Đề cương ôn tập thi tuyển viên chức giáo viên Tiểu học môn Kiến thức chung

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP THI TUYỂN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC PHẦN I: LUẬT GIÁO DỤC NĂM 2005 VÀ SỬA ĐỔI NĂM 2009 Câu 1: Anh (chị), cho biết mục tiêu giáo dục người Việt Nam nói chung mục tiêu giáo dục phổ thơng, tiểu học nói riêng quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12? Trả lời: Mục tiêu giáo dục người Việt Nam nói chung mục tiêu giáo dục học sinh tiểu học nói riêng quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12 là: Mục tiêu giáo dục người Việt Nam nói chung: Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Mục tiêu giáo dục phổ thông, giáo dục tiểu học: a Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc b Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở Câu 2: Anh (chị), cho biết tính chất, nguyên lý giáo dục, yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12? Trả lời: Tính chất, nguyên lý giáo dục yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12 : Tính chất, nguyên lý giáo dục: a Nền giáo dục Việt Nam giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng b Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục: a Nội dung giáo dục phải bảo đảm tính bản, tồn diện, thiết thực, đại có hệ thống; coi trọng giáo dục tư tưởng ý thức công dân; kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp, sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phù hợp với phát triển tâm sinh lý lứa tuổi người học b Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông : a Nội dung giáo dục phổ thông phải bảo đảm tính phổ thơng, bản, tồn diện, hướng nghiệp có hệ thống; gắn với thực tiễn sống, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp học - Giáo dục tiểu học phải bảo đảm cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, nói, đọc, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu hát, múa, âm nhạc, mỹ thuật - Giáo dục trung học sở phải củng cố, phát triển nội dung học tiểu học, bảo đảm cho học sinh có hiểu biết phổ thông tiếng Việt, toán, lịch sử dân tộc; kiến thức khác khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có hiểu biết cần thiết tối thiểu kỹ thuật hướng nghiệp - Giáo dục trung học phổ thông phải củng cố, phát triển nội dung học trung học sở, hoàn thành nội dung giáo dục phổ thơng; ngồi nội dung chủ yếu nhằm bảo đảm chuẩn kiến thức phổ thông, bản, toàn diện hướng nghiệp cho học sinh có nội dung nâng cao số môn học để phát triển lực, đáp ứng nguyện vọng học sinh b Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Câu 3: Anh (chị), cho biết hệ thống giáo dục quốc dân giáo dục phổ thông quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12? Trả lời: Hệ thống giáo dục quốc dân giáo dục phổ thông quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12 là: Hệ thống giáo dục quốc dân: a Hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục quy giáo dục thường xuyên b Các cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm: - Giáo dục mầm non có nhà trẻ mẫu giáo; - Giáo dục phổ thơng có tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông; - Giáo dục nghề nghiệp có trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề; - Giáo dục đại học sau đại học (sau gọi chung giáo dục đại học) đào tạo trình độ cao đẳng, trình độ đại học, trình độ thạc sĩ, trình độ tiến sĩ Hệ thống giáo dục phổ thông : a Giáo dục phổ thông bao gồm: - Giáo dục tiểu học thực năm năm học, từ lớp đến lớp năm Tuổi học sinh vào học lớp sáu tuổi; - Giáo dục trung học sở thực bốn năm học, từ lớp sáu đến lớp chín Học sinh vào học lớp sáu phải hồn thành chương trình tiểu học, có tuổi mười tuổi; - Giáo dục trung học phổ thông thực ba năm học, từ lớp mười đến lớp mười hai Học sinh vào học lớp mười phải có tốt nghiệp trung học sở, có tuổi mười lăm tuổi b Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định trường hợp học trước tuổi học sinh phát triển sớm trí tuệ; học tuổi cao tuổi quy định học sinh vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn, học sinh người dân tộc thiểu số, học sinh bị tàn tật, khuyết tật, học sinh phát triển thể lực trí tuệ, học sinh mồ cơi khơng nơi nương tựa, học sinh diện hộ đói nghèo theo quy định Nhà nước, học sinh nước nước; trường hợp học sinh học vượt lớp, học lưu ban; việc học tiếng Việt trẻ em người dân tộc thiểu số trước vào học lớp Câu 4: Anh (chị), cho biết chương trình giáo dục nói chung chương trình giáo dục, sách giáo khoa phổ thơng nói riêng quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12? Trả lời: Chương trình giáo dục nói chung chương trình giáo dục, sách giáo khoa phổ thơng nói riêng quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12 là: Chương trình giáo dục: a Chương trình giáo dục thể mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục môn học lớp, cấp học trình độ đào tạo b Chương trình giáo dục phải bảo đảm tính đại, tính ổn định, tính thống nhất, tính thực tiễn, tính hợp lý kế thừa cấp học trình độ đào tạo; tạo điều kiện cho phân luồng, liên thông, chuyển đổi trình độ đào tạo, ngành đào tạo hình thức giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân; sở bảo đảm chất lượng giáo dục toàn diện; đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế c Yêu cầu nội dung kiến thức kỹ quy định chương trình giáo dục phải cụ thể hóa thành sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, giáo trình tài liệu giảng dạy giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học, giáo dục thường xuyên Sách giáo khoa, giáo trình tài liệu giảng dạy phải đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục d Chương trình giáo dục tổ chức thực theo năm học giáo dục mầm non giáo dục phổ thông; theo năm học theo hình thức tích luỹ tín giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học Kết học tập mơn học tín mà người học tích luỹ theo học chương trình giáo dục cơng nhận để xem xét giá trị chuyển đổi cho mơn học tín tương ứng chương trình giáo dục khác người học chuyển ngành nghề đào tạo, chuyển hình thức học tập học lên cấp học, trình độ đào tạo cao Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định việc thực chương trình giáo dục theo hình thức tích luỹ tín chỉ, việc cơng nhận để xem xét giá trị chuyển đổi kết học tập mơn học tín Chương trình giáo dục phổ thông, sách giáo khoa : a Chương trình giáo dục phổ thơng thể mục tiêu giáo dục phổ thông; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục phổ thơng, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục môn học lớp cấp học giáo dục phổ thông b Sách giáo khoa cụ thể hóa yêu cầu nội dung kiến thức kỹ quy định chương trình giáo dục môn học lớp giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục phổ thông c Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thông; duyệt định chọn sách giáo khoa để sử dụng thức, ổn định, thống giảng dạy, học tập sở giáo dục phổ thông, bao gồm sách giáo khoa chữ nổi, tiếng dân tộc sách giáo khoa cho học sinh trường chuyên biệt, sở thẩm định Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông sách giáo khoa; quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa chương trình giáo dục phổ thông sách giáo khoa; quy định nhiệm vụ, quyền hạn, phương thức hoạt động, tiêu chuẩn, số lượng cấu thành viên Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thơng sách giáo khoa d Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm chất lượng chương trình giáo dục phổ thông sách giáo khoa Câu 5: Anh (chị), cho biết Phát triển giáo dục Phổ cập giáo dục quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12? Trả lời: Phát triển giáo dục Phổ cập giáo dục quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12 là: Phát triển giáo dục : a Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài b Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến khoa học, công nghệ, củng cố quốc phòng, an ninh; thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa; bảo đảm cân đối cấu trình độ, cấu ngành nghề, cấu vùng miền; mở rộng quy mô sở bảo đảm chất lượng hiệu quả; kết hợp đào tạo sử dụng Phổ cập giáo dục a Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi, phổ cập giáo dục tiểu học phổ cập giáo dục trung học sở Nhà nước định kế hoạch phổ cập giáo dục, bảo đảm điều kiện để thực phổ cập giáo dục nước Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi, phổ cập giáo dục tiểu học phổ cập giáo dục trung học sở Nhà nước định kế hoạch phổ cập giáo dục, bảo đảm điều kiện để thực phổ cập giáo dục nước b Mọi công dân độ tuổi quy định có nghĩa vụ học tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập c Gia đình có trách nhiệm tạo điều kiện cho thành viên gia đình độ tuổi quy định học tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập Câu 6: Anh (chị), cho biết quyền nghĩa vụ học tập cơng dân nói chung; nhiệm vụ, quyền hành vị khơng làm người học nói riêng quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12? Trả lời: Quyền nghĩa vụ học tập cơng dân nói chung; nhiệm vụ, quyền hành vị khơng làm người học nói riêng quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12 Quyền nghĩa vụ học tập công dân: a Học tập quyền nghĩa vụ công dân b Mọi công dân không phân biệt dân tộc, tơn giáo, tín ngưỡng, nam nữ, nguồn gốc gia đình, địa vị xã hội, hồn cảnh kinh tế bình đẳng hội học tập c Nhà nước thực công xã hội giáo dục, tạo điều kiện để học hành Nhà nước cộng đồng giúp đỡ để người nghèo học tập, tạo điều kiện để người có khiếu phát triển tài d Nhà nước ưu tiên, tạo điều kiện cho em dân tộc thiểu số, em gia đình vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, đối tượng hưởng sách ưu đãi, người tàn tật, khuyết tật đối tượng hưởng sách xã hội khác thực quyền nghĩa vụ học tập Nhiệm vụ người học: a Thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác; b Tôn trọng nhà giáo, cán nhân viên nhà trường, sở giáo dục khác; đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập, rèn luyện; thực nội quy, điều lệ nhà trường; chấp hành pháp luật Nhà nước; c Tham gia lao động hoạt động xã hội, hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi, sức khoẻ lực; d Giữ gìn, bảo vệ tài sản nhà trường, sở giáo dục khác; e Góp phần xây dựng, bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường, sở giáo dục khác Quyền người học: a Được nhà trường, sở giáo dục khác tơn trọng đối xử bình đẳng, cung cấp đầy đủ thông tin việc học tập, rèn luyện mình; b Được học trước tuổi, học vượt lớp, học rút ngắn thời gian thực chương trình, học tuổi cao tuổi quy định, học kéo dài thời gian, học lưu ban; c Được cấp văn bằng, chứng sau tốt nghiệp cấp học, trình độ đào tạo theo quy định; d Được tham gia hoạt động đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trường, sở giáo dục khác theo quy định pháp luật; e Được sử dụng trang thiết bị, phương tiện phục vụ hoạt động học tập, văn hóa, thể dục, thể thao nhà trường, sở giáo dục khác; g Được trực tiếp thông qua đại diện hợp pháp kiến nghị với nhà trường, sở giáo dục khác giải pháp góp phần xây dựng nhà trường, bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học; h Được hưởng sách ưu tiên Nhà nước tuyển dụng vào quan nhà nước tốt nghiệp loại giỏi có đạo đức tốt Các hành vi người học không làm: a Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể nhà giáo, cán bộ, nhân viên sở giáo dục người học khác; b Gian lận học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh; c Hút thuốc, uống rượu, bia học; gây rối an ninh, trật tự sở giáo dục nơi công cộng Câu 6: Anh (chị), cho biết vai trò trách nhiệm nhà giáo nói chung; tiêu chuẩn, nhiệm vụ, quyền hành vị khơng làm nhà giáo nói riêng quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12? Trả lời: Vai trò trách nhiệm nhà giáo nói chung; tiêu chuẩn, nhiệm vụ, quyền hành vị khơng làm nhà giáo nói riêng quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12 là: Vai trò trách nhiệm nhà giáo: - Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục - Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học - Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trò trách nhiệm mình; giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học Tiêu chuẩn Nhà giáo: a Phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt; b Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ; c Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp; d Lý lịch thân rõ ràng Nhiệm vụ nhà giáo: a Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thực đầy đủ có chất lượng chương trình giáo dục; b Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật điều lệ nhà trường; c Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; tơn trọng nhân cách người học, đối xử công với người học, bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học; d Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học; e Các nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Quyền nhà giáo: a Được giảng dạy theo chuyên ngành đào tạo; b Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; c Được hợp đồng thỉnh giảng nghiên cứu khoa học trường, sở giáo dục khác sở nghiên cứu khoa học với điều kiện bảo đảm thực đầy đủ nhiệm vụ nơi cơng tác; d Được bảo vệ nhân phẩm, danh dự; e Được nghỉ hè, nghỉ Tết âm lịch, nghỉ học kỳ theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ngày nghỉ khác theo quy định Bộ luật lao động Các hành vi nhà giáo không làm: a Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học; b Gian lận tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết học tập, rèn luyện người học; c Xuyên tạc nội dung giáo dục; d Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền Câu 7: Anh (chị), cho biết sách nhà giáo quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12? Trả lời: Chính sách nhà giáo quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12 là: Bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ: a Nhà nước có sách bồi dưỡng nhà giáo chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ chuẩn hóa nhà giáo b Nhà giáo cử học nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ hưởng lương phụ cấp theo quy định Chính phủ Tiền lương: Nhà giáo hưởng tiền lương, phụ cấp ưu đãi theo nghề, phụ cấp thâm niên phụ cấp khác theo quy định Chính phủ Câu 8: Anh (chị), cho biết trách nhiệm nhà trường, gia đình xã hội quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12? Trả lời: Trách nhiệm nhà trường, gia đình xã hội quy định Luật giáo dục Việt Nam số: 38/2005/QH11 Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi số: 44/2009/QH12 là: Trách nhiệm nhà trường: a Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục b Các quy định có liên quan đến nhà trường Chương áp dụng cho sở giáo dục khác Trách nhiệm gia đình: a Cha mẹ người giám hộ có trách nhiệm ni dưỡng, giáo dục chăm sóc, tạo điều kiện cho em người giám hộ học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động nhà trường b Mọi người gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo mơi 10 - Không chấp hành phân công công tác người có thẩm quyền khơng thực cơng việc, nhiệm vụ cam kết hợp đồng làm việc mà khơng có lý đáng, gây ảnh hưởng đến công việc chung đơn vị; - Sử dụng giấy tờ không hợp pháp để tham gia đào tạo, bồi dưỡng; dự thi xét thay đổi chức danh nghề nghiệp; - Tự ý nghỉ việc, tổng số từ 05 đến 07 ngày làm việc tháng tính tháng dương lịch từ 05 đến 07 ngày làm việc liên tiếp, mà lý đáng; - Phân biệt đối xử dân tộc, thành phần xã hội, tín ngưỡng, tơn giáo hình thức; - Lợi dụng hoạt động nghề nghiệp để tuyên truyền chống lại chủ trương đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước gây phương hại phong, mỹ tục, đời sống văn hóa, tinh thần nhân dân xã hội; - Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, uy tín người khác thực hoạt động nghề nghiệp; - Sử dụng trái phép chất ma túy bị quan công an thông báo đơn vị nghiệp công lập nơi viên chức công tác; - Bị phạt tù cho hưởng án treo cải tạo không giam giữ viên chức không giữ chức vụ quản lý - Vi phạm mức độ nghiêm trọng quy định pháp luật phòng, chống tham nhũng; thực tiết kiệm, chống lãng phí; kỷ luật lao động; bình đẳng giới; phòng, chống tệ nạn xã hội quy định khác pháp luật liên quan đến viên chức thành khẩn kiểm điểm trình xem xét xử lý kỷ luật c Buộc thơi việc: Áp dụng viên chức có hành vi vi phạm pháp luật sau - Bị phạt tù mà không hưởng án treo bị Tòa án kết án hành vi tham nhũng; - Khơng tn thủ quy trình, quy định chun môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp quy tắc ứng xử thực hoạt động nghề nghiệp gây hậu đặc biệt nghiêm trọng; 46 - Sử dụng giấy tờ không hợp pháp để tuyển dụng vào đơn vị nghiệp công lập; - Nghiện ma túy có xác nhận quan y tế có thẩm quyền; - Tự ý nghỉ việc, tổng số từ 07 ngày làm việc trở lên tháng từ 20 ngày làm việc trở lên năm mà khơng có lý đáng tính tháng dương lịch; năm dương lịch; - Vi phạm mức độ đặc biệt nghiêm trọng quy định pháp luật phòng, chống tham nhũng, chưa đến mức bị truy cứu trách nhiệm hình sự; quy định pháp luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí; kỷ luật lao động; phòng, chống tệ nạn xã hội quy định khác pháp luật liên quan đến viên chức Câu 30: Anh (chị), cho biết quy định liên quan xem xét xử lý kỷ luật, thi hành định kỷ luật; chế độ, sách thời gian tạm giữ, tạm giam tạm đình cơng tác viên chức quy định Nghị định số: 27/NĐ-CP ngày 06/4/2012 Chính phủ “Quy định xử lý kur luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức” ? Trả lời: Các quy định liên quan xem xét xử lý kỷ luật, thi hành định kỷ luật; chế độ, sách thời gian tạm giữ, tạm giam tạm đình cơng tác viên chức quy định Nghị định số: 27/NĐ-CP ngày 06/4/2012 Chính phủ “Quy định xử lý kur luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức” Các quy định liên quan xem xét xử lý kỷ luật viên chức: a Trường hợp viên chức làm thủ tục hưởng chế độ hưu trí mà bị phát có hành vi vi phạm pháp luật thời gian thi hành nhiệm vụ đơn vị nghiệp cơng lập dừng việc giải thủ tục hưởng chế độ hưu trí thời điểm có định kỷ luật có kết luận viên chức khơng vi phạm pháp luật người có thẩm quyền xử lý kỷ luật b Trường hợp Hội đồng kỷ luật có văn kiến nghị việc xử lý kỷ luật chưa định kỷ luật mà phát thêm tình tiết liên quan đến vi phạm kỷ luật phát viên chức bị xem xét xử lý kỷ luật có hành vi vi phạm pháp luật khác Hội đồng kỷ luật xem xét kiến nghị lại hình thức kỷ luật 47 Các quy định liên quan đến việc thi hành định kỷ luật viên chức: a Viên chức bị xử lý kỷ luật buộc thơi việc khơng hưởng chế độ việc quan bảo hiểm xã hội xác nhận thời gian làm việc đóng bảo hiểm xã hội để thực chế độ bảo hiểm xã hội theo quy định pháp luật; b Viên chức bị xử lý kỷ luật hình thức cách chức, buộc thơi việc, sau quan, tổ chức, đơn vị có thẩm quyền Tòa án kết luận oan, sai mà vị trí cơng tác cũ bố trí người khác thay thế, người đứng đầu đơn vị nghiệp cơng lập có thẩm quyền có trách nhiệm bố trí vào vị trí cơng tác, chức vụ quản lý phù hợp Chế độ, sách viên chức thời gian tạm giữ, tạm giam tạm đình cơng tác: a Trong thời gian tạm giữ, tạm giam để phục vụ cho công tác điều tra, truy tố, xét xử tạm đình cơng tác để xem xét xử lý kỷ luật viên chức hưởng 50% mức lương hưởng, cộng với phụ cấp chức vụ, phụ cấp thâm niên vượt khung, phụ cấp thâm niên nghề b Trường hợp viên chức không bị xử lý kỷ luật kết luận oan, sai truy lĩnh 50% lại mức lương hưởng, cộng với phụ cấp chức vụ, phụ cấp thâm niên vượt khung, phụ cấp thâm niên nghề thời gian tạm đình cơng tác bị tạm giữ, tạm giam c Trường hợp viên chức bị xử lý kỷ luật bị Tòa án tun có tội khơng truy lĩnh 50% lại mức lương hưởng, cộng với phụ cấp chức vụ, phụ cấp thâm niên vượt khung, phụ cấp thâm niên nghề thời gian tạm đình cơng tác bị tạm giữ, tạm giam Câu 31: Anh (chị), cho biết trường hợp, nguyên tắc xử lý trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức vi phạm kỷ luật quy định Nghị định số: 27/NĐ-CP ngày 06/4/2012 Chính phủ “Quy định xử lý kur luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức” ? Trả lời: trường hợp, nguyên tắc xử lý trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức vi phạm kỷ luật quy định Nghị định số: 27/NĐ-CP ngày 06/4/2012 Chính phủ “Quy định xử lý kur luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức” là: 48 Các trường hợp xử lý trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức: a Viên chức làm mất, hư hỏng trang bị, thiết bị có hành vi khác gây hại tài sản đơn vị nghiệp cơng lập phải có nghĩa vụ bồi thường theo quy định Nghị định b Viên chức thực công việc nhiệm vụ phân cơng có lỗi gây thiệt hại cho người khác đơn vị nghiệp cơng lập phải bồi thường thiệt hại viên chức thuộc quyền quản lý gây theo quy định pháp luật dân trách nhiệm bồi thường thiệt hại hợp đồng Viên chức có lỗi gây thiệt hại cho người khác mà đơn vị nghiệp công lập bồi thường phải có nghĩa vụ hồn trả cho đơn vị nghiệp công lập theo quy định Nghị định Nguyên tắc xử lý trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức: a Phải vào lỗi, tính chất hành vi gây thiệt hại, mức độ thiệt hại tài sản thực tế gây để định mức phương thức bồi thường thiệt hại, hoàn trả cho đơn vị, bảo đảm khách quan, công công khai b Viên chức gây thiệt hại có trách nhiệm bồi thường, hồn trả theo định người đứng đầu đơn vị nghiệp công lập cấp có thẩm quyền Nếu viên chức khơng đủ khả bồi thường lần bị trừ 20% (hai mươi phần trăm) tiền lương hàng tháng bồi thường đủ theo định người có thẩm quyền c Trường hợp viên chức gây thiệt hại thun chuyển cơng tác, nghỉ hưu hay thơi việc phải hoàn thành việc bồi thường, hoàn trả trước thuyên chuyển, nghỉ hưu hay việc; không đủ khả bồi thường, hồn trả đơn vị nghiệp cơng lập quản lý viên chức có trách nhiệm phối hợp với quan, tổ chức, đơn vị quyền địa phương nơi viên chức cư trú tiếp tục thu tiền bồi thường, hoàn trả thu đủ theo định người có thẩm quyền Nếu đơn vị nghiệp công lập quản lý viên chức gây thiệt hại bị giải thể, sáp nhập quan, tổ chức, đơn vị kế thừa đơn vị bị giải thể, sáp nhập có trách nhiệm tiếp tục thu tiền bồi thường, hoàn trả thu đủ theo định người có thẩm quyền 49 Trường hợp viên chức gây thiệt hại bị phạt tù mà khơng hưởng án treo quan thi hành án có trách nhiệm thu tiền bồi thường, hoàn trả theo định án, định có hiệu lực Tòa án d Trường hợp có từ 02 viên chức trở lên làm mát, hư hỏng gây thiệt hại đến tài sản đơn vị nghiệp công lập gây thiệt hại cho người khác mà đơn vị nghiệp cơng lập phải bồi thường viên chức phải liên đới chịu trách nhiệm bồi thường, hoàn trả sở mức độ thiệt hại tài sản thực tế mức độ lỗi người e Tài sản bị mát, hư hỏng, thiệt hại lỗi cố ý viên chức viên chức phải bồi thường, hoàn trả toàn giá trị thiệt hại gây Nếu tài sản bị mát, hư hỏng, thiệt hại lỗi vơ ý viên chức vào trường hợp cụ thể người đứng đầu đơn vị nghiệp công lập định mức phương thức bồi thường, hoàn trả g Trường hợp viên chức sau gây thiệt hại có đơn xin tự nguyện bồi thường, hoàn trả thiệt hại người đứng đầu đơn vị nghiệp công lập có thẩm quyền đồng ý văn mức, phương thức thời hạn bồi thường, hoàn trả khơng phải thành lập Hội đồng xử lý trách nhiệm bồi thường theo quy định Điều 27 Hội đồng xử lý trách nhiệm hoàn trả theo quy định Điều 32 Nghị định h Trường hợp thiệt hại xảy nguyên nhân bất khả kháng viên chức liên quan khơng phải chịu trách nhiệm bồi thường, hoàn trả Câu 32: Anh (chị), cho biết quyền, trách nhiệm xử lý trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức vi phạm kỷ luật quy định Nghị định số: 27/NĐ-CP ngày 06/4/2012 Chính phủ “Quy định xử lý kur luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức” ? Trả lời: Quyền, trách nhiệm xử lý trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức vi phạm kỷ luật quy định Nghị định số: 27/NĐ-CP ngày 06/4/2012 Chính phủ “Quy định xử lý kur luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức” Khiếu nại viên chức: 50 Viên chức bị xử lý trách nhiệm bồi thường hồn trả có quyền khiếu nại định bồi thường, hoàn trả người có thẩm quyền theo quy định pháp luật khiếu nại Thu, nộp tài sản bồi thường, hoàn trả viên chức: Viên chức gây thiệt hại phận chức đơn vị nghiệp cơng lập có tài sản bị thiệt hại phải thực thời hạn, mức phương thức bồi thường, hoàn trả ghi định bồi thường thiệt hại định hoàn trả Xử lý viên chức cố ý không thực nghĩa vụ bồi thường, hồn trả: Viên chức khơng thực thời hạn, mức phương thức bồi thường, hoàn trả ghi định bồi thường thiệt hại định hồn trả, đơn vị nghiệp cơng lập có trách nhiệm thơng báo đến lần thứ ba việc bồi thường, hồn trả mà cố ý khơng thực nghĩa vụ bồi thường, hồn trả bị xử lý theo quy định pháp luật PHẦN VI: QUY ĐỊNH ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI HỌC SINH TIỂU HỌC Câu 32: Anh (chị), cho biết mục đích nguyên tắc đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học nêu Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)? Trả lời: Mục đích nguyên tắc đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học nêu Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư số 32 / 2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) là: Mục đích đánh giá xếp loại học sinh tiểu học: a Góp phần thực mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục tiểu học 51 b Khuyến khích học sinh học tập chuyên cần; phát huy tính tích cực, động, sáng tạo, khả tự học học sinh; xây dựng niềm tin, rèn luyện đạo đức theo truyền thống Việt Nam Nguyên tắc đánh giá xếp loại học sinh tiểu học: a Đánh giá xếp loại theo chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học nhiệm vụ học sinh b Kết hợp đánh giá định lượng định tính; kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá học sinh c Thực công khai, công bằng, khách quan, xác tồn diện d Đánh giá xếp loại kết đạt khả phát triển mặt học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tiến học sinh; khơng tạo áp lực cho học sinh giáo viên Câu 33: Anh (chị), cho biết nội dung cách đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh tiểu học nêu Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)? Trả lời: Nội dung cách đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh tiểu học nêu Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Nội dung đánh giá hạnh kiểm: a Thực đầy đủ có kết hoạt động học tập; chấp hành nội quy nhà trường; học giờ; giữ gìn sách đồ dùng học tập b Hiếu thảo với cha mẹ, ơng bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, giáo, nhân viên người lớn tuổi; đồn kết, thương u, giúp đỡ bạn bè người có hồn cảnh khó khăn c Rèn luyện thân thể; giữ vệ sinh cá nhân d Tham gia hoạt động tập thể ngồi lên lớp; giữ gìn, bảo vệ tài sản nơi công cộng; tham gia hoạt động bảo vệ môi trường; thực trật tự an tồn giao 52 thơng e Góp phần bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường địa phương Cách đánh giá xếp loại hạnh kiểm: a Đánh giá hoạt động thường xuyên giáo viên Khi đánh giá cần ý đến trình tiến học sinh, đánh giá cuối năm quan trọng Giáo viên ghi nhận xét cụ thể điểm học sinh thực chưa thực để có kế hoạch động viên giúp đỡ học sinh tự tin rèn luyện Giáo viên phối hợp với cha mẹ học sinh để thống biện pháp giáo dục học sinh b Học sinh xếp loại hạnh kiểm vào cuối học kì I cuối năm học theo hai loại sau - Thực đầy đủ (Đ); - Thực chưa đầy đủ (CĐ) Câu 33: Anh (chị), cho biết đánh giá thường xuyên, định kỳ đánh giá học sinh có hoàn cảnh đặc biệt nêu Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)? Trả lời: đánh giá thường xuyên, định kỳ đánh giá học sinh có hồn cảnh đặc biệt nêu Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) là: Đánh giá thường xuyên đánh giá định kì: a Đánh giá thường xuyên thực tất tiết học theo quy định chương trình nhằm mục đích theo dõi, động viên, khuyến khích hay nhắc nhở học sinh học tập tiến bộ, đồng thời để giáo viên đổi phương pháp, điều chỉnh hoạt động dạy học hoạt động giáo dục nhằm đạt hiệu thiết thực Đánh giá thường xuyên tiến hành hình thức kiểm tra thường xuyên (KTTX), gồm: kiểm tra miệng, kiểm tra viết (dưới 20 phút), quan sát học sinh qua hoạt động học tập, thực hành vận dụng kiến thức, kĩ b Đánh giá định kì kết học tập học sinh tiến hành sau giai đoạn học tập, nhằm thu nhận thông tin cho giáo viên cấp quản lí để đạo, điều chỉnh 53 q trình dạy học; thơng báo cho gia đình nhằm mục đích phối hợp động viên, giúp đỡ học sinh - Đối với môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét: kiểm tra định kì tiến hành hình thức tự luận kết hợp tự luận trắc nghiệm thời gian tiết - Đối với môn học đánh giá nhận xét: vào nhận xét q trình học tập, khơng có kiểm tra định kì Đánh giá học sinh có hồn cảnh đặc biệt: a Đối với học sinh khuyết tật: - Đánh giá học sinh khuyết tật theo nguyên tắc động viên, khuyến khích nỗ lực tiến học sinh chính; đảm bảo quyền chăm sóc giáo dục tất học sinh - Nhà trường, giáo viên vào kết thực Kế hoạch giáo dục cá nhân học sinh; dựa vào mức độ đáp ứng phương tiện hỗ trợ đặc thù, mức độ loại khuyết tật để đánh giá theo cách phân loại sau: + Học sinh khuyết tật có khả đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục chung đánh giá, xếp loại dựa theo tiêu chí học sinh bình thường có giảm nhẹ yêu cầu + Học sinh khuyết tật không đủ khả đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục chung đánh giá dựa tiến học sinh không xếp loại đối tượng b Đối với học sinh lang thang nhỡ học lớp học linh hoạt: Việc đánh giá học sinh lang thang nhỡ học lớp học linh hoạt dựa kết kiểm tra hai môn Tốn, Tiếng Việt theo chương trình điều chỉnh xếp loại HLM theo quy định khoản 1, Điều Thơng tư Riêng loại Trung bình, HLM trung bình cộng điểm KTĐK hai mơn Tốn, Tiếng Việt đạt điểm khơng có điểm Câu 34: Anh (chị), cho biết đánh giá điểm kết hợp với nhận xét; đánh giá nhận xét nêu Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)? 54 Trả lời: Đánh giá điểm kết hợp với nhận xét; đánh giá nhận xét nêu Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) là: Đánh giá điểm kết hợp với nhận xét: a Các môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét gồm: Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tiếng dân tộc, Tin học b Kết học tập học sinh ghi nhận điểm kết hợp với nhận xét cụ thể giáo viên: - Điểm theo thang điểm 10, không cho điểm điểm thập phân kiểm tra; - Nhận xét giáo viên tiến học sinh điểm học sinh cần cố gắng, không dùng từ ngữ gây tổn thương học sinh c Số lần KTTX tối thiểu tháng: - Mơn Tiếng Việt: lần; - Mơn Tốn: lần; - Các mơn Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tiếng dân tộc, Tin học: lần/môn d Số lần kiểm tra định kì (KTĐK): - Các mơn Tiếng Việt, Tốn năm học có lần KTĐK vào học kì I (GK I), cuối học kì I (CK I), học kì II (GK II) cuối năm học (CN); lần KTĐK môn Tiếng Việt có kiểm tra: Đọc, Viết; điểm KTĐK trung bình cộng (làm tròn 0,5 thành 1); - Các môn Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tiếng dân tộc, Tin học năm học có lần KTĐK vào CK I CN e Học sinh có điểm KTĐK bất thường so với kết học tập hàng ngày không đủ số điểm KTĐK kiểm tra bổ sung Đánh giá nhận xét: a Các môn học đánh giá nhận xét gồm: - Ở lớp 1, 2, 3: Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục; 55 - Ở lớp 4, 5: Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật, Thể dục b Kết học tập học sinh không ghi nhận điểm mà nhận xét theo mạch nội dung môn học: - Các nhận xét ghi nhận việc thu thập chứng trình học tập hoạt động học sinh; - Nội dung, số lượng nhận xét học kì năm học môn học quy định cụ thể Sổ theo dõi kết kiểm tra, đánh giá học sinh Câu 35: Anh (chị), cho biết đánh giá xếp loại học lực; xếp loại giáo dục khen thưởng học sinh tiểu học nêu Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)? Trả lời: đánh giá xếp loại học lực; xếp loại giáo dục khen thưởng học sinh tiểu học nêu Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Xếp loại học lực môn học: a Đối với môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét: - Học lực môn: + HLM.KI điểm KTĐK.CKI; + HLM.N điểm KTĐK.CN - Xếp loại học lực môn: + Loại Giỏi: học lực môn đạt điểm 9, điểm 10; + Loại Khá: học lực môn đạt điểm 7, điểm 8; + Loại Trung bình: học lực mơn đạt điểm 5, điểm 6; + Loại Yếu: học lực môn đạt điểm b Đối với môn học đánh giá nhận xét : - Học lực môn: + HLM.KI kết đánh giá dựa nhận xét đạt học kì I; + HLM.N kết đánh giá dựa nhận xét đạt năm học 56 - Xếp loại học lực môn: + Loại Hoàn thành (A): đạt yêu cầu kiến thức, kĩ môn học, đạt từ 50 % số nhận xét trở lên học kì hay năm học Những học sinh đạt loại Hồn thành có biểu rõ lực học tập môn học, đạt 100% số nhận xét học kì hay năm học đánh giá Hoàn thành tốt (A+) ghi nhận xét cụ thể học bạ để nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng; + Loại Chưa hoàn thành (B): chưa đạt yêu cầu kiến thức, kĩ môn học, đạt 50 % số nhận xét học kì hay năm học Xếp loại giáo dục xét khen thưởng: a Xếp loại giáo dục: - Xếp loại Giỏi: học sinh xếp hạnh kiểm loại Thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại Giỏi HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A); - Xếp loại Khá: học sinh xếp hạnh kiểm loại Thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại Khá trở lên HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A); - Xếp loại Trung bình: học sinh lên lớp thẳng chưa đạt loại Khá, loại Giỏi; - Xếp loại Yếu: học sinh không thuộc đối tượng b Xét khen thưởng: - Khen thưởng danh hiệu Học sinh Giỏi cho học sinh xếp loại Giỏi; - Khen thưởng danh hiệu Học sinh Tiên tiến cho học sinh xếp loại Khá; - Khen thưởng thành tích môn học, mặt cho học sinh chưa đạt danh hiệu sau: + Khen thưởng cho học sinh đạt HLM.N môn học đạt loại Giỏi học tập xuất sắc môn học đánh giá nhận xét; + Khen thưởng cho học sinh có tiến mặt rèn luyện, học 57 tập Câu 36: Anh (chị), cho biết việc xét lên lớp xét hoàn thành chương trình tiểu học cho học sinh tiểu học nêu Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)? Trả lời: Việc xét lên lớp xét hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh tiểu học nêu Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Xét lên lớp: a Học sinh lên lớp thẳng: hạnh kiểm xếp loại Thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại Trung bình trở lên HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A) b Học sinh chưa đạt yêu cầu hạnh kiểm, môn học giúp đỡ rèn luyện, bồi dưỡng, ôn tập để đánh giá bổ sung; xét lên lớp trường hợp sau đây: - Những học sinh xếp hạnh kiểm vào cuối năm học loại Thực chưa đầy đủ (CĐ) động viên, giúp đỡ đánh giá, xếp loại Thực đầy đủ (Đ) - Những học sinh có HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại Yếu phải kiểm tra bổ sung; điểm kiểm tra bổ sung đạt trở lên Những học sinh có HLM.N mơn học đánh giá nhận xét loại Chưa hoàn thành (B) bồi dưỡng đánh giá, xếp loại Hoàn thành (A) - Những học sinh chưa đạt yêu cầu hạnh kiểm môn học động viên, giúp đỡ, bồi dưỡng để đánh giá, kiểm tra bổ sung quy định điểm a, b, khoản 2, Điều 11 Thông tư c Mỗi học sinh bồi dưỡng kiểm tra bổ sung nhiều lần/1 môn học vào thời điểm cuối năm học sau hè d HLM.N môn học tự chọn không tham gia xét lên lớp 58 Xét hồn thành chương trình tiểu học: a Những học sinh lớp có đủ điều kiện quy định khoản 1, Điều11 Thông tư Hiệu trưởng xác nhận học bạ: Hồn thành chương trình tiểu học b Những học sinh lớp chưa cơng nhận hồn thành chương trình tiểu học giúp đỡ, bồi dưỡng quy định khoản 2, Điều 11 Thơng tư này, đạt u cầu xét hồn thành chương trình tiểu học c Đối với học sinh lang thang nhỡ học lớp học linh hoạt, học hết chương trình lớp điều chỉnh kiểm tra hai môn: Tiếng Việt, Tốn Nếu điểm trung bình cộng hai kiểm tra đạt từ điểm trở lên, đó, khơng có kiểm tra điểm Hiệu trưởng trường tiểu học nơi tổ chức kiểm tra xác nhận: Hồn thành chương trình tiểu học Câu 36: Anh (chị), cho biết trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm; trách nhiệm quyền học sinh tiểu học nêu Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)? Trả lời: Trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm; trách nhiệm quyền học sinh tiểu học nêu Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) là: Trách nhiệm giáo viên chủ nghiệm: a Chịu trách nhiệm việc đánh giá, xếp loại học sinh theo quy định b Thông báo kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm, xếp loại học lực môn học, xếp loại giáo dục học sinh cho cha mẹ người giám hộ Không thông báo trước lớp họp cha mẹ học sinh điểm chưa tốt học sinh c Hoàn thành hồ sơ đánh giá, xếp loại học sinh; có trách nhiệm phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp trên, lớp việc nghiệm thu, bàn giao tiếp nhận kết học tập, rèn luyện học sinh Trách nhiệm quyền học sinh: 59 a Thực tốt nhiệm vụ quy định Điều lệ trường tiểu học; tiếp thu giáo dục nhà trường để tiến b Có quyền nêu ý kiến nhận giải thích, hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp, Hiệu trưởng nhà trường kết đánh giá, xếp loại 60 ... pháp giáo dục d Chương trình giáo dục tổ chức thực theo năm học giáo dục mầm non giáo dục phổ thơng; theo năm học theo hình thức tích luỹ tín giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học Kết học tập môn. .. dung giáo dục phổ thơng, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục môn học lớp cấp học giáo dục phổ thơng b Sách giáo khoa cụ thể hóa u cầu nội dung kiến thức. .. trung cấp sư phạm Năng lực giáo dục giáo viên tiểu học đánh giá dựa theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học b Giáo viên tiểu học có trình độ đào tạo chuẩn, có lực giáo dục cao hưởng chế độ sách