Giáo án Ngữ văn 9 bài 32: Tổng kết phần tập làm văn

TỔNG KẾT PHẦN TẬP LÀM VĂN (Tiết 1) A)Mục tiêu cần đạt: -H/S ôn lại để nắm vững kiểu văn học từ lớp đến lớp 9, phân biệt nhận biết kết hợp kiểu VB viết văn -H/S phân biệt kiểu VB thể loại VH -Rèn kỹ đọc, cảm thụ kiểu VB B)Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; kiểu VB, phương thức biểu đạt lớp 6; ngữ liệu minh hoạ -H/S: Các yêu cầu chuẩn bị cho tiết tổng kết TLV nêu C) Tiến trình dạy: *HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1)Tổ chức: 2)Kiểm tra: -Các kiểu VB học chương trình THCS? ứng với phương thức biểu đạt ntn? -Nêu số VD để minh hoạ? 3)Giới thiệu bài: →Sự cần thiết phải hiểu rõ kiểu VB, phương thức biểu đạt kết hợp phương thức văn ntn? u cầu tiết tổng kết TLV *G/V: Giới thiệu cần thiết phải hiểu rõ kiểu VB kết hợp P/T biểu đạt *HOẠT ĐỘNG ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN -H/S đọc bảng tổng kết trang 169 ?Sự khác kiểu VB trên? I)Các kiểu văn học chương trình Ngữ văn THCS *Đọc bảng tổng kết trả lời câu TaiLieu.VN Page ?Hãy nêu rõ phương thức biểu đạt kiểu văn trên? hỏi 1)Sự khác kiểu văn bản: +Mục đích VB TS gì? -Khác phương thức biểu đạt bao gồm: Mục đích, yếu tố, phương pháp, cách thức, ngơn từ +Mục đích VB nghị luận gì? -Ví dụ: Kiểu văn tự +Mục đích VB miêu tả gì? Là trình bày diễn biến việc (sự kiện) biểu lộ ý nghĩa ?Ví dụ: Khác với kiểu văn miêu tả tái lại vật, việc, tượng làm rõ tính chất, thuộc tính 2)Các kiểu văn thay cho hay khơng? sao? ?Các kiểu văn thay cho nhay khơng? sao? Các kiểu văn khơng thể thay cho – kiểu văn sử dụng phương thức biểu đạt với mục đích khác 3)Các phương thức biểu đạt phối hợp với văn cụ thể hay khơng?vì sao? Nêu ví dụ minh hoạ ?Các phương thức biểu đạt phối hợp thực văn khơng?Vì sao? -Các phương thức biểu đạt kết hợp với văn khơng có văn sử dụng đơn độc phương thức biểu đạt; có kết hợp tăng hiệu diễn đạt ?Ví dụ minh hoạ? Ví dụ: Truyện ngắn “Bến Quê” (Ví dụ: Truyện ngắn Bến Quê - Nguyễn Minh Châu) (Nguyễn Minh Châu) -Phương thức biểu đạt chính: Tự sự, kiểu văn tự tác giả kết hợp nhiều phương thức biểu đạt khác như: Miêu tả, biểu cảm để làm rõ tình cảm , cảm xúc nhân vật Nhĩ truyện 4)Kiểu văn hình thức thể hiện, thể loại tác phẩm VH có giống TaiLieu.VN Page (Đèn chiếu VD truyện ngắn “Bến khác Quê” → việc kết hợp miêu tả, biểu cảm -Kiểu văn bản: Có kiểu văn ứng qua câu văn) với phương thức biểu đạt -Thể loại VH: Truyện (Tự sự); Thơ (Trữ tình); Kí, Kịch ?Kiểu VB thể loại tác phẩm VH có giống khác nhau? +Giống nhau: Trong kiểu văn thể thể loại (Gợi ý: Có kiểu VB?) +Khác nhau: Thể loại VH xét đến dạng thể cụ thể tác phẩm VH, với phạm vi hẹp (Có thể loại văn học?) ?Cho VD cụ thể? (Đèn chiếu ngữ liệu minh hoạ VD:) 5)Sự khác nhau: -Văn tự sự: Được thể VH truyện; Được thể tin (Tường thuật) -Thể loại văn học tự truyện (Truyện ngắn, truyện dài) 6)Giống khác +Giống nhau: Đều thể rõ yếu tố biểu cảm ?Kiểu VBTS thể loại VH tự khác +Khác nhau: ntn? Kiểu văn biểu cảm nói rõ (Gợi ý: VBTS thể VH, phương thức biểu đạt, mục đích loại hình khác nữa?) Thể loại văn học trữ tình: Nói rõ loại thê VH thơ trữ tình, văn xi (Thể loại VH tự thể trữ tình (tuỳ bút) tac phẩm VH nào?) Ví dụ: Tuỳ bút: Mùa xn tơi Vũ Bằng Ví dụ: Các thơ đại ?Kiểu VB biểu cảm thể loại VH trữ tình giống khác ntn? 7)Tác phẩm nghị luận có cần yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự ?Nêu đặc điểm thể loại VH trữ tình? Cần mức độ vừa đủ để làm rõ yêu cầu nghị luận; Phương thức nghị luận ?Cho VD minh hoạ? TaiLieu.VN Page (Gợi ý văn xuôi biểu cảm (tuỳ bút) có VH trữ tình khơng?) ?Sự kết hợp cần mức độ nào? ?Tại lại vậy? ?Cho ví dụ minh hoạ? *HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP *Yêu cầu luyện tập tiết (3 yêu cầu) -Các kiểu văn phương thức biểu đạt? +Chú ý: Việc lấy VD minh hoạ VB học thể rõ việc tích hợp -Tại phải có kết hợp phương thức biểu đạt VB? -Lấy ví dụ: Một văn tự sự, nghị luận có kết hợp nhiều phương thức biểu đạt? *HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ – DẶN DÒ *Yêu cầu nhà: +Chuẩn bị cho tiết →Chú kiểu VB trọng tâm TaiLieu.VN -Kiểm tra nội dung tiết tổng kết phần luyện tập -Về nhà: Tìm hiểu tiếp phần II, III cho tiết 2, ý kiểu VB trọng tâm Page TỔNG KẾT PHẦN TẬP LÀM VĂN Tiết 2) A)Mục tiêu cần đạt: -H/S ôn lại để nắm vững kiểu văn học từ lớp đến lớp 9, kết hợp làm -Tiếp tục tìm hiểu phần lại yêu cầu tổng kết SGK -Thể rõ việc tích hợp, nâng cao lực Đọc, cảm thụ, viết kiểu VB B)Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; ngữ liệu minh hoạ, đèn chiếu -H/S: Học tiết 1, chuẩn bị cho tiết yêu cầu C) Tiến trình dạy: *HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1)Tổ chức: 2)Kiểm tra: -Các nội dung TK tiết (7 nội dung + ví dụ minh hoạ) 3)Giới thiệu bài: Các nội dung lại tiết để hồn thành việc TK TLV lớp *HOẠT ĐỘNG BÀI MỚI TaiLieu.VN Page ?Phần văn TLV có mối quan hệ với ntn? ?Hãy nêu VD cho thấy mối quan hệ chương trình học? I)Phần TLV chương trình Ngữ văn THCS: 1)Phần văn TLV có mối quan hệ chặt chẽ bổ sung cho nhau: Giúp việc học văn đạt hiệu Văn ngữ liệu để minh hoạ cho kiểu văn bản, làm rõ phương pháp kết cấu, cách thức diễn đạt →Giúp cho học sinh học tập cách viết TLV -Ví dụ: Văn : “ý nghĩa văn chương” tác giả Hoài Thanh giúp cho việc viết TLV nghị luận có hiệu (Ví dụ: Văn bản: ý nghĩa văn chương – Hoài Thanh) 2)Phần Tiếng Việt có quan hệ với phần Văn TLV? Nêu VD chứng minh: ?Phần TV có qh ntn? với phần TLV? -Có quan hệ chặt chẽ bổ sung kiến thức kĩ phần ?Việc bổ sung qh chặt chẽ ntn? -Ví dụ: Các kiến thức câu, từ loại, thành phần câu, kiến thức từ, khả từ Tiếng việt giúp cho biểu đạt biểu cảm văn bản, giúp cho việc sử dụng viết TLV ?Cho VD cụ thể? (Ví dụ: Truyện ngắn; ví dụ văn nghị luân, văn thuyết minh ) -Ví dụ cụ thể: Truyện ngắn:”Những ngơi xa xôi” (Lê Minh Khuê) III)Các kiểu văn trọng tâm: *G/V: Chú ý: Đây yêu cầu tích hợp ngang mơn Ngữ văn 1)Văn thuyết minh: -Đích biểu đạt -Yêu cầu chuẩn bị để làm VB thuyết minh *Yêu cầu mục III: Phát vấn, đàm thoại để làm rõ mục 1,2,3 -Các phương pháp thường dùng VB thuyết minh ?Đích biểu đạt kiểu VB gì? -Ngơn ngữ VB thuyết minh TaiLieu.VN Page ?Các phương pháp thường dùng VB thuyết minh? 2)Văn tự sự: (So sánh, nêu số liệu, nêu khái niệm, phân tích, tổng hợp ) -Các yếu tố tạo thành văn tự ?Văn TS thường kết hợp yếu tố nghị luận, miêu tả, biểu cảm? Vì sao? ?Ngơn ngữ, lời văn kiểu VB ntn? -Đích biểu đạt -Thường kết hợp với yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm →Tác dụng: Sinh động, chặt chẽ, có sức truyền cảm -Ngôn ngữ văn tự 3)Văn nghị luận: ?Yêu cầu luận điểm; luận cứ, lập luận văn nghị luận? -Đích biểu đạt +Mạnh lạc, rõ ràng -Yêu cầu luận điểm, luận lập luận +Chặt chẽ -Các yếu tố tạo thành VB nghị luận -Nêu dàn chung cho dạng nghị luận học kỳ II lớp +Sát thực *HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP *Luyện tập tiết -Việc tích hợp học mơn ngữ văn lớp ?Việc tích hợp phần văn, Tiếng Việt, TLV môn N.V ntn? cho VD -Các kiểu VB trọng tâm minh hoạ -Làm dàn cho văn nghị luận, vấn ?Các kiểu VB trọng tâm? đề xã hội, vấn đề VH *HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ – DẶN DÒ (Kiểm tra phần luyện tập) *Về nhà: TaiLieu.VN Page ?Làm dàn chung cho dạng nghị luận học lớp (Đèn chiếu nội dung sau cho H/S luyện tập) *G/V nêu: Y/C nhà (3 yêu cầu) TaiLieu.VN -Học theo yêu cầu tổng kết tiết -Làm dàn cho văn cụ thể cho dạng NL học lớp -Đọc văn tham khảo thuyết minh, tự sự, nghị luận Page ... luyện tập -Về nhà: Tìm hiểu tiếp phần II, III cho tiết 2, ý kiểu VB trọng tâm Page TỔNG KẾT PHẦN TẬP LÀM VĂN Tiết 2) A)Mục tiêu cần đạt: -H/S ôn lại để nắm vững kiểu văn học từ lớp đến lớp 9, kết. .. TLV chương trình Ngữ văn THCS: 1 )Phần văn TLV có mối quan hệ chặt chẽ bổ sung cho nhau: Giúp việc học văn đạt hiệu Văn ngữ liệu để minh hoạ cho kiểu văn bản, làm rõ phương pháp kết cấu, cách thức... *HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP *Luyện tập tiết -Việc tích hợp học mơn ngữ văn lớp ?Việc tích hợp phần văn, Tiếng Việt, TLV môn N.V ntn? cho VD -Các kiểu VB trọng tâm minh hoạ -Làm dàn cho văn nghị luận,