dạng phức tạp khác nhà trường đều hướng vào tiêu điểm Vì quản lý nhà trường thực chất quản lý trình sư phạm thầy, hoạt động học tập – tự giáo dục trò, diễn chủ yếu trình dạy học Mơ hình nhà trường đầu kỷ XXI: Mơ hình nhà trường PT đại vào đầu kỷ XXI có mục tiêu chính: Phát triển cá nhân người học (giá trị, phẩm chất, lực cá nhân xã hội) đáp ứng nhu cầu phát triển tối đa lực cá nhân , giúp cá nhân làm chủ sống xã hội Hoạt động học diễn tình đa dạng biến động linh hoạt Người học trực tiếp tương tác với đối tượng học thông qua kênh đa dạng tư vấn giám sát giáo viên 2.1 Mơ hình nhà trường hiệu quả: Từ năm 80 kỷ XX, có mơ hình trường học hiệu Vương quốc Anh, gờm 11 đặc trưng: - Lãnh đạo có tính chun nghiệp; - Tầm nhìn mục đích; - Mơi trường biết học hỏi; - Tập trung vào dạy học giáo dục; - Dạy học giáo dục có chủ đích, có mục đích rõ rang; - Kì vọng cao; - Sự tác động có tính tích cực; - Giám sát theo dõi tiến bộ; - Quyền trách nhiệm HS thực thi; - Quan hệ nhà trường – gia đình; - Tập thể GV tổ chức biết học hỏi, thầy giáo trí thức Đã trí thức ham hiểu biết thích chia sẻ, học suốt đời học hỏi Hợp tác, học hỏi để biết hướng dẫn HS biết hợp tác học hỏi Trang 10 + Kỹ năng: Vận dụng mơ hình trường học (VNEN) vào lĩnh vực chuyên môn đơn vị công tác hoạt động xã hội khác Công việc đảm nhận vận dụng vào cơng việc: Chấp hành sách, pháp luật nhà nước, chấp hành quy chế ngành, quy định trường, kỷ luật lao động Có trách nhiệm công dân việc xây dựng bảo về Tổ quốc trách nhiệm nhà giáo nghiệp trờng người Có kiến thức chun sâu để có khả hệ thống hóa chương trình; vận dụng kiến thức tam lý sư phạm tâm lý lứa tuổi, giáo dục học TH vào môn học để nâng cao hiệu dạy, đánh giá kết rèn luyện học tập HS theo hướng đổi Đăng kí thực SKKN, NCKHSPUD vào thực tế giảng dạy giáo dục HSTH Những đề xuất: Nhà trường cần đầu tư thêm trang thiết bị, phòng chức Tổ chức thêm hoạt động trải nghiệm cho HS II.4.Chuyên đề 8: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP GVTH HẠNG II Những kết thu nhận được: + Về kiến thức: Xác định yêu cầu lực GV kỷ XXI + Về kỹ năng: Vận dụng lực, phẩm chất vào hoạt động dạy học giáo dục trường Công việc đảm nhận vận dụng vào cơng việc: Ln có đạo đức lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; có tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; có tín nhiệm đờng nghiệp, HS cộng đờng Vận dụng kiến thức bản, nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, SGK mơn phân công Trên lớp tổ chức thực hoạt động phát huy tính động sáng tạo HS, thường xun có thơng tin trao đổi góp ý với HS về tình hình học tập rèn luyện để có giải pháp cải tiến sau học kỳ Những đề xuất: Sinh hoạt tổ chuyên môn cần hiệu quả, chất lượng, tránh hình thức II.5.Chuyên đề 9: ĐÁNH GIÁ VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TH Những kết thu nhận được: Trang 14 + Về kiến thức: Nắm bắt tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục kiểm định chất lượng giáo dục trường TH + Về kỹ năng: Vận dụng vào việc xếp hồ sơ đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục cách khoa học Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Các loại đánh giá gồm: đánh giá học sinh, đánh giá cán quản lí đánh giá giáo viên, đánh giá sở giáo dục Các tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá chất lượng: Tiêu chuẩn 1:Tổ chức quản lí nhà trường Tiêu chuẩn 2: Cán quản lí ,giáo viên nhân viên học sinh Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị Tiêu chuẩn 4:Quan hệ nhà trường gia đình xã hội Tiêu chuẩn 5: Kết giáo dục Minh chứng đánh giá Kiểm định chất lượng giáo dục trường tiểu học: Mục tiêu kiểm định; Đặc trưng kiểm định; Đánh giá (hoạt động tự đánh giá); Đánh giá ngồi; Thơng báo kết quả; Xử lý kết đánh giá Những đề xuất: Cần có nơi đựng hờ sơ GV, tạo xếp khoa học II.6.Chun đề 10: XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA, PHÁT TRIỂN THƯƠNG HIỆU NHÀ TRƯỜNG VÀ LIÊN KẾT, HỢP TÁC QUỐC TẾ Những kết thu nhận được: + Về kiến thức: Nắm vai trò quan trọng việc xây dựng mơi trường văn hóa, phát triển thương hiệu nhà trường liên kết, hợp tác quốc tế + Về kỹ năng: thực tốt vai trò, trách nhiệm giảng dạy Cơng việc đảm nhận vận dụng vào cơng việc: Văn hóa nhà trường phát triển thương hiệu nhà trường có vai trị quan trọng,có tác động mạnh tới việc nâng cao chất lượng giáo dục Có thể coi văn hóa nhà trường kĩ sống HS giúp HS thích nghi với xã hội, điều chỉnh phù hợp với hồn cảnh sống, ứng xử hợp lí với sống xung quanh Khi nhà trường có thương hiệu giúp PHHS tin tưởng hơn, HS học mơi trường giáo dục hồn thiện, sở vật chất đầy đủ đáp ứng trình dạy học Đối với giáo dục địa phương Trang 15 năm qua thực tốt, thường xuyên, liên tục phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", "Thi đua dạy tốt học tốt", phong trào đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo HS.Từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bước đầu xây dựng thương hiệu nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân Những đề xuất: Cần tích cực tham gia cơng tác XH hóa GD trường địa phương CHƯƠNG III LIÊN HỆ THỰC TIỄN TẠI ĐƠN VỊ CƠNG TÁC PHIẾU TÌM HIỂU THỰC TẾ VÀ THU HOẠCH TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC Họ tên học viên: Đinh Tiến Sỹ Công việc đảm nhận đơn vị công tác: Giáo viên Thời gian thực tế: 6/2018 Đơn vị công tác: Trường tiểu học Ninh Thân Địa đơn vị công tác: Đại Mỹ- Ninh Thân- Ninh Hòa – Khánh Hòa Điện thoại: 01676193850 Website (nếu có): …………… Hiệu trưởng: Lê Việt Hùng I TÌM HIỂU CHUNG VỀ TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG I.1 Lịch sử phát triển nhà trường: Trường tiểu học Ninh Thân thuộc huyện Ninh Hịa tỉnh Khánh Hồ Trường hình thành từ tháng năm 1999 sau tách từ trường THCS Ninh Thân đến trải qua 19 năm trưởng thành phát triển về mặt: -Cơ sở vật chất tương đối ổn định, có đủ phịng hoc phịng chức phục vụ cho công tác giảng dạy -Đội ngũ GV có nhiều kinh nghiệm, nắm vững nội dung chương trình SGK, yêu cầu về chuẩn kiến thức kỹ môn học, vận dụng tài liệu hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn học cấp tiểu học vào việc soạn giảng theo Trang 16 yêu cầu giúp cho nội dung thời lượng tiết học hợp lý , hiệu học sinh cao -Tập thể giáo viên tham gia tích cực việc bời dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh chưa hồn thành môn học hoạt động giáo dục bên cạnh tổ chức hoạt động ngoại khóa góp phần nâng cao chất lượng học tập giáo dục kỹ sống cho học sinh I.2 Cơ cấu tổ chức máy nhà trường - Ban giám hiệu: 1, nữ - Các tổ chức Đảng, Cơng đồn, Đồn thành viên, Đội thiếu niên, Sao Nhi đờng: Có tổ chức Đảng, cơng đồn, Đồn Thanh niên, Đội thiếu niên - Các Tổ chun mơn: có 06 tổ chun mơn: Chi Cơng đồn Hiệu trưởng Đồn TN I.3 Quy mơ n Pg 32 - Đội ngũ cán bộ, công nhân viên: 40, nữ - Số lượng học sinh, số lớp/khối: P HT (CM) + Năm học 2015 – 2016 có: 678 học sinh / 22 lớp cho khối + Năm học 2016 – 2017 có: 680 học sinh; 22 lớp cho khối + Năm học 2017 – 2018 có: 682 học sinh; 22 lớp cho khối Tổ khối Tổ khối Tổ khối Tổ khối Đội TNTP Tổ khối Tổ Văn phòng I.4 Tình hình Quản lý hoạt động giáo dục (Kết xếp loại dạy học giáo dục học sinh) Năm học: 2017-2018 Lớp Số HS Năng lực Tổng số lớp: 22 Phẩm chất Tốt Đạt Chưa đạt Tốt Đạt Tổng số HS: 686 Kiến thức, kỹ Chưa Giỏi đạt Thái độ học tập, hoạt động phong trào Đạt Chưa đạt Tốt Đạt Chưa đạt 146 70 146 146 146 70 146 146 146 129 69 129 129 129 69 129 129 129 150 60 150 150 150 60 150 150 150 124 50 124 124 124 50 124 124 124 133 40 133 133 133 40 133 133 133 289 682 682 682 289 682 682 682 Tổng số Trang 17 HS Phần trăm tổng số HS 42,3 100% 100% 100% 42,3 100% 100% 100% Học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ, đảm bảo quyền, đảm bảo quy định về tuổi học sinh theo quy định Nhận xét, đề xuất giải pháp cải thiện kết dạy học giáo dục học sinh: Không I.5 Quản lý hồ sơ sổ sách (sổ theo dõi sức khỏe học sinh, kế hoạch giảng dạy giáo viên, tổ chuyên môn ) Thực đầy đủ loại hồ sơ quản lý giáo dục theo quy định Tổ chức trì thường xuyên phong trào thi đua nhà trường theo hường dẫn ngành Nhà trường thực đầy đủ chương trình giáo dục theo quy định, có kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Dạy học chuẩn kiến thức, kĩ Có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh tham gia thi cấp huyện phong trào hùng biện tiếng Anh, thi viết chữ đẹp Có đầy đủ kế hoạch hoạt động chăm sóc sức khỏe học sinh Có 100% học sinh khám sức khỏe ban đầu Tham gia tốt cơng tác bảo trì trường học, vệ sinh lớp học I.6 Những thành tích/ khen thưởng nởi bật nhà trường - Thành tích tập thể nhà trường: Trường đạt lao động tiên tiến - Thành tích cá nhân GV: Có 02 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện; 06 chiến sỹ thi đua sở - Thành tích HS: 02 học sinh đạt giải KK giao lưu tiếng Anh cấp thị xã, học sinh đạt giải giải B , giải C II TÌM HIỂU VỀ CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN VÀ HỌC SINH II.1 Đội ngũ giáo viên Trang 18 Có 06 tổ chuyên môn với 36 GV Cụ thể: Nam 03; nữ 33 Số lượng GV (người) TT Tổ chuyên môn Cử Thạc nhân sĩ CĐ,… Số lượng GV đạt chuẩn Hạng II Hạng III Tổ khối 6 Tổ khối 6 Tổ khối 6 Tổ khối 6 Tổ khối 5 Tổ văn phòng 1 Tổng cộng 29 29 Phần trăm tổng số GV 5,5 80,5 5,5 80,5 Có giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên: 01 giáo viên Nhận xét về số lượng, chất lượng đội ngũ GV: Đội ngũ giáo viên 100% đủ chuẩn chuẩn Trường thiếu 01 giáo viên tiếng Anh Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ GV: Cần tuyển thêm 01 giáo viên tiếng Anh II.2 Đội ngũ cán quản lý giáo dục nhà trường - Số lượng: 01, có TS, ThS, có 01 cán qua đào tạo, tập huấn về quản lý giáo dục - Chất lượng: đáp ứng yêu cầu công việc Thực tốt công việc giao Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CB quản lý giáo dục: Tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý II.3 Đội ngũ nhân viên nhà trường - Số lượng: (liệt kê theo phận như: , 02 tạp vụ, 01 văn thư, 1thư viện, 03 bảo vệ - Chất lượng: đáp ứng yêu cầu công việc Trang 19 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ nhân viên phục vụ giáo dục nhà trường: Khơng III TÌM HIỂU VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC III.1 Cơ sở vật chất nhà trường: khuôn viên trường (diện tích), u cầu về mơi trường xanh, sạch, đẹp, thoáng mát đảm bảo tổ chức hoạt động giáo dục: Diện tích khn viên trường: 17642,3m2 Nhận xét, đề xuất: Cảnh quan mơi trường sạch, đẹp, thống mát đủ điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục III.2 Phòng học, thư viện, sân chơi, sân tập thể dục thể thao - Phòng học: + Số lượng: 25 phịng + Diện tích (khoảng m2/phịng? có thống mát khơng?): 105,6m2 + Bàn ghế (có đủ số lượng khơng? Bàn ghế có phù hợp với lứa tuổi HS khơng? Có thuận lợi cho việc di chuyển khơng?): Đủ số lượng bàn ghế cho học sinh học, di chuyển thuận lợi, phù hợp với lứa tuổi + Máy chiếu/ Tivi hình lớn (Có khơng? Cách bố trí?): Có 02 máy chiếu Máy chiếu không lắp cố định, cần sử dụng + Hệ thống đèn, quạt (Có đủ đáp ứng u cầu khơng?): có đầy đủ - Sân chơi cho học sinh, Sân tập thể dục, thể thao: Có sân cầu lơng - Phịng làm việc hiệu bộ, hành chính, tổ chun mơn: Có khu hành - Phịng đa chức năng: chưa có Nhận xét, đề xuất: cần xây thêm nhà đa III.3 Trang thiết bị văn phịng phục vụ cơng tác quản lý, dạy học: thư viện, phòng y tế trường học, khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước - Thư viện Trang 20 + Số phòng: 01 + Diện tích: 45m2 + Số cán phụ trách: 01 + Các loại tài liệu chính: Sách nghiệp vụ, sách tham khảo, sách học sinh, truyện, báo + Số lượng tài liệu: khoảng 6.639 - Phòng y tế trường học, khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch: Có Nhận xét, đề xuất: Khơng III.4 Thiết bị dạy học hiệu sử dụng thiết bị dạy học nhà trường: - Văn phòng phẩm, sách giáo khoa tài liệu tham khảo: Có - Hệ thống đờ dùng dạy học, phịng thí nghiệm: Có Nhận xét, đề xuất: Đáp ứng yêu cầu tốt III.5 Khu vệ sinh, y tế học đường: - Chất lượng khu vệ sinh: Tốt - Vấn đề thu gom, phân loại xử lý rác thải: Tốt Nhận xét, đề xuất: Khơng IV TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG IV.1 Công tác chuyên môn: Kế hoạch giảng dạy, học tập, giáo án giáo viên môn/ chủ nhiệm lớp; công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh; - Hoạt động tổ chuyên môn + Mức độ tổ chức sinh hoạt chuyên môn Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít + Nội dung sinh hoạt chuyên môn: Phong phú, đa dạng Ít đa dạng, chủ yếu nội dung chương trình khóa Trang 21 Có buổi sinh hoạt chuyên đề + Phương pháp, hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn Phát huy ý kiến đóng góp tất thành viên Sinh hoạt chun mơn theo mơ hình nghiên cứu học Hình thức họp trao đổi trực tiếp Ứng dụng CNTT để tổ chức sinh chuyên môn + Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh Coi trọng, đạt hiệu cao - Chưa coi trọng Sinh hoạt, thảo luận đổi mới giáo dục, đào tạo (chương trình GDPT mới…) Sinh hoạt thường xuyên Chưa coi trọng mức Nhận xét, đề xuất: Không IV.2 Cơng tác hoạt động ngồi lên lớp nhà trường - Kế hoạch giáo dục năm học Được xây dựng cụ thể công khai Được xây dựng khơng cơng khai Khơng có kế hoạch giáo dục nhà trường - Mục tiêu / Mục đích giáo dục xác định: Đầy đủ, rõ ràng, cụ thể Tương đối đầy đủ, rõ ràng, cụ thể Chưa đầy đủ, rõ ràng, cụ thể - Nội dung giáo dục Trang 22 - Đa dạng, phong phú, sát thực tiễn Có tính tích hợp liên mơn Chưa đa dạng, gắn với thực tiễn Mang tính đơn mơn Phương pháp, hình thức giáo dục Đa dạng, đề cao chủ thể HS Chủ yếu dạy nội khố Có nhiều hoạt động ngoại khoá thiết thực - Tổ chức thực Có thời gian cụ thể cho việc tổ chức hoạt động giáo dục Được phân cơng cụ thể Có phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Có tham gia tổ chức xã hội địa phương Nhận xét, đề xuất: Không IV.3 Công tác phổ cập giáo dục cho học sinh: Thực hiệu IV.4 Hoạt động tư vấn tâm lí, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên - Cán phụ trách - Có cán chuyên trách Giáo viên chủ nhiệm Đoàn niên Giáo viên môn Mức độ tổ chức Thường xuyên - Thỉnh thoảng Ít Phương pháp, hình thức tư vấn tâm lí, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên Hình thức đa dạng thơng qua hoạt động đoàn, câu lạc bộ, diễn đàn, Phương pháp phù hợp, hiệu Phương pháp hình thức chưa đa dạng, chưa hiệu Trang 23 Ghi chú: Hiệu hoạt động thể việc tạo môi trường lành mạnh, khơng có tượng bạo lực học đường, Nhận xét, đề xuất: Không IV.5 An ninh chăm sóc sức khoẻ học đường Mơi trường nhà trường địa phương lành mạnh, có tệ nạn xã hội Môi trường địa phương thiếu lành mạnh, ảnh hưởng nhiều đến nhà trường Có phòng y tế cán y tế, đủ điều kiện để chăm sóc sức khoẻ cho HS Khơng có phịng y tế cán y tế chun trách Nhận xét, đề xuất: Không IV.6 Hiệu đào tạo nhà trường: Kết thực chương trình giáo dục; Giáo dục kỹ sống, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, giáo dục thể chất : Thực lồng ghép vào môn học, tiết chào cờ đầu tuần buổi học ngoại khóa IV.7 Thực cơng khai hố tài chính, đảm bảo chất lượng nhà trường Nhà trường thực công khai tài định kỳ hàng quí niêm yết để CB- GV-NV biết Hàng năm đều công khai quy chế chi tiêu nội vào đại hội CBCC để thảo luận thống nội dung chi tiêu hàng năm V TÌM HIỂU VỀ QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI - Đánh giá về mối quan hệ phối hợp nhà trường với: Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể địa phương, cộng đồng để thực nội dung giáo dục địa phương (truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc ) cho học sinh Nhận xét, đề xuất: Nhà trường làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo phối hợp tổ chức đoàn thể địa phương nâng cao hiệu hoạt động giáo dục Trang 24 Nhà trường phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa cho học sinh thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục Hàng năm nhà trường đều phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức phong trào, hoạt động giáo dục, vận động học sinh đến trường ( Tổ chức họp định kỳ lần/ năm học) VI MỘT SỐ BÀI HỌC ĐỐI VỚI BẢN THÂN QUA ĐỢT TÌM HIỂU THỰC TẾ TẠI TRƯỜNG - Tích cực tuyên truyền giáo dục cho học sinh có ý thức tốt về nhiệm vụ, quyền lợi nội qui nhà trường Vận động học sinh bỏ học lớp phổ cập để trì phổ cập GDTH - Cần đề biện pháp cải tiến, tăng cường giáo dục đạo đức GV-HS Nâng cao tinh thần trách nhiệm GV chủ nhiệm, thường xuyên thăm hỏi, vận động gia đình HS giáo dục em, trọng HS cá biệt - Xây dựng mơi trường an tồn, lành mạnh, hỗ trợ tích cực cho hoạt động giáo dục bảo vệ HS an toàn Cho HS học luật An tồn giao thơng vào đầu năm học Giáo dục để xây dựng ý thức bình đẳng giới GV HS, xây dựng tính cộng đờng nhạy cảm giới - Đổi công tác kiểm tra, đánh giá sở chuẩn kiến thức, kĩ chương trình phổ thơng đảm bảo thực chất Tăng cường cơng tác kiểm tra tồn diện GV, kiểm tra hồ sơ sổ sách, giáo án giáo viên, hồ sơ tổ chuyên môn theo kế hoạch đề ra, qua kiểm tra phát thiếu sót đề nghị giáo viên bổ sung hồn chỉnh, năm có 1/3 GV kiểm tra tồn diện, số lại kiểm tra chuyên đề - Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật Phối hợp tổ chức tốt công tác tuyên truyền giáo dục luật phòng chống ma túy, chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường; đặc biệt giáo dục ngăn chặn bạo lực trường học Trang 25 - Muốn đẩy mạnh phong trào giáo dục nhà trường, Ban lãnh đạo nhà trường phải biết đoàn kết chặt chẽ, tạo đồng thuận nhà trường.Hơn nữa, phải biết phối hợp với đoàn thể nhà trường, phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường xã hội - Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn thành viên tổ PHẦN KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT ḶN Sau hồn thành khóa bời dưỡng, thân nắm bắt nội dung: - Nắm bắt xu hướng phát triển giáo dục, tinh thần đổi toàn diện giáo dục,các mơ hình trường học mới.Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức về giáo dục học tâm lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh trung học sở thân đồng nghiệp Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học - Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước qui định yêu cầu ngành, địa phương về giáo dục trung học sở, chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng sách pháp luật Nhà nước về giáo dục nói chung giáo dục trung học sở nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học, hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch tiểu học II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT - Các cấp quyền quan quản lý giáo dục cần tăng cường hỗ trợ vật chất, tài chính; mở lớp bồi dưỡng, tập huấn cho đội ngũ giáo viên giảng dạy; tổ chức tuyên dương, trao thưởng, khuyến khích đóng góp thi đua đội ngũ giáo viên học sinh Trang 26 - Đội ngũ cán giáo viên, nhà trường không ngừng cải tiến, đổi phương pháp dạy học; tích lũy tay nghề để nâng cao hiệu bồi dưỡng - Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục phẩm chất, pháp luật lực cho học sinh - Nhà trường làm tốt công tác khen thưởng nêu gương điển hình giáo viên học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO: Điều lệ trường tiểu học, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bài giảng chun đề khóa bời dưỡng theo ch̉n chức danh nghề nghiệp giáo viên TH hạng II Luật Giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2009 Hỏi - Đáp số nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo BGD đào tạo, Nhà xuất giáo dục Việt Nam Báo cáo tổng kết năm học 2017-2018 trường tiểu học Trang 27 ... môn, nghiệp vụ, đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho GVTH hạng II Đồng thời nhằm bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp GVTH hạng II thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp. .. GVTH hạng II Với mục đích phịng GD-ĐT huyện Ninh Hịa tổ chức lớp học bời dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho GV ba cấp: Mầm non, Tiểu học, THCS Tôi đăng kí tham gia lớp học bời dưỡng. .. 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bài giảng chuyên đề khóa bồi dưỡng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên TH hạng II Luật Giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia,