Xây dựng chính sách xã hội thông qua việc vận dụng nguyên tắc lý luận và thực tiễn

A. MỞ ĐẦU 1 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI …………………………... 1 2.TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 1 3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI GIỚI HẠN ĐỀ TÀI. 2 4. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 2 5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2 6. Ý NGHĨA VÀ CẤU TRÚC ĐỀ TÀI 2 B. NỘI DUNG 4 CHƯƠNG I. LÝ LUẬN CHUNG VỀ NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 4 1.1.Phạm trù thực tiễn 4 1.2. Phạm trù lí luận. 5 1.3. Nguyên tắc thống nhất giữa lí luận và thực tiễn. 7 CHƯƠNG II: NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG LỚN VỀ CHÍNH SÁCH XÃ HỘI VIỆT NAM 12 2.1. Vận dụng sáng rạo chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vào điều kiện cụ thể của đất nước. 12 2.2. Những định hướng lớn về chính sách xã hội. 13 2.3. Bài học lớn 14 CHƯƠNG III: GIẢI PHÁP CHO VIỆC ỨNG DỤNG TỐT HƠN NỮA MỐI QUAN HỆ GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 15 3.1. Phát huy hiệu quả của mối liên hệ giữa lí luận và thực tiễn. 15 3.2. ghiên cứu tổng kết thực tiễn để hoàn thiện lí luận 17 C. KẾT LUẬN 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20

MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ………………………… 2.TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI GIỚI HẠN ĐỀ TÀI NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Ý NGHĨA VÀ CẤU TRÚC ĐỀ TÀI B NỘI DUNG CHƯƠNG I LÝ LUẬN CHUNG VỀ NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1.Phạm trù thực tiễn 1.2 Phạm trù lí luận 1.3 Nguyên tắc thống lí luận thực tiễn CHƯƠNG II: NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG LỚN VỀ CHÍNH SÁCH XÃ HỘI VIỆT NAM 12 2.1 Vận dụng sáng rạo chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vào điều kiện cụ thể đất nước 12 2.2 Những định hướng lớn sách xã hội 13 2.3 Bài học lớn 14 CHƯƠNG III: GIẢI PHÁP CHO VIỆC ỨNG DỤNG TỐT HƠN NỮA MỐI QUAN HỆ GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 15 3.1 Phát huy hiệu mối liên hệ lí luận thực tiễn 15 3.2 ghiên cứu tổng kết thực tiễn để hồn thiện lí luận 17 C KẾT LUẬN 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 A MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Phát triển xã hội, có nhiều quan điểm triết học xoay quanh vấn đề thống lí luận thực tiễn Quan điểm triết học Mác-Lênin thống giưã lí luận thực tiễn thuộc tính vốn có, địi hỏi nội Nguyên tắc có ý nghĩa to lớn việc nhận thức khoa học hoạt động thực tiễn 1.2 Xây dựng sách xã hội thơng qua việc vận dụng nguyên tắc lí luận thực tiễn-một vấn đề có ý nghĩa xã hội rộng lớn đồng thời cần thiết với Việt Nam phát triển cơng nghiệp hố- đại hố 1.3 Lí luận thực tiễn hai phạm trù có ý nghĩa đặc biệt việc nghiên cứu, giải vấn đề trình phát triển xá hội thời đại ngày Khi thực tế sống đặt đòi hỏi phải giải nhiều vấn đề nảy sinh xây dựng phát triển đời sống văn hoá, kinh tế xã hội Trước vấn đề tơi mạnh dạn chọn đề tài: Xây dựng sách xã hội thơng qua việc vận dụng nguyên tắc lí luận thực tiễn 2.TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 2.1 Triết học Mác khơng lí luận khoa học phản ánh chất, quy luật vận động phát triển giới mà quan trọng hơn, học thuyết nhằm mục đích cải tạo giới.Vì vậy, thống biện chứng lí luận thực tiễn nguyên tắc triết học Mác 2.2 Công đổi Việt Nam hai mươi năm Nhiều thành tựu kinh tế xã hội khẳng định đất nước thời kỳ đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố đại hố để đến năm 2020 nước ta nước công nghiệp theo hướng đại Thực tiễn Việt Nam có phải thể cách đắn sáng tạo nguyên lí chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh 2.3 Xây dựng sách xã hội theo hướng quan tâm quyền nhà nước Vấn đề đòi hỏi cần phải tiếp tục nghiên cứu.Tìm hiểu nghiên cứu sách xã hội có vấn đề thống lí luận thực tiễn ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 3.1 Đối tượng nghiện cứu Như tên đề tài đối tượng nghiên cứu mà đề tài hướng tới là: Xây dựng sách xã hội thơng qua việc vận dụng nguyên tắc lí luận thực tiễn 3.2 Phạm vi giới hạn đề tài Tiểu luận khảo sát nguyên tắc thống lí luận thực tiễn Văn dựa vào cuốn: Giáo trình triết học Đồn Quang Thọ,N.x.b Chính trị-Hành chính,HN 2008 [5], Giáo trình triết học Mác-Lênin Nguyễn HữuVui, Nuyễn Quang Long,N.x.b Chính trị quốc gia,HN2003[7] NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4.1 Lí luận chung lí luận thực tiễn 4.2 Xác định đặc điểm, mối liên hệ nguyên tắc thống lí luận thực tiễn 4.3 Cung cấp nhìn cụ thể sách xã hội Việt Nam vận dụng nguyên tắc thống lí luận thực tiễn PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu sử dụng phối hợp phương pháp: - Phương pháp khảo sát- thống kê - Phương pháp phân tích- tổng hợp -Phương pháp so sánh- đối chiếu Ý NGHĨA VÀ CẤU TRÚC ĐỀ TÀI 6.1 Ý nghĩa tiểu luận: Thực nhiệm vụ phương pháp tiểu luận đưa nhìn hệ thống xây dựng sách xã hội thơng qua việc vận dụng nguyên tắc lí luận thực tiễn-một biểu để phát triển đất nước Cũng từ tiểu luận hi vọng góp phần vào việc nghiên cứu triết học nhận thức nhân loại nói chung khả tiếp nhận vào tình hình thực tế Việt Nam nói riêng 6.2 Bố cục tiểu luận Ngoài mở đầu kết luận, nội dung tiểu luận triển khai chương: Chương 1: Lí luận chung nguyên tắc thống lí luận thực tiễn Chương 2: Những định hướng lớn Chính sách xã hội Việt Nam Chương 3: Giải pháp cho việc ứng dụng tốt mối liên hệ lí luận thực tiễn vào xã hội Việt Nam Cuối tài liệu tham khảo B NỘI DUNG CHƯƠNG I LÝ LUẬN CHUNG VỀ NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1.Phạm trù thực tiễn 1.1.1 Khái niệm thực tiễn: Trong lịch sử triết học, nhà triết học vật trước Mác không thấy vai trò hoạt động thực tiễn nhận thức nên quan điểm họ mang tính chất trực quan Các nhà triết học tâm lại tuyệt đối hoá yếu tố tinh thần-tư tưởng thực tiễn Họ hiểu hoạt động thực tiễn hoạt động tinh thần, hoạt động của” ý niệm” tồn ngồi người Nói cách khác, họ gạt bỏ vai trò thực tiễn đời sống xã hội Mác Ăng ghen-những nhà sáng lập chủ nghĩa Mác khắc phục thiếu sót quan điểm nhà triết học trước thực tiễn đưa quan điểm đắn, khoa học thực tiễn, vai trò thực tiễn nhận thức đối cới tồn phát triển xã hội loài người Với việc đưa phạm trù thực tiễn vào lí luận mình, Mác Ăng ghen thực bước chuyển biến cách mạng lí luận nói chung lí luận nhận thức nói riêng Vậy thực tiễn gì? Thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử- xã hội người nhằm cải biến tự nhiên, xã hội thân người 1.1.2 Các hình thức thực tiễn Hoạt động thực tiễn hoạt động chất người, hoạt động đặc trưng người Nếu động vật hoạt động theo nhằm thích nghi cách thụ động với giới bên ngồi, người nhờ vào thực tiễn- hoạt động có ý thức, có mục đích mà cải tạo giới để thoả mãn nhu cầu để làm chủ giới.Trong q trình hoạt đơng thực tiễn người taọ “thiên nhiên thứ hai” mình, giới văn hố tinh thần vật chất, điều kiện cho tồn phát triển người Vì vậy, khơng có hoạt động thực tiễn, người xã hội lồi người khơng thể tồn phát triển Thực tiễn phương thức tồn người xã hội, phương thức đầu tiên, chủ yếu mối quan hệ người giới Hoạt động thực tiễn phải thơng qua cá nhân, nhóm người, hoạt động cá nhân, nhóm người lại khơng tách rời quan hệ xã hội Xã hội quy định mục đích, đối tượng, phương tiện lực lượng hoạt động thực tiễn Do đó, hoạt động thực tiễn người mang tính xã hội sâu sắc, thực cộng đồng, cộng đồng, cộng đồng Hoạt động thực tiễn phong phú đa dạng, song chia hình thức là: Hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động trị - xã hội, hoạt động thực nghiệm khoa học Hoạt động sản xuất vật chất hoạt động trực tiếp tác động vào tự nhiên, cải tạo tự nhiên nhằm tạo cải vật chất cho tồn phát triển xã hội Hoạt động trị- xã hội hoạt động người trực tiếp tác động vào xã hội, cải biến quan hệ xã hội theo hướng tiến Hoạt động thực nghiệm khoa học hoạt động nhà khoa học tác động làm cải biến đối tượng định điều kiện định, theo mục đích nghiên cứu định Trong hình thức hoạt động thực tiễn hoạt động sản xuất vật chất định tồn phát triển xã hội loài người, định dạng khác hoạt động thực tiễn Nó tạo thành sở tất hình thức khác hoạt động sống người, giúp người thoát khỏi giới hạn tồn động vật 1.2 Phạm trù lí luận 1.2.1 Khái niêm lí luận: Khắc phục hạn chế chủ nghĩa vật trước Mác, chủ nghĩa vật biện chứng lí giải cách khoa học vấn đề chất nhận thức Theo quan điểm vật biện chứng: “ Nhận thức trình phản ánh biện chứng, tích cực, tự giác sáng tạo giới khách quan vào đầu óc người sở thực tiễn” Quá trình nhận thức người trải qua hai giai đoạn nhận thức cảm tính nhận thức lí tính Nhận thức cảm tính giai đoạn đầu, trình nhận thức, phản ánh trực tiếp cụ thể, sinh động thực khách quan vào giác quan người Nhận thức cảm tính bao gồm hình thức: Cảm giác, tri giác biểu tượng Nếu xem cảm giác qúa trình tâm lí mở đầu hoạt đơng nhận thức “phản ánh thuộc tính riêng lẻ” tri giác q trình tâm lí “phản ánh cách trọn vẹn thuộc tính vật, tượng chúng trực tiếp tác động vào giác quan” người Hai trình định hướng hành vi hoạt động người- đặc biệt hình thành biểu tượng Nhận thức lí tính giai đoạn cao nhận thức, phản ánh trừu tượng, khái quát gián tiếp thực Nhận thức lí tính hình thành từ tài liệu nhận thức cảm tính đem lại thể dạng hình thức là: khái niệm, phán đoán suy luận Sự phát triển nhận thức loài người tất yếu dẫn đến xuất lí luận: Lí luận hệ thống tri thức khái quát từ thực tiễn, phản ánh mối liên hệ biện chứng,những quy luật vật, tượng Hồ Chí Minh rõ:” Lí luận tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội tích trữ lại trình lịch sử” [7.342] 1.2.2 Các cấp độ lí luận Lí luận có nhiều cấp độ khác tuỳ phạm vi phản ánh vai trò phương pháp luận chia: Lý luận ngành lý luận khái quát quy luật hình thành phát triển nghành.Nó sở để sáng tạo tri thức phương pháp luận cho hoạt động nghành đó, lý luận văn học, lý luận nghệ thuật v.v…Lý luận triết học hệ thống quan niệm chung giới người, giới quan người, giới quan phương pháp luận nhận thức phương pháp luận nguời 1.3 Nguyên tắc thống lí luận thực tiễn 1.3.1 Thực tiễn sở, động lực, mục đích lí luận, lí luận hình thành phát triển phải xuất phát từ thực tiễn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn: Thực tiễn sở lí luận Con người quan hệ với giới bắt đầu lí luận mà thực tiễn Chính từ trình hoạt động thực tiễn,cải tạo giới mà nhận thức, lí luận người hình thành phát triển.Bằng hoạt động thực tiễn,con người tác động vào giới,buộc giới phải bộc lộ thuộc tính,những quy luật người nhận thức chúng VD:Trong lao động, người dùng công cụ tác động vào đối tượng Thông qua lao động, não người phát triển, chuyển biến từ động vật thành người Cũng thông qua lao động, người hồn thiện, nâng cao lực Có thể nói thực tiễn cung cấp tài liệu cho lí luận Khơng có thực tiễn khơng có lí luận Dù trực tiếp hay gián tiếp, xét đến cung lí luận bắt nguồn từ thực tiễn.Quá trình hoạt động thực tiễn “cơ sở để bổ sung điều chỉnh lí luận khái quát Mặt khác hoạt động thực tiễn người làm nảy sinh vấn đề địi hỏi q trình nhận thức phải tiếp tục giải quyết” [5.363] Thực tiễn động lực lí luận Lí luận vận dụng làm phương pháp cho hoạt đơng thực tiễn, mang lại lợi ích cho người kích thích người tích cực bám sát thực tiễn để khái qt lí luận Nhờ q trình mà lí luận ngày đầy đủ, phong phú sâu sắc hơn, hoạt động người khơng bị hạn chế Thơng qua đó, thực tiễn thúc đẩy nghành khoa học đời- khoa học lí luận Thực tiễn mục đích lí luận Dù lí luận cung cấp tri thức khái quát giới làm thoả mãn nhu cầu hiểu biết người Nhưng tự thân lí luận khơng thể tạo nên sản phẩm đáp ứng nhu cầu người Nhu cầu thực hoạt động thực tiễn Hoạt động thực tiễn biến đổi tự nhiên xã hội theo mục đích người Đó thực chất mục đích lí luận Tức lí luận phải đáp ứng nhu cầu hoạt động thực tiễn người Thực tiễn tiêu chuẩn chân lí lí luận Mác viết: “vấn đề tìm hiểu xem tư người có đạt tới chân lí hay khơng, hồn tồn khơng phải vấn đề lí luận mà vấn đề thực tiễn Chính thực tiễn mà người phải chứng minh chân lí” [3.10] VD: Đảng ta tổng kết thực tiễn 20 năm đổi đất nước khẳngđịnh chủ trương phát triển kinh tế thị trường chủ trương đắn Từ nhận thức hạn chế, điều chỉnh cần bổ sung, đổi mặt lí luận Hay nói cách khác tổng kết thực tiễn để phát triển lí luận Tuy thực tiễn tiêu chuẩn chân lí lí luận khơng phải thực tiễn tiêu chuẩn chân lí Thực tiễn tiêu chuẩn chân lí lí luận thực tiễn đạt đến tính tồn vẹn Tức phải trải qua trình tồn tại, vận động, phát triển chuyển hố Đó chu kỳ tất yếu Mọi hoạt động người nhằm đạt hiệu cao Lí luận trước hết phải đáp ứng yêu cầu Quan hệ người với người, người với tự nhiên địi hỏi người phải có lí luận sâu sắc chúng Chính người có nhu cầu tất yếu khách quan giải thích cải tạo giới mà buộc người phải tác động trực tiếp vào vật tượng hoạt động thực tiễn VD: Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn người cần phải đo đạc diện tích đo lường sức chứa bình, từ tính tốn thời gian chế tạo khí mà tốn học đời phát triển Hoặc xuất học thuyết mác xít vào năm 40 kỷ 19 hoạt động thực tiễn phong trào đấu tranh giai cấp công nhân chống lại giai cấp tư sản VD: Khám phá giả mã đồ gen người đời từ hoạt động thực tiễn, từ nhu cầu đòi hỏi phải chữa trị bệnh nan y từ nhu cầu tìm hiểu, khai thác tiềm bí ẩn người Suy cho khơng có mộy lĩnh vực tri thức mà lại không xuất phát từ thực tiễn, không nhằm vào việc phục vụ, hướng dẫn thực tiễn Do vậy, li thực tiễn, khơng dựa vào thực tiễn nhận thức xa rời sở thực nuôi dưỡng phát sinh, tồn phát triển Thực tiễn sở, động lực, mục đích lí luận mà cịn nhờ hoạt động thực tiễn mà giác quan người ngày hoàn thiện 10 VD: Nhờ việc thêu ren mà bàn tay người lao động trở nên khéo léo hơn, khả phân biệt màu sắc ánh sáng thị giác trở nên tinh xảo Hoặc từ công việc điều hành, tổ chức quản lí sản xuất, tính tốn hiệu lao động mà đồi hỏi nhà quản lí doanh nghiệp phải có tư nhạy bén, động hơn, thói quen nề nếp làm vệc khoa học Qua phân tích trên, dễ dàng thấy rõ vai trò thực tiễn lí luận Quan điểm yêu cầu việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, dựa sở thực tiễn, sâu sát thực tiễn, coi trọng việc tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lí luận phải liên hệ với thực tiễn “học đôi với hành” 1.3.2 Thực tiễn phải đạo lí luận, ngược lại lí luận phải vận dụng vào thục tiễn, tiếp tục bổ sung phát triển thực tiễn C.Mác nói: “người thợ xây không tinh xảo ong xây tổ, người thợ xây hẳn ong chỗ, trước xây dựng cơng trình, họ hình thành hình tượng cơng trình đầu mình” [5.368].Tức hoạt động người hoạt động có ý thức Ban đầu hoạt động người chưa có lí luận đạo, song người phải hạot động để đáp ứng nhu cầu tồn Thơng qua người khái qt thành lí luận Từ đó, hoạt động người muốn có hiệu thiết phải có lí luận soi đường Chính nhờ lí luận soi đường, hoạt động người trở thành tự giác, có hiệu đạt mục đích mong muốn Lí luận “kim nam” cho hành động, soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn Lê nin viết: “khơng có lí luận cách mạng khơng thể có phong trào cách mạng” Lí luận thâm nhập vào quần chúng biến thành sức mạnh vật chất, lí luận dự kiến vận động vật tương lai, phương hướng cho phát triển thực tiễn Nhờ có lí luận khoa học làm cho hoạt động người trở nên chủ động, tự giác, hạn chế tình trạng mị mẫm, tự phát Vì vậy, Chủ tịch Hồ Chí Minh ví: “khơng có lí luận lúng túng nhắm mắt mà đi” 11 Tuy nhiên phải thấy rằng, tính gián tiếp, tính trừu tượng cao phản ánh thực nên lí luận có khả xa rời thực tiễn trở thành ảo tưởng Vì thế, khơng cường điệu vai trị lí luận, mặt khác khơng xem nhẹ thực tiễn tách lí luận với thực tiễn Điều có nghĩa phải quán triệt nguyên tắc thống lí luận thực tiễn nhận thức khoa học hoạt động cách mạng 1.3.3 Sự thống lí luận thực tiễn bắt nguồn từ mối quan hệ người với giới khách quan Con người ln tác động tích cực vào giới khách quan- tự nhiên xã hội, cải biến giới khách quan thực tiễn Trong trình đó, phát triển nhận thức người biến đổi giới khách quan hai mặt thống Điều quy định thống biện chứng lí luận thực tiễn hoạt động sinh tồn cá nhân cộng đồng Trong triết học Mác xít chủ nghĩa Mác- Lênin, thống lí luận thực tiễn thuộc tính vốn có, địi hỏi nội Nguyên tắc có ý nghĩa to lớn nhận thức khoa học hoạt động thực tiễn Hoạt động lý luận hoạt động thực tiễn thống với nhiều hình thức trình độ biểu khác Lý luận bắt nguồn từ thực tiển, phản ánh(khái quát) vấn đề đời sống sinh động tính thước đo cao thấp lý luận với thực tiễn biểu trước hết chỗ lý luận phải hướng hẳn đời sống thực, để giải vấn đề phát triển thực tiễn đặt ra, lý luận góp phần thúc đẩy thực tiễn phát triển, bên thống lý luận thực tiễn, tự thân lý luận biến đổi thực, nói cách khác, hoạt động lý luận khơng có mục đích tự thân mà phục vụ thực tiễn, để cải tạo thực tiễn.Trên sở nhận thức vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn phải chống bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều Chúng ta coi trọng kinh nghiêm thực tiễn khơng ngừng tích luỹ vốn kinh nghiệm q báu Song dừng lại mức độ kinh nghiệm,thoả mãn với vốn kinh nghiệm thân, coi kinh nghiệm tất cả, tuyệt đối hoá kinh nghiệm đồng thời coi nhẹ lý luận, ngại học tập, nghiên cứu lý luận, không quan 12 tâm tổng kết kinh nghiệm để đề xuất lý luận rơi vào lối suy nghĩ giãn đơn, tư chừng, đại khái, phiến diện thiếu lơ gíc, tính hệ thống, đó, hoạt động thực tiễn mị mẫm, tuỳ tiện, thiếu tính đồng lý luận tất lĩnh vực dễ rơi vào bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa Mặt khác, thái độ thực coi trọng lý luận đòi hỏi phải ngăn ngừa bệnh giáo điều Nếu tuyệt đối hoá lý luận, coi lý luận bất di bất dịch, việc nắm lý luận dừng lại nguyên lý chung chung trừu tượng không ý đến hoàn cảnh lịch sử cụ thể vận dụng lý luận dễ mắc bệnh giáo điều Thực chất sai lầm bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều vi phạm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, để ngăn ngừa, khắc phục có hiệu hai bệnh phải coi trọng lý luận thực tiễn Nguyên tắc thống lý luận thục tiễn có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc nghiên cứu, giải vấn đề trình phát triển xã hội, thời đại ngày thực tế sống đặt đòi hỏi phải giải nhiều vấn đề lý luận thực tiễn nảy sinh việc xây dựng, phát triển đời sống kinh tế, văn hoá xã hội.Hơn lúc hết lý luận Mác-Lênin thống cao với thực tiễn phải thể vai trò hướng dẫn, đạo công việc, giải vấn đề cấp bách trọng đại sống thực đặt cho công công nghiệp hoá-hiện đại hoá đất nước nay.Những thành mà có ngày hơm kết động, sáng tạo Đảng Nhà nước ta trình vận dụng nguyên tắc thống lí luận thực tiễn vào hồn cảnh lịch sử Việt Nam thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội CHƯƠNG II: NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG LỚN VỀ CHÍNH SÁCH XÃ HỘI VIỆT NAM 2.1 Vận dụng sáng rạo chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vào điều kiện cụ thể đất nước 13 Ngày nay, công đổi xã hội theo định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta đặt nhiều vấn đề mẻ phức tạp, đòi hỏi lí luận phải sâu nghiên cứu để đáp ứng u cầu VD:Vấn đề lí luận chủ nghĩa xã hội đường lên nước ta, kinh tế thị trường, hoàn chỉnh hệ thống quan điểm, đổi mới…Qua việc làm sáng tỏ vấn đề chắn lí luận góp phần đắc lực vào nghiệp đổi nước ta Chính chủ nghĩa Mác- Lênin tiêu biểu cho gắn bó mật thiết lí luận thực tiễn q trình hình thành phát triển Lí luận MácLênin khái quát thực tiễn cách mạng lịch sử xã hội, đúc kết tri thức kinh nghiệm tri thức lí luận lĩnh vực khác Sức mạnh chỗ gắn bó hữu với thực tiễn xã hội, kiểm nghiệm, bổ sung phát triển thực tiễn Vì trình lãnh đạo cách mạng, đặc biệt trình đổi đất nước Đảng Cộng Sản Việt Nam khẳng định phải “kiên định vận dụng sáng tạo góp phần phát triển chủ nghĩa MácLênin tư tưởng Hồ Chí Minh” VD: Đảng ta đề cương lĩnh để thực Trải qua 15 năm Đại hội X Đảng đẫ khẳng định tính đắn cương lĩnh, điều chỉnh, bổ sung số điểm đặt yêu cầu phải nghiên cứu lí luận tổng kết thực tiễn để bổ sung phát triển cho phù hợp với tình hình giai đoạn mới, trình Đại hội XI Trong công đổi mới, nước ta đạt thành tựu to lớn có ý nghĩa lịch sử: Đất nước khỏi khủng hoảng kinh tế, xã hội có thay đổi tồn diện Kinh tế tăng trưởng nhanh, phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa đẩy mạnh Đời sống nhân dân cải thiện rõ rệt Hệ thống trị khối đại đồn kết cố tăng cường Chính trị xã hội ổn định Quốc phòng an ninh giữ vững Vị nước ta trường quốc tế nâng cao Tạo lực cho đất nước tiếp tục lên với triển vọng tốt đẹp Nhân thức chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Đảng nhân dân ngày sáng tỏ Hệ thống quan 14 điểm lí luận công đổi mới, chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam hình thành nét 2.2 Những định hướng lớn sách xã hội 2.2.1 Về kinh tế Phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần theo định hướng xã hội chủ nghĩa: Kinh tế quốc doanh giữ vai trò chủ đạo Kinh tế tập thể không ngừng cố mở rộng Ngoài kinh tế tư tư nhân, tư nhà nước… Các hình thức sở hữu hỗn hợp đan kết với hình thành tổ chức đa dạng Xoá bỏ triệt để chế quản lí tập trung quan liêu, bao cấp, hình thành chế thị trường có quản lí nhà nước pháp luật, kế hoạch, sách cơng cụ khác Khoa học cơng nghệ giữ vai trị then chốt phát triển lực lượng sản xuất nâng cao trình độ quản lí, bảo đảm chất lượng tốc độ phát triển kinh tế Giáo dục đào tạo gắn liền với nghiệp phát triển kinh tế, phát triển khoa học kỹ thuật, xây dựng văn hoá người Nhà nước có sách thực tồn diện giáo dục phổ cập, học phải đôi với hành 2.2.2 Về xã hội Phát huy nhân tố người sở bảo đảm công quyền lợi Kết hợp tăng trưởng kinh tế với tiến xã hội, đời sống vật chất với tinh thần Kết hợp phát huy đầy đủ vai trị xã hội, đồn thể, nhà trường, gia đình, tập thể lao động tập thể cư dân việc chăm lo bồi dưỡng hình thành người … 2.2.3 Về an ninh- quốc phòng Bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, lãnh thổ toàn vẹn tổ quốc Kết hợp lực lượng biện pháp phòng ngừa, giáo dục 15 Chăm lo nâng cao phẩm chất cách mạng, trình độ trị, văn hố kết hợp với rèn luyện kỹ thuật nghiệp vụ cho lực lượng vũ trang Bảo đảm đời sống vật chất, tinh thần cán chiến sỹ phù hợp với tính chất hoạt động quân đội nhân dân công an nhân dân 2.2.4 Về sách đối ngoại Tạo điều kiện quốc tế thuận lợi cho công xây dựng bảo vệ tổ quốc lên chủ nghĩa xã hội, góp phần vào nghiệp đấu tranh chung nhân dân giới hồ bình, độc lập dân tộc,dân chủ tiến xã hội Đảng Cộng Sản Việt Nam trước sau ủng hộ đảng cộng sản công nhân, phong trào cách mạng công đấu tranh mục tiêu chung thời đại Áp dụng vào thực tiễn đất nước bên cạnh nỗ lực không ngừng đổi Đảng nhà nước tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm lãnh đạo quản lí 2.3 Bài học lớn: Kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội tảng chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Đổi khơng phải từ bỏ mục tiêu chủ nghĩa xã hội mà làm cho chủ nghĩa xã hội nhận thức đắn xây dựng có hiệu “ Đổi khơng phải xa rời mà nhận thức đúng, vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lấy làm tảng tư tưởng Đảng kim nam cho hành động cách mạng” [4.157] Đổi toàn diện, đồng có kế thừa, có bước đi, hình thức cách làm phù hợp Phải đổi từ nhận thức, tư đến hoạt động thực tiễn Từ kinh tế, trị, đối ngoại đến tất lĩnh vực đời sống xã hội Đổi phải lợi ích nhân dân, phát huy vai trò chủ động sáng tạo nhân dân xuất phát từ thực tiễn, nhạy bén với Dựa vào nhân dân xuất phát từ thực tiễn thường xuyên tổng kết thực tiễn, phát nhân tố mới, bước tìm quy luật phát triển, chìa khố thành cơng CHƯƠNG III: GIẢI PHÁP CHO VIỆC ỨNG DỤNG TỐT HƠN NỮA MỐI QUAN HỆ GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 3.1 Phát huy hiệu mối liên hệ lí luận thực tiễn 16 Trong kỳ đại hội, Đảng ta trọng tổng kết hoạt động thực tiễn đúc rút thành lí luận lí luận định hướng soi đường cho hoạt động thực tiễn Thành tựu công đổi năm qua chứng minh sinh động điều Mọi chủ trương đường lối Đảng xuất phát từ thực tiễn, thúc đẩy thực tiễn phát triển, linh hoạt vận dụng quan điểm triết học Mác- Lênin vào việc hoạch định đường lối cách mạng Đảng chứng minh có quan điểm thực tiễn thực cơng đổi đất nước mục tiêu dân giàu nước mạnh xã hội công văn minh Bác Hồ kính yêu thường mong ước 3.1.1 Ứng dụng môn Ngữ văn 3.1.1.1 Đối với nhà văn Phát triển tư tưởng Mác Luận cương phơ bách triết học nhằm “giải thích đắn giới mà quan trọng cải tạo giới” Trong Bút ký triết học Lênin viết: “ý thức người không phản ánh giới khách quan mà sáng tạo giới khách quan”.Như có nghĩa nhận thức khơng phải để nhận thức, mà nhằm mục đích định Ở nhận thức nói chung vậy, văn nghệ hình thái ý thức đặc thù Nhưng Mác nói: “vũ khí phê phán dĩ nhiên thay phản ánh vũ khí, phải có lực lượng vật chất đánh đổ lực lượng vật chất, lí luận trở thành lực lượng vật chất thâm nhập vào quần chúng” Như có nghĩa ý thức nói chung, văn nghệ nói riêng góp phần sáng tạo giới khách quan cách tác động vào hoạt động thực tiễn Với nhà văn thực tiễn khơng phải khác, mà hoạt động quần chúng theo đường lối sách hoàn toàn đắn Đảng tiền phong Một tác phẩm văn học tốt góp phần thúc đẩy nghiệp cách mạng tiến lên Cũng Mác trước kia, Lênin cho thước đo chân lí, kiểm tra nhận thức người thực tiễn Dĩ nhiên đường trực quan-tư 17 -thực tiễn luôn lặp lặp lại Mặc dù vậy, kiểm tra chân lí cuối thực tiễn, thân tư Nghĩa tư nhiều lần kiểm nghiệm qua thực tiễn vậy, thực tiễn vơ phức tạp luôn vận động không ngừng, kiểm nghiệm tư qua thực tiễn không lần cuối VD:Sự đời tác phẩm văn học với tư cách kết trực tiếp tư nghệ sỹ, vốn nhiều lần kiểm nghiệm qua thực tiễn trước hình thành hoàn chỉnh lần cuối Sự đánh giá tác phẩm qua thực tiễn cần thiết đắn Nhưng người đánh giá tác phẩm không khác nhà phê bình chun mơn Họ phận guồng máy thực tiễn Bên cạnh cần ý đến ý kiến quần chúng nhân dân Như nhà văn sáng tác tác phẩm theo khuynh hướng, trào lưu xuất phát từ thực tiễn sống Nam Cao viết: “nghệ thuật không cần ánh trăng lừa dối, không nên ánh trăng lừa dối, nghệ thuật tiếng kêu đau khổ thoát từ kiếp lầm than” Bằng quan điểm sáng tác này, thực tiễn sống nhà văn phát triển lí luận sáng tác trở thành có mục đích có lí tưởng 3.1.1.2 Đối với người dạy học văn Việc hình thành bồi dưỡng lực cảm thụ thẩm mĩ cho học sinh việc làm cần thiết Làm điều mơn Ngữ văn Học sinh tiếp xúc với văn học từ nhỏ thông thường kết hợp với nghệ thuật qua lời ru mẹ, nghe hát, xem kịch….Tuỳ mức độ em phân biệt tốt, xấu, hay, khơng hay…Khi đến trường, qua tác phẩm văn học cảm xúc tự nhiên ban đầu trở thành có ý thức, đắn VD: Câu ca dao: “con cị bay lả bay la” có đẹp tự nhiên hình ảnh lẫn nhịp điệu Tuy khơng miêu tả cị có màu trắng, dáng dấp câu thơ Nhưng nhịp “ bay lả bay la” lại sắc thái uyển chuyển, nét đẹp thơ mộng sáng đồng quê Con cò bay vào thơ cò bay 18 vào trí tưởng tượng trẻ em làm cho em thấy sống thi vị hơn, đáng yêu hơn, tất nhiên ban đầu trẻ em nhận thức bất chợt, tự nhiên, khơng diễn tả Để đưa lực tư duy, tưởng tượng người thầy phải truyền thụ lượng kiến thức lí luận văn học, dựa vào sở, phương hướng thưởng thức tác phẩm “ Trong thực tiễn học văn dạy văn, học sinh cảm thụ tốt, tư tốt họ diễn tả văn học được” [2.614].Baolơ, nhà mỹ học, nhà lí luận chủ nghĩa cổ điển Pháp kỷ XVII khuyên nhà văn: “trước học viết phải học suy nghĩ đã” Chính người thầy dạy văn phải trang bị cho học sinh hệ thống khái niệm lí luận văn học bước Sau học sinh phát triển trưởng thành vốn tri thức trở thành quen thuộc vận dụng thành thạo vào tác phẩm cụ thể Quay trở lại, thông qua tác phẩm cụ thể khả tư lí luận em ngày nâng lên 3.1.2 Ứng dụng vào môn khoa học tự nhiên khác Giáo dục, đào tạo phải đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, kết hợp lí luận thực tiễn “học đôi với hành” Hay nói cách khác gắn chất lượng đào tạo với yêu cầu thực tế : Cần cân đối lí thuyết thực hành, tất truyền tải cho học sinh giấy tờ mà phải băng thực tiễn Bởi từ đời nghành khoa học khoa học lí luận 3.2 ghiên cứu tổng kết thực tiễn để hồn thiện lí luận Kinh nghiệm hoạt động người sở để hình thành lí luận Đó tri thức trực tiếp góp phần tích cực vào q trình tồn loài người Nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm thực tiễn Việt Nam quốc tế để tiếp tục hồn thiện lí luận chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam thể cụ thể tính thống lí luận thực tiễn hoạt động cách mạng Đảng Cộng Sản Việt Nam VD:Từ thực tiễn xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta lịch sử phát triển chủ nghĩa xã hội giới, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Đảng Cộng 19 Sản Việt Nam thông qua đặc điểm chủ nghĩa xã hội nước ta khẳng định: “ Con đường lên nước ta phát triển độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ Tư chủ nghĩa, tức bỏ qua việc xác lập vị trí thống trị quan hệ sản xuất kiến trúc thượng tầng Tư chủ nghĩa Nhưng tiếp thu, kế thừa thành tựu mà nhân loại đạt chế độ Tư chủ nghĩa, đặc biệt khoa học công nghệ để phát triển nhanh lực lượng sản xuất, xây dựng kinh tế đại” Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành Trung Ương Đảng khố I X đánh giá: “ Cơng tác lí luận chưa theo kịp phát triển yêu cầu cách mạng” nhấn mạnh “Đẩy mạnh tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lí luận, góp phần làm rõ đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta” C KẾT LUẬN Dòng thời gian ln ln thay đổi nhận thức, tư duy, thực ln tồn phát triển Nó làm giàu thêm cho kho tàng tri 20 thức nhân loại Bởi lí luận thực tiễn phạm trù bản, tảng triết học Mác- Lênin Xã hội loài người buổi nguyên sơ hoạt động trì tồn Chính việc vận dụng ngun tắc thống lí luận thực tiễn đưa xã hội lồi người khơng cịn mị mẫm, lúng túng Sự kết hợp “kim nam” soi đường, đạo phục vụ lẫn Nguyên tắc thống lí luận thực tiễn nội dung chủ nghĩa Mác- Lênin nói chung, triết học Mác- Lênin nói riêng Đây khơng ngun tắc đề xuất nhận thức luận mà cịn lí luận chủ nghĩa Mác- Lênin cho trình hình thành tri thức khoa học, tri thức lí luận phương pháp luận cho hoạt động cải tạo thực khách quan mục đích tiến xã hội Việc làm tiểu luận về: Xây dựng sách xã hội thơng qua việc vận dụng ngun tắc lí luận thực tiễn.Hy vọng đưa đến nhìn Nhưng vấn đề phức tạp người làm tiểu luận dừng lại khía cạnh nhỏ Do điều kiện khách quan chủ quan, khó khăn việc thâm nhập hiểu sâu triết học Mác- Lênin Dù cố gắng khơng tránh khỏi hạn chế, hy vọng có dịp tìm hiểu cách sâu sắc TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Trọng Hoàn (2002) Rèn luyện tư sáng tạo dạy học N.x.b Giáo dục, HN 21 [2] Phương Lựu (1997) Lí luận văn học N.x.b Giáo dục,HN [3] Các Mác Ăng ghen (1994) Toàn Tập N.x.b Chính trị quốc gia, HN [4] Đào Duy Quát (2008) Tài liệu học tập trị N.x.b Chính trị quốc gia, HN [5] Đồn Quang Thọ (2008) Giáo trình triết học N.x.b Chính trị- Hành chính, HN [6] Từ ĐiểnTriết Học (1996) N.x.b Tiến Mát xít cơva.( tiếng việt) [7] Nguyễn Hữu Vui Nguyễn Ngọc Long (2003) Giáo trình triết học Mác Lênin N.x.b Chính tri quốc gia, HN 22 ... tri thức lí luận phương pháp luận cho hoạt động cải tạo thực khách quan mục đích tiến xã hội Việc làm tiểu luận về: Xây dựng sách xã hội thơng qua việc vận dụng nguyên tắc lí luận thực tiễn. Hy vọng... lí luận thực tiễn thuộc tính vốn có, địi hỏi nội Ngun tắc có ý nghĩa to lớn việc nhận thức khoa học hoạt động thực tiễn 1.2 Xây dựng sách xã hội thơng qua việc vận dụng ngun tắc lí luận thực tiễn- một... chiếu Ý NGHĨA VÀ CẤU TRÚC ĐỀ TÀI 6.1 Ý nghĩa tiểu luận: Thực nhiệm vụ phương pháp tiểu luận đưa nhìn hệ thống xây dựng sách xã hội thông qua việc vận dụng nguyên tắc lí luận thực tiễn- một biểu