GIÁO ÁN BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VĂN 9 ( 2017- 2018)

Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 Tuần Ngày soạn: 25/08/2018 Ngày dạy: Chuyên đề 1: DẠNG BÀI NGHỊ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Củng cố nâng cao kiến thức dạng văn nghị luận học lớp lớp - Biết cách làm văn nghị luận dạng NL vấn đề tư tưởng, đạo lý - Viết đoạn văn, văn dạng Kĩ năng: - Rèn kĩ vận dụng sáng tạo viết đoạn văn, văn nghị luận Thái độ: GD tư tưởng đạo đức cho hs Năng lực, phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác với bạn, lực sử dụng công nghệ thông tin để tra cứu tài liệu - Năng lực chuyên biệt: lực giao tiếp Tiếng Việt, lực thẩm mĩ 4.2 Phẩm chất: - Biết yêu thương, đồn kết giúp đỡ bạn, có trách nhiệm, tự chủ sống, có lòng nhân ái, khoan dung Tích hợp theo đặc trưng mơn, dy: +Tiếng Việt: Phơng châm hội thoại +T LV: - Tích hợp với Tập làm văn: Luyện tập tóm tắt văn tự II Chuẩn bị CA GIO VIấN V HC SINH: Giáo viên : SGK - SGV - Giỏo ỏn Học sinh: -Đọc trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn III TIN TRèNH TIT học ổn định tổ chức - KTSĩ sè: Tổ chức hoạt động dạy học: 2.1 Khi ng : 2.2 Cỏc hoạt động hình thành kiến thøc: A Nội dung ôn tập: - GV ôn lại kiến thức văn nghị luận học: + Khái niệm: + Các yếu tố + Các dạng văn nghị luận + Cách làm văn nghị luận B Luyện tập vận dụng vào số đề cụ thể Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 Đề “Ôi, sống đẹp bạn” (Một khúc ca – Tố Hữu) Quan niệm em sống đẹp - GV giao nhiệm vụ cho HS: yêu cầu HS đọc đề-> phân tích yêu cầu đề-> trình bày suy nghĩ - GV điều chỉnh, bổ sung Gợi ý tham khảo Mở - Giới thiệu , dẫn dắt để nêu vấn đề + trực tiếp : nêu câu thơ Tố Hữu nội dung , mục đích câu thơ + gián tiếp : lựa chọn lối sống vấn đề vơ khó khăn , đặc biệt bạn trẻ + phản đề : nêu thực trạng phận thiếu niên sống ích kỷ , trục lợi - Nêu vấn đề : vấn đề sống đẹp mà câu thơ Tố Hữu đưa vấn đề người cần nhận thức rèn luyện cách đắn , tích cực Thân a Giải thích nội dung , ý nghĩa câu thơ Tố Hữu - Câu thơ Tố Hữu viết dạng câu hỏi , nêu lên vấn đề sống đẹp sống người - Sống đẹp đòi hỏi tất yếu loài người từ xã hội xuất văn minh , văn hóa - sống đẹp : sống có ý nghĩa , sống có ích cho cộng đồng , quốc gia dân tộc , sống khẳng định lực thân, giá trị cá nhân ; sống khiến người khác cảm phục, yêu mến , kính trọng , noi theo ; sống với tâm hồn , tình cảm nhân cách , suy nghĩ khát vọng đáng , cao đẹp - Câu thơ Tố Hữu lời chất vấn, thực chất lời nhắc nhở định hướng người cần rèn luyện cách sống đẹp b Biểu lối sống đẹp - Sống có lý tưởng, mục đích đắn, cao đẹp : + Sống tự lập, có ích cho xã hội + sống biết dung hòa lợi ích thân cộng đồng + Sống có ước mơ, khát vọng, hồi bão vươn lên, khẳng định giá trị, lực thân - Sống có tâm hồn, tình cảm lành mạnh, nhân hậu : + Hiếu nghĩa với người thân + Quan tâm, yêu thương, chia sẻ với người xung quanh + Dũng cả, lạc quan, giàu ý chí, nghị lực + Không chạy theo lối sống lập dị, không phù hợp với truyền thống, thẩm mĩ, văn hóa dân tộc - Sống khơng ngừng học hỏi, mở mang trí tuệ, bồi bổ kiến thức : + Học để biết, để có kiến thức lĩnh vực xã hội, để khám phá + Học để sống có văn hóa, tiến + Học để làm , để chung sống , để khẳng định Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 - Sống phải hành động lương thiện , tích cực : + Khơng nói sng mà phải có hành động cụ thể để chứng tỏ lối sống đẹp + hành động cần có tính xây dựng, tránh lợi ích cá nhân mà gây bất lợi cho lợi ích tập thể c Phê phán quan niệm lối sống không đẹp - Thói ích kỷ , vụ lợi khơng làm cho người nhỏ nhen , ti tiện , vô cảm mà gây hậu xấu cho xã hội : nạn tham ô , phạm pháp , … - Thói sống bng thả , tùy tiện , thiếu lý tưởng dẫn đến tình trạng tha hóa nhân cách , sống vơ nghĩa , khơng có mục đích , vơ giá trị , sống thừa - Thói lười nhác lao động , học tập dẫn đến ngu dốt , thiếu kỹ sống , kỹ làm việc quan hệ xã hội - Sống vô cảm , thiếu tình u thương , lòng trắc ẩn … dẫn đến độc , thiếu tính nhân văn d Phương hướng rèn luyện lối sống đẹp - Tích cực học tập sống , lịch sử , sách - Xác định mục đích sống rõ ràng - Rèn luyện đạo đức , tinh thần lao động , mở mang tri thức Kết - Khẳng định ý nghĩa tích cực lối sống đẹp + Sống đẹp chuẩn mực cao nhân cách người, tiêu chí đánh giá giá trị người + Câu thơ Tố Hữu có ý nghĩa nhắc nhở, gợi mở lối sống đẹp, cho hệ trẻ ngày Đề Suy nghĩ em lời dạy Đức phật: “Giọt nước hòa vào biển không cạn thôi” - GV giao nhiệm vụ cho HS: yêu cầu HS đọc đề-> phân tích u cầu đề-> trình bày suy nghĩ - GV điều chỉnh, bổ sung Dàn ý Mở bài: Đặt vấn đề hợp tác, tương trợ Thân bài: Hình ảnh cụ thể: + Giọt nước bé nhỏ, đứng nhanh khơ cạn + Biển cả: Mênh mơng, khơng thể biến mất, nơi góp lại hàng triệu, hàng tỷ giọt nước - Cuộc sống người: + Một người lẻ loi: không quan tâm đến người, vô tâm với xã hội, với sống -> lu mờ, bị tách biệt, khơng có khả chống chọi với khắc nghiệt tự nhiên, xã hội + Sống hòa nhập, gắn kết với xã hội -> Tạo nên sức mạnh chung Chứng minh: + Qua lịch sử phát triển loài người Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 + Ở Việt Nam: Đấu tranh dựng nước giữ nước Kết bài: Bài học lời dạy, có giá trị sâu sắc Đề NGƯỜI ĂN XIN Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ông đợi Tôi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông: - Xin ông đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng - Ơng nhìn chăm chăm, đôi môi nở nụ cười: - Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão Khi hiểu ra: nữa, tơi vừa nhận ông (Theo Tuốc-ghê-nhép, Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.22) Từ câu chuyện trên, em suy nghĩ lòng nhân người sống Yêu cầu: a) Về kỹ năng: Học sinh biết trình bày suy nghĩ vấn đề tư tưởng, đạo lí thơng qua câu chuyện Biết viết thành văn rõ ràng, chặt chẽ Bài viết mạch lạc, có cảm xúc, tránh lỗi dùng từ, diễn đạt, tả… b) Về nội dung: Bài viết trình bày theo nhiều cách khác cần nêu ý: - Truyện kể việc cho nhận cậu bé người ăn xin, qua ngợi ca cách ứng xử cao đẹp, nhân người với người - Sự đồng cảm, tình yêu thương chân thành cách ứng xử lịch quà quý giá ta tặng cho người khác - Và ta trao quà tinh thần quý giá ta nhận quà quý giá tương tự - Truyện gợi cho nhiều suy ngẫm việc cho nhận sống: cho nhận gì? Đâu phải vật chất, giá trị tinh thần, có câu nói, cử chỉ… thái độ cho nhận cần phải chân thành, có văn hóa - Xác định thái độ sống cách ứng xử thân: tôn trọng, quan tâm chia sẻ với người… - Câu chuyện có tác dụng giáo dục lòng nhân cho chúng ta… Đề Nói lòng người mẹ con, nhà thơ Chế Lan Viên viết: Dù gần con, Dù xa con, Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 Lên rừng xuống bể, Cò tìm con, Cò yêu Con dù lớn mẹ, Đi hết đời, lòng mẹ theo (Con Cò - Chế lan Viên) Còn nhà thơ Nguyễn Duy lại khẳng định: Cái cò… sung chát đào chua… Câu ca mẹ hát gió đưa trời Ta trọn kiếp người Cũng không hết lời mẹ ru (Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa - Nguyễn Duy) Từ câu thơ thiết tha cảm động ấy, em có nghĩ lòng nmẹ tình cảm em dành cho mẹ kính yêu Gợi ý: *Về hình thức: Bài viết dạng văn nghị luận hoàn chỉnh Do nội dung vấn đề nghị luận có liên quan đến tình cản nên khuyến khích văn tìm giọng điệu, hình thức thích hợp trình bày ý kién với điều kiện phải đảm bảo đặc trưng văn nghị luận *Về nội dung: yêu cầu HS cần hiểu nội dung câu thơ Chế Lan Viên Nguyễn Duy để từ mà phát biểu suy nghĩ Bài viết cần có nội dung sau: - Câu thơ Chế Lan Viên nói lên lòng thương u vơ hạn người mẹ con, hi sinh đời cho : “Đi hết đời lòng mẹ theo con” - Câu thơ Nguyễn Duy lại nói lên lòng người mẹ, u thương, kính trọng suốt đời khơng quên ơn mẹ: Ta trọn kiếp người Cũng không hết lời mẹ ru.” - HS nói tình cảm mẹ mình, lòng mẹ; nói tình cảm lòng biết ơn mẹ Những tình cảm cần thể cách cụ thể chân thành, phù hợp với tâm lý lứa tuổi HS, khơng chung chung, sáo rỗng 2.4 Ho¹t động vận dụng: - Hs vận dụng lực diễn đạt tổng hợp nhà làm tập Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 Từ câu thơ thiết tha cảm động ấy, em có nghĩ lòng nmẹ tình cảm em dnh cho m kớnh yờu 2.5 Hoạt động tìm tòi, më réng : Đọc thuộc lòng thơ Bánh trơi nước HXH cho biết vẻ đẹp người phụ nữ lên qua nghệ thuật vịnh vật tác giả ? Và điểm chung với NV Vũ Nương phần đầu truyện ? - N¾m vững nội dung học Nhn xột ca t chuyờn môn Ngày… tháng… năm 2018 Trần Thị Hải Tuần Ngày soạn: 25/08/2018 Ngày dạy: Chuyên đề 1: DẠNG BÀI NGHỊ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ ( Tiếp theo) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Củng cố nâng cao kiến thức dạng văn nghị luận học lớp lớp - Biết cách làm văn nghị luận dạng NL vấn đề tư tưởng, đạo lý - Viết đoạn văn, văn dạng Kĩ năng: - Rèn kĩ vận dụng sáng tạo viết đoạn văn, văn nghị luận Thái độ: GD tư tưởng đạo đức cho hs Năng lực, phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác với bạn, lực sử dụng công nghệ thông tin để tra cứu tài liệu - Năng lực chuyên biệt: lực giao tiếp Tiếng Việt, lực thẩm mĩ 4.2 Phẩm chất: - Biết yêu thương, đoàn kết giúp đỡ bạn, có trách nhiệm, tự chủ sống, có lòng nhân ái, khoan dung Tích hợp theo đặc trưng mơn, dạy: +TiÕng ViƯt: Ph¬ng châm hội thoại +T LV: - Tích hợp với Tập làm văn: Luyện tập tóm tắt văn tự Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 II ChuÈn bÞ CA GIO VIấN V HC SINH: Giáo viên : SGK - SGV - Giáo án Häc sinh: -§äc trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn III TIN TRèNH TIT học ổn định tổ chức - KTSÜ sè: Tổ chức hoạt động dạy hc: 2.1 Khi ng : 2.2 Cỏc hoạt động hình thµnh kiÕn thøc: A Nội dung ơn tập: - GV ôn lại kiến thức văn nghị luận học: + Khái niệm: + Các yếu tố + Các dạng văn nghị luận + Cách làm văn nghị luận B Luyện tập vận dụng vào số đề cụ thể Đề5 Trong buổi giao lưu, trò chuyện với thủ khoa tốt nghiệp xuất sắc trường đại học, học viện Hà Nội, Giáo sư Ngô Bảo Châu chia sẻ: “Tơi ln tin rằng, thất bại ln có mầm mống thành cơng” Trình bày suy nghĩ em quan niệm I Gợi ý , hướng dẫn a Mục đích: Kiểm tra kĩ nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí, quan niệm sống b Yêu cầu: - Về kĩ năng: học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội, có đầy đủ bố cục ba phần, biết sử dụng dẫn chứng để bàn luận vấn đề Diễn đạt mạch lạc, trôi chảy, thuyết phục - Về nội dung kiến thức: Học sinh cần trình bày ý sau: Giải thích + Thất bại nghĩa khơng đạt kết quả, mục đích dự định + Thành cơng đạt kết quả, mục đích dự định + Mầm mống hiểu dấu hiệu, học kinh nghiệm bổ ích mà ta nhận từ thất bại đó, làm sở giúp ta giành thành công Đây quan niệm sống tích cực, thể niềm lạc quan, dũng cảm đối mặt với khó khăn thách thức cửa sống Bàn luận - Chứng minh tính đắn: Trong sống, người có thành cơng có thất bại Sự thất bại nhiều nguyên nhân khác nhau, nhiều mức Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 độ khác song làm cho không đạt kết tốt đẹp (học sinh lấy dẫn chứng lĩnh vực sống để chứng minh, bình luận) - Nếu gục ngã, bng xi trước thất bại người trở thành hèn yếu, thiếu ý chí, thiếu nghị lực khó tới thành cơng - Nhưng thất bại mà khơng tìm hiểu rõ ngun nhân, khơng đúc rút kinh nghiệm khơng có giải pháp khắc phục ta lại tiếp tục gặp phải thất bại nặng nề khác.(dẫn chứng) Giải pháp - Con người cần cố gắng rèn luyện, sáng tạo, chuẩn bị chu đáo trước thực cơng việc để có thành cơng cho cho xã hội - Biết chấp nhận thất bại đúc rút kinh nghiệm - Phê phán người thiếu niềm tin, thiếu động lực vươn lên sau lần thất bại Đề Bài học giáo dục mà em nhận từ câu chuyện đây: Ngọn gió sồi Một gió dội băng qua khu rừng già Nó ngạo nghễ thổi tung tất sinh vật rừng, phăng đám lá, quật gẫy cành Nó muốn cối phải ngã rạp trước sức mạnh Riêng sồi già đứng hiên ngang, khơng bị khuất phục trước gió hăng Như bị thách thức gió lồng lộn, điên cuồng lật tung khu rừng lần Cây sồi bám chặt đất, im lặng chịu đựng giận gió khơng gục ngã Ngọn gió mỏi mệt đành đầu hàng hỏi: - Cây sồi kia! Làm đứng vững thế? Cây sồi từ tốn trả lời: - Tôi biết sức mạnh ơng bẻ gẫy hết nhánh tôi, đám làm thân lay động Nhưng ông không quật ngã tơi Bởi tơi có nhánh rễ vươn dài, bám sâu vào lòng đất Đó sức mạnh sâu thẳm Nhưng phải cảm ơn ơng gió ạ! Chính điên cuồng ông giúp chứng tỏ khả chịu đựng sức mạnh (Theo: Hạt giống tâm hồn- Đừng từ bỏ ước mơ, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2011) I Yêu cầu kĩ - Bài văn có bố cục cách trình bày hợp lí - Hệ thống ý (luận điểm) rõ ràng triển khai tốt - Diễn đạt sn sẻ; mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp II Yêu cầu nội dung cách cho điểm (Học sinh xếp, trình bày theo nhiều cách, cần đảm bảo số ý mang tính định hướng đây) * Hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 - Ngọn gió: Hình ảnh tượng trưng cho khó khăn, thử thách, nghịch cảnh sống - Cây sồi: Hình ảnh tượng trưng cho lòng dũng cảm, dám đối đầu, khơng gục ngã trước hoàn cảnh -Ý nghĩa câu chuyện: Trong sống người cần có lòng dũng cảm, tự tin, nghị lực lĩnh vững vàng trước khó khăn, trở ngại sống * Bài học giáo dục từ câu chuyện - Cuộc sống ẩn chứa mn vàn trở ngại, khó khăn thách thức người khơng có lòng dũng cảm, tự tin để đối mặt dễ đến thất bại (Một gió dội băng qua khu rừng già Nó ngạo nghễ thổi tung tất sinh vật rừng, phăng đám lá, quật gẫy cành cây) - Muốn thành công sống, người phải có niềm tin vào thân, phải tơi luyện cho ý chí khát vọng vươn lên để chiến thắng nghịch cảnh (Tơi có nhánh rễ vươn dài, bám sâu vào lòng đất Đó sức mạnh sâu thẳm tôi) Lưu ý: Trong trình lập luận học sinh nên có dẫn chứng gương dũng cảm, khơng gục ngã trước hồn cảnh để cách lập luận thuyết phục • Bàn luận học giáo dục câu chuyện: • + Không nên tuyệt vọng, bi quan, chán nản trước hồn cảnh mà phải ln tự tin, bình tĩnh để tìm giải pháp cần thiết nhằm vượt qua khó khăn, thử thách sống • + Biết tự rèn luyện, tu dưỡng thân để có lĩnh kiên cường trước hồn cảnh phải biết lên án, phê phán người có hành động thái độ buông xuôi, thiếu nghị lực Đề Hãy trình bày suy nghĩ em lời khun: "Khi ta nhìn phía mặt trời, bóng tối ngả khuất sau lưng ta" (Whitman) Gợi ý: *Về hình thức: Bài viết trình bày dạng văn nghị luận hoàn chỉnh *Về nội dung: Đề yêu cầu HS hiểu lời khuyên Whitman Bài làm cần đảm bảo ý sau: 1.Giải thích quan niệm: Khi ta nhìn phía mặt trời, bóng tối ngã, khuất sau lưng ta - Mượn tượng đó, Whitman muốn thể ý tưởng mang tính triết lí: + Mặt trời tượng trưng cho sống, sức sống, vẻ đẹp rực rỡ Còn khái niệm bóng tối câu nói tiếng không dừng lại cách hiểu vấn đề bóng tối vật lí mà hiểu u ám, ảm đạm, khó khăn + Nhìn ánh mặt trời nhìn ánh sáng sống, sức sống, vẻ đẹp rực rỡ nhìn hướng đến điều tốt đẹp, rạng rỡ, tích cực Khi ta nhìn hướng đến điều tốt đẹp, tích cực - chắn bóng tối, khó khăn, u tối, ảm đạm, khuất, rớt lại sau lưng ta Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 2.Suy nghĩ quan niệm: -Quan niệm Whitman lời khuyên việc cần thiết phải có thái độ sống tích cực, lạc quan đời Khi hướng đến điều tốt đẹp tích cực, thân người có thêm động lực, niềm vui, niềm tin, sức mạnh để hoàn thành công việc, ý nguyện Những suy nghĩ ảm đạm, tiêu cực chí thất bại bị đẩy lùi, khơng trở thành lực cản trở ta đường tiến lên phía trước -Hướng điều tốt đẹp, tích cực khơng đồng nghĩa với nhìn vấn đề cách hời hợt, dễ dãi, thấy thuận lợi mà khơng thấy hết khó khăn -Cách suy nghĩ, cách sống nhìn phía bóng tối, phía u ám, phía bi quan việc đời dễ làm người nản lòng, hồi nghi, ủ dột, khơng dám tiến bước phía “mặt trời” 3.Nêu ý nghĩa, học nhận thức hành động: -Lời khuyên Whitman mang tính đắn, hàm chứa triết lí sống, quan niệm sống tích cực yêu đời - Cần phải biết nhìn việc diễn góc độ lạc quan, tích cực vượt qua tất trở ngại, đau buồn… Đề Trong thơ “Tiếng ru” nhà thơ Tố Hữu có viết : Một chẳng sáng đêm Một thân lúa chín chẳng lên mùa vàng Một người đâu phải nhân gian? Sống đốm lửa tàn mà thôi! Từ hình ảnh đoạn thơ tác giả muốn gửi đến cho triết lí đắn đời sống? Học sinh khái quát nội dung triết lí sâu sắc mà tác giả muốn gửi gắm : - Con người thực trở nên hữu ích biết sống mối quan hệ gắn bó, đoàn kết với tập thể, với cộng đồng - Nếu sống mà tách rời khỏi tập thể, cộng đồng, nghĩ đến riêng sống cho riêng sống trở nên vơ vị, chẳng có ý nghĩa Giống “một thân lúa chín” với “mùa vàng” ( Một bơng lúa thật nhỏ bé, làm nên vụ mùa bội thu); “một người” với “cả nhân gian” ( Một người lẻ loi khơng thể tạo nên cõi đời, nơi lồi người sinh sống có tồn đốm lửa nhỏ nhoi tàn lụi) Đề Hãy suy nghĩ bình luận ý nghĩa câu chuyện sau : NHỮNG BÀN TAY CĨNG Hơm ấy, tơi dọn ngăn túi áo rét gái sáu tuổi phát ngăn túi đơi găng tay Nghĩ đôi đủ giữ ấm tay rồi, tơi hỏi mang tới hai đôi găng tay túi áo Con trả lời : “Con làm lâu Mẹ biết mà nhiều bạn học mà khơng có găng Nếu mang thêm đơi, cho bạn mượn tay bạn khơng bị lạnh” 10 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 3, Nêu chi tiết mở truyện để tránh thảm kịch cho Vũ Nương: • Truyện khơng phải khơng mở khả tránh thảm kịch đau thương Vũ Nương: • Lời trẻ chứa đựng khơng điều vơ lí khơng thể tin được: "mẹ Đản đi, mẹ Đản ngồi ngồi", "chỉ nín thin thít", "chẳng bế Đản cả", Câu nói đứa trẻ câu đố, Trương Sinh biết suy nghĩ chết Vũ Nương không xảy Nhưng Trương Sinh ghen, học, vơ tình bỏ dở khả giải thảm kịch, dẫn tới chết oan uổng người vợ • Bi kịch tránh vợ hỏi chuyện nói, cần Trương Sinh kể lại lời nói chuyện rõ ràng =>Thể tài kể chuyện Nguyễn Dữ (thắt nút truyện làm cho mâu thuẫn đẩy lên đỉnh điểm tăng li kỳ, hấp dẫn cho câu chuyện) 4, Suy nghĩ chết Vũ Nương: • Tìm đến chết tìm đến giải pháp tiêu cực dường cách Vũ Nương Hành động trẫm tự nàng hành động liệt cuối để bảo toàn danh dự, nàng phẩm giá cao sống • Một phụ nữ đức hạnh, tâm hồn ngọc sáng mà bị nghi oan chuyện không đâu lời trẻ, câu nói đùa mẹ với mà phải tìm đến chết bi thảm, ốn lòng sơng thăm thẳm • Câu chuyện bi kịch gia đình, chuyện nhà, vụ ghen tuông Vũ Nương lấy phải người chồng ghen, nguyên nhân trực tiếp dẫn nàng đến chết bi thảm "máu ghen" người chồng nơng Khơng phải bóng tường mà bóng đen tâm hồn Trương Sinh giết chết Vũ Nương • Câu chuyện đau lòng vượt ngồi khn khổ cuả gia đình, buộc phải suy nghĩ tới số phận mong manh người xã hội mà oan khuất, bất cơng, tai họa xảy lúc họ mà nguyên nhân dẫn đến nhiều lường trước Đó xã hội phong kiến nước ta, xã hội sinh chàng Trương Sinh, người đàn ông mang nặng tư tưởng nam quyền, độc đoán, chà đạp lên quyền sống người phụ nữ Hậu chết thảm thương Vũ Nương • Chiến tranh phong kiến nguyên nhân dẫn đến bi kịch Vũ Nương Nó gây nên cảnh sinh li góp phần dẫn đến cảnh tử biệt • Cái chết Vũ Nương lời tố cáo xã hội phong kiến dung túng cho ác, xấu xa đồng thời bày tỏ niềm cảm thơng số phận người phụ nữ • Bi kịch Vũ Nương đem đến học thấm thía việc giữ gìn hạnh phúc gia đình 148 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 5, Đánh giá, liên hệ, mở rộng: • Nghệ thuật xây dựng chi tiết có ý nghĩa tác phẩm, tạo tình có vấn đề • Nỗi đau, số phận Vũ Nương hình ảnh sống người phụ nữ xưa • Trân trọng, cảm thơng, thấu hiểu tác giả với người phụ nữ xã hội phong kiến • Suy nghĩ thân sống gia đình Lưu ý: Giáo viên cần linh hoạt cách cho điểm Trân trọng viết có tính sáng tạo Những viết khơng có luận điểm rõ ràng, sa vào phân tích nhân vật, kể lại chuyện cho không 1/3 số điểm Câu (10,0 điểm): Hãy tưởng tượng em bé Đản (trong truyện người gái Nam Xương) năm 20 tuổi, lần đến miếu Vũ Nương viếng mẹ, gặp lại mẹ Em kể lại buổi gặp gỡ 1/ Yêu cầu a/ Về kĩ năng: • Đề yêu cầu kể chuyện tưởng tượng Người kể hóa thân vào nhân vật để kể chuyện • Cần kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận hình thức sử dụng ngơn ngữ đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm • Bài viết đảm bảo bố cục ba phần, trình bày rõ ràng, mạch lạc, chặt chẽ, dùng từ, đặt câu đúng, diễn đạt sáng giàu sức biểu cảm b/ Về kiến thức: Cần nói ý sau: • Nội dung gặp gỡ bé Đản Vũ Nương Đản 20 tuổi • Tâm Đản: Hiểu thấu nỗi oan mẹ, đau đớn ngây thơ – nguyên nhân gây chết mẹ, khát khao mong thấy lại mẹ mình, mong mẹ tha thứ cho lỗi lầm khứ • Sự hiểu biết Đản: Sự độc đoán, vũ phu, thiếu hiểu biết, đa nghi cha nỗi bất hạnh mẹ; quan niệm sống trọng nam khinh nữ, chế độ nam quyền gây nỗi đau cho người phụ nữ; có ý thức thay đổi thân, cố gắng thay đổi người xung quanh để người biết đấu tranh cho sống tốt đẹp • Nhân vật Vũ Nương: Thương yêu, mong nhớ con; vi tha với lỗi chồng; hiểu biết đường dẫn đến hạnh phúc người phụ nữ • Câu chuyện có thêm nhân vật khác để trở nên hấp dẫn toát lên tư tưởng người viết Câu (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới: "Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân " 149 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 ("Viếng lăng bác"- Viễn Phương) a/ Từ "mặt" từ "hoa" khổ thơ dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Nếu nghĩa chuyển chuyển theo phương thức nào? b/ Xác định biện pháp nghệ thuật tu từ đoạn thơ phân tích giá trị thẩm mĩ mạch cảm xúc thơ (Viết thành đoạn văn) KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP THCS CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2016 – 2017 MÔN: NGỮ VĂN (Thời gian làm 150 phút, không kể thời gian giao đề) Câu (8,0 điểm): Cho văn Điều quan trọng? Chuyện xảy trường trung học Thầy giáo giơ cao tờ giấy trắng, có vệt đen dài đặt câu hỏi với học sinh: - Các em có thấy khơng? Cả phòng học vang lên câu trả lời: - Đó vệt đen Thầy giáo nhận xét: - Các em trả lời không sai Nhưng không nhận tờ giấy trắng ư? Và thầy kết luận: - Có người thường tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời (Theo nguồn Internet) Hãy viết văn trình bày suy nghĩ em sau đọc câu chuyện Câu (12,0 điểm) Trong văn "Tiếng nói văn nghệ", Nguyễn Đình thi có viết: "Nghệ thuật khơng đứng trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến tự phải bước lên đường ấy" Qua văn "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long, em làm sáng tỏ ý kiến ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP Câu (8,0 điểm) A u cầu kĩ năng: • Học sinh có kĩ làm nghị luận xã hội, biết kết hợp phép lập luận giải thích, phân tích, chứng minh 150 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 • Hiểu hướng trúng vào vấn đề mà đề yêu cầu: Lối ứng xử đẹp, giàu lòng vị tha, khoan dung đánh giá người khác; đồng thời phải biết trân trọng phẩm chất, phần tốt đẹp họ • Biết lựa chọn dẫn chứng, phân tích dẫn chứng để làm sáng rõ vấn đề • Biết mở rộng liên hệ để trình bày vấn đề cách thấu đáo, tồn diện • Lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, trơi chảy; biết dùng từ, đặt câu chuẩn xác, gợi cảm • Bố cục phải hồn chỉnh, chặt chẽ, hợp lí B u cầu nội dung * Giải thích ý nghĩa câu chuyện • "vệt đen dài" tượng trưng cho khuyết điểm, lỗi lầm người • "Tờ giấy trắng" tượng trưng cho phẩm chất, cho điều tốt đẹp người • "Đừng trọng vào vết đen": Đừng cố chấp, định kiến trước lỗi lầm, hạn chế người khác • "Hãy nhìn tờ giấy trắng với mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời": Biết trân trọng phẩm chất tốt đẹp cá nhân -> Câu chuyện cho ta học cách ứng xử, nhìn nhận đánh giá người: Điều quan trọng sống lối ứng xử đẹp, giàu lòng vị tha, khoan dung đánh giá người khác, đồng thời phải biết trân trọng phẩm chất, phần tốt đẹp họ * Suy nghĩ vấn đề • Đừng trọng vào "vết đen" đừng cố chấp, định kiến trước lỗi lầm, hạn chế người khác vì: o Con người khơng hoàn hảo o Sự vị tha, khoan dung mang lại niềm vui, thản cho người mắc lỗi, tạo điều kiện cho họ nhận sai trái, sửa chữa lỗi lầm Đồng thời, mang lại niềm vui cho thân ta (dẫn chứng) • "Hãy nhìn cho đời": Biết trân trọng phẩm chất tốt đẹp cá nhân o Biết trân trọng phẩm chất tốt đẹp cá nhân để giúp cá nhân phát huy sức mạnh vốn có Đó cách góp phần làm cho sống đẹp (dẫn chứng) • Khẳng định ý nghĩa lối sống ứng xử đẹp: Vừa vị tha, độ lượng trước lỗi lầm người khác vừa đồng thời trân trọng phẩm chất tốt đẹp họ Điều làm cho mối quan hệ người trở nên tốt đẹp, tránh hiểu lầm đáng tiếc (dẫn chứng) * Mở rộng, liên hệ 151 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 • Phê phán người vị tha, khoan dung Phê phán kẻ ích kỷ, cực đoan, nhìn thấy ưu điểm mà xem thường lực người khác • Định hướng học: Câu chuyện giúp ta có thái độ sống tích cực rèn luyện lối ứng xử nhân ái, nhân văn Câu (12,0 điểm) A Yêu cầu chung * Về hình thức: • Thể loại: Thuộc kiểu chứng minh vấn đề văn học • Bố cục: Cân đối, kết cấu chặt chẽ • Diễn đạt: Văn viết phải lưu lốt, tả, ngữ pháp; trình bày đẹp, rõ ràng, có cảm xúc • Phương pháp: Nắm vững phương pháp làm nghị luận vấn đề văn chương thông qua việc phân tích tác phẩm truyện để rõ vấn đề (luận điểm rõ ràng, có sức thuyết phục, biết cách trích dẫn chứng phân tích dẫn chứng nêu, biết kết hợp yếu tổ biểu cảm nghị luận ) * Về nội dung: Đề văn nhằm đánh giá kiến thức thí sinh tác phẩm cụ thể đồng thời mức độ đó, đánh giá hiểu biết em góc độ lí luận văn học, tác dụng nghệ thuật, hay thơ ca Ở đề hiểu lấy văn "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long để làm sáng tỏ quan niệm Nguyễn Đình Thi văn học nghệ thuật: "Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến tự phải bước lên đường ấy" B Yêu cầu cụ thể: Học sinh viết nhiều cách khác phải đảm bảo nắm làm toát lên nội dung sau: * Dẫn dắt giới thiệu vấn đề: Nhận định nói lên chức nhận thức, chức thẩm mĩ chức giáo dục nghệ thuật, văn chương (tác dụng nghệ thuật, văn chương.) * Giải thích cách khái qt nhận định: • Nghệ thuật loại hình độc đáo thể sống qua hình tượng, nét vẽ, màu sắc, hình khối, âm Nghệ thuật tác giả nói nên hiểu nghệ thuật văn chương • Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta: Nghệ thuật khác với thuyết giảng đạo lí, mà tác phẩm nghệ thuật đẻ người nghệ sĩ, nhà văn gửi gắm suy tư, ước vọng đến với độc giả Tư tưởng tác phẩm nghệ thuật thứ tư tưởng náu • Nghệ thuật vào đốt lửa lòng là: Các tác phẩm văn chương tác động vào nhận thức, tâm tư, tình cảm người đọc, giúp người đọc hiểu thực sống phản ánh tác phẩm qua rung động mà tác phẩm đem lại người tiếp nhận nhận thức rõ đẹp, đúng, sai 152 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 thực tế sống, từ có tình cảm u tốt đẹp, ghét xấu xa sai trái • Khiến tự phải bước lên đường ấy: Từ tình cảm tốt đẹp mà tác phẩm nghệ thuật đem lại, người đọc có hành động phù hợp kế thừa, phát huy, noi theo điều tốt đẹp, đấu tranh, phê phán xấu xa, lỗi thời, hèn * Chứng minh nhận định qua văn "lặng lẽ Sa Pa": • Lặng lẽ Sa pa giúp cho người đọc thấy nghị lực phi thường phẩm chất cao đẹp nhân vật truyện mà tiêu biểu nhân vật anh niên giúp người đọc thấy rõ phẩm chất cao đẹp người lao động thời kì xây dựng CNXH miền Bắc đấu tranh giải phóng miền nam mà thêm trân trọng yêu mến người đó: o Một người có nghị lực phi thường: hồn cảnh khó khăn sống anh vượt lên để hoàn thành tốt nhiệm vụ (Dẫn chứng + phân tích) o Anh có lí tưởng đắn: "Mình sinh đâu, mà làm việc" o Anh biết tìm niềm vui cơng việc nhàm chán với suy nghĩ "Mình với cơng việc đơi bào được" o Anh ham học hỏi, nghiên cứu khoa học (Dẫn chứng + phân tích) o Anh người có tinh thần trách nhiệm cao công việc "Một sáng thức dậy ốp" thời tiết Sa Pa lạnh giá o Anh biết cải thiện sống, trồng rau, trồng hoa, nuôi gà o Anh người khiêm tốn, người họa sĩ muốn vẽ anh, anh giới thiệu người khác đáng vẽ (Dẫn chứng + phân tích) • Vẻ đẹp anh niên có sức lan tỏa đến cô kĩ sư, ông họa sĩ (Dẫn chứng + phân tích) • Các nhân vật khác như: Cơ kĩ sư, ông họa sĩ, bác lái xe, ông kĩ sư nông học, anh cán sét, anh cán khí tượng đỉnh cao bốn ngàn mét say mê cống hiến cho đất nước • Qua nhân vật anh niên người đọc thấy rõ vẻ đẹp tâm hồn anh anh niên, thấy ý thức cơng dân sống • Người đọc khâm phục đức tính cao đẹp anh niên để từ học tập noi gương, có hành động công xây dựng đất nước ngày * Khẳng định nhận định: đánh giá thành cơng truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" • Truyện góp phần cổ vũ, động viện nhân dân ta xây dựng bảo vệ Tổ quốc đồng thời thông điệp gửi đề người ý thức công dân xây dựng bảo vệ đất nước Thổi bùng ta lòng yêu đất nước ý thức cống hiến tốt đẹp cho đất nước 153 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 • Ý kiến Nguyễn Đình Thi hồn tồn đắn có ý nghĩa khẳng định sức mạnh nghệ thuật nói chung, văn chương nói riêng (Lưu ý: Học sinh viết đan xen yếu tố biểu cảm song phải có lập luận chặt chẽ để làm sáng tỏ nhận định) Kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp TP Năm học: 2016 – 2017 Môn: Ngữ văn Thời gian: 150 phút Câu 1: (2.0 điểm) Viết đoạn văn phân tích hay đep dòng thơ sau: "Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi thơ Ơi, kỳ lạ thiêng liêng bếp lửa!" Câu 2: ( 8.0 điểm) Một nhà văn viết: "Che giấu khuyết điểm thân không làm cho ta trở nên tốt đẹp Uy tín ta tăng thêm ta chân thành cơng nhận khuyết điểm." Em trình bày ý kiến với nhận xét cách kể câu chuyện thân? Câu 3: (10 điểm) Nhà văn người Nga quan niệm: "Nơi lạnh lẽo giới Bắc Cực mà nơi khơng có tình thương?" Suy nghĩ em câu nói trình bày hiểu biết tình thương xã hội? Đáp án đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp Câu 1: a) Phân tích biện pháp: Điệp từ: "Nhóm" => Nhấn mạnh công việc vất vả người bà, hàng ngày tảo tần ni nấng cháu lớn khơn, ngồi điệp từ Nhóm tạo nhịp điệu cho thơ (0,5đ) Ẩn dụ: • Bếp lửa ấp iu nồng đượm • Nhóm niềm u thương • Nhóm dậy tâm tình thiêng liêng- bếp lửa (0,5đ) 154 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 => Hình ảnh bếp lửa khơng phải vật đơn mà biểu tượng tình u người bà, nhen nhóm lửa tình yêu thương Để thắp lên niềm tin, ước mơ, hồi bão cho cháu u (0.5đ) => Hình ảnh bếp lửa đoạn thơ lửa thiêng liêng nhớ đến bếp lửa nhớ đến người bà kính yêu - cội nguồn thân – quê hương đất nước.(0.5đ) Câu 2: Về nội dung: Cần đáp ứng số ý sau: a Hiểu ý nghĩa câu nói: (2.0 điểm) • Trong người ta tồn hai mặt đối lập: Tốt – xấu, cao thượng – hèn nhát, thiện – ác sai lầm khuyết điểm thuộc mặt trái cặp đối lập • Khuyết điểm, sai lầm, lỗi lầm phát sinh từ sống đầy khó khăn phức tạp nhận thức người khuyết điểm, sai lầm gây hậu thân người khác • Khuyết điểm, sai lầm, lỗi lầm mắc, điều quan trọng ta có nhìn thấy, cơng nhận sửa chữa hay không? Những điều lợi – hại việc che giấu hay trung thực thừa nhận khuyết điểm b Bàn bạc- đánh giá – chứng minh (3.0 điểm) • Bàn bạc, đánh giá • Trong đời người có lần mắc sai lầm, khuyết điểm ta biết nhận sai lầm, khuyết điểm để khắc phục, sửa chữa sống ta tốt đẹp Chân thành, thẳng thắn công nhận khuyết điểm tự giúp ta lọc tâm hồn, hướng tới điều thiện, điều tốt mà giữ uy tín trước người công việc Mọi người tôn trọng, cảm phục, yêu mến muốn giúp đỡ ta nhiều • Khi ta mắc sai lầm khuyết điểm mà ta không nhận ta nhận ta "tặc lưỡi" cho qua, nghĩ không biết, người khác cho ta mà ta không lĩnh hội tiếp thu để sửa chữa, ta chối bỏ, chống chế, bảo thủ ta tiếp tục mắc sai lầm, thân uy tín, người khơng tơn trọng, khơng tin tưởng • "Nhân vơ thập tồn", đời khơng có phương thuốc giúp người ta tránh thiếu sót, khuyết điểm, khơng khó để tìm liều thuốc hữu hiệu chữa trị Người phạm sai lầm phải dũng cảm nhận lỗi kèm với phải tâm sửa chữa, khắc phục Chủ tịch Hồ Chí Minh nói "Người đời khơng phải thánh thần, không tránh khỏi khuyết điểm Chúng ta khơng sợ có khuyết điểm, sợ khơng biết kiên sửa đi" • Chứng minh thực tế c Bài học rút ra: (1.0 điểm) 155 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 • Trong đời ta khó tránh khỏi khuyết điểm, sai lầm ta phải biết thành thực nhận khuyết điểm để sửa chữa có sống thật trở nên tốt đẹp • Con người phải biết dựa vào để sinh tồn hòa nhập để sáng tạo phát triển Về hình thức: Học sinh biết cách làm kiểu nghị luận Bài viết có bố cục chặt chẽ Biết vận dụng nhuần nhuyễn thao tác lập luận phù hợp Câu 3: a Giải thích: • Bắc Cực: nằm Cực Nam trái đất, quanh năm tuyết bao phủ dày, nơi lạnh lẽo, đơn Khơng tồn sống lồi người số lồi động vật sống • Tình thương: tình cảm người người, tình cảm gia đình, anh em, bạn bè b Bàn luận vấn đề: Nơi lạnh khơng phải Bắc Cực vì: • Tuy Bắc Cực nơi lạnh giá không cần phải chịu đựng lạnh đến hết đời mà chọn nơi khác ấm ám Mặc dù lạnh lẽo tồn sống loại động vật như: chim cánh cụt, gấu trắng • Cái lạnh khơng dai dẳng bám theo ta đến hết đời mà lạnh xuất phát từ trái tim người Nơi khơng có tình thương • Trong sống đại, khoảng cách người ngày xa hơn, người gần vơ cảm trước tình thương - Tình cảm người điều làm cho sống trở nên vô vị, nhàm chán • Nếu người sống khơng có tình thương khơng thể tìm giá trị sống họ trở nên ích kỷ, tàn nhẫn vơ cảm trước hồn cảnh đáng thương thân • Bản thân sống ln phải có tình thương,tình cảm để người biết có giá trị cảm xúc khơng tự dằn vặt thân d Dẫn chứng: • Truyện: "Cơ bé bán diêm" người biết thương cảm với số phận bé giúp đỡ để giúp cô tránh khỏi chết bi thảm khắc nghiệt đói rét • Lấy thêm nhiều dẫn chứng tác phẩm đời thường c Liên hệ thân: • Biết dang rộng trái tim để đón nhận tình u thương sẵn sàng chia sẻ với tất người đặc biệt người có hồn cảnh khó khăn • Biết cảm thơng, chia sẻ, yêu thương đến tất người 156 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 d Tổng kết: • Trong sống ngày nay, thân người phải biết đón nhận chia sẻ tình yêu thương, biết giúp đỡ tất người • Giá trị sống thổi hồn nên từ tình yêu thương người người ĐỀ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HSG CẤP TỈNH NĂM HỌC 2016 – 2017 MÔN: NGỮ VĂN LỚP – BÀI SỐ Thời gian làm bài: 150 phút Câu (2,0 điểm) Phát phân tích giá trị biện pháp tu từ đoạn thơ sau: "Cái cò sung chát đào chua câu ca mẹ hát gió đưa trời ta trọn kiếp người không hết lời mẹ ru Bao mùa thu trái hồng trái bưởi đánh đu rằm tháng năm mẹ ta trải chiếu ta nằm đếm sao" (Trích: Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa, Nguyễn Duy) Câu (6,0 điểm) 157 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 Viết văn ngắn trình bày suy nghĩ em câu nói sau: "Con người sinh để tan biến hạt cát vô danh Họ sinh để in dấu lại mặt đất, in dấu tim người khác" (Xu khôm linski) Câu (12,0 điểm) Ra-xum Ga-đa-tốp mệnh danh nhà thơ thời đại có dành cho báo Nước Nga văn học trò chuyện, bày tỏ sâu sắc suy nghĩ văn học: " Nền tảng tác phẩm phải chân lí khắc họa tất tài nghệ nhà văn Cần phải hát giai điệu thời đại phải miêu tả cách trung thực hình ảnh hấp dẫn, khơng chút giả tạo" (Đọc hiểu văn bản, SGK Ngữ văn – 2005, trang 160) Em hiểu lời bàn nào? Bằng hiểu biết hồn cảnh lịch sử đất nước, người Việt Nam hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ, làm sáng tỏ lời bàn qua tác phẩm "Đồng chí" Chính Hữu "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" Phạm Tiến Duật ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP I HƯỚNG DẪN CHUNG: • Giám khảo chấm kĩ để đánh giá cách đầy đủ, xác kiến thức xã hội, kiến thức văn học kĩ diễn đạt, lập luận làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm • Hướng dẫn chấm nêu nội dung bản, có tính định hướng Giám khảo vận dụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí Đặc biệt khuyến khích viết có ý tưởng sáng tạo • Bài viết cần có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục Những mắc nhiều loại lỗi dùng từ, tả, đặc biệt văn viết tối nghĩa khơng cho q nửa số điểm câu • Chấm theo thang điểm 20 (câu 1: điểm; câu 2: điểm; câu 3: 12 điểm), cho điểm lẻ đến 0,25 II HƯỚNG DẪN CỤ THỂ: Câu Phát phân tích giá trị biện pháp tu từ • Phép ẩn dụ: Hình ảnh cò, sung chát, đào chua - vật quen thuộc đời sống, ca dao xưa - tượng trưng cho người phụ nữ, người mẹ bao nỗi gian trn vất vả đời • Phép nhân hố: hồng, bưởi đánh đu - Sự vật trở nên sinh động, gần gũi; thể niềm yêu thích tự hào tuổi thơ • Phép điệp từ ngữ o Từ "mẹ - ta" lặp lại tô đậm nỗi nhớ thương "Ta" vừa tơi nhà thơ muốn giãi bày tâm vừa lời số đơng có đồng cảm 158 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 o Điệp ngữ "Bao " Nhấn mạnh niềm khát khao thủa nhỏ hoài niệm thiết tha kí ức tuổi thơ đẹp đẽ với người mẹ thân yêu nhà thơ • Nói q: Ta trọn kiếp người/cũng khơng hết lời mẹ ru: Nhấn mạnh tình mẹ thật bao la, sâu sắc Trải qua trọn kiếp người khơng thấu hiểu hết lòng mẹ qua lời ru • Đánh giá khái quát: Việc sử dụng biện pháp tu từ giúp cảm xúc nhân vật trữ tình bộc bạch, dãi bày Người đọc vừa cảm nhận hình ảnh người mẹ tần tảo yêu thương vừa hiểu tình cảm thương nhớ, kính yêu, hàm ơn, tiếc nuối khôn nguôi nhà thơ Câu 2: Viết nghị luận xã hội Yêu cầu kỹ năng: Hiểu yêu cầu đề Tạo lập văn nghị luận xã hội có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lời văn sáng, có cảm xúc giọng điệu riêng Trình bày tả ngữ pháp Yêu cầu kiến thức: HS khai thác vấn đề theo nhiều hướng, cần làm rõ ý sau: • Giải thích ý nghĩa câu nói: Bằng cách nói hình ảnh so sánh, ẩn dụ, câu nói khẳng định người sinh không để sống đời tầm thường, vô vị Đã sinh đời, người phải khẳng định vai trò tích cực với xã hội, người xung quanh, phải sống có ích, tốt đẹp • Vận dụng lí lẽ để khẳng định vấn đề: - Con người sinh khơng có lí tưởng sống, sống trở nên nhàm chán, vơ vị, sống bng xi, chí bng thả, bất cần đời - Sống phải có cơng danh, nghiệp, giúp ích cho đời Vì sinh trời đất ta mang nợ với đời Mỗi người cần trả sòng phẳng nợ sâu nặng - Khi có quan niệm sống có ích, sống tốt đẹp ta thấy đời đẹp, đáng sống - Có cống hiến cho đời việc làm cụ thể, người in dấu xã hội Và biết sống cho người khác, người khác yêu tố quan trọng có ý nghĩa định để người in dấu tim người khác • Nêu dẫn chứng minh họa: -Cha mẹ in dấu tim chăm sóc, ni dưỡng, tình u thương, dạy dỗ chu đáo - Có anh hùng dân tộc in dấu mặt đất tim hành động chiến đấu phi thường hy sinh anh dũng - Các bậc vĩ nhân in dấu mặt đất tim nghiệp lừng lẫy, đóng góp lớn lao cho đời gương đạo đức sáng ngời: Bác Hồ, Lênin, - Những kẻ sống chủ nghĩa cá nhân, sống với tham vọng điện cuồng Những người sống mà chết hay sống lay lắt đời, ăn bám gia đình xã hội khơng in dấu lại mặt đất, in dấu tim người khác 159 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 • Nhận thức hành động cần có: Mỗi người sinh cần có quan niệm sống tốt đẹp, tích cực, để lại danh thơm, tiếng tốt; biết sống người khác, biết đóng góp cơng sức cho đời chung (Như học tập, lao động tốt, giúp đỡ người khác, lên tiếng với hành động xấu chắn in dấu lại mặt đất, in dấu tim người khác) Câu Viết nghị luận văn học Yêu cầu kĩ năng: • Đảm bảo văn nghị luận có bố cục rõ ràng, hợp lí; tổ chức xếp hệ thống ý cách lôgic, lập luận chặt chẽ; diễn đạt trôi chảy, mạch lạc; chữ viết rõ ràng, cẩn thận; không mắc lỗi dùng từ • Phải huy động hiểu biết văn học, đời sống, kĩ tạo lập văn khả bày tỏ thái độ, chủ kiến để làm • Có thể làm theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng, phải có thái độ chân thành nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Yêu cầu kiến thức: HS khai thác vấn đề theo nhiều hướng, cần làm rõ ý sau: * Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận: • Văn học nghệ thuật lấy chất liệu từ đời sống thực khách quan Người nghệ sĩ phải phản ánh thực cách vừa trung thực vừa sáng tạo • Dẫn lời nhận xét Ra-xum Ga-đa-top • Khái qt hồn cảnh đất nước Việt Nam nửa cuối kỉ XX – đương đầu với TD Pháp Đế quốc Mĩ Văn học cách mạng hướng ngòi bút vào thực ấy, ca hát thời đại khổ đau mà vơ vĩ đại, có Đồng chí Chính Hữu Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật * Giải thích khái niệm nhận định mối quan hệ sống - tác giả - tác phẩm • Chân lí phản ánh vật tượng thực vào nhận thức người chúng tồn • Văn học thư kí sống thực, gương phản chiếu thực thơng qua lăng kính chủ quan sáng tạo người cầm bút Hiện thực phản ánh phải trung thực, phù hợp với hoàn cảnh thời đại: " Nền tảng tác phẩm phải chân lí khắc họa tất tài nghệ nhà văn" • Với tài người nghệ sĩ, thực sống ghi lại tác phẩm hình ảnh hấp dẫn sáng tạo để tác phẩm sống với thời gian Vì vậy, văn học thường mang nội dung cụ thể thời đại * Chứng minh nhận định Ga-đa-tôp: tảng chân lý qua hai tác phẩm Đồng chí (Chính Hữu), Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật) 160 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 • Nền tảng chân lý thơ Đồng chí thực đất nước kháng chiến trường kỳ chống thực dân Pháp từ 1946 - 1954 Dân tộc ta tiến hành kháng chiến với bao khó khăn, gian khổ thiếu thốn Lực lượng nơng dân Họ sẵn sàng hi sinh tất sức người sức để giành lấy độc lập, tự Và Đồng chí sáng tác năm 1948, sau chiến dịch Việt Bắc quân dân ta đánh thắng tiến công quy mô lớn quân Pháp cuối năm 1947 lên khu địa Việt Bắc Chính Hữu – nhà thơ, người chiến sĩ lúc trị viên đại đội thuộc trung đồn Thủ đơ, đơn vị tham gia chiến đấu suốt chiến dịch Bài thơ đời kết trải nghiệm thực cảm xúc sâu xa, mạnh mẽ tác giả với người đồng đội chiến dịch Việt Bắc • Nền tảng chân lý Bài thơ tiểu đội xe khơng kính thực đất nước kháng chiến chống Mỹ cứu nước từ năm 1954 đến 1975 Miền Bắc vừa xây dựng đất nước, vừa làm hậu phương vững cho miền Nam Giặc Mỹ gây chiến tranh hủy diệt, tàn khốc với dân tộc Việt Nam Song dân tộc với tinh thần độc lập, tự đoàn kết đứng dậy đấu tranh, đánh cho Mỹ cút, đánh cho ngụy nhào Đặc biệt tinh thần lớp niên "Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước" (Tố Hữu) Phạm Tiến Duật nhà thơ - chiến sĩ có mặt đội ngũ trùng trùng điệp điệp Ông sáng tác Bài thơ tiểu đội xe khơng kính năm 1969, ông trực tiếp ngồi xe khơng kính "hở hơng hốc" (lời tác giả) đoàn xe tiến thẳng vào miền Nam qua tuyến đường Trường Sơn => Hai thơ phản ánh trung thành thực chiến tranh đất nước: khổ đau mà vĩ đại, bi tráng mà hào hùng Khẳng định chân lý bất biến dân tộc: "Khơng có quý độc lập, tự do!" (Hồ Chí Minh) * Giai điệu thời đại phản ánh cách chân thực, sinh động, hấp dẫn qua hai thi phẩm • Bài thơ Đồng chí Chính Hữu: -Giai điệu thời đại nhà thơ Chính Hữu khai thác từ thực chiến đấu đầy khó khăn gian khổ, hi sinh người lính buổi đầu kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược Hệ thống hình ảnh thơ từ thực vào tác phẩm không tô vẽ Cũng nhờ mà vẻ đẹp đồng chí tỏa sáng - Đồng chí - họ người lính nơng dân từ vùng quê nghèo khó hội tụ thành đồng chí đồng đội, đồng chí hướng, đồng nhiệm vụ cầm súng bảo vệ độc lập, tự cho dân tộc Buổi đầu xa lạ để thành "tri kỉ", thành "đồng chí", "thương tay nắm lấy bàn tay" vượt lên tất - Họ chung sống gian nan, thiếu thốn: "sốt run người vầng trán ướt mồ hôi", "áo rách","quần vá", "miệng cười buốt giá", "chân không giầy", "rừng hoang sương muối" - Gian nan, thiếu thốn, hi sinh lí tưởng người lính vơ cao đẹp Đó lí tưởng chiến đấu bảo vệ đất nước Vẻ đẹp chân thực hào hoa 161 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 2019 người lính nhà thơ thể hình ảnh nghệ thuật đầy sáng tạo: "Đầu súng trăng treo" Bút pháp lãng mạn bay bổng hình ảnh kết thúc thơ để lại ấn tượng, dư ba tâm hồn người đọc => Hình ảnh người lính thể lên chân thực, giản dị, gắn bó keo sơn hoàn cảnh Vất vả, gian nan họ lạc quan, tin thắng lợi cuối Bài thơ Đồng chí trở thành biểu tượng cho thơ ca kháng chiến chống Pháp • Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật - Giai điệu thời đại nhà thơ khai thác từ thực xe khơng kính người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn năm kháng chiến chống Mỹ Giặc Mĩ bắn phá miền Bắc ác liệt với âm mưu hủy diệt, chặn đứng đường huyết mạch nối liền hai miền Nam - Bắc Dưới mưa bom bão đạn kẻ thù, xe vận tải tiếp sức cho tiền tuyến bị biến dạng: khơng kính, khơng đèn, khơng mui Song chẳng kẻ thù ngăn bước ta đi, xe ngày đêm băng qua bom đạn tiến thẳng mặt trận, trở thành biểu tượng dân tộc anh hùng, phản ánh tính chất khốc liệt chiến Hình ảnh thơ trần trụi lại hình ảnh độc đáo, đầy sáng tạo nhà thơ Nhờ mà thơ lưu truyền rộng rãi công chúng, nhiều người ưa thích - Song giai điệu thời đại mà nhà thơ Phạm Tiến Duật muốn ca hát, vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Với tư ung dung, tinh thần lạc quan, yêu đời, thái độ coi thường hiểm nguy, thử thách, trẻ trung hồn nhiên, ấm áp tinh thần đồng đội, ý chí tâm giải phóng miền Nam người lính trẻ, nhà thơ tạc nên chân dung người lính - tuổi trẻ Việt Nam thời chống Mĩ: bất khuất, kiên cường, kiêu hùng lãng mạn => Bài thơ vừa mang khí thời đại, vừa mang tầm vóc lịch sử Đó tiếng nói sống thực hào hùng, oanh liệt thời chống Mĩ Nó biểu tượng anh hùng tuyệt vời người lính Trường Sơn Bài thơ góp phần làm sống hình ảnh hệ niên thời đại Hồ Chí Minh gian khổ mà oanh liệt, "Vang tự hào kỉ hai mươi" (Tố Hữu) * Đánh giá khái quát: • Hai thơ hai giai điệu minh chứng cho thực tế lịch sử; ca ca ngợi người lính giúp hệ sau thấy thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ gian khổ, hi sinh anh hùng • Bằng tài năng, tâm huyết sáng tạo, Chính Hữu Phạm Tiến Duật góp mặt vào thơ ca kháng chiến hai thi phẩm - hai ca sống với thời gian làm rung động lòng người Vẻ đẹp chứng minh cho nhận định Ra-xum Ga-đa-tơp hồn tồn đắn: "hát giai điệu thời đại mình" "miêu tả cách trung thực hình ảnh hấp dẫn, khơng chút giả tạo" 162 ... chuyên môn Ngày… tháng… năm 2018 Trần Thị Hải 17 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 20 19 Tuần Ngày soạn: 9/ 9/2018 Ngày dạy: Chuyên đề CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG ( Tiếp theo) - Nguyễn... xét tổ chuyên môn Ngày… tháng… năm 2018 Trần Thị Hải 29 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 20 19 Tuần Ngày soạn: 21 /9/ 2018 Ngày dạy: CHUYÊN ĐỀ : TRUYỆN KIỀU (Tiếp theo) - Nguyễn DuI... Truyện Kiều Nhận xét tổ chuyên môn Ngày… tháng… năm 2018 Trần Thị Hải Tuần Ngày soạn: 19/ 9/2018 24 Giáo án Bồi dưỡng HSG Ngữ Văn – Năm học : 2018 - 20 19 Ngày dạy: CHUYÊN ĐỀ : TRUYỆN KIỀU - Nguyễn