Đang tải... (xem toàn văn)
đề tài giúp cán bộ quản lý có biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng với hoạt đọng dạy trẻ lamd đồ dùng, đồ chơi. Giúp giáo viên có thêm kỹ năng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ từ nguyên liệu phế thải Tiết kiệm kinh phí của nhà trường, kinh phí của phụ huynh và bảo vệ môi trường tốt hơn.
Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục Mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ thể chất, tinh thần, tình cảm, đạo đức trí tuệ, thẩm mỹ, sở hình thành nên nhân cách người xã hội chủ nghĩa Xuất phát từ quan điểm đổi phương pháp dạy học trường Mầm non, hoạt động trẻ hoạt động chủ đạo hay gọi “ Lấy trẻ làm trung tâm” ,đó quan điểm tiến bộ, khẳng định vai trò chủ động, tích cực, sáng tạo trẻ, giúp giáo viên định hướng tốt lập kế hoạch, xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với trẻ, phù hợp với điều kiện đơn vị mình, đồng thời khuyến khích giáo viên tìm tòi, sáng tạo việc thiết kế đồ dùng, đồ chơi dạy học, hoạt động nhằm giúp trẻ đạt kết mong đợi Đổi phương pháp dạy học “ Lấy trẻ làm trung tâm” đồ dùng đồ chơi cho trẻ trải nghiệm khơng thể thiếu được, Khơng thể có dạy tốt khơng có đồ dùng, đồ chơi phục vụ tiết dạy,trẻ khơng thể phát huy tính tự lực học tập khơng có đồ dùng đồ chơi để trẻ lĩnh hội kiến thức Đối với trẻ đồ chơi ví “như cơm ăn, nước uống” hàng ngày trẻ 1.Cơ sở lý luận : Như biết Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi Mầm non Bởi thông qua chơi trẻ học –Trẻ học chơi đồ chơi sách giáo khoa, phương tiện để trẻ sờ mó, khám phá, tìm hiểu giới xung quanh, đồ chơi nguồn vui thông qua đồ chơi giúp trẻ tiếp thu học, khám phá giới xung quanh cách hào hứng, sinh động, nhiệt tình hiệu Vì đồ chơi có ý nghĩa to lớn tâm hồn trẻ thơ, đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Mọi người cho rằng: Đồ chơi chẳng khác bữa ăn, giấc ngủ, áo quần trẻ Tuy nhiên khơng phải có tiền để mua mua hết đồ chơi cho trẻ trường Mầm non đồ chơi đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường Mầm non Hơn nữa, việc mua nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tế bậc phụ huynh, xung quanh có nhiều phụ phế phẩm từ gia đình đa dạng, sẵn có, sử dụng tái tạo làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho công tác giảng dạy phục vụ nhu cầu chơi trẻ Khi đồ chơi tay làm trẻ cảm thấy yêu quý hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy trẻ biết u quý sức lao động từ bé Mặt khác trình trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi, trẻ 1/19 Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tham gia hoạt động trải nghiệm , trẻ có điều kiện tiếp thu đẹp, tốt xã hội, trải nghiệm xúc cảm, tình cảm giao tiếp, học hỏi kỹ xã hội, nội dung dẫn dắt trẻ nhanh chóng hòa nhập trẻ vào xã hội xung quanh Quá trình sáng tạo sản phẩm giúp trẻ rèn luyện kỹ hoạt đông thực tiễn, thói quen làm việc cách tự giác, tích cực, điều kiện tốt góp phần chuẩn bị tâm lý cho trẻ bước vào lớp 1, hoạt động giáo dục trẻ lòng ham muốn tiếp thu điều lạ,những phương thức hoạt động mới, giúp trẻ hình thành thói quen học tập cách có mục đích, có tổ chức, biết lắng nghe thực lời bảo giáo, mơi trường cho trẻ rèn luyện lực điều khiển hành vi nhằm thực nhiệm vụ đề Tóm lại: hoạt động trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi, có tác dụng tốt việc giáo dục –Phát triển trẻ tồn diện : Phát triển vận động, ngơn ngữ, tình cảm, khéo léo, khả ý, trí tuệ, cách cư xử, giác quan ….Đặc biệt trình tạo sản phẩm tạo nên điều kiện thuận lợi cho phát triển cảm giác, tri giác thẩm mỹ trẻ hình dáng màu sắc, cấu trúc, xắp xếp hợp lý, giúp trẻ nhận nét độc đáo, hấp dẫn sản phẩm tự tạo chúng tạo từ đơi bàn tay Từ ngun vật liệu thiên nhiên , vật liệu phụ phế sẵn có, dễ tìm kiếm, dễ làm nguồn đồ chơi tự tạo vô tận I.2 Cơ sở thực tế Trong năm làm công tác đạo chuyên môn, hàng ngày thăm lớp dự giờ, tiếp xúc với trẻ, quan sát trẻ học, xem trẻ chơi, nhận thấy trẻ thích chơi với với đồ chơi ( đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi: Thích lạ song lại nhanh chán.) đặc biệt đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên hay đồ phế phẩm từ gia đình làm trẻ thích thú say sưa chơi khám phá Trong dó đồ chơi mua sẵn lại mang tính phổ biến, hạn chế mẫu mã, số lượng giới hạn Vì khơng phát huy tính tích cực, sáng tạo hoạt động Vậy làm để có đủ đồ dùng, đồ chơi dạy trẻ ? Tại không dựa vào nguồn nguyên liệu sẵn có sống trẻ thỏa sức sáng tạo? Đây vấn đề đặt cho người làm công tác quản lý đạo chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Mầm non.Trên thực tế làm đồ chơi tự tạo hoạt động sáng tạo độc đáo Với người lớn điều đơn giản dễ dàng song với trẻ Mầm non phức tạp khó khăn Chính mà phần đa giáo viên ngại tổ chức hoạt động này, khả thiết kế mẫu giáo viên hạn chế, trình tổ chức trẻ chưa thực tập chung ý, sản phẩm trẻ vụng … Nói điều để thừa nhận :Việc hướng dẫn trẻ Mầm non làm đồ chơi tự việc làm vất vả đầy sáng 2/19 Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tạo người dạy trẻ Nếu không tạo niềm hững thú cho trẻ nhiều hình thức nhiều thủ pháp giáo dục khó mà thành cơng Nhưng khó thân mà tạo nên niềm vui, hứng thú cho trẻ thành công Xuất phát từ thực tế trên, năm học 2017- 2018 với cương vị người làm công tác đạo chuyên môn chọn đề tài “ Một số biện pháp đạo giáo viên tuổi hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải” nhằm giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm làm đồ chơi cho trẻ, tạo hội cho trẻ tham gia trải nghiệm, sáng tạo góp phần thúc đẩy phát triển nhân cách,thẩm mỹ toàn diện trẻ Qua thời gian thí nghiệm áp dụng đề tài này.Tôi gặt hái thành công bước đầu ,sau tơi xin trình bày với đồng nghiệp 2.Phạm vi nghiên cứu 2.1 Thời gian : - Đề tài tiến hành năm học từ tháng 9/2017 đến tháng 4/2018 2.2 Phạm vi : - Nhóm giáo viên, gồm giáo viên đứng lớp lớp tuổi với tổng số 135 trẻ PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Thuận lợi : - Trường có khung cảnh khang trang, diện tích lớp học đạt chuẩn, có khu vui chơi, khu sáng tạo dành riêng cho trẻ… điều kiện sở vật chất nói chung đồ chơi cho trẻ nói riêng tương đối đầy đủ đại - Học sinh lớp đồng nhận thức ,trẻ lực tốt ,nhanh nhẹn động - Đội ngũ giáo viên khối tuổi đạt chuẩn 100% , có 50% giáo viên giáo viên cốt cán nhà trường - Đa số giáo viên có lực trình sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi tự tạo - Phụ huynh quan tâm đến 2.Khó khăn : - Đồ dùng đồ chơi lớp có song lại lặp lặp lại số lượng danh mục lớp có chủng loại giống - Đề tài khơng song quan tâm ủng hộ đội ngũ giáo viên 3/19 Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo - Nhận thức phụ huynh :Tuy có quan tâm đến song họ cho với tuổi cần học chữ toán đủ Khảo sát thực tế : Muốn nắm tình hình thực tế việc giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình nói chung đặc biệt hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ nguyên liệu phụ phế phẩm thiên nhiên Trẻ có hứng thú với hoạt động không? Kỹ làm trẻ sao? Qua hoạt động trẻ có thái độ nào? Kết đạt gì? … Chính lên kế hoạch dự giờ, thăm lớp lớp khối tuổi với số hoạt động tổ chức hướng trẻ làm đồ dùng, đồ chơi thời điểm khác như: Hoạt động có chủ đích, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc sinh hoạt chiều Kết thu sau : • Về phía trẻ: STT Tính tích cực trẻ Số lượng Tỷ lệ Ghi Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Kỹ sử dụng vật liệu 8.8% Sản phẩm trẻ sáng tạo 28.9% 13 *Về phía giáo viên : Qua dự số hoạt động giáo viên lớp tổ chức, kết sau: STT Xếp loại Số lượng Tỷ lệ Ghi Hoạt động xếp loại tốt Hoạt động xếp loại 8.8% Hoạt động xếp loại đạt yêu cầu 28.9% 13 Hoạt động xếp loại khơng đạt u cầu Nhìn vào kết khiến vô băn khoăn suy nghĩ Làm để lôi say mê trẻ với hoạt động ? Làm để kích thích sáng tạocủa 4/19 Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trẻ sản phẩm để chất lượng hoạt động ngày nâng cao Với suy nghĩ thức tơi sâu tìm tài liệutham khảo Tơi đọc tài liệu - Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi theo chủ đề -NXB giáo dục - Đồ chơi bé –Trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục mầm non - Tài liệu gợi ý cách hướng dẫn tổ chức hoạt động tạo hình cho giáo viên Mầm non – Tác giả : Lê Thị Đức; Nguyễn Thanh Thùy; Phùng Thị Tường -Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chu kỳ II(2004-2007) Rồi bước xây dựng kế hoạch ,đề mục đích yêu cầu hoạt động Đặc biệt tìm số biện pháp phù hợp đem lại hiệu cao Sau số biện pháp mà thực : IV.BIỆN PHÁP : Biện pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Xuất phát từ nhận thức: Muốn nâng cao chất lượng việc tổ chức hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi,thì trước tiên phải nâng cao kiến thức chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, giáo viên nhân tố quan trọng việc định hướng, hướng dẫn, tổ chức hoạt động cho trẻ Để giáo viên kịp thời bắt kịp cách tổ chức, hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi, từ đầu năm học, lên kế hoạch tổ chức học chuyên đề hoạt động nói chung, sâu hoạt động tạo hình đặc biệt hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi Tôi đạo giáo viên xây dựng kế hoạch tháng, bao gồm tuần, ngày cụ thể, lưu ý: tháng chủ đề phải có hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ dùng,đồ chơi ( Vì việc làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề cho trẻ trải nghiệm, khám phá chủ đề) Như biết trẻ Mầm non hoạt động vậy, muốn đạt kết theo kết mong đợi phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác Song yếu tố lập kế hoạch đóng vai trò quan trọng khơng thể thiếu,bởi có lập kế hoạch giúp cho giáo viên bám sát vào mục đích yêu cầu đề ra, bám sát vào thực tế trẻ để triển khai thực có hiệu quả, nhằm đạt mục đích giáo dục VD: Tháng 10 – Thực chủ đề gia đình ( Riêng hoạt động tạo hình) Tuần 1: Hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng gia đình từ nguyên liệu phế thải Tuần 2: Vẽ đồ dùng gia đình bé Tuần 3: làm khung ảnh 5/19 Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Tuần 4: Nhà thiết kế thời trang Như với kế hoạch cụ thể trên, giáo viên chủ động chuẩn bị nguyên liệu, chuẩn bị thiết kế mẫu nghiên cứu cách hướng dẫn tổ chức cho phù hợp với trẻ lớp Tuần I : Hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng gia đình : -Chuẩn bị: số chai đựng dịch truyền y tế, lọ cồn ( loại 500ml), chai la vi to , nhỏ, nắp chai loại… - Hướng dẫn: Giáo viên hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng nấu ăn xoong, chảo, cốc uống nước, thìa, … Ưu điểm nguyên liệu mỏng, dẻo, dễ tạo hình nên trẻ cắt dễ dàng Hoặc Tuần III: Làm khung ảnh: - Chuẩn bi: Giấy bìa cũ lịch cũ,que kem gỗ, ống hút, cúc áo, hột hạt, len, sợi … - Hướng dẫn: Giáo viên hướng dẫn trẻ dùng giấy, bìa, gấp dán thành khung ảnh, dùng que kem, ống hút dán ghép lại với thành khung ảnh,dùng cúc áo,hột hạt trang trí xung quanh khung ảnh, trẻ có khung ảnh xinh xắn cho đồ dùng đưa vào góc chơi, hoạt động khác Q trình trẻ làm đồ dùng, đồ chơi, đạt mục đích yêu cầu đề kiến thức, kỹ động tạo hình mà tạo hội cho trẻ trải nghiệm kỹ sống, kiến thức khám phá chủ đề tốt hơn, trẻ biết đồ dùng để ăn gồm có gì, để uống Đặc biệt trẻ hiểu đồ dùng để ăn, để uống miệng bát, miệng cốc lại tròn nên trẻ khơng dùng chai nhựa có dạng vng thành để cắt làm cốc Sau trao đổi hướng dẫn giáo viên cách lên loại kế hoạch, tơi cho giáo viên chia nhóm thảo luận lựa chọn ngân hàng nội dung (đề tài), cách tổ chức hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi cụ thể Căn vào kết nhóm, tơi cho giáo viên thấy chỗ chưa việc lập kế hoạch cách tổ chức, hướng dẫn trẻ Qua kết giáo viên, thân nắm trình độ chun mơn của giáo viên để từ có kế hoạch Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Ngay từ cuối tháng 8, xây dựng kế hoạch đạo chun mơn,trong trọng đến chuyên đề đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi Sauk hi Hiệu trưởng 6/19 Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo duyệt kế hoach, thống với BCH cơng đồn tổ trưởng khối kế hoạch làm ĐDĐC năm học triển khai kế hoạch buổi sinh hoạt tháng Kế hoạch cụ thể hóa sau: Đợt - Tháng Đợt I Nội dung công việc Tổ chức thực - Khảo sát thực trạng làm đồ dùng đồ chơi - Ban giám hiệu nhóm lớp ( 9+10+11) - Lập kế hoạch triển khai chuyên đề “Làm đồ- Ban giám hiệu dùng đồ chơi tự tạo” cấp trường Chào mừng ngày Nhà - Cung cấp tài liệu, sách hướng dẫn Làm đồ- Ban giám hiệu giáo Việt dùng đồ chơi tự tạo phát cho giáo viên Nam - Huy động đóng góp phụ huynh nguyên vật liệu, đồ dùng qua sử dụng, thông- BGH + giáo viên qua họp phụ huynh đầu năm học qua Hội nghị Cán CNVC - Sưu tầm nguyên vật liệu, thiết kế mẫu, phục - Giáo viên vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo - Tập huấn cho đội ngũ giáo viên cách thức, nội dung, yêu cầu công tác làm đồ dùng đồ- Hiệu phó CM + Tổ chun mơn chơi tự tạo cho trẻ mầm non - Phát động phong trào thi đua “Làm đồ dùng - BGH+ Cơng đồn + đồ chơi tự tạo” nhóm lớp trường Giáo viên + trẻ nhân ngày 20/11 - Tổ chức trưng bày đồ dùng đồ chơi tự tạo Dự Giáo viên kiến 18/11/2017 - Tổ chức chấm điểm, rút kinh nghiệm tuyên Tổ chuyên môn + dương khen thưởng qua đợt thi đua BCH Cơng đồn 7/19 Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Đợt II (12 + 1+2) - Tiếp tục thi đua làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo - Giáo viên nhóm lớp, tổ trường Trẩy hội mùa - Tiếp tục tuyên truyền huy động hỗ trợ - Giáo viên phụ huynh nguyên vật liệu cho việc làm đồ xuân dùng đồ chơi tự tạo - Tiếp tục sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo -Giáo viên + Trẻ - Tổ chức thi đua làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhóm lớp để chủ đề “ Trẩy hội mùa xuân” Dự kiến tuần II/ 2/2018 -Giáo viên + trẻ - Tham gia Hội thi “Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo” cấp Huyện ( phòng tổ chức) - BGH + Giáo viên Đợt III - Tổ chức chấm đồ dùng đồ chơi, đánh giá, rút - BGH + Cơng đồn kinh nghiệm, khen thưởng, tuyên dương- Tiếp+ Giáo viên (3+4+5) tục sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu phục vụ - Giáo viên Chào mừng cho việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ngày 8/3 - Tiếp tục tuyên truyền huy động hỗ trợ phụ huynh nguyên vật liệu cho chuyên đề -Giáo viên + trẻ - Tổ chức Hội thi “Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo” cấp trường - Tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên việc - BGH + Giáo viên thực chuyên đề Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non - BGH + Cơng đồn Căn vào kế hoạch hiệu phó chun mơn , u cầu Đ/c BCH Cơng đồn, tổ trưởng chun mơn, đ/c giáo viên bám sát vào kế hoạch chung nhà trường để xây dựng kế hoạch tổ, cá nhân cho sát thực với nhóm, lớp có hiệu cao Sau tơi phối kết hợp với đ/c tổ chuyên môn trực tiếp duyệt kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo năm học tổ cá nhân tháng + Đưa việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo nguồn nguyên liệu sẵn có giáo viên trở thành hoạt động thường xuyên nhà trường, góp phần nâng cao 8/19 Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo hiệu thực chương trình GDMN tạo mơi trường giáo dục thân thiện an toàn + Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tạo động lực, khuyến khích sáng tạo đội ngũ giáo viên nhà trường việc bồi dưỡng khả tự học thực hành + Nâng cao nhận thức trách nhiệm đội ngũ cán quản lý, giáo viên, phong trào làm đồ dùng dồ chơi tự tạo nhà trường + Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phù hợp phương tiện, điều kiện tác động đến phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi - Đối với phụ huynh xã hội: Quá trình thực chuyên đề huy động tham gia phụ huynh đóng góp cộng đồng xã hội phát triển trẻ giai đoạn, thời kì Đồng thời huy động nguồn kinh phí đóng góp hội cha mẹ học sinh phục vụ cho chuyên đề 2.Biện pháp thứ hai : Thiết kế mẫu : Việc thiết kế mẫu viêc làm quan trọng , mang tính ứng dụng thực tế cao Bởi q trình thiết kế đòi hỏi người giáo viên phải sáng tạo lựa chọn mẫu cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi song đảm bảo đa dạng phong phú mẫu Việc thiết kế lựa chọn nguyên vật liệu kiếm,dễ tìm ,đặc biệt gần gũi với trẻ Ví dụ :Thiết kế mẫu “chong chóng xinh “ Nguyên vật liệu : - Giấy (Lịch tranh treo tường cũ ),chỉ ,bút màu,kéo Cách làm : - Úp đĩa ăn (đồ chơi )lên tờ giấy lấy bút chì vẽ lên đường tròn tờ giấy ,dùng bút chì vẽ tiếp đường xoắn ốc tới tâm hình tròn Dùng kéo cắt theo đường vừa vẽ - Sâu sợi len qua tâm thắt nút phía cho thật Treo trang trí (có thể treo lên dây , thơng noel cành đào …) Tuy nhiên mẫu đồ chơi phải dựa kinh nghiệm khả trẻ ,không nên thiết kế mẫu xa lạ khó trẻ dẫn đến trẻ chán khơng thích làm có sản phẩm khơng mang tính sáng tạo 3.Biện pháp thứ 3:Tận dụng nguồn nguyên vật liệu sẵn có : 9/19 Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Đối với hoạt động này, nguyên vật liệu tạo nên sản phẩm trẻ đồ dùng ,dụng cụ trẻ sử dụng để thể thân cách thoải mái , tự nhiên tự phát hoạt động làm đồ chơi mà nguyên vật liệu lại có mặt khắp nơi , xung quanh , để có phải làm cách ? Ngay từ đầu năm học , sẵn việc lên kế hoạch từ trước , triển khai họp phụ huynh hàng ngày giao tiếp với phụ huynh , tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng hoạt động làm đồ chơi tự tạo cần thiết với trẻ ? Và trình tạo sản phẩm giúp trẻ phát triển nhân cách toàn diện ? Kết hợp tuyên truyền mũi nhọn năm học “Xây dựng trường học thân thiện –Học sinh tích cực “ nghĩa gì? Đồng thời cho phụ huynh xem số mẫu đồ chơi tay làm nguyên vật liệu phế thải Trong buổi họp , phụ huynh trao đổi sơi , có vị phụ huynh phát biểu :“Giờ hiểu Lớp tuổi cần học chữ toán mà tất hoạt động khác quah trọng có hoạt động làm động làm đồ chơi góp phần khơng nhỏ để cháu phát triển toàn diện “ Sau ý kiến phụ huynh cưa lớp tơi nhiệt tình tham gia hưởng ứng sưu tầm vận dụng nguyên vật liệu phế thải giúp cô trẻ Có phụ huynh làm nghề thợ may phát biểu :”Tôi giúp cô thiết kế số mẫu đồ chơi đơn giản để cô hướng dẫn trẻ “.Sau buổi họp phụ huynh hơm tơi tự tin váo đề tài lựa chọn tự tin đề tài thành công công việc tơi làm Biện pháp thứ tư : Tạo môi trường hoạt đông thuận lợi : Tạo điều kiên , hội để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh tự nhiên mn hình mn vẻ Từng bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan , trình tâm lý khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật Đồng thời , trẻ phân tích , so sánh , tổng hợp, tìm đặc điểm chung riêng đối tượng làm tăng vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh Đặt xếp vật liệu cho trẻ dễ thấy lấy dễ dàng thực hoạt động vào lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm Tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ : Bày đồ chơi đẹp , xếp vật liệu , đồ dùng cách hợp lí , phù hợp với chủ đề đẹp mắt , bố trí phòng ngộ nghĩnh ….Môi trường nghệ thuật tạo cho trẻ cảm giác thích thú ,sung sướng 10/19 Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo mong muốn tái tạo Nhờ thường xuyên ngắm nhìn , nghe âm khác , trẻ có nhiều cảm xúc dễ dàng tập trung ý vào hoạt động : Ví dụ :Với chủ đề :Thế giới động vật Để khỏi bị rối , bày đồ chơi theo chủ đề nhánh Ngoài vật nhựa làm số mẫu vật đồ chơi tự tạo mèo , chó, gà , trâu …đơn giản từ vỏ hộp sữa tươi lọ nước trái , kết hơp với xốp bitis tạo nên mẫu vật với nhiều tư khác trông vừa ngộ nghĩnh , màu sắc lại phong phú Nguyên vật liệu để vào mẹt giỏ mây qua sàn nhà khiến trẻ dễ lấy trình thực tạo sản phẩm dễ dàng tạo điều kiện cho trẻ giao lưu với bạn cách tự nhiên Làm xong trẻ bày ln lên giá góc nghệ thuật chơi ln sản phẩm Chính điều giúp tơi phát trẻ có khiếu tạo hình trẻ lĩnh vực này, để từ có biện pháp giáo dục phù hợp Biện pháp thứ năm : Lấy trẻ làm trung tâm : Nghĩa cô giáo phải tăng cương sử dụng câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố vận dụng kinh nghiệm lĩnh hội từ hoạt động khác khuyến khích trẻ suy nghĩ , tìm cách giải vấn đề, đồng thời thăm dò khả trẻ Hãy để trẻ tự miêu tả trẻ , , làm (đó kinh nghiệm trẻ ) Ví dụ : Cơ ln đặt câu hỏi : - Con nói cho biết : Để làm thuyền buồm cần nguyên vật liệu ? - Nếu làm ngun vật liệu khác đất , giấy ? Chiếc thuyền ? - Tại lại nghĩ thuyền giấy lài rách thuyền đất lại chìm ? - Con cần ? Còn ? Điều đáng nói giáo viên cần phối hợp câu hỏi lời khuyến khích với việc thể thái độ tỏ rõ cho trẻ thấy trẻ đánh giá tốt(được khen )việc trẻ làm Chẳng hạn :Cô nói - Ơi trâu làm đẹp q Cơ thích làm sừng *Lưu ý : Trong hướng dẫn trẻ làm đồ chơi không nên lạm dụng sản phẩm mẫu làm mẫu Càng làm mẫu sử dụng vật mẫu kích thích trẻ tích cực tư tìm kiếm cách thể Qua thực tế hướng trẻ làm đồ chơi tự tạo theo mẫu , tơi thấy sản phẩm trẻ khơng có sáng tạo hướng dẫn trẻ làm theo đề tài Đặc biệt làm theo ý thích sản phẩm trẻ đầy cảm xúc sáng tạo Trẻ ln tìm tòi , sáng tạo mang đậm nét đặc trưng tâm hồn trẻ thơ 11/19 Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Ví dụ : Trẻ làm trâu thân bèo : -Trẻ không để liền cuống bèo làm đầu trâu ta tưởng , mà trẻ cắt cuống , khoét lỗ cắm thân bèo vào làm đầu trâu chơi với sản phẩm , đầu trâu lúc lắc theo nhịp đồng dao trâu trơng thật ngộ nghĩnh Còn làm theo mẫu khơng nên vội vàng làm mẫu ngay, mà phải giúp trẻ tích cực suy nghĩ câu hỏi gợi ý xoay quanh mẫu Tạo tình khơng biết mà phải nhờ trẻ giúp Ví dụ :cơ hỏi trẻ : Làm để dựng cột buồm thuyền ? Và làm mẫu phải luân coi trọng quan điểm trẻ , phải tạo điều kiện để trẻ phát triển khả phân tích , suy nghĩ nhiệm vụ, tìm cách thực ln khuyến khích động viên giúp trẻ tự tin , tích cực chủ động thể sáng tạo V.KẾT QUẢ Qua thời gian năm học thực biện pháp ,tôi nhận thấy biện pháp có tác dung thực hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ chơi tự tạo trẻ lớp , tthực kết thu sau : Kết so sánh đối chứng: STT Tính tích cực sáng tạo trẻ Loại tốt Loại Loại trung bình Loại yếu Đầu năm Số lượng 13 28 Cuối năm Tỷ lệ 8.8 28.9 62.2 Số lượng 17 19 Tỷ lệ 37.8 42.2 20 Nhìn vào bảng so sánh ta thấy trẻ lớp có tiến rõ rệt hẳn so với đầu năm trẻ tích cực hoạt động với hoạt động làm đồ chơi tự tạo ,tự tin tham gia với hoạt động Đặc biệt sản phẩn trẻ có sáng tạo hẳn Tơi xin giới thiệu số sản phẩm cháu lớp tơi làm sau : 1.Sản phẩm :Chong chóng xinh : * Nguyên vật liệu : -Tranh lịch cũ ,chỉ ,bút màu ,kéo 12/19 Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo * Cách làm : - Úp đĩa đồ chơi lên tờ giấy , lấy bút chì vẽ theo đường tròn vành đĩa ta hình đĩa giấy Hình1: Trẻ thực - Cắt dời đĩa giấy , dùng bút chì vẽ đường xoắn ốc tới tâm đĩa tròn Dùng kéo cắt theo đương vẽ Hình 2: Trẻ thực - Xâu sợi dây len qua tâm thắt nút thật Hình 3: Trẻ thực * Cách sử dụng : Có thể treo vào dây lớp chơi chung treo vào que trẻ Có thể treo lên thơng Noel , cành đào để trang trí 2.Sản phẩm : ”Chú ” * Nguyên vật liệu : - Lõi cuộn giấy vệ sinh , giấy màu , kéo , hồ gián * Cách làm : Dán giấy màu xung quanh lõi giấy ,1/3 phía dán màu ,2/3 phía dán màu khác Hình 1: Trẻ thực - Dùng dây luồn vào lỗ nhỏ đục sẵn sát với phần đầu lõi giấy Hình 2: Trẻ thực luồn dây - Cưa đơi điểm đoạn 2/3 Không cưa đứt (Cô làm giúp trẻ )mà để chừa lại khoảng 1cm - Làm mũ cho : Cắt đường tròn có đường kinh 9cm giấy màu lịch cũ Bên hình khoét hình tròn có chu vi đường tròn lõi giấy Phần lại ta làm vành mũ - Lồng vành mũ vào lõi giấy Đẩy vành mũ sát với đường nối màu giấy - Cho trẻ vẽ cắt giấy dán trang trí mắt , mũi , miệng , tếu Hình ảnh 3:Trẻ luồn vành vào lõi giấy tranh trí mắt ,mũi ,miệng *Cách sử dụng : Dùng để kể chuyện ,đọc thơ ,đối thoại (hai nhóm trẻ chơi với ) Trẻ :1 tay cầm phía sau hình người ,1 tay cầm dây giật ,giật theo lời đối thoại Sản phẩm : Bè dọc khoai : *Nguyên vật liệu : - Chọn dọc khoai (Dọc chuối ,thân bèo tây) không bị dập 13/19 Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo - to ( mít , đa , bàng …) - que tre( nứa) nhỏ dài * Cách làm : - Cắt dọc khoai (dọc chuối)thành đoạn Hình 1: Trẻ thực cắt dọc chuối - Dùng que xâu ngang qua đoạn dọc để kết thành bè Hinh 2: Trẻ thực cắm tăm thành bè - Cắm thành buồm Hình :Trẻ thực cắm làm cánh buồm - Thả thuyền bơi chậu nước * Cách chơi : Sử dụng học hoạt động chủ đề :”Giao thông ” * Lưu ý : Có thể thay dọc khoai miếng xốp làm buồm thay miếng vải vụn , cách làm đơn giản cách chơi giống Trên số mẫu đồ chơi mà trẻ lớp làm Thực tề chủ đề trẻ lớp lại làm nhiều đồ chơi ,nhưng đồ chơi vừa sách giao khoa để giúp trẻ tiếp thu học nhanh hiệu ,vừa phương tiện củng cố lại kiến thức trẻ học - Bản thân tơi có thêm kinh nghiệm việc hướng dẫn trẻ làm đồ chơi tự tạo nói riêng hoạt động khác nói chung - Tạo quan hệ thân thiện ,gắn bó ,cởi mở gữa trẻ đáp ứng nhu cầu giáo dục :”Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” - Qua đơt phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ban chấp hành cơng đồn kết hợp với ban giá hiệu nhà trường tổ chức ,lớp tơi ln lớp đứng đầu tồn trường Vì lớp tơi có tương đối đầy đủ đồ dùng đồ chơi tự tạo để học môn học khác - Mặt khác tơi góp phần giúp đồng nghiệp tơi có thêm quan tâm tới hoạt động Một số đồng nghiệp say sưa trình sáng tạo mẫu hướng trẻ làm đồ chơi cô Nguyễn Thị Hồng Dung ,cô Đỗ Thị Thu Hương … 3.Với phụ huynh : 14/19 Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo - Gắn chặt quan hệ gữa gia đình nhà trường ,tạo điều kiện cho cô trẻ thực thàh công đề tài - Giúp phụ huynh hiểu giá trị hoạt đọng nói riêng việc làm giáo dục mầm non nói chung sau xin rút học kinh nghiệm sau BÀI HỌC KINH NGHIỆM Một : Giáo viên phải có lòng nhiệt tình ,say mê với hoạt động mang tính sáng tạo nghệ thuật Hai : Biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để chuổn bị tốt sở vật chất Ba : Xây dựng trường học thân thiện ,gần gũi,tọa điều kiện cho trẻ hoạt động Bốn : Gần gũi, thân thiện, cởi mở với trẻ ,luân coi trọng trẻ biết lấy trẻ làm trung tâm Năm : Luân sáng tạo làm hình thức tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động VII.KẾT LUẬN Thật Qua năm thực đề tài thấy trẻ lớp toi thực tích cực ,nhanh nhẹn ,tự tin hẳn so với đầu năm Chính hoạt động làm đồ chơi tạo điều kiện cho trẻ phát triển nhân cách Đặc biệt khéo léo ,tính sáng tạo óc thẩm mỹ tăng lên rõ rệt ,điều thể qua sản phẩm trẻ Thơng qua đề tài góp phần nâng cao chất lượng dạy khác thân với đồng nghiệp ,tạo tự tin cho trình giảng dạy VII.KIẾN NGHỊ Để đề tài quan tâm đội ngũ giáo viên nhành mầm non ,tơi xin có số đề nghị sau : - Bổ sung tài liệu tham khảo mẫu đồ dùng đồ chơi tự tạo - Thường xuyên nhân rộng tiết dạy số hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhà trường Trên số kinh nghiệm nhỏ tơi q trình “Hướng dẫn trẻ tuổi làm đồ chơi tự tạo “ Mong có đóng góp đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn 15/19 ... liệu cho việc làm đồ xuân dùng đồ chơi tự tạo - Tiếp tục sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo -Giáo viên + Trẻ - Tổ chức thi đua làm đồ dùng đồ chơi tự tạo... tài liệu tham khảo mẫu đồ dùng đồ chơi tự tạo - Thường xuyên nhân rộng tiết dạy số hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhà trường... hướng dẫn trẻ Mầm non làm đồ chơi tự việc làm vất vả đầy sáng 2/19 Một số biện pháp đạo giáo viên trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tạo người dạy trẻ Nếu không tạo niềm hững thú cho trẻ nhiều