TỔ CHỨC kĩ NĂNG SỐNG

Nếu có gặp khó khăn gì, bạn liên hệ số đt 082 7757 321, mình sẽ gửi file trực tiếp. 3 trang TỔ CHỨC, GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS Vấn đề học sinh thiếu kỹ năng sống, thiếu tính tự tin, tự lập, sống ích kỷ, vô tâm, đang là những cản trở lớn cho sự phát triển của thanh thiếu niên khiến không ít các bậc cha mẹ phải phiền lòng vì con. Nhiều em có cuộc sống khép kín với thực tại, đắm chìm trong thế giới ảo của Internet của thế giới game, ... mà quên đi và đánh mất những cơ hội kết bạn, thể hiện những khả năng tiềm ẩn của mình, lo sợ, rụt rè khi tiếp xúc với cộng đồng, xã hội. Trước những yêu cầu hết sức thiết thực, tôi xin trình bày ra đây quan điểm mong muốn chia sẻ cùng đồng nghiệp nhằm đóng góp phần ý kiến giáo dục cho con em chúng ta trở thành những con người, năng động, sáng tạo hòa nhập cùng cộng đồng, và có ích cho xã hội. 1. Kĩ năng sống là gì? Có thể quan niệm kĩ năng sống: Là năng lực ứng xử tích cực của mỗi người đối với tự nhiên, xã hội và chính mình; để xử lí hiệu quả những đòi hỏi, thử thách của cuộc sống. Cũng có quan niệm coi kĩ năng sống: Là khả năng thực hiện một hành động hay hoạt động nào đó bằng cách lựa chọn và vận dụng những tri thức, kinh nghiệm đã có để hành động. 2. Mục đích của việc giáo dục kĩ năng sống Giúp học sinh thích ứng được với cuộc sống đầy những biến động (những tác động của tự nhiên và xã hội hiện đại). Thúc đẩy những hoạt động mang tính xã hội, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng môi trường trường học thân thiện, học sinh tích cực. Góp phần tích cực cho việc đổi mới phương pháp học tập của học sinh. 3. Thực trạng kĩ năng sống của học sinh THCS a. Thực trạng chung Việc GD (rèn luyện) KNS cho học sinh là việc cấp bách ở mọi bậc học nhưng đặc biệt với HS THCS vì ở lứa tuổi này: + HS thích bộc lộ cái tôi…. + Các em cần tìm tòi, học hỏi cái mới, điều lạ không phân biệt nó là tốt hay xấu. + Chịu áp lực lớn trong thi cử dẫn đến dễ rơi vào trạng thái tiêu cực ảnh hưởng tới sức khỏe, tinh thần. + Các em cần lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực của mình  cần đưa ra quyết định đúng đắn. b. Thực trạng tại trường THCS ABC Thuận lợi Bộ GD ĐT đã đổi mới về nội dung giảng dạy theo hướng dẫn để áp dụng, dễ triển khai các phương pháp dạy học tích cực, tăng thực hành…

TỔ CHỨC, GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS - Vấn đề học sinh thiếu kỹ sống, thiếu tính tự tin, tự lập, sống ích kỷ, vơ tâm, cản trở lớn cho phát triển thiếu niên khiến khơng bậc cha mẹ phải phiền lòng - Nhiều em có sống khép kín với thực tại, đắm chìm giới ảo Internet giới game, mà quên đánh hội kết bạn, thể khả tiềm ẩn mình, lo sợ, rụt rè tiếp xúc với cộng đồng, xã hội - Trước yêu cầu thiết thực, tơi xin trình bày quan điểm mong muốn chia sẻ đồng nghiệp nhằm đóng góp phần ý kiến giáo dục cho em trở thành người, động, sáng tạo hòa nhập cộng đồng, có ích cho xã hội Kĩ sống gì? Có thể quan niệm kĩ sống: Là lực ứng xử tích cực người tự nhiên, xã hội mình; để xử lí hiệu đòi hỏi, thử thách sống Cũng có quan niệm coi kĩ sống: Là khả thực hành động hay hoạt động cách lựa chọn vận dụng tri thức, kinh nghiệm có để hành động Mục đích việc giáo dục kĩ sống - Giúp học sinh thích ứng với sống đầy biến động (những tác động tự nhiên xã hội đại) - Thúc đẩy hoạt động mang tính xã hội, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng môi trường trường học thân thiện, học sinh tích cực - Góp phần tích cực cho việc đổi phương pháp học tập học sinh Thực trạng kĩ sống học sinh THCS a Thực trạng chung Việc GD (rèn luyện) KNS cho học sinh việc cấp bách bậc học đặc biệt với HS THCS lứa tuổi này: + HS thích bộc lộ tơi… + Các em cần tìm tòi, học hỏi mới, điều lạ khơng phân biệt tốt hay xấu + Chịu áp lực lớn thi cử dẫn đến dễ rơi vào trạng thái tiêu cực ảnh hưởng tới sức khỏe, tinh thần + Các em cần lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực  cần đưa định đắn b Thực trạng trường THCS ABC * Thuận lợi - Bộ GD - ĐT đổi nội dung giảng dạy theo hướng dẫn để áp dụng, dễ triển khai phương pháp dạy học tích cực, tăng thực hành… - Sở GD - ĐT thực tập huấn đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá bám sát chuẩn kiến thức kĩ - Về phía nhà trường: + HS trường 1số có điều kiện kinh tế, có tố chất + Trường ln có truyền thống đầu công tác triển khai thực mục tiêu giáo dục, phong trào thi đua Bộ, Ngành + Hoạt động chuyên môn: Đổi phương pháp, + Hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề… + Hoạt động đoàn thể: bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng, xây dựng môi trường xanh - - đẹp; xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực… - Hơn nhận thấy tính cấp bách việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Chúng tôi, giáo viên trường trăn trở, làm để rèn luyện kĩ sống có hiệu để đưa trường trở thành môi trường giáo dục tin cậy cho PHHS mặt * Khó khăn - Về phí học sinh: em gia đình nng chiều q trở thành thói quen xấu, khó thay đổi Hơn sức ép điểm số, kỳ vọng gia đình em thiên lệch kiến thức - Về phía giáo viên: + Chương trình giảng dạy nặng phải nghiêng nhiều kiến thức - Tóm lại rèn luyện KNS trường THCS việc làm nhằm giúp cho HS có thói quen xấu hành vi tiêu cực trở thành ngoan, trò giỏi, trở thành người có ích cho gia đình cho xã hội Giải pháp thực trường THCS ABC năm học vừa qua: a Nguyên tắc tổ chức: - Trên sở tự nguyện; bao gồm HS có sở thích, khiếu lực, - Được quyền tự chủ hoạt động điều hành; - Dưới hướng dẫn giúp đỡ nhà trường, phụ huynh học sinh cộng đồng b Hình thức thực hiện: - Một số hình thức câu lạc bộ: KHKT, câu lạc tuổi hồng - Gắn với hoạt động giáo dục thể chất: Trò chơi dân gian - Gắn với hoat động giáo dục thẩm mĩ:Âm nhạc, vẽ, kịch - Gắn với hoạt động giáo dục nghề nghiệp: Hướng nghiệp cho em HS khối lớp - Tổ chức hoạt động dã ngoại, tham quan: Suối Tiên, Đại Nam, nguồn  Trong hoạt động kể trên, học sinh giữ vai trò chủ đạo, phát huy tính tích cực, tự chủ, tự giác Kế hoạch cần làm để thực tốt việc giáo dục rèn luyện kĩ trường THCS? a Giáo viên chủ nhiệm: - Đổi phương pháp thực hoạt động giáo dục lên lớp; - Đưa giáo dục kỹ sống vào hoạt động sinh hoạt chủ nhiệm: khám phá thân, tính động, kỹ giải vấn đề, khả phản hồi tích cực v.v - Tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện, coi trọng việc tự rèn luyện học sinh, khuyến khích động viên kịp thời, quan tâm đến học sinh thuộc diện đặc biệt (về kinh tế, phát triển thể chất…) - Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, làm cho họ nhận thức tầm quan trọng với nhà trường giáo dục rèn luyện cho em kĩ sống - Có động viên khuyến khích kịp thời b Giáo viên mơn: - Đưa giáo dục kỹ sống vào học môn: kỹ tự giải vấn đề, kỹ hoạt động nhóm, kỹ hợp tác, ứng xử, kỹ phản hồi đánh giá tích cực c Học sinh: - Nâng cao ý thức tự nguyện, tự giác, tự chủ, phát huy tính tích cực hoạt động rèn luyện kĩ sống; - Nhận thức rằng, việc rèn luyện kĩ sống việc mình, trước hết có lợi cho việc học tập tiến mặt mình, cho gia đình sau cho cộng đơng, cho xã hội đất nước; - Không rèn luyện cho mà quan tâm đến việc rèn luyện chung tập thể tổ, lớp rộng hơn, trường Một giáo viên có đầu tư kỹ lưỡng nội dung lồng ghép chắn chắn thực tốt mục tiêu giáo dục chuyên môn giáo dục kỹ sống cho học sinh Tuy nhiên, không nên tham lam để đưa nhiều nội dung kỹ sống cần giáo dục tiết học, nên việc giáo dục kỹ sống diễn cách nhẹ nhàng đặn qua tiết học, điều cốt lõi dẫn đến thành công ... sinh tích cực… - Hơn nhận thấy tính cấp bách việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Chúng tôi, giáo viên trường trăn trở, làm để rèn luyện kĩ sống có hiệu để đưa trường chúng tơi trở thành môi trường... thức tự nguyện, tự giác, tự chủ, phát huy tính tích cực hoạt động rèn luyện kĩ sống; - Nhận thức rằng, việc rèn luyện kĩ sống việc mình, trước hết có lợi cho việc học tập tiến mặt mình, cho gia... tầm quan trọng với nhà trường giáo dục rèn luyện cho em kĩ sống - Có động viên khuyến khích kịp thời b Giáo viên môn: - Đưa giáo dục kỹ sống vào học môn: kỹ tự giải vấn đề, kỹ hoạt động nhóm,