Phát triển nguồn nhân lực tại trường đại học thể dục thể thao đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯƠNG XUÂN HƯƠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH Đà Nẵng - Năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯƠNG XUÂN HƯƠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60.34.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH Người hướng dẫn khoa học: PGS TS BÙI QUANG BÌNH Đà Nẵng - Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trương Xuân Hương MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục đề tài Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ 1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1.1 Nhân lực 1.1.2 Nguồn nhân lực 1.1.3 Phát triển nguồn nhân lực 11 1.2 NỘI DUNG CỦA PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TỔ CHỨC, ĐƠN VỊ 14 1.2.1 Xây dựng cấu nguồn nhân lực đáp ứng mục tiêu tổ chức 14 1.2.2 Phát triển trình độ chun mơn, nghiệp vụ nguồn nhân lực 16 1.2.3 Phát triển kỹ nghề nghiệp người lao động 17 1.2.4 Nâng cao nhận thức người lao động 18 1.2.5 Nâng cao động thúc đẩy người lao động 19 1.3 Ý NGHĨA CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TỔ CHỨC, ĐƠN VỊ 23 1.4 NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 24 1.4.1 Các nhân tố bên 24 1.4.2 Các nhân tố bên 26 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG THỜI GIAN QUA 29 2.1 TÌNH HÌNH CƠ BẢN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 29 2.1.1 Đặc điểm công tác tổ chức 29 2.1.2 Đặc điểm nguồn lực 33 2.1.3 Tình hình hoạt động Trường thời gian qua 40 2.2 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG TRONG THỜI GIAN QUA 42 2.2.1 Thực trạng cấu nguồn nhân lực nhà trường 42 2.2.2 Thực trạng phát triển trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nguồn nhân lực 46 2.2.3 Thực trạng nâng cao kỹ người lao động 50 2.2.4 Thực trạng nâng cao nhận thức người lao động 56 2.2.5 Thực trạng nâng cao động thúc đẩy người lao động 59 2.3 NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG HẠN CHẾ TRONG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐẦ NẴNG 63 2.3.1 Nhận thức phát triển nguồn nhân lực chưa kịp thời 63 2.3.2 Bộ máy tổ chức chưa hợp lý, chế quản lý chưa thực đáp ứng đầy đủ yêu cầu phát triển nhà trường 64 2.3.3 Dự báo nguồn nhân lực hạn chế, cấu chuyên ngành chưa phù hợp với quy mô đào tạo 65 2.3.4 Chậm xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực dài hạn 66 2.3.5 Chưa làm tốt công tác quy hoạch cán 66 2.3.6 Chưa tạo động lực thúc đẩy cho cán làm việc 67 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG ĐẾN NĂM 2015 VÀ TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2020 68 3.1 CĂN CỨ ĐỂ ĐƯA RA GIẢI PHÁP 68 3.1.1 Xu hướng phát triển bậc đào tạo đại học 68 3.1.2 Các yếu tố tác động bên 70 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG ĐẾN NĂM 2015 VÀ TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2020 80 3.2.1 Hoàn thiện cấu nguồn nhân lực nhà trường 81 3.2.2 Giải pháp để phát triển trình độ chun mơn, nghiệp vụ 85 3.2.3 Giải pháp để phát triển kỹ người lao động 89 3.2.4 Giải pháp để nâng cao nhận thức người lao động 92 3.2.5 Giải pháp để nâng cao động thúc đẩy người lao động 94 3.3 MỘT SỐ KIỀN NGHỊ 103 KẾT LUẬN 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Viết đầy đủ KT_XH ĐH Đại học CĐ Cao đẳng GD&ĐT TDTT HC Hành VP Văn phòng Ng Người NCKH Nghiên cứu khoa học 10 NSNN Ngân sách nhà nước 11 CBQL Cán quản lý 12 CTSV Công tác sinh viên 13 SP 14 GDQP Giáo dục quốc phòng 15 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 16 SL 17 NCS Nghiên cứu sinh 18 CBVC Cán viên chức 19 GV Kinh tế xã hội Giáo dục & đào tạo Thể dục thể thao Sư phạm Số lượng Giảng viên DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang 1.1 Tháp nhu cầu Maslow tổ chức, đơn vị 21 2.1 Đặc điểm nguồn nhân lực nhà trường 35 2.2 Nguồn tài khơng thường xun đầu tư xây dựng giai đoạn 2008 - 2012 36 2.3 Quy mô, cấu nguồn nhân lực nhà trường năm qua 42 2.4 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giảng viên năm qua 45 2.5 Thực trạng nguồn nhân lực nhà trường năm qua 46 2.6 Thực trạng nguồn nhân lực quản lý 48 2.7 Thực trạng nguồn nhân lực Khoa, môn 49 2.8 Nguồn nhân lực nhà trường theo độ tuổi (Tính đến 31/12/2012) 51 2.9 Nguồn nhân lực nhà trường theo thâm niên công tác 52 2.10 Thực trạng kỹ người lao động nhà trường 54 2.11 Thống kê số lượng đề tài nghiên cứu khoa học từ năm học 2009-2010 đến năm học 2011-2012 55 2.12 Thực trạng nhận thức người lao động 56 2.13 Thực trạng thu nhập bình quân người lao động 60 2.14 Thực trạng động thúc đẩy người lao động 61 3.1 Số lượng trường cao đẳng - đại học sinh viên từ năm 2000 đến năm 2008 68 3.2 Dự báo quy mô đào tạo đến năm 2015 78 3.3 Quy mô đào tạo theo ngành giai đoạn 2012 - 2015 79 Số hiệu bảng Tên bảng Trang 3.4 Quy mô đào tạo giai đoạn 2016 – 2020 79 3.5 Dự báo cấu ngành đào tạo đến năm 2020 80 3.6 Nhu cầu đội ngũ cán giảng viên giai đoạn 2013 – 2015, tầm nhìn 2020 84 3.7 Nhu cầu đội ngũ cán giảng viên giai đoạn 2013 – 2015, tầm nhìn 2020 87 3.8 Cơ cấu học hàm học vị giảng viên hữu giai đoạn 2013 – 2015, tầm nhìn 2020 87 3.9 Kế hoạch phát triển CBGD có trình độ sau đại học giai đoạn 2013 – 2015, tầm nhìn 2020 88 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Số hiệu sơ đồ, biểu đồ Sơ đồ 2.1 Tên sơ đồ, biểu đồ Trang Cơ cấu tổ chức nhà trường 32 Biểu đồ 2.1 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ giảng viên năm qua 45 Biểu đồ 2.2 Thực trạng nguồn nhân lực nhà trường năm qua 47 Biểu đồ 2.3 Nguồn nhân lực nhà trường theo độ tuổi (Tính đến 31/12/2012) 51 Sơ đồ 3.1 Cơ cấu tổ chức trường Đại học TDTT Đà Nẵng đến năm 2020 82 Sơ đồ 3.2 Mơ hình phát triển nguồn nhân lực theo chiều dọc Đơn vị 101 III Nội dung khảo sát Nhóm câu hỏi nhận thức, thái độ Chỉ số Tiêu chí Số người hỏi Không đồng ý (1) SL Các Chủ trương, sách nhà nước có liên quan, triển khai kịp thời đến đơn vị, cá nhân trường Cán viên chức, nhân viên nhà trường ln chấp hành thực chủ trương, sách Nhà nước lĩnh vực giáo dục đào tạo Các Quy định nội nhà trường đa phần phát huy tác dụng tốt Ơng/bà ln nhận quan tâm, giúp đỡ đồng nghiệp mơn/khoa/phòng/ trung tâm Hầu kiến cán viên chức tham gia xây dựng nhà trường tiếp thu, phản hồi kịp thời Ông/bà cho người đơn vị có phối hợp để triển khai nhiệm vụ Ông/bà cho người ln có ý thức trách nhiệm cao cơng % Ít đồng ý (2) Đồng ý (3) SL % SL % Hoàn toàn đồng ý (4) SL % Chỉ số Tiêu chí Số người hỏi Khơng đồng ý (1) SL việc giao Nhìn chung, người quan tâm đến hoạt động quản lý, giảng dạy phục vụ nhà trường Các ý kiến cán viên chức tinh thần xây dựng Ơng/bà hay than phiền khó khăn cơng việc Ơng/bà ln hy vọng phát triển nhà trường năm đến Cán viên chức nhà trường quan tâm đến văn hóa nhà trường Cán bộ, viên chức nhà trường tâm huyết, yêu ngành, yêu nghề % Ít đồng ý (2) Đồng ý (3) SL % SL % Hoàn toàn đồng ý (4) SL % Nhóm câu hỏi động làm việc (Thang điểm 5) Mức 1: Dưới 2,5 (Rất yếu động cơ) Mức 2: Từ 2,5 đến 3,5 (Động trung bình) Mức 3: Từ 3,5 đến 4,5 (Động rõ ràng) Mức từ 4,5 đến (Động rõ ràng) Số người hỏi Tiêu chí Mức độ quan trọng từ thấp (1) đến cao (4) Mức SL Thu nhập ổn định có xu hướng cao Sự thăng tiến (đề bạt, bổ nhiệm) Được khẳng định cá nhân nghề nghiệp Được trọng người tơn Ổn định cơng việc Có mơi trường làm việc thuận lợi Có hội phát triển đường học vấn (Ths, TS) Có hội phát triển nghề nghiệp giảng dạy, quản lý giáo dục Mong muốn phong tặng, khen thưởng kịp thời Mọi người nhận quan tâm, động viên, chia kịp thời % Mức SL % Mức SL % Mức Sl % Nhóm câu hỏi kỹ Số STT người Kỹ hỏi Làm việc nhóm Lập kế hoạch cơng tác Tổ chức thực công việc Giao tiếp Quản lý công việc Sử dụng tin học văn phòng Word, (MS Excel, powerpoint) Tư vấn (HSSV, phụ huynh) Sử dụng tiếng anh (đọc hiểu, dịch) Sư dạy phạm, giảng (Lựa chọn phương pháp, tổ chức giảng dạy, sử dụng phương tiện thiết bị ) Mức độ tỷ trọng lựa chọn Từ mức thành thạo trở lên Người % Chưa thành thạo Người % Yếu Người % Số STT người Kỹ hỏi Tự học tập, bồi 10 dưỡng nâng cao trình độ Nghiên cứu khoa học (xác định đề tài, xây dựng đề 11 cương, sử dụng phương pháp NCKH, viết bảo vệ cơng NCKH) trình Mức độ tỷ trọng lựa chọn Từ mức thành thạo trở lên Người % Chưa thành thạo Người % Yếu Người % DANH MỤC BẢNG Phụ lục 1: Thực trạng sở vật chất kỹ thuật có * Phòng học, giảng đường, trang thiết bị hỗ trợ giảng dạy Số TT Loại phòng học Danh mục trang thiết bị (Phòng học, giảng hỗ trợ giảng dạy đường, phòng học đa phương tiện, phòng học ngoại Số lượng Diện Tên thiết bị tích Số Phục vụ lượng học (m2) phần/mơn ngữ, phòng máy học tính…) Số phòng học Phòng máy vi tính Phòng học ngoại ngữ Phòng truy cập Internet Diện tích hội tr- ường 33 4.638 02 220 01 120 150 830 Bảng 25 Máy chiếu 26 Tất Loa 25 học phần Micro 25 Máy tính 150 Thiết bị nghe nhìn 20 Máy tính 01 Máy vi tính 37 Bảng 03 Máy chiếu 02 Hệ thống âm 03 473,6 Hệ thống điều Trung tâm thông tin thư viện hành mạng, Phòng 01 đọc mở, Phòng mượn tài liệu Tin học Ngoại ngữ Truy cập tra cứu Tất học phần Truy cập tài 01 liệu cho tất học phần Phần mềm quản lý sinh viên, kết 01 học tập Phần mềm quản lý 01 tài sản Phần mềm thư 01 viện Hệ thống cáp 01 quang toàn trường Wifi khu giảng đường, 01 phòng làm việc Hệ thống camera quan sát 01 khu giảng đường, Camera quan sát 48 Thiết bị ghi 03 thư viện * Phòng thí nghiệm, sở thực hành trang thiết bị phục vụ thực hành chuyên ngành Danh mục trang thiết bị Tên phòng thí Số TT nghiệm, Diện xưởng, trạm tích trại, sở thực (m2) hỗ trợ thí nghiệm, thực hành Tên thiết bị hành Phòng thí 150 Lực kế tay điện tử nghiệm NCKH, Máy đo nhịp tim lúc vận công nghệ động Số lượng 03 06 Phục vụ môn học /học phần Dành cho tất học phần Máy kiểm tra xác định khối TDTT lượng vận động bơi Máy phân tích chức hơ hấp Máy vi tính IBM (Máy điều hành mạng) Compa đo nếp mỡ Dụng cụ đo độ cân thể Dụng cụ đo độ mềm dẻo thể Máy đo độ uốn cong thể sau Máy đo khoảng cách cú nhảy Thiết bị đo lực lưng hiển thị số Phòng Y – sinh học 250 01 liên quan 01 01 01 01 01 02 01 01 Xe đạp lực kế 01 Lực kế tay điện tử 07 Mơ hình dạy học y sinh 15 Giải phẫu – Mơ hình thực hành y sinh 01 Sinh lý- Y Mơ hình xương 01 học,vệ Mơ hình hộp sọ 01 sinh… Mơ hình giải phẫu 01 Mơ hình mắt 01 Mơ hình tai 01 Tranh giải phẫu 02 Mơ hình thực hành y sinh 01 Mơ hình hồi sức 01 Mơ hình thần kinh, cột sống, tủy sống đốt sống 08 cổ tử cung Mơ hình hệ thống tiêu hóa Mơ hình nội tạng gắn liền thể người Mơ hình hệ thống xương 02 01 02 02 Mơ hình hộp sọ người lớn 02 Phóng to giải phẩu nhãn cầu 04 Mơ hình phóng to tim Mơ hình định vị chức võ não 04 04 Mơ hình điện tuần hồn 02 Phòng máy tính 200 Máy tính 60 Trung tâm y tế Máy châm cứu 01 Máy điều trị thấp tần 01 Máy điều trị vi sóng 01 Máy laser điều trị 01 Máy siêu âm điều trị đa tần 01 Máy siêu âm điều trị 01 Dụng cụ tiểu phẫu 01 200 Các học phần Hồi phục TDTT Sân tập Điền kinh Ống nghe huyết áp 01 Huyết áp điện 01 Nhiệt kế 01 Nẹp cấp cứu 01 Maïy hä háúp 01 Nệm nhảy cao 04 Cột nhảy sào tay quay TQ 15 Hố nhảy xa 03 Sân tập bổ trợ 02 13.100 Lồng ném đĩa 01 Điền kinh Tạ, rào nhảy, bàn đạp xuất phát Nhà tập Thể dục Nhà tập Bơi lội Khung tập thể lực 02 Đường chạy nhựa tổng hợp 08 Thảm nhà tập 360 Thang Bale 03 Cầu thăng 01 Đệm mút nhà tập 800 Ngựa nhảy 01 Hệ thống xà đơn, xà kép 02 Vòng treo 01 Thẩm thể dục tự CCH 01 Thảm chạy đà môn thể dục 04 2.612 Bể bơi 07 2.100 - Bể bơi 50m 01 512 - Bể bơi 25m nhà 01 1.600 Thể dục, TCVĐ Bơi lội Dây phao chắn sóng 10 Máy đo chất lượng nước 01 Hệ thống lọc nước tuần hồn Nhà tập Bóng bàn 500 3.650 2.400 Nhà tập Bóng chuyền 1.250 Máy bắn bóng bàn 02 Bàn bóng bàn 15 Ring chắn bóng 50 Thảm tập nhà tập bóng bàn 600 Nhà tập 03 Sân bóng chuyền nhà(có trải thảm) - 02 Sân Bóng chuyền bãi biển Hệ thống tập luyện đa mơn Vertimax Sân Bóng đá 01 Bóng chuyền 01 01 Lưới rào ngăn bóng 02 Sân bóng đá cỏ nhân tạo 01 Sân bóng đá cỏ tự nhiên 01 Máy bắn bóng đá 01 Cầu mơn, lưới, hàng rào đá Bóng bàn 04 Máy bắn bóng chuyền phạt 10 01 Bóng đá, đá cầu 08 Tường tập bổ trợ 01 Nhà tập CL - 3.200 Sân tập 12 Cầu lông, QV 1.500 Sân Quần vợt 02 quần vợt 1.700 Sân Cầu lông 15 HT đèn sân tennis 20 Máy bắn bóng tennis 02 Thảm cầu lơng 15 Sân tập Bóng Sân tập bê tông 02 ném Cầu môn, lưới, bảng điểm 02 Khung tập bổ trợ 01 Giàn treo bao đấm cố định, 11 Nhà tập Võ 950 di động 02 Bóng ném Võ thuật Giáp, kuki, bao tay … Nhà tập Bóng 12 rổ 1.800 Thảm tập cho môn võ 196 Trụ, bảng cố định 06 Bảng điểm 04 Cọc bổ trợ 12 Đồng hồ phục vụ thi đấu 02 Hệ thống bia cố định, di 13 Trường Bắn 1.638 động Súng ngắn thể thao 14 Khu vực phụ trợ 02 Bóng rổ Bắn súng 10 Các môn 258 Sân 02 thực hành TDTT Các môn 15 Nhà tập thể lực 220 Dụng cụ tập luyện thể lực 15 thực hành TDTT 16 Giáo dục quốc phòng Ống nhòm 01 Thiết bị bắn tập 03 Thiết bị theo dõi đường bắn 03 Súng, lựu đạn, trang phục, trang thiết bị tập luyện 300 Giáo dục quốc phòng Phụ lục 2: Danh mục ngành đào tạo STT Tên ngành Mã ngành Tiếng Việt Tiếng Anh Giáo dục thể chất 521402206 Giáo dục thể Physical Education chất Quản lý Thể dục thể 52220343 thao Quản lý Thể Sports and Physical dục thể thao education management Phụ lục 3: Thống kê Quy mô tuyển sinh giai đoạn 2008 – 2013 Hình thức đào tạo 2008 2009 2010 2011 2012 2013 - - - - - 31 Đại học quy 364 339 406 638 704 1102 Đại học Chính quy 150 188 210 207 201 - - - - - - 40 Cao đẳng quy 359 362 380 233 237 - Cao đẳng liên thông - - - 100 - - Trung cấp - - 99 94 - - 873 889 1095 1272 Cao học LT Đại học VLVH Tổng cộng 1142 1142 Phụ lục 4: Thống kê quy mô đào tạo giai đoạn 2008 – 2013 Hình thức đào 2008 2009 2010 2011 2012 2013 (+/-) 2013/ tạo 2008(%) Cao học - - - - - 31 Đại học quy 692 945 1170 1495 1831 2664 Đại học Chính 142 300 370 410 201 205 252,5 quy LT Đại học VLVH 0 62 62 62 40 Cao đẳng 852 905 970 1050 750 304 0 112 105 99 200 216 107 0 -68,0 quy Cao đẳng liên thông Trung cấp Tổng cộng 1785 2350 2788 3236 2949 3244 81,7 Phụ lục 5: Thống kê số tiết giảng theo đơn vị Từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 2011 - 2012 S T T Năm học Năm học Năm học 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Khoa/Bộ môn tương đương GV Khoa SP TDTT $ TT Giải Trí Khoa Tại chức – sau đại học Khoa Quản Số tiết giảng Số tiết/ GV GV Số tiết giảng tiết/ môn Khoa học Bộ mơn lý luận trị Số tiết tiết/ giảng GV 3039 760 3235 809 2825 706 814 407 941 471 330 110 3049 508 TDTT Bộ GV GV lý Khoa GDQP Số Số 1092 273 934 467 340 68 9364 1171 9720 1080 11 9781 889 3874 969 2152 538 4103 821 S T T 10 11 12 13 14 15 16 17 Năm học Năm học Năm học 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Khoa/Bộ môn tương đương Bộ môn lý luận chuyên ngành Bộ mơn Y sinh Bộ mơn Bóng đá – Đá cầu Bộ môn Điền Kinh Bộ môn TD – Cờ vua Bộ mơn Bóng chuyền Bộ mơn Bóng rổ - Bóng ném Bộ mơn Cầu lơng – Quần vợt Bộ môn Thể thao nước Bộ môn Võ – Bắn sung Bộ mơn Bóng bàn Tổng cộng GV Số tiết giảng Số tiết/ GV GV Số tiết giảng Số Số tiết/ GV GV Số tiết tiết/ giảng GV 5158 1032 5600 1120 5425 904 4846 969 3321 664 3493 582 6295 787 6637 737 10 6867 687 10 7193 719 10 8681 868 11 8318 756 10 6697 670 11 8140 740 13 6825 525 4106 821 3820 764 3457 576 5970 746 7145 794 10 5830 583 5032 629 10 5888 589 11 5717 520 4114 1029 4633 927 3858 643 4132 689 5271 879 4735 676 4234 847 4554 911 3355 559 96 75960 791 101 80672 799 126 78308 621 (Nguồn: Phòng Đào tạo) ... PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TỔ CHỨC, ĐƠN VỊ 23 1.4 NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 24 1.4.1 Các nhân tố bên 24 1.4.2 Các nhân tố bên ... nguồn nhân lực Trường Đại học Thể dục thể thao Đà Nẵng thời gian qua, thành công, hạn chế, nguyên nhân 2 - Đề xuất số giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực Trường Đại học Thể dục thể thao. .. nguồn nhân lực trình tăng lên số lượng (quy mô) nguồn nhân lực nâng cao mặt chất lượng nguồn nhân lực, tạo cấu nguồn nhân lực ngày hợp lý Cả ba mặt số lượng, chất lượng, cấu phát triển nguồn nhân