SỞ GD&ĐT NGHỆ AN LIÊN TRƯỜNG THPT KÌ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM 2019 Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Jonathan, người có óc thơng minh, nhanh nhạy phân tích tình hình kinh tế, ông sống làm việc chăm Hiện Jonathan tỉ phú Và Authur người có trí thơng minh khơng kém, cần ba mươi phút để giải ô chữ tờ NewYork Times, phân tích tình hình kinh tế Mĩ Latinh vòng nửa tính nhẩm nhanh hầu hết người dù họ có dùng máy tính Nhưng giờ, Authur tài xế Jonathan Điều giúp Jonathan đường hồng ngồi băng ghế sau xe limousine Authur phía trước cầm lái? Điều phân chia mức độ thành đạt họ? Điều giải thích khác biệt thành công thất bại? Câu trả lời nằm khuôn khổ nghiên cứu trường đại học Standford Những nhà nghiên cứu tập hợp thật đông trẻ em từ đến tuổi, sau đưa chúng vào phòng em phát viên kẹo Chúng giao ước: ăn viên kẹo chờ thêm mười lăm phút thưởng thêm viên kẹo cho chờ đợi Một vài em ăn kẹo lúc Những em khác cố chờ đợi để có phần kẹo nhiều Nhưng ý nghĩa thực nghiên cứu đến mười năm sau đó, qua điều tra theo dõi trưởng thành em Các nhà nghiên cứu nhận thấy đứa trẻ kiên trì chờ đợi phần thưởng trưởng thành thành đạt so với trẻ vội ăn viên kẹo Điều giải thích sao? Điểm khác biệt mấu chốt thành công thất bại không đơn làm việc chăm hay sở hữu óc thiên tài mà khả trì hỗn mong muốn tức thời Những người kiềm chế cám dỗ “những viên kẹo ngọt” đường đời thường vươn tới đỉnh cao thành công Ngược lại, vội ăn hết phần kẹo có sớm hay muộn rơi vào cảnh thiếu thốn, kiệt (…) Có thể nói, đời viên kẹo thơm ngọt, thưởng thức thưởng thức điều phải tìm hiểu (Joachim de Posada & Ellen Singer – Khơng theo lối mòn, NXB Tổng hợp TP.Hồ Chí Minh, 2016, tr.03) Thực yêu cầu: Câu Ông Jonathan ông Authur giống khác điểm nào? Câu Từ câu chuyện ông Jonathan Authur, tác giả điểm khác biệt mấu chốt thành cơng thất bại gì? Câu Ngồi lí giải tác giả, anh/chị điểm khác biệt tạo nên thành công thất bại theo quan điểm Câu Anh/chị có đồng tình tác giả cho đời viên kẹo thơm khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) khả trì hỗn mong muốn tức thời thân để vươn tới thành công Câu (5.0 điểm) Nhà văn Nguyễn Tn viết Sơng Đà: “Có nhiều lúc trơng thành diện mạo tâm địa thứ kẻ thù số một” (Nguyễn Tuân - Người lái đò sông Đà, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2008, tr.187) Anh/chị phân tích hình ảnh sông Đà bạo để làm bật điều nhận xét Tơi độc đáo nhà văn - Hết Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm SỞ GD&ĐT NGHỆ AN LIÊN TRƯỜNG THPT KÌ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM 2019 ĐÁP ÁN MÔN: NGỮ VĂN A Hướng dẫn chung I Hướng dẫn chấm xây dựng theo hướng đánh giá lực Giáo viên nắm bắt nội dung trình bày làm HS để đánh giá cách tổng quát Cần linh hoạt vận dụng Hướng dẫn chấm Phát trân trọng làm thể tính sáng tạo, tư độc lập Nếu HS làm theo cách riêng, khơng có đáp án đáp ứng yêu cầu có sức thuyết phục chấp nhận II Tổng điểm toàn bài: 10,0 điểm chiết đến 0,25 điểm B Hướng dẫn cụ thể Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU Ơng Jonathan ơng Authur giống khác chỗ: - Giống: có óc thơng minh, nhanh nhạy - Khác: Ơng Jonathan thành đạt, tỉ phú Ơng Authur khơng thành đạt, người làm thuê Từ câu chuyện ông Jonathan Authur, tác giả điểm khác biệt mấu chốt thành cơng thất bại là: khả trì hoãn mong muốn tức thời, kiềm chế cám dỗ đường đời Ngồi lí giải tác giả, điểm khác biệt tạo nên thành công thất bại theo quan điểm mình: Thí sinh chọn lí giải khác, miễn hợp lí như: - Sự may mắn - Những mục tiêu định đắn - Sự đam mê kiên trì - Sử dụng thời gian khơn ngoan,… Thí sinh nêu ý kiến lí giải quan điểm Thí sinh trả lời: - Đồng tình, vì: tác giả cho đời viên kẹo thơm ví von để đời nhiều cám dỗ ngào đòi hỏi người phải tỉnh táo kiềm chế để vươn tới thành cơng - Đồng tình bổ sung thêm ý kiến riêng: đời viên kẹo thơm viên thuốc đắng, quan trọng thái độ ứng phó với cám dỗ trở ngại để vươn tới thành cơng - Nếu thí sinh trả lời khơng đồng tình, giải thích hợp lí cho điểm II LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) khả trì hỗn mong muốn tức thời thân để vươn tới thành công a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, Điểm 3.0 0.5 0.75 0.75 1.0 2.0 0.25 tổng – phân – hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận: khả trì hỗn mong muốn tức thời thân để vươn tới thành công c Triển khai vấn đề cần nghị luận Thí sinh chọn lựa thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý sau: - Giải thích vấn đề: + Khả trì hỗn mong muốn tức thời: Cái làm điều kiện định làm chậm lại, kéo dài ham muốn, thèm muốn diễn lúc + Vấn đề nghị luận khả kiềm chế cám dỗ, ham muốn tức thân để đạt kết quả, mục tiêu xa - Bàn luận: + Cuộc đời ẩn chứa nhiều cám dỗ ngào mà người khó vượt qua, dễ dẫn đến ham muốn tức thì, hưởng thụ tạm bợ thất bại + Nếu biết vượt qua cám dỗ tức đưa người tới mục tiêu xa hơn, kết to lớn - Bài học: Để làm điều đòi hỏi người phải hiểu rõ điểm yếu, điểm mạnh thân, phải có mục tiêu, kế hoạch tâm hành động, phải biết kiên nhẫn, tỉnh táo trước cám dỗ,… d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Nhà văn Nguyễn Tuân viết Sơng Đà: “Có nhiều lúc trơng thành diện mạo tâm địa thứ kẻ thù số một” (Nguyễn Tn - Người lái đò sơng Đà, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2008, tr.187) Anh/chị phân tích hình ảnh sơng Đà bạo để làm bật điều nhận xét Tôi độc đáo nhà văn a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận - Phân tích hình ảnh sông Đà bạo để làm bật câu văn - Nhận xét Tôi nhà văn Nguyễn Tuân c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng để đảm bảo yêu cầu * Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luận Trích dẫn câu văn * Giải thích: Sơng Đà có nhiều lúc trơng thành diện mạo tâm địa thứ kẻ thù số 0.25 1.0 0.25 0.25 5.0 0.25 0.5 0.25 0.5 => Sông Đà cảm nhận Nguyễn Tuân không túy hình ảnh thiên nhiên Tây Bắc mà miêu tả sinh thể có hồn, có tâm trạng với hai nét tính cách bật Sự dội, bạo sông Đà trở thành vô nguy hiểm sống người lái đò sơng Đà - Phân tích hình ảnh sông Đà bạo: + Hướng chảy độc đáo: Chúng thủy giai đông tẩu Đà giang độc bắc lưu + Vách đá: Đá bờ sông dựng vách thành, khiến cho lòng sơng qng hẹp, tối lạnh -> nguy hiểm: thuyền qua dễ va vào vách đá mà tan xác + Mặt ghềnh Hát Lng: Dòng sơng huy động sức mạnh tổng lực để truy kích thuyền nước, đá, sóng, gió Từ ngữ: điệp từ xơ, cuồn cuộn, gùn ghè, đòi nợ xt -> nguy hiểm: Thuyền qua dễ bị lật ngửa bung + Cái hút nước: giếng bê tông, nước thở kêu cửa cổng bị sặc… -> nguy hiểm: Có thuyền bị hút xuống, thuyền trồng chuối ngược biến đi, dìm ngầm lòng sơng đến mươi phút sau thấy tan xác… + Âm tiếng thác: miêu tả từ xa đến gần -> giúp ta cảm nhận tiếng gầm thét dội dòng sơng + Thạch trận (trận địa đá): Bố trí thành trùng vi Mỗi trùng vi có cửa sinh nhiều cửa tử Cửa sinh lại bố trí bất ngờ -> nguy hiểm: chiến trường cam go ác liệt người lái đò => Sơng Đà bạo, dội kẻ thù số người - Nghệ thuật: + Tác giả sử dụng hàng loạt từ ngữ quân tạo nên khơng khí chiến trận căng thẳng + Sử dụng lối văn tùy bút phóng túng với nhiều so sánh độc đáo, táo bạo… - Cái Tôi nhà văn Nguyễn Tn thể qua đoạn trích: + Thích tơ đậm phi thường, dội để gây cảm giác mãnh liệt + Uyên bác, tài hoa, không quản nhọc nhằn để khai thác vẻ đẹp Đà giang, quê hương đất nước d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ TỔNG ĐIỂM - Hết - 2.0 1.0 0.25 0.25 10.0 ... Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm SỞ GD&ĐT NGHỆ AN LIÊN TRƯỜNG THPT KÌ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM 2 019 ĐÁP ÁN MÔN: NGỮ VĂN A Hướng dẫn chung I Hướng dẫn chấm... theo quan điểm mình: Thí sinh chọn lí giải khác, miễn hợp lí như: - Sự may mắn - Những mục tiêu định đắn - Sự đam mê kiên trì - Sử dụng thời gian khơn ngoan,… Thí sinh nêu ý kiến lí giải quan điểm... vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận - Phân tích hình ảnh sơng Đà bạo để làm bật câu văn - Nhận xét Tôi nhà văn Nguyễn Tuân c Triển khai vấn đề