Đang tải... (xem toàn văn)
TRƯỜNG THCS THOẠI NGỌC HẦU TỔ BỘ MÔN: VTM TH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Tân Phú, ngày tháng năm 2018 KẾ HOẠCH CÁ NHÂN Bồi dưỡng thường xuyên – Năm học: 2018 – 2019 Họ tên giáo viên: NGUYỄN VĂN ANH Ngày, tháng, năm sinh: 13101990 Trình độ chuyên môn: Cử nhân (Sư Phạm Thể Chất – Giáo Dục Quốc Phòng) Năm vào ngành: 2015 Nhiệm vụ được phân công: + Giảng dạy môn: Thể Dục Lớp: 617 ,6 10 , 91011. + Công tác kiêm nhiệm: không. Căn cứ Kế hoạch số KHTNH ngày tháng năm 2018 của Hiệu trưởng trường THCS Thoại Ngọc Hầu về việc triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở năm học 2018 – 2019; Căn cứ kế hoạch năm học 2018 – 2019 của trường THCS Thoại Ngọc Hầu; Căn cứ kế hoạch chuyên môn năm học 2018 – 2019 của tổ bộ môn : Cá nhân giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2018 – 2019 như sau: I. MỤC ĐÍCH CỦA BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN: 1. Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của thành phố, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành. 2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của phòng Giáo dục và Đào tạo, của Sở Giáo dục và Đào tạo. 3. Bồi dưỡng thường xuyên làm cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên nhà trường hướng tới đạt chuẩn quy định. II. ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG: Cán bộ quản lý, giáo viên đang giảng dạy tại trường. III. NỘI DUNG, HÌNH THỨC, THỜI GIAN BỒI DƯỠNG: 1. Nội dung BDTX: Nội dung BDTX được quy định tại chương trình BDTX do Bộ GDĐT ban hành. 2. Thời lượng BDTX: Tổng thời lượng BDTX đối với mỗi CBQL và GV là 120 tiết năm học, bao gồm: 3. Khối kiến thức bắt buộc: a) Nội dung bồi dưỡng 1: Gồm 30 tiếtgiáo viênnăm Thời gian Số tiết Nội dung Tháng 8 10 tiết Bồi dưỡng chính trị, thời sự, Nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước như: Những vấn đề lý luận cơ bản và cốt lõi trong các Nghị quyết Hội nghị lần thứ sáu và Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XII; Tình hình quốc tế, trong nước và thành phố nổi bật trong 6 tháng đầu năm 2018; Những nội dung cơ bản của Nghị quyết số 08NQTU ngày 6122017 của Thành ủy thành phố Hồ Chí Minh khóa X về lãnh đạo, chỉ đạo triển khai thực hiện Nghị quyết số 542017QH14 ngày 24112017 của Quốc hội về thí điểm cơ chế đặc thù phát triển thành phố Hồ Chí Minh; Vai trò của cấp ủy, cán bộ lãnh đạo quản lý, giảng viên, giáo viên các trường trong thực hiện Chỉ thị số 11CTTW ngày 1342007 của Bộ Chính trị và Chỉ thị số 04CTTU ngày 0642016 của Ban thường vụ Thành ủy về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng thành phố Hồ Chí Minh thành một thành phố học tập. Thực hiện Chỉ thị 05CTTW ngày 15 tháng 5 năm 2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh với nội dung chuyên để học tập năm 2018: Xây dựng phong cách, tác phong công tác của người đứng đầu, của cán bộ, đảng viên trong học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Họp HĐSP hàng tháng trong năm học 20 tiết Chú trọng việc xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động chuyên môn trường Trung học giai đoạn 2016 – 2018 (đối với cán bộ quản lý) và việc đổi mới dạy học và kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh và vận dụng thực tiễn (đối với giáo viên). b) Nội dung bồi dưỡng 2: Kiến thức bắt buộc – 30 tiết năm Thời gian Số tiết Nội dung Tháng 8 10 tiết Nội dung bồi dưỡng dành cho cán bộ quản lý: Một số vấn đề về quản lí chuyên môn trường học theo định hướng đổi mới chương trình và sách giáo khoa phù hợp với thành phố Hồ Chí Minh. Đổi mới hoạt động chuyên môn, dạy học theo định hướng giáo dục STEM. Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên: Một số vấn đề về dạy học theo định hướng đổi mới chương trình và sách giáo khoa phù hợp với thành phố Hồ Chí Minh. Tháng 9 + 10 10 tiết + Nội dung bồi dưỡng dành cho cán bộ quản lý: Xây dựng kế hoạch và tổ chức mở rộng không gian lớp học (tiết học tại thư viện, tiết học ngoài nhà trường). + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên: Đổi mới hoạt động chuyên môn, dạy học theo định hướng giáo dục STEM. Tháng 2 + 3 10 tiết + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên Dạy học phát triển năng lực học sinh theo mô hình trường học mới. c) Nội dung bồi dưỡng 3: Kiến thức bắt buộc và tự chọn gồm 60 tiếtgiáo viênnăm Thời gian Số tiết Nội dung Tháng 11 + 12 15 tiết + Nội dung bồi dưỡng dành cho cán bộ quản lý: Những vấn đề chung về quản lí giáo dục trung học theo yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên : Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học (5 tiết) Các giải pháp xử lý tình huống sư phạm (10 tiết). Tháng 1 + 2 20 tiết + Nội dung bồi dưỡng dành cho cán bộ quản lý: Năng lực lập kế hoạch và tổ chức bộ máy nhà trường trung học trong giai đoạn đổi mới giáo dục, phương pháp giáo dục Stem. + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên : Thực hành, ứng dụng một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực. (10 tiết) Module 3: Giáo dục học sinh THCS Cá biệt Tháng 3,4 25 tiết + Nội dung bồi dưỡng dành cho cán bộ quản lý: Tổ chức hướng nghiệp và phân luồng học sinh theo nhu cầu của địa phương và xã hội. + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên : Giáo dục giá trị sống. (10 tiết) Kĩ năng sống trong trường học. (15 tiết) 4. Hình thức bồi dưỡng thường xuyên: Bồi dưỡng thường xuyên bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ bộ môn của nhà trường. Bồi dưỡng thường xuyên tập trung thông qua các chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn do Sở, Phòng GDĐT và nhà trường tổ chức. Bồi dưỡng thường xuyên qua hình thức học tập từ xa (qua mạng internet) Tài liệu học tập: + Thực hiên công văn 3646GDĐTTC ngày 25102013 của Sở GDĐT về hướng dẫn khai thác tài liệu bồi dưỡng thường xuyên trên mạng. Tân Phú, ngày… tháng … năm 2018 Phê duyệt của Hiệu trưởng Giáo viên Nguyễn Thị Tâm Nguyễn Văn Anh NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1 (Kiến thức bắt buộc – 30 tiết năm) Thời gian Số tiết Nội dung Tháng 8 10 tiết Bồi dưỡng chính trị, thời sự, Nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước như: Những vấn đề lý luận cơ bản và cốt lõi trong các Nghị quyết Hội nghị lần thứ sáu và Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XII; Tình hình quốc tế, trong nước và thành phố nổi bật trong 6 tháng đầu năm 2018; Những nội dung cơ bản của Nghị quyết số 08NQTU ngày 6122017 của Thành ủy thành phố Hồ Chí Minh khóa X về lãnh đạo, chỉ đạo triển khai thực hiện Nghị quyết số 542017QH14 ngày 24112017 của Quốc hội về thí điểm cơ chế đặc thù phát triển thành phố Hồ Chí Minh; Vai trò của cấp ủy, cán bộ lãnh đạo quản lý, giảng viên, giáo viên các trường trong thực hiện Chỉ thị số 11CTTW ngày 1342007 của Bộ Chính trị và Chỉ thị số 04CTTU ngày 0642016 của Ban thường vụ Thành ủy về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng thành phố Hồ Chí Minh thành một thành phố học tập. Thực hiện Chỉ thị 05CTTW ngày 15 tháng 5 năm 2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh với nội dung chuyên để học tập năm 2018: Xây dựng phong cách, tác phong công tác của người đứng đầu, của cán bộ, đảng viên trong học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Họp HĐSP hàng tháng trong năm học 20 tiết Chú trọng việc xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động chuyên môn trường Trung học giai đoạn 2016 – 2018 (đối với cán bộ quản lý) và việc đổi mới dạy học và kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh và vận dụng thực tiễn (đối với giáo viên). HỌC KÌ I Ngày 2,3082018 Tại Trung Tâm Bồi Dưỡng Chính Trị Tân Phú Nội dung bồi dưỡng: 1. Sau thời gian học tập Nghị quyết Hội nghị lần thứ sáu, lần thứ bảy của Ban chấp hành TW Đảng Khóa XII bản thân nhận thức về thực trạng (Thành tựu, hạn chế, nguyên nhân) như thế nào? I. Qua học tập các Nghị quyết, Hội nghị lần thứ 6 của BCH TW Đảng khóa XII. Sau khi được học tập Nghị quyết trung ương 6 khóa XII của Đảng, bản thân tôi đã nhận thức về những vấn đề cơ bản từ những chuyên đề được học tập và rút một số vấn đề từ Nghị quyết đối với thực tiễn của bản thân trong quá trình thực thi nhiệm vụ của bản thân, cụ thể như sau: Tại hội nghị Trung ương lần thứ 6 khóa XII, Ban Chấp hành Trung ương thảo luận, cho ý kiến về: Tình hình kinh tếxã hội và tài chínhngân sách năm 2017; Dự kiến kế hoạch phát triển kinh tếxã hội và dự toán tài chính ngân sách năm 2018; Tăng cường công tác bảo vệ, chăm sóc, nâng cao sức khỏe nhân dân và công tác dân số trong tình hình mới; Tiếp tục đổi mới hệ thống tổ chức và quản lý, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động của các đơn vị sự nghiệp công lập; Một số vấn đề về tiếp tục đổi mới, sắp xếp tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quả; Và tiến hành một số công việc quan trọng khác. • Nghị quyết TW6 khóa XII của Đảng gồm các Nghị quyết: • Nghị quyết 19NQTW: Sắp xếp, tổ chức lại các đơn vị sự nghiệp công lập • Nghị quyết 18NQTW: Đổi mới, sắp xếp tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị • Nghị quyết 20NQTW: Công tác bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe nhân dân trong tình hình mới • Nghị quyết số 21NQTW ngày 25102017, Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII về công tác dân số trong tình hình mới Qua học tập Nghị quyết TW6 khóa XII bản thân tôi tâm đắc nhất nội dung bàn về các vấn đề sau: 1. Vấn đề về tiếp tục đổi mới, sắp xếp tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quảcủa Nghị quyết 18NQTW: Đây là vấn đề rất lớn, rất quan trọng nhưng cũng rất khó, rất phức tạp và nhạy cảm, vì nó liên quan đến những vấn đề lý luận cơ bản về phương thức lãnh đạo của Đảng, vai trò quản lý của Nhà nước và quyền làm chủ của nhân dân; về đổi mới hệ thống chính trị đồng bộ với đổi mới kinh tế; về quan hệ giữa nhà nước, thị trường và xã hội; liên quan đến quyền lợi, tâm tư, tình cảm của cán bộ, công chức, viên chức và người lao động... Việc đổi mới tổ chức, nâng cao chất lượng dịch vụ và hiệu quả hoạt động của các đơn vị sự nghiệp công lập là hết sức cần thiết, có ý nghĩa chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội, nhân văn hết sức sâu sắc, góp phần vào sự nghiệp phát triển đất nước nhanh và bền vững theo định hướng xã hội chủ nghĩa, thể hiện tính ưu việt của chế độ ta. Theo đó, với tình hình hiện nay, hệ thống tổ chức của Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể chính trị xã hội được đổi mới; chức năng, nhiệm vụ, mối quan hệ công tác của từng tổ chức được phân định, điều chỉnh hợp lý hơn, từng bước đáp ứng yêu cầu xây dựng, hoàn thiện nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa và phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa. Hệ thống chính trị cơ bản ổn định, phù hợp với Cương lĩnh và Hiến pháp; bảo đảm vai trò lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nước, phát huy quyền làm chủ của nhân dân, góp phần quan trọng vào những thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử của công cuộc đổi mới, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Tuy nhiên, tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị vẫn còn cồng kềnh, nhiều tầng nấc, nhiều đầu mối; hiệu lực, hiệu quả hoạt động chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ. Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, tổ chức bộ máy, mối quan hệ của một số cơ quan, tổ chức chưa thật rõ, còn chồng chéo, trùng lắp... Việc phân công, phân cấp, phân quyền giữa các ngành, các cấp và trong từng cơ quan, tổ chức chưa hợp lý, mạnh mẽ và đồng bộ; còn tình trạng bao biện, làm thay hoặc bỏ sót nhiệm vụ. Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm, mối quan hệ công tác của cấp uỷ cấp tỉnh, cấp uỷ cấp huyện chưa cụ thể hoá đầy đủ; thiếu quy định khung quy chế làm việc của cấp uỷ các cấp. Năng lực quản lý, điều hành và hiệu lực, hiệu quả hoạt động của một số cơ quan nhà nước cả ở Trung ương và địa phương còn hạn chế. Sự phối hợp giữa các cấp, các ngành, các địa phương có lúc, có nơi thiếu chặt chẽ. Tổ chức bộ máy, phương thức hoạt động của Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể chính trị xã hội chậm đổi mới, một số nhiệm vụ còn trùng lắp, vẫn còn tình trạng Hành chính hoá, Công chức hoá. Cơ cấu cán bộ, công chức, viên chức giữa các cấp và trong từng cơ quan chưa hợp lý; năng lực, trình độ của đội ngũ cán bộ chuyên trách cấp cơ sở còn hạn chế. 2. Về phát triển khoa học và công nghệ phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế: Ban Chấp hành Trung ương đã thảo luận sôi nổi và cho nhiều ý kiến về Đề án Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Trung ương nhận thấy, sau 16 năm thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII, trong điều kiện đất nước còn nhiều khó khăn, nguồn lực có hạn, với sự cố gắng, nỗ lực của toàn Đảng, toàn dân, đặc biệt là của đội ngũ nhà giáo, sự nghiệp giáo dục và đào tạo của nước ta đã thu được những kết quả, thành tựu rất có ý nghĩa trong việc thực hiện sứ mệnh nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài. Tuy nhiên, đến nay giáo dục và đào tạo nước ta vẫn chưa thực sự trở thành quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng nhất cho phát triển; thậm chí còn không ít hạn chế, yếu kém, nhất là về chất lượng giáo dục đào tạo; công tác quản lý và cơ chế tạo nguồn lực và động lực cho phát triển. Để có thể cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại vào năm 2020, nước ta đang đứng trước yêu cầu đổi mới mô hình tăng trưởng, cơ cấu lại nền kinh tế theo hướng nâng cao chất lượng, hiệu quả, sức cạnh tranh dựa nhiều hơn vào yếu tố năng suất tổng hợp (TFP) và kinh tế tri thức. Sự nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong thời đại toàn cầu hoá, phát triển nhanh chóng của khoa học công nghệ đòi hỏi và cũng tạo điều kiện để nước ta đẩy mạnh toàn diện giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực có chất lượng, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao. Những kết quả, thành tựu đã đạt được về quy mô, nguồn nhân lực và cơ sở vật chất kỹ thuật hiện có cũng cho phép chúng ta chuyển sang giai đoạn phát triển mới, cao hơn về chất. Đó chính là lý do giải thích vì sao Đại hội XI của Đảng đề ra chủ trương phải đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo. Trung ương yêu cầu phải đổi mới từ nhận thức tư duy, mục tiêu đào tạo, hệ thống tổ chức, loại hình giáo dục và đào tạo, nội dung và phương pháp dạy và học đến cơ chế vận hành, cơ chế quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý, cơ sở vật chất, nguồn lực, điều kiện bảo đảm thực hiện đổi mới toàn bộ hệ thống giáo dục, bao gồm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục đại học, đào tạo nghề . Đây là những vấn đề hết sức lớn lao, hệ trọng và phức tạp, còn nhiều ý kiến khác nhau, cần phải tiếp tục nghiên cứu, tổng kết, bàn bạc một cách thấu đáo, cẩn trọng, tạo sự thống nhất cao để ban hành Nghị quyết vào thời gian thích hợp. Trước mắt, cần tiếp tục quán triệt các quan điểm, chủ trương của Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII, Kết luận Hội nghị Trung ương 6 khoá IX và các kết luận, quyết định của Bộ Chính trị, chỉ đạo triển khai thực hiện thật tốt Chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo từ nay đến năm 2020 theo Kết luận của Hội nghị lần này. 3. Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế: Ban Chấp hành Trung ương tiếp tục khẳng định, phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là một động lực quan trọng trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Nhân lực khoa học và công nghệ là tài nguyên vô giá của đất nước; trí thức khoa học và công nghệ là nguồn lực đặc biệt quan trọng trong phát triển kinh tế tri thức. Đầu tư cho nhân lực khoa học và công nghệ, đãi ngộ người tài là đầu tư cho phát triển bền vững, trực tiếp nâng tầm trí tuệ và sức mạnh của dân tộc. Đảng và Nhà nước có trách nhiệm và chính sách đặc biệt phát triển, trọng dụng và phát huy tiềm năng sáng tạo của đội ngũ cán bộ khoa học và công nghệ để khoa học và công nghệ thực sự là động lực then chốt, là lực lượng sản xuất trực tiếp, đưa nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại vào năm 2020 và là nước công nghiệp hiện đại theo định hướng xã hội chủ nghĩa vào giữa thế kỷ 21. Sự lãnh đạo của Đảng, năng lực quản lý của Nhà nước, sự tham gia chủ động, tích cực của mọi lực lượng xã hội và tài năng, tâm huyết của các nhà khoa học đóng vai trò quyết định thành công của sự nghiệp phát triển khoa học và công nghệ nước nhà. Ưu tiên và tập trung mọi nguồn lực cho phát triển khoa học và công nghệ. Nhà nước có trách nhiệm đầu tư, khuyến khích, tạo thuận lợi cho các thành phần kinh tế tham gia phát triển hạ tầng, nâng cao đồng bộ tiềm lực khoa học xã hội và nhân văn, khoa học tự nhiên, kỹ thuật và công nghệ. Chú trọng nghiên cứu ứng dụng và triển khai; coi doanh nghiệp và các đơn vị dịch vụ công là trung tâm của đổi mới, ứng dụng và chuyển giao công nghệ, là nguồn cầu quan trọng nhất của thị trường khoa học và công nghệ. Trung ương yêu cầu phải đổi mới, nâng cao nhận thức của các cấp uỷ đảng và chính quyền về vai trò của khoa học và công nghệ, coi phát huy ứng dụng và phát triển khoa học công nghệ là một bộ phận không thể thiếu của quy hoạch, kế hoạch phát triển ngành và địa phương. Nhà nước có chính sách, cơ chế đặc biệt trọng dụng và đãi ngộ đối với cán bộ khoa học đầu ngành; cán bộ được giao chủ trì nhiệm vụ quốc gia; cán bộ trẻ tài năng. Khuyến khích, tạo điều kiện để sinh viên, nghiên cứu sinh sau khi được đào tạo ở nước ngoài về nước làm việc. Đồng thời, phải vận dụng đúng đắn cơ chế thị trường để đổi mới, nâng cao hiệu quả, hiệu lực quản lý nhà nước; cơ chế, chính sách; xây dựng và thực hiện các nhiệm vụ khoa học và công nghệ lớn của Nhà nước. Tăng cường và phát huy tiềm lực khoa học quốc gia; phát triển thị trường khoa học và công nghệ; chủ động, tích cực hội nhập quốc tế, thu hút nguồn lực và chuyên gia người Việt Nam định cư ở nước ngoài và người nước ngoài tham gia các dự án khoa học công nghệ của Việt Nam. Trong đó, đổi mới công tác quản lý nhà nước, đổi mới tổ chức, hoạt động và cơ chế, chính sách là khâu đột phá. Tập trung ưu tiên tháo gỡ các vướng mắc trong công tác kế hoạch, đầu tư, tài chính, đặc biệt là cơ chế cấp phát, thanh quyết toán kinh phí cho các hoạt động khoa học và công nghệ. Liên quan đến chuyên đề:“Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. Đây là sự nghiệp của toàn Đảng, Nhà nước và toàn dân để nâng cao dân trí và bồi dưỡng nhân tài xác định nhiệm vụ trọng tâm là phải ưu tiên nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giáo án, giáo trình, nâng cao ý thức học tập của học sinh bên cạnh việc đẩy mạnh kiên cố hóa trường lớp học. Trước hết là các sở ngành liên quan tập trung hoàn thành quy hoạch nguồn nhân lực của tỉnh, có kế hoạch phân luồng đào tạo, tham mưu xây dựng trường đại học đa ngành, trường đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển của tỉnh nhà. II. Qua học tập các Nghị quyết hội nghị lần thứ 7 của BCH TW Đảng khóa XII. 1. Những điểm mới, quan điểm, mục tiêu, giải pháp trong các nghị quyết Hội nghị Trung ương 7 (khóa XII) 1.1. Nghị quyết số 26NQTW về Tập trung xây dựng đội ngũ cán bộ các cấp, nhất là cấp chiến lược đủ phẩm chất, năng lực và uy tín, ngang tầm nhiệm vụ. Nghị quyết đặt ra mục tiêu tổng quát: Xây dựng đội ngũ cán bộ, nhất là cán bộ cấp chiến lược có phẩm chất, năng lực, uy tín, ngang tầm nhiệm vụ; đủ về số lượng, có chất lượng và cơ cấu phù hợp với chiến lược phát triển kinh tế xã hội và bảo vệ Tổ quốc; bảo đảm sự chuyển tiếp liên tục, vững vàng giữa các thế hệ, đủ sức lãnh đạo đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại vào năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045 trở thành nước công nghiệp hiện đại, theo định hướng xã hội chủ nghĩa, vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, ngày càng phồn vinh, hạnh phúc. Về mục tiêu cụ thể, Nghị quyết nêu rõ, đến năm 2020, thể chế hóa, cụ thể hóa Nghị quyết thành các quy định của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước về công tác cán bộ, xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ; hoàn thiện cơ chế kiểm soát quyền lực; kiên quyết xóa bỏ tệ chạy chức, chạy quyền; ngăn chặn và đẩy lùi tình trạng suy thoái, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong cán bộ, đảng viên; đẩy mạnh thực hiện chủ trương bố trí bí thư cấp ủy cấp tỉnh, cấp huyện không là người địa phương; hoàn thành việc xây dựng vị trí việc làm và rà soát, cơ cấu lại đội ngũ cán bộ các cấp gắn với kiện toàn tổ chức bộ máy tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quả. Đến năm 2025, tiếp tục hoàn thiện, chuẩn hóa, đồng bộ các quy định, quy chế, quy trình về công tác cán bộ; cơ bản bố trí bí thư cấp ủy cấp tỉnh không là người địa phương và hoàn thành ở cấp huyện; đồng thời khuyến khích thực hiện đối với các chức danh khác; xây dựng được đội ngũ cán bộ các cấp đáp ứng tiêu chuẩn chức danh, vị trí việc làm và khung năng lực theo quy định. Đến năm 2030, xây dựng được đội ngũ cán bộ các cấp chuyên nghiệp, có chất lượng cao, có số lượng, cơ cấu hợp lý, bảo đảm sự chuyển giao thế hệ một cách vững vàng; cơ bản xây dựng được đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp, nhất là cấp chiến lược ngang tầm nhiệm vụ. Để xây dựng đội ngũ cán bộ các cấp, nhất là cấp chiến lược đủ phẩm chất, năng lực và uy tín, ngang tầm nhiệm vụ, Nghị quyết đề ra các nhóm nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu. Đó là nâng cao nhận thức, tăng cường giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên; tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác cán bộ; xây dựng đội ngũ cán bộ các cấp có phẩm chất, năng lực, uy tín, đáp ứng yêu cầu trong thời kỳ mới; tập trung xây dựng đội ngũ cán bộ cấp chiến lược ngang tầm nhiệm vụ; kiểm soát chặt chẽ quyền lực trong công tác cán bộ; chống chạy chức, chạy quyền; phát huy vai trò của nhân dân tham gia xây dựng đội ngũ cán bộ; nâng cao chất lượng công tác tham mưu, coi trọng tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận về công tác tổ chức, cán bộ; một số nội dung cơ bản về công tác nhân sự đại hội đảng bộ các cấp và Đại hội Đảng toàn quốc. Đồng thời nhằm thực hiện tốt các nhóm nhiệm vụ giải pháp nêu trên, Nghị quyết đã xác định hai trọng tâm và năm đột phá. 1.2. Nghị quyết số 27NQTW về Cải cách chính sách tiền lương đối với cán bộ, công chức, viên chức, lực lượng vũ trang và người lao động trong doanh nghiệp Mục tiêu là xây dựng hệ thống chính sách tiền lương quốc gia một cách khoa học, minh bạch, phù hợp với tình hình thực tiễn đất nước, đáp ứng yêu cầu phát triển của nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và chủ động hội nhập quốc tế, xây dựng quan hệ lao động hài hoà, ổn định và tiến bộ; tạo động lực giải phóng sức sản xuất, nâng cao năng suất lao động, chất lượng nguồn nhân lực; góp phần xây dựng hệ thống chính trị trong sạch, tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quả; phòng, chống tham nhũng, lãng phí; bảo đảm đời sống của người hưởng lương và gia đình người hưởng lương, thực hiện tiến bộ và công bằng xã hội. Nghị quyết nêu những nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu, đẩy mạnh công tác thông tin, tuyên truyền, nâng cao nhận thức về quan điểm, mục tiêu, ý nghĩa, yêu cầu, nội dung của cải cách chính sách tiền lương đối với cán bộ, công chức, viên chức, lực lượng vũ trang và người lao động trong các doanh nghiệp. Nâng cao nhận thức, đổi mới tư duy, phương pháp, cách làm, tạo sự đồng thuận cao ở các cấp, các ngành, các cơ quan, tổ chức, đơn vị, doanh nghiệp, người hưởng lương và toàn xã hội trong việc thực hiện chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về chính sách tiền lương. Nghị quyết chỉ rõ, khẩn trương xây dựng và hoàn thiện hệ thống vị trí việc làm, coi đây là giải pháp căn bản mang tính tiền đề để thực hiện cải cách tiền lương. Xây dựng và ban hành chế độ tiền lương mới. Quyết liệt thực hiện các giải pháp tài chính, ngân sách, coi đây là nhiệm vụ đột phá để tạo nguồn lực cho cải cách chính sách tiền lương. Triển khai thực hiện có hiệu quả các Nghị quyết Trung ương 6 khoá XII và các đề án đổi mới, cải cách trong các ngành, lĩnh vực có liên quan là công việc rất quan trọng để cải cách chính sách tiền lương một cách đồng bộ. Nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý nhà nước. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng; phát huy vai trò của nhân dân, Mặt trận Tổ quốc và các tổ chức chính trịxã hội. 1.3. Nghị quyết số 28NQTW về Cải cách chính sách bảo hiểm xã hội. Nghị quyết hướng đến mục tiêu để bảo hiểm xã hội thực sự là một trụ cột chính của hệ thống an sinh xã hội, từng bước mở rộng vững chắc diện bao phủ bảo hiểm xã hội, hướng tới mục tiêu bảo hiểm xã hội toàn dân; phát triển hệ thống bảo hiểm xã hội linh hoạt, đa dạng, đa tầng, hiện đại và hội nhập quốc tế theo nguyên tắc đóng hưởng, công bằng, bình đẳng, chia sẻ và bền vững; nâng cao năng lực, hiệu lực, hiệu quả quản lý nhà nước và phát triển hệ thống thực hiện chính sách bảo hiểm xã hội tinh gọn, chuyên nghiệp, hiện đại, tin cậy và minh bạch. Nghị quyết xác định thực hiện đồng bộ các nội dung cải cách để mở rộng diện bao phủ bảo hiểm xã hội, hướng tới mục tiêu bảo hiểm xã hội toàn dân; bảo đảm cân đối Quỹ Bảo hiểm xã hội trong dài hạn, điều chỉnh lương hưu độc lập tương đối trong mối tương quan với tiền lương của người đang làm việc, thay đổi cách thức điều chỉnh lương hưu theo hướng chia sẻ. Nghị quyết nêu rõ: Tập trung xây dựng hệ thống bảo hiểm xã hội đa tầng; Sửa đổi quy định về điều kiện thời gian tham gia bảo hiểm xã hội tối thiểu để hưởng chế độ hưu trí theo hướng linh hoạt đồng thời với việc điều chỉnh cách tính lương hưu theo nguyên tắc đónghưởng, công bằng, bình đẳng, chia sẻ và bền vững. Mở rộng đối tượng tham gia bảo hiểm xã hội bắt buộc sang các nhóm đối tượng khác; Tăng cường sự liên kết, hỗ trợ giữa các chính sách bảo hiểm xã hội cũng như tính linh hoạt của các chính sách nhằm đạt được mục tiêu mở rộng diện bao phủ. Cải cách trong xây dựng và tổ chức thực hiện chính sách nhằm củng cố niềm tin, tăng mức độ hài lòng của người tham gia vào hệ thống bảo hiểm xã hội; đẩy nhanh quá trình gia tăng số lao động tham gia bảo hiểm xã hội trong khu vực phi chính thức. Sửa đổi, khắc phục các bất hợp lý về chế độ bảo hiểm hưu trí hiện nay theo hướng linh hoạt hơn về điều kiện hưởng chế độ hưu trí, chặt chẽ hơn trong quy định hưởng chế độ bảo hiểm xã hội một lần, tăng tuổi nghỉ hưu bình quân thực tế của người lao động; thực hiện điều chỉnh tăng tuổi nghỉ hưu theo lộ trình; Sửa đổi các quy định về mức đóng, căn cứ đóng bảo hiểm xã hội để đạt mục tiêu mở rộng diện bao phủ bảo hiểm xã hội; điều chỉnh tỷ lệ tích lũy để đạt tỷ lệ hưởng lương hưu tối đa phù hợp với thông lệ quốc tế; đa dạng hóa danh mục, cơ cấu đầu tư Quỹ Bảo hiểm xã hội theo nguyên tắc an toàn, bền vững, hiệu quả. Thực hiện điều chỉnh lương hưu độc lập tương đối trong mối tương quan với tiền lương của người đang làm việc, thay đổi cách thức điều chỉnh lương hưu theo hướng chia sẻ. Nghị quyết đưa ra các nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu để thực hiện các mục tiêu về bảo hiểm xã hội: tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo công tác thông tin, tuyên truyền, nâng cao nhận thức về chính sách bảo hiểm xã hội; hoàn thiện hệ thống pháp luật về lao động, việc làm, bảo hiểm xã hội; nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý nhà nước về bảo hiểm xã hội; nâng cao năng lực quản trị và hiệu quả tổ chức thực hiện chính sách bảo hiểm xã hội, bảo hiểm thất nghiệp; tăng cường vai trò lãnh đạo của Đảng, phát huy vai trò của nhân dân, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam và các tổ chức chính trị – xã hội. 2. Các đồng chí đưa ra nhận định về những điểm mới, thời cơ, thách thức, mục tiêu, giải pháp để tổ chức thực hiện đạt kết quả thiết thực mà Nghị quyết Hội nghị lần thứ sáu, lần thứ bảy Ban chấp hành TW Đảng khóa XII đề ra: Tiếp tục tăng lương cơ sở, lương tối thiểu vùng Từ 2021, lương Nhà nước bằng lương doanh nghiệp Xây dựng 5 bảng lương mới theo chức vụ, vị trí việc làm Bổ sung tiền thưởng trong cơ cấu tiền lương Bãi bỏ hàng loạt phụ cấp và khoản chi ngoài lương Không áp dụng lương công chức với nhân viên thừa hành, phục vụ Tiếp tục thí điểm cơ chế tăng thu nhập cho công chức nhiều nơi Nhà nước không can thiệp vào tiền lương của doanh nghiệp 3. Kiến nghị về các biện pháp thực hiện ở địa phương, đơn vị và trách nhiệm cụ thể của cá nhân 3.1. Đối với Nghị quyết trung ương 6 khóa XII của Đảng bản thân tôi là một Giáo viên, tôi ý thức và quan tâm đến từng vấn đề mà nghị quyết 18NQTW đã đề ra. Bản thân cần tuyên truyền sâu rộng trong quần chúng nhân, giáo viên và học sinh những vấn đề cấp thiết mà Nghị quyết đã nêu. Bên cạnh đó, tôi cũng cần xác định rõ hơn trách nhiệm của mình đối với vận mệnh của Đảng, của dân tộc ta trong quá trình đổi mới, sắp xếp tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quả bằng những hành động cụ thể: Bản thân là giáo viên, kiêm nhiệm Bí thư Chi đoàn Giáo viên tôi luôn luôn giữ vững quan điểm, lập trường tư tưởng vững vàng, kiên định mục tiêu chủ nghĩa MácLênin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Học tập và nghiên cứu các chuyên đề về tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Cần xác định được trách nhiệm và nhiệm vụ của mình, luôn phấn đấu và rèn luyện để được đứng trong hàng ngủ của Đảng, luôn cố gắng nhiệm vụ nào cũng hoàn thành, khó khăn nào cũng vượt qua ; Luôn khắc phục khó khăn, đoàn kết tương trợ đồng nghiệp để hoàn thành tốt công việc được giao. Thực hiện tốt quy chế dân chủ, đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực quan liêu, tham nhũng…pháp lệnh cán bộ, công chức, nội quy và quy chế làm việc tại đơn vị; Chấp hành tốt các chủ trương, chính sách của đảng pháp luật Nhà nước, vận động gia đình và người thân thực hiện tốt các quy định của địa phương nơi cư trú, thực hiện tốt lối sống lành mạnh, giản dị, trung thực, luôn giữ gìn đoàn kết nội bộ, tiếp thu và lắng nghe ý kiến đóng góp đồng chí trong đơn vị; Nghiên cứu, ứng dụng khoa học công nghệ vào công tác giảng dạy, góp phần tích cực vào sự phát triển kinh tế xã hội; tự học và trau dồi kiến thức kĩ năng nghiệp vụ chuyên môn; tu dưỡng đạo đức, lối sống, kĩ năng góp phần nâng cao năng lực và phẩm chất của nhà giáo; Trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, dự các lớp bồi dưỡng chuyên môn để đạt hiệu quả cao hơn trong công tác. Luôn không ngừng học hỏi để có thể thích ứng với những thay đổi, nhiệt tình với công cuộc đổi mới giáo dục. Cố gắng phấn đấu trau dồi chuyên môn để có kiến thức chuyên môn sâu rộng, có trình độ sư phạm lành nghề, biết ứng sử tinh tế, biết sử dụng các công nghệ thông tin vào dạy học, biết định hướng phát triển của học sinh theo mục tiêu giáo dục nhưng cũng đảm bảo được sự tự do của học sinh trong hoạt động nhận thức, là tấm gương cho học sinh noi theo. 3.2. Đối với Nghị quyết trung ương 7 khóa XII của Đảng Việc học tập, quán triệt và tổ chức thực hiện Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng là khâu đầu tiên và rất quan trọng nhằm tạo ra sự thống nhất trong Đảng, sự đồng thuận trong nhân dân, là tiền đề vững chắc bảo đảm cho sự thành công trong tổ chức thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ kinh tế xã hội, quốc phòng an ninh. Vì vậy, học tập, quán triệt các chỉ thị, nghị quyết của Đảng là nhiệm vụ quan trọng, là điều kiện tiên quyết đưa chủ trương của Đảng vào cuộc sống. Để tiếp tục nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quán triệt học tập, triển khai thực hiện chỉ thị, nghị quyết của Đảng trong thời gian tới, tôi có những kiến nghị sau: Việc học tập, quán triệt và tổ chức thực hiện Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng là khâu đầu tiên và rất quan trọng nhằm tạo ra sự thống nhất trong Đảng, sự đồng thuận trong nhân dân, là tiền đề vững chắc bảo đảm cho sự thành công trong tổ chức thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ kinh tế xã hội, quốc phòng an ninh. Vì vậy, học tập, quán triệt các chỉ thị, nghị quyết của Đảng là nhiệm vụ quan trọng, là điều kiện tiên quyết đưa chủ trương của Đảng vào cuộc sống. Là một Giáo viên, tôi ý thức và quan tâm đến từng vấn đề mà nghị quyết hội nghị Trung ương 7 khóa 12 đã đề ra. Bản thân cần tuyên truyền sâu rộng trong quần chúng nhân dân những vấn đề cấp thiết mà Nghị quyết đã nêu. Bên cạnh đó, tôi cũng cần xác định rõ hơn trách nhiệm của mình đối với vận mệnh của Đảng, của dân tộc ta trong quá trình đổi mới. Theo đó, tôi sẽ: + Quán triệt sâu sắc, vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; + Quán triệt và thực hiện nghiêm Cương lĩnh, Điều lệ, nghị quyết của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước cho đội ngũ cán bộ, đảng viên, nhất là về công tác cán bộ, xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ. + Kiên quyết đấu tranh với những quan điểm sai trái, luận điệu xuyên tạc; mở rộng các hình thức tuyên truyền, nhân rộng những điển hình tiên tiến, những cách làm sáng tạo, hiệu quả. + Tăng cường công tác học tập chính trị, tư tưởng, nâng cao đạo đức cách mạng, trong đó chú trọng nội dung xây dựng Đảng về đạo đức, truyền thống lịch sử, văn hoá của dân tộc; kết hợp chặt chẽ, hiệu quả giữa đào tạo với rèn luyện trong thực tiễn và đẩy mạnh học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. + Thực hiện nghiêm túc chế độ học tập, bồi dưỡng lý luận chính trị và cập nhật kiến thức mới. Ngày…. 082018 Tại Trường THCS Thoại Ngọc Hầu Câu 1: Tầm quan trọng của Luật Đặc Khu và luật An Ninh Mạng? I. Tầm quan trọng của luật An Ninh Mạng. 1. Sự cần thiết phải ban hành Luật An ninh mạng Với sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ, không gian mạng trở thành một bộ phận cấu thành không thể thiếu và đóng vai trò quan trọng trong xây dựng xã hội thông tin và phát triển kinh tế tri thức. Sự phát triển bùng nổ của công nghệ mang tính đột phá như trí tuệ nhân tạo, Internet của vạn vật, máy tính lượng tử, điện toán đám mây, hệ thống dữ liệu lớn, hệ thống dữ liệu nhanh… đã làm không gian mạng thay đổi sâu sắc cả về chất và lượng, được dự báo sẽ mang lại những lợi ích chưa từng có cho xã hội loài người nhưng cũng làm xuất hiện những nguy cơ tiềm ẩn vô cùng lớn. Nhiều quốc gia đã nhận thức rõ về những mối đe dọa đối với an ninh mạng, coi đây là thách thức mới, mối đe dọa mới có tầm quan trọng và nguy hiểm cao nên đã cụ thể hóa thành các văn bản chính sách, văn bản pháp luật như luật hoặc văn bản dưới luật tại hơn 80 quốc gia, tổ chức, liên minh quốc tế như Mỹ, Anh, Đức, Hà Lan, Pháp, Canada, Hàn Quốc, NATO… nhằm tạo ra các thiết chế, cơ sở pháp lý chống lại các nguy cơ đe dọa đến an ninh quốc gia từ không gian mạng; thành lập các lực lượng chuyên trách về an ninh mạng, tình báo mạng, chiến tranh mạng, phòng chống khủng bố mạng và tội phạm mạng. Chỉ trong vòng 06 năm trở lại đây, đã có 23 quốc gia trên thế giới ban hành trên 40 văn bản luật về an ninh mạng. Ở nước ta, ứng dụng và phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin trong các lĩnh vực của đời sống đã góp phần to lớn đẩy nhanh quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, nâng cao chất lượng y tế, giáo dục, phát huy sức sáng tạo và quyền làm chủ của nhân dân, giữ vững an ninh, quốc phòng. Tuy nhiên, vẫn còn những tồn tại, hạn chế về an ninh mạng cần khắc phục như: (1) Tiềm lực quốc gia về an ninh mạng của nước ta chưa đủ mạnh, chưa huy động, khai thác được sức mạnh tổng hợp để đối phó với các mối đe dọa trên không gian mạng. (2) Không gian mạng và một số loại hình dịch vụ, ứng dụng công nghệ thông tin đang bị các thế lực thù địch, phản động sử dụng để thực hiện âm mưu tiến hành “cách mạng màu”, “cách mạng đường phố”, “diễn biến hòa bình” nhằm xóa bỏ chế độ chính trị ở nước ta. Tình trạng đăng tải thông tin sai sự thật, làm nhục, vu khống tổ chức, cá nhân tràn lan trên không gian mạng nhưng chưa có biện pháp quản lý hữu hiệu, dẫn tới nhiều hậu quả đáng tiếc về nhân mạng, tinh thần, thậm chí ảnh hưởng tới chủ quyền, lợi ích, an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội. (3) Ngày càng xuất hiện nhiều cuộc tấn công mạng với quy mô lớn, cường độ cao, gia tăng về tính chất nghiêm trọng, mức độ nguy hiểm đe dọa trực tiếp đến an ninh quốc gia và trật tự an toàn xã hội. Khủng bố mạng nổi lên như một thách thức đe dọa nghiêm trọng tới an ninh quốc gia. Hoạt động phạm tội trên không gian mạng ngày càng gia tăng về số vụ, thủ đoạn tinh vi gây thiệt hại nghiêm trọng về kinh tế, ảnh hưởng đến tư tưởng, văn hóa, xã hội. (4)Hệ thống thông tin quan trọng về an ninh quốc gia chưa được xác định và bảo vệ bằng các biện pháp tương xứng. Do chưa xác định nội hàm sự cố an ninh mạng nên khi xảy ra các sự cố nguy hại, ảnh hưởng tới chủ quyền, lợi ích, an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội, việc triển khai hoạt động ứng phó, xử lý, khắc phục hậu quả của cơ quan chức năng có liên quan rất lúng túng, chưa có quy trình thống nhất, cơ quan có trách nhiệm bảo vệ an ninh mạng chưa thể chủ động triển khai các biện pháp, phương án phù hợp. (5) Tình hình lộ, lọt bí mật nhà nước qua không gian mạng rất đáng lo ngại, nhiều văn bản thuộc bí mật nhà nước bị đăng tải trên không gian mạng. Một trong những nguyên nhân quan trọng dẫn tới tình trạng trên là do nhận thức của các cơ quan, doanh nghiệp và cá nhân về bảo vệ bí mật nhà nước trên không gian mạng còn hạn chế, ý thức trách nhiệm của nhiều cán bộ, nhân viên trong bảo mật thông tin trên không gian mạng còn chưa cao, chế tài xử phạt chưa đủ răn đe. (6) Sự phụ thuộc vào thiết bị công nghệ thông tin có nguồn gốc từ nước ngoài. Không gian mạng đang ứng dụng sâu rộng vào mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, tuy nhiên, sự phụ thuộc vào trang thiết bị công nghệ thông tin xuất xứ từ nước ngoài là mối đe dọa tiềm tàng đối với an ninh mạng nếu xảy ra xung đột. Để tránh bị tin tặc tấn công, thu thập thông tin, hoạt động tình báo, một số sản phẩm, dịch vụ mạng cần đáp ứng các tiêu chuẩn, quy chuẩn nhất định, nhất là khi các sản phẩm, dịch vụ này được sử dụng trong hệ thống thông tin quan trọng và an ninh quốc gia, địa điểm cơ yếu, bảo mật, chứa đựng bí mật nhà nước. (7) Hệ thống văn bản quy phạm pháp luật về an ninh mạng chưa được xây dựng, các văn bản hiện hành chưa đáp ứng được yêu cầu phòng ngừa, đấu tranh, xử lý các hành vi sử dụng không gian mạng vi phạm pháp luật. Thực trạng trên đã đặt đất nước ta trước những nguy cơ: Một là, sự phát triển của mạng xã hội góp phần quan trọng phát triển kinh tế xã hội, song cũng tạo môi trường thuận lợi cho các hoạt động tác động, chuyển hóa chính trị, khủng bố. Hai là, sự phát triển của trí tuệ nhân tạo đã và đang tạo ra những thành tựu khoa học công nghệ vượt trội, đóng vai trò ngày càng quan trọng trong nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội nhưng cũng được dự báo sẽ gây nên “thảm họa” nếu không được kiểm soát chặt chẽ. Ba là, các thiết bị kết nối internet ngày càng phổ biến không chỉ mang lại những lợi ích to lớn cho cuộc sống con người, phát triển kinh tế xã hội, bảo đảm quốc phòng an ninh mà còn có thể bị sử dụng để tiến hành các cuộc tấn công mạng quy mô lớn. Bốn là, các cuộc tấn công mạng có chủ đích (Advanced Peristent Threat APT) không chỉ có thể phá hoại các mục tiêu, công trình quan trọng về an ninh quốc gia mà còn chiếm đoạt thông tin, tài liệu bí mật, chiếm đoạt để sử dụng các hệ thống dữ liệu lớn, dữ liệu nhanh phục vụ các ý đồ chính trị và hoạt động phạm tội. Thực trạng, nguy cơ trên đã đặt ra yêu cầu bức thiết phải xây dựng và ban hành văn bản luật về an ninh mạng để phòng ngừa, đấu tranh, xử lý các hành vi sử dụng không gian mạng xâm phạm an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội, quyền và lợi ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân. 2. Mục đích xây dựng Luật An ninh mạng Hoàn thiện cơ sở pháp lý ổn định về an ninh mạng theo hướng áp dụng các quy định pháp luật một cách đồng bộ, khả thi trong thực tiễn thi hành. Phát huy các nguồn lực của đất nước để bảo đảm an ninh mạng, phát triển lĩnh vực an ninh mạng đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, quốc phòng, an ninh, góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân và bảo đảm quốc phòng, an ninh. Bảo vệ chủ quyền, lợi ích, an ninh quốc gia, quyền và lợi ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân tham gia hoạt động trên không gian mạng, xây dựng môi trường không gian mạng lành mạnh. Triển khai công tác an ninh mạng trên phạm vi toàn quốc, đẩy mạnh công tác giám sát, dự báo, ứng phó và diễn tập ứng phó sự cố an ninh mạng, bảo vệ hệ thống thông tin quan trọng về an ninh quốc gia; đảm bảo hiệu quả công tác quản lý nhà nước trong lĩnh vực này. Nâng cao năng lực tự chủ về an ninh mạng, hoàn thiện chính sách nghiên cứu, phát triển chiến lược, chia sẻ thông tin về an ninh mạng. Mở rộng hợp tác quốc tế về an ninh mạng trên cơ sở tôn trọng độc lập, chủ quyền, bình đẳng, cùng có lợi, phù hợp với pháp luật trong nước và điều ước quốc tế mà nước ta tham gia ký kết. 3. Nội dung cơ bản của Luật An ninh mạng Luật An ninh mạng gồm 07 chương, 43 điều, quy định những nội dung cơ bản về bảo vệ an ninh mạng đối với hệ thống thông tin quan trọng về an ninh quốc gia; phòng ngừa, xử lý hành vi xâm phạm an ninh mạng; triển khai hoạt động bảo vệ an ninh mạng và quy định trách nhiệm của cơ quan, tổ chức, cá nhân. Bảo vệ an ninh mạng đối với hệ thống thông tin quan trọng về an ninh quốc gia là một trong những nội dung đặc biệt quan trọng của Luật An ninh mạng. Quy định đầy đủ các biện pháp, hoạt động bảo vệ tương xứng với mức độ quan trọng của hệ thống thông tin này, trong đó nêu ra tiêu chí xác định, lĩnh vực liên quan, quy định các biện pháp như thẩm định an ninh mạng, đánh giá điều kiện, kiểm tra, giám sát an ninh và ứng phó, khắc phục sự cố an ninh mạng đối với hệ thống thông tin quan trọng về an ninh quốc gia. Để bảo vệ tối đa quyền và lợi ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân, Luật An ninh mạng đã dành 01 chương (Chương III) quy định đầy đủ các biện pháp phòng ngừa, đấu tranh, xử lý nhằm loại bỏ các nguy cơ đe dọa, phát hiện và xử lý hành vi vi phạm pháp luật, bao gồm: phòng ngừa, xử lý thông tin trên không gian mạng có nội dung tuyên truyền chống Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; kích động gây bạo loạn, phá rối an ninh, gây rối trật tự công cộng; làm nhục, vu khống; xâm phạm trật tự quản lý kinh tế; phòng, chống gián điệp mạng, bảo vệ thông tin bí mật nhà nước, bí mật công tác, thông tin cá nhân trên không gian mạng; phòng ngừa, xử lý hành vi sử dụng không gian mạng, công nghệ thông tin, phương tiện điện tử để vi phạm pháp luật về an ninh, trật tự; phòng, chống tấn công mạng; phòng, chống khủng bố mạng; phòng, chống chiến tranh mạng; phòng ngừa, xử lý tình huống nguy hiểm về an ninh mạng; đấu tranh bảo vệ an ninh mạng. Đây là hành lang pháp lý vững chắc để người dân có thể yên tâm buôn bán, kinh doanh hay hoạt động trên không gian mạng. Chương IV của Luật An ninh mạng tập trung quy định về triển khai hoạt động bảo vệ an ninh mạng một cách đồng bộ, thống nhất từ Trung ương tới địa phương, trọng tâm là các cơ quan nhà nước và tổ chức chính trị, quy định rõ các nội dung triển khai, hoạt động kiểm tra an ninh mạng đối với hệ thống thông tin của các cơ quan, tổ chức này. Cơ sở hạ tầng không gian mạng quốc gia, cổng kết nối mạng quốc tế cũng là một trong những đối tượng được bảo vệ trọng điểm. Với các quy định chặt chẽ, sự tham gia đồng bộ của cơ quan nhà nước, doanh nghiệp và tổ chức, cá nhân, việc sử dụng thông tin để vu khống, làm nhục, xâm phạm danh dự, nhân phẩm, uy tín của người khác sẽ được xử lý nghiêm minh. Các hoạt động nghiên cứu, phát triển an ninh mạng, phát triển công nghệ, sản phẩm, dịch vụ, ứng dụng nhằm bảo vệ an ninh mạng, nâng cao năng lực tự chủ về an ninh mạng và bảo vệ trẻ em trên không gian mạng cũng được quy định chi tiết trong Chương này. Hiện nay, dữ liệu của nước ta trên không gian mạng đã và đang bị sử dụng tràn lan với mục đích lợi nhuận mà Nhà nước chưa có đủ hành lang pháp lý để quản lý, thậm chí là bị sử dụng vào các âm mưu chính trị hoặc vi phạm pháp luật. Để quản lý chặt chẽ, bảo vệ nghiêm ngặt dữ liệu của nước ta trên không gian mạng, Luật An ninh mạng đã quy định doanh nghiệp trong và ngoài nước cung cấp dịch vụ trên mạng viễn thông, mạng internet và các dịch vụ giá trị gia tăng trên không gian mạng tại Việt Nam có hoạt động thu thập, khai thác, phân tích, xử lý dữ liệu về thông tin cá nhân, dữ liệu về mối quan hệ của người sử dụng dịch vụ, dữ liệu do người sử dụng dịch vụ tại Việt Nam tạo ra phải lưu trữ dữ liệu này tại Việt Nam trong thời gian theo quy định của Chính phủ. Nguồn nhân lực bảo vệ an ninh mạng là một trong những yếu tố quyết định sự thành bại của công tác bảo vệ an ninh mạng. Chương V Luật An ninh mạng đã quy định đầy đủ các nội dung bảo đảm triển khai hoạt động bảo vệ an ninh mạng, xác định lực lượng chuyên trách bảo vệ an ninh mạng, ưu tiên đào tạo nguồn nhân lực an ninh mạng chất lượng cao, chú trọng giáo dục, bồi dưỡng, phổ biến kiến thức về an ninh mạng. Trách nhiệm của cơ quan, tổ chức, cá nhân cũng được quy định rõ trong Luật An ninh mạng, tập trung vào trách nhiệm của lực lượng chuyên trách bảo vệ an ninh mạng được bố trí tại Bộ Công an, Bộ Quốc phòng. Theo chức năng, nhiệm vụ được giao, các bộ, ngành chức năng, ủy ban nhân dân cấp tỉnh có trách nhiệm thực hiện đồng bộ các biện pháp được phân công để hướng tới một không gian mạng ít nguy cơ, hạn chế tối đa các hành vi vi phạm pháp luật trên không gian mạng. Mặc dù được chuẩn bị kỹ lưỡng, được đa số Đại biểu Quốc hội tán thành, nhưng do đây là đạo luật có quy định về phòng ngừa, đấu tranh, xử lý trực tiếp các hoạt động xâm phạm an ninh quốc gia trên không gian mạng nên vẫn còn có những ý kiến băn khoăn về nội dung Luật. Một số đối tượng chống đối đã có hoạt động tuyên truyền, xuyên tạc với những luận điệu như “chống lại loài người”, “bịt miệng dân chủ”, “đàn áp bất đồng chính kiến”, “tạo rào cản kinh doanh”, “tăng chi phí cho doanh nghiệp”, “thêm giấy phép con”, “lạm quyền”, “cấm sử dụng Facebook, Google”. Đây là những thông tin hoàn toàn bịa đặt, xuyên tạc, với mục đích cản trở hoặc gây tâm lý hoang mang, nghi ngờ trong quần chúng nhân dân đối với chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về an ninh mạng. Luật An ninh mạng không có những quy định nêu trên, không tạo rào cản, không tăng thủ tục hành chính, không cấp giấy phép con và không cản trở hoạt động bình thường, đúng luật của các tổ chức, cá nhân. 4. Ý nghĩa, tác dụng của Luật An ninh mạng Luật An ninh mạng được thông qua có ý nghĩa, tác dụng sau đây: Thứ nhất, là cơ sở pháp lý quan trọng để bảo vệ an ninh quốc gia; xử lý đối với các hành vi vi phạm pháp luật, như: () Chống Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, bao gồm sử dụng không gian mạng tổ chức, hoạt động, cấu kết, xúi giục, mua chuộc, lừa gạt, lôi kéo, đào tạo, huấn luyện người chống Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, ví dụ như thông tin kích động lôi kéo tụ tập đông người, gây rối an ninh trật tự, chống người thi hành công vụ, cản trở hoạt động của cơ quan, tổ chức, gây mất ổn định về an ninh trật tự... () Các hành vi xuyên tạc lịch sử, phủ nhận thành tựu cách mạng, phá hoại khối đại đoàn kết toàn dân tộc, xúc phạm tôn giáo, phân biệt đối xử về giới, phân biệt chủng tộc; () Các hành vi phát tán thông tin gây hại cho tổ chức, cá nhân, gồm: thông tin sai sự thật gây hoang mang trong nhân dân, gây thiệt hại cho hoạt động kinh tế xã hội, gây khó khăn cho hoạt động của cơ quan nhà nước hoặc người thi hành công vụ, xâm phạm quyền và lợi ích hợp pháp của cơ quan, tổ chức, cá nhân khác; () Các hành vi xâm phạm trật tự an toàn xã hội như sử dụng không gian mạng để hoạt động mại dâm, tệ nạn xã hội, mua bán người; đăng tải thông tin dâm ô, đồi trụy, tội ác; phá hoại thuần phong, mỹ tục của dân tộc, đạo đức xã hội, sức khỏe cộng đồng, xúi giục, lôi kéo, kích động người khác phạm tội. (Những hành vi này đã được quy định rải rác, cụ thể trong 29 Điều của Bộ luật Hình sự năm 2015, sửa đổi năm 2017). () Các hành vi tấn công mạng, gián điệp mạng, khủng bố mạng và liên quan như sản xuất, đưa vào sử dụng công cụ, phương tiện, phần mềm hoặc có hành vi cản trở, gây rối loạn hoạt động của mạng viễn thông, mạng internet, mạng máy tính, hệ thống thông tin, hệ thống xử lý và điều khiển thông tin, phương tiện điện tử... Thứ hai, nhằm bảo vệ hệ thống thông tin quan trọng về an ninh quốc gia. Hệ thống thông tin quan trọng về an ninh quốc gia được quy định trong Luật An ninh mạng là hệ thống thông tin khi bị sự cố, xâm nhập, chiếm quyền điều khiển, làm sai lệch, gián đoạn, ngưng trệ, tê liệt, tấn công hoặc phá hoại sẽ xâm phạm nghiêm trọng an ninh mạng. Với tiêu chí như trên, hệ thống thông tin quan trọng về an ninh quốc gia được xác định trong các lĩnh vực quan trọng đặc biệt đối với quốc gia như quân sự, an ninh, ngoại giao, cơ yếu; trong lĩnh vực đặc thù như lưu trữ, xử lý thông tin thuộc bí mật nhà nước; phục vụ hoạt động của các công trình quan trọng liên quan tới an ninh quốc gia, mục tiêu quan trọng về an ninh quốc gia hoặc những hệ thống thông tin quan trọng trong các lĩnh vực năng lượng, tài chính, ngân hàng, viễn thông, giao thông vận tải, tài nguyên và môi trường, hóa chất, y tế, văn hóa, báo chí. Chính phủ sẽ quy định cụ thể những hệ thống thông tin nào trong các lĩnh vực nêu trên thuộc Danh mục hệ thống thông tin quan trọng về an ninh quốc gia.Bảo vệ an ninh mạng đối với hệ thống thông tin quan trọng về an ninh quốc gia được giao cho lực lượng ch
TRƯỜNG THCS THOẠI NGỌC HẦU TỔ BỘ MÔN: VTM - TH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tân Phú, ngày tháng năm 2018 KẾ HOẠCH CÁ NHÂN Bồi dưỡng thường xuyên – Năm học: 2018 – 2019 Họ tên giáo viên: NGUYỄN VĂN ANH Ngày, tháng, năm sinh: 13/10/1990 Trình độ chuyên môn: Cử nhân (Sư Phạm Thể Chất – Giáo Dục Quốc Phòng) Năm vào ngành: 2015 Nhiệm vụ phân công: + Giảng dạy môn: Thể Dục Lớp: 61-7 ,6 10 , 910-11 + Công tác kiêm nhiệm: không Căn Kế hoạch số /KH-TNH ngày tháng năm 2018 Hiệu trưởng trường THCS Thoại Ngọc Hầu việc triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở năm học 2018 – 2019; Căn kế hoạch năm học 2018 – 2019 trường THCS Thoại Ngọc Hầu; Căn kế hoạch chuyên môn năm học 2018 – 2019 tổ môn : Cá nhân giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2018 – 2019 sau: I MỤC ĐÍCH CỦA BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN: Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục thành phố, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường, phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Bồi dưỡng thường xuyên làm cho đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên nhà trường hướng tới đạt chuẩn quy định II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG: Cán quản lý, giáo viên giảng dạy trường III NỘI DUNG, HÌNH THỨC, THỜI GIAN BỒI DƯỠNG: 1 Nội dung BDTX: Nội dung BDTX quy định chương trình BDTX Bộ GD&ĐT ban hành Thời lượng BDTX: Tổng thời lượng BDTX CBQL GV 120 tiết/ năm học, bao gồm: Khối kiến thức bắt buộc: a) Thời gian Tháng Nội dung bồi dưỡng 1: Gồm 30 tiết/giáo viên/năm Số tiết 10 tiết Nội dung Bồi dưỡng trị, thời sự, Nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước như: Những vấn đề lý luận cốt lõi Nghị Hội nghị lần thứ sáu Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XII; Tình hình quốc tế, nước thành phố bật tháng đầu năm 2018; Những nội dung Nghị số 08-NQ/TU ngày 6/12/2017 Thành ủy thành phố Hồ Chí Minh khóa X lãnh đạo, đạo triển khai thực Nghị số 54/2017/QH14 ngày 24/11/2017 Quốc hội thí điểm chế đặc thù phát triển thành phố Hồ Chí Minh; Vai trò cấp ủy, cán lãnh đạo quản lý, giảng viên, giáo viên trường thực Chỉ thị số 11-CT/TW ngày 13/4/2007 Bộ Chính trị Chỉ thị số 04-CT/TU ngày 06/4/2016 Ban thường vụ Thành ủy tăng cường lãnh đạo Đảng công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng thành phố Hồ Chí Minh thành thành phố học tập - Thực Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh với nội dung chuyên để học tập năm 2018: "Xây dựng phong cách, tác phong công tác người đứng đầu, cán bộ, đảng viên học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh" Họp HĐSP 20 tiết Chú trọng việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt hàng tháng động chuyên môn trường Trung học giai đoạn 2016 – 2018 năm (đối với cán quản lý) việc đổi dạy học kiểm học tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh vận dụng thực tiễn (đối với giáo viên) Nội dung bồi dưỡng 2: Kiến thức bắt buộc – 30 tiết/ năm b) Thời gian Số tiết Nội dung * Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý: - Một số vấn đề quản lí chun mơn trường học theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phù hợp với thành phố Hồ Chí Minh Tháng 10 tiết - Đổi hoạt động chuyên môn, dạy học theo định hướng giáo dục STEM * Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên: - Một số vấn đề dạy học theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phù hợp với thành phố Hồ Chí Minh + Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý: - Xây dựng kế hoạch tổ chức mở rộng không gian lớp học Tháng + 10 10 tiết (tiết học thư viện, tiết học nhà trường) + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên: - Đổi hoạt động chuyên môn, dạy học theo định hướng Tháng +3 c) giáo dục STEM + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên 10 tiết - Dạy học phát triển lực học sinh theo mơ hình trường học Nội dung bồi dưỡng 3: Kiến thức bắt buộc tự chọn gồm 60 tiết/giáo viên/năm Thời gian Tháng 11 + 12 Số tiết 15 tiết Nội dung + Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý: - Những vấn đề chung quản lí giáo dục trung học theo yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên : - Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học (5 tiết) - Các giải pháp xử lý tình sư phạm (10 tiết) + Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý: - Năng lực lập kế hoạch tổ chức máy nhà trường trung học giai đoạn đổi giáo dục, phương pháp Tháng + 20 tiết giáo dục Stem + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên : - Thực hành, ứng dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực (10 tiết) - Module 3: Giáo dục học sinh THCS Cá biệt + Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý: - Tổ chức hướng nghiệp phân luồng học sinh theo nhu Tháng 3,4 25 tiết cầu địa phương xã hội + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên : - Giáo dục giá trị sống (10 tiết) - - Kĩ sống trường học (15 tiết) Hình thức bồi dưỡng thường xuyên: Bồi dưỡng thường xuyên tự học giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ môn nhà trường - Bồi dưỡng thường xuyên tập trung thông qua chun đề, sinh hoạt chun mơn Sở, Phòng GD-ĐT nhà trường tổ chức - Bồi dưỡng thường xuyên qua hình thức học tập từ xa (qua mạng internet) - Tài liệu học tập: + Thực hiên công văn 3646/GDĐT-TC ngày 25/10/2013 Sở GD-ĐT hướng dẫn khai thác tài liệu bồi dưỡng thường xuyên mạng Tân Phú, ngày… tháng … năm 2018 Phê duyệt Hiệu trưởng Nguyễn Thị Tâm Giáo viên Nguyễn NỘI DUNG BỒI DƯỠNG (Kiến thức bắt buộc – 30 tiết/ năm) Văn Anh Thời gian Số tiết Nội dung Bồi dưỡng trị, thời sự, Nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước như: Những vấn đề lý luận cốt lõi Nghị Hội nghị lần thứ sáu Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XII; Tình hình quốc tế, nước thành phố bật tháng đầu năm 2018; Những nội dung Nghị số 08-NQ/TU ngày 6/12/2017 Thành ủy thành phố Hồ Chí Minh khóa X lãnh đạo, đạo triển khai thực Nghị số 54/2017/QH14 ngày 24/11/2017 Quốc hội thí điểm chế đặc thù phát triển thành phố Hồ Chí Minh; Vai trò cấp ủy, cán lãnh đạo quản Tháng 10 tiết lý, giảng viên, giáo viên trường thực Chỉ thị số 11-CT/TW ngày 13/4/2007 Bộ Chính trị Chỉ thị số 04-CT/TU ngày 06/4/2016 Ban thường vụ Thành ủy tăng cường lãnh đạo Đảng công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng thành phố Hồ Chí Minh thành thành phố học tập - Thực Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh với nội dung chuyên để học tập năm 2018: "Xây dựng phong cách, tác phong công tác người đứng đầu, cán bộ, đảng viên học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh" Chú trọng việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt Họp HĐSP hàng tháng năm học động chuyên môn trường Trung học giai đoạn 2016 – 2018 20 tiết (đối với cán quản lý) việc đổi dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh vận dụng thực tiễn (đối với giáo viên) HỌC KÌ I Ngày 2,3/08/2018 Tại Trung Tâm Bồi Dưỡng Chính Trị - Tân Phú Nội dung bồi dưỡng: Sau thời gian học tập Nghị Hội nghị lần thứ sáu, lần thứ bảy Ban chấp hành TW Đảng Khóa XII thân nhận thức thực trạng (Thành tựu, hạn chế, nguyên nhân) nào? I Qua học tập Nghị quyết, Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khóa XII Sau học tập Nghị trung ương khóa XII Đảng, thân tơi nhận thức vấn đề từ chuyên đề học tập rút số vấn đề từ Nghị thực tiễn thân trình thực thi nhiệm vụ thân, cụ thể sau: - Tại hội nghị Trung ương lần thứ khóa XII, Ban Chấp hành Trung ương thảo luận, cho ý kiến về: - Tình hình kinh tế-xã hội tài chính-ngân sách năm 2017; Dự kiến kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội dự tốn tài - ngân sách năm 2018; - Tăng cường cơng tác bảo vệ, chăm sóc, nâng cao sức khỏe nhân dân cơng tác dân số tình hình mới; - Tiếp tục đổi hệ thống tổ chức quản lý, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động đơn vị nghiệp công lập; - Một số vấn đề tiếp tục đổi mới, xếp tổ chức máy hệ thống trị tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quả; - Và tiến hành số công việc quan trọng khác Nghị TW6 khóa XII Đảng gồm Nghị quyết: Nghị 19-NQ/TW: Sắp xếp, tổ chức lại đơn vị nghiệp công lập Nghị 18-NQ/TW: Đổi mới, xếp tổ chức máy hệ thống trị Nghị 20-NQ/TW: Cơng tác bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe nhân dân tình hình Nghị số 21-NQ/TW ngày 25/10/2017, Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII cơng tác dân số tình hình Qua học tập Nghị TW6 khóa XII thân tơi tâm đắc nội dung bàn vấn đề sau: Vấn đề tiếp tục đổi mới, xếp tổ chức máy hệ thống trị tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quảcủa Nghị 18-NQ/TW: Đây vấn đề lớn, quan trọng khó, phức tạp nhạy cảm, liên quan đến vấn đề lý luận phương thức lãnh đạo Đảng, vai trò quản lý Nhà nước quyền làm chủ nhân dân; đổi hệ thống trị đồng với đổi kinh tế; quan hệ nhà nước, thị trường xã hội; liên quan đến quyền lợi, tâm tư, tình cảm cán bộ, cơng chức, viên chức người lao động Việc đổi tổ chức, nâng cao chất lượng dịch vụ hiệu hoạt động đơn vị nghiệp công lập cần thiết, có ý nghĩa trị, kinh tế, văn hoá, xã hội, nhân văn sâu sắc, góp phần vào nghiệp phát triển đất nước nhanh bền vững theo định hướng xã hội chủ nghĩa, thể tính ưu việt chế độ ta Theo đó, với tình hình nay, hệ thống tổ chức Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc, đồn thể trị - xã hội đổi mới; chức năng, nhiệm vụ, mối quan hệ công tác tổ chức phân định, điều chỉnh hợp lý hơn, bước đáp ứng yêu cầu xây dựng, hoàn thiện nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Hệ thống trị ổn định, phù hợp với Cương lĩnh Hiến pháp; bảo đảm vai trò lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước, phát huy quyền làm chủ nhân dân, góp phần quan trọng vào thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử cơng đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, tổ chức máy hệ thống trị cồng kềnh, nhiều tầng nấc, nhiều đầu mối; hiệu lực, hiệu hoạt động chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, tổ chức máy, mối quan hệ số quan, tổ chức chưa thật rõ, chồng chéo, trùng lắp Việc phân công, phân cấp, phân quyền ngành, cấp quan, tổ chức chưa hợp lý, mạnh mẽ đồng bộ; tình trạng bao biện, làm thay bỏ sót nhiệm vụ Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm, mối quan hệ công tác cấp uỷ cấp tỉnh, cấp uỷ cấp huyện chưa cụ thể hoá đầy đủ; thiếu quy định khung quy chế làm việc cấp uỷ cấp Năng lực quản lý, điều hành hiệu lực, hiệu hoạt động số quan nhà nước Trung ương địa phương hạn chế Sự phối hợp cấp, ngành, địa phương có lúc, có nơi thiếu chặt chẽ Tổ chức máy, phương thức hoạt động Mặt trận Tổ quốc đồn thể trị - xã hội chậm đổi mới, số nhiệm vụ trùng lắp, tình trạng "Hành hố", "Cơng chức hố" Cơ cấu cán bộ, công chức, viên chức cấp quan chưa hợp lý; lực, trình độ đội ngũ cán chuyên trách cấp sở hạn chế Về phát triển khoa học công nghệ phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế: Ban Chấp hành Trung ương thảo luận sôi cho nhiều ý kiến Đề án "Đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" - Trung ương nhận thấy, sau 16 năm thực Nghị Trung ương khoá VIII, điều kiện đất nước nhiều khó khăn, nguồn lực có hạn, với cố gắng, nỗ lực toàn Đảng, toàn dân, đặc biệt đội ngũ nhà giáo, nghiệp giáo dục đào tạo nước ta thu kết quả, thành tựu có ý nghĩa việc thực sứ mệnh nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài - Tuy nhiên, đến giáo dục đào tạo nước ta chưa thực trở thành quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng cho phát triển; chí khơng hạn chế, yếu kém, chất lượng giáo dục - đào tạo; công tác quản lý chế tạo nguồn lực động lực cho phát triển - Để trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020, nước ta đứng trước u cầu đổi mơ hình tăng trưởng, cấu lại kinh tế theo hướng nâng cao chất lượng, hiệu quả, sức cạnh tranh dựa nhiều vào yếu tố suất tổng hợp (TFP) kinh tế tri thức Sự nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố thời đại tồn cầu hố, phát triển nhanh chóng khoa học - cơng nghệ đòi hỏi tạo điều kiện để nước ta đẩy mạnh toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực có chất lượng, nguồn nhân lực chất lượng cao - Những kết quả, thành tựu đạt quy mô, nguồn nhân lực sở vật chất kỹ thuật có cho phép chuyển sang giai đoạn phát triển mới, cao chất Đó lý giải thích Đại hội XI Đảng đề chủ trương phải đổi toàn diện giáo dục đào tạo Trung ương yêu cầu phải đổi từ nhận thức tư duy, mục tiêu đào tạo, hệ thống tổ chức, loại hình giáo dục đào tạo, nội dung phương pháp dạy học đến chế vận hành, chế quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý, sở vật chất, nguồn lực, điều kiện bảo đảm thực đổi toàn hệ thống giáo dục, bao gồm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục đại học, đào tạo nghề Đây vấn đề lớn lao, hệ trọng phức tạp, nhiều ý kiến khác nhau, cần phải tiếp tục nghiên cứu, tổng kết, bàn bạc cách thấu đáo, cẩn trọng, tạo thống cao để ban hành Nghị vào thời gian thích hợp Trước mắt, cần tiếp tục quán triệt quan điểm, chủ trương Nghị Trung ương khoá VIII, Kết luận Hội nghị Trung ương khoá IX kết luận, định Bộ Chính trị, đạo triển khai thực thật tốt Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo từ đến năm 2020 theo Kết luận Hội nghị lần Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế: - Ban Chấp hành Trung ương tiếp tục khẳng định, phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng nghiệp công nghiệp hố, đại hố Nhân lực khoa học cơng nghệ tài ngun vơ giá đất nước; trí thức khoa học công nghệ nguồn lực đặc biệt quan trọng phát triển kinh tế tri thức - Đầu tư cho nhân lực khoa học công nghệ, đãi ngộ người tài đầu tư cho phát triển bền vững, trực tiếp nâng tầm trí tuệ sức mạnh dân tộc Đảng Nhà nước có trách nhiệm sách đặc biệt phát triển, trọng dụng phát huy tiềm sáng tạo đội ngũ cán khoa học công nghệ để khoa học công nghệ thực động lực then chốt, lực lượng sản xuất trực tiếp, đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 nước công nghiệp đại theo định hướng xã hội chủ nghĩa vào kỷ 21 Sự lãnh đạo Đảng, lực quản lý Nhà nước, tham gia chủ động, tích cực lực lượng xã hội tài năng, tâm huyết nhà khoa học đóng vai trò định thành cơng nghiệp phát triển khoa học công nghệ nước nhà Ưu tiên tập trung nguồn lực cho phát triển khoa học cơng nghệ - Nhà nước có trách nhiệm đầu tư, khuyến khích, tạo thuận lợi cho thành phần kinh tế tham gia phát triển hạ tầng, nâng cao đồng tiềm lực khoa học xã hội nhân văn, khoa học tự nhiên, kỹ thuật công nghệ Chú trọng nghiên cứu ứng dụng triển khai; coi doanh nghiệp đơn vị dịch vụ công trung tâm đổi mới, ứng dụng chuyển giao công nghệ, nguồn cầu quan trọng thị trường khoa học công nghệ - Trung ương yêu cầu phải đổi mới, nâng cao nhận thức cấp uỷ đảng quyền vai trò khoa học cơng nghệ, coi phát huy ứng dụng phát triển khoa học - công nghệ phận thiếu quy hoạch, kế hoạch phát triển ngành địa phương Nhà nước có sách, chế đặc biệt trọng dụng đãi ngộ cán khoa học đầu ngành; cán giao chủ trì nhiệm vụ quốc gia; cán trẻ tài - Khuyến khích, tạo điều kiện để sinh viên, nghiên cứu sinh sau đào tạo nước nước làm việc Đồng thời, phải vận dụng đắn chế thị trường để đổi mới, nâng cao hiệu quả, hiệu lực quản lý nhà nước; chế, sách; xây dựng thực nhiệm vụ khoa học công nghệ lớn Nhà nước Tăng cường phát huy tiềm lực khoa học quốc gia; phát triển thị trường khoa học cơng nghệ; chủ động, tích cực hội nhập quốc tế, thu hút nguồn lực chuyên gia người Việt Nam định cư nước người nước ngồi tham gia dự án khoa học - cơng nghệ Việt Nam - Trong đó, đổi cơng tác quản lý nhà nước, đổi tổ chức, hoạt động chế, sách khâu đột phá Tập trung ưu tiên tháo gỡ vướng mắc cơng tác kế hoạch, đầu tư, tài chính, đặc biệt chế cấp phát, tốn kinh phí cho hoạt động khoa học công nghệ Liên quan đến chuyên đề:“Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Đây nghiệp toàn Đảng, Nhà nước tồn dân để nâng cao dân trí bồi dưỡng nhân tài xác định nhiệm vụ trọng tâm phải ưu tiên nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giáo án, giáo trình, nâng cao ý thức học tập học sinh bên cạnh việc đẩy mạnh kiên cố hóa trường lớp học Trước hết sở ngành liên quan tập trung hoàn thành quy hoạch nguồn nhân lực tỉnh, có kế hoạch phân luồng đào tạo, tham mưu xây dựng trường đại học đa ngành, trường đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển tỉnh nhà II Qua học tập Nghị hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khóa XII Những điểm mới, quan điểm, mục tiêu, giải pháp nghị Hội nghị Trung ương (khóa XII) 1.1 Nghị số 26-NQ/TW "Tập trung xây dựng đội ngũ cán cấp, cấp chiến lược đủ phẩm chất, lực uy tín, ngang tầm nhiệm vụ" Nghị đặt mục tiêu tổng quát: Xây dựng đội ngũ cán bộ, cán cấp chiến lược có phẩm chất, lực, uy tín, ngang tầm nhiệm vụ; đủ số lượng, có chất lượng cấu phù hợp với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc; bảo đảm chuyển tiếp liên tục, vững vàng hệ, đủ sức lãnh đạo đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045 trở thành nước công nghiệp đại, theo định hướng xã hội chủ nghĩa, mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, ngày phồn vinh, hạnh phúc Về mục tiêu cụ thể, Nghị nêu rõ, đến năm 2020, thể chế hóa, cụ thể hóa Nghị thành quy định Đảng sách, pháp luật Nhà nước công tác cán bộ, xây dựng quản lý đội ngũ cán bộ; hồn thiện chế kiểm sốt quyền lực; kiên xóa bỏ tệ chạy chức, chạy quyền; ngăn chặn đẩy lùi tình trạng suy thối, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” cán bộ, đảng viên; đẩy mạnh thực chủ trương bố trí bí thư cấp ủy cấp tỉnh, cấp huyện không người địa phương; hồn thành việc xây dựng vị trí việc làm rà soát, cấu lại đội ngũ cán cấp gắn với kiện toàn tổ chức máy tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu Đến năm 2025, tiếp tục hồn thiện, chuẩn hóa, đồng quy định, quy chế, quy trình cơng tác cán bộ; bố trí bí thư cấp ủy cấp tỉnh khơng người địa phương hồn thành cấp huyện; đồng thời khuyến khích thực chức danh khác; xây dựng đội ngũ cán cấp đáp ứng tiêu chuẩn chức danh, vị trí việc làm khung lực theo quy định Đến năm 2030, xây dựng đội ngũ cán cấp chuyên nghiệp, có chất lượng cao, có số lượng, cấu hợp lý, bảo đảm chuyển giao hệ cách vững vàng; xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp, cấp chiến lược ngang tầm nhiệm vụ Để xây dựng đội ngũ cán cấp, cấp chiến lược đủ phẩm chất, lực uy tín, ngang tầm nhiệm vụ, Nghị đề nhóm nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu Đó nâng cao nhận thức, tăng cường giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên; tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu công tác cán bộ; xây dựng đội ngũ cán cấp có phẩm chất, lực, uy tín, đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới; tập trung xây dựng đội ngũ cán cấp chiến lược ngang tầm nhiệm vụ; kiểm soát chặt chẽ quyền lực công tác cán bộ; chống chạy chức, chạy quyền; phát huy vai trò nhân dân tham gia xây dựng đội ngũ cán bộ; nâng cao chất lượng công tác tham mưu, coi trọng tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận công tác tổ chức, cán bộ; số nội dung công tác nhân đại hội đảng cấp Đại hội Đảng 10 NỘI DUNG BỒI DƯỠNG (Kiến thức bắt buộc – 30 tiết/ năm) Thời Số tiết Nội dung gian * Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý: - Một số vấn đề quản lí chuyên môn trường học theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phù hợp với thành phố Hồ Chí Minh Tháng 10 tiết - Đổi hoạt động chuyên môn, dạy học theo định hướng giáo dục STEM * Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên: - Một số vấn đề dạy học theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phù hợp với thành phố Hồ Chí Minh + Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý: - Xây dựng kế hoạch tổ chức mở rộng không gian lớp học Tháng + 10 10 tiết (tiết học thư viện, tiết học nhà trường) + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên: - Đổi hoạt động chuyên môn, dạy học theo định hướng Tháng +3 giáo dục STEM + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên 10 tiết - Dạy học phát triển lực học sinh theo mơ hình trường học HỌC KÌ I Ngày 26/08/2018 Nội dung bồi dưỡng: Một số vấn đề dạy học theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phù hợp với thành phố Hồ Chí Minh (5 tiết) Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục thể chất hoạt động thể thao nhà trường, Sở Giáo dục Đào tạo hướng dẫn sở giáo dục trung học Thành phố triển khai thực số nội dung cụ thể sau: 1/ Tiếp tục trì việc tổ chức tập thể dục buổi sáng, thể dục cho học sinh phổ thơng cấp - Bài thể dục buổi sáng: hướng dẫn học sinh tự tập nhà trước đến trường trước tiết học buổi sáng; - Bài thể dục giờ: thực nghỉ giải lao tiết buổi học hàng ngày trường 25 2/ Dạy thể thao tự chọn: (theo văn hướng dẫn khung phân phối chương trình số 7608/BGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo) Ngồi mơn thể thao biên soạn chương trình sách giáo viên, nhà trường lựa chọn mơn thể thao khác, nhằm phát triển môn thể thao mạnh nhà trường, phù hợp với điều kiện sở vật chất đội ngũ giáo viên thể dục, thể thao trường, ngun tắc: Có kế hoạch, chương trình giảng dạy, bảo đảm thời lượng, nội dung vừa sức cho học sinh, kế hoạch tổ chức dạy học tổ trưởng chuyên môn xây dựng, hiệu trưởng nhà trường phê duyệt; đồng thời gửi kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo (Phòng Giáo dục Trung học) trước đưa vào giảng dạy 3/ Thành lập câu lạc thể thao nhà trường: Nhằm tạo điều kiện cho học sinh tham gia tập luyện thi đấu môn thể thao, nhà trường cần nghiên cứu điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên nhà trường thành lập câu lạc thể thao trường phối hợp với trung tâm thể dục, thể thao quận, huyện Câu lạc thể thao nhà trường cần phải trang bị đầy đủ trang thiết bị tập luyện, kế hoạch hoạt động, chương trình giảng dạy nội quy sinh hoạt 4/ Thành lập câu lạc võ cổ truyền trường học như: Vovinam, Bình Định Gia, Nhất Nam, Nam Hồng Sơn, Nam Huỳnh Đạo… Tùy theo điều kiện thực tế nhà trường, hiệu trưởng cần nghiên cứu xây dựng, thành lập câu lạc võ cổ truyền trường phối hợp với Liên đoàn võ cổ truyền Thành phố, môn võ truyền thống Các hoạt động thể thao ngoại khóa, câu lạc thể thao nhà trường phải có chương trình, kế hoạch hoạt động cụ thể nằm kế hoạch giáo dục nhà trường; việc tổ chức hoạt động phải đảm bảo an toàn, phù hợp với sức khỏe, sở thích, lứa tuổi giới tính học sinh; hoạt động thể thao ngoại khóa, câu lạc thể thao phải đảm bảo nguyên tắc tự nguyện đăng ký tham gia Ngày 27/08/2018 Nội dung bồi dưỡng: Nâng cao phong trào bơi lội học đường giai đoạn 2016 – 2020 (5 tiết) I Mục đích, yêu cầu: Mục đích: - Phát triển nâng cao phong trào bơi lội học đường hoạt động thể thao nước nhằm phòng chống tai nạn đuối nước, nâng cao sức khỏe; tăng cường giáo dục nhân cách, góp phần vào việc giáo dục tồn diện cho học sinh - Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa thể dục thể thao trường học, tăng cường phối hợp nguồn lực xã hội để xây dựng hồ bơi, tổ chức lớp bơi lội hoạt động thể thao nước nhà trường - Nâng cao kiến thức phòng chống tai nạn đuối nước, phát triển kỹ bơi, kỹ sống sót kỹ cứu hộ Yêu cầu: 26 - Tăng cường thực Chương trình hành động số 33-CTRHĐ/TU Thành ủy việc thực Nghị 08-NQ/TW Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đãng, tạo bước phát triển mạnh mẽ thể dục, thể thao đến năm 2020; - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền tầm quan trọng công tác bơi lội học đường hoạt động thể thao nước nhằm phòng chống tai nạn đuối nước thương tích - Tăng cường phối hợp Sở Giáo dục Đào tạo Liên đoàn Thể thao Dưới nước việc đạo điều hành hoạt động thể thao nước trường học; phát huy tính dân chủ tinh thần trách nhiệm hai ngành; - Phát triển thể thao trường học theo hướng đổi đa dạng hóa hoạt động thể thao khóa ngoại khóa, đưa mơn bơi lội vào giảng dạy nhà trường xây dựng Chương trình phổ cập bơi cho học sinh tiểu học, trung học sở trung học phổ thông - Nâng cao thành tích mơn bơi lội lực lượng học sinh, xây dựng lực lượng học sinh khiếu bơi lội thành phố, chuẩn bị cho Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc giải thi đấu bơi lội học sinh - Các giải thi đấu bơi lội hoạt động thể thao nước phải tổ chức an toàn, tiết kiệm hiệu quả; tránh hình thức, lãng phí II Nội dung Chương trình giảng dạy khóa: - Thực chương trình giảng dạy theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo, đảm bảo nội dung chương trình, số tiết giảng dạy tăng cường giảng dạy bơi lội nhà trường thể thao tự chọn thể thao ngoại khóa; Các trường có hồ bơi phải tổ chức dạy bơi cho tất học sinh trường đảm bảo 100% học sinh biết bơi sau trường - Tăng cường lực lượng giáo viên dạy bơi, có đủ trình độ chun mơn, kiến thức, kỹ bơi lọi kỹ cứu hộ, cứu đuối; đảm bảo đủ giáo viên giảng dạy trường có hồ bơi - Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên giảng dạy bơi lội - Cải tiến hình thức phương pháp giảng dạy bơi lội nhà trường gắn với giáo dục ý chí, đạo đức, giáo dục sức khoẻ kỹ sống cho học sinh Hoạt động ngoại khóa: - Tăng cường tổ chức giải bơi lội Hội khỏe Phù Đổng cấp trường cho học sinh; - Khuyến khích học sinh tham gia tập luyện bơi lội thành lập đội khiếu bơi lội nhà trường; - Tăng cường tham gia giải bơi lội quận, huyện thành phố; Festival bơi lội; Hội khỏe Phù Đổng môn bơi lội ngày hội xuống nước… - Tổ chức ngày hội xuống nước, giải thi đấu bơi lội nhà trường trường trường có hồ bơi; - Tăng cường thành lập câu lạc bơi lội nhà trường hoạt động bơi lội nhằm đảm bảo mục tiêu phát triển thể lực toàn diện kỹ bơi học sinh góp phần đào tạo tài bơi lội học sinh; 27 - Nghiên cứu ứng dụng đề tài nghiên cứu khoa học bơi lội học đường tâm sinh lý lứa tuổi học sinh; sáng kiến cải tiến làm đồ dùng dạy học; - Thực tốt chế độ hành, tiếp tục tham mưu chế độ sách để động viên phát huy lực đội ngũ giáo viên giảng dạy bơi lội; - Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi bơi lội, nghiên cứu khoa học làm đồ dùng dạy học; - Hàng năm, tổ chức lớp bơi lội hè hoạt động thể thao nước cho học sinh Tổ chức giải bơi lội học sinh hoạt động thể thao nước: a Tổ chức Festival bơi lội học sinh: - Festival bơi lội học sinh cấp quận, huyện: Phòng Giáo dục Đào tạo chủ động phối hợp với Trung tâm Văn hóa Thể dục Thể thao thành lập ban tổ chức giải chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức Festival bơi lội học sinh cấp quận, huyện vào khoảng tháng 10 hàng năm Đối tượng tham gia thi đấu: học sinh học loại hình trường cơng lập, ngồi cơng lập, quốc tế; bao gồm tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, ham thích mơn bơi lội biết bơi từ 25m trở lên - Đối tượng không tham gia thi đấu: Các học sinh đoạt huy chương vàng Festival bơi lội năm trước vận động viên khiếu, có đẳng cấp… Các học sinh đạt giải HKPĐ hạng nhất, nhì, ba cơng điểm khuyến khích vào lớp đầu cấp theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo b Tổ chức giải bơi lội Hội khỏe Phù Đổng cấp quận, huyện Thành phố: Thời gian tổ chức: theo điều lệ chung Hội khỏe Phù Thành phố Đối tượng tham gia thi đấu: Theo điều lệ chung Hội khỏe Phù Thành phố c Tổ chức ngày hội xuống nước: Thời gian tổ chức: Vào dịp hè hàng năm Đối tượng tham gia: Là học sinh, phụ huynh, giáo viên, công nhân viên ngành giáo dục, biết bơi từ 25m trở lên Ngày 22/09/2019 - Họp chuyên môn AN TD MT Trường THCS Đặng Trần Côn PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2018 – 2019 BỘ MÔN: THỂ DỤC I HOẠT ĐÔNG CHUYÊN MƠN 1/ Giảng dạy nội khóa - Kiểm tra sức khỏe học sinh vào đầu năm học phân loại nhóm sức khỏe để có kế hoạch giảng dạy phù hợp - Đảm bảo số tiết dạy thể dục tiết/tuần cho trường, đảm bảo thực số tiết cho phân môn theo khung phân phối chương trình qui định Bộ Giáo dục Đào tạo - Thực giảng dạy – nội dung TD - Lập kế hoạch theo hoạt động tự chọn môn 28 - Tăng cường giảng dạy bơi lội thể thao tự chọn thể thao ngoại khóa nhằm chống tai nạn đuối nước Phối hợp với trung tâm VH – TDTT quận theo nghị Liên tịch để sử dụng sân bãi giảng dạy môn bơi lội cho trường TH THCS quận - Tăng cường việc đổi phương pháp dạy học theo hướng giáo dục kỷ luật - tích cực chuẩn kiến thức – rèn luyện Kỹ sống - Thực tốt việc kiểm tra đánh giá thể lực cho học sinh theo định 53/2008/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo - Thực chuyên đề chuyên môn trường tham gia đầy đủ chuyên đề phòng Giáo dục - Đào tạo Sở Giáo dục – Đào tạo tổ chức - Thực qui cách việc cho điểm, đánh giá xếp loại học sinh - xác cơng - Thực chế độ miễn giảm tập luyện môn thể dục cho học sinh có dị - tật bẩm sinh có sức khỏe yếu theo qui định.(có lưu hồ sơ) 2/ Hoạt động ngoại khóa - Duy trì nề nếp tăng cường tập thể dục trường - Tăng cường giảng dạy Vovinam võ thuật tự vệ thể thao ngoại khóa - Tăng cường tổ chức lớp thể thao ngoại khóa cho học sinh - Tổ chức giải Thể thao Học sinh cấp Trường tối thiểu từ 4-5 môn trở lên - Các trường tham gia nội dung giải Thể thao Học sinh cấp Quận theo điều lệ năm học 2018-2019 - Tham gia giải Thể thao Học sinh cấp thành phố theo điều lệ NH 2018-2019 - Tham gia thi đấu môn thể thao ban ngành khác phối hợp với phòng Giáo dục – Đào tạo tổ chức - Tăng cường thiết bị, dụng cụ TDTT trường để phục vụ cho công tác Giảng dạy tập luyện - Đảm bảo đầy đủ sân bãi giảng dạy an toàn tập luyện thể dục - Thành lập CLB TDTT nhà trường để thu hút học sinh tham gia tập luyện - Kiểm tra đánh giá, xếp loại thể lực cho tất học sinh nhà trường - Tổ chức tập huấn tích hợp ba mơn Thể dục – Âm nhạc – Mỹ thuật Phan - Thiết thời gian chuyển tiếp hai học kì 3/ Biện pháp thực - Tiếp tục tổ chức thao giảng chuyên đề đổi PP giảng dạy - Theo dõi việc soạn giảng kế hoạch giáo viên chủ đề tự chọn - Thành lập Hội đồng TDTT Câu lạc TDTT cấp trường - Triển khai điều lệ giải Thể thao Học sinh cấp Quận Thành phố - 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ chun mơn 29 - Theo dõi hoạt động khai mạc giải Thể thao Học sinh cấp trường Ngày 10/10/2018 Nội dung bồi dưỡng: giáo dục STEM Mục tiêu giáo dục STEM Giáo dục STEM phương pháp dạy học nhằm hình thành, rèn luyện tri thức, lực cho học sinh (HS) thông qua đề tài, học, chủ đề có nội dung thực tiễn Trong trình dạy học, kiến thức kỹ thuộc lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật, tốn học hình thành phát triển thông qua việc vận dụng, phối hợp chúng để giải vấn đề thực tiễn đặt Giáo dục STEM đề cao hoạt động thực hành phương pháp mơ hình giải vấn đề thực tiễn sống thông qua hoạt động nhóm, hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng Từ rèn luyện cho HS lực tư duy, sáng tạo, tranh luận, phản biện, … Giáo dục STEM trang bị cho HS kỹ phù hợp để phát triển kỷ 21: Tư phản biện sáng tạo, Kỹ diễn đạt thuyết trình, Kỹ trao đổi cộng tác, Kỹ giải vấn đề, Kỹ làm việc theo dự án … Yêu cầu chủ đề giáo dục STEM Các chủ đề GD STEM xây dựng, thực với nhiều mức độ khác tùy thuộc vào khả xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục đơn vị đáp ứng học sinh Cụ thể: - Các chủ đề GD STEM nội dung hẹp đơn giản, thiết bị phương tiện thực gọn nhẹ, thời gian thực không dài thường kết hợp học phần học nhằm xây dựng minh họa cho kiến thức học, vận dụng kiến thức học để góp phần hình thành củng cố kỹ thiết yếu sống - Các chủ đề GD STEM có nội dung dự án nhằm luyện tập tìm hiểu, giải vấn đề thực tiễn sống, liên hệ chủ yếu với kiến thức học, thiết bị phương tiện thực không phức tạp, thời gian công sức thực không dài, chủ đề có nội dung dự án nhằm luyện tập tìm hiểu, giải vấn đề thực tiễn sống có tính chất tích hợp, liên môn, cần đầu tư nhiều cho thiết bị phương tiện thực tốn nhiều thời gian, cơng sức Về hình thức tổ chức - Các chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM tổ chức lồng ghép tiết dạy học, học khóa; tổ chức tiết dạy học học ngoại khóa; Các chủ đề dạy học xây dựng theo Chương trình giáo dục nhà trường (đảm bảo đăng ký tham gia tự nguyện học sinh cha mẹ học sinh) xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường 30 - Các chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM xây dựng kết hợp với số học phòng học mơn nhà trường nhằm trang bị số công cụ thực hành thông dụng để tiến hành số tiết học GD STEM phòng mơn; tổ chức thành thi phạm vi hẹp nhóm lớp hay tổ chức thành thi phạm vi rộng nhà trường rộng Các nội dung phải tính tốn phù hợp đảm bảo việc thực đầy đủ nội dung chương trình theo qui định Huy động lực lượng xã hội tham gia Các doanh nghiệp, tổ chức xã hội có chức lĩnh vực giáo dục, có lực (đội ngũ, có sở vật chất, trang thiết bị, có hệ thống học, chủ đề GD STEM phù hợp) Sở GDĐT thẩm định cho phép hỗ trợ nhà trường tổ chức thực chủ đề GD STEM Nguyên tắc triển khai chủ đề GD STEM - Đối với chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM tổ chức lồng ghép tiết dạy học, học khóa phải đảm bảo không làm ảnh hưởng đến việc thực nội dung chương trình dạy học mơn xây dựng kế hoạch dạy học môn học hiệu trưởng phê duyệt, - Các chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM xây dựng theo hình thức Chương trình giáo dục nhà trường, có tham gia tổ chức, doanh nghiệp có thu theo thỏa thuận phải đảm bảo nguyên tắc tự nguyện đăng ký tham gia học sinh đưa vào Kế hoạch giáo dục nhà trường, báo cáo Sở GDĐT theo qui định Một số định hướng cấu trúc chủ đề GD STEM a Về nội dung - Nội dung đề tài hẹp, thiết bị đơn giản, nhằm góp phần hình thành minh hoạ cho kiến thức khoa học; Nội dung đề tài hẹp, thiết bị đơn giản, nhằm rèn luyện vận dụng kiến thức khoa học - Đề tài dạng dự án thực tiễn sống, thiết bị kiến thức không phức tạp, thời gian thực không dài; Đề tài dạng dự án thực tiễn sống, thiết bị kiến thức phức tạp, cần nhiều thời gian thực - Trong tổ chức thực khố hay ngoại khóa, chủ đề GD STEM phải xác định mục tiêu cần đạt sau thực đề tài, chủ đề b Về thời lượng thực Thời lượng thực Chủ đề GD STEM theo yêu cầu đề tài, chủ đề c Về yêu cầu triển khai chủ đề GD STEM Các chủ đề GD STEM xây dựng triển khai thực phải có: - Phần hướng dẫn dành cho giáo viên nguyên vật liệu, công cụ thực hiện, tư liệu để GV dẫn nhập vào đề tài; thông tin lịch sử sống để dẫn đến nhu 31 cầu tìm hiểu, nghiên cứu đề tài, chủ đề; nội dung cần nghiên cứu, giải quyết; phương án, kịch đề xuất để GV hướng dẫn, tổ chức HS thực đề tài, chủ đề - Phần hướng dẫn dành cho học sinh: Phiếu học tập (gợi ý, hướng dẫn công việc HS cần thực hiện, nội dung học sinh cần báo cáo, trả lời, luyện tập thực đề tài, chủ đề); vấn đề gợi ý để học sinh luyện tập, tìm hiểu mở rộng, nâng cao nghiên cứu chuyên sâu sau thực đề tài, chủ để phạm vi thời gian, nội dung quy định 32 NỘI DUNG BỒI DƯỠNG (Kiến thức bắt buộc – 60 tiết/ năm) Thời gian Số tiết Nội dung + Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý: - Những vấn đề chung quản lí giáo dục trung học theo Tháng 11 + 12 yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục 15 tiết + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên : - Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học (5 tiết) - Các giải pháp xử lý tình sư phạm (10 tiết) + Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý: - Năng lực lập kế hoạch tổ chức máy nhà trường trung học giai đoạn đổi giáo dục, phương pháp Tháng + 20 tiết giáo dục Stem + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên : - Thực hành, ứng dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực (10 tiết) -Module 3: Giáo dục học sinh THCS Cá biệt + Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý: - Tổ chức hướng nghiệp phân luồng học sinh theo nhu Tháng 3,4 25 tiết cầu địa phương xã hội + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên : - Giáo dục giá trị sống (10 tiết) - Kĩ sống trường học (15 tiết) HỌC KÌ I Ngày 15/11/2018 Nội dung bồi dưỡng: Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học (5 tiết) Quan niệm đổi chuyên môn theo NCBH * Thế sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học (NCBH)? - Là hoạt động chuyên môn GV tập trung phân tích vấn đề liên quan đến người học (học sinh) - Không tập trung vào việc đánh giá học, xếp loại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm ngun nhân HS chưa đạt kết mong muốn có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo hội cho HS tham gia vào trình học tập; giúp GV có 33 khả chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy cho phù hợp với đối tượng HS Các bước tiến hành NCBH * Bước Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch học nghiên cứu Cần xác định mục tiêu kiến thức kỷ mà HS cần đạt tiến hành nghiên cứu Mục tiêu học nghiên cứu, đề xuất thành viên tổ CM, sau góp ý, hồn thiện qua SHCM Các GV có một thảo luận chi tiết, cụ thể học tiến hành nghiên cứu như: - Đặt câu hỏi xem loại học gì? - Cách giới thiệu học nào? - Sử dụng phương pháp phương tiện dạy học cho đạt hiệu cao? - Nội dung học chia đơn vị kiến thức nào? - Dự kiến tổ chức hoạt động dạy học tương ứng? - Dự kiến tích hợp nội dung giáo dục phù hợp? Sau kết thúc họp này, GV nhóm nhận nhiệm vụ phát triển đề cương giáo án học nghiên cứu, ý kiến góp ý, chỉnh sửa của tổ chun mơn mang tính tham khảo * Bước Tiến hành học dự Sau hoàn thành kế hoạch dạy học chi tiết, GV dạy minh hoạ học nghiên cứu lớp cụ thể - Các yêu cầu cụ thể việc dự sau: + Chuẩn bị lớp dạy minh hoạ, bố trí lớp có đủ chỗ ngồi quan sát thuận lợi cho người dự + Điều chỉnh số lượng người dự mức vừa phải, không đông + Việc dự cần đảm bảo không ảnh hưởng đến việc học học sinh, khơng gây khó khăn cho người dạy minh hoạ GV cần quan sát học sinh học, cách phản ứng học sinh học, cách làm việc nhóm, sai lầm học sinh mắc phải Quan sát tất đối tượng học sinh, không “bỏ rơi” HS - Từ bỏ thói quen đánh giá dạy GV, người dự cần học tập, hiểu thơng cảm với khó khăn người dạy Đặt vào vị trí người dạy để phát khó khăn việc học HS để tìm cách giải * Bước Suy ngẫm, thảo luận học nghiên cứu - Suy ngẫm chia sẻ ý kiến GV học sau dự Các ý kiến đưa nhiều hay ít, tinh tế sâu sắc hay hời hợt nông cạn định hiệu học tập, phát triển lực tất GV tham gia vào SHCM 34 - Người dự tập trung quan sát việc học HS, đưa chứng họ nhìn thấy cách học, suy nghĩ, giải vấn đề HS lớp học, để rút kinh nghiệm, bổ sung, đưa biện pháp nâng cao hiệu - Mọi người phải lắng nghe, tôn trọng ý kiến thảo luận, không nên quan tâm đến tiêu chuẩn truyền thống dạy - Tuyệt đối không xếp loại dạy minh hoạ SHCM Bởi dạy sản phẩm chung người tham gia SHCM * Bước Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày - Sau thảo luận tiết dạy đầu tiên, tất suy ngẫm xem có tiếp tục thực NCBH không? Nếu học nghiên cứu chưa hồn thiện cần tiếp tục nghiên cứu để tiến hành dạy lớp sau cho hoàn thiện - Cuối GV viết báo cáo vạch họ học liên quan đến chủ đề nghiên cứu mục tiêu họ giảng dạy Tổ chức thực SHCM theo NCBH 3.1 Điều kiện để thực nghiên cứu học - Nhóm GV hợp tác xây dựng giáo án - Tiết học minh hoạ tiết học bình thường hàng ngày - Phát giáo án tiết học cho giáo viên dự - Vị trí GV dự quan sát nét mặt học sinh - Các giáo viên cần học cách quan sát - Nêu lại ấn tượng quan sát học sinh học - Chỉ thực tế có chứng (quay video, chụp ảnh) - Khơng đánh giá dạy GV - Sự ủng hộ từ phía lãnh đạo 3.2 Tổ chức thực SHCM theo NCBH *Giai đoạn thứ nhất: Hình thành cách dự giờ, suy ngẫm, xây dựng quan hệ đồng nghiệp Trong giai đoạn này, SHCM cần tập trung thực mục tiêu sau: - Luyện tập cách quan sát suy nghĩ việc học HS học, có khả phán đốn nhanh nhạy, xác để điều chỉnh việc dạy phù hợp, việc học HS - Làm thay đổi cách nhìn, cách nghĩ cảm nhận GV HS hoàn cảnh khác - Hình thành thói quen lắng nghe lẫn nhau; rèn luyện cách chia sẻ ý kiến, từ hồn thành mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, cộng tác học tập lẫn * Giai đoạn thứ hai: Tập trung phân tích nguyên nhân, mối quan hệ học tìm biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng học - Đi sâu nghiên cứu, phân tích phương án dạy học đáp ứng tối thiểu việc học học sinh, mối quan hệ lớp học, kỷ cần thiết để nâng cao chất lượng việc học HS - Tăng cường, vận dụng, thử nghiệm ý tưởng sáng tạo dạy minh hoạ, lấy học sinh làm trung tâm vận dụng, trải nghiệm SHCM - SHCM nên tổ chức nhiều lần tốt 35 Quy trình thực đổi dự giờ: o Tổ/ nhóm CM họp soạn giáo án o Cử GV dạy minh họa o Tổ/nhóm CM họp rút KN o Áp dụng vào thực tiễn Thảo luận Sự khác SHCM truyền thống SHCM theo NCBH? Các lợi ích có tham gia nghiên cứu học - Học cách quan sát tinh tế, nhạy cảm việc học HS - Hiểu sâu, rộng HS đồng nghiệp Hình thành chấp nhẫn lẫn GV với GV GV HS - Cùng xây dựng tạo nên văn hoá nhà trường - Tạo hội cho CBQL, GV hiểu quy định, sách ngành cơng việc GV - Tích luỹ kinh nghiệm, nâng cao lực chuyên môn đổi PPDH, KTĐG theo hướng dạy học tích cực, lấy việc học HS làm trung tâm GV tham gia SHCM theo NCBH Một số khó khăn cần khắc phục đổi SHCM theo NCBH - Thái độ GV SHCM: nhiều GV hoài nghi tác dụng chuyên môn sợ đồng nghiệp cơng - Tiến hành học minh hoạ: GV dạy diễn tập không để ý đến HS gặp khó khăn - Dự học: GV dự ý đến GV dạy họ thích ngồi đằng sau ý đến HS - Suy ngẫm học: có nhiều GV có thái độ phê phán người dạy, hay ca ngợi rõ ràng không chi tiết - Các GV chưa thực hợp tác xây dựng kế hoạch học - Thái độ GV khơng phải hồ đồng, bình đẳng, sẵn sàng học hỏi, hợp tác mà lại phê phán, đánh giá, làm tính nhân văn NCBH Vận dụng cơng việc phân cơng: * Hình thành cách dự giờ, suy ngẫm, xây dựng quan hệ đồng nghiệp - Luyện tập cách quan sát suy nghĩ việc học HS học, có khả phán đốn nhanh nhạy, xác để điều chỉnh việc dạy phù hợp, việc học HS - Làm thay đổi cách nhìn, cách nghĩ cảm nhận GV HS hoàn cảnh khác - Ln lắng nghe đồng nghiệp góp ý; rèn luyện cách chia sẻ ý kiến * Tập trung phân tích nguyên nhân, mối quan hệ học tìm biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng học - Đi sâu nghiên cứu, phân tích phương án dạy học đáp ứng tối thiểu việc học tập học sinh, mối quan hệ lớp học, kỷ làm việc nhóm để nâng cao chất lượng việc học HS 36 - Tăng cường, vận dụng, thử nghiệm ý tưởng sáng tạo dạy minh hoạ, lấy học sinh làm trung tâm vận dụng - Họp nhóm hàng tuần để rút kinh nghiệm thống phương pháp dạy Ngày 15/12/2018 Nội dung bồi dưỡng: Các giải pháp xử lý tình sư phạm (10 tiết) Tìm để hiểu cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lý, tính cách, sở thích, thói quen…của em để có biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng Ln giữ bình tĩnh cần thiết trước tình sư phạm Bình tĩnh để tìm hiểu cách cặn kẽ, thấu đáo nguyên nhân tình để có cách xử lý đắn, hợp tình, hợp lý “Hiểu người để dẫn đạo người”, phương phâm cao quý lao động sư phạm Ln có ý thức tơn trọng học sinh, kể học sinh có vi phạm, lỗi lầm với thân nhà giáo Hãy biết tự kiềm chế để khơng có lời nói, cử xúc phạm học trò Ở tuổi này, lòng tự tơn em cao, “chỉ lời nói nhục mạ làm tan nát tâm hồn trẻ” (Xukhômsinxki) Ln đặt vào địa vị học sinh, vào hoàn cảnh em, cố gắng nhớ lại thân tuổi em để hiểu thấu cảm Hãy rút ngắn “khoảng cách hệ”, gần gũi cảm thông chân thành, bao dung độ lượng Ln biết khích lệ, biểu dương em kịp thời Đối với học sinh, thầy cô giáo nên ca ngợi ưu điểm họ nhiều phê bình khuyết điểm Học sinh thích thầy giáo biểu dương, thế, khơng nên tiết kiệm lời khen Hãy khen ngợi ưu điểm, sở trường em để em cảm thấy giá trị nâng cao, có hứng thú học tập Nhưng cần ý, khen không quên thiếu sót học sinh để em khắc phục, không ngừng tiến Luôn thể niềm tin vào hướng thiện em Ngay em mắc sai lầm, phải tìm ưu điểm, mặt tích cực khơng nên phê phán nặng nề Đó chỗ dựa, nguồn khích lệ cho học sinh có động lực phát triển Góp ý với học sinh thiếu sót cụ thể, việc làm cụ thể, với thái độ chân thành giàu yêu thương Tuyệt đối không nêu nhận xét chung chung có tính chất “chụp mũ” xúc phạm như: “Sao ngu thế?”, “Đồ dạy!”… Ln thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thấy với học trò Theo quy luật phản hồi tâm lý, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm trò Dùng lòng nhân ái, đức vị tha giáo dục, cảm hóa học trò ln đạt hiệu cao Trong tình sư phạm, người thầy cần phải bình tĩnh xem lại thân “Nhân vơ thập tồn”, nên “Tiên trách kỷ, hậu trách nhân” Nếu nhận thiếu sót, sai lầm mình, dũng cảm thừa nhận Chắc chắn làm thế, học sinh không khinh thầy mà cảm phục thầy 37 HỌC KÌ II Ngày …/…/201… 1) Tên mô đun: 2) Vận dụng công việc phân công: 38 KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN ( Năm học 2018 – 2019) Nội dung Tiêu chí đánh giá Tự đánh giá Tổ trưởng CM Hiệu trưởng Tiếp thu kiến thức kĩ qui định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX (5 điểm) Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt (10 điểm) động nghề nghiệp thông qua hoạt 4,5 động dạy học giáo dục (5 điểm) Tiếp thu kiến thức kĩ qui định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX (5 điểm) Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt (10 điểm) động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục (5 điểm) Tiếp thu kiến thức kĩ qui định mục đích, nội dung chương 4,5 trình, tài liệu BDTX (5 điểm) Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt (10 điểm) động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục (5 điểm) Điểm trung bình Kết xếp loại Giỏi Tân phú, Ngày … tháng … năm 2019 39 Hiệu trưởng Tổ trưởng CM Giáo viên Nguyễn Thị Tâm Nguyễn Thị Quỳnh Như Nguyễn Văn Anh ... phương xã hội + Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên : - Giáo dục giá trị sống (10 tiết) - - Kĩ sống trường học (15 tiết) Hình thức bồi dưỡng thường xuyên: Bồi dưỡng thường xuyên tự học giáo viên... thác tài liệu bồi dưỡng thường xuyên mạng Tân Phú, ngày… tháng … năm 2018 Phê duyệt Hiệu trưởng Nguyễn Thị Tâm Giáo viên Nguyễn NỘI DUNG BỒI DƯỠNG (Kiến thức bắt buộc – 30 tiết/ năm) Văn Anh Thời... môn, nghiệp vụ tổ môn nhà trường - Bồi dưỡng thường xuyên tập trung thông qua chuyên đề, sinh hoạt chun mơn Sở, Phòng GD-ĐT nhà trường tổ chức - Bồi dưỡng thường xuyên qua hình thức học tập từ xa