SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI TUYỂNSINH LỚP 10 THPT CHUYÊN THÀNH PHỐ CẦN THƠ NĂM HỌC 2008 – 2009 Khóa ngày 23/6/2009 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN I. HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm. - Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đápán và thang điểm; khuyến kích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo. - Việc chi tiết hóa điểm số của các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm của mỗi ý và được thống nhất trong hội đồng chấm thi. - Điểm toàn bài đạt được vẫn giữ nguyên, không thực hiện việc làm tròn số. II. ĐÁPÁN VÀ THANG ĐIỂM Câu 1 (6 điểm) a. Yêu cầu về kĩ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí. Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp. b. Yêu cầu về kiến thức: Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng lí lẽ và dẫn chứng phải thiết thực, hợp lí, thuyết phục; cần làm rõ được các ý chính sau: - Nêu vấn đề cần nghị luận (0,5 đ) - Giải thích câu châm ngôn (1,5 đ) Tác giả dùng câu châm ngôn vừa dễ hiểu, vừa tăng sức mạnh thuyết phục: “Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học không biết rõ đạo”. Khái niệm “học” được giải thích bằng hình ảnh cụ thể nên dễ hiểu. Khái niệm “đạo” vốn trừu tượng, phức tạp được giải thích thật ngắn gọn, rõ ràng: “Đạo là lẽ đối xử hằng ngày giữa mọi người”. Như vậy mục đích chân chính của việc học là học để làm người. Hiểu đầy đủ hơn về chữ “đạo” tức là những tri thức để làm người. Mượn câu nói của người xưa, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp muốn nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học; khẳng định mục đích và tác dụng cuả việc học – học để làm người có ích, có giá trị. Đó mới là việc học chân chính. - Bàn luận vấn đề này (nội dung, ý nghĩa câu châm ngôn): Nội dung cần mở rộng, bàn bạc là khẳng định quan niệm đúng đắn về nội dung, phương pháp học tập, phê phán những quan điểm lệch lạc, sai trái trong việc học của một số người (xưa và nay) để thấy được ý nghĩa tích cực của việc học tập chân chính. (0,5 đ) - Liên hệ đến việc học tập của bản thân (0,5 đ) Từ nội dung, ý nghĩa câu châm ngôn, học sinh cần liên hệ đến việc học tập của bản thân: mục đích, nội dung, phương pháp học tập, học phải gắn liền với hành, phải được vận dụng vào cuộc sống… Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa khi thí sinh đạt được cả yêu cầu về kĩ năng và kiến thức. Câu 2 (7,0 điểm) a. Yêu cầu về kĩ năng: Biết làm bài nghị luận văn học: vận dụng thao tác giải thích, chứng minh để làm sáng tỏ một vấn đề về văn học đã được giới thiệu trong chương trình Ngữ văn cấp THCS; kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp. b. Yêu cầu về kiến thức: Trên cơ sở những kiến thức về tác giả, tác phẩm đã học về văn học hiện đại trong chương trình Ngữ văn cấp trung học cơ sở, thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng cần làm rõ các ý chính sau: - Nêu vấn đề cần nghị luận (1,0 đ) Con người mới là nhân vật chủ yếu trong các tác phẩm văn học từ sau Cách mạng tháng Tám 1945. Họ hiện lên với nhiều phẩm chất. Một trong những vẻ đẹp đó là lí tưởng sống cống hiến cho đất nước quê hương. - Giải thích ý nghĩa câu thơ: (2,0 đ) + Câu thơ của Tố Hữu thể hiện một quan niệm sống đẹp của con người mới Việt Nam. Đó là những con người sống có lí tưởng, có niềm tin vào chế độ, vào Đảng, Bác Hồ và nguyện phấn đấu suốt đời cho lí tưởng cao đẹp. (1,0 đ) + Con người sống không đơn thuần là lao động làm ra của cải vật chất để hưởng thụ cho chính bản thân mình mà còn là sự cống hiến cho xã hội. Nó thể hiện hài hoà mối quan hệ xã hội của cá nhân với cộng đồng. Đặt quan niệm “sống là cho” ở đầu câu thơ, tác giả muốn nhấn mạnh và đề cao điều chủ yếu của con người là sống cống hiến cho mọi người, cho quê hương đất nước. (1,0 đ) - Chứng minh qua một số tác phẩm tiêu biểu: (3,0 đ) + Những con người có lí tưởng sống cao đẹp là những con người có tình yêu quê hương đất nước trong sáng, có niềm tin vào Đảng, Bác Hồ và cuộc sống. (1,0 đ) + Trên mặt trận chiến đấu: Lí tưởng cao đẹp nhất của họ là giữ vững độc lập tự do của Tổ quốc, giải phóng miền Nam thống nhất nước nhà. Trong kháng chiến chống Pháp, họ cùng chung nhiệm vụ “Súng bên súng, đầu sát bên đầu” (Đồng chí). Trong kháng chiến chống Mĩ người lái xe có ý chí quyết tâm giải phóng miền Nam “Chỉ cần trong xe có một trái tim” (Bài thơ về tiểu đội xe không kính); bà mẹ Tà-ôi có khát vọng đất nước được giải phóng, được thấy Bác Hồ (Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ); các cô gái thanh niên xung phong biết vì sự nghiệp giải phóng miền Nam (Những ngôi sao xa xôi)… (1,0 đ) + Trên mặt trận lao động, lí tưởng cao đẹp của con người Việt Nam là dốc lòng, dốc sức nhiệt tình xây dựng đất nước, xây dựng chủ nghĩa xã hội. Những người ngư dân đánh cá ngày đêm hát bài ca lao động trên biển để làm giàu cho đất nước (Đoàn thuyền đánh cá). Những con người làm việc quên mình như anh thanh niên trong Lặng lẽ SaPa. Trong cuộc sống hằng ngày họ có tình yêu rất trong sáng và cao đẹp. Đó là người bà dành tất cả tình yêu thương cho cháu con (Bếp lửa); là ông Hai – người nông dân yêu làng, yêu nước (Làng); là con người yêu tha thiết thiên nhiên mùa xuân đất nước, mùa xuân cách mạng (Mùa xuân nho nhỏ). (1,0 đ) - Đánh giá chung (1,0 đ) Khát vọng của những con người mới Việt Nam là cống hiến hết mình cho Tổ quốc. Với họ được cống hiến là một niềm vui và hạnh phúc bởi trong sự cống hiến ấy họ cũng đã “nhận cho riêng mình” một phần dù rất bé. Họ là những con người tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp của con người mới Việt Nam và là những tấm gương sáng cho chúng ta noi theo. Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa khi thí sinh đạt được cả yêu cầu về kĩ năng và kiến thức . DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN THÀNH PHỐ CẦN THƠ NĂM HỌC 2008 – 2009 Khóa ngày 23/6/2009 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN I. HƯỚNG DẪN CHUNG. cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm. - Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ