Một số kiến nghị xây dựng cơ chế phối hợp trong hoạt động đào tạo luật sư thương mại quốc tế

Một số kiến nghị xây dựng chế phối hợp hoạt động đào tạo luật sư thương mại quốc tế1 LS Nguyễn Mạnh Dũng2 I Đặc trưng Chương trình đào tạo luật sư thương mại quốc tế Chương trình đào tạo luật sư thương mại quốc tế thực theo Quyết định 123 Thủ tướng Chính Phủ ban hành ngày 18/01/2010 phê duyệt đề án phát triển đội ngũ luật sư phục vụ hội nhập kinh tế quốc tế Chương trình đào tạo trực tiếp tham gia soạn thảo luật sư chuyên nghiệp hàng đầu Việt Nam lĩnh vực thương mại đầu tư quốc tế xuất phát từ thực tiễn thị trường dịch vụ pháp lý Việt Nam Nội dung chương trình đào tạo có nét khác biệt với chương trình đào tạo nghề đào tạo sau đại học luật Việt Nam nay, thể số điểm sau đây: - Nội dung kiến thức thuộc lĩnh vực luật quốc tế, chủ yếu theo hệ thống luật án lệ (thông pháp – common law) với tảng pháp luật dự kiến pháp luật Anh - Chương trình đào tạo kết hợp đào tạo kỹ nghề (module 2) với kiến thức nâng cao sau đại học (module 3) mang tính ứng dụng (course works) yêu cầu thời gian thực tập bắt buộc (Module 4) II Những yêu cầu đặc thù chương trình đội ngũ luật sư tham gia: Ngoài yêu cầu bắt buộc chung giảng viên thỉnh giảng sở đào tạo việc lựa chọn đội ngũ luật sư có hiểu biết cách có hệ thống pháp luật quốc tế có kinh nghiệm thực tiễn lĩnh vực thương mại đầu tư quốc tế thị trường dịch vụ pháp lý Việt Nam có ảnh hưởng quan trọng đến chất lượng đào tạo chương trình Do sáng kiến thành lập Hội đồng tư vấn đào tạo tuyển chọn chặt chẽ học viên để đảm bảo chất lượng chương trình nên xem xét cách kỹ lưỡng Rõ ràng tham gia trực tiếp tổ chức hành nghề luật sư lĩnh vực thương mại đầu tư quốc tế cần thiết hữu ích góc độ người sử dụng lao động (cung cấp tiếp nhận học viên), phản ảnh cầu thực tiễn thị trường dịch vụ pháp lý Việt Nam thông qua việc phối hợp với giảng viên Đây quan điểm cá nhân, không phản ánh hay đại diện cho tổ chức nên khơng đầy đủ toàn diện Luật sư Nguyễn Mạnh Dũng, giám đốc Công ty Luật TNHH Tư vấn Độc Lập – Dzungsrt & Associates LLC (www.dzungsrt.com/) thành viên Nhóm tư vấn nội dung đào tạo luật sư phục vụ hội nhập quốc tế tìm kiếm đối tác liên kết đào tạo theo Quyết định Số: 1544/BTP-BST ngày 28/03/2011 quốc tế để thiết kế học phần chương trình luật Việt Nam xếp, lựa chọn giảng viên Việt Nam luật sư thích hợp với nhu cầu chương trình Ngồi ra, chúng tơi đề nghị xây dựng tiêu chí cụ thể để lựa chọn đội ngũ luật sư thích hợp tham gia giảng dạy cho chương trình đào tạo này: - Luật sư tham gia giảng dạy đào tạo cách có hệ thống pháp luật quốc tế theo chương trình đào tạo tiếng Anh nước theo hệ thống common law (trừ Module giảng dạy kỹ nghề) Yêu cầu để đảm bảo tương thích với nội dung giảng dạy giảng viên quốc tế Và/hoặc - Luật sư tham gia giảng dạy phải có kinh nghiệm thực tiễn chuyên sâu lĩnh vực thương mại – đầu tư quốc tế có liên quan đến Module cụ thể chương trình từ đến 10 năm Bên cạnh đó, Chương trình xem xét cho phép luật sư nước hành nghề Việt Nam tham gia giảng dạy Các luật sư mang đến cho học viên nhiều kiến thức kinh nghiệm quý báu phần lớn họ có thời gian hành nghề quốc tế lĩnh vực có liên quan Hơn nữa, luật sư nước giúp bổ sung đội ngũ giảng viên cho trường trình số lượng luật sư Việt Nam đào tạo cách có hệ thống pháp luật quốc tế chưa nhiều III Chính sách khuyến khích luật sư tổ chức hành nghề luật sư tham gia chương trình đào tạo Ngồi đề xuất sách khuyến khích luật sư tham gia chương trình đào tạo như: - Chính sách miễn, giảm thuế cho tổ chức hành nghề luật sư nhận học viên thực tập Trung tâm theo điểm 2.4 Mục II điều Quyết định 123 - Tạo điều kiện phát triển tổ chức hành nghề luật sư Việt Nam thơng qua việc thực sách giao cho tổ chức thực giao dịch, dự án lớn Chính phủ, huy động tham gia luật sư nước trường hợp cần thiết - Giảng viên tham gia giảng dạy miễn điều kiện để tham gia học tập thường xuyên theo Quy định Luật Luật sư – khoản Điều 10 Thông tư 10/2014/TTBTP ngày tháng 10 năm 2014 quy định nghĩa vụ tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ luật sư - Đối với học viên có cam kết tổ chức hành nghề luật sư việc phục vụ yêu cầu Chính phủ Nhà nước hỗ trợ 50% học phí, v.v Điểm quan trọng cần cân nhắc kỹ lưỡng việc truyền tải cách hữu hiệu thông điệp “trách nhiệm xã hội luật sư” kêu gọi chung tay đóng góp hệ luật sư trước hệ luật sư trẻ đầy hứa hẹn tham gia chương trình đào tạo Các sách khuyến khích cụ thể kêu gọi tổ chức hành nghề luật sư tham gia cấp học bổng phần hay toàn phần cho học viên, trao tặng phần thưởng mang tên tổ chức hành nghề luật sư cho môn học cụ thể, miễn giảm yêu cầu trợ giúp pháp lý, vinh danh tổ chức hành nghề luật sư hay cá nhân luật sư tham gia thỉnh giảng cho chương trình nên phổ biến cách rộng rãi chuyên nghiệp IV Vai trò cụ thể Luật sư Việt Nam tham gia chương trình đào tạo mơn học giải tranh chấp quốc tế3: Các môn học giải tranh chấp (ví dụ như: Tranh tụng thương mại quốc tế, Trọng tài thương mại quốc tế, Hòa giải thương mại quốc tế, Đàm phán, thương lượng quốc tế, vv.) mơn học mang tính chất thực hành cao Để tăng tính hiệu việc tiếp thu sinh viên, môn học thường giảng dạy thông qua phương pháp: nghiên cứu tài liệu (sách giáo khoa, sách bổ trợ, án lệ) nhà, giảng dạy lý thuyết thực hành lớp Việc sử dụng phương pháp tạo điều kiện cho sinh viên phát huy khả tự nghiên cứu, đồng thời kết hợp lý thuyết thực hành Cụ thể sau: Nghiên cứu tài liệu ở nhà Giảng viên quốc tế phụ trách môn học phải thơng báo cho học viên tóm lược chương trình giảng dạy mơn học (syllabus) từ đầu khóa học Chương trình giảng dạy tiết (nêu rõ mục đích giảng, nội dung chính, phương pháp nghiên cứu, tài liệu tham khảo bản…) Về tài liệu tham khảo, giảng viên chia thành nguồn (primary source) văn luật, án lệ (case law) nguồn bổ trợ (secondary source) sách giáo khoa, sách tham khảo, nghiên cứu, tạp chí Các loại sách tham khảo xếp theo thứ tự từ tài liệu (key books) đến tài liệu mở rộng Dựa chương trình này, giảng viên Việt Nam phải xây dựng nội dung tương ứng thực tiễn pháp luật Việt Nam có tính so sánh đối chiếu Phần trình bày thực với trợ giúp Đặng Vũ Minh Hà, thạc sỹ Luật thương mại quốc tế, Đại học Leicester, Vương quốc Anh Trước buổi học, học viên cung cấp tài liệu giới thiệu học hơm chí giảng viên cung cấp trước giảng (lecture notes slide), giảng viên nêu mục đích học tài liệu cần nghiên cứu để phục vụ cho học Giảng viên đặt số câu hỏi cho học viên tự nghiên cứu trước để thảo luận lớp Học viên bắt buộc phải chuẩn bị trước đến lớp Có thể giảng viên yêu cầu học viên nghiên cứu án lệ đọc trước sách (bài báo, tạp chí…) nhà có giảng viên yêu cầu học viên phải viết thu hoạch (tóm tắt án lệ, phân tích nội dung có liên quan đến học) trả lời số câu hỏi đặt lecture notes Nước Anh “cha đẻ” hệ thống thông luật, hệ thống luật pháp Anh dựa án lệ Mặc dù gần có nhiều văn luật thành văn (Sale of Goods Act 1979, Arbitration Act 1996…) văn xây dựng dựa tổng hợp án lệ Chính vậy, để hiểu rõ văn luật, học viên khơng có cách khác ngồi việc nghiên cứu án lệ Các án lệ nghiên cứu thông qua việc đọc trực tiếp án tòa án (thường House of Lords Court of Appeal) đọc sách tổng hợp án chia theo vấn đề (Cases and Materials) tùy theo yêu cầu giảng viên Như vậy, giảng viên Việt Nam phải đưa tình điển hình (case studies) Việt Nam dựa án Tòa phúc thẩm Quyết định giám đốc thẩm Tòa án tối cao hay phán trọng tài điển hình để làm tài liệu phục vụ cho mục đích nghiên cứu học viên Giảng dạy lớp Buổi giảng dạy lớp buổi học lý thuyết đơn (lecture) kết hợp với thảo luận (seminar) Các buổi học lecture thường tổ chức với quy mô lớn lớp học seminar thường nhỏ (thường có khoảng 20 học viên trở xuống) a Lecture Đối với buổi lecture, giảng viên trình bày tất nội dung học Giảng viên phân tích số án lệ để củng cố cho phần lý thuyết Mặc dù giảng viên người làm việc giảng lý thuyết học viên không nghiên cứu trước tài liệu nhà việc tiếp thu hiệu Giảng viên Việt Nam có hội để tham gia song giảng cùng giảng viên quốc tế buổi lecture tham gia cách tích cực vào seminar b Seminar Các học seminar kết hợp chung với buổi học lý thuyết tách riêng thành buổi sau buổi học lý thuyết Tại buổi seminar, học viên người chủ động học hướng dẫn trực tiếp giảng viên quốc tế giảng viên thỉnh giảng Việt Nam Trước buổi học seminar, học viên chia nhóm để chuẩn bị trước nội dung buổi seminar giảng viên chia nhóm lớp để thảo luận Trước buổi học seminar, học viên bắt buộc phải chuẩn bị trước nhà, không tham gia hoạt động lớp Thơng thường buổi học seminar có số hoạt động sau: - Thuyết trình về án lệ: Giảng viên yêu cầu học viên nhóm học viên thuyết trình (hoặc vài) án lệ quốc tế và/hoặc Việt Nam có liên quan đến nội dung lý thuyết học Học viên phải tóm tắt án lệ nêu vấn đề phán đó, liên hệ với lý thuyết - Thảo luận trực tiếp về một (một vài) án lệ cụ thể: học viên khơng bắt buộc phải thuyết trình cùng với giảng viên thảo luận trực tiếp án lệ cụ thể Án lệ thường phán tiêu biểu gắn liền với nội dung lý thuyết Giảng viên Việt Nam tham gia thảo luận cùng với học viên thông qua phân tích án Việt Nam so sánh đối chiếu án lệ quốc tế với Việt Nam - Trả lời các câu hỏi đã được chuẩn bị sẵn ở nhà: câu hỏi dựa nội dung lý thuyết mở rộng khía cạnh thực tiễn Việt Nam Các câu hỏi mang tính thảo luận dựa quan điểm nêu sách giáo khoa sách tham khảo bổ trợ trích dẫn án lệ - Trả lời các câu hỏi được giảng viên đặt trực tiếp lớp: học viên chia nhóm để thảo luận câu hỏi giảng viên đặt trực tiếp lớp Học viên phải áp dụng án lệ chuẩn bị nhà để trả lời cho câu hỏi Giảng viên Việt Nam, với kinh nghiệm mình, đặt câu hỏi đưa tình thực tiễn để học viên trả lời thảo luận - Ngoài buổi seminar còn thay bổ trợ lớp học nhóm (tutorial) Tại học đó, giảng viên (hoặc trợ giảng giảng viên Việt Nam) hướng dẫn học viên nghiên cứu án lệ Giảng viên Việt Nam đóng vai trò tích cực hoạt động Thực hành Các mơn học giải tranh chấp thường mang tính thực tiễn cao, vậy, ngồi học lý thuyết seminar, số môn, học viên có hoạt động thực hành (soạn thảo hợp đồng/điều khoản tranh chấp hợp đồng, tham gia phiên tòa giả định (moot) tiến hành đàm phán/hòa giải) Đối với phần thực hành giảng viên Việt Nam nên giữ vai trò để bảo đảm tính ứng dụng học thực hành a Soạn thảo hợp đờng Học viên chia nhóm để thảo luận đàm phán nội dung hợp đồng riêng điều khoản giải tranh chấp hợp đồng Hình thức thực hành gắn vào buổi seminar b Tham gia phiên tòa giả định Đây hình thức thực hành hiệu môn học giải tranh chấp Học viên trực tiếp cọ sát với vụ việc thực tế Học viên chia nhóm cung cấp tình giả định yêu cầu chuẩn bị luận để bảo vệ nguyên đơn bị đơn hai bên Bản luận đánh giá dựa việc áp dụng pháp luật, án lệ nguồn thứ cấp khác (sách giáo khoa, sách tham khảo) Sau chuẩn bị luận cứ, học viên tham gia tranh tụng phiên tòa giả định, nơi giảng viên quốc tế giảng viên thỉnh giảng Việt Nam đóng vai trò thẩm phán trọng tài viên Để tham gia tranh tụng trực tiếp với giảng viên, đòi hỏi học viên phải nắm án lệ thực tiễn không còn lý thuyết Hình thức thực hành khơng củng cố kiến thức học cho học viên mà còn rèn luyện kĩ tranh tụng, yếu tố quan trọng nghề luật sư c Tham gia đàm phán/hòa giải Tương tự việc tham gia phiên tòa giả định, học viên cung cấp tình giả định chia nhóm để chuẩn bị đàm phán hòa giải Đối với đàm phán, học viên trực tiếp đàm phán với tranh chấp cụ thể giám sát giảng viên Đối với phiên hòa giải, một vài học viên đóng vai trò làm hòa giải viên nhóm khác đóng vai bên tranh chấp Hình thức thường khơng viện dẫn nhiều đến án lệ hình thức thực hành hiệu quả, củng cố kĩ giải tranh chấp học viên Các giảng viên Việt Nam chuyên sâu lĩnh vực tư vấn hỗ trợ tích cực hoạt động thực hành Việc nghiên cứu án lệ điều thiếu tất mơn học có liên quan đến luật quốc gia thuộc hệ thống thông luât Đặc biệt, môn giải tranh chấp, việc nghiên cứu án lệ còn có vai trò quan trọng khơng củng cố lý thuyết mà còn sở để thực hành kỹ tranh tụng Chính vậy, phương pháp nghiên cứu án lệ kết hợp với lý thuyết trọng để đảm bảo tính hiệu học mơn giải tranh chấp Ngoài giảng lý thuyết giảng viên nước ngoài, giảng viên Việt Nam đóng vai trò hỗ trợ tích cực việc nghiên cứu vấn đề thực tiễn Việt Nam buổi thảo luận học thực hành V Sự cần thiết phương pháp tiếp cận việc tiếp nhận tổ chức tập cho luật sư4 Thực tập hành nghề tổ chức hành nghề luật sư giai đoạn cuối cùng Chương trình đào tạo luật sư thương mại quốc tế Đây khoảng thời gian quan trọng mang đến cho học viên Chương trình hội đưa kiến thức tiếp thu giai đoạn trước vào áp dụng thực tế giúp học viên có nhìn trực tiếp nghề luật sư Tuy nhiên, khoảng thời gian thực tập ngắn ngủi đặc điểm q trình thực tập ảnh hưởng đến tin tưởng gắn kết học viên thực tập tổ chức hành nghề luật sư Bên cạnh đó, cơng ty luật văn phòng luật sư, q trình hành nghề, có nghĩa vụ tn thủ Luật luật sư Quy tắc đạo đức hành nghề luật sư mà cụ thể ngun tắc bảo mật thơng tin khách hàng Ngồi ra, luật sư tổ chức hành nghề chưa sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm làm việc quý báu bí mật nghề nghiệp quan hệ họ người tập chưa phát triển đến mức độ định Trên thực tế, người tập trở thành đối thủ cạnh tranh luật sư hướng dẫn tổ chức hành nghề luật sư tương lai Phần trình bày thực với trợ giúp Nguyễn Ngọc Minh, thạc sỹ Luật, Đại học Monash (Úc) Luật Luật sư số 65/2006/QH11 sửa đổi bổ sung theo Luật số 20/2012/QH13 có hiệu lực từ ngày 01 tháng năm 2013 (“Luật Luật sư”) Quy tắc Đạo đức Ứng xử nghề nghiệp Luật sư Việt Nam (ban hành kèm theo quyết định số 68/QĐHĐLSTQ ngày 20 tháng năm 2011 Hợi đồng Ḷt sư toàn quốc) Điều 25 Bí mật thông tin (Luật Luật sư) Luật sư không tiết lộ thông tin vụ, việc, khách hàng mà biết hành nghề, trừ trường hợp khách hàng đồng ý văn pháp luật có quy định khác Luật sư không sử dụng thông tin vụ, việc, khách hàng mà biết hành nghề vào mục đích xâm phạm lợi ích Nhà nước, lợi ích cơng cộng, quyền, lợi ích hợp pháp quan, tổ chức, cá nhân Tổ chức hành nghề luật sư có trách nhiệm bảo đảm nhân viên tổ chức hành nghề không tiết lộ thông tin vụ, việc, khách hàng Quy tắc 12 Giữ bí mật thơng tin (Quy tắc đạo đức Ứng xử nghề nghiệp Luật sư Việt Nam) Luật sư có nghĩa vụ giữ bí mật thơng tin khách hàng thực dịch vụ pháp lý kết thúc dịch vụ đó, trừ trường hợp khách hàng đồng ý theo quy định pháp luật; luật sư có trách nhiệm yêu cầu đồng nghiệp có liên quan nhân viên cam kết khơng tiết lộ bí mật thơng tin mà họ biết giải thích rõ tiết lộ phải chịu trách nhiệm trước pháp luật Mặt khác, công ty luật văn phòng luật sư, đồng ý tiếp nhận người tập sự, có nghĩa vụ tạo điều kiện cho học viên phải hướng dẫn, theo dõi kiểm tra trình tập học viên Bởi vậy, luật sư hướng dẫn tổ chức hành nghề luật sư giới hạn người tập cơng việc có tính chất nghiên cứu đơn không cho họ trực tiếp tham gia vào vụ việc thực tế hay làm việc với khách hàng Làm khiến trình tập trở thành giai đoạn có tính hình thức mà học viên phải hồn thành để kết thúc Chương trình đào tạo Do đó, vấn đề đặt tổ chức hành nghề luật sư đồng ý tiếp nhận người thực tập luật sư phân cơng hướng dẫn làm để có phương pháp tiếp cận phù hợp, vừa phát huy tối đa hiệu trình thực tập vừa đảm bảo nguyên tắc hành nghề bí mật kinh doanh Để đạt mục tiêu này, q trình tập chia thành nhiều bước khác sau bước, học viên lại tiếp cận gần tới vụ việc thực tế tổ chức hành nghề luật Trong bước, người tập có hội để đưa kỹ kiến thức mà học vào áp dụng, bao gồm nghiên cứu, soạn thảo tư vấn, gặp gỡ khách hàng, ghi chép hỗ trợ phối hợp với đồng nghiệp Sau bước, luật sư hướng dẫn kiểm tra kết tập học viên dựa mà họ thể hiện, đánh giá độ tin cậy lực người để từ định cho họ tiếp cận sâu với công việc tổ chức hành nghề VI Các nội dung cụ thể trình tiếp nhận tổ chức tập cho luật sư Nguyên tắc bảo mật thông tin8 Theo Quy tắc đạo đức hành nghề, có nghĩa vụ giữ bí mật thơng tin khách hàng thực dịch vụ pháp lý kết thúc dịch vụ đó, trừ trường hợp khách hàng đồng ý theo quy định pháp luật có trách nhiệm yêu cầu đồng nghiệp có liên quan nhân viên cam kết khơng tiết lộ bí mật thơng tin mà họ biết Liên quan đến vấn đề này, thỏa thuận bảo mật thông tin giúp đạt hai mục đích: - Tạo nghĩa vụ pháp lý ràng buộc học viên tập với tổ chức hành nghề luật sư luật sư hướng dẫn; - Giúp người tập hiểu rõ ý thức tầm quan trọng nghĩa vụ bảo mật thông tin luật sư, qua giúp họ có trách nhiệm trình tập trình hành nghề sau Điều 25 Luật Luật sư Quy tắc 12 Quy tắc Đạo đức Ứng xử nghề nghiệp Luật sư Việt Nam Học viên cần ký thỏa thuận bảo mật thông tin từ bắt đầu trình tập tổ chức hành nghề luật sư Thỏa thuận có hiệu lực ràng buộc không suốt thời gian tập mà còn kéo dài tới sau trình kết thúc Tuy nhiên để bảo đảm tính pháp lý thực tiễn nghĩa vụ bảo mật thông tin cần quy định quy chế đào tạo (hoặc quy chế thực tập tốt nghiệp) chương trình kèm theo chế tài xử lý kỷ luật có vi phạm mức nghiêm khắc đình học đánh trượt tốt nghiệp, v.v Bên cạnh đó, nên xem xét cơng nhận q trình tập học viên Chương trình tập thức quy định Luật Luật sư tính khoảng thời gian vào thời gian miễn tập theo Luật Luật sư cho học viên Như vậy, tổ chức hành nghề có sở để ký kết hợp đồng bảo hiểm trách nhiệm nghề nghiệp luật sư bao gồm phạm vi công việc học viên thực trình tập để kiểm sốt rủi ro phát sinh từ việc người thực tập vi phạm nghĩa vụ bảo mật thông tin Đăng ký tập tổ chức hành nghề luật sư Phân công luật sư hướng dẫn người tập Để bảo đảm phù hợp học viên với hoạt động tổ chức hành nghề luật sư nên cho phép học viên đăng ký nguyện vọng tập tổ chức hành nghề luật sư hợp tác với chương trình đào tạo Tổ chức hành nghề luật sư vào nguyện vọng cá nhân học viên đối chiếu với khả tiếp nhận thực tế định việc có đồng ý tiếp nhận học viên cụ thể vào tập hay khơng Cơ chế tránh vấn đề liên quan đến bí mật kinh doanh lực cạnh tranh tổ chức hành nghề luật sư Trong trường hợp khơng có cân đối nguyện vọng học viên nhu cầu tiếp nhận tổ chức hành nghề luật sư Hội đồng tư vấn đào tạo tư vấn cho chương trình phướng hướng xử lý phù hợp Tổ chức hành nghề luật sư cần phân công luật sư hướng dẫn người tập sự, phù hợp với lĩnh vực pháp luật mà học viên đăng ký tập chịu trách nhiệm đánh giá kết tập học viên Như vậy, hiệu trình tập đảm bảo học viên có dẫn cụ thể, trực tiếp kịp thời Bên cạnh đó, luật sư hướng dẫn trực tiếp phân cơng cơng việc cho người tập chủ động kiểm tra, giám sát người tập q trình thực cơng việc giao Điều có nghĩa tổ chức hành nghề luật sư ln chủ động kiểm sốt thơng tin vụ việc mà người tập tiếp cận, qua hạn chế việc thơng tin quan trọng, có tính chất nhạy cảm bị tiết lộ Nghiên cứu đưa ý kiến pháp lý vụ việc luật sư hướng dẫn tổ chức hành nghề luật sư thực trước Ở bước này, luật sư hướng dẫn giao cho học viên số vụ việc cụ thể mà tổ chức hành nghề luật sư thực để học viên nghiên cứu tự đưa ý kiến đánh phương hướng giải cụ thể Để kiểm tra, luật sư hướng dẫn yêu cầu học viên thuyết trình đặt câu hỏi vấn đề chưa rõ ràng Sau đó, người tập tham khảo ý kiến tư vấn cách giải vụ việc mà luật sư hướng dẫn đưa để qua đó, học viên so sánh rút điểm khác biệt hai hướng tiếp cận cùng vấn đề Tùy thuộc vào tính chất mức độ quan trọng, số chi tiết liên quan đến khách hàng vụ việc sửa đổi để hạn chế khả người tập vơ ý để lộ thơng tin Tuy nhiên, cần đảm bảo không thay đổi nội dung để tránh dẫn đến học viên đưa ý kiến giải vụ việc hoàn toàn khác so với vụ việc mà luật sư hướng dẫn tư vấn Tham gia gặp gỡ khách hàng luật sư hướng dẫn Luật sư hướng dẫn cho người tập tham gia gặp gỡ khách hàng số trường hợp cụ thể, ví dụ giai đoạn thu thập thông tin sơ để xem xét nhận vụ việc giai đoạn bắt đầu vụ việc Khi tham gia cùng luật sư hướng dẫn tiếp xúc với khách hàng, công việc học viên bao gồm quan sát cách làm việc luật sư hướng dẫn ghi chép lại nội dung buổi họp Tiếp theo đó, luật sư hướng dẫn phân cơng người tập tóm tắt lại nội dung làm việc số trường hợp, đề xuất với luật sư hướng dẫn để yêu cầu khách hàng cung cấp thêm thông tin bổ sung tài liệu Như vậy, mặt học viên có hội để trực tiếp tham gia vào trình làm việc với khách hàng hỗ trợ luật sư hướng dẫn mặt khác, luật sư hướng dẫn kiểm sốt thơng tin mà người thực tập thu thập từ khách hàng Tham gia đánh giá giải sơ vụ việc khách hàng Sau học viên có hội tham gia tiếp xúc khách hàng tóm tắt nội dung làm việc, luật sư hướng dẫn phân cơng họ nghiên cứu vụ việc đưa ý kiến pháp lý Luật sư hướng dẫn cùng người tập rà soát lại ý kiến đưa góp ý có bổ sung thấy cần thiết Sau đó, học viên giao chuẩn bị tư vấn sơ để luật sư hướng dẫn xem xét lại Thông thường tùy vào trường hợp cụ thể, tư vấn sơ người tập soạn thảo không luật sư hướng dẫn phát hành cho khách hàng ý kiến pháp lý thức Luật sư hướng dẫn tự nghiên cứu vụ việc đưa ý kiến pháp lý riêng khơng dựa vào đánh giá, nhận xét học viên từ phát triển thêm Tuy nhiên, người tập sự, đặt vào vị trí mơt luật sư thức, có hội để rèn luyện ý thức công việc thái độ nghiêm túc giải vụ 10 việc khách hàng Điều khơng đạt từ đầu học viên biết ý kiến sử dụng để đánh giá kết tập họ mà không đưa vào tư vấn cuối cùng cho khách hàng Hỗ trợ luật sư hướng dẫn tham gia tố tụng Tùy vào tính chất cơng việc tổ chức hành nghề luật sư cụ thể, người tập tham gia hỗ trợ luật sư hướng dẫn tham gia vào số phiên tòa phiên họp giải tranh chấp trọng tài số vụ việc không phức tạp Tuy nhiên, người tập khơng phải luật sư hay nhân viên thức tổ chức hành nghề luật sư nên cơng việc liên quan thường dừng lại tóm tắt lại vụ việc xếp hồ sơ Trong số trường hợp định với đồng ý khách hàng, người tập tham gia vào số phiên tòa phiên họp để hỗ trợ luật sư hướng dẫn ghi chép chuẩn bị tài liệu, chứng mà luật sư hướng dẫn cần sử dụng đến Qua đó, học viên có hội quan sát học hỏi cách thức trình bày tranh luận trước Hội đồng xét xử Hội đồng trọng tài Tuy diễn khoảng thời gian ngắn, thực tập hành nghề tổ chức hành nghề luật sư giai đoạn quan trọng Chương trình đào tạo luật sư thương mại quốc tế Nó mang lại cho học viên Chương trình hội tiếp cận với thực tế hành nghề luật sư đưa lý thuyết kỹ học áp dụng vào vụ việc cụ thể Do đó, tổ chức hành nghề cần phải có phương pháp thích hợp để mặt, tiếp nhận tổ chức tập cách có hiệu mặt khác, đảm bảo quy tắc đạo đức nghề nghiệp bí mật kinh doanh cơng việc./ 11 ... lựa chọn đội ngũ luật sư thích hợp tham gia giảng dạy cho chương trình đào tạo này: - Luật sư tham gia giảng dạy đào tạo cách có hệ thống pháp luật quốc tế theo chương trình đào tạo tiếng Anh nước... cụ thể Luật sư Việt Nam tham gia chương trình đào tạo mơn học giải tranh chấp quốc tế3 : Các môn học giải tranh chấp (ví dụ như: Tranh tụng thương mại quốc tế, Trọng tài thương mại quốc tế, Hòa... tổ chức hành nghề luật sư giai đoạn quan trọng Chương trình đào tạo luật sư thương mại quốc tế Nó mang lại cho học viên Chương trình hội tiếp cận với thực tế hành nghề luật sư đưa lý thuyết kỹ