Tập huấn công tác tự đánh giá tiểu học và THCS

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG BÌNH HỘI NGHỊ TẬP HUẤN CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TIỂU HỌC, TRƯỜNG TRUNG HỌC QUẢNG BÌNH, NGÀY 28/01/2013 Phần TỔNG QUAN MỞ ĐẦU VỀ ĐẢM BẢO VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 1.1 Kiểm định chất lượng hoạt động đánh giá CSGD(bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ nhà trường đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước 1.2 Tự đánh giá CSGD hoạt động tự xem xét, kiểm tra, đánh giá CSGD theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục 1.3 Đánh giá CSGD hoạt động đánh giá quan quản lý nhà nước nhằm xác định mức độ đạt tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục CSGD Phần TỔNG QUAN MỞ ĐẦU VỀ ĐẢM BẢO VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 1.4 Ý nghĩa kiểm định chất lượng giáo dục * Nhằm giúp sở giáo dục xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn, để xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục * Thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng sở giáo dục * Để quan quản lý nhà nước đánh giá công nhận sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục CÁC VĂN BẢN PHỤC VỤ CƠNG TÁC TĐG CSGDPT Thơng tư số 42/2012/TT- BGDĐT ngày 23/11/2012 ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; Công văn số 46/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15/01/2013 việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học * Bộ tiêu chuẩn đánh giá sở GDPT từ 2008: Quyết định 83: Ban hành Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông - Tiểu học: Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học (Quyết định số 04/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng 02 năm 2008) - THCS: Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở (Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT, ngày 12 tháng năm 2009) -THPT: Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông (Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 30 tháng 12 năm 2008) * Bộ tiêu chuẩn đánh giá sở GDPT, GDTX 2011: - §èi víi trêng tiĨu häc: thùc hiƯn theo Th«ng t sè 67/2011/TT-BGDĐT ngày 30/12/2011 Quy định Tiêu chuẩn đánh giá trêng tiĨu häc - §èi víi trêng THCS, trêng THPT trờng phổ thông có nhiều cấp học: thực theo Thông t số 13/2012/TT-BGDĐT ngày 06 tháng năm 2012 Quy định Tiêu chuẩn đánh giá trờng THCS, trờng THPT trờng phổ thông có nhiều cấp học - Thông tư 15/2012/TT-BGDĐT ngày 02/5/2012 Bộ GD&ĐT Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá trung tâm GDTX Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT (Thực 06/01/2013) Những điểm cách đánh giá Thông tư 42/2012 so với Quyết định 83/2008: - Chu kỳ đánh giá: tất CSGD năm - Cách đánh giá: có tiêu chí định lượng tiêu chí cứng phải đạt cơng nhận đạt chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ Đánh giá rõ ràng hơn, thực tế thực trạng nhà trường - Số lượng tiêu chí hơn, mang tính thực tế trùng lặp - Cấp giấy chứng nhận: Giám đốc Sở công nhận tất cấp độ - Bộ tiêu chuẩn thống cho trường chuẩn quốc gia, trường học thân thiện, tra toàn diện Phần BỘ TIÊU CHUẨN, QUY TRÌNH VÀ CHU KỲ KĐCLGD MỞ ĐẦU Thơng tư số 42/2012/TT-BGDĐT 2.1 CÁC CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG VĂN BẢN * Luật Giáo dục Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục * Nghị định số 75/2006/NĐ-CP Nghị định 31/2011/NĐ-CP quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục * Tham khảo cách tài liệu nước * Kinh nghiệm thực tiễn triển khai q trình tự đánh giá, đánh giá ngồi sở giáo dục phổ thông * Ý kiến chuyên gia nước, quan quản lý giáo dục, trường mầm non, TH, THCS, THPT, Phần BỘ TIÊU CHUẨN, QUY TRÌNH VÀ CHU KỲ KĐCLGD MỞ ĐẦU Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT 2.2 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHUẨN - Phù hợp với mục tiêu giáo dục - Phù hợp với luật, sách, quy chế, quy định, ) - Bảo đảm tính thực tiễn khả thi - Có tiêu chí định hướng tương lai - Bao qt tồn diện điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục; hoạt động giáo dục kết giáo dục nhà trường Phần BỘ TIÊU CHUẨN, QUY TRÌNH VÀ CHU KỲ KĐCLGD MỞ ĐẦU Thơng tư số 42/2012/TT-BGDĐT 2.3 GIỚI THIỆU VỀ BỘ TIÊU CHUẨN 2.3.1 Trường trung học Trường trung học sở; trường trung học phổ thơng; trường phổ thơng có nhiều cấp học; trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện; trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh; trường phổ thông dân tộc nội trú trực thuộc Bộ; trường phổ thông dân tộc bán trú; trường chuyên (sau gọi chung trường trung học) thuộc loại hình hệ thống giáo dục quốc dân Phần 3: HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ MỞ ĐẦU (Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012) 3.4 HƯỚNG DẪN VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ 3.4.1 Mơ tả trạng: -Trong mục mơ tả trạng, cần mơ tả, phân tích, đánh giá trạng sở giáo dục theo yêu cầu số tiêu chí - Việc mơ tả, phân tích, nhận định, kết luận phải kèm với minh chứng (đã mã hoá) - Khi người đọc vào phần phải biết trạng nhà trường (không thiết phải xem xét hồ sơ, CSVC, ) 3.4.2 Điểm mạnh: - Nêu điểm mạnh bật sở giáo dục việc đáp ứng yêu cầu số tiêu chí - Những điểm mạnh phải khái quát sở nội dung phần mô tả trạng Phần 3: HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ MỞ ĐẦU (Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012) 3.4 HƯỚNG DẪN VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ 3.4.3 Điểm yếu: - Nêu điểm yếu bật sở giáo dục việc đáp ứng yêu cầu số tiêu chí, đồng thời giải thích rõ ngun nhân điểm yếu - Những điểm yếu phải khái quát sở nội dung phần mô tả trạng 3.4.4.Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Kế hoạch cải tiến chất lượng phải thể rõ việc phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu - Kế hoạch phải cụ thể có tính khả thi, tránh chung chung (cần có giải pháp cụ thể, thời gian hồn thành biện pháp giám sát) - Kế hoạch phải thể tâm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục sở giáo dục Phần 3: HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ MỞ ĐẦU (Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012) 3.4 HƯỚNG DẪN VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ 3.4.5.Tự đánh giá: - So sánh, nhận định, đánh giá dự kiến kết quả: nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu tiêu chí? - Đạt yêu cầu: nội hàm tiêu chí, số mức đạt - Chưa đạt u cầu: tiêu chí, số có từ nội hàm trở lên nhận định chưa đạt yêu cầu Phần 3: HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ MỞ ĐẦU (Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012) 3.4 HƯỚNG DẪN VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Một sớ lỗi thường gặp viết phiếu đánh giá tiêu chí: Mơ tả trạng - Viết thiếu, thừa, sai nội hàm (yêu cầu); - Thiếu minh chứng minh chứng không thuyết phục mã hóa MC khơng đúng; - Viết ngắn, trả lời trực tiếp yêu cầu số (Ví dụ: Có HT, Phó HT? Có đủ HT, PHT); -Viết dài, dẫn đến viết nội hàm, thiếu MC có nhiều MC khơng thuyết phục Điểm mạnh - Xác định không điểm mạnh; - Mục mô tả trạng không mô tả, lại có điểm mạnh Mục Điểm mạnh; - Viết nhiều điểm mạnh (Báo cáo thành tích) Phần 3: HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ MỞ ĐẦU (Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012) 3.4 HƯỚNG DẪN VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Một sớ lỗi thường gặp viết phiếu đánh giá tiêu chí: Điểm yếu - Xác định khơng điểm yếu; - Mục mô tả trạng không mơ tả, lại có điểm yếu Mục Điểm yếu; - Viết nhiều điểm yếu; - Mâu thuẫn với điểm mạnh Kế hoạch cải tiến chất lượng - Xác định không đúng; - KH không cụ thể: khơng có giải pháp, biện pháp cụ thể? Khơng rõ làm ? Tà ? Lúc thực hiện, kết thúc ? Có tính khả thi thực tiễn ?; - KH ý đến khắc phục điểm yếu, không ý đến củng cố, trì điểm mạnh; - Phần lớn, nhà trường chưa thực ý đến xây dựng KH cải tiến chất lượng * Ví dụ: Phiếu đánh giá tiêu chí tiêu chí cụ thể (phụ lục) Phần 3: HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ MỞ ĐẦU (Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012) 3.5 HƯỚNG DẪN VIẾT BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ Mục đích - Xác định mức độ đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục định hướng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; - Thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng giáo dục; - Là điều kiện để đánh giá công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Phần 3: HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ MỞ ĐẦU (Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012) 3.5 HƯỚNG DẪN VIẾT BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ Phải trình bày theo thứ tự đầy đủ phần sau: 1.Trang bìa trang bìa phụ Danh sách chữ ký thành viên hội đồng tự đánh giá Mục lục Danh mục chữ viết tắt (nếu có) Bảng tổng hợp kết tự đánh giá nhà trường Phần I: Cở sở liệu nhà trường Phần II: Tự đánh giá Phần III: Phụ lục Phần 3: HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ MỞ ĐẦU ngày 28/12/2012) (Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD 3.5 HƯỚNG DẪN VIẾT BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần cung cấp thông tin khái quát sở giáo dục dạng báo cáo thống kê Phần 3: HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ MỞ ĐẦU (Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012) 3.5 HƯỚNG DẪN VIẾT BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ I ĐẶT VẤN ĐỀ Đây phần tóm tắt giúp người đọc có nhìn tổng thể nhà trường Phần Đặt vấn đề cần thể rõ: - Tình hình chung nhà trường (thông tin sở vật chất, tài chính, cơng tác quản lý ); - Mục đích, lý tự đánh giá; - Q trình tự đánh giá vấn đề bật báo cáo tự đánh giá II TỰ ĐÁNH GIÁ (Đánh giá tiêu chuẩn tiêu chí) 1.Tiêu chuẩn 1: Mở đầu (ngắn gọn): phần mơ tả tóm tắt, phân tích chung tiêu chuẩn (khơng lặp lại phần phân tích tiêu chí) 1.1.Tiêu chí … a) b) c) Phần 3: HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ MỞ ĐẦU ngày 28/12/2012) (Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD 3.5 HƯỚNG DẪN VIẾT BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ 1.1.1 Mô tả trạng: 1.1.2 Điểm mạnh: 1.1.3 Điểm yếu: 1.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: 1.1 Tự đánh giá: Kết luận Tiêu chuẩn 1: Nêu tóm tắt điểm mạnh bật, tồn tiêu chuẩn; số lượng tiêu chí đạt yêu cầu, số lượng tiêu chí không đạt yêu cầu (Không đánh giá tiêu chuẩn đạt hay chưa đạt yêu cầu) Tiêu chuẩn 2: (Đánh giá hết tiêu chuẩn theo cấu trúc trên) III KẾT LUẬN Kết luận trình bày ngắn gọn phải nêu đủ thông tin sau: - Số lượng tỉ lệ % số đạt không đạt - Số lượng tỉ lệ % tiêu chí đạt khơng đạt - Cấp độ đánh nhà trường đạt - Các kết luận khác (nếu có) Phần 3: HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ MỞ ĐẦU ngày 28/12/2012) (Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD 3.5 HƯỚNG DẪN VIẾT BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ Lưu ý: -Nội dung tiêu chí, tiêu chuẩn tồn báo cáo phải thống nhất, khơng mâu thuẫn với - Khi tổng hợp từ phiếu đánh giá tiêu chí phần kế hoạch cải tiến chất lượng thể ngơn ngữ cá nhân, nhóm tổng hợp qua báo cáo tự đánh giá phải thể ngôn ngữ nhà trường (Hội đồng tự đánh giá) Phần 3: HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ MỞ ĐẦU ngày 28/12/2012) (Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD 3.5 HƯỚNG DẪN VIẾT BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ Lưu ý: - Báo cáo tự đánh giá trình bày theo quy định Thông tư số 01/2011/TT - BNV ngày 19/01/2011 Bộ Nội vụ hướng dẫn thể thức kỹ thuật trình bày văn hành (sau gọi tắt Thông tư số 01/2011/TT-BNV); - Báo cáo tự đánh giá cần ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc, không tẩy xoá Báo cáo phải biên tập để thống cách trình bày, cách diễn đạt, dùng từ khơng có lỗi tả, ngữ pháp; - Báo cáo không 80 trang giấy khổ A4, không kể phụ lục Đối với bảng, biểu đồ, đồ thị, hình vẽ, đồ, ảnh minh họa in giấy khổ A3 Báo cáo đóng quyển, bìa mềm bìa cứng có in nhũ, đủ dấu tiếng Việt (không bắt buộc); Phần 3: HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ MỞ ĐẦU (Cơng văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012) 3.6 CƠNG BỐ BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ - Dự thảo báo cáo tự đánh giá công bố công khai thời gian 15 ngày làm việc nhà trường để lấy ý kiến góp ý cán bộ, giáo viên nhân viên Hội đồng tự đánh giá thu thập, xử lý ý kiến thu để hoàn thiện báo cáo - Nhà trường cần công bố công khai, rộng rãi báo cáo tự đánh giá sau hồn thiện Báo cáo tự đánh giá thơng tin, minh chứng lưu trữ đầy đủ, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục Phần 3: HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ MỞ ĐẦU (Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012) 3.7 HỒ SƠ LƯU TRỮ Quyết định thành lập hội đồng tự đánh giá Kế hoạch tự đánh giá Các phiếu đánh giá tiêu chí Báo cáo tự đánh giá Các minh chứng Các văn liên quan (nếu có) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG BÌNH HỘI NGHỊ TẬP HUẤN CƠNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TIỂU HỌC, TRƯỜNG TRUNG HỌC QUẢNG BÌNH, NGÀY 28/01/2013 ... trình tự đánh giá Thành Xây Thu Đánh Viết Công lập dựng thập, giá báo bố Hội kế xử lý mức cáo tự báo đồng hoạch độ đạt đánh cáo tự tự tự phân giá đánh đánh đánh tích giá giá tiêu TT- chí MC giá. .. Trường tiểu học đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học quy định Mục 1, Chương II văn với cấp độ: a) Cấp độ 1: Trường tiểu. .. BẢO VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 1.1 Kiểm định chất lượng hoạt động đánh giá CSGD(bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ nhà trường đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo