Phương pháp dạy học tích cực Trình bày một phút là kĩ thuật tạo cơ hội cho HS tổng kết lại kiến thức đã học và đặt những câu hỏi về những điều còn băn khoăn, thắc mắc bằng các bài trình bày ngắn gọn và cô đọng với các bạn cùng lớp
PHƯƠNG PHÁP TRÌNH BÀY MỘT PHÚT I II Khái niệm Trình bày phút kĩ thuật tạo hội cho HS tổng kết lại kiến thức học đặt câu hỏi điều băn khoăn, thắc mắc trình bày ngắn gọn cô đọng với bạn lớp Các câu hỏi câu trả lời HS đưa giúp củng cố trình học tập em cho GV thấy em hiểu vấn đề Tiến trình sử dụng phương pháp trình bày phút - Được sử dụng cuối tiết học (có thể tiết học), GV đặt câu hỏi yêu cầu HS suy nghĩ, trả lời VD: Điều quan trọng em học đuợc hôm gì? Theo em, vấn đề quan trọng mà chưa giải đáp? - HS suy nghĩ viết giấy câu trả lời Các câu hỏi HS nhiều hình thức khác -Sau HS trình bày trước lớp thời gian khoảng phút điều em học câu hỏi em muốn giải đáp hay vấn đề em muốn tiếp tục tìm hiểu thêm - Cuối GV bổ sung lại kiến thức HS thiếu( có) VD: : Bài 19 sinh học 10: Giảm phân Cuối tiết học, gvbm hỏi lờp điều em hiểu sau tiết học trình giảm phân vấn đề khiến em thắc mắc Học sinh suy nghĩ viết giấy hay nêu câu hỏi trước toàn lớp ( sinh vật đơn bội có giảm phân khơng, trình giảm phân tế bào 3n xảy nào, chuyện xảy khơng có q trình giảm phân, ) Sau đó, giáo viên định em học sinh để trình bày ngắn trước lớp thời gian phút kiến thức mà em nắm (đặc điểm kì giảm phân, kết quả, ý nghĩ) để em trả lời câu hỏi thắc mắc III Những ưu diểm, hạn chế phương pháp trình bày phút Ưu điểm: học sinh cần phải tập trung tối đa để tiếp thu kiến thức giúp học sinh neo chốt kiến thức quan trọng học vào tiết học luyện tập khả tự tổng hợp kiến thức cách ngắn gọn cô động tạo điều kiện cho em tự tin trình bày ý kiến trước đám đơng phát huy tính sáng tạo em trình suy nghĩ giải vấn đề thắc mắc Hạn chế: Chỉ áp dụng 2-3 học sinh tiết dạy Nhóm:3 Nguyễn Quang Hữu Lê Thúy Hiền Lê Quỳnh Lâm Yến Phạm Võ Cẩm Tú