GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KV HÀ NỘI QUA THAM VẤN NGHỀ

ơ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - - TRƯƠNG THỊ HOA GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KV HÀ NỘI QUA THAM VẤN NGHỀ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - - TRƯƠNG THỊ HOA GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KV HÀ NỘI QUA THAM VẤN NGHỀ Chuyên ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 62.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN DỤC QUANG HÀ NỘI - 2014 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Trương Thị Hoa ii LỜI CẢM ƠN Để hồn thành cơng trình nghiên cứu tơi nhận giúp đỡ nhiệt tình tập thể cá nhân Trước hết, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc giúp đỡ tận tình thầy giáo hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Dục Quang Tôi xin chân thành cảm ơn nhà khoa học, Thầy giáo, Cô giáo, Trung tâm đào tạo bồi dưỡng Viện Khoa học giáo dục Việt Nam tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận án Tôi xin cảm ơn giúp đỡ quý báu Ban Giám Hiệu, thầy, cô bạn bè đồng nghiệp Khoa Tâm lí - Giáo dục học trường Đại học Sư phạm Hà Nội động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn hợp tác nhiệt tình công tác viên, giáo viên học sinh trường THPT Trần Nhân Tông - Quận Hai Bà Trưng, THPT Phan Đình Phùng - Quận Ba Đình, THPT Trần Phú, Quận Hoàn Kiếm , THPT Nguyễn Gia Thiều - Quận Long Biên; THPT Cao Bá Quát - Huyện Gia Lâm; THPT Ngọc Tảo - Huyện Phúc Thọ; THPT Vân Nội - Huyện Đông Anh, trường THPT Phú Xuyên A – Huyện Phú Xuyên Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, động viên giúp đỡ trình thực luận án Tác giả luận án Trương Thị Hoa iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 3.2 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN 7.1.1 Tiếp cận theo Lý thuyết hoạt động .4 7.1.2 Tiếp cận theo Quan điểm hệ thống - cấu trúc 7.1.3 Tiếp cận theo lực .5 7.2 CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 7.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn .6 NHỮNG LUẬN ĐIỂM CƠ BẢN CẦN BẢO VỆ .8 NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN 10 CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN .9 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP QUA THAM VẤN NGHỀ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 10 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 10 1.1.1 Nghiên cứu giới 10 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 14 1.2 GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 21 1.2.1 Quan niệm giáo dục hướng nghiệp 21 1.2.2 Giáo dục THPT hệ thống giáo dục quốc dân 23 iv 1.2.3 Đặc điểm tâm –sinh lý HS THPT ảnh hưởng đến lựa chọn nghề 23 1.2.4 Quá trình GDHN THPT 25 1.3 GDHN QUA THAM VẤN NGHỀ Ở THPT 28 1.3.1 Quan niệm tham vấn nghề 28 1.3.2 GDHN qua tham vấn nghề THPT 33 1.3.3 Ưu hạn chế GDHN qua tham vấn nghề THPT 41 1.3.4 Mối quan hệ đường tham vấn nghề với đường GDHN khác 43 1.4 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH GDHN QUA THAM VẤN NGHỀ 45 1.4.1 Yếu tố thuộc nhà tham vấn (GV) 45 1.4.2 Yếu tố thuộc HS 46 1.4.3 Yếu tố thuộc nhà trường 47 1.4.4 Các yếu tố khác 47 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH QUA THAM VẤN NGHỀ Ở TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 50 2.1.1 Mục đích khảo sát 50 2.1.2 Đối tượng khảo sát 50 2.1.3 Nội dung khảo sát .50 2.1.4 Phương pháp khảo sát 50 2.1.5 Thời gian khảo sát 51 2.1.6 Xử lí kết khảo sát .51 2.2 KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GDHN QUA THAM VẤN NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG THPT KV HÀ NỘI 52 2.2.1 Thực trạng GDHN trường THPT KV Hà Nội 52 2.2.2 Thực trạng tham vấn nghề trường THPT KV Hà Nội 57 2.3 NHỮNG NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC 77 2.3.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến tham vấn nghề THPT KV Hà Nội 77 2.3.2 Những khó khăn tổ chức tham vấn nghề trường THPT KV Hà Nội 80 v 2.3.3 Biện pháp khắc phục khó khăn 81 CHƯƠNG 3: QUY TRÌNH HOẠT ĐỘNG THAM VẤN NGHỀ TRONG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 85 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN QUY TRÌNH HOẠT ĐỘNG THAM VẤN NGHỀ TRONG GHDN 85 3.1.1 Nguyên tắc xây dựng quy trình hoạt động tham vấn nghề .85 3.1.2 Nguyên tắc thực quy trình hoạt động tham vấn nghề GDHN 86 3.2 QUY TRÌNH HOẠT ĐỘNG THAM VẤN NGHỀ VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN QUY TRÌNH HOẠT ĐỘNG THAM VẤN NGHỀ 87 3.2.1 Quy trình hoạt động tham vấn nghề 87 3.2.2 Hướng dẫn thực quy trình hoạt động tham vấn nghề .89 3.3 ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN QUY TRÌNH HOẠT ĐỘNG THAM VẤN NGHỀ CÓ HIỆU QUẢ 109 3.3.1 Về phía nhà trường: 109 3.3.2 Về phía giáo viên: 110 3.3.3 Về phía HS .111 3.4 THỰC HIỆN MẪU QUY TRÌNH THAM VẤN NGHỀ 111 3.4.1 Mô tả quy trình tham vấn cho nhóm HS 112 3.4.2 Mơ tả quy trình tham vấn cho cá nhân HS .118 CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .124 4.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 124 4.1.1 Mục đích thực nghiệm 124 4.1.2 Đối tượng thực nghiệm thời gian tiến hành thực nghiệm 124 4.1.3 Nội dung thực nghiệm 125 4.1.4 Phương pháp thực nghiệm 125 4.1.5 Quy trình thực nghiệm 126 4.1.6 Tiêu chí thang đánh giá .130 4.2 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 135 4.2.1 Phân tích kết thực nghiệm đợt 135 4.2.2 Phân tích kết thực nghiệm đợt 148 4.2.3 Nhận định chung 158 vi 4.3 MÔ TẢ MỘT SỐ TRƯỜNG HỢP THỰC NGHIỆM 160 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .165 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN 169 TÀI LIỆU THAM KHẢO 170 PHỤ LỤC .179 vii MỤC LỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Đánh giá GV HS mức độ thực đường GDHN 52 Bảng 2.2 Sự lựa chọn ngành, nghề HS 56 Bảng 2.3 Lí chọn nghề HS 56 Bảng 2.4 Nhận thức GV tham vấn nghề GDHN 57 Bảng 2.5 Mức độ đạt mục tiêu tham vấn nghề GDHN 59 Bảng 2.6 Mức độ thực nội dung tham vấn nghề GDHN 60 Bảng 2.7 Các hình thức tham vấn nghề GDHN .63 Bảng 2.8 Đánh giá GV HS khó khăn HS q trình chọn nghề 64 Bảng 2.9 Bối cảnh tham vấn nghề 70 Bảng 2.10 Kết chọn nghề HS tham vấn 72 Bảng 2.11 Khả nhận thức đánh giá thân HS 74 Bảng 2.12 Hiểu biết nghề mà HS lựa chọn 75 Bảng 2.13 Hiểu biết trường đào tạo mà HS lựa chọn .76 Bảng 2.14 Các yếu tố ảnh hưởng đến tham vấn nghề 78 Bảng 2.15 Những khó khăn tổ chức tham vấn nghề trường THPT Hà Nội 80 Bảng 4.1 Đối tượng TN đợt 124 Bảng 4.2 Đối tượng TN đợt 125 Bảng 4.3 Nhận thức HS trình chọn ngành, nghề trước TN .135 Bảng 4.4 Kết chọn ngành, nghề HS trước TN 137 Bảng 4.5 Sự phù hợp với số tâm lí 138 Bảng 4.6 Bảng phân phối tần xuất kết đánh giá lớp TN1 ĐC1 trước TNSP .139 Bảng 4.7 Xếp loại kết lựa chọn ngành, nghề HS lớp TN1 ĐC1 trước TNSP 139 Bảng 4.8 Mức độ nhận thức HS trình chọn ngành, nghề sau TN 143 Bảng 4.9 Kết chọn ngành, nghề sau TN lớp TN1 lớp ĐC1 145 Bảng 4.10 Bảng phân phối tần xuất mức độ chọn ngành, nghề sau TNSP lớp TN1 ĐC1 145 Bảng 4.11 Xếp loại kết mức độ chọn ngành, nghề lớp TN1 ĐC1 sau TNSP 146 Bảng 4.12 Nhận thức học sinh trình chọn ngành, nghề trước TN 149 Bảng 4.13 Kết chọn ngành, nghề HS trước TN 150 Bảng 4.14 Sự phù hợp với số tâm lí 150 Bảng 4.15 Bảng phân phối tần xuất kết đánh giá lớp TN ĐC trước TNSP 151 viii Bảng 4.16 Xếp loại kết chọn ngành, nghề lớp TN2 ĐC2 trước TNSP .152 Bảng 4.17 Mức độ nhận thức sau TN 154 Bảng 4.18 Kết chọn ngành, nghề sau TN lớp TN2 lớp ĐC2 .155 Bảng 4.19 Bảng phân phối tần xuất mức độ chọn ngành, nghề sau TNSP lớp TN2 ĐC2 .156 Bảng 4.20 Xếp loại kết mức độ chọn ngành, nghề lớp TN2 ĐC2 sau TNSP 157 Sơ đồ 3.1 Quy trình hoạt động tham vấn nghề GDHN cho HS 88 Biểu đồ 4.1: Xếp loại kết mức độ chọn ngành, nghề phù hợp HS hai lớp TN1 ĐC1 trước TNSP 140 Biểu đồ 4.2: Xếp loại kết mức độ chọn ngành, nghề phù hợp HS lớp TN1 ĐC1 sau TNSP 147 Biểu đồ 4.3: Xếp loại kết mức độ chọn ngành, nghề phù hợp HS hai lớp TN2 ĐC2 trước TNSP 153 Biểu đồ 4.4: Xếp loại kết mức độ chọn ngành, nghề phù hợp HS lớp TN2 ĐC2 sau TNSP 158