Giáo án tập làm văn 4 cả năm

Tuần 1 Tập làm văn: Thế nào là văn kể chuyện I ) Mục tiêu - Hiểu đợc những đặc điểm cơ bản của văn kể chuyện. Phân biệt đợc văn kể chuyện với những loại văn khác. - Bớc đầu biết xây dựng một bài văn kể chuyện. II ) Đồ dùng dạy học: - Một số tờ phiếu khổ to ghi sẵn b ài tập 1 ( phần nhận xét ) - Bảng phụ ghi sẵn các sự việc chính trong truyện: Sự tích hồ Ba Bể. IV ) Các hoạt động dạy - học chủ yếu TG Hoạt động của thầy Hoạt động của trò A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra bài cũ: Nêu yêu cầu và cách học tiết tập làm văn. C - Dạy bài mới: - Giới thiệu bài ghi đầu bài 1. Nhận xét * Bài 1 - Y/c HS đọc đề bài - Y/C HS thảo luận làm vào vở BT, 1 HS làm vào phiếu to và dán phiếu lên bảng lớp: - GV nhận xét bổ sung tổng kết nội - HS đọc yêu cầu trong SGK - 1, 2 HS kể vắn tắt chuyện : Sự tích hồ Ba Bể. - Thảo luận nhóm 4 theo Y/c của BT a) Các nhân vật: bà cụ ăn xin, Mẹ con bà nông dân, bà con dự lễ hội (N/v phụ) b) Các sự việc xảy ra và kết quả: + Bà cụ đến lễ hội xin ăn ->không ai cho. + Bà cụ gặp mẹ con bà nông dân -> Hai mẹ con cho bà cụ ăn . + Đêm khuya -> bà già hiện hình + Sáng sớm bà lão ra đi -> cho hai mẹ con gói tro và hai mảnh vỏ trấu . + Trong đêm lễ hội -> dòng nớc phun lên, tất cả đều chìm nghỉm. + Nớc lụt dâng lên -> mẹ con bà 1 dung BT1 * Bài tập 2: - Treo bảng phụ đã chép bài: Hồ Ba Bể + Bài văn có những nhân vật nào? + Bài văn có những sự kiện nào xảy ra đối với nhân vật? + Bài văn giới thiệu những gì về hồ Ba Bể? + Bài hồ Ba Bể với bài sự tích hồ Ba Bể, bài nào là văn kể chuyện ? Vì sao? + Theo em thế nào là kể chuyện? * KL: Bài văn hồ Ba Bể không phải là bài văn kể chuyện mà là văn giới thiệu về hồ Ba Bể là một danh lam thắng cảnh, địa điểm du lịch 2. Ghi nhớ : - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Nêu ví dụ các câu chuyện. 3. Luyện tập: * Bài 1: - Gọi HS đọc y/c - Cho HS làm bài cá nhân và trình bày - Nhận xét cho điểm. * Bài 2: - Gọi HS đọc yêu cầu của bài. - Câu chuyện mà em vừa kể có những nhân vật nào? Nêu ý nghĩa cảu câu chuyện? - Kết luận: Trong cuộc sống cần quan tâm giúp đỡ lẫn nhau. Đó là ý nghĩa của câu chuyên mà em các vừa kể D - Củng cố dặn dò: - Nhận xét tiết học. nông dân chèo thuyền cứu ngời. c) ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhữngcon ngời có lòng nhân ái, sẵn sàng giúp đỡ, cứu giúp đồng loại; khẳng định ngời có lòng nhân ái sẽ đợc đền đáp xứng đáng - 2 HS đọc bài. - Bài văn không có nhân vật. - Bài văn không có sự kiện nào xảy ra. - Giới thiệu : Vị trí, độ cao, chiều dài, địa hình, cảnh đẹp của hồ Ba Bể. - Bài sự tích hồ Ba Bể là văn kể chuyện vì có nhân vật, có cốt truyện, có ý nghĩa câu chuyện. - Kể chuyện là kể lại một sự việc có nhân vật, có cốt truyện, có các sự kiện liên quan đến nhân vật. Câu chuyện đó phải có ý nghĩa - 3 -> 4 HS đọc - VD: Truyện Cây khế, Tấm Cám, . - 1 HS đọc y/c - HS hoạt động cá nhân( viết ra nháp). - 2 ->3 HS đọc câu chuyện của mình. - HS làm và chữa bài + NV: em và ngời phụ nữ có con nhỏ. + Câu chuyên nói về sự giúp đỡ của em đối với ngời phụ nữ. Sự giúp đỡ ấy tuy nhỏ bé nhng rât đúng lúc, thiết thực vì cô đang mang nặng. - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ. Tập làm văn: Nhân vật trong truyện 2 I ) Mục tiêu: - Học sinh biết: Văn kể chuyện phải có nhân vật, Nhân vật trong truyện là ngời, là con vật, đồ vật, cây cối,đợc nhân hoá. - Tính cách nhân vật bộc lộ qua hành động, lời nói, suy nghĩ của nhân vật - Bớc đầu biết xây dựng nhân vật trong bài kể chuyện đơn giản II ) Đồ dùng dạy học: - 3 -> 4 tờ phiếu khổ to kẻ bảng phân loại theo yêu cầu của bài tập 1 ( phần N/ xét ) IV ) Các hoạt động dạy - học chủ yếu : TG Hoạt động của thầy Hoạt động của trò A. ổn định tổ chức B. Kiểm tra bài cũ: - Bài văn kể chuyện khác bài văn không phải kể chuyện ở những điểm nào? C. Dạy bài mới: - Giới thiệu bài, ghi đầu bài 1. Nhận xét: *Bài1: - Gọi HS đọc yêu cầu SGK + Các em vừa học những câu chuyện nào? + Nhân vật trong truyện có thể là ai ? GV: Các nhân vật trong truyện có thể là ngời hay các con vật, đồ vật cây cối đã đợc nhân hoá. * Bài 2: - Gọi HS đọc y/c của BT - Cho HS thảo luận theo cặp đôi - Gọi HS trả lời theo y/c BT +Dế Mèn có những tính cách gì? + Nhờ đâu mà em biết tính cách của nhân vật? GV: Tính cách của nhân vật bộc lộ qua hành động, lời nói suy nghĩ của nhân vật - Lớp hát đầu giờ. + HS nêu * HS tìm hiểu ví dụ - HS đọc yêu cầu SGK - Truyện: Dế Mèn bêng vực kẻ yếu, Sự tích hồ Ba Bể. - Làm việc theo nhóm: * Sự tích hồ Ba Bể: + N/ vật là ngời: Hai mẹ con bà nông dân, Bà cụ ăn xin, Những ngời dự lễ hội + N/ vật là vật: Giao long. - Nhân vật trong truyện có thể là ngời, là con vật. -1 HS đọc Y/c SGK, thảo luận cặp đôi và trả lời: + Tính cách: Khảngkhái, thơng ngời, ghét bỏ áp bức bất công, sẵn sàng làm việc nghĩa bênh vực kẻ yếu + Có lòng nhân hậu, sẵn sàng giúp đỡ mọi ngời khi gặp hoạn nạn. Căn cứ vào việc làm: . + Nhờ hành động, lời nói của nhân vật nói lên tính cách của nhân vật ấy. 3 2. Ghi nhớ 3. Luyện tập: * Bài 1: - Y/c HS đọc y/c và nội dung câu chuyện: Ba anh em. + Câu chuyện : Ba anh em có những nhân vật nào? + Nhìn vào tranh minh hoạ em thấy ba anh em có gì khác nhau? + Bà nhận xét về tính cách của từng cháu nh thế nào? Dựa vào căn cứ nào mà bà nhận xét nh vậy? + Theo em nhờ đâu mà bà có nhận xét nh vậy? + Em có đồng ý với những nhận xét của bà về tính cách của từng cháu không? Vì sao? GV giảng: * Bài 2: + Nếu là ngời biết quan tâm đến ngời khác bạn nhỏ sẽ làm gì? + Nếu là ngời không quan tâm đến ngời khác bạn nhỏ sẽ làm gì? - Tổ chức cho HS thi kể theo 2 hớng. - Nhận xét cho điểm học sinh D. Củng cố dặn dò: -Nhận xét tiết học -Viết lại vào vở câu chuyện mình vừa xây dựng - 2 - > 3 HS đọc ghi nhớ. - HS đọc y/c và nội dung câu chuyện: Ba anh em. + Câu chuyện có các nhân vật: Ni-ki-ta, Gô-sa, Chi-ôm-ca, bà ngoại. + Ba anh em tuy giống nhau nhng hành động sau bữa ăn lại rất khác nhau. + Ni ki ta: ham chơi, không nghĩ đến ngời khác, ăn xong là chạy tót đi chơi. + Gô - sa: hơi láu cá vì lén hắt những mẩu bánh mì vụn xuống đất. + Chi - ôm ca: biết giúp bà và nghĩ đến chim bồ câu nữa, nhặt mẩu bánh vụn cho chim ăn. + Nhờ quan sát hành động của ba anh em mà bà đa ra nhận xét nh vậy. + Em đồng ý với nhận xét của bà về tính cách của từng cháu. Vì qua việc làm của từng cháu đã bộc lộ tính cách của mình. - 2 HS đọc yêu cầu SGK + Chạy lại nâng em bé dậy, phủi bụi , xin lỗi em, dỗ em bé nín khóc, đa em bé về lớp ( hoặc nhà ), cùng chơi. + Bạn nhỏ bỏ chạy để tiếp tục nô đùa, cứ vui chơi mà chẳng để ý gì đến em bé cả - Thảo luận để kể theo hai hớng. - 10 HS tham gia thi kể. 4 -Về học thuộc phần ghi nhớ Tuần 2 Tập làm văn: Kể lại hành động của nhân vật I ) Mục tiêu : - Gúp HS biết: Hành động của nhân vật thể hiện tính cách của nhân vật. - Bớc đầu biết vân dụng kiến thức đã học để xây dựng nhân vật tronh một bài văn cụ thể. II ) Đồ dùng dạy học: - Một vài tờ giấy khổ to ghi sẵn: Các câu hỏi ( phần nhận xét ) Chín câu văn ở phần luyện tập III ) Ph ơng pháp: Kể chuyện, đàm thoại, thảo luân, luyện tập, thực hành. IV ) Các hoạt động dạy - học chủ yếu TG Hoạt động của thầy Hoạt động của trò A. ổn định tổ chức B. Kiểm tra bài cũ: + Thế nào là kể chuyện? + Nhân vật trong truyệ có thẻ là ai? C - Dạy bài mới: - Giới thiệu bài ghi đầu bài 1.Nhận xét: - Gọi HS đọc y/c của BT - GV đọc diễn cảm bài văn + Thế nào là ghi vắn tắt? - Cho HS thảo luận nhóm đôi và làm vào vở BT, 1 số HS làm và phiếu to * Hành động của cậu bé: + Giờ làm bài : Không tả, không viết, nộp giấy trắngcho cô( hoặc nộp giấy trắng). + Giờ trả bài: Làm thinh khi cô hỏi, mãi sau mới trả lời: Tha cô, con không có ba . + Lúc ra về: Khóc khi bạn hỏi: Sao mày không tả ba của đứa khác?. + Qua mỗi hành động của cậu bé bạn nào có thể kể lại câu chuyện? . GV giảng: Tình cha con là một tình - HS đọc y/c của BT - Đọc chuyện: Bài văn bị điểm không. + Là ghi những nôi dung chính, quan trọng. - Thảo luận nhóm đôi. -Trình bày kết quả. * ý nghĩa của hành động. + Cậu bé rất trung thực, rất thơng cha. + Cậu rất buồn vì hoàn cảnh của mình + Tâm trạng buồn tủi của cậu vì cậu rất yêu cha cậu dù cha biết mặt. - 2 HS kể 5 cảm tự nhiên, rất thiêng liêng. Hình ảnh cậu bế khóc khi bạn hỏi sao không tả ba của ngời khác đã gây xúc động trong lòng ngời đọc bởi tình yêu cha, lòng trung thực, tâm trạng buồn tủi vì mất cha của cậu bé. + Các hành động của cậu bé đợc kể theo thứ tự nào? lấy dẫn chứng cụ thể để minh hoạ? + Khi kể lại hành động của nhân vật cần chú ý điều gì? - GV giảng: Hành động tiêu biểu là hành động quan trọng nhất trong một chuỗi hành động của nhân vật. 2.Ghi nhớ : 3. Luyện tập: + Bài tập yêu cầu gì ? - Yêu cầu HS lên gắn tên vào các câu thể hiện hành động của nhân vật. - Y/c HS sắp xếp các hành động thành 1 câu chuyện. - Y/c HS kể lại theo dàn ý đã sắp xếp. D. Củng cố dặn dò: - Nhân xét tiết học + Hành động nào xảy ra trớc thì kể trớc, xảy ra sau thì kể sau + Chú ý chỉ kể những hành động tiêu biểu của nhân vật. 3 -> 4 HS đọc ghi nhớ SGK 2 HS đọc bài tập. + điền đúng tên nhân vật Chích hoặc Sẻ vào trớc hành động thích hợp -Thảo luận cặp đôi để làm bài tập. Các hành động theo thứ tự: 1. Sẻ 3. Chích 5. SẻChích 6. Chích 2. Sẻ 8. Chích.Sẻ 4. Sẻ 9. Sẻ Chích.Chích - Về học thuộc phần ghi nhớ. - Viết lại vào vở câu chuyện trên. Tập làm văn: Tả ngoại hình của nhân vật trong bài văn kể chuyện I ) Mục tiêu : - HS hiểu: Trong bài văn kể chuyện ,việc tả ngoại hình của nhân vật là cần thiét thể hiện tính cách của nhân vật. - Biết dựa vào đặc điểm ngoại hình để xác định tính cách nhân vật và ý nghĩa của truyện, tìm hiểu truyện. Bớc đầu biết lựa chon chi tiết tiêu biểu để tả ngoại hình nhân vật trong bài văn kể chuyện. II ) Đồ dùng dạy học: - Một số tờ phiếu khổ to ghi sẵn yêu cầu bài tập 1 ( phần nhận xét ) - Một tờ phiếu viết đoạn văn của Vũ Cao ( luyện tập ). IV ) Các hoạt động dạy - học chủ yếu: 6 TG Hoạt động của thầy Hoạt động của trò A. ổn định tổ chức B. Kiểm tra bài cũ: +Tính cách của nhân vật thờng biểu hiện qua những gì của nhân vật? C - Dạy bài mới: - Giới thiệu bài ghi đầu bài 1.Nhận xét: - GV đọc diễn cảm bài văn - Cho HS thảo luận và làm bài vào phiếu + Ngoai hình Nhà Trò nói lên điều gì về tính cách, thân phận? * GV kết luận: Những đặc điểm ngoại hình tiêu biểu có thể góp phần nói lên tính cách hoặc thân phận của nhân vật làm cho câu chuyện thêm sinh động, hấp dẫn. 2 .Ghi nhớ: 3. Luyện tập: *Bài 1: - Y/c HS đọc bài và đoạn văn + Chi tiết nào miêu tả đặc điểm ngoại hình của chú bé liên lạc? Các chi tiết ấy nói lên điều gì? *Bài 2: - Hát đầu giờ . + Qua hình dáng, hành động, lời nói và ý nghĩ của nhân vật. - HS Đọc đoạn văn. - Thảo luận nhóm làm trên phiếu học tập. + Ghi vắn tắt đặc điểm ngoại hình của Nhà Trò về: - Sức vóc: gây yếu quá. - Thân mình: bé nhỏ, ngời bự những phấn nh mới lột. - Cánh: Hai cánh mỏng nh cánh bớm non, lại ngắn chùn chùn. - Trang phục: Mặc áo thâm dài, đôi chỗ chấm điểm vàng. - Tính cách : yếu đuối. - Thân phận: tội nghiệp, đáng thơng, dễ bị bắt nạt - 3 -> 4 HS đọc ghi nhớ SGK - 2 HS đọc bài và đoạn văn trả lời câu hỏi ( lấy bút chì gạch chân). + Ngời gầy, tóc búi ngắn, hai túi áo cánh nâu trễ xuống tận đùi, quần ngắn tới gần đầu gối, đôi bắp chân nhỏ . + Chú bé là con một gia đình nông dân nghèo, quen chịu đựng vất vả. Chú bé rất hiếu động, trong túi đã từng đựng rất nhiều đồ chơi - HS đọc yêu cầu trong SGK. - Quan sát tranh minh hoạ 7 - Y/c HS đọc yêu cầu trong SGK. - Cho HS quan sát tranh minh hoạ Nàng tiên ốc - Yêu cầu HS chỉ cần kể 1 đoạn có kết hợp tả ngoại hình nhân vật. - Nhận xét tuyên dơng những học sinh kể tốt. D. Củng cố dặn dò: + Khi tả ngoại hình nhân vật cần chú ý tả những gì? + Tại sao khi tả ngoại hình chỉ nên tả những đặc điểm tiêu biểu? - 2; 3 HS thi kể: VD: Tả ngoại hình con ốc: Một hôm, bà bắt đợc 1 con ốc rất lạ: Con ốc tròn, nhỏ xíu nh cái chén uống nớc trông rất xinh xắn và đáng yêu. Vỏ nó màu xanh biếc, óng ánh những đờng gân xanh. Bà ngắm mãi mà không thấy chán. VD: Tả ngoại hình nhân vật nàng tiên. - Về học thuộc phần ghi nhớ. - Làm bài tập 2 vào vở. Tuần 3 Tập làm văn: Kể lại lời nói, ý nghĩ của nhân vật I ) Mục tiêu : - Nắm đợc tác dụng của việc dùng lời nói và ý nghĩ của nhân vật để khắc hoạ tính cách của nhân vật, nói lên ý nghĩa của câu chuyện. - Bớc đầu biết kể lại lời nói, ý nghĩ của nhân vật trong bài văn kể chuyện theo hai cách: trực tiếp và gián tiếp. II ) Đồ dùng dạy học : - Một số tờ phiếu khổ to ghi nội dung bài tập 1; 2 ; 3 ( phần nhận xét ) - Sáu tờ giấy khổ to viết bài tập phần luyện tập. IV ) Các hoạt động dạy - học chủ yếu Hoạt động của thầy Hoạt động của trò A. ổn định tổ chức B. Kiểm tra bài cũ: + Khi cần tả ngoại hình của nhân vật, cần chú ý tả những gì? C - Dạy bài mới: - Hát đầu giờ. + Những đặc điểm ngoại hình tiêu biểu nh: sức vóc, lời nói, trang phục. 8 - Giới thiệu bài ghi đầu bài 1.Nhận xét: * Bài 1: - Yêu cầu HS tự làm bài. - Gọi HS đọc bài của mình đã làm. - Nhận xét, tuyên dơng HS *Bài 2: - Gọi HS đọc y/c của BT + Lời nói và ý nghĩ của cậu bé nói lên điều gì về cậu? + Nhờ đâu mà em đánh giá đợc tính nết của cậu bé? *Bài 3: - Gọi HS dọc yêu cầu - Y/c HS thảo luận nhóm đôi và trả lời + Lời nói, ý nghĩ của ông lão ăn xin trong hai cách kể đã cho có gì khác nhau? + Ta cần kể lại lời nói và ý nghĩ của nhân vật để làm gì? + Có những cách kể nào để kể lại lời nói và ý nghĩ của nhân vật? 2. Ghi nhớ: 3. Luyện tập: *Bài 1: - Y/c 2 HS đọc nội dung. - HS tìm hiểu ví dụ. - Đọc yêu cầu - làm bài vào nháp , nêu Kq. + Những câu ghi lại lời của cậu bé: - Ông đừng giận cháu, cháu không có gì để cho ông cả. + Những câu ghi lại ý nghĩ của cậu bé: - Chao ôi ! Cảnh nghèo đói đã gặm nát con ngời đau khổ kia thành xấu xí biêt nh- ờng nào. - Cả tôi nữa, cũng thừa nhận đợc chút gì của ông lão. - HS đọc y/c của BT + Lời nói và ý nghĩ của cậu bé nói lên cậu là ngời nhân hậu, giàu tình thơng yêu con ngời và thông cảm với nỗi khổ của ông lão. + Nhờ lời nói và suy nghĩ của cậu. - HS dọc yêu cầu - Đọc thầm, thảo luận cặp đôi câu hỏi: a) Tác giả dẫn trực tiếp: tức là dùng nguyên văn lời của ông lão. Do đó các từ xng hô là từ xng hô của chính ông lão với cậu bé ( ông cháu) b) Tác giả thuật lại gián tiếp lời của ông lão tức là bằng lời kể của mình. . + .để thấy rõ tính cách của nhân vật. + Có hai cách kể lại lời nói và ý nghĩ của nhân vật, đó là lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp. - 3 -> 4 HS đọc ghi nhớ SGK - 2 HS đọc nội dung. - 1 HS chữa bài. + Lời dẫn gián tiếp: bị chó đuổi. + Lời dẫn trực tiếp: - Còn tớ, tớ sẽ nói là đang đi thì gặp ông 9 - Y/c HS dùng bút chì gạch 1 gạch dới những lời dẫn trực tiếp, 2 gạch dới lời dẫn gián tiếp: + Dựa vào dấu hiệu nào em nhận ra lời nói trực tiếp hay gián tiếp? *Kết luận: Khi dùng lời dẫn trực tiếp, các em có thể đặt sau dấu hai chấm phôi hợp với dấu gạch ngang đầu dòng hoặc dấu ngoặc kép. Còn khi dùng lời dẫn gián tiếp không dùng dấu ngoặc kép hay dấu gạch ngang đầu dòng *Bài 2: - Cho HS đọc và xác định y/c của BT + Khi chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp cần chú ý những gì? - Nhận xét tuyên dơng học sinh *Bài 3: + Khi chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp cần chú ý những gì? D. Củng cố dặn dò: - Nhân xét tiết học - Chuẩn bị bài: Viết th ngoại. - Theo tớ tốt nhất là chúng mình nhận lỗi với bố mẹ. - HS trả lời - Thảo luận nhóm làm vào phiếu + Phải thay đổi từ xng hô và đặt lời nói trực tiếp vào sau dấu hai chấm kết hợp với dấu gạch ngang hoặc dấu ngoặc kép. + Chú ý: Thay đổi từ xng hô bỏ dấu ngoặc kép hoặc dấu gạch ngang đầu dòng, gộp lại lời kể với lời nhân vật. * Bác thợ hỏi Hoè là cậu có thích làm thợ xây dựng không. Hoè đáp rằng Hoè thích lắm - Về học thuộc phần ghi nhớ. Tập làm văn: Viết th I ) Mục tiêu: - Nắm chắc hơn ( so với lớp 3 ) mục đích của việc viết th, nội dung cơ bản và kết cấu thông thờng của một bức th. - Biết vận dụng kiến thức để viết những bức th thăm hỏi , trao đổi thông tin. II ) Đồ dùng dạy học: - Bảng phụ để viết văn. 10 [...]... dẫn làm bài tập * Bài tập 1: - Hai HS đọc - Gọi HS đọc y/c của BT - Cho HS mở SGK tuần 7 và xem lại ND - xem lại ND bài tập 2, xem lại 25 bài tập 2, xem lại bài đã làm trong tiết trớc - Cho HS làm bài Mỗi em đều viết lần lợt 4 câu cho cả 4 đoạn văn - Cho HS trình bày, lớp bổ sung *Bài tập 2: - Cho HS xác định y/c của BT - Y/c HS đọc lại đoạn văn đã làm và thảo luận nhóm đôi cho biết: + Các đoạn văn. .. bài văn mẫu - Cho HS trao đổi tìm ra cái hay đáng học tập - đọc lại bài làm của mình và nhận xét cảu GV - Thực hiện ghi từng lỗi và sả lại cho đúng - Đổi bài cho nhau để kiểm tra - HS sửa lỗi trên bảng - Nghe và tìm ra cái hay của lá th cần học tập D củng cố dặn dò - Nhận xét tiết học - Tuyên dơng những bài làm tốt - Dặn học sinh về nhà chuẩn bị bài: Luyện tập xây dựng đoạn văn kể chuyên. Tập làm văn: ... và chuẩn bị bài sau Tập làm văn: Mở bài trong bài văn kể chuyện I ) Mục tiêu: - Hiểu đợc thế nào là mở bài trực tiếp, mở bài gián tiếp trong bài văn kể chuyện - Biết viết đoạn mở đầu một bài văn kể chuyện theo 2 cách: Gián tiếp và trực tiếp - Vào bài một cách tự nhiên, lời văn sinh động, dùng từ hay II ) Đồ dùng dạy học: - Giáo viên: Bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Đồ dùng học tập IV ) Các hoạt động... trai nói: Đây không phải là lỡi rìu của con - Chàng trai vể mặt thật thà - Lỡi rìu vàng sáng loáng * Tơng tự HS kể đoạn 4, 5 ,6 - Chuẩn bị bài sau Tuần 7 Tập làm văn: Luyện tập xây dựng đoạn văn kể chuyện I ) Mục tiêu: - Dựa trên hiểu biết về đoạn văn, học sinh tiếp tục luyện tập xây dựng hoàn chỉnh các đoạn văn của một câu chuyện gồm nhiều đoạn ( đã cho sẵn cốt truyện ) II ) Đồ dùng dạy học: - Tranh... của đoạn 2? văn GV chốt ý: Khi viết văn những chỗ xuống dòng ở các lời thoại cha kết thúc đoạn văn Khi viết hết đoạn văn chúng ta phải viết xuống dòng - Đọc yêu cầu trong sách giáo khoa * Bài 3: + Kể về một sự việc trong một chuôĩ sự - Gọi HS đọc y/c của BT việc làm cốt truyện của truyện + Mỗi đoạn văn trong bài văn kể + Đoạn văn đợc nhận ra nhờ dấu chấm chuyện kể điều gì? xuống dòng + Đoạn văn đợc nhận... bị bài sau Tuần 12 Tập làm văn: Kết bài trong bài văn kể chuyện I ) Mục tiêu - Hiểu đợc thế nào là kết bài mở rộng, kết bài không mở rộng trong bài văn kể chuyện - Biết viết đoạn kết bài một bài văn kể chyện theo hớng mở rộng và không mở rộng - Kết bài một cách tự nhiên, lời văn sinh động, dùng từ hay II ) Đồ dùng dạy học - Giáo viên: Bảng phụ, phiếu bài tập - Học sinh: Đồ dùng học tập IV ) Các hoạt... ai ? Viết th với mục đích gì ? - Học sinh tự làm bài và nộp bài cho 2 Viết th: Gv - GV chấm một số bài D củng cố dặn dò - Nhận xét tiết học - Dăn học sinh về học bài và chuẩn bị bài sau Tập làm văn: Đoạn văn trong bài văn kể chuyện I ) Mục tiêu: - Có hiểu biết ban đầu về đoạn văn kể chuyện - Biết vận dụng những hiểu biết đã có để tập tạo dựng một đoạn văn kể chuyện II ) Đồ dùng dạy học: - Bút dạ và... nguyên trẻ nhất nớc Việt *Bài tập 3: Thêm vào cuối truyện một lời Nam ta đánh giá, nhận xét làm đoạn kết bài - Gọi HS đọc y/c và nội dung - Y/c HS làm việc cá nhận - HS làm việc cá nhân - GV nhận xét sửa lỗi dùng từ của HS 35 - Trình bày bài và nhận xét *Bài tập 4: So sánh hai cách kết bài trên - Treo bảng phụ viết sẵn 2 đoạn kết bài để HS - Đọc 2 cách kết bài và trả lời so sánh + Cách kết bài thứ nhất... chuyện * Tiểu kết, rút ra ghi nhớ - Rút ghi nhớ, đọc ghi nhớ 3) Luyện tập * Bài 1: Tìm mở bài trực tiếp và mở bài gián tiếp trong 4 đoạn mở bài - Y/c 4 HS nối tiếp nhau đọc 4 cách mở - 4 HS đọc nối tiếp 4 đoạn mở bài bài của truyện Rùa và Thỏ - Cho lớp đọc thầm lại và trả lời câu hỏi của BT GV chốt lại lời giải đúng: Cách a: là MB gián tiếp Cách b, c, d: là MB trực tiếp * Bài 2: Đọc và tìm đoạn mở bài... tợng em sẽ viết th để làm tốt bài kiểm tra Tuần 5 Tập làm văn: Viết th ( Kiểm tra viết ) I ) Mục tiêu: Củng cố kĩ năng viết th: HS viết đợc một là th thăm hỏi, chúc mừng hay chia buồn bày tỏ tình cảm chân thành, đúng thể thức( đủ 3 phần: đầu th , phần chính, phần cuối th ) II ) Đồ dùng dạy học: - Giấy viết phongbì, tem th - Giấy khổ to viết vắn tắt những nội dung ghi nhớ tiết tập làm văn tuần 3 IV ) Các . - Tập kể trong nhóm 4. - Thi kể trớc lớp. - Hs khác nhận xét bổ sung - Về học thuộc phần ghi nhớ. - Tập kể chuyện. 14 cốt truyện. Tập làm văn: Luyện tập. 1 Tập làm văn: Thế nào là văn kể chuyện I ) Mục tiêu - Hiểu đợc những đặc điểm cơ bản của văn kể chuyện. Phân biệt đợc văn kể chuyện với những loại văn