SỞ GD&ĐT THÁI NGUYÊN TRƯỜNG THPT PHÚ BÌNH ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Trong tiếng Anh, cộng hưởng “together” Để dễ nhớ, bạn chiết tự thành ba chữ “to get there”, nghĩa đến đích Trên thực tế, bạn biết kết hợp nguồn lực xung quanh biết tạo nên cộng hưởng bên định bạn đạt mục tiêu đề Sức mạnh tập thể phụ thuộc vào động gắn kết thành viên Nếu động khuyến khích thành viên tự nguyện hợp tác với sức mạnh tập thể tồn lâu bền Ngược lại, thành viên ràng buộc cách miễn cưỡng, chắn sức mạnh mang tính tạm thời Hẳn bạn nghe câu chuyện ngụ ngôn tay, chân, mắt, mũi, miệng Vì tranh giành chức vị quan trọng mà phận bỏ rơi Chỉ đến tất chúng nhận rằng, tồn phụ thuộc vào tồn phận khác, phận đóng vai trò riêng quan trọng Thật tuyệt vời bạn biết kết hợp nguồn lực bên để tạo nên sức mạnh cho riêng Ý tưởng cộng hưởng ý tưởng tiến Khi bạn tập trung nguồn lực vào việc đó, nghĩa bạn sẵn sàng tiến phía trước Sự cộng hưởng khơng giúp tập thể đồn kết mà có khả giúp người tăng cường sức mạnh thân họ Đây yếu tố giúp người đạt thành công mong muốn Hãy kết hợp nội lực người bạn với người xung quanh Hãy ghi nhớ: Cộng hưởng nghĩa đến đích! (Khơng khơng thể, George Matthew Adams) Thực yêu cầu: Theo tác giả, cộng hưởng gì? Có loại cộng hưởng? Sự cộng hưởng có lợi ích nào? Theo anh/ chị, mục đích việc kể câu chuyện ngụ ngơn tay, chân, mắt, mũi, miệng gì? Anh/ chị có đồng tình với quan điểm “Sự cộng hưởng khơng giúp tập thể đồn kết mà có khả giúp người tăng cường sức mạnh thân họ” khơng? Vì sao? II PHẦN LÀM VĂN (7,0 ĐIỂM) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn ý kiến: “Sức mạnh tập thể phụ thuộc vào động gắn kết thành viên đó” Câu (5,0 điểm) Trong đêm đông giải cứu A Phủ (Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi), nhà văn Tơ Hồi miêu tả hai phản ứng đối lập nhân vật Mị thấy A Phủ bị trói đứng: Lần đầu, lúc nhìn thấy A Phủ bị trói đứng, Mị “vẫn thản nhiên thổi lửa, hơ tay Nếu A Phủ xác chết đứng đấy, thơi” Lần hai, lúc nhìn thấy “một dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại” A Phủ, Mị “chợt nhớ lại đêm năm trước, A Sử trói Mị, Mị phải trói đứng Nhiều lần khóc, nước mắt chảy xuống miệng, xuống cổ, lau Trời ơi, bắt trói đứng người ta đến chết, bắt chết thơi, bắt trói đến chết người đàn bà ngày trước nhà Chúng thật độc ác” Từ việc phân tích tâm trạng nhân vật Mị qua hai phản ứng đối lập trên, anh/chị làm bật thay đổi nhân vật .HẾT TRƯỜNG THPT PHÚ BÌNH ĐÁP ÁN THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN NGỮ VĂN Câu I Nội dung Ý - Cộng hưởng đến đích Điểm 0.5 - Có hai loại cộng hưởng: cộng hưởng bên (kết hợp nguồn lực bên mình) cộng hưởng bên ngồi (kết hợp nguồn lực xung quanh) - Đạt mục tiêu đề 0.5 - Giúp sức mạnh tập thể tồn bền lâu, tạo tính đồn kết - Giúp người tăng cường sức mạnh họ Thuyết phục người đọc tác hại việc cộng hưởng 1.0 - Đồng ý/ khơng đồng ý 0.25 - Lí do: Thí sinh đưa nhiều lí khác nhau, tùy vào mức độ hợp lí mà 0.75 giám khảo cho điểm từ 0.25 đến 0.75đ II.1 Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn, có phần mở đoạn, thân a đoạn, kết đoạn Phần mở đoạn giới thiệu vấn đề; phần thân đoạn triển khai 0.25 vấn đề; phần kết đoạn kết luận vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận: Sự cộng hưởng sức mạnh cá nhân tạo 0.25 b nên sức mạnh tập thể Triển khai vấn đề thành ý sau: c 1.25 - Giải thích: Ý kiến khẳng định muốn có tập thể mạnh cá nhân phải gắn kết, cộng hưởng với - Sự gắn kết sức mạnh thành viên có nhiều ý nghĩa: + Bù khuyết, hỗ trợ cho nhau, tạo nên hồn hảo + Tăng tình đồn kết, yếu tố quan trọng đưa đến thành công + Tạo nên sức mạnh tổng thể - Liên hệ thân, rút học cách ứng xử tập thể Đảm bảo yêu cầu diễn đạt có sáng tạo d II 0.25 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề 0.25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tâm trạng nhân vật Mị qua hai phản ứng đối lập chứng kiến cảnh A Phủ bị trói đứng 0.25 c Triển khai vấn đề cần nghị luận thành nhiều luận điểm Thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (so sánh, phân 4.0 tích ) kết hợp với nêu lí lẽ đưa dẫn chứng Giới thiệu: Tác giả, tác phẩm, nhân vật 0.5 Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Mị qua hai lần phản ứng đối lập thấy A 3,0 Phủ bị trói đứng: Thí sinh trình bày khái qt ngun nhân khiến A Phủ bị trói - Lần đầu: Mị trạng thái vô cảm, tâm hồn Mị tê dại trước chuyện: d e thản nhiên ngồi thổi lửa hơ tay, Mị ln tình thương người mà bất cử người phụ có - Lần hai: Khi nhìn thấy dòng nước mắt chảy xuống hai hõm má A Phủ: + Tâm trạng Mị sau từ vơ cảm đến đồng cảm: Nhớ đến cảnh ngộ mình, người đàn bà năm trước + Mị nhận thức rõ căm thù độc ác nhà thống lí Pá Tra + Từ lòng thương người lòng căm thù, Mị nhận độc ác bất công + Mị lo sợ, hốt hoảng tưởng tượng A Phủ trốn được, lúc bố Pá Tra bảo Mị cởi trói Nhưng nỗi sợ tiếp thêm sức mạnh cho Mị hành động Lòng thương người Mị lớn tất nỗi sợ hãi: Hành động cởi trói cho A Phủ => Trong Mị tiềm tàng sức sống, sức phản kháng mãnh liệt: Chạy theo A Phủ - Nhận xét: + Sự vô cảm Mị lần chứng kiến cảnh A Phủ bị trói kết đày đọa mặt tinh thần mà Mị phải gánh chịu phải sống cảnh làm dâu gạt nợ nhà thống lí Pá Tra + Chính dòng nước mắt A Phủ đánh thức làm hồi sinh lòng thương người Mị Làm cho sức sống tiềm tàng Mị trỗi dậy Đánh giá chung: - Nhà văn tạo dựng tình truyện độc đáo, hấp dẫn, miêu tả tâm lí nhân vật tài tình, hợp lí tạo nên thay đổi số phận nhân vật cách thuyết phục - Khẳng định sức sống tiềm tàng mãnh liệt khát vọng tự nhân dân lao động áp giai cấp thống trị miền núi Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0.5 0.25 0.25 ...TRƯỜNG THPT PHÚ BÌNH ĐÁP ÁN THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN NGỮ VĂN Câu I Nội dung Ý - Cộng hưởng đến đích Điểm 0.5 - Có hai loại cộng hưởng: cộng... - Đạt mục tiêu đề 0.5 - Giúp sức mạnh tập thể tồn bền lâu, tạo tính đồn kết - Giúp người tăng cường sức mạnh họ Thuyết phục người đọc tác hại việc cộng hưởng 1.0 - Đồng ý/ khơng đồng ý 0.25 -. .. cầu hình thức đoạn văn, có phần mở đoạn, thân a đoạn, kết đoạn Phần mở đoạn giới thi u vấn đề; phần thân đoạn triển khai 0.25 vấn đề; phần kết đoạn kết luận vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận: