Hành động hỏi và hồi đáp trong tiểu thuyết mảnh đất lắm người nhiều ma của nguyễn khắc trường

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VŨ ĐỨC DUY HÀNH ĐỘNG HỎI VÀ HỒI ĐÁP TRONG TIỂU THUYẾT‘MẢNH ĐẤT LẮM NGƯỜI NHIỀU MA’ CỦA NGUYỄN KHẮC TRƯỜNG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC HÀ NỘI, 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VŨ ĐỨC DUY HÀNH ĐỘNG HỎI VÀ HỒI ĐÁP TRONG TIỂU THUYẾT‘MẢNH ĐẤT LẮM NGƯỜI NHIỀU MA’ CỦA NGUYỄN KHẮC TRƯỜNG Ngành: Ngôn ngữ học Mã số: 8.22.90.20 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS HÀ QUANG NĂNG HÀ NỘI, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn công trình nghiên cứu thực cá nhân tơi, hướng dẫn khoa học PGS.TS Hà Quang Năng Các số liệu sử dụng luận văn có nguồn gốc rõ ràng, liệt kê tài liệu tham khảo, không chép người khác Các kết luận nghiên cứu luận văn đúc kết từ sở lý luận đến thực tiễn vấn đề mà luận văn cần giải Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu mình./ Học viên VŨ ĐỨC DUY MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ THUYẾT CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lý thuyết hội thoại 1.2 Lý thuyết hành động ngôn ngữ 16 1.3 Đôi nét nhà văn Nguyễn Khắc Trường tiểu thuyết Mảnh đất người nhiều ma 21 Chương HÀNH ĐỘNG HỎI TRỰC TIẾP VÀ HỒI ĐÁP TRONG TÁC PHẨM MẢNH ĐẤT LẮM NGƯỜI NHIỀU MA CỦA NGUYỄN KHẮC TRƯỜNG 27 2.1 Kết thống kê, phân loại 27 2.2 Phát ngôn hỏi trực tiếp hồi đáp 28 2.3 Cặp thoại hẫng có phát ngôn hỏi trực tiếp hồi đáp 45 Chương HÀNH ĐỘNG HỎI GIÁN TIẾP VÀ HỒI ĐÁP TRONG TÁC PHẨM MẢNH ĐẤT LẮM NGƯỜI NHIỀU MA CỦA NGUYỄN KHẮC TRƯỜNG 52 3.1 Kết thống kê, phân loại 52 3.2 Phát ngôn hỏi gián tiếp hồi đáp 53 3.3 Cặp thoại hẫng có phát ngơn hỏi gián tiếp hồi đáp 68 KẾT LUẬN 75 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC 80 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Từ xa xưa, nghiên cứu ngôn ngữ văn chương truyền thống dựa ngữ pháp ngữ nghĩa, tức sâu vào bình diện kết học, nghĩa học câu chữ văn văn học mà bỏ qua mặt dụng học vào nghiên cứu tác phẩm văn học Đây hướng ngôn ngữ học cổ điển (ngôn ngữ học tiền ngữ dụng) Hạn chế phương pháp nghiên cứu truyền thống thấy mơ hình mã mà chưa thấy mơ hình suy ý, tách rời ngôn ngữ nhân vật khỏi ngữ cảnh rộng hẹp nên không thấy nhiều nghĩa nằm câu chữ trực tiếp Điều có nghĩa bỏ qua mảng lớn nội dung tác phẩm, bao gồm hành động ngôn ngữ (trực tiếp/gián tiếp), nghĩa hàm ẩn, hợp phần ngữ cảnh… nhân tố quan trọng kiến tạo nên giao tiếp hoàn chỉnh nhân vật tác phẩm nhà văn với bạn đọc Nói cách đơn giản, ngơn ngữ nhân vật văn học nhà văn tạo nên tác phẩm văn học nhiều điều nằm ngồi câu chữ mà ngôn ngữ học truyền thống bỏ qua chưa phát Những nội dung câu chữ đóng vai trò khơng nhỏ giúp người đọc hiểu sâu nội dung tác phẩm điều nhà văn gửi gắm Nghiên cứu ngôn ngữ văn học ngày áp dụng thành tựu ngữ dụng học để phát thêm nhiều góc khuất đằng sau câu chữ Chúng ta coi tác phẩm văn học diễn ngôn, tức sản phẩm giao tiếp nhà văn bạn đọc Trong bao gồm nhiều hành động ngôn ngữ nhân vật, thông qua nhiều thoại, đoạn thoại khác Bởi vậy, cần thiết phải dùng lí thuyết hội thoại ngữ dụng học nghiên cứu thoại, đoạn thoại để thấy vị thế, tính cách, dấu ấn thời đại, xã hội nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn tư tưởng gửi gắm vào chúng Một lí thuyết quan trọng cần sử dụng nghiên cứu ngôn ngữ nhân vật văn học “hành động hỏi hồi đáp” Bởi lẽ, nhờ tác động ngữ cảnh thông qua chuyển hóa khác mà hành động hỏi ngồi việc dùng để hỏi thực hành động nói khác như: hứa hẹn, giãi bày, trách móc người trả lời (hồi đáp) có nhiều cách hồi đáp khác Việc nghiên cứu hành động hỏi hồi đáp thực cần thiết nhiều nhà nghiên cứu ngôn ngữ quan tâm Nguyễn Khắc Trường sinh năm 1946 nhà văn chuyên viết thể loại tiểu thu yết truyện ngắn, tác phẩm xem tiêu biểu ơng tiểu thuyết Mảnh đất người nhiều ma Đây tiểu thu yết tâm lý xã hội đời năm 1990 coi tác phẩm xuất sắc Ngu yễn Khắc Trường viết nông thôn Việt Nam Với xuất dòng họ tác phẩm: họ Trịnh, họ Vũ nhân vật khác tạo nên tranh phong phú, đa dạng, mẻ xã hội nông thôn năm đầu kỉ XX, thoại, đoạn thoại diễn nhân vật truyện với xuất hàng loạt hành động hỏi Tuy nhiên, hành động hỏi có để thực mục đích hỏi có để thực mục đích khác mà tác giả xây dựng để có ẩn ý sâu xa, thể tính cách nhân vật tiểu thuyết Để thấy phần tranh nông thôn Việt Nam năm đầu kỉ XX, lựa chọn đề tài “Hành động hỏi hồi đáp tiểu thuyết Mảnh đất người nhiều ma Nguyễn Khắc Trường” tìm hiểu hành động hỏi hồi đáp với hiệu lực lời khác tác phẩm để từ thấy mối quan hệ người giao tiếp thoại, tính cách nhân vật, tài tác giả việc xây dựng tính cách Bởi lẽ tác phẩm văn học, hành động hỏi hồi đáp hành động phổ biến góp phần làm nên thành cơng tác phẩm nói chung mặt ngơn ngữ lựa chọn để sử dụng tác phẩm nói riêng Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 2.1 Những nghiên cứu hành động hỏi hồi đáp Ngữ dụng học hướng nghiên cứu hồn tồn mới, nghiên cứu việc sử dụng ngơn ngữ tình giao tiếp Trong giao tiếp, câu nghi vấn bốn kiểu câu phân loại theo mục đích nói Kiểu câu sử dụng phổ biến tiếng Việt Ở Việt Nam từ năm 80 trở lại đây, vấn đề hành vi ngơn ngữ nói chung hành động hỏi, hồi đáp hỏi nói riêng thu hút quan tâm nhiều nhà ngôn ngữ học như: Nguyễn Đức Dân, Đỗ Hữu Châu, Diệp Quang Ban, Nguyễn Thiện Giáp … Khi nghiên cứu hành động hỏi hồi đáp phải kể đến cơng trình khoa học số tác giả như: Nguyễn Thị Thìn (1994), Câu nghi vấn tiếng Việt, số kiểu câu nghi vấn không dùng để hỏi, Luận án PTS khoa học Ngữ văn, Hà Nội Luận án đưa phương pháp miêu tả số kiểu câu nghi vấn không dùng để hỏi; Nguyễn Thị Lương (1996), Tiểu từ tình thái dứt câu dùng để hỏi với việc biểu thị hành vi ngôn ngữ, Luận án PTS khoa học Ngữ văn, Hà Nội Tác giả dựa vào bốn điều kiện thỏa mãn hành vi lời Searle (điều kiện mệnh đề, điều kiện chuẩn bị, điều kiện chân thành, điều kiện bản) để sở xác định hành vi gián tiếp có liên quan đến hành vi hỏi tiểu từ tình thái dứt câu biểu thị; Đặng Thị Hảo Tâm (2003), Cơ sở lí giải nghĩa hàm ẩn hành vi ngôn ngữ gián tiếp hội thoại, Luận án Tiến sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội, trọng đến việc tìm sở giải nghĩa hàm ẩn hành vi ngôn ngữ gián tiếp hội thoại; Lê Đông (1996), Ngữ nghĩa – Ngữ dụng câu hỏi danh, Luận án PTS khoa học Ngữ văn, Hà Nội; Lê Thị Thu Hoài (2013), Ngữ nghĩa - ngữ dụng câu hỏi tu từ tiếng Việt, Luận án Tiến sĩ Ngôn ngữ học, Đại học KHXH&NV, Đại học Quốc gia Hà Nội; Nguyễn Việt Tiến (2002), Hỏi câu hỏi theo quan điểm dụng học, Luận án Tiến sĩ Ngữ văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Bên cạnh đó, có số cơng trình khoa học sâu vào nghiên cứu hành động hỏi tác phẩm văn học như: Trần Thị Quế Quyên (2014), Hành động hỏi truyện ngắn Hồ Anh Thái, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội; Nguyễn Thị Toan (2013), Hành động hỏi truyện ngắn Nguyễn Công Hoan, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Hải Phòng; Ngơ Thùy Dương (2013), Hành động hỏi nhân vật nữ số tiểu thuyết nhà văn Ma Văn Kháng, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Hải Phòng, luận văn nghiên cứu hành động hỏi tác phẩm văn học cụ thể để thấy đặc điểm chức ngữ dụng hành động hỏi cách xây dựng truyện tác giả, đồng thời khám phá thêm nét phong cách xây dựng tính cách nhân vật nhà văn góc độ ngơn ngữ Nếu tác giả nêu vào nghiên cứu hành động hỏi số tác phẩm truyện ngắn tác giả Nguyễn Thị Dịu (2012) với đề tài Hành động hỏi hồi đáp hỏi tác phẩm nhà văn Nguyên Ngọc, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Hải Phòng tác giả Nguyễn Thị Hằng (2013) với đề tài Hành vi hỏi hồi đáp hỏi truyện ngắn Nguyễn Ngọc Tư, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Hải Phòng lại nghiên cứu hành động hỏi hồi đáp, làm rõ đặc điểm thoại hỏi - hồi đáp hỏi, đặc điểm việc xây dựng tính cách nhân vật làm rõ đặc điểm ngữ cảnh tác phẩm cụ thể Tác giả Hà Thị Hồng Mai (2012) với đề tài Hành động hỏi ca dao người Việt, Luận án Tiến sĩ, Đại học Vinh, lại khơng vào tìm hiểu hành động hỏi tác phẩm văn xi mà vào tìm hiểu hành động hỏi ca dao người Việt, góc việc tìm hiểu, nghiên cứu nét độc đáo văn học dân gian nói chung ca dao nói riêng Đề tài làm rõ đặc điểm hành động hỏi ca dao phương diện: hình thức, nội dung, văn hóa ứng xử, bật phép lịch Bên cạnh có số viết liên quan đến đề tài như: Lê Đông (1985), Câu trả lời câu đáp câu hỏi, Tạp chí Ngơn ngữ (số phụ); Nguyễn Chí Hồ (1993), Thử tìm hiểu phát ngơn hỏi phát ngơn trả lời tương tác lẫn chúng bình diện giao tiếp, Tạp chí Ngơn ngữ, (số 1); Lê Đơng (1994), Vai trò thơng tin tiền giả định cấu trúc ngữ nghĩa – ngữ dụng câu hỏi, Tạp chí Ngơn ngữ, (số 2); Nguyễn Đăng Sửu (1998), Một vài đặc điểm chung câu nghi vấn (qua ngôn liệu số ngôn ngữ), Kỉ yếu hội thảo Ngữ học trẻ; Nguyễn Thị Tuyết Mai (2001), Một số tiểu từ tình thái đứng cuối câu dùng để hỏi, Những vấn đề ngôn ngữ học, Kỉ yếu hội nghị khoa học, Viện Ngôn ngữ học 2.2 Những nghiên cứu tiểu thuyết Mảnh đất người nhiều ma Nguyễn Khắc Trường Mảnh đất người nhiều ma tác giả Nguyễn Khắc Trường tiểu thuyết mới, đời vào năm đầu kỉ XX từ đời đến tác phẩm lại chiếm vị trí quan trọng văn học Việt Nam đại để lại nhiều dấu ấn lòng bạn đọc Chính lẽ đó, tác phẩm trở thành đối tượng nghiên cứu nhiều cơng trình khoa học như: Tác giả Vũ Thị Thanh (2015), Văn hóa nơng thơn tiểu thuyết Mảnh đất người nhiều ma, Luận văn Thạc sĩ Ngôn ngữ Văn hóa, Đại học Sư phạm Ở đề tài này, tác giả sâu vào khám phá nét văn hóa tiêu biểu, độc đáo đặc sắc vùng nông thôn Việt Nam năm đầu kỉ XX qua thấy tài tìm tòi, sáng tạo nhà văn Nguyễn Khắc Trường Tác giả Trần Thị Thanh Xuân (2008), Nông thôn Việt Nam tiểu thuyết từ năm 1986 đến năm 2000, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, vào nghiên cứu tác phẩm tác giả như: Ma Văn Kháng, Lê Lựu, Khuất Quang Thụy, Chu Lai, Nguyễn Quang Thiều, Hồ Anh Thái, Hoàng Minh Tường, Nguyễn Khắc Trường,… Mảnh đất người nhiều ma tác giả Nguyễn Khắc Trường phân tích, sâu, làm rõ để thấy tranh nông thôn Việt Nam năm đầu kỉ XX Tác giả Đỗ Thị Phương Thủy (2013), Quan niệm nghệ thuật người văn xuôi sau năm 1975 Nguyễn Khắc Trường, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Đà Nẵng, cho nhìn tác giả Nguyễn Khắc Trường việc vào khía cạnh, phương diện để đánh giá người số tác phẩm văn xuôi ông, bật tác phẩm Mảnh đất người nhiều ma Tác giả Dương Đức Thảo (2012) với đề tài Trường từ vựng - ngữ nghĩa việc phân tích tác phẩm văn học (qua tiểu thuyết “Mảnh đất người nhiều ma” Nguyễn Khắc Trường), Luận văn Thạc sĩ, trường Đại học Hải Phòng, cho thấy độc đáo qua việc sử dụng ngôn từ, cụ thể trường từ vựng - ngữ nghĩa tiểu thuyết Mảnh đất người nhiều ma, đề tài có hướng vào tìm hiểu nét độc đáo tác phẩm Điều đặc biệt, tác phẩm Mảnh đất người nhiều ma tác giả Nguyễn Khắc Trường chuyển thể thành phim Đất người - phim tâm lý xã hội Nguyễn Hữu Phần Phạm Thanh Phong đạo diễn, mắt năm 2002 đông đảo người xem đón nhận ghi lại dấu ấn đặc biệt, năm tháng Như vậy, tiểu thuyết Mảnh đất người nhiều ma tác giả Nguyễn Khắc Trường nhiều nhà nghiên cứu quan tâm tìm hiểu chưa có cơng trình dành riêng cho việc nghiên cứu c ách toàn diện, có hệ thống đặc điểm hành động hỏi hồi đáp Chính vậy, sở kế thừa thành tựu tác giả trước, luận văn sâu nghiên cứu đặc điểm hành động hỏi hồi đáp tiểu thuyết Mảnh đất người nhiều ma tác giả Nguyễn Khắc Trường Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu luận văn thông qua khảo sát hành động hỏi hồi đáp tác phẩm Mảnh đất người nhiều ma tác giả Nguyễn Khắc Trường góp phần tìm hiểu tác phẩm nhìn ngơn ngữ học vấn đề giao tiếp sống người nông dân nói chung giao tiếp ngơn ngữ tác phẩm Mảnh đất người nhiều ma nói riêng Từ đó, góp thêm nhìn việc khẳng định vị trí vai trò nhà văn Nguyễn Khắc Trường văn học Việt Nam 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu trên, đề tài giải nhiệm vụ sau: 1/ Tổng quan tình hình nghiên cứu 2/ Hệ thống hóa số vấn đề lí thuyết liên quan đến đề tài 3/ Khảo sát đặc điểm hành động hỏi hồi đáp tác phẩm Mảnh đất người nhiều ma tác giả Nguyễn Khắc Trường 4/ Chỉ đặc điểm đặc sắc qua hành động hỏi hồi đáp tác phẩm Mảnh đất người nhiều ma tác giả Nguyễn Khắc Trường Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn tập trung khảo sát, nghiên cứu hành động hỏi hồi đáp qua lời thoại nhân vật tiểu thuyết Mảnh đất người nhiều ma tác giả Nguyễn Khắc Trường qua Tiểu thuyết Mảnh đất người nhiều ma, NXB Văn hóa thơng tin, 2012 C T hế tô U ch ưa ch - 5L ú c s n g c ậ u tr ê n n h c ó x u S C T ặ 1B ác lấ N ớc sô 3U e m 5 T r 88 4B ác 5V C ác ch 3 Tổng 89 Phát ngôn hỏi gián tiếp hồi đáp S PháT T t r 12 Đ ịa ch C o -n S a o đ n g c h í l1 C ó c h u y ệ n g ì t1 T hế cô L u yế C h ú đ 7Li ê m 6 90 ch áu 8B A i gĐ ê m h ô m k 10T ôi á? 1B ây gi th ế- G iấ y g 13 V ụ n g 9 0 2 t r ộ 14 N g h e 15Đ 2 91 xấ u tô iA i c h ả b i ế t c -h Đ ợ c m ù a Ô n g 1Đ 9V ậ y l c c ô n g0V ợ ch 1H ọ đị 2 2 2 2 92 2 đ ỡ N h n g c h u y ệ nT h ế b â y g B đ ị n h v o U ! U T ì n h n g h ĩ a v ợ 8 93 đ A n h cò n đế n đâ y m Đ đâ u? L ên đâ y ch A n h v ừa ăn - 0C ò n đ n g 31A n h có bi ết 2A n h 3 3 94 T hì an h 33T hế e m ho àn S PháT T t r 13 T hế ch 25 C hế t đ 36 T hằ n g T ù6 T ức rằ n 5Li ệu th N ga yB ch 95 8Ô n g đị n h h 9C n0H ô -m 1N h 1ư 2L ch 3A n h cú t 4L ại cò n 1m 5K ìa -Đ 6T p7 A i 1 1 1 1 7 7 b ả 96 18E m bả 19C h ú0B đấ 1C ó -ch 2N h n g bi ết đâ 23 T h ế r4N h n g c h ả n 25N g ủ6A i 8 1 9 9 2 97 27D th ưa ô n g, 28K ìa ô n 29T h ế s ố t h ó c c ủ0B â y g i g ặt h x o 31 À, th ì cá 2N hà ch 8 9 3 98 3 m ũi A nh th Đ ún g th ì ph - 5N h S C T ặ 1C ó th ật 2Ai th ếÀ, ch úA, bá c C 5C ? 6C m 7C T r 6 4 99 I m 8C ó nT hầ y0 Ta p 1M ày có 2N hà cử a sa o3V ất vả lắ 14N h n g lạ - 5T hế an 6D ì sợ 7N hà n 18B 9 1 1 5 6 100 B Tổn g: 101 Bảng tổng hợp S ố H ỏi H ỏi C ặp H ỏi H ỏi C ặp l T ỉ 46 l 0, 23 2, 06 5, 71 6, 33 8, 34 0, 12 0, 81 3, - G h i 102 ... Hành động hỏi trực tiếp hồi đáp tác phẩm Mảnh đất người nhiều ma tác giả Nguyễn Khắc Trường Chương 3: Hành động hỏi gián tiếp hồi đáp tác phẩm Mảnh đất người nhiều ma tác giả Nguyễn Khắc Trường. .. TIẾP VÀ HỒI ĐÁP TRONG TÁC PHẨM MẢNH ĐẤT LẮM NGƯỜI NHIỀU MA CỦA NGUYỄN KHẮC TRƯỜNG 2.1 Kết thống kê, phân loại Bảng 2.1 Kết khảo sát hành động hỏi trực tiếp hồi đáp tác phẩm Mảnh đất người nhiều ma. .. lựa chọn đề tài Hành động hỏi hồi đáp tiểu thuyết Mảnh đất người nhiều ma Nguyễn Khắc Trường tìm hiểu hành động hỏi hồi đáp với hiệu lực lời khác tác phẩm để từ thấy mối quan hệ người giao tiếp