www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 TRƯỜNG THPTHỒNGQUANGNĂM HỌC 2018 - 2019ĐỀTHITHỬTHPT QUỐC GIA LẦN I Bài thi: Ngữvăn Thời gian làm bài: 120 phút Mục tiêu: Kiến thức: Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức học sinh cụ thể sau: - Kiến thức làm văn, tiếng Việt - Kiến thức văn học: Tác giả, tác phẩm - Kiến thức đời sống Kĩ năng: - Kĩ đọc hiểu văn - Kĩ tạo lập văn (viết đoạn văn nghị luận xã hội, viết văn nghị luận văn học) I ĐỌC HIỂU (ID: 318291) Đọc đoạn trích Điều đặc biệt em cần làm xác lập tầm nhìn cho mình, cần biết lập chí Mức độ thành cơng nghiệp người phụ thuộc vào nhiều yếu tố, có tư chất, có hồn cảnh, phần quan trọng lại việc lập chí người Có người lập chí cho việc làm giàu, người lập chíđể làm quản lý, hay lãnh đạo, có người lập chí bình dị sống làm th bình thường đểcó lương tháng Có người lập chí lớn chỗ đặt giang sơn đất nước, làm việc lớn lao cho đất nước, cho người Người chí hướng nhỏ hẹp dễ thỏa mãn, người chí lớn xa Với người lực vừa phải, chí lớn khiến họ tự vượt lên Người giỏi, chí lớn phát huy lực vươn tới thành tựu lớn người có tài chí lớn thành nghiệp lớn dời non lấp bể Chí lớn giúp người ta đủ nghị lực vượt qua khó khăn thách thức, chí lớn khiến người ta khơng dễ thỏa mãn, không kiêu căng tự phụ không tự thỏa mãn trước thành cơng Chí lớn giúp người ta đón nhận thành cơng thất bại cách đắn Người tài mà chí nhỏ hẹp tài bị uổng phí đời Các em học tập trường ươm mầm tài này, em cần cóchí lớn Chí lớn đặt nơi giang sơn đất nước rộng lớn, cộng đồng Đặt chí đó, tâm hồn em rộng lớn, tầm nhìn vươn xa Chí lớn phải thể lòng mong mỏi cho đất nước phát triển sánh năm châu, cho người dân nghèo, cho người sống ấm no lồi người vượt qua nguy thách thức Chí lớn thân người theo đuổi chí lớn lớn lao theo, sống thật ý nghĩa mục tiêu nhỏ bé không cố gắng mà tự nhiên đạt Người tìm hạnh phúc ý nghĩa tồn việc thực chí hướng Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Thực yêu cầu: Câu 1: Thông hiểu Đoạn trích bàn vấnđề gì? Câu 2: Nhận biết Theo tác giả người cần phải cóchí lớn? Câu 3: Thơng hiểu: Anh/chị hiểu ý nghĩa câu: “Chí lớn giúp người ta đón nhận thành cơng thất bại cách đắn nhất” Câu 4: Thơng hiểu Anh/chị có dồng ý với quan điểm “Chí lớn thân người theo đuổi chí lớn lớn lao theo, sống thật ý nghĩa, mục tiêu nhỏ bé không cố gắng mà tự đạt được” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN Câu 1: (ID: 318296) Vận dụng cao Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu anh/chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ cần thiết phải lập chí hệ trẻ, đặc biệt học sinh cuối cấp Câu 2: (ID: 318297) Vận dụng cao “Nghệ thuật biểu thơ Tố Hữu mang tính dân tộc đậm đà” (SGK Ngữvăn 12, NXB Giáo dục) Anh/chị phân tích hai đoạn trích thơ sau để làm sáng tỏ điều Đoạn 1: - Mình đi, có nhớ ngày Mưa nguồn suối lũ, mây mù Mình về, có nhớ chiến khu Miếng cơm chấm muối, mối thù nặng vai? Mình về, rừng núi nhớ Tram bùi để rụng, măng mai để già Mình đi, có nhớ nhà Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Hắt hiu lau xám, đậm đà lòng son Đoạn 2: Nhớ nhớ người yêu Trăng lên đầu núi, nắng chiều lung nương Nhớ khói sương Sớm khuya bếp lửa, người thương Nhớ rừng nứa bờ tre Ngòi Thia, song Đáy, suối Lê vơi đầy Ta ta nhớ ngày Mình ta đó, đắng cay bùi (Trích Việt Bắc, NgữVăn 12, NXB Giáo dục) HƯỚNG DẪN GIẢICHITIẾT Câu Nội dung Phương pháp: nội dung đoạn trích Cách giải: Nội dung: lập chí người Phương pháp: nội dung đoạn trích Cách giải: Con người cần cóchí lớn vì: - Giúp ta vượt qua khó khăn thức thức, chi lớn khiến người ta không dễ dàng thỏa mãn, không kiêu căng tự phụ, không tự thỏa mãn trước thành cơng - Chí lớn giúp người ta đón nhận thất bại thành cơng đắn Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: - Chí lớn giúp người ta đón nhận thành cơng mà không kiêu căng, tự phụ, thành công không khiến người dừng bước mà nỗ lực cố gắng để vươn cao - Chí lớn giúp người ta đón nhận thất bại khơng nản lòng, thất vọng Mà từ rút học, kinh nghiệm cho lần Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Học sinh đồng tình, khơng đồng tình đồng tình phần, có lí giải hợp lý Gợi ý: - Đồng ý Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 - Vì: + Con người có ý chí lớn lao dám nỗ lực theo đuổi để đạt thành cơng trở thành người lớn lao, gương để người khác học tập, không ngừng cố gắng + Bất mục tiêu dù nhỏ bé hay lớn lao, dù đơn giản hay phức tạp khơng kiên trì, khơng cố gắng khơng đạt được, thành cơng Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Giới thiệu vấn đề: cần thiết phải lập chí hệ trẻ, đặc biệt học sinh cuối cấp Giải thích - Lập chí: xác định mục tiêu phương hướng thân đểcóđường hướng rõ ràng cho đường phấn đấu tương lai => Việc lập chí trở nên cần thiết với hệ trẻ, đặc biệt học sinh cuối cấp Bàn luận vấnđề - Ý nghĩa việc lập chí: + Có mục tiêu rõ ràng, có phương hướng đắn để hành động + Có ý chí vững vàng, độc lập, khơng sợ khó khăn, gian khổ vươn tới mục tiêu đề - Các bạn học sinh cuối cấp khơng đối mặt với kì thi căng thẳng mà đối mặt với việc lựa chọn trường học, ngành học, cơng việc tương lai bạn Bởi vậy, từ lúc phải xác định chí hướng, mục tiêu thân để đưa lựa chọn sáng suốt đắn, vừa phù hợp với lực, vừa thích hợp với sở thích thân - Mở rộng vấnđề liên hệ thân Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: • Giới thiệu tác giả, tác phẩm -Tố Hữu cờ đầu văn nghệ cách mạng Việt Nam Các chặng đường thơ ông gắn bó phản ánh chân thật chặng đường cách mạng đầy gian khổ hi sinh nhiều thắng lợi vinh quang dân tộc, đồng thời chặng đườngvận động quan điểm tư tưởng lĩnh nghệ thuật nhà thơ - Tập thơ Việt Bắc (1946 – 1954) tiếng ca hùng tráng, thiết tha kháng chiến chống Pháp người kháng chiến • Giải thích khái niệm - Tính dân tộc hiểu đặc tính đồng thời thước đo giá trị tác phẩm văn học Những tác phẩm văn chương lớn từ trước Mà tác phẩm vừa mang tính nhân loại, vừa mang tính dân tộc sâu sắc - Trong văn học, tính dân tộc thể nội dung lẫn hình thức nghệ thuật Về nội dung, tác phẩm mang tính dân tộc phải thể vấnđề nóng bỏng liên quan đến vận mệnh dân tộc, thể khát vọng, tình cảm ý chí dân tộc Về hình thức, tác phẩm tiếp thu cách sáng tạo tinh hoa văn hóa dân tộc Nếu hiểu thơ Tố Hữu mang phong cách nghệ thuật “đậm đà sắc dân tộc” • Phân tích hai đoạn thơ Đoạn 1: Mỗi cặp lu ̣c bát lại khơi gợi kỷ niệm tháng ngày sâu nặng nghĩa tình Viê ̣t Bắc * Những câu sáu câu hỏi đồng dạng “mình (về ), có (còn) nhớ…?” để khơi gợi nỗi nhớ của người xuôi Điê ̣p từ “nhớ” trở thành mô ̣t sơ ̣i chỉ đỏ xuyên suố t, kế t nố i, là sơ ̣i nhớ, sơ ̣i thương về những kỉ niê ̣m kháng chiế n * Những câu tám tiế p nố i để gơ ̣i nhắ c la ̣i những mố c thời gian đầ u tiên mười lăm năm gắ n bó [từ khởi nghĩa Bắc Sơn 194O, 1941 địa V B đời đến KC chống Pháp thắng lợi Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 1954] - Bằ ng viê ̣c sử du ̣ng triê ̣t để nghê ̣ thuâ ̣t đố i, người Viê ̣t Bắ c đã gơ ̣i nhớ: + những tháng ngày gian khổ “mưa nguồ n suố i lũ những mây cùng mù” + người Viê ̣t Bắ c nghèo khổ chung thủy, tiǹ h nghiã , đồ ng cam cô ̣ng khổ cùng kháng chiế n “miế ng cơm chấ m muố i, mố i thù nặng vai”, “hắ t hiu lau xám, đậm đà lòng son”: - Đồ ng thời người Viê ̣t Bắ c cũng thể hiê ̣n tình cảm nhớ thương của mình qua hiǹ h ảnh nhân hóa hốn dụ sớ ng ̣ng, với cách nói đậm chất miền núi: Mình về , rừng núi nhớ Trám bùi để rụng, măng mai để già - Đă ̣c biê ̣t gây ấ n tươ ̣ng là câu hỏi cuố i cùng thâm thúy và hàm súc, gói ghém rấ t nhiề u ý nghiã : Mình đi, mình có nhớ mình? Chữ mình thứ ba là cách nói gầ n gũi, âu yế m miǹ h và ta đã hòa quyê ̣n làm mô ̣t “mình với ta hai mà một- ta với mình một mà hai” tình cảm gắ n bó sâu đâ ̣m Đoạn 2: Đoạn thơ thể chất tình ca đoạn trích thứ - Tình cảm lưu luyến nhớ nhung cán kháng chiến dành cho đồng bào Việt Bắc giây phút chia xa - Câu thơ thứ câu trả lời cho câu hỏi “nỗi nhớ nào?” Hình ảnh so sánh “như nhớ người yêu” diễn tả cụ thể sinh động nỗi nhớ người đi, cán kháng chiến - Những dòng thơ lại vào tái đối tượng nỗi nhớ nhung Nhà thơ gợi nhắc hình ảnh đầy thi vị để gợi nhớ vẻ đe ̣p nên thơ rấ t riêng của miề n rừng núi: + Trăng lên đầ u núi, nắ ng chiề u lưng nương là những vẻ đe ̣p đế n nao lòng Vầ ng trăng và ánh nắ ng là những hình ảnh vố n rấ t quen thuô ̣c cuô ̣c số ng thường nhâ ̣t Nhưng những chủ thể ấ y la ̣i đươc̣ đă ̣t vào mô ̣t bố i cảnh không gian hoàn toàn mới mẻ: đầ u núi, lưng nương, trở nên đe ̣p kì diê ̣u, gây ấ n tươ ̣ng sâu đâ ̣m với người đo ̣c + Nỗi nhớ còn hiê ̣n hiǹ h làng, mái nhà thấp thống khói sương hư ảo ”nhớ khói sương” Câ ̣n cảnh những làng, mái nhà ấ y là hình ảnh thao thức bên bếp lửa để chờ ̣i người thương + Nỗi nhớ hướng ”rừng nứa bờ tre” trải dài khắp không gian Việt Bắc vừa mộc mạc giản dị vừa bát ngát sức sống, mang bóng dáng người nơi đầy + Những điạ danh ngòi Thia, sơng Đáy, suối Lê khơng chỉ trải dài bản đồ điạ lí của Viê ̣t Bắ c; không chỉ đươ ̣c khắc ghi lịch sử Cách mạng- là nơi diễn nhiều chiến công oanh liệt; mà còn ghi dấ u bao kỉ niê ̣m của người Cho nên “vơi đầy” khơng hình ảnh dòng nước mà ăm ắ p tình nghiã thời • Tính dân tộc thể hai đoạn thơ: -Nội dung: Thể tình cảm quân nhân cá với nước, rộng tình yêu quê hương, đất nước -Nghệ thuật: +Sử dụng thể thơ lục bát với âm điệu uyển chuyển, nhịp nhàng để bộc lộ tình cảm mặn nồng, tha thiết +Hình ảnh thơ bình dị, đời thường +Âm điệu tha thiết • Tổng kết Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01