Ket qua kiem tra so bo DGN hong thuy

SỞ GD & ĐT QUẢNG BÌNH ĐỒN ĐÁNH GIÁ NGỒI TRƯỜNG THCS HỒNG THỦY CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quảng Bình, ngày 12 tháng 12 năm 2013 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU HỒ SƠ ĐÁNH GIÁ Trường đánh giá ngoài: THCS HỒNG THỦY Mức độ phù hợp báo cáo tự đánh giá 1.1 Ưu điểm Báo cáo tự đánh giá nhà trường đầu tư cơng phu, trình bày quy định, đầy đủ các phần; diễn đạt mạch lạc, dễ hiểu; số liệu đầy đủ, xác có tính hệ thống 1.2 Hạn chế - Báo cáo nhiều lỗi tả, lỗi lề, thụt đầu dòng; số chỗ diễn đạt chưa mạch lạc, có chỗ diễn đạt ngắn gọn nên nêu chưa hết ý, nhiều chỗ lại dài; có chỗ dùng từ chưa xác (Điều lệ trường THCS) - Trang bìa phụ bìa trình bày chưa quy định - Danh mục chữ viết tắt chưa bao hàm đầy đủ nội dung viết tắt toàn báo cáo, lạm dụng số từ viết tắt - Tiêu đề bảng tổng hợp kết tự đánh giá lặp nội dung - Phần sở liệu có nội dung chưa xác, thừa thơng tin: (học sinh /học viên, hiệu trưởng/giám đốc, ), số chỗ chưa cập nhật thông tin - Phần mở đầu, kết luận tiêu chuẩn dài nên chưa khái quát nội theo yêu cầu - Việc trích dẫn tên số chưa tiêu chuẩn nên dẫn đến phân tích sai thực trạng: số c, tiêu chí tiêu chuẩn 5; số tiêu chí dẫn nội dung số chưa đầy đủ nên người đọc khó đánh giá: tiêu chí tiêu chuẩn 2; tiêu chí 9, 10, 11, 12 tiêu chuẩn Việc mô tả trạng, xác định điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng, sử dụng minh chứng kết tự đánh giá nhà trường 2.1 Mô tả hoạt động liên quan đến tiêu chí 2.1.1 Ưu điểm Tất tiêu chí nhà trường đề cập mô tả Đa số tiêu chí, nhà trường mơ tả nội hàm, đầy đủ số theo yêu cầu 2.1.2 Hạn chế - Một số tiêu chí mơ tả chưa đầy đủ chưa cụ thể: tiêu chí 2, số c –tiêu chí 6; tiêu chí 10 tiêu chuẩn 1; số a- tiêu chí tiêu chuẩn 3; số c -tiêu chí 4, 10, 12 tiêu chuẩn - Mô tả chưa tương ứng với số: tiêu chí tiêu chuẩn 2; tiêu chí 5, 11 tiêu chuẩn - Mơ tả khơng có minh chứng kèm theo: tiêu chí tiêu chuẩn 2.2 Xác định điểm mạnh, điểm yếu nguyên nhân 2.2.1 Ưu điểm Việc xác định điểm mạnh, điểm yếu nguyên nhân tiêu chí đầy đủ, khái quát từ việc mô tả trạng 2.2.2 Hạn chế - Một số tiêu chí đưa điểm mạnh dài, chưa trọng tâm, chưa khái quát từ mô tả trạng: tiêu chí 1, tiêu chuẩn 1; tiêu chí 2, 3, 4, tiêu chuẩn 2; tiêu chí 2, tiêu chuẩn 3; tiêu chí 1, 2, tiêu chuẩn 4; tiêu chí 1, 2, 3, 7, 12 tiêu chuẩn - Một số tiêu chí đưa điểm mạnh chưa sát với nội hàm yêu cầu: tiêu chí tiêu chuẩn - Một số tiêu chí đưa điểm yếu chưa giải thích nguyên nhân: tiêu chí tiêu chuẩn 2; tiêu chí 2, 4, 5, tiêu chuẩn 3; tiêu chí tiêu chuẩn 4; tiêu chí tiêu chuẩn - Một số tiêu chí đưa điểm yếu chưa sát nội hàm: tiêu chí tiêu chuẩn 1; tiêu chí tiêu chuẩn - Một số tiêu chí đưa điểm yếu dài, chưa trọng tâm, chưa khái qt từ mơ tả trạng: tiêu chí tiêu chuẩn 1; tiêu chí tiêu chuẩn 2; tiêu chí 1, 2, tiêu chuẩn 3; tiêu chí 1, 2, 3, 4, 7, tiêu chuẩn - Điểm yếu đưa mâu thuẫn với mơ tả: tiêu chí tiêu chuẩn 1; tiêu chí 5, tiêu chuẩn - Nhà trường chưa đưa điểm yếu: tiêu chí 9, 10 tiêu chuẩn - Ở số tiêu chí điểm mạnh điểm điểm yếu mâu thuẫn nhau: tiêu chí tiêu chuẩn 2; tiêu chí 5, 6, 8, 10 tiêu chuẩn 2.3 Xác định vấn đề cần cải tiến biện pháp thực 2.3.1 Ưu điểm Phần lớn kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường đưa có hoạt động cụ thể, có đối tượng nên có tính khả thi, có tác dụng việc cải tiến chất lượng giáo dục 2.3.2 Hạn chế Một số tiêu chí đưa kế hoạch cải tiến chất lượng dài, chưa trọng tâm, chưa có thời gian thực hiện: tiêu chí 1, 2, 3, tiêu chuẩn 1; tiêu chí tiêu chuẩn 2; tiêu chí tiêu chuẩn 4; tiêu chí 3, 4, 5, 6, 8, 10 tiêu chuẩn 2.4 Sử dụng minh chứng mã hóa minh chứng 2.4.1 Ưu điểm Nhà trường sử dụng minh chứng để trích dẫn phần mô tả đa số phù hợp với nội hàm số, có minh chứng cốt lõi để đánh giá khẳng định mức độ đạt hay khơng đạt tiêu chí 2.4.2 Hạn chế - Chưa thực mã hóa tồn hồ sơ minh chứng, số minh chứng chưa mã hóa cố định, số minh chứng mã hóa khơng có hồ sơ - Sắp xếp, tạo đường dẫn hồ sơ tổ chức – đồn thể chưa hợp lý 2.5 Tính trung thực, đầy đủ minh chứng 2.51 Ưu điểm Minh chứng nhà trường thu thập có tính trung thực, đầy đủ theo yêu cầu 2.5.2 Nhược điểm Một số hồ sơ thiếu năm, chưa có tính pháp lý (dấu, chữ ký xác nhận, phê duyệt nhà trường; nhiều văn có nội dung giống nhau, không đủ thông tin, độ tin cậy thấp) 2.6 Kết tự đánh giá Đạt cấp độ 3 Những tiêu chí chưa phân tích chưa đánh giá đầy đủ - Tiêu chuẩn 1: 1, 2, 4, 6, 8, 10 - Tiêu chuẩn 2: 1, 2, 3, 4, - Tiêu chuẩn 3: 2, 3, 4, 5, - Tiêu chuẩn 4: - Tiêu chuẩn 5: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 12 Danh sách tiêu chí cần kiểm tra minh chứng Đồn kiểm tra lại tất 36 tiêu chí, đặc biệt tiêu chí nêu Danh sách tài liệu cần kiểm tra cần bổ sung Kiểm tra tất minh chứng liên quan Đối tượng nội dung vấn - Đối tượng: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh trường - Nội dung: Các vấn đề liên quan đến tiêu chuẩn Cơ sở vật chất, hoạt động khố ngoại khố nhà trường cần quan sát - Khn viên nhà trường, phòng học, phòng chức - Hoạt động dạy học - Hoạt động tập thể trời Nơi nhận: P.TRƯỞNG ĐOÀN - Sở GDĐT (để b/c); - Trường THCS Hồng Thủy (để t/h); (Đã ký) - Lưu hồ sơ Nguyễn Hồng Kỳ ... sách tiêu chí cần kiểm tra minh chứng Đoàn kiểm tra lại tất 36 tiêu chí, đặc biệt tiêu chí nêu Danh sách tài liệu cần kiểm tra cần bổ sung Kiểm tra tất minh chứng liên quan Đối tượng nội dung... viên, nhân viên, học sinh trường - Nội dung: Các vấn đề liên quan đến tiêu chuẩn Cơ sở vật chất, hoạt động khoá ngoại khoá nhà trường cần quan sát - Khn viên nhà trường, phòng học, phòng chức - Hoạt... hoạch cải tiến chất lượng, sử dụng minh chứng kết tự đánh giá nhà trường 2.1 Mô tả hoạt động liên quan đến tiêu chí 2.1.1 Ưu điểm Tất tiêu chí nhà trường đề cập mô tả Đa số tiêu chí, nhà trường